VAŽNOST ŠKOLSKE KNJIŽNICE U ZAŠTITI I

PROMICANJU PRAVA DJECE

Ana Pezo, prof. pedagogijesavjetnica pravobraniteljice za djecu

ŠKOLSKA KNJIŽNICA

Informacijsko, medijsko, kulturno i komunikacijsko središte škole, mjesto razvoja identiteta svakog učenika…

CENTAR PROMICANJAI

ZAŠTITE PRAVA DJECE

PRISTUP PROBLEMATICI PRAVA DJECE

SENZACIONALISTIČKI!

opasnost da se u društvu nametne pogrešna percepcija o tome da su djeca i mladi prijetnja sigurnosti građana ili pak da društvo nema djeca i mladi prijetnja sigurnosti građana ili pak da društvo nema

instrumenata ni mogućnosti sankcionirati i obuzdati ponašanje djece

Odraz• profesionalne i ljudske nemoći• nedovoljne senzibiliziranosti i informiranosti za činjenicu da djeca

imaju prava koja im, jednako kao i odraslima, pripadaju kao ljudskim bićima

• Nepriznavanja osobne, obiteljske, institucionalne i društvene odgovornosti

PROMAŠEN POKUŠAJ PRONALAŽENJA UZROKA ZA SLOŽENU SITUACIJU U KOJOJ SE NALAZIMO!

PRAVA I ODGOVORNOSTI

• NE TREBAJU ZASLUŽITI• NE MOGU NASLIJEDITI• IMAJU IH BEZ OBZIRA NA

OBVEZE I DUŽNOSTI • Postojanje dječjih prava ne

isključuje odgovornost djece

• Djeca mogu preuzeti odgovornost u onoj mjeri koja je primjerena njihovom stupnju razvoja.

• Odrasli im u procesu preuzimanja odgovornosti odrastanja moraju biti podrška. isključuje odgovornost djece

za ono što čine• PRAVA I ODGOVORNOSTI

NEODVOJIVI SU

• MOJE PRAVO = TVOJA ODGOVORNOST

• TVOJE PRAVO =MOJA ODGOVORNOST

odrastanja moraju biti podrška. • Ako odrasli ne znaju kako,

njihova je odgovornost zatražiti pomoć za sebe i dijete

Tko je kriv?

Koga kazniti?

Tko

je

odgo

vora

n?

Što

čin

iti?

ŠTO?

“MORAM”

“MOGU”

“ŽELIM”

• Konvencija o pravima djeteta• Ustav RH• Obiteljski zakon• Zakon o odgoju i obrazovanju

u osnovnoj i srednjoj školi• Zakon o zaštiti od nasilja u

obitelji

“MORAM”

POZNAVATI I POŠTOVATI ZAKONSKE PROPISE!

obitelji• Protokol o postupanju u

slučaju nasilja među djecom i mladima

• Nacionalni plan aktivnosti za prava i interese djece 2006.-2012.

• UNESCO-ov Manifest za školske knjižnice

• Standard za školske knjižnice

“MOGU”

• Moji osobni kapaciteti

• Uvjeti i resursi ustanove• Uvjeti i resursi ustanove

• Specifičnosti djeteta

• Cjelokupna situacija

ŽELJA- glavni pokretač u smjeru najviše razine zaštite dječjih prava

“ŽELIM”

zaštite dječjih prava

ŠTO ŽELIM?

KAKO MOGU DOĆI DO TOGA ŠTO ŽELIM?

TKO MI MOŽE U TOME POMOĆI?

Poznavanje i razumijevanje prava djeteta prvi je korak na putu njihovog življenja, poštivanja,

ostvarenja i zaštite

KONVENCIJA O PRAVIMA DJETETA

• POZNAJEM LI JA KONVENCIJU O PRAVIMA DJETETA?

• JELI JE ZAISTA RAZUMIJEM?

• Sadrži temeljne i univerzalne standarde koje država potpisnica mora osigurati i jamčiti svakom djetetu

• Polazište cjelokupnog rada

• Ima nadzakonsku snagu

• POŠTUJEM LI PRAVA DJECE PROPISANA KONVENCIJOM?

• ŽIVIM LI IH ZAJEDNO S DJECOM?

• PROMIČEM LI IH?

• Prava djeteta određena Konvencijom o pravima djeteta pokrivaju sva područja života djeteta

4 skupine prava

• PRAVA PREŽIVLJAVANJA• RAZVOJNA PRAVA• RAZVOJNA PRAVA• ZAŠTITNA PRAVA• PRAVA SUDJELOVANJA

• Sva prava su temeljna, nedjeljiva, podjednako važna i međusobno ovisna.

