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IGLESIA CENTRO BÍBLICO INTERNACIONAL EMANUEL

Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA

ÁREACIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.

ASIGNATURA BIOLOGÍA PERIODO

GRADO PRIMERO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

4 HORAS

ESTANDAR:

Describo características de Seres vivos y objetos inertes.

Establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.

Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.

Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.

CONTENIDO PROGRAMATICO

SUBTEMAS LOGROS COMPETENCIA PROYECTOS

Los seres vivos y el medio.

Características de los seres vivos.Seres inertes.

Seres vivos que se arrastran, nadan, vuelan

Manejo de los seres vivos.

Diferencia entre ser vivo y no vivo

CONCEPTUALESDiferencia por medio de sus características seres vivos de seres no vivosNombra las principales características de los seres vivos.

PROCEDIMENTALESConstruye tablas comparativas entre las

Interpreta, Argumenta y Propone

Interpretar situaciones: hace alusión a comprender la información en textos, cuadros, tablas y gráficas en relación con

Clasificación de los seres vivos.

Diferenciación de seres vivos ySeres inertes.

Cuidado de los seres vivos.

características de los objetos inertes y los seres vivos.

ACTITUDINALESRealiza las actividades en el aula de clase.Muestra interés por lo temas trabajados.Demuestra respeto por los seres vivos (animales y plantas)Hace uso racional y adecuado de la energía.Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los demás.Muestra interés en el logro de las metas comunes en el salón y reconoce la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.Demuestra preocupación porque las plantas, animales y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.

el estado y las interacciones de un evento o situación.

Establecer condiciones: se refiere a describir el estado y la dinámica de un evento o situación. Implica de manera especial la competencia argumentativa y está relacionada con el condicionamiento cualitativo y cuantitativo de las variables que intervienen en una situación problema.

Plantear y argumentar hipótesis y regularidades: hace alusión a plantear y argumentar relaciones en la ocurrencia de un evento y regularidades válidas para un conjunto de ellos. Implica de manera preferencial competencia propositiva.

Valorar el trabajo en Ciencias: indica tomar posición respecto a las actividades propias del trabajo científico, implica competencia

interpretativas, argumentativa y propositiva

TRASVERSALIDAD RECURSOS DIDACTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BIBLIGRAFÍA

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: ¿ciencia, tecnología, y sociedad se comprenden como algo ligados? La importancia del desarrollo sostenible: los valores del desarrollo sostenible. ¿Cómo funciona la ciencia? El valor se encuentra en la diversidad metodológica. El valor se encuentra en la diversidad de los alumnos.

ELEMENTOS DE COMPETENCIA RELACIONADOS.

COMUNICATIVA: expresar adecuadamente las características de las partes de las plantas, en la socialización de resultados después de procesos investigativos y experimentales.

Representar por medio de trazos el clima, el día y la noche identificando su relación con los seres vivos.

CIENTIFICA: identificar algunas partes del cuerpo, tomar consciencia de cuidarlo, practicando normas de higiene y consumiendo una dieta balanceada para mantenerse sano.

MATEMATICA: Clasificar

Humanos:Docente del área, estudiantes,Directivos docentes.

Tecnológicos, computador, video Beam.

Didácticos: láminas, cartillas, rompecabezas,Copias, marcador.

Físicos: sala de aula ticCopias, marcador.

Asistencia a clases

10%

Actividad en clases 60%

Participación 20%

Tarea 10%

FRIEL, ALFRED. Enseñar ciencias a los niños. Editorial Gedisa. Barcelona España.

VANCLEAVE, Janice. Biología para los niños y jóvenes. Editorial limusa. México D.F.

VANCLEAVE, Janice. Física para los niños y jóvenes. Editorial limusa. México D.F.

animales y plantas teniendo en cuenta sus características físicas relacionando estas con su habilidad y estilos de alimentación.

CUIDADANA: Expresar sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escuchar respetuosamente los de sus compañeros.

Participar activamente de las actividades programadas, propiciando un ambiente cordial.


Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO PRIMERO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

4 HORAS

ESTANDAR:

Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.

Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.


Propongo y verifico necesidades de los seres vivos



Partes de nuestro cuerpo

Observo mi crecimiento

Diferencia entre masculino y femenino

Recomendaciones en el cuidado de nuestro cuerpo

Protección de las plantas

Los animalesLas plantasUtilidad de los animales y las plantas.El cuerpo humano y sus partes.

Clasificación de alimentos según su origen.Comparación del cuerpo de los animales y el cuerpo humano

Valoro los beneficios que me dan los animales y las plantas.Cuidado del cuerpo humano a través de hábitos saludables y una alimentación balanceada

Reconoce claramente las partes del cuerpo humano.

Clasifica en grupos los alimentos según su origenCompara las partes del cuerpo humano de niños y niñas.

Demuestra valoración por la utilidad y beneficios que le prestan los animales y las plantas.Es responsable con los trabajos y tareas asignadas.

Identifica la utilidad que ofrecen las plantas y los animales.

Hace uso racional y adecuado de la energía.Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.

Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los demás.Muestra interés en el logro de las metas comunes en el salón y reconoce laImportancia que tienen las normas para lograr esas metas.

Demuestra preocupación porque las plantas, animales y los recursos del medio

interpreta, argumenta y propone

Interpretar situaciones: hace alusión a comprender la información en textos, cuadros, tablas y gráficas en relación con el estado y las interacciones de un evento o situación.


Plantear y argumentar hipótesis y regularidades:

ambiente reciban buen trato. hace alusión a plantear y argumentar relaciones en la ocurrencia de un evento y regularidades válidas para un conjunto de ellos. Implica de manera preferencial competencia propositiva.

Valorar el trabajo en Ciencias: indica tomar posición respecto a las actividades propias del trabajo científico, implica competencia interpretativas, argumentativa y propositiva


BIBLIGRAFÍA


Tecnológicos, computador, video Beam.


Físicos: IED Mitsilou Campbell, sala de aula ticCopias, marcador.

Asistencia a clases 10%


Participación 20%

Tarea 10%


VANCLEAVE, Janice. Biología para los niños y jóvenes.

Editorial limusa. México D.F.



Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO PRIMERO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

4 HORAS

ESTANDAR:Describo y clasifico objetos según características que percibo con los sentidos.

Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos

Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.

CONTENIDO PROGRAM


ATICO

Órganos de los sentidos.

Estados de la materia.

Utilidad de la materia en nuestro hogar

Características de los objetos que nos rodean. Tamaño, Forma, Textura, Olor, sabor, peso, color, consistencia.

Estados de la materia (líquido,Sólido, gaseoso).

Forma de medir líquidos y sólidosDiscriminación de olores y sabores.Descripción de objetos.Identificación y verificación de estados de la materiaValoración del trabajo en equipo.

Realización de experimentos para

Comprobar los estados de la materia

Identifica sustancias en los tres estados: sólido, líquido, gaseoso.Diferencia objetos de acuerdo a características como tamaño, forma, textura, olor, sabor, peso.

Describe objetos utilizando los sentidos y conceptos como forma, tamaño, color, olor, sabor.

Propone formas para medir sólidos, líquidos y gases.

Verifica causas para los cambios de estado.Valora y respeta el trabajo en equipo.Aporta ideas y conocimientos en las observaciones y experimentos realizados.Demuestra responsabilidad con trabajos, talleres, tareas, y consultas asignadas.

Hace uso racional y adecuado de la energía.Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.

Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los demás.Muestra interés en el logro de las metas comunes en el salón y reconoce la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.Demuestra preocupación porque las plantas, animales y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.




Plantear y argumentar hipótesis y regularidades: hace alusión a plantear y argumentar relaciones en la ocurrencia de un evento y regularidades válidas para un conjunto de ellos. Implica de manera

preferencial competencia propositiva.



