vesna anđelić - konferencija.weebly.com
TRANSCRIPT
Vesna Anđelić
Kurikulum ustanove za strukovno obrazovanje
Uvod u radionice
Strukovni kurikulum
Strukovni kurikulum dokument je kojim se definiraju proces i uvjeti stjecanja kvalifikacija na razinama od 2 do 5 HKO-a.
Svaki strukovni
Kurikulum obuhvaća:U obujmu koji je
propisan
NKSO(2018.) za
pojedinu razinu
kvalifikacije, a
koji su
utemeljeni na
skupovima
ishoda učenja
definiranima
sektorskim
kurikulumom /
standardom
kvalifikacije
U obujmu koji
je propisan
NKSO (2018.)
za pojedinu
razinu
kvalifikacije i
Zakonom o
strukovnom
obrazovanju
(do 30%
izbornosti)
U obujmu koji je
propisan Nacionalnim
kurikulumom za
strukovno obrazovanje
(2018.) za pojedinu
razinu kvalifikacije.
Zajednički su svim
strukovnim
kurikulumima na
istovrsnoj razini
kvalifikacije, a u funkciji
su razvoja strukovnih,
ključnih i generičkih
kompetencija
OO
pre
dm
eti
Ob
vezn
i
mo
du
li
Izb
orn
i
mo
du
li
Uključuju SIU propisane sektorskim kurikulumom/SK na način da ih obuhvaćaju i povezuju s učenjem koje se temelji na radu, a uključuju:
specifične strukovne skupove ishoda učenja iz jezgrovnog dijela sektorskog kurikuluma
skupove ishoda učenja zadanog obujma iz podsektorskog dijela sektorskog kurikuluma
skupove ishoda učenja zadanog obujma iz strukovnog dijela sektorskog kurikuluma.
Moduli u strukovnom kurikulumu
Elementi za razradu modula
Sonja Rupčić Petelinc
Povezanost s kurikulumima općeobrazovnih predmeta
Vrednovanje
Analiza postojećih strateških i drugih odgojno-obrazovnih dokumenata, međunarodnih i nacionalnih iskustava, rezultata znanstvenih istraživanja i odgojno-obrazovne prakse
Konceptualizacija (dizajn) kurikularnih
dokumenata
Pisanje kurikularnih dokumenata
Implementacija kurikularnih dokumenata
Odgojno-obrazovni ciklusi
• su odgojno-obrazovna razvojna razdoblja učenika koja čine jednu cjelinu.
• obuhvaćaju nekoliko godina školovanja tijekom određene odgojno-obrazovne razine te imaju zajedničke odgojno-obrazovna očekivanja što sve učenik treba postići u određenomu razvojnomu ciklusu.
STRUKTURA PREDMETNOG KURIKULUMA - svi predmeti -
opće, prirodoslovno-matematičke, jezične, klasične i prirodoslovne gimnazije te Hrvatski
jezik, Engleski jezik, Njemački jezik i Matematika za strukovne i umjetničke škole
A. svrha i opis predmeta
B. odgojno-obrazovni ciljevi učenja i poučavanja predmeta
C. struktura - organizacijska područja predmetnog
kurikuluma
D. odgojno-obrazovni ishodi, sadržaji i razina usvojenosti
„dobar” po razredima i organizacijskim područjima
E. povezanost s drugim predmetima i međupredmetnim
temama
F. učenje i poučavanje predmeta
G. vrednovanje usvojenosti odgojno-obrazovnih ishoda.
- opće informacije o strukovnom
kurikulumu
- popis predmeta/modula na razini
cijelog strukovnog kurikuluma (Obrazac
A., Obrazac B. i Obrazac C.)
- moduli
- preporuke za izradbu završnog
rada.
ELEMENTI STRUKOVNOG
KURIKULUMA
Modul• odnosi na specifično zanimanje, odnosno
kvalifikaciju, uključujući i povezane radne
procese.
• povezuje učenje temeljeno na na radu, učioničko
i izvanučioničko učenje i poučavanje.
• sastoji se od skupova ishoda učenja (1 ili više
skupova ishoda učenja iz standarda
kvalifikacije). Skup ishoda učenja sastoji se od 4 do 10 ishoda učenja i njihov ukupni obujam
iznosi u pravilu od 1 do 10 CSVET-a
• obvezni (propisani su strukovnim kurikulumom i
obvezni su u svim školama u kojima stječe
određena kvalifikacija) ili izborni (preporučeni su
strukovnim kurikulumom, bira ih škola ili ih
samostalno izrađuje).
• organizirani su prema organizacijskim
područjima (tematskim
cjelinama/domenama/konceptima)
koja čine gradivnu strukturu predmeta (3-4
koncepta po predmetu)
• broj odgojno-obrazovnih ishoda u
predmetnim kurikulumima treba biti između
6 i 20 po razredu (2 do 5 po konceptu,
najčešće su to 2 ili 3 ishoda koje možemo
promatrati kao skup ishoda učenja).
• svi ishodi učenja su obvezni.
Nastavni predmet
Model strukture predmeta X kroz četiri godine učenja i poučavanja.