Školska knjižnica

Zaštita od štetnih sadržaja

Jednakost

Kvalitetno obrazovanje

Igra i odmor

Pristup informacijama

Školska knjižnicaCENTAR PROMICANJA

I ZAŠTITE PRAVA DJECEZnati svoja prava Posebna skrb djece s

teškoćama

Zaštita od nasiljaIzražavanje vlastitog

mišljenja

Slobodaizražavanja

• Obrazovna prava čl.28. i 29.

• Pravo znati svoja prava čl.42.

• Pravo na pristup informacijama čl.17

• Pravo na slobodu izražavanja- (traženja, primanja i širenja • Pravo na slobodu izražavanja- (traženja, primanja i širenja informacija i ideja svake vrste) čl.13.

• Pravo na izražavanje vlastitog mišljenja čl. 12

• Pravo na slobodu udruživanja i mirnog okupljanja čl.15.

• Pravo na igru i zabavu čl.31

ŠKOLSKA KNJIŽNICAUNESCO-v Manifest za školske knjižnice

• pruža obavijesti i spoznaje bitne za uspješno uključivanje u suvremeno društvo koje se temelji na znanju i informaciji

• opskrbljuje učenike vještinama za učenje kroz cijeli život, razvija njihovu maštu i osposobljava ih za život odgovornih građana

Zadaća školske knjižnice: • Potiče upotrebu knjiga i drugih informacijskih izvora od umjetničkih do

dokumentarnih, od tiskanih do elektroničkih, u knjižnici ili izvan njedokumentarnih, od tiskanih do elektroničkih, u knjižnici ili izvan nje• Usluge školske knjižnice moraju biti pružene svim članovima škole, bez

obzira na dob, rasu, spol, vjeru, nacionalnost, jezik, profesionalni i društveni položaj

• Pristup knjižničkim uslugama i zbirkama mora se temeljiti na Općoj deklaraciji UN-a o pravima čovjeka i ne smije biti izložen bilo kakvom obliku ideološke, političke ili vjerske cenzure niti trgovačkim pritiscima.

• Politika službi školske knjižnice mora biti oblikovana tako da se definiraju ciljevi, prioriteti i usluge u odnosu na nastavni plan i program škole

ZADAĆE ŠKOLSKE KNJIŽNICE(iz Standarda za školske knjižnice)

• Promicanje i unapređivanje svih oblika odgojno obrazovnog rada• Stvaranje uvjeta za učenje• Mogućnost prilagodbe prema različitim oblicima učenja i očekivanjima

sudionika u procesu učenja• Pomoć učenicima u učenju, poticanje istraživačkog duha i osobnog

prosuđivanja• Poticanje odgoja za demokraciju• Poticanje odgoja za demokraciju• Razvijanje svijesti o vrijednostima nacionalne kulture, posebno jezika,

umjetnosti i znanosti te vrijednosti multikulturalnosti• Stvaranje uvjeta za interdisciplinarni pristup nastavi• Poticanje duhovnog ozračja škole

• EDUKATIVNA, INFORMATIVNA, KULTURNA I ZABAVNA ULOGA

•Učenje U pravima djeteta-ozračju u kojem se dijete osjećasigurno i zaštićeno u kojem ostvaruje svoja prava

•Učenje ZA prava djeteta-razvijanje stavova o potrebi zaštite,

•Učenje O pravima djece

razvijanje stavova o potrebi zaštite, uživanja i promicanja prava djeteta

ZABLUDE

Slobodno vrijeme školska knjižnica :

Najmanje važno za dijete jer nije obavezno

Nešto što dolazi “izvana”, ne traži strukturu, pažnju, vrijeme, znanje, novac, i isključivo ovisi o djetetovom izboru

Pasivizira sve one koji mogu zaštititi djecui pomoći u osiguravanju uvjeta za ostvarenje njihovih prava u

slobodnom vremenu i u knjižnici

• Za razliku od drugih područja, aktivnostima u slobodnom vremenu djeca pristupaju svojom dobrovoljnošću i jakom motivacijom.

•Slobodno vrijeme duže ili kraće postoji svakodnevno i zato je jako važno čime će i kako biti ispunjeno te tko će na to utjecati.

POSEBAN POTENCIJAL KNJIŽNICE U PROMICANJU PRAVA DJECE

(sukladno Konvenciji obveza svih koji sudjeluju u odgoju i zaštiti djece)

• Stvaranjem pozitivnog, poticajnog i sigurnog ozračja• Pozitivnim i primjerenim odnosom knjižničara prema svim učenicima• Ponudom knjižnične građe i fonda koji uključuje sadržaje vezane za

prava djece• Informiranjem, upoznavanjem i senzibiliziranjem učenika/djelatnika

škole/učitelja o pravima djece i o njima drugim važnim temama škole/učitelja o pravima djece i o njima drugim važnim temama (knjige, časopisi, letci, brošure, plakati, učenički radovi, AV i elektronička građa, didaktičke igre, predavanja, radionice…)

