vii congreso latinoamericano de innovaciones educativas udla-p 2001
DESCRIPTION
VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001. Retos de la Educación ante la Innovación y la Tecnología. José A. López e-mail: [email protected]. Contenido:. Escenario general Escenario en la educación superior Algunas estadísticas relevantes Estrategia Institucional - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/1.jpg)
VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas
UDLA-P 2001
Retos de la Educación ante la Innovación y la
Tecnología
![Page 3: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/3.jpg)
Contenido:
• Escenario general
• Escenario en la educación superior
• Algunas estadísticas relevantes
• Estrategia Institucional
• La intervención (en proceso)
• Los retos
• Resultados
![Page 4: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/4.jpg)
![Page 5: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/5.jpg)
• El desarrollo tecnológico es innevitable
• El desarrollo de las Telecomunicaciones nos permite ver el mundo...
![Page 6: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/6.jpg)
En este sentido, los períodos de obsolescencia tecnológica son cada vez más cortos.
![Page 7: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/7.jpg)
Actualmente, la tecnología al igual que el conocimiento tienen niveles síncronos de obsolescencia y discrepancia.
![Page 8: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/8.jpg)
Con respecto a la educación, la investigación nos dice que entre la Educación Síncrona (Presencial) y la Educación Asíncrona (Distribuida):
No hay entre ellas, una diferencia significativa
![Page 9: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/9.jpg)
La literatura apunta a la necesidad de desarrollar competencias personales y
sociales igual o más que la adquisición de conocimientos e información...
Vs.
![Page 10: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/10.jpg)
En este sentido, son de importancia los trabajos de Delors (UNESCO) que señala como necesarias el
–Aprender a aprender–Aprender a ser–Aprender a hacer y–Aprender a convivir.
![Page 11: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/11.jpg)
Sin embargo, en la UDLA-P debemos consider necesario complementarlas agregando el
– Aprender a pensar,
– Aprender a discriminar información,
– Aprender a innovar y cambiar
– Aprender a analizar las tendencias para predecir el futuro
![Page 12: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/12.jpg)
En la visión de la tarea universitaria, en la UDLAP debemos reconocer que el impacto de las telecomunicaciones se reflejará en tres áreas:
• e-commerce
• e-government
• e-education
![Page 13: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/13.jpg)
La llamada “e-education” debe servir, como dicen Duffy y Cunningham (1996), para que
“La instrucción sea diseñada para apoyar un diálogo del estudiante con su futuro; no un diálogo entre el estudiante y la historia
de su maestro.”
![Page 14: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/14.jpg)
![Page 15: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/15.jpg)
Algunos problemas en la Educación Superior
— Aproximadamente el 80% de la enseñanza es a través del dictado del profesor.
— En clases de menos de 40 alumnos, 4 o 5 estudiantes dominan la interacción. En clases de más de 40 esta participación es aún menor.
— En una clase de 50 minutos, la interacción profesor-alumno emplea menos de 5 minutos.
![Page 16: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/16.jpg)
En promedio, solamente un 19% de los estudiantes piden asesoría al profesor después de clase.
En una clase tradicional, sólo un tercio de los estudiantes logran retener la información y
generalmente lo hacen a través de la memorización.
![Page 17: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/17.jpg)
El 22% de los universitarios usa el internet en su tiempo libre.
El internet cada vez es más barato
La educación a distancia eleva entre el 25 y 60% el aprendizaje del alumno
![Page 18: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/18.jpg)
Se prevé que los usuarios de internet llegarán a 28.3 millones en el 2003.
Se prevé que el 40% de alumnos en países industrializados usarán sistemas a distancia para el 2005.
![Page 19: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/19.jpg)
![Page 20: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/20.jpg)
En México, el número de usuarios en el Sector Público subió durante el 2000 a 1.3 millones de personas
En general en América Latina pasó de 10.4 a 16.3 millones de personas en internet durante el año 2000.
![Page 21: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/21.jpg)
En México, el segmento que más creció fue el residencial que paso de 4.8 a 7.7 millones en el año 2000
En México, desde primarias hasta la Educación Superior, se incorporaron 3.8 millones de usuarios nuevos en el año 2000.
![Page 22: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/22.jpg)
En México, el Sector Empresarial produjo 16.3 millones de usuarios y se prevén 18 millones en el 2001
Brasil es la más grande economía digital con ventas del 51% del mercado de AL con ventas de $300 millones USD. Tiene 5.7 millones en e-commerce de 170 millones de habitantes.
