1

Jaarverslag Wellantcollege chr. vmbo Boskoop schooljaar 2009-2010

Met plezier kijken we terug op schooljaar 2009-2010. We hebben hard gewerkt en op diverse punten goede resultaten behaald! Dat ervaren we zelf en dat is het afgelopen jaar ook nog eens bevestigd door de zelfevaluatie en het Vestigings Activiteiten Plan. Aan het begin van het schooljaar hebben we, naast en in samenhang met het VestigingsActiviteitenPlan (VAP), een aantal speerpunten geformuleerd en die hebben we regelmatig terug laten komen op diverse agenda’s. Een aantal zaken daarvan hebben we kunnen realiseren en aan een aantal andere zaken wordt nog gewerkt. Hieronder een verslag van deze en andere activiteiten. Dit jaarverslag bestaat uit de volgende onderwerpen:

- speerpunten schooljaar 2009-2010 - enkele bijzondere VAP activiteiten - het succes van onze leerlingen - activiteiten in het kader van ‘extra voorzieningen en activiteiten’ - betrokkenheid leerlingen en ouders - samenwerken in de regio - tevredenheid medewerkers, ouders en leerlingen - algemene gegevens

1 Speerpunten schooljaar 2009-2010 Voor dit schooljaar hebben wij, zoals ieder jaar de laatste jaren, een VestigingsActiviteitenPlan (VAP) gemaakt en daarnaast hebben we aan het begin van het schooljaar bekeken welke punten we, ook als de werkdruk hoog wordt door voorziene en onvoorziene omstandigheden, in ieder geval bovenaan de agenda willen laten staan. Dat zijn de volgende punten:

- rust in het team

In het jaar 2008-2009 hebben we een vrij constant team kunnen realiseren met nieuwe collega’s die na een inwerkperiode hun draai hebben gevonden. In 2009- 2010 is het gelukt om de wisselingen binnen het team te beperken en optimaal gebruik te kunnen maken van stagiaires via het ROS- project.

2

- professionalisering

Er is in 2009-2010 veel aandacht besteed aan het mentorschap als spil in het onderwijskundig en pedagogisch web. In de loop van het jaar zijn in de teams en via de weekberichten aandachtspunten naar voren gebracht en besproken.

- nieuwbouw

De voorbereidingen en gesprekken over de nieuwbouw zijn gaande. De contacten die we met het bestuur van de gemeente Boskoop hebben zijn goed. De aankoop van de NS grond is nog niet gerealiseerd, maar de onderhandelingen verlopen voorspoedig.

- internationalisering

Er is in samenwerking met andere Wellantscholen hard gewerkt aan het programma internationalisering. Als leerlingen in een Global World leven is het van belang dat ze hun culturele kleurenkaart verbreden en leren communiceren met andere Europese jongeren. Dit jaar zijn er contacten gelegd met een collega school in Frankrijk, die ook door een groep Wellantjongeren is bezocht.

- carrousel Wellantcollege Boskoop neemt deel aan de pilot6 carrousel. Dit programma gaat voorzien in een uitdagend onderwijsprogramma voor de uren praktische sectororiëntatie ( PSO) in de onderbouw. Keuze is hierbij een belangrijk thema.

- maatschappelijke stages

‘Ik doe dit vrijwillig!’

Ik vond het heel erg leuk dat ik de stage had gekozen van de rolstoeldriedaagse, ik dacht ook wel dat ik het leuk zou vinden omdat ik het leuk vind om met oude mensen om te gaan. Ik vond het erg leuk om te doen. Ik heb er veel van geleerd zoals, dat oude mensen het super leuk vinden om naar buiten te gaan, terwijl ik gewoon elke dag buiten ben en ik vind het niet zo super leuk. Ik had ook een dag iemand die een beetje dement was, dat was best een beetje eng, maar achteraf was het helemaal niet eng en heb je juist een beetje medelijden met die mensen. Ik heb alle 3 de dagen iemand anders gehad, daar leer je wel wat meer van, maar het zou wel wat leuker zijn als je alle drie de dagen dezelfde man of vrouw hebt. Ik vond het goed geregeld het liep goed en je werd goed geholpen als er wat was. Ik vond het ook leuk dat je zelf iemand van haar of zijn kamer mocht halen. Ik vond de derde dag de leukste dag omdat mensen het naar hun zin hadden en ze vonden het erg leuk dat ze in het Rosarium mochten komen, ik had een vrouw en die zat mee te zingen met de band en een beetje te dansen met haar voeten en haar armen. Ik vond het een superleuke stage en ik heb er veel van geleerd! Michelle Bakker, Klas 1c

3

Deze zijn een belangrijk onderdeel geworden van ons curriculum. In het 3e leerjaar hebben alle leerlingen ongeveer 30 uur besteed aan een individuele stage en in het 1e leerjaar namen alle leerlingen groepsgewijs deel aan een evenement in Boskoop of omgeving, zoals Koninginnedag, de rolstoeldriedaagse en aanleg van een multiculturele moestuin voor ongeveer 17 uur per leerling.

