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Veröffentlichungen im Rahmen des Programms

„Ideen für mehr! Ganztägig lernen.“

Stand: Februar 2010

GEFÖRDERT VOM:

Diese Publikationsreihe ist ein fester Bestandteil des Programms „Ideen für mehr! Ganztägig lernen.“ und rundet das Informationsangebot neben dem Internetportal www.ganztaegig-lernen.de ab. Die Publikationen unterstützen die Verantwortlichen in den Ganztagsschulen bei ihrer Arbeit, indem das Wissen über verschiedene Bereiche des Lernens und Lehrens an Ganztagsschulen gebündelt wird und einem breiten Publikum als Download oder auch als Printmedium zur Verfügung steht. Es werden drei verschiedene Formate veröffentlicht:

• Themenhefte(informieren,vertiefenundgebenAnregungen zu praxisrelevanten Themen)

• Arbeitshilfen(stellenTippsundVorlagenfürdenSchulalltagbereit)

• Dokumentationen(lassendieLeserin,denLeserandenwesentlichen fachlichen Beiträgen und Diskussionen verschiedener Veranstaltungen teilhaben) Darüber hinaus sind bereits drei Fachbücher in Zusammenarbeit mit Programmpartnern und dem Programm nahestehenden Autoren aus Wissenschaft und Praxis erschienen: • DieneueGanztagsschule.GuteLernbedingungengestalten.

• BildungschanceninderneuenGanztagsschule.Lernmöglichkeiten verwirklichen.

• LokaleBildungslandschaften.PerspektivenfürGanztagsschulenund Kommunen. Wir wünschen Ihnen viel Freude beim Lesen sowie interessante Anregungen für Ihre Arbeit!

PeterBleckmann,AnjaDurdel(Hrsg.):Lokale Bildungslandschaften. Perspektiven für Ganztagsschulen und Kommunen. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden 2009.ISBN: 978-3-531-16354-3

Der massive öffentlich geförderte Ausbau von Ganztagsschulen und das Be-

gleitprogramm „Ideen für mehr! Ganztägig lernen.“ haben in Deutschland die

Frage der Öffnung von Schulen ins Gemeinwesen auf die bildungspolitische

Agendazurückgeholt.MitdiesenEntwicklungengehenvieleHerausforderungen

einher: Wie können Schulen und Kommunen zu Bildungspartnern im jeweiligen

Sozialraum werden? Wie können dabei Möglichkeiten genutzt werden, um durch

Vernetzungen unterschiedlicher Ressorts und Ressourcen optimale Bildungs-

chancen von Kindern und Jugendlichen zu ermöglichen? In diesem Buch stellen

sich Praktiker und ausgewiesene Experten unterschiedlicher Disziplinen diesen

Fragen.

SabineKnauer,AnjaDurdel(Hrsg.):Die neue Ganztagsschule. Gute Lernbedingungen gestalten. Verlag Beltz, 2006.ISBN 978-3-407-62544-1

Die Ganztagsschule wird immer mehr zu einer offenen, lebendigen Einrichtung

im Gemeinwesen. Neben den Familien bindet sie Partner im Umfeld an sich

und schöpft daraus ihr Entwicklungspotenzial. Dem Programm „Ideen für mehr!

Ganztägig lernen.“ nahestehende Autoren schreiben in diesem Buch über die

Ganztagsschule – aus wissenschaftlichem, praktischem oder regionalem Blick-

winkel.

HeikeKahl,SabineKnauer(Hrsg.):Bildungschancen in der neuen Ganztagsschule. Lernmöglichkeiten verwirklichen. Verlag Beltz, 2007.ISBN 978-3-407-62589-2

Unter dem Titel „Bildungschancen in der neuen Ganztagsschule“ wird gezeigt,

dassganztägigeSchulenkeineverlängertenHalbtagsschulensind:Sieverstehen

sich vielmehr als Lebenswelt für junge Menschen. Die rund 25 Autoren nehmen

ins Visier, wie Kooperationen mit außerschulischen Partnern gelingen, was die

Ganztagsschule zur Überwindung von Armut beitragen kann und wie in ihrem

Rahmen neue Unterrichtsmethoden entwickelt werden können.

bücher imHandelverfügbar

arbeitshilfen

zu bestellen über die DKJS oder als Download unter www.ganztaegig-lernen.org/www/web69.aspx

ARBEITSHILFE 1

Karlheinz Thimm: Jugendarbeit im Ganztag der Sekundarstufe I.4. Auflage 2008

ISBN 3-9809294-7-7

nur noch als Download verfügbar

Der Trend erscheint zur Zeit eindeutig: Ein großer Teil der Jugendlichen wird mehr

ZeitinderSchuleverbringen.(Ganztags-)SchulenmüssendaherzunehmendAufga-

ben übernehmen, die über reine Wissensvermittlung weit hinausgehen. Aber sind

Lehrkräfte als alleinige Bildungsanbieter und professionelle Beziehungspartner/innen

von Jugendlichen dabei nicht überfordert? Und sind Schulen räumlich auf lange Tage

vorbereitet? Die Arbeitshilfe richtet sich erstrangig an sozialpädagogische Fachkräfte,

soll Selbstverständnisklärung und Orientierung ermöglichen, Mut und Laune machen

sowie Ideen für Kooperationen mit der Schule anstiften. Auch Lehrer/innen, die steu-

ernd und in der Durchführung von Projekten für den Ganztag Verantwortung tragen,

können sich anregen lassen und werden Jugendarbeit vielleicht durch die Textlektüre

besser verstehen.

ARBEITSHILFE 2

Arbeitsgruppe der Landesarbeitsgemeinschaft Schulsozialarbeitin Niedersachsen. Qualitätsstandards und Beispiele.2. Auflage 2005

ISBN 3-9810519-1-2


Der Zielsetzung, Jugendhilfe und Schule besser zu verzahnen, kann man nur durch

einen quantitativen und auch qualitativen Entwicklungsprozess auf dem Gebiet der

Schulsozialhilfe gerecht werden. Die Ausrichtung der Schulsozialarbeit auf Qualitäts-

standards gibt dabei ein professionelles Arbeitsniveau vor, auf dem Analyse, Ziel-

setzung und Konzeption Voraussetzungen der jeweiligen praktischen Umsetzungen

sein müssen. Die Broschüre versucht Transparenz zu schaffen, die zur Klärung von

Arbeitsmethoden, Verfahren und Arbeitszielen führt und für Schulen und ihr Personal

eine Grundlage der Kooperationspraxis sein kann.

ARBEITSHILFE 3

Thomas Vogelsaenger, Wolfgang Vogelsaenger, Stefanie Wilkening: Grundlagen guter Schule. Ein Praxisbuch.4. Auflage 2009

ISBN 3-9810519-3-9

Welche Aspekte können dazu beitragen, eine Schule zu einer „guten Schule“ zu

machen? Die Autoren, Mitglieder des gemeinnützigen Vereins Impuls – Schule & Wirt-

ISBN 978-3-9809294-7-9

EINE PUBLIKATIONSREIHE DER DEUTSCHEN KINDER- UND JUGENDSTIFTUNG IM RAHMEN VON „IDEEN FÜR MEHR! GANZTÄGIG LERNEN.“

Ideen für mehr! Ganztägig lernen. ist ein Programm derDeutschen Kinder- und Jugendstiftung, gefördert durchdas Bundesministerium für Bildung und Forschung undden Europäischen Sozialfonds.