BIBLIGRAFÍA


Tecnológicos, computador, video vean,Didácticos: láminas, cartillas, rompecabezas,Copias, marcador.Físicos: IED Mitsilou



Participación 20%

Tarea 10%



VANCLEAVE, Janice. Física para los

niños y jóvenes. Editorial limusa. México D.F.


Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO PRIMERO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

4 HORAS

ESTANDAR:

Identifico objetos que emitan luz o sonido

Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.



Movimientos de la tierra

Días de la semana, los meses

El calendario: Días de la semana, meses del año.El climaObjetos que

Diferencia objetos luminosos de objetos no luminosos.

Reconoce los días de la semana y los meses del año.Comprende el concepto de fuerza, en términos de halar y


Interpretar situaciones: hace alusión a comprender la información en

Nuestro clima

La luz y el sonido

emiten luz y sonidos.Fuerza en términos de halar o empujar.Avances tecnológicos con relación a las fuentes de luz o de energía.Clasificación de objetos luminosos y no luminosos.Clasificación de sonidos.Verbalización de los cambios y avances tecnológicos con relación a las fuentes de luz o de energía.Valoración del aporte de la ciencia y la tecnología para el bienestar de la sociedad.Uso racional de la energía en sus diferentes formas

empujar.Identifica avances tecnológicos a través del tiempo.Compara el sol, la luna y la tierra teniendo en cuenta sus características.

Clasifica objetos luminosos y no luminosos.

Clasifica sonidos en fuertes y suaves.

Verbaliza y explica algunos cambios y avances tecnológicos con relación a las fuentes de luz o de energía.

ACTITUDINALES:Valora la importancia de los avances científicos.Demuestra valoración del aporte de la ciencia y la tecnología para el bienestar de la sociedad.Hace uso racional y adecuado de la energía.Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.

Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los demás.Muestra interés en el logro de las metas comunes en el salón y reconoce la importancia. Demuestra preocupación porque las plantas, animales y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.

textos, cuadros, tablas y gráficas en relación con el estado y las interacciones de un evento o situación.



Valorar el trabajo en Ciencias: indica tomar posición respecto a las actividades propias del

trabajo científico, implica competencia interpretativas, argumentativa y propositiva


BIBLIGRAFÍA


Tecnológicos, computador, video vean,


Físicos: IED Mitsilou



Participación 20%

Tarea 10%





Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO SEGUNDO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

4 HORAS

ESTANDAR:

Describo características de los seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico

Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos




Los seres vivos( plantas y animales)

Como se clasifican los seres en la naturaleza

Utilidad de los seres vivos

Seres vivos: plantas y animales.

La planta y sus Partes

Partes del cuerpo de los animales.Partes del cuerpo

Identifica los seres de la naturaleza.

Identifica las partes de la planta.

Reconoce las diferentes partes que tiene el cuerpo humano.

Reconoce e identifica las partes de nuestro cuerpo.


Interpretar situaciones: hace alusión a comprender la información en textos, cuadros, tablas y gráficas en relación con el estado y las

Algunos seres en la naturaleza

humano.

Clasificación de los seres de la naturaleza.Cuidados de los seres vivos.

Descripción de los seres vivos en términos de estructuras externas.Uso y cuidado que debemos tener con el ambiente.Cuidado de mi cuerpo y en otras personas Hábitos de higiene.

Interés y actitud positiva con los trabajos de la unidad.Hace uso racional y adecuado de la energía.

Clasifica los seres de la naturaleza teniendo en cuenta el entorno donde vive.

Identifica los cuidados que se le debe brindar a los animales y plantas.

Describe los seres vivos de su entorno en términos de estructuras externas.

Manifiesta actitudes de amor y respeto hacia el entorno.

interacciones de un evento o situación.





BIBLIGRAFÍA

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: ¿ciencia, tecnología, y sociedad se comprenden como algo ligados? La importancia del desarrollo sostenible: los valores del desarrollo sostenible. ¿Cómo funciona la ciencia? El valor se encuentra en la diversidad metodológica. El valor se encuentra en la diversidad de los alumnos.


COMUNICATIVA: Expresar adecuadamente las características de los seres vivos, mediante representaciones artísticas que evidencien procesos investigativos y experimentales.

Participar activamente en los ejercicios de conceptos previos para cada tema, respetando el orden de la palabra y la opinión de los demás.

CIENTIFICA: Identificar fenómenos físicos y químicos por medio de la observación de experimentos sencillos en el aula de clase,







Participación 20%

Tarea 10%

MACAULAY. David. Cómo funcionan las cosas. Círculo de lectores. Volumen 1 y 2.

relacionándolos con situaciones de su entorno.

Reconocer a partir de la observación las características de los seres vivos y no vivos, manifestando respeto y cuidado.

MATEMATICA: Clasificar diferentes fuentes de energía resaltando su importancia y su uso en la cotidianidad.

CUIDADANA: Participar activamente de las actividades programadas, propiciando un ambiente cordial.


Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO SEGUNDO GUÍA

INTENC 4 HORAS

IDAD HORARIAESTANDAR:

Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.

Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico



Algunos seres en la naturaleza

Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.

Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los demás.

Muestra interés en el logro de las metas comunes en el salón yReconoce la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.

Demuestra preocupación porque las plantas, animales y los recursos del medio

Valora la importancia de cuidar nuestro cuerpo.Trabaja en grupo respetando las ideas de sus compañero




Plantear y

ambiente reciban buen trato.

argumentar hipótesis y regularidades: hace alusión a plantear y argumentar relaciones en la ocurrencia de un evento y regularidades válidas para un conjunto de ellos. Implica de manera preferencial competencia propositiva.



BIBLIGRAFÍA




Físicos: IED Mitsilou, sala de aula tic.



Participación 20%

Tarea 10%



Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO SEGUNDO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

4 HORAS

ESTANDAR:

Describo características de los seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.

Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.


Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañera.



Partes de nuestro cuerpo.

Los animales y el desarrollo en el medio

Seres vivos: plantas y animales.Los objetos, La planta y sus PartesPartes del cuerpo de los animales.Partes del cuerpo humano.



Reconoce las diferentes partes que


Interpretar situaciones: hace alusión a comprender la información en textos, cuadros,

Los microorganismos

Estructuras de los seres vivos.

Crecimiento y desarrollo de los seres vivos

Ciclo de vida de los seres vivos:Microorganismos, plantas, animales.Recursos naturales renovables y no renovables.Clasificación de los seres de la naturaleza.Cuidados de los seres vivos.Descripción de los seres vivos en términos de estructuras externas.

tiene el cuerpo humano.


Explica como ocurre el proceso de laGerminación Identifica los cambios que suceden en los seres vivos a través del tiempo.Identifica los recursos naturales de miRegión.


tablas y gráficas en relación con el estado y las interacciones de un evento o situación.





TRASVERSALIDAD RECURSOS DIDACTICOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BIBLIGRAFÍA







Participación 20%

Tarea 10%



Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO SEGUNDO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

4 HORAS

ESTANDAR:

Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.

Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos

Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos. Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

Diferencia objetos naturales de objetos creados por el ser humano.






Crecimiento y desarrollo de los seres vivos

Diferenciación de los objetos naturales de los artificiales.

Relación de los diferentes climas con el tipo de cultivos yCostumbres.

Uso y cuidado que debemos tener con el ambiente.

Cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.Hábitos de higiene.

Uso racional y adecuado de la energía.

Manifiesta su punto de vista


Describe los seres vivos de su entorno en términos de estructuras externas.

Diferencia los objetos naturales de los objetos artificiales.

los diferentes climas con el tipo de cultivos y costumbres

Manifiesta actitudes de amor y respeto hacia el entorno.