- leerling-gedrag

We vinden het belangrijk dat leerlingen een grotere verantwoordelijkheid nemen voor zichzelf, elkaar, de school en de omgeving en we hebben daar verschillende activiteiten voor in gang gezet, zoals het invoeren van peer mediation. In 2008-2009 is dat traject voorbereid en aan het begin van schooljaar 2009-2010 zijn we gestart met de trainingen. Ook verdere ontwikkeling van de in 2007-2008 opgerichte leerlingenraad is een activiteit in dit kader. Deze begint steeds meer body te krijgen. Ook de MaS (Maatschappelijke Stage) en de invoering in het curriculum van Burgerschapscompetenties & Sociale Integratie spelen hierbij een rol.

- leerlingaantallen

Het aantal leerlingen is dalende en dat is heel begrijpelijk, want eind schooljaar 2007-2008 en eind schooljaar 2008-2009 hebben de grootste groepen leerlingen uit de gehele Boskoopse geschiedenis eindexamen gedaan. Om het tij te keren hebben we in 2008-2009 afgesproken om gedurende het schooljaar veel aandacht te geven aan de relaties die we hebben met de basisscholen om op die manier onze kwaliteiten en de mogelijkheden voor de leerlingen beter voor het voetlicht te brengen. Dat heeft geresulteerd in een toename van inschrijvingen aan het eind van 2008-2009 van ruim 20% ten opzichte van het jaar daarvoor. De verminderende aandacht voor het VMBO en het absoluut dalend aantal basisschoolleerlingen hebben een daling in 2009-2010 niet kunnen voorkomen. Ook het wachten op de nieuw te bouwen school heeft geen positief effect op het leerlingenaantal gehad.

- communicatie Daarmee staat of valt een hele organisatie. We vinden het heel belangrijk dat dit onderwerp regelmatig op diverse agenda’s blijft staan en dat we in de communicatie ook concrete verbeteringen aanbrengen. Het afgelopen schooljaar zijn bijvoorbeeld verbeteringen gerealiseerd door het bezoeken van basisscholen en betere terugkoppeling van gegevens; door het inzichtelijk maken van de cijfers van leerlingen via Intranet; door het wekelijks mailen van het Weekbericht naar personeel en het maandelijks mailen van het Wellbericht naar ouders. Het invoeren van het SMS-city systeem heeft ertoe bijgedragen dat leerlingen tijdig van onverwachte roosterwijzigingen op de hoogte worden gesteld.

2 Bijzondere activiteiten uit ons schoolplan - nieuwbouw: visie en ambitie

In schooljaar 2007-2008 hebben we een document opgesteld waarin we de ambitie van het Boskoopse team hebben verwoord. Om aan deze ambitie handen en voeten te geven is een aantal werkgroepjes aan de slag gegaan om de ambitie op onderdelen uit te werken en een implementatievoorstel te maken. In 2009-2010 zijn de werkgroepen verder gegaan met de uitwerking van hun plannen. De werkgroepjes betroffen de volgende onderwerpen:

4

• werkgroep 1; werken vanuit een Christelijke identiteit. Deze heeft geresulteerd in een studiemiddag te houden in november 2009 met als belangrijkste doel te kijken hoe we onze kernwaarden in praktijk willen brengen en hoe we onze identiteit zichtbaar willen maken in het nieuwe schoolgebouw.

• werkgroep 2; de omgeving naar binnen en de school naar buiten: met deze werkgroep hebben we de relaties met de omgeving bekeken en doelstellingen geformuleerd. De mogelijkheid van het invoeren van buitenschoolse activiteiten is voorbereid en onderwerp van gesprek bij het team in oktober 2009.

• werkgroep 3; de leukste vmbo school van Nederland: het werkgroepje dat zich bezighoudt met deze ambitie was in 2008-2009 niet compleet en is in november 2009 aan de slag gegaan. Er zijn verbeterpunten opgevoerd.