EUROPÄISCHE GEMEINSCHAFTEuropäischer Sozialfonds

AH01-Cover Nachdruck 2008.indd 1 13.05.2008 10:53:04 Uhr

Ideen für mehr! Ganztägig lernen. ist ein Programm der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung, gefördert durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung und den Europäischen Sozialfonds.

GRUNDLAGEN GUTER SCHULEEIN PRAXISBUCH

ISBN 3-9810519-3-9

eine publikationsreihe der deutschen kinder- und jugendstiftung im rahmen von „ideen für mehr! ganztägig lernen.“

A r b e i t s h i l f e 0 3

Thomas Vogelsaenger, Wolfgang Vogelsaenger, Stefanie WilkeningWerkstatt Unterricht und FörderkonzepteIMPULS Schule & Wirtschaft e.V.


schaft e.V., der zugleich als Werkstatt „Unterricht und Förderkonzepte“ im

Rahmen des Programms „Ideen für mehr! Ganztägig lernen.“ arbeitet, stel-

len in dieser Arbeitshilfe die Bausteine vor, die eine gute Schule aufweisen

muss, um erfolgreich zu sein. Die präsentierten Beispiele und Anregungen

orientieren sich nicht an den PISA-Siegerländern oder an Schulformen,

sondern einfach daran, wie Kinder, wie Menschen am besten lernen.

ARBEITSHILFE 4

Birgit Frey: Ganztag als kommunale Gestaltungsaufgabe. Ein Praxisbericht aus Nordrhein-Westfalen.4. Auflage 2008

ISBN 3-9810519-2-0


Nordrhein-Westfalen hat mit dem Fördererlass zur Einführung der offenen

Ganztagsgrundschule im Februar 2003 die Weichen für die konzeptionelle

Weiterentwicklung von verlässlichen Ganztagsangeboten an den Schu-

len gestellt. Die hier vorgestellten Beispiele aus der kommunalen Praxis

ermöglichen einen Einblick in die Vielfalt an Konzepten, die seit Einführung

der offenen Ganztagsgrundschule in den Kommunen Nordrhein-Westfalens

besteht. Sie sind als Informationshilfe für Schulträger gedacht und sollen

anderen Kommunen Mut machen, Verantwortung zu übernehmen und sich

bei der Entwicklung von Ganztagsangeboten zu engagieren.

ARBEITSHILFE 5

Karlheinz Thimm: Ganztagsschule gemeinsam gestalten. Ein Praxisheft zum Wettbewerb „Zeigt her eure Schule – Kooperation mit außerschulischen Partnern“.2. Auflage, 2007

ISBN 10: 3-9810519-7-1

ISBN 13: 978-3-9810519-7-1

Gute Ganztagsschulen erkennt man daran, dass sie sich nicht abschotten,

sondern mit verschiedenen Partnern außerhalb der Schule zusammenarbei-

ten, um Kindern und Jugendlichen gute Lernbedingungen und erweiterte

Bildungsanregungen zu ermöglichen. Wie aber lässt sich eine solche

Zusammenarbeit gestalten? Was muss bei der Kooperation mit außerschu-

lischen Partnern beachtet werden? Wer übernimmt dabei welche Aufgaben?

Diese Fragen waren Ausgangspunkt für den zweiten Ganztagsschulwettbe-

werb „Zeigt her Eure Schule“ im Rahmen des Programms „Ideen für mehr!

Ganztägig lernen.“, den die Deutsche Kinder- und Jugendstiftung gemeinsam

mit dem Bundesministerium für Bildung und Forschung im Schulhalbjahr

2005/2006 ausgerufen hat. Die 25 besten Kooperationsbeispiele werden in

diesem Praxisheft dokumentiert.




GANZTAGSSCHULE GEMEINSAM GESTALTEN

Ein Praxisheft zum Wettbewerb „Zeigt her Eure Schule – Kooperation mit außerschulischen Partnern“

ISBN 10: 3-9810519-7-1 ISBN 13: 978-3-9810519-7-1



GANZTAG ALS KOMMUNALE GESTALTUNGSAUFGABEEIN PRAXISBERICHT AUS NORDRHEIN-WESTFALEN

Birgit FreyWerkstatt Schule und KommuneStädte-Netzwerk NRW e.V.

ISBN 3-9810519-2-0




ARBEITSHILFE 6

Karlheinz Thimm: Kinder forschen Erfahrungen und Beispiele aus dem Programm „Kinder erforschen Naturwissenschaft“.3. Auflage 2008

ISBN 10: 3-9810519-5-5

ISBN 13: 978-3-9810519-5-7

Mit der vorliegenden Dokumentation des Programms „Kinder erforschen Natur-

wissenschaft“ und der in diesem Rahmen durchgeführten Projekte möchten wir

die Leserin und den Leser dazu ermuntern, gemeinsam mit den Kindern und

außerschulischen Kooperationspartnern – und vor allem auch unter Nutzung

außerschulischer Lernorte – naturwissenschaftlichen Phänomenen nachzuspüren.

Die Themenauswahl verdeutlicht die vielfältigen Möglichkeiten der Zusammenar-

beit mit außerschulischen Experten und die dabei entstehenden Synergien und

positiven Auswirkungen auf das schulische Lernen der Kinder.

ARBEITSHILFE 7

Jörg Resche: Coaching im Kontext von Schule und Schul-entwicklung. Eine Arbeitshilfe zur Beratungsform Coaching. MitGastbeiträgenvonChristianKranich,HeidrunVössingund Beate Dapper.2. Auflage 2008

ISBN 987-3-9811265-3-2

Die vorliegende Arbeitshilfe soll Ausgangspunkt sein, die Methoden des Coaching

und deren Einsatzpotenziale in der Ganztagsschule näher zu betrachten und

verschiedene Möglichkeiten der Unterstützung aufzuzeigen. Es wird ein Grundver-

ständnis davon vermittelt, was Coaching grundsätzlich bedeutet und wie es im

Einzelnen funktioniert. Zudem wird über Coaching und die vielfältigen Möglichkei-

ten seiner Anwendung informiert, um dazu beizutragen, dass diese Beratungsform

als zielorientierte Unterstützung bei der Schulentwicklung verstärkt eingesetzt

wird.

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KINDER FORSCHENErfahrungen und Beispiele aus dem Programm „Kinder erforschen Naturwissenschaft“

ISBN 10: 3-9810519-5-5ISBN 13: 978-3-9810519-5-7

„Kinder erforschen Naturwissenschaft“ entstand im Rahmen der „Global Partnership forPromoting Children and Youth Development through Education and Learning“ zwischender Lucent Technologies Foundation und dem Partnernetzwerk der International YouthFoundation. Realisiert wurde das Programm durch die Deutsche Kinder- und Jugend-stiftung in Kooperation mit dem Berliner Vorhaben im BLK-Programm „Demokratie lernen und leben“ und der RAA Berlin.

