Veille documentaire et outils de communication du web 2.0

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Atelier Canop sur la thmatique des outils de veille documentaire. Formation 1 sur 3 : les outils de communication du web 2.0 : messageries, listes de diffusion, newsletters et rseaux sociaux.

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La gestion pdagogique de l'information numriqueVeille documentaire et outils de communication du web 2.0:Messageries, Listes de diffusion, Newsletters, Rseaux sociaux Acadmie de Nantes - - Claire Chignard - Professeur documentaliste Novembre 2014PrsentationQui suis-je? http://profdocalouest.wordpress.com/ Outils de prsentation anime:PowToon: http://www.powtoon.com/ Moovly: http://www.moovly.com/ Animoto: http://animoto.com/ Explee: https://explee.com/ Professeur documentaliste 2.0: Acteur et veilleur du web social!Objectifs de la formationPlan de la formationI Veille et information 1 Dfinitions et rle du veilleur2 Typologies de la veille et sources d'information3 Mettre en place un dispositif de veilleII Veille et outils de communication1 La messagerie2 Listes de diffusion et Newsletters3 Les rseaux sociauxIII- Veille et EPLE1 Le traitement de l'information2 La diffusion slective de l'information3 Prenniser sa dmarche et former la veilleBrainstormingRflexion cartographique sur les outils de veille: http://fr.padlet.com/ http://groupzap.com/ http://en.linoit.com/ Pour vous, qu'est-ce que la veille documentaire informationnelle ?Pourquoi faire de la veille ?Pour qui faire de la veille ?Quand faire de la veille ?O faire de la veille ?Comment faire de la veille ?Qu'est-ce que la veille ? (1)Dfinition de l'Afnor : La veille est un tat de vigilance permettant la collecte, l'exploitation et la diffusion slective et permanente d'informations sur l'environnement d'une organisation sous tous ses aspects.Qu'est-ce que la veille ? (2)Veiller, c'est (...) tre l'afft des transformations techniques, documentaires et culturelles pour permettre l'cole de garder un lien avec le monde en volution constante. (...) La veille n'a de sens qu' condition d'en trier, d'en stocker et d'en diffuser les rsultats (...).* *Source : Dompnier, Nicolas Le guide de l'enseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numriques CRDP Franche-Comt, 2006.Ne dans le monde de lentreprise dans les annes quatre-vingt, aujourdhui dcline en de multiples variantes (veille technologique, scientifique, commerciale, marketing, financire, environnementale, juridique, etc.), la veille reste avant tout domine par sa finalit originelle : la surveillance de lenvironnement (..). Veiller, cest chercher prvoir, anticiper, cest dceler les signaux faibles , annonciateurs de nouvelles tendances.**** Source : Serres, Alexandre valuation de linformation et veille : quelles articulations, quelles didactiques ? Mediadoc, Octobre 2012, http://www.fadben.asso.fr/Evaluation-de-l-information-et.html Donner du sens l'information (1)Donner du sens l'information (2)Le web 2.0 permet aux usagers de crer et de partager des contenus Web. L'usager est la fois consommateur et producteur de contenu.La surinformation peut alors parfois chasser linformation et sa hirarchisation.Enjeu:L'infobsit dans le contexte de la socit de l'information et du web 2.0.http://conceptart.ca/index.cfm?voir=blogue&id=10709&M=599&item=10707&Repertoire_No=936652501Sources : http://conceptart.ca/index.cfm?voir=blogue&id=10709&M=599&item=10707&Repertoire_No=936652501Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011http://www.businessinsider.com/incredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12 Donner du sens l'information (3)La pratique de lvaluation des sources est la fois au cur de la veille (avec la phase dite du sourcing), et de lvaluation de linformation (avec lidentification des sources dans les rsultats dune recherche et lvaluation de leur crdibilit).La veille pour quelques uns, lvaluation de linformation pour tous.La veille