• werkgroep 4; veiligheid: de rol van het team, de leerlingen en ouders. Deze groep heeft het veiligheidsplan samengesteld.

• werkgroep 5; doorlopende leerlijnen: van basisonderwijs, naar voortgezet onderwijs (onderbouw en bovenbouw) en het middelbare beroepsonderwijs. Er zijn stappen gezet op dit moeilijk begaanbare pad, maar de succesformule moet nog verder ontwikkeld worden. Met name de overgang van LWOO leerlingen naar de bovenbouw ( BB) vergt de nodige aandacht.

- ontwikkeling relatie partners

Deze activiteit heeft als doel de relatie met bedrijven en instellingen in de omgeving te verbeteren, om daardoor onze leerlingen een rijker aanbod te kunnen doen in het kader van beroepsstages, maatschappelijke stage, maar ook tijdens excursies of door middel van gastlessen. De mogelijkheid van een betere afstemming van onderwijs en arbeidsmarkt is daarbij ook een doel. In 2009-2010 zijn key-accounts bezocht en er zijn afspraken gemaakt voor projecten en stageplekken.

3 Het succes en de begeleiding van onze leerlingen - onderbouw

Leerlingen komen bij ons op school met een advies van de basisschool voor een bepaalde leerweg, namelijk basisberoepsgerichte leerweg (BB), kaderberoepsgerichte leerweg (KB), gemengde leerweg (GL) of theoretische leerweg (TL). In het eerste leerjaar zitten deze leerlingen bij elkaar in de klas. Voor leerlingen met een LWOO indicatie hebben we aparte, kleinere, klassen. Aan het eind van het eerste leerjaar wordt gekeken naar de schoolprestaties van de leerlingen, gekoppeld aan basisschooladvies en resultaten op de CITO VAS toetsen, en wordt een klas samengesteld met GL/TL leerlingen. Aan het eind van het tweede leerjaar volgt de definitieve plaatsing in een leerweg. Over de resultaten van de onderbouw is voor het afgelopen school te melden dat de doorstroom van leerjaar 2 naar 3 als volgt is gegaan: op niveau advies van de basisschool: 66%; boven niveau advies basisschool: 22% en onder niveau advies basisschool: 12%. Geen enkele leerling is blijven zitten in het 2e leerjaar.

- de bovenbouw

Om het succes van de leerlingen van de bovenbouw te meten kent de Inspectie verschillende indicatoren. De eerste is het halen van het diploma binnen de 2 jaar die daarvoor staan. Wat betreft het afgelopen schooljaar kunnen we stellen dat de leerlingen succesvol zijn geweest, want voor de doorlooptijd van 2 jaar van de BB geldt dat deze voor 89,29% gehaald is; voor de KB geldt dat deze door 92,60% van de leerlingen gehaald is en voor de GL/TL geldt dat deze leerlingen voor 100% binnen 2 jaar een diploma hebben behaald.

5

De tweede indicator betreft de cijfers die onze leerlingen op het Centraal Schriftelijk Examen hebben gehaald vergeleken met het landelijk gemiddelde. Volgens onze berekeningen zit een enkel vak er iets boven en een enkel vak er iets onder, maar gemiddeld komen we op het landelijk gemiddelde. De derde indicator betreft de cijfers van de schoolexamens vergeleken met de cijfers van de centrale examens. Voor zover we kunnen berekenen wijken deze cijfers voor de BB en KB gemiddeld niet meer af dan de vereiste 0,5 punt. Voor de GL/TL geldt dat de afwijking te groot is. Hierop zijn acties ondernomen.

Voor ons als vestiging is het ook belangrijk dat de verhalen van de leerlingen die in het eerste jaar van het MBO zitten vaak heel positief zijn voor wat betreft de vorm waarin we ons onderwijs hebben gegoten. Achteraf beschouwen veel leerlingen de leerpleinen als een goede voorbereiding op de werkwijze in het MBO. Voor ons is het dus een uitdaging om leerlingen dat belang ook in te laten zien tijdens hun periode bij ons op school!