![Page 23: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/23.jpg)
México es la segunda más grande economía digital de AL. Las ventas en el año 2000 fueron de $91 millones de USD lo que implica un incremento del 912% con respecto a 1999.
![Page 24: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/24.jpg)
El mercado en México es de 4.7 millones de profesionistas.
La educación a distancia abate entre el 50 y 70% los costos de las empresas
![Page 25: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/25.jpg)
![Page 26: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/26.jpg)
TECNOLOGÍA
![Page 27: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/27.jpg)
Continuando con la analogía, en la UDLA-P
consideramos importante el aprender a
nadar para así, aumentar nuestras
posibilidades de sobrevivir.
![Page 28: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/28.jpg)
Inicialmente, pensamos que la aplicación de la tecnología al objeto educativo estaba clara pero que el ambiente nebuloso a su alrededor no nos permitía verla con claridad.
![Page 29: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/29.jpg)
Así, se creo la“Dirección de Innovación Tecnológica”
• Video y Telecomunicaciones
• Redes
• Comunicación
Cuyas acciones incrementarían la cultura informática de la comunidad al permearse a
través de la
“Dirección de Servicios de Cómputo”
![Page 30: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/30.jpg)
Sin embargo, conforme tratamos de buscar claridad, encontramos que era el objeto mismo el
que se encontraba borroso...
![Page 31: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/31.jpg)
La innovación, sin intención, es una
especulación ociosa.
![Page 32: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/32.jpg)
Acceso y respuesta del usuario en
Cualquier momento
Operación tiempo real
En línea
Interactivo
Acceso y respuesta del usuario en cualquier lugar
Aprenden
Anticipan
Filtran
Personalizan
Actualizan
Paradójicamente, esta condición borrosa, hace que al aplicar la tecnología a la educación
moderna, el alumno demande más...
![Page 33: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/33.jpg)
Nueva Autopista de 2 a 6 líneas
Información Información
Formación Formación
Emoción Emoción
Profesor
Alumno
![Page 34: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/34.jpg)
Crea
Transacciones tradicionalesTransacciones. en ambientes borrosos
Profesor Alumno
Consume Ambos crean y consumen
Capacidad para la construcción
del Conocimiento
Intercambio
PrestigioActualidad
de laInformación
Comunicador Receptor Facilitador
En control Accesolimitado
Creación y accesocompartidos
Horas hábiles
Continuo y conectado
Salón de clase Aula y Biblioteca
Conectado endonde sea
Espacio relevante
Tiempo relevante
Rol de la Inform
Rol de la Comun
Valor recibido
Valor del rol
CARACTERISTICAS DEL INTERCAMBIO
Horas hábiles
![Page 35: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/35.jpg)
![Page 36: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/36.jpg)
La creación de una unidad “Académica”
promotora del cambio
en la
Cultura Organizacional
que generará un nuevo
Modelo Académico
![Page 37: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/37.jpg)
La UDLA-P crea a nivel de Dirección, el“CIEDD”
Centro de Innovación Educativa y Desarrollo del Docente
Con cuatro áreas de responsabilidad
![Page 38: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/38.jpg)
![Page 39: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/39.jpg)
1. El Sistema Integral de Telecomunicación Educativa
• Con el Desarrollo de un Modelo Pedagógico para la Educación Síncrona (presencial) y asíncrona (a distancia)
![Page 40: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/40.jpg)
CIEDDCIEDD Area de Aprendizaje As’ncronoArea de Aprendizaje As’ncrono
Dr. Antonio Santos Moreno
intenci—n educativaintenci—n educativa
D es a r r o l l a r
’ndice
![Page 41: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/41.jpg)
CIEDDCIEDD Area de Aprendizaje As’ncronoArea de Aprendizaje As’ncrono
Dr. Antonio Santos Moreno
T1
T2
T2.1
T3
T2.2
T2.3
T3.1
T3.2
T3.2.1
T3.2.1.1
T3.2.1.2
T3.2.1
Esquema que muestra la relaci—n jer‡rquica queexiste entre las Tareas de un curso.
Esquema que muestra la relaci—n jer‡rquica queexiste entre las Tareas de un curso.
definici—n de mapa de tareasdefinici—n de mapa de tareas
Cada estudiante establece supropia ruta de estudiorespetando las jerarqu’as entreTareas.
Cada estudiante establece supropia ruta de estudiorespetando las jerarqu’as entreTareas.