est un travail au long cours, (...), lvaluation de linformation reste une tche ponctuelle.Cf. Tableau : Alexandre Serres valuation de linformation et veille : quelles articulations, quelles didactiques ? Mediadoc FADBEN - Octobre 2012 :http://www.fadben.asso.fr/Evaluation-de-l-information-et.html Le rle du veilleur (1) Fonctions Il est le responsable de la collecte d'informations ; Il est l'animateur de la veille;Il est le formateur de la veille.ActionsIl recherche, repre et slectionne les informations. Il analyse et traite les donnes.Il coordonne les rsultats et les communique.Il peut apprendre matriser les nouveaux modes de lecture et d'criture lis aux crans numriques et aux rseaux;Il sensibilise aux droits et aux devoirs lis aux usages du numrique.Le rle du veilleur (2)Le professeur documentaliste doit tre acteur de la veille.Faire preuve de curiosit constante (pour la communaut scolaire).tre en veil et lafft.Faire le lien, mettre en relation, en perspective les individus.Comprendre les enjeux professionnels de la personne qui a exprim un besoin.Accepter de rendre service (dans lombre).Le veilleur a un rle d'aide la dcision.Le veilleur en image Source: http://www.blueboat.fr/charge-de-veille-en-imageVeille et documentation en EPLELa veille informationnelle donne du sens au systme dinformation notamment en matire :De choix de produits documentaires complmentaires au fonds existant (politique d'achat...) ;De spcificits thmatiques dvelopper lchelle de lEPLE (projets pdagogiques...) ;De conditions de diffusion de linformation (droit, lgislation...).Le professeur documentaliste doit : Procder une veille documentaire continue et diffuser les mthodes innovantes, les outils, les bonnes pratiques, les expriences, les textes rglementaires, les contenus gnraux ou disciplinaires, etc., utiles la communaut Source : Vers des centres de connaissances et de culture VademecumChapitre 2 Rpondre aux attentes de la communaut ducative mai 2012. http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Innovation_experimentation/58/7/2012_vademecum_culture_int_web_214771_215587.pdfTrois types de veille Educationnelle* : publications, manifestations professionnelles et culturelles, tendances ducatives...Technologique : volutions techniques et numriques ;Juridique : documentation officielle, lgislative ;* Vincent Liquite ESPE Aquitainehttp://gccpa.espe-aquitaine.fr/index.php/equipe-et-contacts/88-fiche-de-vincent-liquete Les principales sources d'informationReprer ses sources, ses prescripteursLa valise documentaire de chaque professionnelLes rseauxProfessionnels : collgues de travail, partenaires spcialiss... Personnels, amicaux : rseaux danciens tudiants, rseaux des pairs, secteurs associatifs... etc.Les centres de ressources : Centres de documentation et bibliothques environnants.Les sites Internet spcialiss:Sites institutionnels, fdrateurs dans un domaine (sites ministriels, sites acadmiques, Canop, Educnet, Educasource);Sites institutionnels diffusant des produits valeur ajoute (bulletins, rubriques, notes de lecture/ URFIST, le Caf Pdagogique, Educavox, Ludovia, SavoirsCDI...);Organiser ses sources, ses prescripteursNom de la ressourceType d'informationDegr de fiabilitMoyen de rcupration des donnesMettre en place un dispositif de veille1) Dfinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des lves, les vnements pdagogiques...) ;2) Dfinir la dure de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci ;3) Slectionner les sources d'information (sites Internet...) ;4) Dfinir les mthodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille ; utiliser de manire optimum les outils informatiques tels que la messagerie, les navigateurs en les paramtrant au mieux ;5) Dfinir avec le public les modes et la frquence de diffusion des rsultats de la veille (communication par lettre lectronique tous les mois, par dossier papier toutes les semaines...) ;6) Dfinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille ;7) Dfinir