video didáctico ii. escuela 2.0
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El video didáctico y la Escuela 2.0TRANSCRIPT
EL VÍDEO DIDÁCTICO EN LA ESCUELA 2.0
Introducción ¿Qué es Escuela 2.0?
¿Qué entendemos por vídeo didáctico?
Consideraciones importantes
Características y uso del vídeo didáctico Características
Malos usos
Ventajas e inconvenientes
Softwares de edición y ejemplos prácticos Programas para editar nuestros propios vídeos
didácticos
Windows Movie Maker y ejemplos sencillos
Dotar de infraestructuras tecnológicas
Aulas digitales del siglo XXI
AULAS DIGITALES
GARANTIZAR CONECTIVIDAD A
INTERNET E INTERCONECTIVIDAD
FORMACIÓN DEL PROFESORADO
ACCESO A MATERIALES DIGITALES EDUCATIVOS
IMPLICACIÓN DE ALUMNOS Y FAMILIAS
CURSO 2008-2009 CURSO 2009-2010
Estudios en colegios públicos
Objetivo: hacer el proyecto extensivo
3er Ciclo: Ordenadores portátiles
Reformas en las aulas (PDIs, proyectores…)
Castilla-La Mancha: primera en adoptar
la Escuela 2.0
Focos: 3er Ciclo Primaria
y 1er Ciclo Secundaria
VÍDEO 1 VÍDEO 2
VÍDEO EDUCATIVO
VÍDEO DIDÁCTICO
VÍDEO EDUCATIVO
VÍDEO DIDÁCTICO
Su objetivo es el aprendizaje, pero no están diseñados para
ello
Su objetivo es el aprendizaje,
y están diseñados
exclusivamente para la práctica educativa
¿QUÉ FUENTE UTILIZAR PARA CONSEGUIRLOS?
Sin duda Internet: muchos resultados
y fáciles de encontrar, además de ahorrar trabajo
¿Y si me hago yo mis propios vídeos? Así el resultado obtenido siempre será el que busco.
No debe anular las experiencias directas
del alumno
No es un sustituto del docente
• Un vídeo didáctico debe estar pensado - no siempre- para ser usado conjuntamente con otros materiales y sistemas de símbolos.
• Es conveniente que acompañe al Vídeo A.V. otros soportes que recojan la misma información y apropiada al sistema.
• Para que un vídeo sea magnífico, necesitamos además facilitar al enseñante y una guía para su uso.
• Informaciones para desarrollar ejercicios previos que despierten el interés del alumno y su posterior rendimiento.
• Debe albergar informaciones complementarias como los objetivos, contenidos, sinopsis,... y demás datos.
• El vídeo y las guías deben ser textos de ayuda al discurso del profesorado para dar mayor coherencia y apoyo puntual a su discurso en clase o para crear un discurso que no dispone.
• Ha de estar integrado en un proyecto educativo.
• No solo ha de ser transmisivo sino también potenciar la actividad del alumno.
• El vídeo ha de adecuarse a las características del niño que lo vea y poseer la capacidad para transmitir un contenido educativo.
• El vídeo debe contener cierta potencialidad expresiva.
• Tener una clara intencionalidad instructiva.
• Por último, ha de tener instrumentos de evaluación.
• No planificar el uso del vídeo en relación a las necesidades de la asignatura y a la realidad del curso.
• Utilizar el vídeo y no interactuar otorgándole todo el protagonismo al formato tecnológico y restar participación al profesor.
• Utilizar un vídeo frente al curso y aprovechar ese tiempo en otros quehaceres administrativos.
• Evitar vídeos de larga duración o de contenido pesado que pueda fomentar la perdida de interés y de atención del alumno.
• No reflexionar ni intercambiar opiniones durante y tras el vídeo.
• No respetar los tiempos de las actividades que puedan provocarse. Si es necesario parar el vídeo durante emisión, hemos de hacerlo y tratar las pautas necesarias.
Está lleno de imágenes y sonidos que ayudan al alumno a comprender mejor el tema logrando un aprendizaje significativo.