NAZIV MODULA
Skup ishoda učenja
Ishodi učenja Ishodi učenja na razini
usvojenosti „dobar” na kraju
razreda
Ishod učenja 1 Ishod učenja 1 na razini
usvojenosti „dobar”
Postupak i primjer vrednovanja skupa ishoda učenja
Postupak i primjer vrednovanja
skupa ishoda učenja
Postupak i primjer vrednovanja
skupa ishoda učenja na razini
usvojenosti „dobar“
Metodičke preporuke za ostvarivanje ishoda učenja
Ključni pojmovi
Nastavne cjeline/teme
Preporuke za učenje
temeljeno na radu
Specifični materijalni
uvjeti i okruženje za
učenje, potrebni za
realizaciju modula
Matrica za popis i razradu skupa odgojo-obrazovnih ishoda modula
Organizacijsko područje (domena/koncept..)
Odgojno
obrazovni ishodi
Razrada ishoda Ishod na razini
usvojenosti
„dobar” na kraju
razreda
A.1.1.
A.1.2.
Sadržaji
Preporuke za ostvarivanje odgojno obrazovnih ishoda
Matrica za popis i razradu odgojo-obrazovnih ishoda predmetnog kurikuluma
Najviša razina „izvrstan”Najniža razina „zadovoljava”
(prema HKO)
Ta fotografija korisnika Nepoznat autor: licenca CC BY-SA Ta fotografija korisnika Nepoznat autor: licenca CC BY-SA
Razina usvojenosti odgojno-obrazovnog ishoda – „dobar“ Predstavlja procjenu usvojenosti i razumijevanja pojedinoga ishoda (dubine i širine) na kraju
razreda ili odgojno obrazovnog ciklusa.
unapređenju procesa učenja, poučavanja i vrednovanja
ponajprije učiteljima i nastavnicima u planiranju
metoda učenja kojima će se potaknuti viši kognitivni procesi
u učenika i dublje učenje
pomaže pri planiranju i provedbi vrednovanja, jer omogućuju jasnoću i dosljednost u interpretaciji dokaza o
razvoju znanja, vještina, sposobnosti i stavova/vrijednosti učenika te su osnova za određivanje kriterija
vrednovanja
a učenicima i roditeljima daju jasan iskaz očekivanja ali i mogućnost samoprocjene
napretka u određenom predmetu u različitim trenucima učenikova odgojno-obrazovnog
puta.
Kurikulum ustanove za strukovno obrazovanje
Kurikulum ustanove za strukovno obrazovanje
Dokument koji izrađuje i donosi ustanova za strukovno obrazovanje. Njime se detaljno razrađuje odgojno-obrazovni proces kojim se stječu kvalifikacije na razinama od 2 do 5 HKO-a u toj ustanovi.
Izrađuje se na temelju sektorskoga kurikuluma i strukovnih kurikuluma u suradnji s dionicima strukovnog obrazovanja na lokalnoj i regionalnoj razini te doprinosi prepoznatljivosti ustanove za strukovno obrazovanje.
Kurikulum ustanove za strukovno
obrazovanje
Utvrđuje plan i vremenski slijed ostvarenja ishoda učenja
Doprinosi prepoznatljivosti ustanove za strukovno obrazovanje
Nastavne cjelina koje
se sastoje od nastavnih
tema
Strategije učenja i
poučavanja
Načini praćenja,
vrednovanja i ocjenjivanja postignuća
učenika
Zajedničke aktivnosti i
međupredmetneteme koje pridonose
ostvarenju ishoda učenja
Plan i vremenski slijed izvedbe strukovnog kurikuluma u pojedinoj ustanovi
Plan realizacije modula i
općeobrazovnih predmeta na
mjesečnoj razini
Popis izbornih i slobodnih modula
koji se realiziraju u ustanovi za
strukovno obrazovanje
Popis nastavnika koji sudjeluju u izvedbi modula (u instituciji i oblicima učenja koje se temelji na radu) i općeobrazovnih predmeta
Popis ustanova / institucija /
gospodarskih subjekata koji imaju
uvjete za realizaciju oblika učenja
koje se temelji na radu s kojima
ustanova za strukovno obrazovanje
surađuje
Načini praćenja, vrednovanja i ocjenjivanja postignuća učenika (vrednovanje ishoda učenja, vrednovanje kao učenje, vrednovanje za učenje)
Strategije učenja i poučavanja
Elementi kurikuluma ustanove
Popis kurikuluma koji se izvode u ustanovi
Radionica
Dnevni red
11:30 – 13:00
13:00 – 14:30
14:30 – 16:00
Radionica I
Pauza za ručak
Radionica II - nastavak
PAUZA ZA KAVU!
VIDIMO SE U 11.30 PREMA RASPOREDU PO DVORANAMA
HVALA NA PAŽNJI!
Organizacija konferencije je sufinancirana u okviruOperativnog programa Učinkoviti ljudski potencijali,
iz Europskog socijalnog fonda.
Više informacija o EU fondovima:www.strukturnifondovi.hr