• Kreiranjem projekata i drugih kulturnih sadržaja na temu prava djece• Potpunom podrškom školskim učeničkim časopisima u biranju

sadržaja i tekstova o pravima djeteta• Poticanjem djece na izražavanje vlastitog mišljenja i na sudjelovanje

u svim aktivnostima koje ih se tiču

ZAŠTITA PRAVA DJECE U KNJIŽNICI

• Neposredna odgojno obrazovna djelatnost

• Jednaka dostupnost knjižnice svoj djeci• Pristup informacijama• Zaštita od neprimjerenih sadržaja za djecu• Osiguravanje sveobuhvatne zaštite djece od svakog oblika nasilja• Osiguravanje sveobuhvatne zaštite djece od svakog oblika nasilja• Ponuda sadržaja i aktivnosti slobodnog vremena( preventivni

projekti, mladi knjižničari, predavanja, susreti, natjecanja, predstavljanje knjiga, tematske izložbe…)

• Omogućavanje kreiranja i sudjelovanja djece u svim aktivnostima koji se na njih odnose

• Omogućavanje izražavanja vlastitog mišljenja

DJECA S POSEBNIM POTREBAMA

• Dostupnost i pristup knjižnici i njenim sadržajima svoj djeci neovisno o teškoćama

• Ponuda sadržaja za djecu s teškoćama (literatura za djecu, učitelje, roditelje)

• Sadržaji za slijepu i slabovidnu djecu• Sadržaji za djecu manjinskih zajednica• Sadržaji za darovitu djecu• Dostupnost knjižnice za pisanje domaćih zadaća ( djeca s težim

obiteljskim i socioekonomskim prilikama)

• Nacionalni plan aktivnosti za prava i interese djece od 2006.-2012.

SVRHA

UNAPRIJEDITI KVALITETU ŽIVOTA DJECE U RH

NACIONALNI PLAN AKTIVNOSTI ZA PRAVA I INTERESE DJECE

2006. – 2012.Mediji

Kao ciljevi istaknuti su:• poduzimanje mjera radi osiguravanja poštivanja prava na privatnost djece

kroz medije,kroz medije,• utjecati na razvoj javne svijesti o pravima djece putem medija• štititi djecu od materijala koji su štetni po njihovu dobrobit• osigurati pristup kulturnim, nacionalnim i svjetskim izvorima sukladno

jezičnim i drugim potrebama djece pripadnika nacionalnih manjina

Mjera• Poticati pokretanje časopisa za djecu, tisak i distribuciju knjiga za djecu na

hrvatskom jeziku i jezicima nacionalnih manjina, u cilju osiguravanja dostupnosti informacija djeci o njihovim pravima

UČENIČKI ČASOPISI – važan dio knjižnične građe i fonda

• Koja je uloga knjižničara u ponudi, izboru, i kreiranju učeničkih časopisa?

• Koliko se putem učeničkih časopisa promiču prava djece? • Ostvaruju li djeca svoja prava kroz učeničke časopise?• Koliko su teme o pravima djece zastupljene u učeničkim časopisima?časopisima?

• Sudjeluju li djeca i na koji način u kreiranju učeničkih časopisa?• Koriste li se učenički časopisi samo u svrhu obavještavanja učenika

i učitelja o radu škole, projektima, priredbama?• Kakvu potporu trebamo da bi učenički časopisi bili u najboljem

interesu djece?

???

• Jesu li sadržaji o kojima učenici pišu u školskim časopisima izbor djece ili učitelja?

• Imaju li svi učenici u školi jednaku mogućnost sudjelovanja u kreiranju učeničkih časopisa?

• Posvećujemo li u učeničkim časopisima pozornost jezičnim potrebama djece koja pripadaju manjinskoj skupini?

• Potičemo li učeničke časopise na širenje informacija i materijala koji • Potičemo li učeničke časopise na širenje informacija i materijala koji za dijete imaju društvenu i kulturnu vrijednost?

• Potičemo li razvoj odgovarajućih smjernica za zaštitu djeteta od informacija i materijala koji ugrožavaju njegovu dobrobit?

• Štitimo li privatnost djece u učeničkim časopisima?

