Argumentos

aprendizaje basado en proyectosen contra

a favor

instrucción directavs

aprendizaje basado en proyectos

Cambia la actitud del

alumno frente al aprendizaje.

A través de los proyectos los alumnos

se interesan más por aprender,

disfrutan aprendiendo.

Cambia el rol del profesor.

El alumno no es un mero receptor

pasivo de información, ahora es

también generador de información,

busca y comparte con sus compañeros.

El profesor ayuda a que el grupo

discierna qué información es relevante,

ayuda a localizarla, proporciona herramientas

para poder mostrarla al resto del grupo, ayuda

a la reflexión, motiva el aprendizaje continuo.

Trabajo cooperativo.La forma de trabajar es diferente, no es suficiente que

un alumno sepa asimilar conceptos de forma brillante, sino que tiene

que saber compartirlo con el grupo, trabajar en equipo, aprender de otros,

alcanzar metas colectivas. Fomenta el espíritu crítico.

a favor

Los proyectos relacionados con su

entorno resultan motivadores y estimulantes.

Formación del profesorado.

Potencia exponencialmente la formación

del profesorado. La interrelación con

compañeros de otras materias, con

profesionales no docentes, el interés por

aprender, innovar, descubrir, mejorar…

estimula el trabajo del docente y el deseo

y necesidad de formación.

Favorece la atención a la diversidad

de nuestros alumnos.Todos los alumnos tienen mucho que aportar,

colaboran entre iguales y adquieren información, proponen

ideas…

El proceso se acomoda a las características de cada alumno.

Mejora la seguridad del alumno. Alumnos más creativos.

Se da respuesta a problemas que tienen

relación con la vida del alumno.

aprendizaje basado en proyectosa favor

Formación continua.

Lo que para algunos puede resultar

estimulante y enriquecedor para otros

es una sobrecarga de trabajo.

en contraaprendizaje basado en proyectos

Profesorado que no reconoce

las ventajas del ABP.

Algunos profesores se resisten

afirmando que hasta ahora la enseñanza

tradicional ha dado buenos resultados

y gracias a ella tenemos hoy buenos

profesionales.

Inseguridad. Miedo a lo desconocido.

Es más sencillo continuar el camino conocido,

aún sabiendo que los resultados no son óptimos,

que investigar y descubrir otros nuevos.

Pensar que esta forma de aprendizaje va a suponer “desorden”

en las aulas. Inseguridad ante la forma de evaluar.

Espacios.

Los espacios actuales de aprendizaje no favorecen el ABP.

instrucción directaa favor

El profesor tiene dominio sobre los conceptos que imparte y

le resulta fácil continuar haciendo lo mismo que hasta ahora.

Este tipo de aprendizaje está valorado socialmente.

La mayoría de los actuales profesores han aprendido

con este método y se sienten satisfechos de él.

Seguridad del docente.

Se siguen exclusivamente los libros de texto.

No supone trabajar y coordinarse con otros

profesores de distintas áreas, profesionales no

docentes…

Más fácil mantener el orden en el aula.

Comodidad.

Supone menor esfuerzo para programar,

estructurar, organizar, evaluar…

Requiere menos compromiso y formación

permanente por parte del docente.

Menor esfuerzo.

instrucción directa

El profesor es prácticamente el único transmisor

de conocimientos. Menor interés y motivación

por parte del alumno.

No favorece la autonomía del alumno, el pensamiento

crítico, ni que se sienta responsable de su propio

aprendizaje.

Falta creatividad y entusiasmo.

Transferencia pasiva de la información

por parte del alumno.

en contra

Muchas veces lo que se transmite a través de esta

enseñanza guarda poca relación con los intereses

reales del alumno, por lo que no se adquieren

aprendizajes significativos en muchas ocasiones.

No suele tener interés por parte del

alumno.

No facilita desarrollar el sentido de cooperación ni

de implicación en el aprendizaje de los demás.

Tampoco la discusión ni la evaluación crítica

entre iguales.

No favorece el trabajo en equipo.