Valora la importancia de cuidar nuestro cuerpo.Trabaja en grupo respetando las ideas de sus compañeros.

Diferencia los objetos naturales de los objetos artificiales.

Relaciona los diferentes climas con eltipo de cultivos y costumbres



Establecer condiciones: se refiere a describir el estado y la dinámica de un evento o situación. Implica de manera especial la competencia argumentativa y está relacionada con el condicionamiento cualitativo y

cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.

cuantitativo de las variables que intervienen en una situación problema.




BIBLIGRAFÍA






Participación 20%

Tarea

MACAULAY. David. Cómo funcionan las cosas. Círculo de lectores.

Físicos: IED Mitsilou 10% Volumen 1 y 2.


Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO SEGUNDO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

4 HORAS

ESTANDAR:

Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

Diferencia de objetos naturales de objetos creados por el ser humano.




Crecimiento y desarrollo de los seres vivos.

Relaciona los diferentes climas con eltipo de cultivos y costumbres




Plantear y argumentar hipótesis y regularidades: hace alusión a plantear y argumentar relaciones en la ocurrencia de un evento y regularidades válidas para un conjunto de ellos. Implica de manera preferencial competencia

propositiva. Valorar el

trabajo en Ciencias: indica tomar posición respecto a las actividades propias del trabajo científico, implica competencia interpretativas, argumentativa y propositiva


BIBLIGRAFÍA







Participación 20%

Tarea 10%



Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO SEGUNDO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

4 HORAS

ESTANDAR:



Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.



Crecimiento y desarrollo de los seres vivos.

Relaciona los diferentes climas con el tipo de cultivos y costumbres.



Establecer condiciones: se refiere a describir el estado y la dinámica de un evento o situación. Implica de manera especial la competencia argumentativa y está relacionada con el

condicionamiento cualitativo y cuantitativo de las variables que intervienen en una situación problema.




BIBLIGRAFÍA



Didácticos: láminas, cartillas, rompecabezas,



Participación 20%

MACAULAY. David. Cómo funcionan las cosas. Círculo

Copias, marcador.

Físicos: IED MitsilouTarea 10%

de lectores. Volumen 1 y 2.


Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO SEGUNDO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

4 HORAS

ESTANDAR:

Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos.

Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.

Identifico diferentes estados de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.



Materia

Estructura de la materia

Estados de la materia

El medio ambiente y su cuidado.

Recursos hídricos

Reconoce que todos los cuerpos estánConstituidos por materia.

Identifica los tres estados de la materia.

Identifica algunos factores que determinan los cambios de estado en el agua.

Experimenta con sustancias para comprobar cambios de la materia.

Plantea preguntas dirigidas a ampliar losConceptos trabajados.

Valora la importancia del agua en la vida diaria








BIBLIGRAFÍA







Participación 20%

Tarea 10%



Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA

CIENCIAS NATURALES Y ASIGNATURA BIOLOGÍA PER

ÁREA EDUCACIÓN AMBIENTAL.

IODO

GRADO SEGUNDO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

4 HORAS

ESTANDAR:

Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que lo producen.

Clasifico luces según color, intensidad y fuente.

Clasifico objetos que emitan luz o sonido.

Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mí alrededor.



El calor y la luz.

La energía solar.

Desplazamiento de los seres vivos

Órganos de locomoción.

Órganos de los sentidos.

Movimiento, Fuerza y desplazamiento

Clasificación de las diferentes fuentes de luz y calor.

Clasificación de los sonidos

Diferencia concepto de movimiento y Fuerza.

Identifica los órganos de locomoción.

Reconoce el sol como fuente de energía

Señala diferentes formas de desplazamiento de los seres humanos.

Clasifica las diferentes fuentes de luz y calor.identifica los sonidos

Aplica correctamente manejo y funcionamiento de algunos aparatos eléctricos de la casa.

Conoce el cuidado de los órganos de locomoción.

Manifiesta interés por aprender y profundizar algunos conceptos.



Establecer condiciones: se refiere a describir el estado y la dinámica de un evento o situación. Implica de manera especial la competencia argumentativa y está relacionada con el

condicionamiento cualitativo y cuantitativo de las variables que intervienen en una situación problema.




BIBLIGRAFÍA



Didácticos: láminas, cartillas, rompecabezas,



Participación 20%

MACAULAY. David. Cómo funcionan las cosas. Círculo

Copias, marcador.

Físicos: IED MitsilouTarea 10%

de lectores. Volumen 1 y 2.


Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO TERCERO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

4 HORAS

ESTANDAR:

Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.

Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.




Clima.

Formas del clima

Clasificación de los seres vivos según el clima

Clasificación de los alimentos según el clima.

Los animales y el medio donde viven.

Adaptación de los seres vivos en su entorno.

Identifica algunas plantas y animales en el medio donde viven.

Determina la utilidad de algunas plantas.

Clasifica correctamente de los alimentos.

Aplica métodos para contrarrestar la desnutrición.

Clasifica de los seres vivos según sus características.

Compara la adaptación de las personas y animales con medio.

Diferenciación de los animales según su alimentación.

Clasificación de los alimentos.

Valora la importancia de una buena alimentación








BIBLIGRAFÍA

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: ¿Cómo se relaciona el quehacer científico con la enseñanza, aprendizaje y evaluación de la ciencia? Por qué se dice que tiene implicaciones ambientales y sociales?



Participar activamente en los ejercicios de conceptos previos para tema, respetando el orden de la palabra y la opinión de los







Participación 20%

Tarea 10%

WATT, Fiona y clima. Editorial limusa.


demás.

CIENTIFICA: Identificar fenómenos físicos y químicos por medio de la observación de experimentos sencillos en el aula de clase, relacionándolos con situaciones de su entorno.

Reconocer a partir de la observación las características de los seres vivos y no vivos, manifestando respeto y cuidado.

MATEMATICA: Clasificar diferentes fuentes de energía resaltando su importancia y su uso en la cotidianidad.

CUIDADANA: Participar activamente de las actividades programadas, propiciando un ambiente cordial.


Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA

CIENCIAS NATURALES Y ASIGNATURA BIOLOGÍA PER

ÁREA EDUCACIÓN AMBIENTAL.

IODO

GRADO TERCERO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

4 HORAS

ESTANDAR:


Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan.

Identifico patrones comunes a los seres vivos.

Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos.

Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.



Formas de medición de cuerpos

Sistema de medidas

Higiene y cuidado de nuestro cuerpo.

Enfermedades del cuerpo

Conceptos de genética

Mediciones de talla ypeso

Las vacunas

Parásitos y diarreas.Relación de talla y peso.

Reconoce las mediciones de talla y peso.

Identifica las principales vacunas.

Práctica mediciones de talla y peso y las relaciona con el estado nutricional.

Práctica acciones y hábitos para evitar enfermedades.




Establecer condiciones: se refiere a describir el estado y la dinámica de un evento o situación. Implica de manera especial la competencia

argumentativa y está relacionada con el condicionamiento cualitativo y cuantitativo de las variables que intervienen en una situación problema.




BIBLIGRAFÍA







Participación 20%

Tarea 10%




Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO TERCERO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

4 HORAS

ESTANDAR:

Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos.

Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.

Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.



La materia

Materia, masa, peso, fuerza

La energía y su interacción con el medio

La aplicación de fuerza y energía

Propiedades de la materia.


Cambios de la materia.

Relación de fuerza y movimiento.

Experimentación de los cambios de la materia.

Valora el reciclaje para aprovechar la materia.

Identifica algunas propiedades de la materia.

Identifica los estados de la materia.

Explica que el calor produce cambios en las sustancias.

Identifica diferentes fuerzas y las causas que las producen.