KNJIŽNIČAR I UČENIČKI ČASOPISI

• Utjecaj na izbor i ponuda• Uključivanje knjižničara u izradu kriterija za kvalitetu• Poticanje školskih učeničkih časopisa• Pomoć u radu školskih novinarskih skupina• Pomoć u kreiranju tema školskih učeničkih časopisa• Poticanje sudjelovanja djece u kreiranju sadržaja školskih časopisa• Poticanje sudjelovanja djece u kreiranju sadržaja školskih časopisa

PREPORUKE PRAVOBRANITELJICE ZA DJECU

• Pružiti djeci mogućnost izravnog sudjelovanja u kreiranju i širenju informacija koje su im važne, a osobito informacija koje se tiču njihovih prava i aktivne participacije u društvu

• Poticati sadržaje usmjerene na prosocijalna ponašanja• Poticati istraživanja o vrijednostima časopisa, čitanosti i njihovom utjecaju na djecu i

mlade• Razvijati kod djece kritički odnos prema medijima• Podjednako poticati vizualno, umjetnički i pedagoški kvalitetne medijske sadržaje• Afirmirati dječje medijsko stvaralaštvo• Poticati produkciju novih i potaknuti aktiviranje “starih” učeničkih časopisa• Poticati produkciju novih i potaknuti aktiviranje “starih” učeničkih časopisa• Pružiti potporu učiteljima koji vode učeničke časopise (financijsku, vremensku,

superviziju)• Dati veću potporu i prostor djeci i učiteljima za eksponiranje i prezentiranje rezultata

rada• Koristiti učeničke časopise i u svrhu senzibilizacije i edukacije svih onih koji sudjeluju

u odgoju i obrazovanju djece za zaštitu njihovih prava i interesa• Evaluirati učeničke časopise i u evaluaciju uključiti djecu• Uspostaviti kriterije i sustave vrednovanja časopisa koji putem oznaka kvalitete ili

kroz nacionalnu nagradu, promiču pozitivan pristup u odabiru sadržaja• Uvesti medijsku pismenost u obrazovni sustav• Razmjenjivati primjere dobre prakse

IZAZOVI/MOGUĆNOSTI/DILEME• Prepuštanje slobodnih aktivnosti tržišnom reguliranju, osim što je diskriminirajuće za

pojedinu djecu, pokazuje nebrigu društva za kvalitetu odrastanja novih naraštaja, stoga je izazov knjižnice i odgovornost u ponudi sadržaja veća

• Zaštita i ostvarivanje prava povezani su s dostupnošću informacija, te je time naglašenija važnost školske knjižnice kao informacijskog centra

• Knjižnica kao Informativni punkt za djecu (aktualne informacije/kako se zaštiti u pojedinim situacijama)

• Potencijal knjižnice kao Centra medijskog obrazovanja• Sudjelovanje djece u osmišljavanju prostora i sadržaja knjižnice• Knjižnica- izvor preventivnih aktivnosti• Knjižnica- izvor preventivnih aktivnosti• Knjižnica- Projektni centar • Knjižnica- Kulturni centar• Knjižnica- Centar interesnih skupina djece i mladih• Knjižnica- Centar vršnjačke pomoći• Mala Tvornica školskih časopisa• Igraonica• Centar za obrazovanje budućih novinara i knjižničara• Kreativni kutak• Web. Centar • Ogledalo rada i života u školi • Osmišljenim pristupom, ponudom i prostorom prilagođenim djeci i mladima = knjižnica

Centar promicanja i zaštite prava djeceRADNO VRIJEME KNJIŽNICE = CIJELI DAN

Posebno voditi računa o:

• Najboljem interesu djece

• Sveobuhvatnoj i pravovremenoj zaštiti djece

• Pravu na djetetov izbor, kreiranje i sudjelovanje u aktivnostima koje • Pravu na djetetov izbor, kreiranje i sudjelovanje u aktivnostima koje ga se tiču

• Pravu na jednaki pristup aktivnostima svoj djeci

KNJIŽNIČAR

PRATITELJMENTOR

PARTNERVODITELJ

Kako bi knjižnice bile u službi promicanja i zaštite prava i najboljih interesa djece nužno je:

• Urediti zakonske i podzakonske akte koji se odnose na prostorne i kadrovske uvjete knjižnice

• Pružiti društvenu i javnu potporu knjižničarima i školskim knjižnicama u pogledu financijske pomoći, fonda, prostornog uređenja, zapošljavanja stručnog kadra, odgovarajuće satnice i edukacijastručnog kadra, odgovarajuće satnice i edukacija

• U proračunu izdvojiti optimalna sredstva za knjižnice• Intenzivirati i poticati suradnju knjižničara s djecom, djelatnicima škole i

drugim subjektima uključenim u zaštitu, odgoj i obrazovanje djece• Upotpuniti edukaciju knjižničara (psihološke, pedagoške, metodičko

didaktičke teme)• Intenzivirati evaluaciju i samoevaluaciju knjižnica u svrhu unapređenja rada• Vrednovati rad knjižnica• Razmjenjivati iskustva pozitivne prakse na svim razinama

JA SAM SAMO JEDAN OD MNOGIH. NO, JA SAM IPAK SAMO JEDAN. NE MOGU NAPRAVITI SVE, ALI MOGU NAPRAVITI NEŠTO. I AKO NE MOGU UČINITI SVE, NEĆU ODBITI UČINITI ONO ŠTO MOGU.

E. Hale