Veille documentaire et outils du web 2.0

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<ul><li><p>La gestion pdagogique de l'information numrique</p><p>Veille documentaireet outils du web 2.0</p><p> Acadmie de Nantes - Formation PAF - Claire Chignard - Professeur documentaliste Mars 2016</p></li><li><p>PrsentationQui suis-je? </p><p> http://profdocalouest.wordpress.com/ </p><p>Vous pouvez me retrouver sur: https://twitter.com/cdelune http://fr.slideshare.net/ClaireDelune2 http://www.pearltrees.com/clairedelune http://www.scoop.it/t/portail-e-sidoc https://fr.pinterest.com/cchignard/ </p><p>Professeur documentaliste 2.0: Acteur et veilleur du web social!</p><p>http://profdocalouest.wordpress.com/https://twitter.com/cdelunehttp://fr.slideshare.net/ClaireDelune2http://www.pearltrees.com/clairedelunehttp://www.scoop.it/t/portail-e-sidochttps://fr.pinterest.com/cchignard/http://profdocalouest.wordpress.com/https://www.youtube.com/watch?v=r2IX05hjKfM</p></li><li><p>Objectifs de la formation</p></li><li><p>Plan de la formationI Veille et information </p><p>1 Dfinitions et concept</p><p>2 Objectifs et fonctions du veilleur</p><p>3 Mettre en place un dispositif de veille</p><p>II Veille et outils du web 2.0</p><p>1 Les outils de communication</p><p>2 Les outils d'agrgation</p><p>3 Les outils de curation</p><p>III- Veille et EPLE</p><p>1 Veille, curation et communication</p><p>2 Veille, curation et enseignement</p><p>3 Intgrer la veille et la curation son cosystme informationnel</p></li><li><p>Exercice: je dessine ma veille</p><p>Exercice de reprsentation de sa veille, les questions se poser: Je veille sur quoi (quels sujets?)? Je veille avec quels outils(le papier, les carnets, </p><p>outils numriques?)? Comment jarchive et comment je trie mes </p><p>rsultats? Je veille pour qui? Quels outils de diffusion j'utilise pour </p><p>communiquer ma veille?Source: https://docabrest.wordpress.com/2016/01/26/je-dessine-ma-veille-compte-rendu-et-photos/ </p><p>https://docabrest.wordpress.com/2016/01/26/je-dessine-ma-veille-compte-rendu-et-photos/https://docabrest.wordpress.com/2016/01/26/je-dessine-ma-veille-compte-rendu-et-photos/http://www.mindomo.com/fr/mindmap/epa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd</p></li><li><p>Brainstorming mise en commun</p><p>Rflexion cartographique sur la veille documentaire et </p><p>informationnelle http://fr.padlet.com/ http://groupzap.com/ http://en.linoit.com/ </p><p>Pour vous, qu'est-ce que </p><p>la veille documentaire et informationnelle ?</p><p>Pourquoi faire de la veille ?Pour qui faire de la veille ?Quand faire de la veille ?</p><p>O faire de la veille ?Comment faire de la veille ?</p><p>http://padlet.com/c_chignard/z7t2hzanpanehttp://groupzap.com/http://en.linoit.com/http://padlet.com/c_chignard/z7t2hzanpanehttp://en.linoit.com/</p></li><li><p>I Veille et information</p><p>1 Dfinitions et concept</p><p>2 Objectifs et fonctions du veilleur</p><p>3 Mettre en place un dispositif de veille</p></li><li><p>Qu'est-ce que la veille ? (1)</p><p>Dfinition de l'Afnor : La veille est un tat de vigilance permettant la collecte, </p><p>l'exploitation et la diffusion slective et permanente d'informations sur l'environnement d'une organisation sous </p><p>tous ses aspects.</p></li><li><p>Qu'est-ce que la veille ? (2)</p><p>Veiller,c'est(...)trel'afftdestransformationstechniques,documentairesetculturelles pour permettre l'cole de garder un lien avec le monde envolution constante. (...) La veille n'a de sens qu' condition d'en trier, d'enstockeretd'endiffuserlesrsultats(...).*</p><p>*Source : Dompnier, Nicolas Le guide de l'enseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnementsnumriques CRDP Franche-Comt, 2006.</p><p>Ne dans lemonde de lentreprise dans les annes quatre-vingt, aujourdhuidcline en de multiples variantes (veille technologique, scientifique,commerciale,marketing,financire,environnementale,juridique,etc.),laveillereste avant tout domine par sa finalit originelle : la surveillance delenvironnement (..).Veiller,cestchercherprvoir,anticiper,cestdcelerlessignauxfaibles,annonciateursdenouvellestendances.