Comprueba mediante experiencias sencillas la relación entre fuerza y movimiento.

Verifica los estados de la materia, tomando el agua como ejemplo.

Realiza acciones y participa en campañas de reciclaje en su Institución Educativa.


Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los demás.

Muestra interés en el logro de las metas comunes en el salón y reconoce la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.

Demuestra preocupación porque las plantas, animales y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.




Plantear y argumentar hipótesis y regularidades: hace alusión a plantear y argumentar relaciones en la ocurrencia de un

evento y regularidades válidas para un conjunto de ellos. Implica de manera preferencial competencia propositiva.



BIBLIGRAFÍA







Participación 20%

Tarea 10%




Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO TERCERO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

4 HORAS

ESTANDAR:

Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.

Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.

Clasifico luces según color, intensidad Y fuente.

Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente.

Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido.

Construyo circuitos eléctricos simples con pilas.

Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.

Identifico objetos que emitan luz o sonido



La energía

La luz

El sonido

Sistema solar

Movimiento de rotación y Translación.

El tiempo.

Manifestación de laEnergía.

Aplicaciones de la luz y el sonido.

Diferenciación de aparatos y técnicas para medir el tiempo.

Cuidado de la energía

Clasificación de la energía y su manejo

Forma de propagación de la energía (luz, sonido)

Las estaciones y su aplicación en los cultivos

Los movimientos de la tierra.

Identifica la importancia de la energía.

Identificar la luz y el sonido como dos formas de energía.

Identifica los movimientos de la tierra.

Desarrolla la creatividad realizando experimentos con la luz y el sonido.

Explica la forma como se realiza el movimiento de traslación y rotación que da origen al año, al día y la noche.

Diferencia algunos aparatos y técnicas que utilizamos para organizar las actividades diarias.

Identifica la importancia, uso adecuado y conservación de la energía eléctrica.





Plantear y argumentar hipótesis y regularidades: hace alusión a plantear y argumentar relaciones en la ocurrencia de un evento y regularidades válidas para un conjunto de ellos. Implica de manera preferencial

competencia propositiva.



BIBLIGRAFÍA







Participación 20%

Tarea 10%




Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO CUARTO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

4 HORAS

ESTANDAR:

Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.

Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.

Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación.

Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.

Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.

Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.



Seres unicelulares y pluricelulares

Organelos celulares

Morfología y fisiología de los seres vivos.

Los seres vivos y el medio que los rodea.

Clasificación taxonómica de los seres vivos.

La célula, tipos de células.

Niveles de organización celular

Tipos de órganos en los seres vivos.

Funciones de algunos órganos en los seres vivos.

Clasificación de seres vivos de acuerdo a sus ecosistemas.

Adaptaciones de los organismos en el ecosistema.

Observación de células animales y vegetales.

Observación de órganos de algunos animales.

Diferencia por su estructura células animales y vegetales.

Define la función de algunos organelos celulares presentes en células animales y vegetales.

Diferencia organismos unicelulares y pluricelulares.

Diferencia órganos del cuerpo humano a partir de su función y forma.

Predice condiciones de cambio en el cuerpo cuando se alteran ciertas condiciones.

Describe características de los ecosistemas.Representa a través de modelos células animales y vegetales

Escribe diferencias entre células animales y vegetales








BIBLIGRAFÍA

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: ¿qué es la ciencia y cómo puedo aplicarla en mi entorno cotidiano?, ¿cómo se construyen las teorías científicas, aplicadas a diversas entorno de interacción humana? Conocimiento en constante construcción.



CIENTIFICA: Identificar





Asistencia a clases

10%


Participación 20%

Tarea 10%


HOAGLANG, M. Las raíces de la vida. Editorial Salvat. Barcelona España.

fenómenos físicos y químicos por medios de la observación de experimentos sencillos en el laboratorio de ciencias, relacionándolos con situaciones de su entorno.

MATEMATICA: clasificar diferentes tipos de fuerza, resaltando su importancia y su uso en la cotidianidad.

CUIDADANA: Asume de maneras pacíficas y constructivas los conflictos cotidianos con amigos y otras personas de su entorno escolar.


Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO CUARTO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

4 HORAS

ESTANDAR:

Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y Manifestaciones de la energía en el entorno.

Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.

Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.

Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.

Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar.

Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.




La materia y su composición


Conceptos de calor, fuerza masa y peso

Efecto invernadero

Estados de la materiaEl calor, La temperaturaEscalas de temperatura

Estado de la materia

Movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.El estado de reposo.Cambios físicos y químicos en los materiales del entorno.

Elaboración de termómetro

Cambios de estado a través de fenómenos

Diferencia sustancias en diferentesEstados.

Describe características de cada estado dela materia

Explica la función del calor en los cambios de estado.

Asocia la temperatura del ambiente con losFenómenos climáticos de éste.

Cumple oportunamente con sus diversosCompromisos.

Propone acciones para evitar el calentamiento global.



Establecer condiciones: se refiere a describir el estado y la dinámica de un evento o situación. Implica de manera especial la competencia argumentativa y está relacionada con el condicionamiento cualitativo y cuantitativo de las variables que

Atmosféricos.

El calentamiento global como resultado del incremento brusco en la temperatura de la tierra.

intervienen en una situación problema.




BIBLIGRAFÍA







Participación 20%

Tarea 10%


HOAGLA

NG, M. Las raíces de la vida. Editorial Salvat. Barcelona España.


Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO CUARTO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

4 HORAS

ESTANDAR:Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.

Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica.

Asocio el clima y otras características del entorno con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos más utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades.

Verifico que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos.

Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa y térmica.



El medio ambiente

Recursos renovable y no renovables

Cuidados del suelo y subsuelo

Manifestaciones de la energía

La energía como manifestación de los recursos

Métodos para obtener energía

Alteraciones de los ecosistemas

Lluvia ácida.

Efecto invernadero

La capa de ozono.

El suelo.

El clima

Los recursos naturales

La energía

Transformaciones de la energía

Aparatos utilizados en la transformación de la energía.

Salidas de campoRegistro de observaciones y descripciones.

Determina causas y consecuencias de algunasAlteraciones en el ambiente.

Propone otras formas de utilización de los recursos naturales que hay en el entorno.

Identifica en su entorno recursos naturales y noRenovables.

Determina formas de transformación de la energía y dispositivos utilizados para la transformación.

Diferencia Cambios físicos y químicos y describeCaracterísticas de estos.

Demuestra a través de actitudes compromiso yResponsabilidad con el ambiente.








BIBLIGRAFÍA







Participación 20%

Tarea 10%


HOAGLANG, M. Las raíces de la vida. Editorial Salvat. Barcelona España.


Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO QUINTO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

4 HORAS

ESTANDAR:

Los seres vivos y el medio que los rodea.

Observo el entorno en el que vivo.

Explico la importancia de los seres vivos.

Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas.

Observo mi crecimiento.CONTENIDO PROGRAMATICO


Los seres vivos

El ser humano

El ambiente

Los reinos

Partes de nuestro

Clasificación de os seres vivos.

Características de los seres vivos



Reconoce las diferentes partes que tiene el cuerpo humano.




cuerpo Clasifica los seres de la naturaleza teniendo en cuenta el entorno donde vive.








BIBLIGRAFÍA

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: ¿La conformación de los seres vivos se puede apreciar y explicar únicamente por medio de la electricidad y otras formas de energía?, ¿Qué papel cumplen los valores del quehacer científico?



CIENTIFICA: Identificar fenómenos físicos y químicos por medio de la observación de experimentos sencillos en el laboratorio de ciencias, relacionándolos con situaciones de su entorno.

