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¿VIAJAS CONMIGO

POR EL UNIVERSO?

Paula y 23 niños/as de 5 Años

“CP. FRAY LUIS de LEÓN”

CUENCA

“TAL VEZ SEAMOS NOSOTROS, LOS MAESTROS, LOS ÚNICOS QUE PONEMOS LÍMITES A LA GRAN CANTIDAD DE CONTENIDOS A LOS QUE LOS ALUMNOS/AS TIENEN ACCESO. EN LA ETAPA DE INFANTIL NUESTRO ALUMNADO ES CAPAZ DE ASIMILAR MÁS CONTENIDOS DE LOS QUE NOSOTROS NOS CREEMOS” -Mª Consolación Encinas Dueñas-

INTRODUCCIÓN: La Asamblea General de las Naciones Unidas declaró el año 2009 como Año Internacional de la Astronomía. La resolución, remitida a la asamblea por Italia, rinde homenaje a Galileo Galilei, que en 1609 empleó por primera vez el telescopio para uso astronómico. Fue el comienzo de 400 años de descubrimientos que aún continúan. Era interesante acercarnos a este mundo tan interesante del que formamos parte.

SELECCIONAMOS E IDENTIFICAMOS LA UNIDAD DE TRABAJO: Hasta hace poco se pensaba, que enseñar ciencias en edades tempranas era inapropiado. Entre las cosas que se aducían era la definición del propio niño/a como un ser en desarrollo, con muchas carencias que le impedirían el aprendizaje, por lo que se consideraba más conveniente esperar a su crecimiento. Hoy concebimos a los niños y niñas de educación infantil como personas ricas en potencialidades, competentes, activas, fuertes y capaces de implicarse en el mundo de manera activa y participativa y de contribuir a su crecimiento y aprendizaje. Se considera, de esta forma, superada la imagen del niño y de la niña asociada a la incapacidad, la heteronomía, la pasividad y debilidad originada por las limitaciones propias de su momento evolutivo. Como creemos que esto es así, consensuamos con nuestro alumnado un proyecto de trabajo para estudiar el Universo.

TITULAMOS LA UNIDAD DE TRABAJO: ¿VIAJAS CONMIGO POR EL UNIVERSO? Empezamos por plantearnos ¿qué es la astronomía? Y ¿qué sabe nuestro alumnado sobre el tema? La astronomía es la ciencia que estudia todo lo relativo a los objetos y procesos que se encuentran en el cielo. Es considerada la más vieja de todas las ciencias, ya que comenzó en la prehistoria. Es considerada la ciencia que une a las personas a través de los tiempos. La mayoría de los niños y niñas de E.Infantil tienen ideas sobre el Sol, la Luna, la Tierra y las estrellas, en general. Sin embargo, cuando se les pregunta sobre qué hay en el cielo, aparecen elementos que nada tienen que ver con la astronomía y sí con sus propias construcciones personales. El objetivo de este proyecto responde a la curiosidad que el cielo y los astros que hay en él despiertan en los niños y niñas. Se trata de fomentar la inquietud por investigar, aprender y familiarizarse con temas que por su naturaleza mágica les interesa. La interacción del niño/a con su entorno es esencial para su aprendizaje. Aprende a través de su propia actividad, en la que sus ideas tienen un papel fundamental. Al reorganizar sus ideas, tiene que reinterpretar la información, efectuar diferentes inferencias, probar ideas alternativas, es decir, utilizar diferentes procedimientos.

En este proyecto nuestro papel será: *Ayudar a que el alumnado explique sus propias ideas y tengan acceso a las de los demás para poder establecer comparaciones. *Ayudar al alumnado a que aplique sus ideas en situaciones problemáticas y comprobar su utilidad. *Ayudarlos a reflexionar críticamente sobre cómo emplear sus ideas. *Darles oportunidades para que investiguen, aporten explicaciones y/o soluciones e interaccionen grupalmente. En un proyecto como éste, el alumnado tendrá muchas oportunidades para actuar de esta manera.

ELABORAMOS UN MAPA CONCEPTUAL CON TODO LO QUE QUEREMOS ESTUDIAR

Adivinanzas

Refranes

Poesías Sale de día

¿Para qué sale?

¿Qué son?

Contamos de forma ascendente y descendente.

Dos profesionales

¿Qué son, a qué se dedican?

¿Qué son?

¿Cómo son?

¿Cómo es?

¿Cómo son?

¿Por qué sale de noche?

¿Qué son?

¿Cómo son?

¿Cuántos hay?

¿Quién lo forma?

Un cuento ------ El Principito EL SOL

LAS ESTRELLAS EL SISTEMA SOLAR

¿VIAJAS CONMIGO

POR EL UNIVERSO?