In Kooperation mit dem Berliner Vorhaben im BLK-Modellprogramm „Demokratie lernen und leben“





AH06-Cover-neu.indd 1 29.08.2007 10:23:33 Uhr



COACHING IM KONTEXT VON SCHULE UND SCHULENTWICKLUNG

EINE ARBEITSHILFE ZUR BERATUNGSFORM COACHING

Jörg ReschkeMit Gastbeiträgen von Christian Kranich, Heidrun Vössing und Beate Dapper

ISBN 987-3-9811265-3-2A r b e i t s h i l f e 0 7

EINE PUBLIKATIONSREIHE DER DEUTSCHEN KINDER- UND JUGENDSTIFTUNG IM RAHMEN VON „IDEEN FÜR MEHR! GANZTÄGIG LERNEN.“EUROPÄISCHE GEMEINSCHAFT

Europäischer Sozialfonds

AH07-Cover.indd 1 28.08.2007 13:30:05 Uhr

ARBEITSHILFE 8

Anke Kliewe, Dagmar Schreiber, Katja Witt: Es geht doch um die Kinder: Wenn Eltern und Schule gemeinsame Sache machen … Eine Arbeitshilfe zur Feedback-Kultur.3. Auflage 2008

ISBN 978-3-9811265-4-9

Wir alle wissen, wie wichtig es ist, dass Eltern und Schule in regem Informati-

onsaustausch stehen, sich in Erziehungsfragen ergänzen und sich gemeinsam

um das Wohl der Kinder und Jugendlichen kümmern. Dennoch übernehmen viel

zu wenige Eltern Verantwortung und engagieren sich in der Schule ihrer Kinder.

Dieses Arbeitsheft soll zum einen Mut machen, sich einzumischen, zum anderen

dierichtigenVorgehensweisenundInstrumentehierzuandieHandgeben.

ARBEITSHILFE 9

Stefanie Vogelsaenger, Wolfgang Vogelsaenger: Partizipation als gelebte Gestaltung des Schulalltags.3. Auflage 2009

ISBN 978-3-940898-00-5

Ein Kind braucht konstante und verlässliche soziale Bezugspersonen, die ein

Kind so fördern, dass es seine Persönlichkeit entwickeln und als Erwachsener

eine positive Rolle in der Gesellschaft einnehmen kann. In dieser Arbeitshilfe

werden praxisnahe Anregungen geben, wie im Alltag einer jeden Schule die

Erziehung und Bildung der Kinder unterstützt werden könnte. Partizipation

ist eine wesentliche Grundlage guter Schule, an deren Konzept bei den in der

Arbeitshilfe angestellten Überlegungen angeknüpft wird.

ARBEITSHILFE 10

Werkstatt „Schule ist Partner!“: Fundraising als Herausforderung und Chance für Schulen und ihre Kooperationspartner.1. Auflage 2008

ISBN 978-3-940898-06-7

FundraisingkanneinegroßeHilfesein,wennSchulenMittelfüraußergewöhn-

liche Projekte, für Anschaffungen „außer der Reihe“ oder für die besondere

Unterstützung benachteiligter Kinder benötigen. Die Arbeitshilfe soll zeigen,

was Fundraising ist und wie es funktioniert. Sie richtet sich an Lehrerinnen und

Lehrer, Schulleitungen, Schulträger, Eltern oder auch Schüler und Schülerinnen,

kurzum an alle Personen, denen das Wohlergehen ihrer Schule ein Anliegen ist.

DasHeftführtSchrittfürSchrittdurcheinenfürSchulenmachbarenFundrai-

singkreislauf, wobei die einzelnen Schritte anhand von einfachen Beispielen

erläutert werden.


ES GEHT DOCH UM DIE KINDER:

WENN ELTERN UND SCHULE GEMEINSAME SACHE MACHEN ...

Eine Arbeitshilfe zur Feedback-Kultur

Dagmar Schreiber • Anke Kliewe • Katja Witt





AH08-Cover.indd 1 10.12.2007 12:20:57 Uhr


PARTIZIPATION ALS GELEBTE GESTALTUNG DES SCHULALLTAGS

Stefanie Vogelsaenger • Wolfgang Vogelsaenger






Fundraising als HerausForderung und CHanCe Für sCHulen und iHre Kooperationspartner

Werkstatt „Schule ist Partner!“





AH10-Cover.indd 1 23.07.2008 9:02:55 Uhr

ARBEITSHILFE 11

DeutscheKinder-undJugendstiftung(DKJS):Qualität in Kulturkooperationen – Erfahrungen aus dem Themenatelier „Kulturelle Bildung an Ganztagsschulen“.1. Auflage 2009

ISBN 978-3-940898-08-1

Nach drei Jahren Programmarbeit in Kooperation mit der PwC-Stiftung Jugend –

Bildung – Kultur zieht das „Themenatelier Kulturelle Bildung an Ganztagsschu-

len“Bilanz:Dieinsgesamt13beteiligtenProjekteausBerlin,Bremen,Hamburg

und Sachsen stellen ihre Konzepte in den Bereichen Museum, Tanz, Theater und

Literatur vor. Dabei stehen Fragen wie „Was macht unsere Arbeit gut?“, „Wie

können wir uns und unsere Arbeit während der Kooperation weiterentwickeln?“

und andere rund um die Themen Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung

im Vordergrund.

ARBEITSHILFE 12

Sabine Schweder, Deutsche Kinder- und Jugendstiftung: Neue Chancen für Projektlernen. SCHOLA 21.1. Auflage 2009

ISBN 978-3-940898-04-3

Fragen finden und diese erforschen; Probleme erkennen und diese lösen;

Ideen haben und diese umsetzen – Projektlernen bedeutet für Schülerinnen

und Schüler, dass sie mitbestimmen und planen, Verantwortung übernehmen,

zusammenarbeiten und sich gegenseitig unterstützen. Interessierte und Akteure

findenindemneuenHandbuchpraktischeVorlagenundTipps.Zudemwirddie

kostenloseInternetplattformSCHOLA-21vorgestellt.Sieisteinhervorragend

geeignetes Instrument für Projektmanagement und dient als Schnittstelle zu

außerschulischen Partnern.

ARBEITSHILFE 13

Wolfgang Wildfeuer, Deutsche Kinder- und Jugendstiftung: Partizipation in der Ganztagsschule – Bezüge, Anregungen, Beispiele.1. Auflage 2009

ISBN 978-3-940898-09-8

Ein Praxisheft zum Wettbewerb „Zeigt her eure Schule!“ im Schuljahr

2007/2008. Beteiligung. Gemeinsam Gestalten. An diesem Motto orientierte sich

der vierte Ganztagsschulwettbewerb „Zeigt her eure Schule!“ im letzten Jahr.