le mode d'valuation de chaque type de veille (feedback). Source : Les professeurs documentalistes CRPP Orlans-Tours, 2006 (collection Livre Bleu). Deux mthodes de veilleLa mthode classique pull qui consiste se rendre directement et rgulirement sur Internet pour en tirer les informations les plus rcentes dans un domaine prcisLa mthode push qui consiste apporter lutilisateur ou pousser vers lui, de manire directe et automatique, des informations qui appartiennent des sujets pralablement slectionns. Cela revient choisir judicieusement des bulletins dinformations (newsletters), des listes de diffusion (mailing lists) et autres services dalertes qui envoient rgulirement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils dinformations par le biais de la technologie RSS.Source : http://docsdocs.free.fr/spip.php?rubrique140 Panorama gnralMoteurs de rechercheNewsletters et listes de diffusionFlux Rss et agrgateurs de fluxSocial bookmarkingRseaux sociauxBibliothques en ligneOutils de curation...Outils de classification des donnesSuites bureautiquesMind-mapping...ENTPortails documentairesPlates-formes de travail collaboratif Blogs, sites, wikisOutils de gestion de newsletters...Collecte AnalyseDiffusionOutils de VeilleLes outils de surveillance du webIl existe sur Internet une gamme d'outils trs vaste avec des critres trs varis. Pour effectuer un choix il faut donc dfinir ses besoins, ses attentes. Mais galement le contexte dans lequel on mne la veille, et les personnes impliques. Les fonctions de l'outil doivent rpondre un besoin et/ou un objectif.Les critres de choixGrer l'identit numrique de l'individu et/ou du service.Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre?Choisir un outil ergonomique.Reprer les contraintes techniques spcifiques.Prendre en compte les contraintes de temps lis l'outil.Choisir les fonctionnalits collaboratives, mono ou multi-auteurs?Penser l'interactivit: les outils du web 2.0 rclament l'implication des utilisateurs.Rflchir aux fonctionnalits d'dition et de partage: Quelles possibilits de publication?Prendre en compte le cot ventuel.Open source versus propritaireOn entend par standard ouvert tout protocole de communication, d'interconnexion ou d'change et tout format de donnes interoprables et dont les spcifications techniques sont publiques et sans restriction d'accs ni de mise en uvre. Source: Journal OfficielLogiciel libre et gratuit A l'oppos: les formats propritaires qui contiennent des donnes dont les spcifications relvent du domaine priv et qui sont gnralement protgs par des brevets:Logiciel gratuicielLogiciel freeniumSource : http://fenetresur.wordpress.com/2012/12/05/cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique/La messagerie lectroniqueL'application la plus ancienne d'Internet;L'application qui est la plus utilise;Cest le moyen de communication lectronique privilgi par la plupart des travailleurs; C'est un moyen de communication asynchrone;Elle charrie un flot ininterrompu de donnes collecter, analyser, trier puis diffuser. Source:http://www.canalu.tv/video/centre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_u/culture_numerique_04_la_messagerie_electronique.8394 Les fonctions de la messagerieLes diffrents champsTo: le destinataire officielCc: Copie Carbone= adresses publiquesBcc/Cci: Blind Carbon Copie / Copie Carbone Invisible= copie cacheReply et Reply-All = rpondre et rpondre tousForward/TransfertLe point sur les adresses mailsAdresse(s) professionnelle(s)Adresse(s) personnelle(s)Le point sur les mots de passeFavoriser + de 8 caractres, mlangeant majuscules, minuscules, lettres, chiffres et ponctuation. Grer sa messagerieMthode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses, l'art de la productivit sans stress), technique mise au point par David Allen, un consultant amricain en 2001 http://fr.wikipedia.org/wiki/Getting_Things_Done Si la rponse le-mail prend moins de deux minutes, rpondez tout de suite.Rpartissez les autres e-mais