EL SISTEMA SOLAR LAS ESTRELLAS

LOS PLANETAS

NUESTRO PLANETA NUESTRO PLANETA LA TIERRA

LA LUNA

EL SOL

LA ESPERA

EL CONO

0-9

9-0

ASTRÓNOMO

ASTRONAUTA

¿QUÉ QUEREMOS SABER?

UBICACIÓN TEMPORAL: Hemos establecido la duración de esta unidad de trabajo en un trimestre. Hemos trabajado de 9 a 11 de la mañana que es el tiempo en el horario para dedicar a la realización de proyectos. REFERENTES CURRICULARES: En esta UdT utilizamos contenidos de las tres áreas del currículo como veremos en los cuadros que aparecen a continuación.

DEFINICIÓN DE LOS APRENDIZAJES: OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

OBJETIVOS CONTENIDOS

- Ampliar y recrear la imaginación y fantasía construyendo modos personales y de expresión. - Desarrollar la atención y la percepción visual. - Desarrollar la lateralidad

ÁREA: CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL.

BLOQUE DE CONTENIDO: EL CUERPO:-Imagen y Salud. -El juego y la actividad en la vida cotidiana

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

· Identificación de objetos no cotidianos. · Cuerpos celestes: su aportación a la vida. · Tiempo de actividad y tiempo de descanso.

· Orientación en el espacio: cerca/lejos… · Percepción de semejanzas y diferencias entre el cielo diurno y el cielo nocturno. · Desarrollo de la atención y percepción visual.

· Apertura hacia la indagación de la realidad.


- Reconocer espacios dedicados a la investigación y la cultura: Museo de la Ciencia. - Despertar el interés y la curiosidad por el aspecto del cielo, los objetos celestes y los fenómenos astronómicos. - Reconocer medios de transporte espaciales. - Enriquecer y revisar las representaciones astronómicas infantiles, afianzando la percepción global de la naturaleza. - Mostrar interés y atención en las actividades de investigación.

ÁREA: CONOCIMIENTO E INTERACIÓN CON EL ENTORNO.

BLOQUE DE CONTENIDO: El acercamiento al medio natural.


· El Universo. · Los planetas: el planeta Tierra. · El Sol, la luna y las estrellas. · Cuerpos celestes observables en el cielo: características, similitudes y diferencias. · Profesionales del espacio: astrónomos y astronautas. · Los medios de transporte espaciales. · Identificación de objetos que nos ayudan a ver los elementos que están lejos.

· Observación sistemática. · Desarrollo de la percepción visual. · Visita al museo de la Ciencia. · Participación en el taller de los planetas. · Búsqueda de información. · Intercambio de información con otros considerando sus puntos de vista.

· Placer por observar, conocer y descubrir el mundo que nos rodea. · Gusto por encontrar respuestas a problemas que supongan un desafío. · Participación activa en la resolución de conflictos. · Participación activa en actividades de investigación.


- Desarrollar razonamiento lógico. - Exponer ideas y alternativas para resolver situaciones problemáticas. - Valorar, comparar y verificar resultados de transformaciones numéricas. - Aplicar unidades temporales a acontecimientos cercanos y rutinas diarias. - Reconocer la serie ascendente, de 0 a 9 y descendente de 9 a 0.

ÁREA: CONOCIMIENTO E INTERACIÓN CON EL ENTORNO.

BLOQUE DE CONTENIDO: Acercamiento al medio natural.


· El número natural. Funciones y usos en la vida cotidiana. · El número 9. Descomposición. Serie ascendente y descendente. · La medición social del tiempo. · Los calendarios y sus usos. · Cuerpos geométricos redondos: esfera, cono…

· Experimentación de nociones matemáticas en distintas situaciones. · Establecimiento de relaciones entre el objeto tecnológico y su uso. · Establecimiento de relaciones entre los cuerpos geométricos y elementos que encontramos en el espacio.

· Interés por la investigación como actividad capaz de brindar soluciones a problemas planteados. · Valoración de la concentración y la colaboración en el trabajo en grupo. · Respeto por el proceso de aprendizaje de los compañeros/as.


- Participar activamente en el intercambio de experiencias en clase. - Distinguir progresivamente el mundo real de la fantasía. - Utilizar la lengua oral como herramienta para una comunicación eficaz. - Disfrutar del mundo imaginario de la literatura. - Comprender cuentos orales.

ÁREA: LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.

BLOQUE DE CONTENIDO: El lenguaje verbal.