Se puede repetir cuantas veces se desee hasta que el tema esté comprendido.
Los conocimientos teóricos podrán ser más significativos con un documental o vídeo.
Ayuda romper con la monotonía de las clases, lo que hará que los alumnos presten más atención y estén más motivados.
Permite trabajar con elementos no verbales. Permite observar las actitudes, los comportamientos, los gestos, las distancias entre los interlocutores...
Ofrece la posibilidad de realizar actividades de comprensión mucho más cercanas a la realidad.
Permite trabajar aspectos lingüísticos en sus contextos. Lleva la lengua al aula en los contextos en los que se da.
Es una forma de llevar la vida real al aula.
La imagen puede borrarse y regrabarse y puede verse el video una y otra vez.
Su coste es bajo y este coste ha disminuido progresivamente y tiene un manejo sencillo.
Se pueden acompañar con explicaciones comprensibles.
Se puede trabajar con él tanto en pequeños grupos como en grandes grupos.
Es muy eficaz como espejo del comportamiento personal.
Puede no ser del interés de los alumnos.
Puede que no se cumpla con el objetivo previsto.
Su producción por parte del profesorado requiere una formación específica.
La complejidad lingüística puede exceder el nivel de comprensión del alumnado. Aunque no existen documentos difíciles si adaptamos la tarea al nivel del alumno.
Supone mucho trabajo de preparación para el profesor. Aunque existen materiales, publicados por editoriales especializadas, que van acompañados de sus respectivas guías didácticas y pueden ser de gran ayuda para el profesor.
Puede crear pasividad en el alumno. Especialmente si no se han diseñado actividades lo suficientemente motivadoras y capaces de despertar su interés.
Puede hacer que el alumno se distraiga, por ello el vídeo ha de ser adecuado y no demasiado pesado ni de larga duración.
Picasa
Organizador y visor de imágenes
Herramienta para editar fotografías digitales. Posee un sitio web integrado para compartir fotos.
Creada originalmente Lifescape en 2002
Propiedad de Google desde el año 2004
Licencia freeware
"Picasa" es una mezcla del apellido del pintor español Pablo Picasso, la frase en español de "mi casa" y "pic" de "pictures" o imágenes (la idea quiere decir "el arte personalizado").
¿Cómo utilizar Picasa como editor de video?
http://www.youtube.com/watch?v=WHAEWFPa1cQ&feature=plcp
Macromedia
Creado para Animaciones web y gifs
Fácil manejo
Gran abanico de posibilidades a la hora de producir animaciones
Software libre
http://www.youtube.com/watch?v=qJ8eY3uap1c
http://www.youtube.com/watch?v=uRtbO-icBJM
Windows Movie Maker ofrece la posibilidad de crear y editar vídeos y luego publicarlas en Skydrive, Facebook, YouTube, Vimeo y Flickr de forma gratuita.
Manuales: http://mosaic.uoc.edu/pdf/Manual_Basico_de
_Windows_Movie_Maker.pdf http://www.microsoft.com/spain/windowsxp/u
sing/moviemaker/videos/create.mspx http://www.unizar.es/3w/Materiales/PowerPoi
nt_ICE/peliculasMovieMaker_conPowerPoint.pdf
Realizar un video con movie maker
Crear una carpeta con los audios, imágenes y videos
Importar videos, imágenes y audios desde la carpeta a movie maker
Arrastrar dichos archivos a la escala del tiempo
Añadir efectos de video
Modificar transiciones
Crear títulos y/o créditos
Guardar en el equipo o enviar archivo
Subir video a internet
El video didáctico es un buen apoyo para impartir una clase.
Siempre que se tenga tiempo suficiente, es mejor editar videos propios.
Hay que empezar a imponer esta clase de recursos en las aulas, frente al estilo tradicional de “charla y examen”.
Carlos Ruiz Pérez
Jaime Carbonell Díaz
Santiago Pérez Fernández
Doroteo Perea Torres
Mención TICE – Facultad de Educación de Toledo