- de mentor is de spil van de begeleiding

Onder dit motto voeren we met elkaar gesprekken over de rol en de taak van de mentor. We professionaliseren op die manier de begeleiding van en de zorg voor onze leerlingen. Voor leerlingen die speciale aandacht nodig hebben bieden we, naast de reguliere begeleiding, begeleiding op maat aan, zoals begeleiding door een remedial teacher, een training sociale vaardigheden, een faalangstreductietraining, extra individuele gesprekken. Eén maal per 6 weken komt het ZAT (ZorgAdviesTeam) bij elkaar om leerlingen die buiten de boot dreigen te vallen te bespreken en daar, interne of externe, maatregelen voor af te spreken. Voor leerlingen met een ‘rugzakje’ heeft de mentor wekelijks extra tijd beschikbaar, te besteden aan extra gesprekken of andere hulp. Ook kunnen we gebruikmaken van interne begeleiders, dat wil zeggen, vertegenwoordigers van een externe instantie die op school komen voor gesprekken. Sinds begin dit schooljaar werkt er, een aantal uren per week, een maatschappelijk werkster bij ons op school. We hopen ook daarmee een bijdrage te kunnen leveren aan het voorkomen en oplossen van problematisch gedrag en voortijdige uitval.

4 Bijzondere activiteiten door leerlingen

- goede doelen Al enkele jaren doet een aantal leerlingen mee aan twee acties in het kader van goede doelen. Het gaat om de ‘Zip your lip actie’ met als doel aandacht te vragen voor honger in de wereld en daar ook een financiële bijdrage voor te kunnen leveren en de actie ‘Schaatsen en zwemmen voor water’ met als doel aandacht en geld voor het gebrek aan schoon (drink)water in sommige werelddelen.

6

- projectweken

De derdejaars leerlingen hebben in 2009-2010 een aantal vakoverstijgende projecten uitgevoerd. Van deze projecten, met onderwerpen als huisvesting en internationalisering, was de bruidsshow wel het hoogtepunt.

- prestaties

Op de leerpleinen worden verschillende prestaties uitgevoerd. Opvallend waren dit schooljaar de kerstprestaties van de bovenbouw, waar een groot aantal vakgebieden samen kwamen en de vakantiebeurs van de onderbouw, met ook daarin een integratie van diverse vakken.

- maatschappelijke stages

Heel bijzonder vinden we ook de invulling van de maatschappelijke stages. Hiervoor is al beschreven dat de leerlingen van het eerste en van het derde leerjaar in groepen en individueel de stages uitvoeren.

5 Activiteiten in het kader van ‘extra activiteiten en voorzieningen’

Jaarlijks gaat er een overeenkomst naar ouders en verzorgers met daarbij de informatie over extra activiteiten die we gepland hebben voor het nieuwe schooljaar. We noemen er daar een paar van:

- introductiedag eerste leerjaar

Op de eerste dag dat de nieuwe leerlingen naar school komen vindt de Introductiedag plaats. De leerlingen nemen buiten de school deel aan een groot aantal activiteiten om zo met elkaar kennis te maken.

Een kwestie van vertrouwen!

Op maandag 31 augustus gingen we voor het eerst naar school. Nou ja naar school we gingen met de klas survivelen bij Bergschenhoek in Rotterdam. We gingen er naartoe met de fiets het was 2 uur fietsen maar wel gezellig. Toen we daar aankwamen kregen we eerst wat drinken en een mars. Daarna gingen we beginnen. We gingen 4 activiteiten doen. 1 boogschieten 2 een vlot bouwen 3 survival baan en 4 was kanoën. Wij begonnen met boogschieten daarna een vlot bouwen daarna survival baan en als laatste gingen we kanoën. Het boogschieten hadden veel kinderen al snel onder controle en dat was ook heel erg leuk. Een vlot bouwen gingen in het begin moeilijk maar daarna wel wat makkelijker. We gingen met het vlot ook heen en terug. Daarna de survival baan het was heel leuk en gezellig maar er vielen best veel kinderen in de modder. Als laatste gingen we kanoën dat was best vermoeiend ook omdat je het een beetje onder de hand moest krijgen. Uiteindelijk vielen er 2 boten om met kinderen er in. Als laatste mochten we nog 5 minuten zwemmen en daarna douche om schoon te worden. We moesten daarna nog wel 2 uur naar school fietsen maar toen we daar waren mochten we ook meteen naar huis. Geschreven door : Ingrid Verheijen klas 1d

7

- Ardennenwerkweek

De tweedeklassers gaan gezamenlijk naar de Ardennen. Het programma bestaat voor een deel uit survivalactiviteiten. Het afgelopen jaar is in bungalows gebivakkeerd in plaats van in tenten. Ook dat is heel goed bevallen.