· Narración: lo real y lo imaginario. · Interrelación y diferenciación. · Elementos del relato: personaje central. · Manifestaciones literarias de tradición oral o de autor (cuentos, adivinanzas, poesías…). · Comprensión oral de relatos (El Principito). . Actividades en inglés relacionadas con el proyecto: Nombres de los planetas, canciones, poesías…

· Formulación de preguntas y respuestas. · Exploración de las posibilidades lúdicas y creativas del lenguaje. · Producción de diferentes tipos de textos enumerativos, informativos, literarios…

· Gusto e interés por el enriquecimiento progresivo de las competencias comunicativas y expresivas. · Actitudes de tolerancia, colaboración y solidaridad en la comunicación con los otros. · Participación activa en intercambio de experiencias en clase. · Interés por las actividades de grupo.


-Enriquecer las capacidades perceptivas, lógico- motrices de coordinación, de relación y de expresión del propio cuerpo. -Aprender canciones y juegos relacionados con el tema del Universo. - Combinar creativamente distintos materiales. - Leer producciones plásticas.

ÁREA: LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

BLOQUE DE CONTENIDO: Los lenguajes creativos


· Habilidades motoras básicas. · El cuerpo como vehículo de expresión de ideas y sentimientos. · El juego con los otros. · Canción: el corro de los planetas, la canción de los planetas (Enrique y Ana), Soy un astronauta y el Sol se llama Lorenzo · Representación en el espacio bidimensional y tridimensional. · El tacto y la vista. · Lectura de producciones plásticas.

· Exploración de las posibilidades de movimiento del propio cuerpo. · Experiencias relacionadas con lo espacial. · Coordinación del propio cuerpo en la realización de movimientos que acompañan a una canción. . Utilización de materiales, herramientas, medios y soporte. . Exploración y reconocimiento de diferentes texturas visuales y táctiles. Establecimiento de relaciones entre el proceso y el resultado de sus producciones.

· Valoración del aprendizaje del propio cuerpo y su capacidad perceptiva, motriz y expresiva. · Gusto e interés por la realización de actividades musicales y motrices. . Gusto por expresarse creativamente, por participar en procesos creativos. .Valoración de las expresiones artísticas propias y de los demás.


Utilizar programas informáticos con plantillas que proponen ejercicios diversos..Seguir enlaces en situaciones de navegación controlada

ÁREA: LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.

BLOQUE DE CONTENIDO: El lenguaje de las tecnologías de la información y la comunicación. ·


.Programas y documentación sobre el espacio.

.Mecanismos de acceso al ordenador, encender/apagar, usar iconos, imprimir… .Manejo de un programa sencillo de dibujo

.Uso racional de los recursos tecnológicos.

Se han distribuido los contenidos en los tres bloques aún sabiendo que la LOE no establece ya esta separación, pero en esta programación nos ha parecido más operativo hacerlo así.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

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Amplia y recrea la imaginación y la fantasía, construyendo modos personales y de expresión.

x x x x x

Desarrolla la atención y la percepción visual

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Desarrolla la lateralidad

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Reconoce espacios dedicados a la investigación y la cultura: EL MUSEO DE LA CIENCIA.

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Siente interés y curiosidad por el aspecto del cielo, los objetos celestes y los fenómenos astronómicos

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Reconoce medios de transporte espaciales.

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Avanza en la percepción global de la naturaleza.

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Muestra interés en las actividades de investigación.

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Desarrolla el razonamiento lógico.

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Resuelve situaciones problemáticas.

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Valora, compara y verifica resultados de operaciones.

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Aplica unidades temporales a acontecimientos y rutinas diarias.

x x x x

Reconoce la serie ascendente 0-9

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Reconoce la serie descendente 9-0.

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Reconoce cuerpos geométricos: esfera, cono…

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Distingue el mundo real de la fantasía.

x x

Trabaja con distintos tipos de texto. Cuentos, poesías, adivinanzas, retahílas…

x x x x x x

Participa en el intercambio de experiencias en clase

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Desarrolla capacidades lógico motrices de coordinación

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Utiliza el cuerpo como vehículo de expresión

x

x

Aprende canciones relacionadas con el tema

x x x x x

Participa y disfruta en juegos relacionados con el tema

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Combina creativamente distintos materiales

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Muestra interés en la realización de actividades plásticas. Valora las suyas y las de sus compas.

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Utiliza los mecanismos de acceso al ordenador

x x x x

Busca información en Internet/ Maneja programas sencillos

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AL ACABAR ESTA UdT EL ALUMNADO SERÁ COMPETENTE PARA:

Competencia lingüística:

-Comprender textos narrativos sencillos. -Practicar la escucha activa y otras estrategias de diálogo. -Describir objetos e imágenes. -Conocer un número adecuado de palabras del vocabulario básico. -Leer y escribir palabras significativas en el proyecto. -Utilizar la biblioteca.