**</p><p>** Source : Serres, Alexandre valuation de linformation et veille : quelles articulations, quelles didactiques ? Mediadoc, Octobre 2012, http://www.fadben.asso.fr/Evaluation-de-l-information-et.html </p><p>http://www.fadben.asso.fr/Evaluation-de-l-information-et.html</p></li><li><p>Donner du sens l'information</p></li><li><p>Donner du sens l'information en EPLE</p><p>La veille informationnelle donne du sens au systme dinformation notamment en matire :</p><p> De choix de produits documentaires complmentaires au fonds existant (politique d'achat...) ;</p><p> De spcificits thmatiques dvelopper lchelle de lEPLE (projets pdagogiques...) ;</p><p> De conditions de diffusion de linformation (droit, lgislation...).</p><p>Le professeur documentaliste doit : Matriser lesconnaissanceset lescomptencesbibliothconomiques: gestion d'une organisation documentaire et d'un systmed'information (), politique d'acquisition, veille stratgique, (), animation etformation,politiquedelecture,valuation.</p><p>Source : Rfrentieldescomptencesprofessionnellesdesmtiersduprofessoratetdel'ducationBO n30 du 25 juillet 2013.</p></li><li><p>Trois types de veille </p><p> Educationnelle* : publications, manifestations professionnelles et culturelles, tendances ducatives...</p><p> Technologique : volutions techniques et numriques ;</p><p> Juridique : documentation officielle, lgislative ;</p><p>* Vincent Liquite ESPE Aquitainehttp://gccpa.espe-aquitaine.fr/index.php/equipe-et-contacts/88-fiche-de-vincent-liquete </p><p>http://gccpa.espe-aquitaine.fr/index.php/equipe-et-contacts/88-fiche-de-vincent-liquete</p></li><li><p>Contexte: du web 2.0 au web smantique</p><p>Le web 2.0 permet aux usagers de crer et de partager des contenus Web. L'usager est la fois consommateur et producteur de contenu. La surinformation peut alors parfois chasser linformation et sa hirarchisation. </p><p>Enjeux: l'infobsit, la srendipit, la veille sociale dans le contexte de la </p><p>socit de l'information</p><p>Lide du web smantique est de parvenir un Web intelligent, o les informations seraient comprises par les ordinateurs, pour apporter lutilisateur ce quil cherche vraiment, et permettre un meilleur change grce une structuration des donnes en langage naturel.</p><p>Sources :Web 2.0 http://conceptart.ca/index.cfm?voir=blogue&amp;id=10709&amp;M=599&amp;item=10707&amp;Repertoire_No=936652501Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011http://www.businessinsider.com/incredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12 </p><p>http://conceptart.ca/index.cfm?voir=blogue&amp;id=10709&amp;M=599&amp;item=10707&amp;Repertoire_No=936652501http://conceptart.ca/index.cfm?voir=blogue&amp;id=10709&amp;M=599&amp;item=10707&amp;Repertoire_No=936652501http://www.businessinsider.com/incredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12http://www.businessinsider.com/incredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12</p></li><li><p>Le rle du veilleur (1) Fonctions Il est le responsable de la collecte </p><p>d'informations ; </p><p> Il est l'animateur de la veille; Il est le formateur de la veille.</p><p>Qualits du veilleur Paresse: Qui a dj bien pu crer une </p><p>liste des sources dinformations utiles pour moi?</p><p> Curiosit: A lorigine de toute connaissance nous rencontrons la curiosit. Elle est une condition essentielle du progrs. A. David-Neel</p><p> Imagination: Allier le got de la dcouverte et celui de se laisser surprendre.</p><p>Actions Il recherche, repre et slectionne </p><p>les informations. Il analyse et traite les donnes. Il coordonne les rsultats et les </p><p>communique. Il peut apprendre matriser les </p><p>nouveaux modes de lecture et d'criture lis aux crans numriques et aux rseaux;</p><p> Il sensibilise aux droits et aux devoirs lis aux usages du numrique.</p><p>Source: http://www.outilsfroids.net/2010/12/les-3-qualites-du-veilleur </p><p>http://www.outilsfroids.net/2010/12/les-3-qualites-du-veilleurhttp://www.outilsfroids.net/2010/12/les-3-qualites-du-veilleur</p></li><li><p>Le rle du veilleur (2)</p><p>Le professeur documentaliste doit tre acteur de la veille.