Die Wettbewerbsmappen der acht Preisträgerschulen wurden fachlich ausgewer-

tet und aufbereitet. Die Arbeitshilfe zeigt, wie partizipative Schulentwicklung in

derPraxisfunktioniertundgibteineHandlungsanleitungfürNachahmer.

eine publikationsreihe der deutschen kinder- und jugendstiftung im rahmen von „ideen für mehr! ganztägig lernen“


NEUE CHANCEN FÜR PROJEKTLERNEN

SCHOLA-21

Sabine Schweder

A r b e i t s h i l f e ISBN 978-3-940898-04-3

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PartiziPation in der GanztaGsschule – BezüGe, anreGunGen, BeisPiele

Ein Praxisheft zum Wettbewerb „Zeigt her Eure Schule“ im Schuljahr 2007/2008

Wolfgang Wildfeuer



AH13-Cover.indd 1 05.05.2009 16:54:57 Uhr


Qualität in KulturKooperationen – erfahrungen aus dem themenatelier „Kulturelle Bildung an ganztagsschulen“

Herausgeber: Deutsche Kinder- und Jugendstiftung



AH11-Cover.indd 1 09.03.2009 13:38:18 Uhr

ARBEITSHILFE 14

Eike Christian Appeldorn, Nadia Fritsche:Zurück in die Schule! – Die Einbindung ehrenamtlicher Mit-arbeiterinnen und Mitarbeiter in den Ganztagsschulbetrieb.1. Auflage 2009

ISBN 978-3-940898-16-6

Das Ehrenamt im klassischen Sinne hat sich gewandelt. Was angestaubt an-

mutete, präsentiert sich heute moderner, frischer. Wurden Ehrenamtliche früher

entweder in repräsentativen Ämtern, Suppenküchen oder in der Bahnhofsmis-

sion angetroffen, so findet man heute hoch qualifizierte freiwillig Engagierte

in den vielfältigsten Bereichen der Gesellschaft. Tatsache ist, dass die heutige

Gesellschaft nicht funktionieren würde, wenn es das Ehrenamt nicht gäbe.

Engagement in der Schule sowie Engagement von Schule im Gemeinwesen

bereichern wechselseitig sowohl die Lern- und Entwicklungsprozesse der

Kinder und Jugendlichen als auch das gesellschaftliche Miteinander. Darüber

hinaus wird Schule durch diese Form der Öffnung in das Gemeinwesen hinein

als zentrale gesellschaftliche Institution präsenter und gewinnt an Profil.

ARBEITSHILFE 15

InesStade,SusanneHoffmann-Michel:Hospitations-Planer – Nah Dran.1. Auflage 2009

ISBN 978-3-940898-14-2

InderfolgendenDarstellungwirdIhneneinAnsatzfürHospitationen,derauf

dem Dialog und dem „Voneinander Lernen“ basiert, vorgestellt. Er soll den

metatheoretischenRahmenverdeutlichen,aufdemunsererHospitationsansatz

aufbaut.BeidiesemHospitationsansatzstellenbeideSchulen„offeneLernor-

te“ dar – eine gastgebende Schule öffnet sich für eine besuchende Schule. In

diesem Kontakt kann ein gemeinsames Lernfeld entstehen, in dem ein wech-

selseitiger Austausch von bisherigen Lernerfahrungen, aber auch Interesse für

neue Eindrücke auf beiden Seiten geweckt werden. Die Vor- und Nachbereitung

der besuchenden Schule fördert zudem die Umsetzung und Nachhaltigkeit der

Hospitationsergebnisse.


Zurück in die Schule! Die Einbindung ehrenamtlicher Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in den Ganztagsschulbetrieb

Eike Christian Appeldorn, Nadia Fritsche

ISBN 978-3-A r b e i t s h i l f e 1 4



Hospitations-planernaH Dran

Ines Stade • Susanne Hoffmann-Michel



DOKUMENTATION 1

Groß werden mit der Ganztagsschule. Auftaktveranstaltung der Werkstatt „Schule wird Lebens-welt“ und der „Initiative für Große Kinder“4. Auflage 2008

ISBN 3-9809294-8-5


Ein Grundanliegen der DKJS lautet: Schulen sollen nicht nur aus

Erwachsenenperspektive gute Schulen sein, sondern vor allen Dingen

Orte, an denen sich Kinder und Jugendliche wohlfühlen, die ihnen An-

regungen zum Lernen bieten, spannende Begegnungen und gesunde

Aufwachsbedingungen in einem guten sozialen Miteinander. Eine gute

Ganztagsschule ist ein Mittelpunkt, in dem wirkliches Leben statt-

findet mit vielfältigen Bezügen nach außen. Dieser Anspruch ist der

Ursprung der Werkstatt „Schule wird Lebenswelt“, die von der „Initia-

tive für Große Kinder“ und der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung

umgesetzt wird. Die Publikation dokumentiert die Teilnehmerbeiträge

bei der Auftaktveranstaltung der Werkstatt im Juni 2005 in Berlin.

DOKUMENTATION 2

Den ganzen Tag – von Anfang an. Überlegungen. Beispiele. Einblicke vom 1. Berliner Forum der Ganztags-grundschulen am 17./18. März 2006.3. Auflage 2007

ISBN 10: 3-9810519-8-X

ISBN 13: 978-3-9810519-8-8


Für den bundesweiten Ausbau von Ganztagsschulen spielt der Primar-

bereich eine wichtige Rolle. Beim ersten Berliner Forum der Ganztags-

grundschulen gab die Deutsche Kinder- und Jugendstiftung Lehrern,

Erziehern, Eltern und Schülern sowie Vertretern der Partnereinrichtungen,

der Jugendhilfe und Schulverwaltung die Gelegenheit zum umfassenden

Erfahrungs- und Wissenstransfer. Die Broschüre porträtiert in einem ersten

Teil die zehn Schulen und ihre Foren. Darüber hinaus enthält sie eine

Auswahl von Materialien und Anregungen für den Ganztagsunterricht an

Grundschulen. In einem zweiten Teil finden sich Fachbeiträge, die wichtige

Aspekte der Ganztagsschulentwicklung aufgreifen.


GROß WERDEN MIT DER GANZTAGSSCHULE

Auftaktveranstaltung der Werkstatt „Schule wird Lebenswelt“ und der Initiative für Grosse Kinder

Hunsrück-Grundschule Berlin Kreuzberg, 22. Juni 2005

ISBN 3-9809294-8-5D o k u m e n tat i o n 0 1


D o k u m e n tat i o n 0 1

dokumentationenzu bestellen über die DKJS oder als Download unter www.ganztaegig-lernen.org/www/web69.aspx

DOKUMENTATION 3

DeutscheKinder-undJugendstiftung(Hrsg.):Großer Zirkus in der Ganztagsschule. Wie Schulen und ihre Partner im Themenatelier „Kultur-elle Bildung an Ganztagsschulen“ kooperieren lernen.2. Auflage 2007

ISBN 10: 3-9810519-9- 8

ISBN 13: 978-3-9810519-9-5

Mit der Entwicklung zur Ganztagsschule öffnen sich viele Schulen

hinein in den Sozialraum und wagen zunehmend die Kooperation mit

außerschulischen Partnern. Um Partnern der kulturellen Bildung beim

Aufbau langfristiger und nachhaltiger Kooperationen an Ganztags-

schulen zu helfen und deren Projekte als gute Beispiele aufzuarbeiten,

hat die Deutsche Kinder- und Jugendstiftung im Jahr 2005, gefördert

von der PwC-Stiftung „Jugend – Bildung – Zukunft“, das Themenatelier

„Kulturelle Bildung an Ganztagsschulen“ ins Leben gerufen. In den

Beiträgen dieser Broschüre stellen die Beteiligten am Themenatelier

„Kulturelle Bildung an Ganztagsschulen“ gute Praxisbeispiele und

Gelingensbedingungen für ästhetische Bildung und guter Kulturkoope-

rationen vor.