Competencia matemática:

-Contar y ordenar objetos. -Asociar cantidad y número. -Conocer la serie ascendente y descendente del 0 al 9 y del 9 al 0. -Situarse en el tiempo. -Explorar con cuerpos geométricos. -Resolver sencillos problemas.

Competencia para el conocimiento en interación con el medio físico:

-Mostrar curiosidad por conocer elementos del Universo. -Formular conjeturas sobre fenómenos que se producen en relación con el Universo. -Disfrutar de las actividades tanto dentro como fuera del cole.(visitas al Museo de las Ciencias, etc.)

Tratamiento de la información y competencia digital:

-Acceder al ordenador. -Manejar el teclado y el ratón. -Utilizar programas de dibujo. -Utilizar juegos.

Competencia social y ciudadana:

-Construir, aceptar y cumplir las reglas y normas. -Conocer y participar en actividades. -Resolver conflictos mediante el diálogo. -Participar de forma activa en situaciones habituales.

Competencia cultural y artística:

-Realizar representaciones plásticas y gráficas. -Practicar con distintos materiales y técnicas. -Seguir ritmos y cantar canciones. -Realizar dramatizaciones. -Usar la biblioteca, aula, centro y pública, para leer cuentos y buscar información. -Mostrar interés por escuchar cuentos, poemas, relatos en general. -Recitar poemas, adivinanzas, etc…

Competencia para aprender a aprender:

-Observar y explorar. -Recoger y registrar información. -Planificar y organizar las tareas. -Valorar el trabajo bien hecho.

Autonomía e iniciativa personal:

-Cumplir con responsabilidad las tareas. -Resolver tareas nuevas. -Conocer sus posibilidades y limitaciones.

Competencia emocional:

-Conocer, controlar y expresar sus sentimientos. -Compartir. -Tolerar frustraciones y fracasos.

ACTIVIDADES DENTRO Y FUERA DEL AULA: *Con ayuda de los padres madres, hemos elaborado dos maquetas: -cohete. -planetario a escala.

*Murales interactivos: -Mural de los planetas a escala. -Mural con las características de los planetas y adivinanzas sobre los mismos. *Mural ¿viajas conmigo por el Universo? Con las fotos de todos los niños y niñas de la clase vestidos de astronautas. -Mural sobre los cometas. -Mural de las noticias del espacio formado con todas las fotos y noticias que los niños traían de casa. *Búsqueda de información en Internet.

*Lectura de cuentos y libros de consulta.

*Lectura del Principito. *Elaboración de nuestro propio Principito, resumiendo los capítulos e ilustrando y decorando cada uno. *Realizar todas las actividades del material curricular que ha elaborado la seño.

ACTIVIDADES FUERA DEL AULA: *Hemos visitado dos veces el museo de la Ciencia de Castilla La Mancha, realizando todos los talleres que tienen preparados para el alumnado de infantil. MATERIALES Y RECURSOS QUE HEMOS UTILIZADO: No fungibles: -Ordenadores. -Fotocopiadora. -Plastificadora. -Vídeo y televisión. -Cámara de fotos. -Libros de consulta. -Cuentos. -Bits de inteligencia(galaxias, astros, planetas…) -Mapas y Posters. -Recortes y fotografías.

Fungibles: -Distintos tipos de papeles.(continuo de colores, folios de colores, cartulinas, seda,celofán) -Distintos tipos de pegamentos. -Distintos tipos de pintura (de dedos normal y metalizada) -Rotuladores. -Gomets y pegatinas. -Tijeras y punzones. -Láminas para plastificar. -Plastilina. EVALUACIÓN: La evaluación en un proyecto de investigación es procesual. Es en un proyecto de investigación, donde este término tiene sentido. Avanzamos, retrocedemos, cambiamos de actividad… siempre fijándonos en los niños: en sus emociones, en su motivación. Realizaremos la evaluación en los siguientes momentos:

Inicial: -Vendrá dada por los conocimientos previos que el alumnado muestre sobre el tema del Universo. Formativa: -Seguimiento de todas las actividades a realizar. -Revisión de todos los trabajos. -Aportación de ideas y materiales de apoyo. -Participación activa. Sumativa: -Exposición oral de los conceptos trabajados. -Materiales elaborados. -Aceptación de las normas establecidas. -Participación individual y colectiva. -Capacidad de análisis y reflexión.

ACTIVIDADES DEL MATERIAL CURRICULAR ELABORADO: Ver presentación en powerpoint. Un trabajo elaborado por:

Paula Martínez Torres. CIP Fray Luis de León. Cuenca.

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