</p><p> Faire preuve de curiosit constante (pour la communaut scolaire).</p><p> tre en veil et lafft. Faire le lien, mettre en relation, en </p><p>perspective les individus. Comprendre les enjeux </p><p>professionnels de la personne qui a exprim un besoin.</p><p> Accepter de rendre service (dans lombre).</p><p>Le veilleur a un rle d'aide la dcision . Le veilleur en image </p><p>Source : http://www.blueboat.fr/charge-de-veille-en-image</p><p>http://www.blueboat.fr/charge-de-veille-en-imagehttp://www.blueboat.fr/charge-de-veille-en-image</p></li><li><p>Les comptences du veilleur</p><p>La pratique de lvaluation dessources est la fois au cur de laveille(aveclaphaseditedusourcingsourcing),et de lvaluation de linformation(avec lidentification des sources dansles rsultats dune recherche etlvaluationdeleurcrdibilit).</p><p>La veille pour quelques uns,lvaluation de linformation pourtous.</p><p>Laveille est un travail au longcours,(...), lvaluationdelinformation resteunetcheponctuelle.</p><p>Cf. Tableau : Alexandre Serres valuation delinformation et veille : quelles articulations, quellesdidactiques? Mediadoc FADBEN - Octobre 2012 :</p><p>http://www.fadben.asso.fr/Evaluation-de-l-information-et.html </p><p>http://www.fadben.asso.fr/Evaluation-de-l-information-et.htmlhttp://www.fadben.asso.fr/Evaluation-de-l-information-et.html</p></li><li><p>Mettre en place un dispositif de veille</p><p>1) Dfinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des lves, les vnements pdagogiques...) ;</p><p>2) Dfinir la dure de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci ;</p><p>3) Slectionner les sources d'information (sites Internet, blogs...) ;</p><p>4) Dfinir les mthodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille ; utiliser de manire optimum les outils informatiques tels que la messagerie, les navigateurs en les paramtrant au mieux ;</p><p>5) Dfinir avec le public les modes et la frquence de diffusion des rsultats de la veille (communication par courrier lectronique tous les mois, par dossier papier toutes les semaines...) ;</p><p>6) Dfinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille ;</p><p>7) Dfinir le mode d'valuation de chaque type de veille (feedback). Source : Les professeurs documentalistes CRPP Orlans-Tours, 2006 (collection Livre Bleu). </p></li><li><p>Deux mthodes de veille</p><p> La mthode classique pull, qui consiste se rendre directement et rgulirement sur Internet pour en tirer les informations les plus rcentes dans un domaine prcis. La mthode push, qui consiste apporter lutilisateur ou pousser vers lui, de manire directe et automatique, des informations qui appartiennent des sujets pralablement slectionns. Cela revient choisir judicieusement des bulletins dinformations (newsletters), des listes de diffusion (mailing lists) et autres services dalertes qui envoient rgulirement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils dinformations par le biais de la technologie RSS.Source : http://docsdocs.free.fr/spip.php?rubrique140 </p><p>http://docsdocs.free.fr/spip.php?rubrique140</p></li><li><p>Les principales sources d'information</p><p>Reprer ses sources, ses prescripteurs</p><p> La valise documentaire de chaque professionnel</p><p> Les rseaux Professionnels : collgues de travail, partenaires spcialiss... Personnels, amicaux : rseaux danciens tudiants, rseaux des pairs, secteurs </p><p>associatifs... etc.</p><p> Les centres de ressources : Centres de documentation et bibliothques environnants.</p><p> Les sites Internet spcialiss : Sites institutionnels, fdrateurs dans un domaine (sites ministriels, sites </p><p>acadmiques, Canop, Educnet, Educasource) ; Sites institutionnels diffusant des produits valeur ajoute (bulletins, </p><p>rubriques, notes de lecture/ URFIST, le Caf Pdagogique, Educavox, Ludovia, SavoirsCDI...) ;</p></li><li><p>Exercice pratique: surveiller ses sources</p><p>Liste collaborative de ressources surveiller: https://lite5.framapad.org/p/Sources_%C3%A0_surveiller </p><p>Organiser ses sources,ses prescripteurs</p><p>Nom de la ressource</p><p>Nom du site Adresse URL</p><p>Date de consultation</p><p>Type d'information</p><p>Gnraliste Thmatique ( prciser) </p><p>Educationnelle Juridique </p><p>Technologique...