DOKUMENTATION 4

HeinzGünterHoltappels,IlseKamski,ThomasSchnetzer:Ganztagsschule im Spiegel der Forschung. Zentrale Ergebnisse der Ausgangserhebung der „Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen“ (StEG) – Eine Informationsbroschüre.1. Auflage 2007

ISBN 978-3-9811265-9-4


Die vorliegende Broschüre bietet einen Überblick über erste Ergeb-

nissederStudiezurEntwicklungvonGanztagsschulen(StEG).Im

Rahmen einer Längsschnittuntersuchung werden in drei Erhebungs-

wellen – 2005, 2007 und 2009 –die an Ganztagsschule beteiligten

Personengruppen befragt. Ziel ist es, die Veränderungsprozesse in

den Schulen und die individuelle Entwicklung von Ganztagsschüler/

innen zu erforschen. Die Publikation fasst ausgewählte Ergebnisse der

StEG-Ausgangserhebung 2005 zusammen. Den Leserinnen und Lesern

soll vor allem eine übersichtliche Orientierungshilfe über den Stand

der Ganztagsschulentwicklung gegeben werden.

GROßER ZIRKUS IN DER GANZTAGSSCHULE

Wie Schulen und ihre Partner im Themenatelier „Kulturelle Bildung an Ganztagsschulen“ kooperieren lernen

Deutsche Kinder- und Jugendstiftung (Hrsg.)

eine publikationsreihe der deutschen kinder- und jugend-stiftung im rahmen von „ideen für mehr! ganztägig lernen.“


Das Themenatelier „Kulturelle Bildung an Ganztagsschulen“ wird gefördert durch die

D O K U M E N T A T I O N 0 3

ISBN 10: 3-9810519-9- 8 ISBN 13: 978-3-9810519-9-5

D O K U M E N T A T I O N 0 3

D o k u m e n t a t i o n 0 4


ISBN 978-3-9811265-9-4

Ideen für mehr! Ganztägig lernen. ist ein Programm derDeutschen Kinder- und Jugendstiftung, gefördert durchdas Bundesministerium für Bildung und Forschung undden Europäischen Sozialfonds

GANZTAGSSCHULE IM SPIEGEL DER FORSCHUNG

Zentrale Ergebnisse der Ausgangserhebung der „Studie zur Entwicklung vonGanztagsschulen“ (StEG) – Eine Informationsbroschüre

Heinz Günter HoltappelsIlse KamskiThomas Schnetzer

Werkstatt „Entwicklung und Organisation von Ganztagsschulen“Institut für Schulentwicklungsforschung (IfS)



Umschlag doku 04.qxp 10.12.2007 12:24 Uhr Seite 1

DOKUMENTATION 5

Thematisches Netzwerk „Integrierte Bildungsland-schaften“: Über den Schulhof hinaus ... Bildungschancen gemein-sam verwirklichen. Hintergründe und Praxisbeispiele.2. Auflage 2008

ISBN 978-3-940898-00-5

Im September 2007 fand in Berlin der vierte Ganztagsschulkongresses mit

dem Titel „Ganztagsschulen werden mehr – Bildung lokal verantworten“

statt. Über zwei Tage wurden in diesem Rahmen Praxisbeispiele aus allen

Bundesländern mit ihren Ansätze und Erfahrungen rund um die gemein-

same Planung und Gestaltung von Bildung und Bildungslandschaften

vorgestellt. Diese Ausstellung war so interessant und bot ein so reich-

haltiges Bild an Möglichkeiten, dass sich die sechs Serviceagenturen des

Thematischen Netzwerks „Integrierte Bildungslandschaften“ entschlossen,

die vorliegende Dokumentation zu erstellen. Sie wollen den Blick auf

weiträumigere Strukturzusammenhänge lenken und Wege der Zusammen-

arbeitlokalerHandlungsträgeraufzeigen.

DOKUMENTATION 6

Mathias Busch, Ricardo Glaser, Ralf Seifert:Schulprogramme gemeinsam entwickeln – Potenziale partizipativer Prozesse.1. Auflage 2008

ISBN 978-3-940898-10-4

Mit zahlreichen Veranstaltungen, Fortbildungen und Beratungen begleitet

die Serviceagentur „Ganztägig lernen“ Sachsen in Kooperation mit dem

Sächsischen Staatsministerium für Kultus die inhaltliche Entwicklung

schulischer Ganztagsangebote. Die vorliegende Broschüre soll am Beispiel

der Goethe-Mittelschule Wilthen die einzelnen Schritte eines umfassenden

Schulentwicklungsprozesses nachzeichnen. Die Mittelschule beteiligte

sich von 2002 bis 2007 am BLK-Modellversuch „Demokratie lernen und

leben“. Die aus der Zukunftswerkstatt gewonnenen Erfahrungen sollen als

Inspiration und Ermutigung dienen, auf Schwierigkeiten und Stolpersteine

hinweisen und wichtige Erkenntnisse und Qualitätskriterien für die eigene

Schulprogrammarbeit zur Verfügung stellen.

»Berliner Ganztagsgrundschulen – Gut zu sehen!« (DVD)Kurzporträts von elf Berliner Ganztagsgrundschulen. Ein Film von Mark Poepping und Roman Schikorsky. Ca. 60 Minuten.

ISBN: 13:978-3-9811265-1-8



ISBN 978-3-940898-10-4

SCHULPROGRAMME GEMEINSAM ENTWICKELN –POTENZIALE PARTIZIPATIVER PROZESSE

Mathias Busch, Ricardo Glaser, Ralf Seifert


Umschlag doku 06 neu.qxp 25.05.2009 14:52 Uhr Seite 1

THEMENHEFT 1

Sabine Knauer: Verstehen und Fördern. Von der Diagnostik zum pädagogischen Handeln.3. Auflage 2007

ISBN 3-9809294-5-0


Die Ganztagsschule verfolgt die anspruchsvolle Zielsetzung, alle Schü-

lerinnen und Schüler gemäß ihren individuellen Voraussetzungen und

Möglichkeiten zu fördern. Damit will sie Probleme der herkömmlichen

Halbtagsschuleüberwinden:AlsOrteiner„PädagogikderVielfalt“soll

Verschiedenheit bejaht werden, um einer „Monokultur“ in der Schule

entgegenzuwirken. Wie ergründen Schulen und Lehrkräfte die Lern-

voraussetzungen und Lernbedürfnisse ihrer Schülerinnen und Schüler?

Die Publikation bemüht sich um eine Analyse zahlreicher Aspekte und

ihrer Wechselwirkungen.

THEMENHEFT 2

Petra Aescht, Susanne Keuchel(ZentrumfürKulturforschung):Kultur:Leben in der Ganztagsschule. Hintergründe; Beispiele und Anregungen für die Praxis.3. Auflage 2007

ISBN 3-9809294-6-9


Inwiefern können ganztägige schulische Angebote zur Förderung

kultureller Aktivitäten von jungen Menschen beitragen? Dies war die

Leitfrage für ein Expertenhearing zum Thema „Stärkung der kulturellen

Bildung in der Ganztagsschule durch Kooperation mit außerschu-

lischen Trägern der musisch-kulturellen Bildung“, das im Juli 2005

vom Zentrum für Kulturforschung in Bonn durchgeführt wurde. Die

Publikation stellt neben Erkenntnissen und Informationen zum Stand

der kulturellen Bildung junger Menschen in Deutschland auch einige

wesentliche Ergebnisse dieser Tagung vor.