MATEMATICA: clasificar diferentes fuentes de energía resaltando su importancia y su uso en la







Participación 20%

Tarea 10%

Unesco. Traducción de FRESQUET Alberto. Nuevo manual de la UNESCO para la enseñanza de las ciencias. Editorial sudamericana. Buenos aires Argentina.

RUSELL, John. Química general editorial McGrawHill. México D.F.

cotidianidad.

CUIDADANA: Reconoce en el conflicto una oportunidad para el aprendizaje y el fortalecimiento de las relaciones.


Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO QUINTO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

4 HORAS

ESTANDAR:

Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.

Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas.

Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.

Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en el que viven.

Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.



Los ecosistemas

Microscopio y sus partes.

Capa de ozono

Adaptaciones

Efectos nocivos para la salud.

Los factores abióticos

Factores bióticos en los ecosistemas.

Clases de ecosistemas

Identifico características ambientales de mi entorno y los peligros que lo amenazan.

Determino la importancia de utilizar este instrumento como es el microscopio.

Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

Determino las necesidades de cuidar en medio donde vivimos.

Explico la importancia de cuidar nuestro cuerpo.




Plantear y argumentar hipótesis y regularidades: hace alusión a plantear y argumentar relaciones en la ocurrencia de un evento y

regularidades válidas para un conjunto de ellos. Implica de manera preferencial competencia propositiva.



BIBLIGRAFÍA







Participación 20%

Tarea 10%


RUSELL, John. Química

general editorial McGrawHill. México D.F.


Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO QUINTO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

4 HORAS

ESTANDAR:Indago acerca del tipo de fuerza (compresión, tensión o torsión) que puede fracturar diferentes tipos de huesos.

Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste.

Describo fuerzas en máquinas simples.

Verifico la conducción de electricidad o calor en Materiales.

Identifico las funciones de los componentes de un circuito.



Sistema locomotor: huesos, músculos, articulaciones.

Fuerza y movimiento

Conductividad eléctrica

Nuestro sistema solar

Movimientos dela tierra

Estado de reposo y movimiento en un cuerpo.

Fuerzas

Tipos de fuerza.

Peso y masa

Diferencia tipos de fuerzas y las relaciona con el estado de reposo o movimiento de un cuerpo.

Identifica materiales conductores, semiconductores y aislantes que se encuentran en su medio.

Aplica conceptos como masa y peso y los aplica al comparar objetos en diversos puntos del sistema solar.

Explica movimientos de la tierra como consecuencia de fuerzas al interior de ella.








BIBLIGRAFÍA







Participación 20%

Tarea 10%




Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO QUINTO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

4 HORAS

ESTANDAR:Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.

Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.

Identifico y establezco las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo tecnológico.

Establezco relaciones entre microorganismos y salud.



Las maquinas en la historia

Las maquinas nos ayudan

El medioambiente y la

Máquinas simples.

Fuentes de energía.Transformaciones de la energía.

Evolución de las máquinas

Identifica, fuentes, transformaciones y dispositivos utilizados para la generación y transformación de la energía.

Identifica aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo de la tecnología.

Identifica beneficios y



biotecnología

Utilidad de microorganismos en la industria

La electricidad y la humanidad

a través de la historia.

perjuicios de los microorganismos para la humanidad.

Ejecuta experimentos en los cuales observa y aplica conceptos vistos.

Registra las observaciones utilizando diferentes medios.

Demuestra una actitud de respeto y valoración por las diversas especies existentes en el planeta.







BIBLIGRAFÍA







Participación 20%

Tarea 10%




Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO SEXTO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

6 HORAS

ESTANDAR:

Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para obtención de energía e indico sus posibles usos.

Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.

Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos.

Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias.

Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión.



Las Ciencias naturales y su clasificación.

La célula

Teoría celular

Membrana celular

Determina causas y consecuencias de algunasAlteraciones en el ambiente.

Propone otras formas de utilización de los recursos naturales que hay en el entorno.


Indagar, explicar, comunicar y trabajar en equipo. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento y para reconocer la dimensión social del conocimiento y asumirla responsablemente.

Transporte activo y transporte pasivo

Reconoce y explica la importancia de la célula en la vida del ser vivo.

Escribe diferencias entre células animales y vegetales.


BIBLIGRAFÍA

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: ¿Se puede considerar el origen de la vida como un evento único o varía entre las especies y las condiciones ambientales en que se genera?, ¿Qué papel desempeñan las personas en la sociedad de transformación económica, social y tecnológica, sabiendo que las células desempeñan un papel funcional (características) en el percepción de las bases científicas?


COMUNICATIVA: participar activamente en los ejercicios de conceptos previos para cada tema, respetando el orden de la palabra y la opinión de os demás.

CIENTIFICA: Reconocer a







Participación 20%

Tarea 10%

PEREZ, Arturo. Química Programático. Editorial Alfa Omega. Barcelona España.

Alexander. Física experimental para todos. Editorial sopena S.A Barcelona España.

partir de la observación las características de los seres vivos, manifestando el respeto y cuidado.

MATEMATICA: Realizar cálculos matemáticos para evidenciar procesos químicos y físicos con el fin de afianzar conceptos científicos.

CUIDADANA: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema.


Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA

ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.


GRADO SEXTO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

6 HORAS

ESTANDAR:

Indago sobre un avance tecnológico en medicina y explico el uso de las ciencias naturales en su desarrollo.

Diseño y realizo experimentos y verifico el efecto de modificar diversas variables para dar respuesta a preguntas.

Busco información en diferentes fuentes.

Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de las células.

Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.

Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos.



El microscopio clases y partes.

Laboratorio: normas de bioseguridad

Reconocimiento de materiales y equipos de laboratorio.

Taxonomía

Reinos de la naturaleza

Nutrición

Identifica la importancia de la tecnología en beneficios para la humanidad.

Reconoce la importancia de las normas de bioseguridad.

Ejecuta experimentos en los cuales observa y aplica conceptos vistos.


Manifiesta interés por aprender y profundizar algunos conceptos.



BIBLIGRAFÍA







Participación 20%

Tarea 10%




Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO SEXTO. GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

6 HORAS

ESTANDAR:

Explico y comparo algunas características químicas que ocurren en el ser humano.

Utilizar el método para llegar a comprender diferentes hechos de la naturaleza.

Describo el desarrollo de modelos que explica la estructura de la materia.

Reconoce la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electromagnética.

Verifico diferentes métodos separación de mezclas.

Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.



Química

Método científico

La materia

Estructura de la materia.

Mezclas

Modelos atómicos

Historia de la química

Características del método científico

Etapas de del método científico.

Importancia del método científico.

Estados de la materia.

Cambios de estado de la materia.

Propiedades de la materia.

Clasificación de la materia.

Separación de mezclas.

Explico la importancia de la química antigua y la química actual.

Resuelvo problemas atreves de la experimentación antes de remitirme a las fuentes de información.

Diferencia los cambios de estado de la materia.

Reconoce las propiedades y clasificación de la materia.

Determina la estructura de la materia.Reconoce que es una molécula, un átomo, un elemento y un compuesto.



BIBLIGRAFÍA







Participación 20%

Tarea 10%




Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA

ÁREACIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN


AMBIENTAL.GRADO SEXTO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

6 HORAS

ESTANDAR:

Explico el desarrollo de los modelos de organización de los elementos químicos.

Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las unidades correspondientes.

Describo fuerzas y torques en máquinas simples y compuestas.

Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para obtención de energía e indico sus posibles usos.



Los elementos químicos y su organización.

Unidades fundamentales de las medidas.

Concepto de máquinas

Ecología

Ambiente

Ecosistemas

Compuesto químicos

Formulas químicas

Tipos de máquinas.

Factores de ecosistemas

Tipos de ecosistemas

Explico la importancia de los elementos químicos y su organización.

Explico la importancia de las conversiones de las unidades.