prsents dans votre boite de rception dans diffrents dossiers:- Actions: il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour rpondre;- En attente: il contiendra tous les e-mails qui attendent une rponse et permettra dassurer un suivi;- Archives: plutt que dorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets, regroupez toues les autres e-mails dans un dossier unique. Dune part nous retournons rarement dans chaque e-mail. Dautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche de votre messagerie. Listes de diffusion et NewslettersLa liste de diffusion est une utilisation spcifique du courrier lectronique qui permet le publipostage d'informations aux utilisateurs qui y sont inscrits. Le principe est que l'auteur d'un courrier lectronique envoie un message une seule adresse, celle de la liste de diffusion, et que le serveur distribue celui-ci tous les abonns.Exemples cration de listes de diffusion :http://www.sympa.org/ http://www.gnu.org/software/mailman/ Source : http://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_de_diffusion Une newsletter est un document d'information envoy de manire priodique par courrier lectronique une liste de diffusion regroupant l'ensemble des personnes qui y sont inscrites.Exemple: outil de cration d'une newsletterhttp://mailchimp.com/ Source: http://fr.wikipedia.org/wiki/NewsletterUn forum est un espace de discussion publique. Les discussions y sont archives ce qui permet une communication asynchrone.Exemple: http://www.neoprofs.org/ Source: http://fr.wikipedia.org/wiki/Forum AvantagesRgularit de la priodicit ;Identification du produit par son nom ;Fourniture de linformation brute et/ou rcriture documentaire des contenus ;Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques ;Cibles clairement nonces ;Conditions de diffusion et/ou daccs ;Archivage ou pas des produits plus anciens ;Ajout despaces de communication (ex : Forum).Ressources (non exhaustives)Tic'Edu Documentation (Eduscol Le numrique en Documentation)http://eduscol.education.fr/cdi/ticedu Veille sur lducation Numrique (Eduscol - DGESCO )http://eduscol.education.fr/numerique/actualites/veille-education-numerique Infodoc (Bulletin d'information de la documentation du Clemi) http://www.clemi.org/fr/centre-de-documentation/infodoc/Educ-Hebdo (CRDP de Bordeaux, veille juridique et administrative hebdomadaire) http://www.educ-hebdo.fr/ Le Caf pdagogique (Liste documentation CDI) http://www.cafepedagogique.netListe des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire http://listes.ac-nantes.fr/wws/info/profdocpdlListe Cdidoc (CRDP de Rennes) https://listes.cru.fr/sympa/info/cdidoc-fr Liste Edoc https://listes.cru.fr/sympa/info/enseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de l'Information et de la Documentation)https://listes.adbs.fr/sympa/info/adbs-info Liste Culture numrique (Usages du numrique- Universitaire)http://culture.numerique.free.fr/index.php/le-reseau ... Les alertes mailsLancer une alerte thmatiqueGoogle Alert http://www.google.fr/alerts?t=3&hl=frTalkwalkeralerts http://www.talkwalker.com/fr/alerts/Google Scholar http://scholar.google.fr/schhp?hl=fr Alerte Press http://alertespresse.relay.com/fr/relay_index.asp Suivre un site webChange Dectection http://www.changedetection.comFollow That Page https://www.followthatpage.com/Les rseaux sociauxLes sites de mise en relationpeuvent-ils tre des outils deveille ?Diffrentes fonctions des rseaux sociaux:Fonction pratique = crer et garder le lien socialFonction informative = prendre des renseignements, informations factuelles, alertes sur le vifFonction professionnelle= CV, identit numrique visible, promotion d'un service, auto-promotionFonction ludique = jeux, nouvelles pratiques numriquesFacebookEnqute de: LObservatoire MGEN / Sociovision Le monde des enseignants a chang met les jeunes enseignants en perspective Octobre 2014https://www.mgen.fr/le-groupe-mgen/actualites-et-presse/toutes-nos-actualites/detail-dune-actualite/article/lobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig/ FacebookPourquoi utiliser Facebook ? http://bibliomancienne.wordpress.com/2011/01/16/pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011/Le cadre privssionnel de cet outil selon Lionel Dujol, Responsable Mdiation numrique des collections et service multimdia la Mdiathque du Pays de Romans.Facebook, outil de veille? Reprer les prescripteurs: Acadmie de Nantes, Cahiers pdagogiques, Caf pdagogique...Facebook, outil de communication? Exemples de page CDI :https://www.facebook.com/pages/CDI-du-Coll%C3%A8ge-Libert%C3%A9-ANNEZIN/111790588866603https://www.facebook.com/superdoc.saintquentinhttps://www.facebook.com/pages/CDI-du-Lyc%C3%A9e-Jules-Fil-Carcassonne/186165121489461http://0750692v.esidoc.fr/record/view/id/226580 Facebook le rseau social des vieux?http://www.liberation.fr/video/2014/02/04/facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904 Autres rseaux sociaux : Snapshat, Instagram, Ask, Diaspora, Foldirest, Path... http://www.telerama.fr/techno/reseaux-sociaux-d-autres-facebook-sont-possibles,63114.php TwitterTwitter est un outil de rseau social et de microblogging qui permet lutilisateur denvoyer gratuitement des messages brefs, appels tweets, par Internet, par messagerie instantane ou par SMS. Il permet aux utilisateurs de communiquer grce des messages courts (140 caractres maximum) avec une insertion possible de liens ou d'images. Source : http://fr.wikipedia.org/wiki/Twitter Trois logiques du flux d'information Twitter :Je repre information, je la signale; Ce que je partage est visible par tous; Je choisis qui je suis.Illustration: Martin Vidberg - http://vidberg.blog.lemonde.fr/ TwitterTutoriels Twitterhttp://calameo.com/books/000017682505e378e3a9d http://www.education-et-numerique.org/bien-demarrer-twitter-tutoriel/ Twitter comme outil de veillehttp://cdi.ac-dijon.fr/spip.php?article64http://docsdocs.free.fr/spip.php?article408 http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/documentation/Pages/2013/139_CDI_Twitter.aspxUsage pdagogique de Twitterhttp://twittezvous.fr/ http://frompennylane.blogspace.fr/1916517/Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre/http://maonziemeannee.wordpress.com/ Twitter et outils annexesInfomous: met en avant les grandes tendances sur un sujet donn. Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une rflexion sur les mots-cls. Trouve les Tweets gnrs par les spcialistes ce qui est utile pour reprer des sources intressantes qui pourraient chapper lors de l'interrogation sur les moteurs de recherche. Permet une premire approche bibliographique.http://infomous.com/news#tab=search/web_search Crer une alerte sur un sujet via Twitter et permet de recevoir une notification par mail.http://www.twilert.com/ http://www.tweetalarm.com/ Scanner votre compte (timeline) et catgoriser les informations quil contient en photos, vidos, audio, liens, textes et hashtags.http://twitlamp.com/ https://tweetdeck.twitter.com/ Storify: cet outil permet de construire du story-telling, cest dire de raconter des histoires, notamment partir des tweets.https://storify.com/ Pour une utilisation pdagogique: http://www.cddp91.ac-versailles.fr/spip.php?article858 Moteurs de recherche spcifiques Twitter:http://topsy.com/ http://www.docteur-tweety.com/ https://tagboard.com/ Bibliothques en ligneEspaces communautaires qui proposent de partager ses lectures.Booktubing Exemple : https://www.youtube.com/watch?v=OKsfw2IsJUI Mdiathque en lignehttp://www.senscritique.com/ Echange de critiques de livres, cd, films... etc.Bibliothques en ligne http://booknode.com/ Permet d'tre alert lorsque de nouveaux livres sont publis.http://www.libfly.com/ Dispose de listes de recommandations.http://www.agoradeslivres.com/ Service destin aux bibliothques.http://www.librarything.fr/ Grand choix d'ouvrages au niveau international.http://www.babelio.com/ Catalogue le plus important, prsentation vido de livres.Focus sur BabelioType: mdia social thmatique/ littratureObjectifs: Crer et organiser une bibliothque virtuelle personnelle, commenter les livres et communiquer avec d'autres utilisateurs.Fonctionnalits: cration d'un compte gratuit, peut s'effectuer partir d'un compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion. Un moteur intgr permet d'organiser sa collection personnelle. Chaque lment peut tre comment et partag.Utilisation pdagogique: http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/1367858619167/0/fiche___ressourcepedagogique/&RH=1159790386593Dfi Babelio: http://www.docpourdocs.fr/spip.php?article496 Le Cloud ComputingMutualiser son travail grce aux outils d'changes en ligne : Suites bureautiques en ligne: Google drive, ZohoDocs, ThinkFree...Utilisation de Pad, diteurs de texte collaboratif en ligne: Etherpad, Framapad, Titanpad...Prendre des notes: EvernoteStockage de donnes en ligne: Dropbox, MultCloud...Publication de diaporama en ligne: Prezi, Slides, Emaze, Flowboard...Publication d'infographies en ligne: Easel.ly, PickToChart, Infogr.am...Crer des nuages de tags: Wordle, Tagul, Tagxedo...Convertir des documents Microsoft ou PDF en html: Crocodoc.Publication de documents en ligne: Calamo, Issuu, Scribd Slideshare...Plateformes d'changes: Carabes.Outils qui permettent d'changer et de travailler en communaut en stockant les donnes dans les nuages. Le traitement de l'informationProductions dinformation valeur ajoute (fond)tude comparativeNote synthseBrve Revue de presseLettre dactualit / NewsletterListe de diffusionCompte RenduTypes de support (forme)Intranet / ENT / portail (pull)E-mails & alertes personnaliss (push)Papier (journal interne, affichage/ en ligne)Rseaux sociauxOral (runion)Les outils de communication du professeur documentaliste Un ENT: E-lycoVeille sur le portail : http://www.e-lyco.fr/ Kit de dploiement Cahier 6 : publication sur les portails prconisations : http://www.e-lyco.fr/actualites/kit-de-deploiement-5541.htmCrer un comit de pilotage : Qui fait quoi ? afin d'animer le site ;Se positionner en webmestre ;Toutes les publications se font sous la responsabilit du chef d'tablissement. E-sidocOutil dvelopp par le CRDP de Poitiers qui permet de crer un portail de ressources documentaires en ligne :Prsentation de Poitiers : http://www.crdp2-poitiers.org/soldoc/e-sidoc/intro-sec.php Prsentation vido sur Docsdocs : http://docsdocs.free.fr/spip.php?breve442 Liens vers des exemples de portail E-sidoc : http://0850639h.esidoc.fr/ http://0110007y.esidoc.fr /Le kit de survie du veilleurPossder un systme d'information personnel performant comprenantUn navigateur web;Une messagerie;Un lecteur de flux Rss;Un gestionnaire de favoris;Une suite bureautique.Crer son Environnement Personnel d'ApprentissagesLister les outils dont on se sert;Les hirarchiser en fonction de leur utilisation;Faire le point sur leurs lacunes et leurs russites.Mon EPA(Version 2014):http://www.mindomo.com/fr/mindmap/epa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd Votre EPA? Prenniser sa dmarche de veilleLes missions de veille doivent tre inscrites dans la politique documentaire de lEPLE et doivent faire lobjet dune valuation rgulire.Les objectifs de la veille doivent tre sans cesse redfinis en fonction de lvolution des contextes (nouveaux produits, nouveaux dispositifs, dcouvertes pdagogiques, nouvelles options dans lEPLE...)Les rsultats de la veille doivent tre accessibles par tous les acteurs de la communaut scolaire.Ne pas hsiter solliciter les feed-back des dcideurs, des utilisateurs finaux des produits de la veille afin d'amliorer sa dmarche.Enseigner la veille ? (1)Cadre gnral: Loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'cole de la Rpublique du 8 juillet 2013Faire entrer l'cole dans l're du numrique http://www.education.gouv.fr/pid29064/ecole-numerique.html La formation l'utilisation des outils et des ressources numriques est dispense dans les coles et les tablissements d'enseignement (). Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lis l'usage de l'internet et des rseaux, dont la protection de la vie prive et le respect de la proprit intellectuelle.Portail Eduthque: http://www.edutheque.fr/presentation.html Conseil National du Numrique: http://www.cnnumerique.fr/education-2/ La veille une comptence acqurir :B2i-Collge Domaine 4 :http://cache.media.eduscol.education.fr/file/2012/00/6/Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006.pdfB2i-Lyce Domaine 4 : http://eduscol.education.fr/pid26761/espace-b2i-lycee-documents-appui.html Enseigner la veille ? (2)La place de la veille dans les apprentissages :La formation la veille doit rpondre un besoin d'information des lves, suivi et continu, dans un domaine cibl. Ainsi, la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans l'ducation l'orientation que dans la prparation aux tudes suprieures. Enseigner la veille technologique en Lyce des Mtiers deux notions pralables: le document technique et la validation de linformation publi le 01 Novembre 2012 http://www.fadben.asso.fr/Enseigner-la-veille-technologique.htmlSynthse de travaux sur la veille ralise par l'Acadmie de Rouen : http://documentation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article398 Synthse de travaux sur la veille ralise par l'Acadmie de Versailles : http://www.documentation.ac-versailles.fr/spip.php?article180Ressources pdagogiques sur l'enseignement de la veille:http://eduscol.education.fr/bd/urtic/documentation/ http://idbase.esmeree.fr/?notion[]=Veille+documentaire&texte= Typologie des usages pdagogiques des mdias sociauxUsagesExemples d'activits d'apprentissagesOutilsRseautageCommunaut d'apprentissagesCommunaut de pratiquesRseaux sociauxPartage de contenusRcit d'exprienceMtacognitionDfis littrairesBlogs, wikis, micro-blogsConstruction de sensVeilleStructuration et organisation de contenusAgrgateurs de flux, Social BookmarkingProduction collaborativeProjets multimdiasSites de partages de contenusBase de connaissance collaborativeConstruction de sensCommunication avec des expertsLearning by doingMooc, visioconfrencesSource : http://www.netpublic.fr/2012/03/typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux/ Axes majeurs considrer (1)Inscription dans la politique documentaire de lEPLESorganiser partir de :Une analyse des besoinsUn cahier des chargesSappuyer sur un groupe denseignants expertsBudgtiser et tudier tt les conditions de faisabilitCommencer par une (des) production(s) modeste(s)Penser les modalits de rception (ct rcepteur) et non pas documentalisteAxes majeurs considrer (2)Respecter le droit de linformation citation des sourcesautorisation des diteursdiffusion de produits des usagers appartenant la base du CDI ou lannuaire de lEPLE (http://www.cnil.fr/)dpt lgal des productionsRetenir des modalits de communication et un bilan sur cette mme communicationPenser au rajustementSurprendre ponctuellementAxes majeurs considrer (3)Accepter que les productions aient des cycles de vie courtsVarier les types de produits documentaires :Dossiers documentaires (numriss), Revue de presse, Bulletins, Newsletter, Bibliographies spcialises, Note dinformation, Rfrencement-analyse de sites, de blogs...Privilgier la simplicit et la mthodeFdrer ce qui se fait dj dans votre structure/EPLE plutt que remettre lorganisation existante platAccepter la visibilit du service (CDI) relle et virtuelle.GlossaireFolksonomie : terme dsignant un systme de classification collaborative dcentralise spontane, bas sur une indexation effectue par des non-spcialistes.Social Bookmarking : c'est une faon pour les internautes de stocker, de classer, de chercher et de partager leurs liens favoris.Tag : c'est un mot-cl (signifiant) assign de l'information qui dcrit ainsi l'objet et permet une classification des informations base sur les mots-cls.Widget : c'est un petit outil qui permet d'obtenir des informations (mto, actualit, dictionnaire, carte routire, pense-bte...) automatiquement. Cloud Computing : consiste stocker des donnes numriques distance par l'intermdiaire du rseau Internet.Bibliographie (1)Livres documentairesAmar, M et Mesguish, V, (dir.), Le web 2.0 en bibliothques : quels services ? quels usages ? Paris : d. du Cercle de la librairie, 2009.Anderruthy, J.