KULTUR:LEBEN IN DER GANZTAGSSCHULEHINTERGRÜNDE, BEISPIELE UND ANREGUNGEN FÜR DIE PRAXIS

Susanne Keuchel, Petra Aescht Zentrum für Kulturforschung

ISBN 3-9809294-6-9


Th e m e n h e f t 0 2




VERSTEHEN UND FÖRDERN: VON DER DIAGNOSTIK ZUM PÄDAGOGISCHEN HANDELN

ISBN 3-9809294-5-0

Sabine Knauer



themenheftezu bestellen über die DKJS oder als Download unter www.ganztaegig-lernen.org/www/web69.aspx

THEMENHEFT 3

Sascha Monville, Benjamin Mosebach, Marc Schmieder: Jugendliche gestalten Ganztagsschule – Die Beteiligung junger Menschen an „Ideen für mehr! Ganztägig lernen.“3. Auflage 2007

ISBN 3-9810519-0-4


Jugendliche gestalten Ganztagsschule? Funktioniert das? Was soll das

überhaupt? Wollen Schülerinnen und Schüler überhaupt den ganzen Tag

zur Schule gehen? Wo soll das hinführen, wenn junge Menschen selbst

bestimmen wollen, was, wie und wofür sie lernen?

Diese Broschüre lässt Jugendliche zu Wort kommen und zeigt, welche

Vorstellungen sie von guter Schule haben. Sie will einen Eindruck davon

vermitteln, welche positiven Folgen die Mitarbeit von jungen Menschen

an dem bundesweiten Schulentwicklungsprogramm „Ideen für mehr!

Ganztägig lernen.“ hat.

THEMENHEFT 4

Krimhild Strenger: Schule ist Partner. Ganztagsschule und Kooperation.3. Auflage 2007

ISBN 3-9809294-9-3


Die Diskussion um die Öffnung von Schulen entstand in Deutschland in

den 70er-Jahren. Gelungene Projekte, wie Schule von innen nach außen

lebendig umgesetzt werden kann, sind in Deutschland allerdings bis

heute die Ausnahme. Maßgebliches Kriterium für die Orientierung von

Schulen nach außen ist die Kooperation mit außerschulischen Partnern.

Die Publikation bietet Beispiele, Anregungen und Informationen zum

Thema Ganztagsschule und Kooperation. Sie soll Impulse geben und Mut

machen, Schulen als nachhaltige Zentren der Quartiere zu entwickeln.

Schulen in Deutschland sollen nicht nur Lernorte, sondern müssen auch

Lebensorte werden.

THEMENHEFT 5

Nadia Fritsche, Krimhild Strenger: Partner in der Schule – Erfahrungen aus verschiedenen Kooperationsbereichen.2. Auflage 2007

ISBN 10: 3-9811265-0-5

ISBN 13: 978-3-9811265-0-1

Die Publikation zeigt Beispiele, wie verschiedene Ganztagsschulen Partner



JUGENDLICHE GESTALTEN GANZTAGSSCHULEDIE BETEILIGUNG JUNGER MENSCHEN AN „Ideen für mehr! Ganztägig lernen.“

ISBN 3-9810519-0-4

Servicestelle JugendbeteiligungBundesarbeitskreis „Schüler gestalten Schule“



T h e m e n h e f t 0 5


ISBN 10: 3-9811265-0-5ISBN 13: 978-3-9811265-0-1


PARTNER IN DER SCHULE

Erfahrungen aus verschiedenen Kooperationsbereichen

Krimhild Strenger und Nadia FritscheWerkstatt Schule und außerschulische Kooperationspartner,Stadterneuerungs- und Stadtentwicklungsgesellschaft (STEG) Hamburg mbH



Umschlag Th05.qxp 20.09.2006 9:25 Uhr Seite 1



SCHULE IST PARTNERGANZTAGSSCHULE UND KOOPERATION

Krimhild StrengerWerkstatt Schule und außerschulische Kooperationspartner, Stadterneuerungs- und Stadtentwicklungsgesellschaft (STEG) Hamburg mbH

ISBN 3-9809294-9-3



einbezogen haben, um zu einem guten ganztägigen Lernkonzept zu

kommen. Der Leitbegriff „Kooperation“ wurde zum Anlass genommen,

das Thema weniger schulzentriert zu betrachten und stattdessen die Ko-

operationspartner stärker in den Mittelpunkt zu stellen. Akteure aus ganz

unterschiedlichen Arbeitsfeldern waren bereit, ihre Erfahrungen für dieses

Heftaufzuschreiben.ErgänztmithilfreichenTippsfürKooperationspartner

ist ein für alle Beteiligten sehr informatives Themenheft entstanden.

THEMENHEFT 6

KatrinHöhmann,IlseKamski,ThomasSchnetzer:Was ist eigentlich eine Ganztagsschule? Eine Informa-tionsbroschüre für Eltern und Interessierte mit DVD.5. Auflage 2009

ISBN 10: 3-9810519-6-3

ISBN 13: 978-3-9810519-6-4

Die hier vorliegende Broschüre entstand in der Absicht, Eltern, Lehrer/

innen, Erzieher/innen sowie anderen Interessierten eine Orientie-

rung zu geben, um sich in der Vielfalt des Ganztagsschulbereichs

zurechtzufinden. Wie funktioniert Ganztagsschule? Was macht eine

Ganztagsschule anders? Wie werden Eltern beteiligt? Es werden Fragen

beantwortet und Begriffe erklärt. Zudem bietet die Broschüre Anregun-

gen dafür, welche Kriterien angelegt werden müssen, um die richtige

Schule für das eigene Kind zu finden. Die beiliegende DVD ergänzt

gezielt, indem wichtige Aspekte vertieft werden und Menschen zu

Wort kommen, die Ganztagsschule kennen und erleben.

THEMENHEFT 7

Bildungslandschaften in gemeinschaftlicher Verantwor-tung gestalten. Grundsatzfragen und Praxisbeispiele.mit CD-ROM: Die Fensterschulen in Groningen. 3. Auflage 2009

ISBN 978-3-98-11265-2-5

Der Begriff der „Bildungslandschaften“ ist aus der aktuellen bil-

dungspolitischen Debatte nicht mehr wegzudenken. Kooperationen,

Vernetzungen, Synergien ... Bildungslandschaften sind eigentlich zu

unterschiedlich,zuvielfältig,alsdasssiemiteinemeinzigenHeft

aufgearbeitet werden könnten. In dem vorliegenden Themenheft wird

dennoch versucht, einen ersten systematisierenden Zugang zu der

Thematik zu finden. Vorgestellt werden Beiträge zu unterschiedlichen

Aspekten und aus unterschiedlichen Perspektiven zum Jahresthema

2007, nämlich der gemeinschaftlichen Verantwortungsübernahme

verschiedener gesellschaftlicher Träger und Einrichtungen für die

Gestaltung lokaler Bildungslandschaften.



ISBN 10: 3-9810519-6-3ISBN 13: 978-3-9810519-6-4


WAS IST EIGENTLICH EINE GANZTAGSSCHULE?