Diferencia las unidades fundamentales de las medidas.

Diferencia los tipos de máquinas.

Reconoce la importancia de cuidar el ambiente donde vivimos.



BIBLIGRAFÍA







Participación 20%

Tarea 10%




Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO SÉPTIMO. GUÍA

INTENC 6 HORAS

IDAD HORARIAESTANDAR:Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.


Explico la importancia de los tejidos vegetales para comprender su estructura interior.

Explico las partes internas de un animal nivel teórico.



Ecosistemas

La célula

Estructuras internas de las plantas

Estructuras internas de animales.

Identifica condiciones de cambio y de equilibrio de los seres vivos y en los ecosistemas.

Aprecio cómo la célula es la unidad estructural de los organismos y funcional de toda actividad.

Analizo esos órganos como partes de todo órgano.Analizo los diversos órganos, sistemas de las plantas y animales para comprender su estructura interior.

Identifica, indaga, explica, comunica y trabaja en equipo. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento y para reconocer la dimensión social del conocimiento y asumirla responsablemente.


BIBLIGRAFÍA

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: ¿Es responsabilidad de los gobiernos preservar los recursos y a su vez invertir en la investigación científica?, ¿se puede esperar un desarrollo sostenible en las generaciones futuras o es obligación del actual






Participación 20%

Tarea

NASON, ALVIN. Biología. Editorial limus. México.

Varios P.S.C.S.: física.

estado preservar y garantizar los recursos económicos y naturales para las generaciones futuras?, se podría esperar un desarrollo que la preservación de los recursos naturales y el bienestar de las sociedades debería estar en la genética como rama de la ciencia?

ELEMENTOS DE COMPETENCIA RELACIONADOS.COMUNICATIVA: Argumentar mediante la explicación de experimentos prácticos los principios de física y encontrar sus aplicaciones en el medio.

CIENTIFICA: Identificar las características e importancia de la materia al analizarla y aplicar esto a la vida diaria.

MATEMATICA: Realizar cálculos estadísticos para presidir tazas de genéticas en poblaciones, analizando los factores que influyen en cambios genéticos.

CUIDADANA: Desarrollar acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de su vida con base en lo que aprende de los demás.

Físicos: IED Mitsilou 10% Editorial, Bedout. Medellín, Colombia.

Restrepo, F. y varios. Química básica. Susaeta Ediciones. Medellín, Colombia.


Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO SÉPTIMO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

6 HORAS

ESTANDAR:Organización de los sistemas biológicos.

Clasifico las funciones que cumplen los organismos mediante los procesos circulatorios.

Analizo los modelos de circulación que se observan en animales y vegetales.

Reconozco las estructuras anatómicas del sistema circulatorio sanguíneo y linfático.

Identifico las principales causas de las enfermedades propias de la región.



Función de relación de los seres vivos.

Sistema nervioso.

Sistema nerviosos humano

Receptores sensoriales.

Sistema endocrino

La respiración

Identifica relaciones de los organismos con su ambiente.

Diferencia la morfología del sistema nervioso y receptores sensoriales.

Relaciona el funcionamiento de los sistemas endocrino, nervioso y circulatorio.

Explica el funcionamiento del sistema respiratorio y circulatorio.

Identifica las principales causas de enfermedades propias de la región.



BIBLIGRAFÍA







Participación 20%

Tarea 10%


Varios P.S.C.S.: física. Editorial, Bedout. Medellín, Colombia.



Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO SÉPTIMO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

6 HORAS

ESTANDAR:Organización de los sistemas biológicos.

Explico el funcionamiento del sistema respiratorio y circulatorio.

Identifico las principales causas de enfermedades propias de la región.

Analizo el funcionamiento del sistema circulatorio.

Identifico las estructuras del suelo.

Explica el funcionamiento de los ecosistemas y cómo han evolucionado.

Conoce y explica cómo pueden afectar el equilibrio ecológico.

Identifico la importancia del agua y el aire para la vida.



Sistema respiratorio humano.

La circulación

La circulación en el ser humano.

El ecosistema.

La sucesión ecológica

El suelo

El agua

El aire

Explica el funcionamiento del sistema respiratorio y circulatorio.

Identifica las principales causas de enfermedades propias de la región.

Analizo el funcionamiento del sistema circulatorio.

Identifico las estructuras del suelo.

Explica el funcionamiento de los ecosistemas y cómo han evolucionado.

Conoce y explica cómo pueden afectar el equilibrio ecológico.

Identifico la importancia del agua y el aire para la vida.



BIBLIGRAFÍA





Participación




20%

Tarea 10%

Varios P.S.C.S.: física. Editorial, Bedout. Medellín, Colombia.



Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO OCTAVO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

6 HORAS

ESTANDAR:

Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.


Explico la importancia de los tejidos vegetales para comprender su estructura interior.

Explico las partes internas de un animal nivel teórico.

Clasifico las funciones que cumplen los organismos mediante los procesos circulatorios.

Analizo los modelos de circulación que se observan en animales y vegetales.

Reconozco las estructuras anatómicas del sistema circulatorio sanguíneo y linfático.



Biología concepto

Diferenciación celular

Tejidos vegetales

Tejidos animales





AUSTÍN M Climatología. Editorial omega. Barcelona, España.

WILSON,

Circulación celular

Circulación en vegetales.

circulación en los animalesinvertebrados y vertebrados

Circulación humana

Escribe diferencias entre células animales y vegetales.

Analiza y los modelos de circulación que se observan en animales invertebrados y vertebrados.

Demuestra interés por reconocer las estructuras del sistema circulatorio.

CARL. Botánica unión tipográfica. México.

Julián lecuona Ruiz. Eulalia Rojas Rodríguez. Ciencias naturales grado 7.


BIBLIGRAFÍA

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: ¿Nuestro entorno cotidiano es un “ecosistema” en interacción y tomamos como referencia para comprender la trasformación y circulación de la energía en todos los seres vivos? Es la actual sociedad el problema de la desigualdad o es producto de la sobrepoblación?, abordando los fenómenos económicos, ambientales, sociales y tecnológicos que actualmente nos encontramos.

ELEMENTOS DE COMPETENCIA







Participación 20%

Tarea 10%

RELACIONADOS.

COMUNICATIVA: Fomentar mediante el uso de expresiones el cuidado de los sistemas invitando a la práctica de hábitos saludables.

CIENTIFICA: Identificar las características e importancia de la materia al analizarla y aplicar esto a la vida diaria.

MATEMATICA: Realizar cálculos matemáticos para evidencias procesos químicos y físicos con el fin de afianzar conceptos científicos.

CUIDADANA: Reconocer en el conflicto de una oportunidad para el aprendizaje y el fortalecimiento de las relaciones.


Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO OCTAVO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

6 HORAS

ESTANDAR:

Identifico y explicó la importancia que nos proporciona el sistema óseo en nuestro diario vivir.

Comparo sistema de división celular y argumenta su importancia en la generación de nuevos tejidos y organismos.

Comparo sistemas de reproducción, justifico la importancia de la reproducción sexual y asexual en la variabilidad genética.

Comparo la reproducción de los animales vertebrados.



Sistema esqueléticos

Reproducción celular

Reproducción en las plantas.

Reproducción en los

Generalidades del sistema esqueléticos

Esqueletos

Locomoción

División celular

Mitosis

Explico la importancia que nos brindan el sistema óseo, para la movilidad de cada ser vivo.

Interpreto las funciones que nos brindan el sistema óseo, para la movilidad de cada ser vivo.

Explico la información de la reproducción de las plantas.


animales.

Reproducción humana

Meiosis Diferenciar los tipos de reproducción.

Reconoce las ventajas que posee cada reproducción.