-N., Techniques de veille et e-rputation : comment exploiter les outils Internet ?, d. ENI, 2009.Axa Prvention, Internet sans danger : le guide du bon sens numrique Bayard, 2013.Collectif, Les professeur documentalistes Scren CRDP Orlans-Tours, 2006. Collection Livre Bleu.Collectif Vivre le CDI, C'est de plus en plus fou tout ce qu'on peut encore faire au CDI !, Paris : l'Harmattan, 2012.Delengaigne, X., Organiser sa Veille sur Internet: au del de Google..., Paris: Eyrolles, 2e dition, 2014.Dompnier, N. Le guide de l'enseignant documentaliste : de la politique documentaire aux environnements numriques Scren CRDP Franche-Comt, 2006.Guguen, E., Guide pratique des mdias sociaux l'usage des bibliothques & centres de documentation, d. Klog, 2012.Mesguich, V., Thomas, A., Net recherche 2009 : le guide pratique pour mieux trouver l'information utile et surveiller le web ADBS Editions, 2009. Collection Sciences et Techniques de l'Information. [Red 2010]Tuchais, D et Vran J.P., Guide TICE pour le professeur-documentaliste : Enjeux numriques Scren-CNDP, 2012. Collection Repres pour Agir, Disciplines & Comptences.Serres, A., Dans le labyrinthe: valuer l'information sur Internet Caen : C&F d., 2012.Bibliographie (2)PriodiquesCahiers pdagogiques Apprendre chercher, chercher pour apprendre n508, novembre 2013.Cahier pdagogiques Apprendre avec le numrique n498, juin 2012.Cahiers pdagogiques Le web 2.0 et l'cole n482, juin 2010.Cahiers pdagogiques Les lves et la documentation n470, fvrier 2009.Echanger La culture numrique avril 2009, n 87.Cassaigne, C. Vers une identit numrique des CDI InterCDI, mars-avril 2012, p. 62-64.Delarue, V. Reprer, choisir, slectionner, valuer... InterCDI, nov-dc 2012, p. 65-66.Giacomotto, G. Cyberdocs InterCDI, janv-fev 2012, p. 75-76.Jourdain, T. Profs docs sur le web, InterCDI, janv-fec 2014, p. 80-82.Leturcq, S. Crer une page Netvibes InterCDI, janv-fev 2010, p.80.Leturcq, S. Utiliser Facebook InterCDI, nov-dec 2013, p.70-71.TDC La rvolution Internet n1042, 15 octobre 2012.Bibliographie (3)Sites InternetCassaigne, C., De la dissmination lidentit numrique des CDI : enjeux pdagogiques et identitaires des CDI virtuels http://memsic.ccsd.cnrs.fr/mem_00671748 mise jour 11/09/2011.Ducournau J. (CRDP d'Aquitaine), Liquete, V. (IUFM d'Aquitaine), Veille, http://crdp.ac-bordeaux.fr/documentalistes/formation/veille/veille.asp, mise jour 01/2012.Enssib, Ressources lectroniques pour les Etudiants, la Recherche et l'enseignement, http://repere.enssib.fr/ mise jour 2011.Lachiver, D., TP Se constituer et organiser des ressources Pratiquer une veille, http://lachiver.fr/?p=1322 , mise jour 10/12/13.Les Infostratges Veille http://www.les-infostrateges.com/rubrique/veille mise jour 2007.Serres A., valuation de linformation et veille : quelles articulations, quelles didactiques ? http://www.fadben.asso.fr/Evaluation-de-l-information-et.html Article paru dans le Mediadoc N8 en Juin 2012.Stalder, A., Enseigner la veille technologique en Lyce des Mtiers, http://www.fadben.asso.fr/Enseigner-la-veille-technologique.html , Article paru dans le Mediadoc N8 juin 2012. Ressources iconographiques du diaporama: https://www.iconfinder.com/ mise jour 2013. Pour s'valuer et s'vader...Un mini-quiz sur la veille...http://www.uclouvain.be/sites/infosphere/sciences_humaines/module0/quiz9.htmlLe mtier de veilleur dans 50 ans...http://www.outilsfroids.net/news/paris-2063 CLIQUE PARA EDITAR O FORMATO DO TEXTO DO TTULOClique para editar o formato do texto da estrutura de tpicos2. Nvel da estrutura de tpicos3. Nvel da estrutura de tpicos4. Nvel da estrutura de tpicos5. Nvel da estrutura de tpicos6. Nvel da estrutura de tpicos7. Nvel da estrutura de tpicos