- Londenwerkweek

In het derde leerjaar gaan de leerlingen naar Londen. Zij voeren daar diverse onderdelen van hun schoolexamens uit.

- excursies

In het vierde leerjaar is er geen werkweek meer, maar gaan leerlingen op excursie naar diverse bedrijven, zoals de Tuinen van Appeltern. Ook in het derde leerjaar vinden er excursies plaats, onder andere naar het Geldmuseum in Utrecht en naar een synagoge in Leiden.

- winterwerkweek

Een nieuwe activiteit in het schooljaar 2008 - 2009 was de WWW, een werkweek in de bergen van Zwitserland. Voor deze werkweek konden leerlingen uit het eerste en tweede leerjaar zich inschrijven. De evaluatie van deze werkweek was zeer positief, zodat we besloten hebben om die ook in 2009-2010 weer plaats te laten vinden.

Hard werken!

- workshops met externen Zoals al jaren gebruikelijk is hebben de leerlingen van het vierde leerjaar kunnen kiezen uit een groot aantal sportprojecten. We hebben daarvoor diverse externe deskundigen uitgenodigd. De bedoeling is dat de leerlingen kennismaken met een aantal sporten waar ze anders waarschijnlijk nooit mee in aanraking zouden komen, zoals boksen, zelfverdedigingsporten, tennis en diverse dansen als streetdance en breakdance.

Het afgelopen schooljaar is er ook enkele malen een workshopronde georganiseerd met workshops op het gebied van Kunst & Cultuur. Deze werden ook voor een groot deel begeleid door externen.

Al deze activiteiten worden mede mogelijk gemaakt door de jaarlijkse ouderbijdrage! 6 Betrokkenheid leerlingen en ouders - OuderAdviesCommissie

We hebben een enthousiaste OuderAdviesCommissie (OAC) met 8 leden. De directeur maakt actief onderdeel uit van de bijeenkomsten van de OAC. Het afgelopen jaar is de commissie vijf keer bijeengekomen. Onderwerpen die besproken zijn: onderwijskundige ontwikkelingen, (maatschappelijke) stages, nieuwe strategie Wellantcollege, ontwikkelingen in de

8

teams, activiteiten volgend schooljaar en bestemming van de gelden voor extra activiteiten en voorzieningen, invoering themaklassen, kwaliteit van de school. Twee leden vertegenwoordigen de school ook tijdens bijeenkomsten van de ‘klankbordgroep ouders’, die Wellantbreed worden georganiseerd.

Per leerjaar zijn er goedbezochte informatieavonden georganiseerd en na elke rapportuitreiking volgen er ‘tafeltjesavonden’. Dan kunnen ouders de mentor en docenten van hun kind spreken.

- Leerlingenraad

De leerlingen zijn vertegenwoordigd in de leerlingenraad. Alle leerjaren leveren daarvoor twee leden, zodat de raad bestaat uit acht leerlingen. Ze komen eens per zes weken bij elkaar. De onderwerpen die aan de orde komen laten we zoveel mogelijk uit de leerlingen komen. Het gaat vooral om facilitaire zaken als verbetering van de toiletten, klokken, gezonder eten in de kantine. De Leerlingenraad wordt begeleid door twee docenten, één uit de onderbouw en één uit de bovenbouw en de directeur woont de bijeenkomsten ook bij.

De leerlingenraad is weer van start gegaan en is druk bezig met onder andere meer toezicht op het plein en in de aula en minder troep in de aula tijdens de pauzes. Maar wie zitten er allemaal in de leerlingenraad? Dominique Hendriks – 1C Joëlle Veerman – 1D Fabian v.d. Heuvel – 2C Bram Mathot – 2D Kelly v.d. Plaat – 3A Mark Scholten – 3A Jaco Jansen – 3C Mohamed-Ali El-Jeaid – 4D Monique Olsthoorn – 4D Bovenbouw: mevrouw Ketelaar Onderbouw: meneer V.d. Bogert. We hebben jullie nodig om nieuwe ideeën op te doen! Zo kan je als je klachten, tips of leuke ideeën hebt, die in de ideeënbus doen! Die staan op het leerplein zowel in de onderbouw als in de bovenbouw. Iets inleveren kan en mag anoniem. Maar je kan natuurlijk ook e-mailen. Mail dan naar: llr.wellant.boskoop@live.nl. En als je dit teveel moeite vindt: mag je van ons ook naar je klassenvertegenwoordiger. Die vertelt het tegen ons en zo kunnen wij iets aan het probleem doen. Wij rekenen op jullie! We hopen heel veel dingen te horen!