Eine Informationsbroschüre für Eltern und Interessiertemit DVD

Katrin Höhmann, Ilse Kamski, Thomas SchnetzerWerkstatt „Entwicklung und Organisation von Ganztagsschulen“, Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS)





ISBN 978-3-98-11265-2-5


BILDUNGSLANDSCHAFTEN IN GEMEINSCHAFTLICHER VERANTWORTUNG GESTALTEN

Grundsatzfragen und Praxisbeispiele

mit CD-ROM: Die Fensterschulen in Groningen



Umschlag Th07.qxp 28.08.2007 12:25 Uhr Seite 1

THEMENHEFT 8

Oggi Enderlein: Ganztagsschule aus Sicht der Kinder: weniger oder mehr Lebensqualität?6. Auflage 2010

ISBN 978-3-9811265-6-3

Bei der Diskussion über die Einführung und die konkreten Gestaltung von

Ganztagsschule stehen oft die Belange und Interessen der Erwachsenen

im Mittelpunkt. Was es für die Mädchen und Jungen bedeutet, nicht nur

am Vormittag, sondern auch am Nachmittag in der Schule sein zu müssen

– oder zu dürfen? –, wird dagegen kaum gefragt. Altersgerechte und aus-

reichende Bedürfnisbefriedigung ist jedoch die Voraussetzung dafür, dass

Kinder überhaupt erfolgreich lernen und sich gesund entwickeln können.

Die vorliegende Broschüre beruht auf illustrierten Vorträgen, die zu einem

Perspektivenwechsel anregen wollen, damit die Belange der Kinder wieder

stärker ins Blickfeld gerückt werden.

THEMENHEFT 9

HerbertBosshammer,SabineKnauer,SabineWegener,Christian Welker: Öffentlichkeitsarbeit als Impuls zur (Ganztags-)Schulentwicklung.1. Auflage 2009

ISBN 978-3-940898-05-0

Nicht nur die Medien verfolgen das Thema „Bildung“ seit einigen Jahren mit

vermehrter Aufmerksamkeit, auch die „Abnehmer“ von Schule, allen voran

die Eltern, sind kritischer und wählerischer geworden. Will die Schule auf

diese Gegebenheiten nicht nur reagieren, sondern aktiv an ihrer Außen-

wirkung arbeiten, braucht sie gezielte Öffentlichkeitsarbeit. Worin besteht

diese und wo ist sie zu verorten? Die Publikation gibt Einblicke in Aspekte

wie den Zusammenhang von Öffentlichkeitsarbeit und Schulentwicklung, die

Innen- und Außenwirkungen von Aktivitäten sowie die Rahmenbedingungen

für eine gelingende Öffentlichkeitsarbeit im Sinne erfolgreicher Schulent-

wicklung.

THEMENHEFT 10

GuntherBurfeind,Olaf-AxelBurow,AngelikaEikel,HeideHoffmann,KatharinaHomann,SabineKnauer,ElkeReuting,Christoph Plümpe: MITWIRKUNG! – Ganztagsschulentwicklung als partizipati-ves Projekt.2. Auflage 2009

ISBN 978-3-940898-03-6

Ganztagsschule …

… aus Sicht der Kinder:weniger oder mehr Lebensqualität?

Oggi Enderlein Werkstatt „Schule wird Lebenswelt“

T h e m e n h e f T 0 8

E i n E P u b l i k at i o n s r E i h E d E r d E u t s c h E n k i n d E r - u n d J u g E n d s t i f t u n g i m r a h m E n v o n „ i d E E n f ü r m E h r ! g a n z tä g i g l E r n E n .“




ISBN: 978-3-940898-03-6


M I T W I R K U N G !

Ganztagsschulentwicklung als partizipatives Projekt

Gunther Burfeind • Olaf-Axel Burow • Angelika Eikel • Heide Hoffmann • Katharina Homann • Sabine Knauer • Elke Reuting • Christoph Plümpe



dkjs Th10 umschlag-korr.qxp 27.08.2008 10:12 Uhr Seite 1



ISBN: 978-3-940898-05-0


ÖFFENTLICHKEITSARBEIT ALS IMPULS ZUR (GANZTAGS-)SCHULENTWICKLUNG

Herbert Bosshammer • Sabine Knauer • Sabine Wegener • Christian Welker



263 dkjs Th09 umschlag.qxp 23.07.2008 13:57 Uhr Seite 1

Mitsprache, Mitgestaltung, Teilhabe, Mitwirkung, Partizipation – dieses

Wortfeld kann ohne Übertreibung als Leitthema demokratischer Gesellschaf-

ten gelten. Doch was ist hiervon im System Schule bislang angekommen?

Die neue Ganztagsschule stellt mit ihrem erweiterten Aufgabenspektrum und

größeren Zeitfenster die klassische Lehr-Lern-Anstalt in Frage und ist mit

ganz neuen Denkansätzen konfrontiert. Wann ist „wirkliche“ Partizipation

erreicht, woran lässt sie sich erkennen, wie einfordern und durchsetzen? Die

Publikation stellt Ansätze und Möglichkeiten zur Implementierung partizipa-

tiver Strukturen vor.

THEMENHEFT 11

Oggi Enderlein, Nicole Schattat, Marion Welsch:Die Schule Gesund Machen! – Eine Einladung zum Umdenken. 2. Auflage 2009

ISBN 978-3-940898-02-9

Aktuelle Studien zeigen, dass das Klima an der Schule den größten Einfluss

auf die Gesundheit hat. Die Autorinnen fordern, Gesundheit nicht länger als

medizinischen Fachbegriff zu benutzen, sondern ihn als gesunde geistige,

körperliche, aber auch seelische wie soziale Entwicklung des Kindes zu

verstehen. Demzufolge ist Gesundheit eine zentrale Schulaufgabe und nicht

selten „Eine Einladung zum Umdenken“ – so der Untertitel.

THEMENHEFT 12

Oggi Enderlein:Ihr seid gefragt! – Qualität von Ganztagsschule aus Sicht der Kinder und Jugendlichen.1. Auflage 2009

ISBN 978-3-940898-15-9

Die Beiträge der Autorinnen und Autoren zeigen, dass es nicht nur möglich,

sondern durchaus im Sinn der Qualitätsdefinitionen Erwachsener auch

unverzichtbar ist, Kinder von der ersten Klasse an direkt und indirekt an

derEntwicklungvonguter(Ganztags-)Schulezubeteiligen,indemmansie

in altersgerechter Form fragt. Die Art und Weise, wie Schule gestaltet ist,

beeinflusst ja nicht nur die geistige Entwicklung der heranwachsenden Ge-

neration, sie bestimmt darüber hinaus in erheblichem Maß deren allgemeine

Lebensqualität.

Der Einfluss auf die soziale und emotionale Entwicklung sowie auf die kör-

perliche und geistige Gesundheit wird umso größer, je länger sich die Kinder

und Jugendlichen in der Schule aufhalten. So gesehen ist diese Publikation

eine Ergänzung und Fortsetzung der bereits in dieser Reihe erschienenen

Themenhefte „Ganztagsschule aus Sicht der Kinder: weniger oder mehr

Lebensqualität?“



ISBN: 978-3-940898-02-9

DIE SCHULE GESUND MACHEN!

Eine Einladung zum Umdenken

Oggi Enderlein • Nicole Schattat • Marion Welsch

mit einer Liste wichtiger Programme, Preise und Projekte sowie weiterführender Literatur auf CD


dkjs Th11 umschlag.qxp 03.09.2008 12:58 Uhr Seite 1

T h e m e n h e f t 1 2 ISBN: 978-3-940898-15-9



I h r s e i d g e f r a g t !Qualität von Ganztagsschule aus Sicht der Kinder und Jugendlichen

Oggi Enderlein (Hg.)