Explico la importancia de la reproducción de los animales.


BIBLIGRAFÍA







Participación 20%

Tarea 10%


WILSON, CARL. Botánica unión tipográfica. México.

Julián lecuona Ruiz. Eulalia Rojas Rodríguez. Ciencias naturales grado 7.


Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO OCTAVO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

6 HORAS

ESTANDAR:

Comparo diferentes sistemas de reproducción.

Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria).

Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en los ecosistemas.

Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos.

Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.



Reproducción de los hongos.

Cadena alimentaria.

Las adaptacion

Tipos de adaptaciones

Explico la importancia de la reproducción de los hongos

Observo y explico la importancia de la reproducción de los hongos.

Explico la importancia que se genera en cada nivel

Identifica, indaga, explica, comunica y trabaja en equipo. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento y para reconocer la dimensión social del conocimiento

es de los organismos en los ecosistemas.

Recursos naturales

El equilibrio ecológico y el desequilibrio ecológico.

trófico, en el desarrollo de la cadena alimentaria.

Describe cómo las adaptaciones en los organismos les facilitan la supervivencia.

Describe los recursos naturales.

Distingue las causas naturales y artificiales que producen el desequilibrio ecológico.

y asumirla responsablemente.


BIBLIGRAFÍA







Participación 20%

Tarea 10%


WILSON, CARL. Botánica unión tipográfica. México.

Julián lecuona Ruiz. Eulalia Rojas Rodríguez. Ciencias

naturales grado 8.


Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO

NOVENO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

6 HORAS

ESTANDAR:Clasifico y verifico las propiedades de la materia.

Explico la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electromagnética.

Explico el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos.

Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y trasmisión del material hereditario.

Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción cambios genéticos y selección natural.


SUBTEMAS

LOGROS COMPETENCIA PROYECTOS

Materia


Los elementos químicos y su organización

Genética

Evolución de la ciencia en la genética en en el mejoramiento de la vida y cómo la ha afectado.

Diferencia los cambios de estado de la materia.

Determina la estructura de la materia.

Explica la importancia de los elementos químicos y su organización.

Reconoce la importancia del modelo de la doble hélice en la explicación del almacenamiento y trasmisión del material hereditario.

Explica la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción en cambios genéticos y selección natural.Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción cambios genéticos y selección natural.

Explico la


variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción cambios genéticos y selección natural.



BIBLIGRAFÍA

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: ¿los principios y valores propios fundamentales o contradicen la percepción que se adquiere sobre las teorías del origen de la vida como premisa científica?; ¿es la diversidad celular y genética una herramienta suficiente para explicar la diversidad de las especies y por lo tanto la diversidad de pensamiento en el ser humano en la transformación social?,


COMUNICATIVA: Expresar mediante el trabajo en equipo y el diseño de materiales el funcionamiento de las ondas y su







Participación 20%

Tarea 10%

Austin M. climatología. Editorial Omega, Barcelona, España.

Villeé, Claude A. Biología. Editorial interamericana. México.

Villamil, L. E. (2008). La noción de obstáculo epistemológico en Gastón Bachelard. En: Espéculo, Revista de Estudios Literarios. Universidad Complutense de Madrid. Disponible en: http://www.ucm.es/info/especulo/numero38/obstepis.html

aplicabilidad en la vida del hombre.

CIENTIFICA: Aplicar los conocimientos de las teorías atómicas y el comportamiento de la materia en situaciones cotidianas y sustancias comunes.

MATEMATICA: Realizar procesos matemáticos para identificar como se propagan las ondas en los diferentes medios físicos, reconociendo sus cualidades y sus fenómenos en el entorno natural.

CUIDADANA: Desarrollar acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de su vida con base en lo que aprende de los demás.


Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO

NOVENO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

6 HORAS

ESTANDAR:Evalúo la calidad de la información recopilada y doy el crédito correspondiente.

Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científica.

Explica por medio de ejemplos el origen de las especies y su adaptación al medio.

Propone y argumenta soluciones a situaciones problema, las compara con los demás y con las teorías científica y da el crédito correspondiente.

Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país.

Comparo y explico los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico.


SUBTEMAS


Origen las especies que actualmente conocemos.

Evolución de seres vivos

Cambio

Explica por medio de ejemplos el origen de las especies y su adaptación al medio.

Identifica criterios para clasificar organismos en grupos taxonómicos de acuerdo a sus características celulares y si pertenecen o no a la

Identifica, indaga, explica, comunica y trabaja en equipo. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento y para reconocer la dimensión social del conocimiento

de clima con las características de un ser vivo.

Biodiversidad

adaptaciones

misma especie.

Propongo y argumento soluciones a situaciones problema, las comparo con los demás y con las teorías científica y doy el crédito correspondiente.

Establece la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país.

Compara y explica los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico.

y asumirla responsablemente.



BIBLIGRAFÍA







Participación 20%

Tarea 10%



Villamil, L. E. (2008). La noción de obstáculo epistemológico en Gastón Bachelard. En: Espéculo, Revista de Estudios Literarios. Universidad Complutense de Madrid. Disponible en: http://www.ucm.es/info/espe

http://www.ucm.es/info/especulo/numero38/obstepis.html

culo/numero38/obstepis.html


Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO

NOVENO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

6 HORAS

ESTANDAR:

Indago sobre aplicaciones de la microbiología en la industria.

Observo fenómenos específicas.

Establezco relaciones entre la información recopilada y mis resultados.

Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental.

Cuido, respeto mi cuerpo y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas.


SUBTEMAS



Aportes de la microbiología a la calidad de vida

Cuáles sustancias caseras son ácidas y cuáles son básicas

Maltrato y abuso sexual infantil.

Indicadores para detectar el abuso sexual.

Consecuencias del abuso sexual.

Comprende la importancia de la biodiversidad en el desarrollo de procesos biotecnológicos que contribuyen a la calidad de vida.

Establece relaciones entre los modelos de la teoría acido-base.




BIBLIGRAFÍA







Participación 20%

Tarea 10%



Villamil, L. E. (2008). La noción de obstáculo epistemológico en Gastón Bachelard. En: Espéculo, Revista de Estudios Literarios. Universidad Complutense de Madrid. Disponible en:



Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO DECIMO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

6 HORAS

ESTANDAR:Establezco relaciones entre individuo, población, comunidad y ecosistema.

Explico diversos tipos de relaciones entre especies en los ecosistema

Relacionar la estructura de los compuestos con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.

Utiliza modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.



¿Cómo se relacionan los seres vivos para mantener el equilibrio de la energía y la materia en los

Reconoce las relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.

Relacionar la estructura de los compuestos con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de

Identifica, indaga, explica, comunica y trabaja en equipo. Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento y para

ecosistemas?

¿Cómo se describe el ambiente desde la discontinuidad de la materia?

¿Cuáles son las condiciones necesarias para conservar la energía mecánica en un sistema?

¿Por qué la lluvia cambia la movilidad en una ciudad?

cambio químico.

Utiliza modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.

reconocer la dimensión social del conocimiento y asumirla responsablemente.


BIBLIGRAFÍA

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: ¿Cómo puedo encontrar una solución práctica a las situaciones ambientales, usando recursos tecnológicos, solamente usando en mi entorno local los recursos tecnológicos y humanos?, ¿es posible crear una conciencia ambiental mediante el uso correcto de los ecosistemas y los biomas, aplicados desde mi hogar y ejemplificando a mí entorno?

ELEMENTOS DE







Participación 20%

Tarea 10%

Keeton, Willian T. Biological science. Norton & co. New york.

Investiguemos de 10 grado.

Diccionario de biología, diccionario de física,

COMPETENCIA RELACIONADOS.