Tarea:Proceso din‡mico de aprendizajecon un prop—sito expl’cito:
Tarea:Proceso din‡mico de aprendizajecon un prop—sito expl’cito:
Solucionar un ProblemaSolucionar un Problema
Realizar un dise–oRealizar un dise–o
Tomar una decisi—nTomar una decisi—n
Formar un juicioFormar un juicio
’ndice
![Page 42: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/42.jpg)
![Page 43: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/43.jpg)
2. Desarrollo del Docente
• Diplomado en Docencia
• Seminarios, Cursos y Talleres
• Observación en el salón de clase
• Portafolio
• Foros de discusión y
• Lecturas
![Page 44: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/44.jpg)
![Page 45: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/45.jpg)
3. La Investigación Institucional
• Modelo Estratégico de Diseño Curricular
• Desarrollo de un Nuevo Modelo Educativo
• Asegurar la Acreditación Institucional a nivel Nacional (FIMPES) e Internacional (SACS u RLCU)
• Estudios sobre comunicación y comportamiento organizacional
![Page 46: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/46.jpg)
4. La evaluación de la facultad por parte de los alumnos
• Actualización del instrumento de evaluación de la facultad
• Monitoreo del proceso de evaluación
• Análisis de comportamiento docente de la facultad
![Page 47: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/47.jpg)
![Page 48: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/48.jpg)
¿Por qué utilizar las innovaciones tecnológicas en la educación?
• Mejorar la calidad del aprendizaje.
• Desarrollar en los estudiantes habilidades tecnológicas necesarias.
• Abrir el acceso a la educación y la capacitación a personas que no pueden hacerlo de T/C.
• Responder al desarrollo tecnológico
• Reducir los costos de la educación
• Mejorar el costo-efectividad de la misma
![Page 49: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/49.jpg)
Areas de impacto:
• En el diseño curricular
• En la capacitación del docente
• En la estructura tecnológica
• En la cultura organizacional
![Page 50: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/50.jpg)
Para unir las estrategias, la UDLA-P desarrolla el concepto de
CAMPUS.COM
![Page 51: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/51.jpg)
Dr. José A. López
Actividades del campus.com
• Innovación Educativa
• Ambientes distribuidos de aprendizaje
•Entrenamiento Técnico
•Globalización
• Desarrollo de cursos
•Video sobre demanda
![Page 52: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/52.jpg)
Dr. José A. López
Servicios en el campus.com
Administraciónpor internetVirtuales
Salones
Ayudas deInvestigación
Información
Video sobredemanda
Servicios alestudiante
WorldWide Web
Inscripcionespor Teléfono
Inscripcionespor Internet
Eval. Facultadpor estudiante
Cada estudiantecon Cta. Internet
![Page 53: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/53.jpg)
Dr. José A. López
Actividades en el campus.com• Contenidos del curso,• Lista de lecturas,• Alumnos autodidactas• Ambientes de interacción por pares• Ambientes de interacción con el profesor• Acceso a bibliotecas y WWW para investigación• Asistentes en línea• Entrenamiento basado en computadora
![Page 54: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/54.jpg)
![Page 55: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/55.jpg)
…aún no los sabemos,
...pero nunca los sabremos si no lo
intentamos.
![Page 57: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/57.jpg)
“La diferencia entre lo ordinario y lo extraordinario, es ese pequeño extra”
”Que tan alto quieres llegar, depende de que tan profundamente te interesa”
Anónimo
![Page 58: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/58.jpg)
Definiciones:
• Investigar:
– Del latín “Investigare”
– Hacer diligencias para descubrir una cosa.
– Seguir huellas o vestigios
![Page 59: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/59.jpg)
Definiciones:
• Innovación
– Del latín “Innovationis”
– Mudanza que experimenta la cosa litigiosa con respecto al estado en que se hallaba antes del proceso.
– Alterar o mudar las cosas, introduciendo novedades.
![Page 60: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/60.jpg)
Definiciones:
• Novedad
– Del latín “novitatis”
– Mutación de las cosas que se creía que tenían estado fijo o que se creía que debían tener.
– Innovar uno en algo que ya estaba en práctica.
![Page 61: VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062304/56812add550346895d8ec82f/html5/thumbnails/61.jpg)
Si quieres saber lo que soy; si quieres que te enseñe lo que sé, deja momentáneamente de ser lo que eres y olvida lo que sabes.
Tierno Bokar, Mali