INFORMATIONSMATERIALIEN

Broschüre: Die Entwicklungsagentur für Ganztagsschulen.

Die Informationsbroschüre informiert Sie über das Begleitprogramm

„Ideen für mehr! Ganztägig lernen.“

Drehscheibe für den Wettbewerb „Zeigt her eure Schule“.nur noch als Download verfügbar

Die Drehscheibe wurde für den Ganztagsschulwettbewerb 2009 zum

Thema „Qualität im Alltag“ entwickelt. Sie illustriert einen idealtypischen

Qualitätszirkel, den eine Schule auf dem Weg zur guten Ganztagsschule

durchläuft.

Lothar Krappmann, Oggi Enderlein: 23 Thesen für eine gute Ganztagsschule im Interesse der Kinder.

Die „Thesen für eine gute Ganztagsschule im Interesse der Kinder“ gehen

von den entwicklungsspezifischen Lebensbedürfnissen von Kindern

zwischen etwa sechs und 14 Jahren aus. Sie wollen dazu anregen, die

Kinderperspektive einzunehmen. Sie stellen die Rechte des Kindes auf

gesunde körperliche, geistige, soziale und emotionale Entwicklung, auf

lernende Einführung in die Welt des Wissens und Könnens und ihre

Beteiligung und Verantwortung an der Gestaltung gemeinsamen Lebens

ins Zentrum.

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Wurden die formulierten Ziele erreicht? Was haben wir aus dem

Prozess gelernt? Wie sieht die Situation derzeit aus? Was soll am Ende anders/besser sein?

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Was davon wurde (nicht) erreicht? Was hat sich an der Schule verändert?

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Welche Ergebnisse liegen vor?

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• Unterrichtsorganisatio

n/Zeitstru

ktur

• Leistungskontrolle

• Lehr- und Lernform

en

Qualitätsbereich

qualitätsentwicklung

• Evaluation & Entwicklung der Schule

• Dokumentation päd. Konzepte

• Evaluation von Unterricht

Qualitätsbereich

professionalisierung

des personals

• Zielgerichtete Personalentwicklung

• Kooperation und Teamarbeit

• Personaleinsatz

Qualitätsbereich

schulmanagement• Verwaltungs- Ressourcen• Schulentwicklung gesamt

• Führungsgestaltung

*

Im Schuljahr 2009 zum Thema: Qualität im Alltag*

Im Schuljahr 2009 zum Thema Qualität im Alltag


Die Entwicklungsagentur für Ganztagsschulen

Die „Thesen für eine gute Ganztagsschule im Interesse der Kinder“ gehen von den entwick-lungsspezifischen Lebensbedürfnissen von Kindern zwischen etwa sechs und 14 Jahren aus.

Sie wollen dazu anregen, die Kinderperspektive einzunehmen.

Sie stellen die Rechte des Kindes auf gesunde körperliche, geistige, soziale und emotionale Entwicklung, auf lernende Einführung in die Welt des Wissens und Könnens und ihre Beteiligung und Verantwortung an der Gestaltung gemeinsamen Lebens ins Zentrum.

Voraussetzung ist, dass sie ihr Handeln an den altersgemäßen Bedürfnissen, Interessen und Fähigkeiten der Kinder orientieren mit dem Ziel, die Persönlichkeitsentwicklung jedes einzelnen Kindes in allen Bereichen individuell zu unterstützen und Schaden abzuwenden.

Ein angenehmes Schulklima wirkt sich erwiesenermaßen positiv auf die Schulleistungen aus. Für eine menschlichere und erfolgreichere Schulkultur müssen wir umdenken.

Weg von der Frage: Welchem Anspruch müssen Kinder und Jugendliche in welchem Alter gerecht werden? Hin zu der Frage:

Was braucht dieses eine Kind, um sich in seiner ganzen Persönlichkeit gesund weiterentwickeln zu können?

Das schließt das Umdenken ein – weg von der Frage: Wie muss das Kind/der Jugendliche sein, um der Schule gerecht zu werden?Hin zu der Frage:

Wie muss die Schule sein, damit sie dem Kind/ Jugendlichen gerecht wird?

Diese Grundhaltung einem heranwachsenden jungen Menschen gegenüber hat viel mit der Vermittlung und Verwirklichung mitmenschlicher und demokratischer Werte zu tun.

Die von Lothar Krappmann und Oggi Enderlein formulierten „Thesen für eine gute Ganztags-schule im Interesse der Kinder“ basieren auf Informationen, Erfahrungen und Gedanken, die in einem Kreis von Bildungs- und Entwicklungsforschern, Sozial- und Sportwissenschaftlern, Mitgliedern von Schulverwaltungen, Mitarbeitern der Kinder- und Jugendhilfe, Lehrern, Päda-gogen, Psychologen, Therapeuten, Stadtentwicklern, Vertretern von Institutionen, die sich um Kinder kümmern, Frauen und Männern, diskutiert worden sind (Initiative für Große Kinder).

Auch wenn die Gruppe anerkennt, dass es sich bei der Veränderung von Schule um einen Prozess handelt, der nicht von heute auf morgen abgeschlossen sein kann, sieht sie die dringende Not- wendigkeit, die Anliegen von Kindern stärker in das Bewusstsein der verantwortlichen Erwachs-enen zu bringen, damit sich unsere Gesellschaft auf Dauer auf gesündere, zuversichtliche, selbst- sichere, verantwortlich und sozial handelnde Bürger stützen kann.

www.initiative-grosse-kinder.de

Ideen für mehr! Ganztägig lernen. ist ein Programm der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung, gefördert durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung und den Europäischen Sozialfonds. Es wird unterstützt durch die Jacobs Foundation und die PwC-Stiftung Jugend – Bildung – Kultur.

Kontakt:

Werkstatt Schule wird LebensweltDipl.-Psychologin Oggi Enderlein Freiberufliche Kinder- und Jugendpsychologin und Projektleiterin der Werkstatt Schule wird LebensweltErlenweg 70 AD-14532 Kleinmachnow

Tel.: 033 203 / 707 33Fax.: 033 203 / 707 31 E-Mail: [email protected]

www.ganztaegig-lernen.de

von Lothar Krappmann und Oggi Enderlein

Broschüre: Kulturelle Bildung an Ganztagsschulen.Klappe, die Zweite!

Die Broschüre des Themenateliers „Kulturelle Bildung an Ganztagsschulen.

Klappe, die Zweite!“ ist ein Begleitheft zur Wanderausstellung des Themen-

ateliers. In der Publikation wird gezeigt, wie vierzehn Ganztagsschulen in

Zusammenarbeit mit ihren außerschulischen Partnern kulturelle Projekte

zum Thema „Inklusion“ umsetzen. Die Schulen ziehen mit der Wander-

ausstellung und dieser Broschüre eine Zwischenbilanz nach einem Jahr

gemeinsamer Arbeit.“

„Ideen für mehr! Ganztägig lernen.“DeutscheKinder-undJugendstiftung(DKJS)Tempelhofer Ufer 1110963 Berlin www.ganztaegig-lernen.de ©DeutscheKinder-undJugendstiftung(DKJS)Berlin,Januar2010www.dkjs.de

GEFÖRDERT VOM:

veröffentlichungen im rahmen des programms …...schaft e.v., der zugleich als werkstatt...

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