COMUNICATIVA: Expresar mediante el trabajo equipo los alcances de un razonamiento o una conclusión constructiva de las temáticas.

CIENTIFICA: Comprobar la información obtenida mediante un riguroso análisis, que conlleva una argumentación y soporte bibliográfico de la búsqueda de la información del contexto institucional.

MATEMATICA: Realizar procesos matemáticos para dar soluciones problema, realizando demostraciones prácticas.

CUIDADANA: Planear y organizar as acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos.

diccionario de química, editorial. Norma, Medellín, Colombia.


Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA

ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN


AMBIENTAL.GRADO DECIMO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

6 HORAS

ESTANDAR:Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicas.

Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.

Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas

Realizo descripciones usando modelos matemáticos para establecer relaciones entre causas y efectos.



¿Qué ocurre con la materia y la energía de los seres vivos cuando mueren?

¿Cómo interactúan los átomos para formar las moléculas?

¿Cómo construir un modelo que permita comprender el movimiento?

¿Cómo explico el movimiento

Interpreta las relaciones entre materia y energía en la naturaleza.

Representa y explica las estructuras atómicas y moleculares para identificar los enlaces formados.

Reconoce las transformaciones químicas y sus relaciones cuantitativas.

Realiza descripciones usando modelos matemáticos para establecer relaciones entre causas y efectos.


de la luna y su permanencia alrededor de la tierra?


BIBLIGRAFÍA







Participación 20%

Tarea 10%



Diccionario de biología, diccionario de física, diccionario de química, editorial. Norma, Medellín, Colombia


Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO DECIMO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

6 HORAS

ESTANDAR:Explico y comparo algunas adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del mundo y de Colombia.

Identificó y explico ejemplos del modelo de mecánica de fluidos en los seres vivos.Procesos químicos.

Verificó el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos.

Explico cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente.Procesos físicos

Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.

Explico aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos.



¿Cómo han logrado los seres vivos adaptarse a los cambios que se han presentado en el planeta?

¿Cuál es el recorrido que hace la sangre para llegar a todas las células del cuerpo?

Compara la información consultada con los datos de sus experiencias y construye sus conclusiones.

Asume con responsabilidad sus funciones en el trabajo en equipo y valora los aportes de sus compañero


¿Cómo funciona la olla a presión para que se cocinen más rápido los alimentos?

¿Por qué el aire caliente eleva un globo?

¿Por qué influye la temperatura en el comportamiento de los cuerpos?

¿Qué condiciones deben tenerse enCuenta para la construcción de una hidroeléctrica?TRASVERSALIDAD RECURSOS DIDACTICOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓNBIBLIGRAFÍA







Participación 20%

Tarea 10%



Diccionario de

biología, diccionario de física, diccionario de química, editorial. Norma, Medellín, Colombia


Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO UNDECIMO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

6 HORAS

ESTANDAR:



Sustancia Puras: Elementos de importancia biológica.

Identifica y reconoce al Carbono, como elemento fundamental de la química orgánica.

Establece las diferencias

Establece condiciones.

Argumenta.Propone alternativas de solución a pequeños problemas.Propone pequeños

Énfasis en: Carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno, fósforo, azufre, calcio.

El Carbono como elemento fundamental de la Química Orgánica.

Propiedades: Ubicación en la Tabla Periódica.

Compuestos.Propiedades físicas y químicas de los compuestos orgánicos.

Compuestos Biológicos: Carbohidratos. -Lípidos. -Proteínas. -Vitaminas.

para compuestos orgánicos e inorgánicos.

Describe y analiza las propiedades químicas de las diferentes funciones químicas.

Analiza las fuentes naturales y procesos de obtención de los lípidos, carbohidratos, proteínas y vitaminas.

ensayos.Elabora textos acerca de situaciones problema


BIBLIGRAFÍA

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: ¿De qué forma se puede utilizar en Colombia los medios tecnológico para concientizar a la sociedad del uso adecuado d los recursos y la problemática mundial sobre el evidente calentamiento global?,







Participación 20%

Tarea 10%

Usinger Storer. Zoología general. Ediciones Omega. Barcelona, España.

Instituto

¿Cómo puedo contribuir desde mi misión social a las generación de conciencia a la óptica utilización de los espacios y los diversos recursos en extinción?

ELEMENTOS DE COMPETENCIA RELACIONADOS.COMUNICATIVA: Expresar mediante el trabajo en equipo en análisis y las conclusiones que se puedan adquirir de un trabajo de apropiación e investigación profundo.

CIENTIFICA: Comprobar la información obtenida mediante un riguroso análisis, que conlleva una argumentación y soporte bibliográfico de la búsqueda de información del contexto institucional.

MATEMATICA: Demostrar por medio diagramas y esquemas la solución a situaciones problema ambientales y ecológicos.

CUIDADANA: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos.

Colombiano para el Fomento de la Educación Superior. [ICFES] (2007). Marco teórico de las pruebas de ciencias naturales. Bogotá: ICFES.

Moreira, M.A. (2005). Aprendizaje significativo crítico. Porto Alegre: Instituto de Física Universidad Federal de Porto Alegre.


Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA




INTENCIDAD HORARIA

6 HORAS

ESTANDAR:Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia.

Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teorías científica.

Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.

Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.



¿Cómo influye la información del ADN y el ambiente en la diversidad biológica?

¿Qué condiciones se deben tener en cuenta para

Explica la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.

Relaciona la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de


Argumenta.Propone alternativas de solución a pequeños problemas.Propone pequeños ensayos.Elabora textos acerca de situaciones problema

mantener una buena salud sexual y reproductiva?

¿Qué variables deben tenerse en cuenta durante el registro de los cambios químicos?

¿Cómo se evidencia la transformación de energía en procesos termodinámicos?

¿Cómo influye la temperatura para los cambios en los cuerpos?

cambio químico.

Explica las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.


BIBLIGRAFÍA







Participación 20%

Tarea 10%


Instituto Colombiano para el

Fomento de la Educación Superior. [ICFES] (2007). Marco teórico de las pruebas de ciencias naturales. Bogotá: ICFES.



Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA

ÁREA CIENCIAS NATURALES Y ASIGNATURA BIOLOGÍA PER

EDUCACIÓN AMBIENTAL.

IODO


INTENCIDAD HORARIA

6 HORAS

ESTANDAR:Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones. Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental.

Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científica.

Identificó y clasifica los tipos de energía que se evidencian en los fenómenos de la naturaleza.



¿Cómo han cambiado las especies en el tiempo?

¿Qué compuestos hacen parte fundamental de los seres vivos?

¿Cómo se generan la luz y el sonido y cuáles son sus diferencias?

Explica la diversidad biológica como consecuencia de los cambios genéticos.

Reconoce los factores que controlan la velocidad de los cambios químicos en condiciones de equilibrio.

Identifica y clasifica los tipos de energía que se evidencian en los fenómenos de la naturaleza.




BIBLIGRAFÍA







Participación 20%

Tarea 10%


Plan de áreas

SEDE DOCENTE FECHA



GRADO GUÍA

INTENCIDAD HORARIA

6 HORAS

ESTANDAR:Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.

Establezco diferencias entre modelos teorías, leyes e hipótesis



Cómo se transmiten los mensajes neuronales y qué afecta su funcionamiento?

¿Qué reacciones químicas se presentan en el ser humano cuando se consumen sustancias psicoactivas?

Reconoce la importancia de los microorganismos en los ecosistemas y en la industria.

Identifica las propiedades de las sustancias orgánicas y su importancia en los procesos biológicos.




BIBLIGRAFÍA







Participación 20%

Tarea 10%


Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior. [ICFES] (2007). Marco teórico de las pruebas

de ciencias naturales. Bogotá: ICFES.


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