9

- Klankbordgroep Personeel

De medewerkers worden vertegenwoordigd door een MR lid in de Klankbordgroep Personeel. De vertegenwoordiger organiseert op de vestiging regelmatig een overleg met een vertegenwoordiger van de onderbouw en de bovenbouw en de vestigingsdirecteur. Daarvan wordt verslag gedaan in het Weekbericht.

7 Samenwerken in de regio

We ontplooien verschillende activiteiten waarin we samenwerken binnen de regio. In eerste instantie hebben we contacten met diverse bedrijven en instellingen ten bate van de maatschappelijke en beroepsgerichte stages. We nemen deel aan het Programma Relatie Partners en zijn bezig deze contacten te beschrijven en te structureren.

Verder werken we samen met een aantal scholen in de regio Rijnstreek in de Regionale Opleidingsschool (ROS), met als belangrijkste doel gezamenlijk het komende lerarentekort het hoofd te bieden en de begeleiding van stagiaires en andere personeelsleden op een hoger plan te brengen.

In het afgelopen jaar hebben we bijna 30 basisscholen bezocht, vooral om voorlichting te geven en te vragen waarop we de contacten kunnen verbeteren. In dat kader hebben we ook diverse keren leerlingen van groep 7 en 8 ontvangen en daar lessen aan gegeven.

Vorig schooljaar is er regelmatig contact geweest met instanties als het Regionaal Platform Arbeidsmarkt, de Kamer van Koophandel, St. Greenport Boskoop, het PPO/WUR. Deze contacten zijn uitgemond in structurele contacten als netwerkbijeenkomsten en projecten.

In onze regio maken we afspraken met het middelbaar beroepsonderwijs (MBO) over doorstroomactiviteiten.

8 Tevredenheidcijfers

Met behulp van de WellantKwaliteitsKaart (WKK) wordt ieder jaar de tevredenheid van diverse groepen belanghebbenden gemeten. In het schooljaar 2009-2010 zijn er geen WKK enquêtes gehouden, omdat we over gaan van het schooljaarsysteem naar het kalenderjaarsysteem.

9 Algemene gegevens - leerwegen die wij aanbieden

• Gemengde leerweg • Kaderberoepsgerichte leerweg • Basisberoepsgerichte leerweg

Bij alle leerwegen is leerwegondersteuning (LWOO) mogelijk.

10

aantal leerlingen op 1 oktober 2009 Leerjaar Aantal

1 69 2 64 3 83 4 85

Totaal 301 De verdeling over de leerwegen was dat jaar als volgt: Leerweg Aantal Basisvorming 133 Basisberoepsgericht 55 Kaderberoepsgericht 62 Gemengd/Theoretisch 51 Totaal 301

Aan het eind van schooljaar 2009-2010 hebben we voor schooljaar 2010-2011 67 nieuwe leerlingen in kunnen schrijven. Een lichte daling ten opzichte van het vorige jaar. Opvallend is de stijging van het aantal LWOO leerlingen en de daling van de Basisberoepsgerichte leerlingen. Lesuren Het verplichte aantal lesuren bedraagt voor de onderbouw 1040 uur, voor klas 3 960 uur en klas 4 750 uur op jaarbasis. Gerealiseerd : eerste klassen 1030 tweede klassen 1012

derde klassen 1064 vierde klassen 793 - medewerkers

Ons team bestond in schooljaar 2009-2010 uit 40 medewerkers. Dit getal bestaat uit: • 26 docenten • 1 parttime Remedial Teacher (RT-er) • 2 instructeurs die ingezet zijn in het onderwijs • 6 medewerkers in de ondersteuning (administratie, conciërges, ICT medewerker) • 1 duale student met een parttime dienstverband • 4 management team leden, waarvan er 3 ook lessen verzorgen. Daarnaast hebben we in de loop van het jaar een aantal stagiaires begeleid bij hun leerprocessen op de lerarenopleidingen.

11

- adresgegevens van de school

Wellantcollege chr. VMBO Boskoop Zijde 105 2771 EV Boskoop Postbus 50 2770 AB Boskoop Telefoon: 0172 213456 Fax: 0172 230661 e-mail: boskoop@wellant.nl website: www.wellant.nl

vestigingsdirecteur a.i. J. Roest e-mail: j.roest@wellant.nl Deelname aan Skills 2009 - 2010

.