</p><p>Degr de fiabilit</p><p>Faible Moyen Variable Fiable Expert Maximal - </p><p>Chercheur</p><p>Moyen de rcupration des </p><p>donnes</p><p>NewsletterFlux Rss</p><p>AgrgateurBookmark</p><p>Mdias sociaux...</p><p>https://lite5.framapad.org/p/Sources_%C3%A0_surveiller</p></li><li><p>Infographie rcapitulative</p><p>https://magic.piktochart.com/output/3671410-untitled-infographic#</p></li><li><p>II Veille et outils du web 2.0</p><p>Pralable: s'inscrire sur des outils du web 2.0</p><p>1 Les outils de communication: messageries, listes de diffusion, newsletters, mdia sociaux et bibliothques en ligne</p><p>2 Les outils d'agrgation: flux rss et social bookmarking</p><p>3 Les outils de curation: format presse, storytelling et visual web</p></li><li><p>Panorama gnral</p><p> Moteurs de rechercheMessageries</p><p>Newsletters et listes de diffusionMdias sociaux</p><p>Bibliothques en ligneFlux Rss et agrgateurs de flux</p><p>Social bookmarkingOutils de curation</p><p>...</p><p> Outils de classification des donnesSuites bureautiques</p><p>Mind-mapping...</p><p>ENT E-lycoPortails documentaires E-sidoc</p><p>Plates-formes de travail collaboratif Blogs, sites, wikis</p><p>Outils de gestion de newsletters...</p><p> Collecte </p><p> Analyse</p><p> Diffusion</p><p>Outils de Veille</p></li><li><p>Les outils de surveillance du web</p><p>Il existe sur Internet une gamme d'outils trs vaste avec des critres trs varis. </p><p>Pour effectuer un choix il faut donc dfinir ses besoins, ses attentes. </p><p>Mais galement le contexte dans lequel on mne la veille, et les personnes impliques. </p><p>Les fonctions de l'outil doivent rpondre un besoin et/ou un objectif.</p></li><li><p>Les critres de choix</p><p> Grer l'identit numrique de l'individu et/ou du service. Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre? Choisir un outil ergonomique. Reprer les contraintes techniques spcifiques. Prendre en compte les contraintes de temps lis l'outil. Choisir les fonctionnalits collaboratives, mono ou multi-auteurs? Penser l'interactivit: les outils du web 2.0 rclament l'implication </p><p>des utilisateurs. Rflchir aux fonctionnalits d'dition et de partage: Quelles </p><p>possibilits de publication? Choisir un outil en ligne ou installer? Prendre en compte le cot ventuel.</p></li><li><p>Open source versus propritaire</p><p>On entend par standard ouvert tout protocole de communication, d'interconnexion ou d'change et tout format de donnes interoprables et dont les spcifications techniques sont publiques et sans restriction d'accs ni de mise en uvre. Source: Journal Officiel</p><p> Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit </p><p>A l'oppos: les formats propritaires qui contiennent des donnes dont les spcifications relvent du domaine priv et qui sont gnralement protgs par des brevets:</p><p> Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel</p><p> Logiciel freemiumLogiciel freemiumSource : http://fenetresur.wordpress.com/2012/12/05/cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique/</p><p>http://fenetresur.wordpress.com/2012/12/05/cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique/</p></li><li><p>La messagerie lectronique L'application la plus ancienne </p><p>d'Internet ; L'application qui est la plus </p><p>utilise ; Cest le moyen de </p><p>communication lectronique privilgi par la plupart des travailleurs ; </p><p> C'est un moyen de communication asynchrone ;</p><p> Elle charrie un flot ininterrompu de donnes collecter, analyser, trier puis diffuser. </p><p>Source:http://www.canalu.tv/video/centre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_u/culture_numerique_04_la_messagerie_electronique.8394 </p><p>http://www.canalu.tv/video/centre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_u/culture_numerique_04_la_messagerie_electronique.839...</p></li></ul>

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