visokošolski diplomanti v družbi znanja : izhodišča, preliminarni rezultati in načrti
DESCRIPTION
Visokošolski diplomanti v družbi znanja : Izhodišča, preliminarni rezultati in načrti. Samo Pavlin, Ivan Svetlik Univerza v Ljubljani, Fakulteta za družbene vede Ljubljana, 7. Januar 2009. 1. Cilji predstavitve:. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Visokošolski diplomanti v družbi znanja : Izhodišča, preliminarni rezultati in načrti](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081511/56815a30550346895dc770e6/html5/thumbnails/1.jpg)
Visokošolski diplomanti v družbi znanja:Izhodišča, preliminarni rezultati in načrti
Samo Pavlin, Ivan SvetlikUniverza v Ljubljani, Fakulteta za družbene vede
Ljubljana, 7. Januar 2009
H EG ESC O
![Page 2: Visokošolski diplomanti v družbi znanja : Izhodišča, preliminarni rezultati in načrti](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081511/56815a30550346895dc770e6/html5/thumbnails/2.jpg)
1. Cilji predstavitve:
• Razvoj profesionalnih kompetenc v slovenskem visokošolskem prostoru – elementi in izhodišča (Pavlin, Svetlik);
• Preliminarni rezultati o raziskavi diplomantov 5 let po koncu študija;
• Naslednji koraki in mnenja.
![Page 3: Visokošolski diplomanti v družbi znanja : Izhodišča, preliminarni rezultati in načrti](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081511/56815a30550346895dc770e6/html5/thumbnails/3.jpg)
2. Povezovanje informacijsko-procesnega in situacijskega učenja krepi kompetence – teoretska izhodišča
• LUNDVALLOV MODEL CIKLUSA ZNANJA: Povezovanje ustvarjanja, širjenja in uporabe znanja
• NONAKIN MODEL SPIRALE ZNANJA: Situacijsko in informacijsko učenje sta močno prepleteni z delom
• BOISOJEV MODEL USTVARJANJA IN PRENOSA ZNANJA: Znanje v svetu dela in v izobraževanju se giblje v polju abstraktnega in konkretnega
• SVEIBYJEV NIVOJSKI MODEL PRENOSA ZNANJA: Znanje kroži od individualnega do medorganizacijskega nivoja
![Page 4: Visokošolski diplomanti v družbi znanja : Izhodišča, preliminarni rezultati in načrti](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081511/56815a30550346895dc770e6/html5/thumbnails/4.jpg)
3. Kako je učenje integrirano v delo?
2,001,501,000,50
Situacijsko učenje
1,00
0,90
0,80
0,70
0,60
0,50
0,40
0,30
Info
rmacijsko p
rocesno u
čenje
Ekonomist v podj
Farmacevt v tovarni
Inž. elektroenergetike
Inž. strojništva
Inženir elektrotehnike
Kemijski tehnolog
Farmacevt v lekarni
Manager
Novinar
Odvetnik
OŠ učitelj
Prevajalec
Prodajni inženir
Programer
Skrbnik premoženja
SŠ učitelj
Svetovalec
Tehnolog lesarstva
Tehnolog mehatronik
Univerzitetni delavec
Višja medicinska sestra
Višji svetovalec
Zdravnik
Živilski tehnolog
![Page 5: Visokošolski diplomanti v družbi znanja : Izhodišča, preliminarni rezultati in načrti](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081511/56815a30550346895dc770e6/html5/thumbnails/5.jpg)
4. Kakšna je vloga visokošolskih institucij pri nastajanju novih poklicev?
• TIP A: Fakulteta generira nov poklicni profil (npr. kulturolog na FDV)
• TIP B: Fakulteta servisira potrebe trga (npr. novi tekstilni programi na naravoslovnotehniški fakulteti)?
• TIP C: Fakulteta razvija programe znotraj močno reguliranega poklicnega prostora (npr. medicina)
Kako se v tem kontekstu dopolnjuje razmerje med prakso in teorijo ter (de)regulacijo učenja?
![Page 6: Visokošolski diplomanti v družbi znanja : Izhodišča, preliminarni rezultati in načrti](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081511/56815a30550346895dc770e6/html5/thumbnails/6.jpg)
5. Temeljni principi povezovanja obeh oblik učenja v sferi izobraževanja
• Odprtost do novosti in prožnost programov skladno s tehnološkimi spremembami.
• Priprava celovitih programov izobraževanja, ki bodo faktografsko in reflektivno znanje nadgrajevali s kompetencami oziroma s tehničnim in socialnim znanjem.
• Modernizacija izobraževalne tehnologije oziroma pedagoškega procesa s poudarkom na ustvarjanju za delo in življenje relevantnih učnih situacij, v katerih bodo študenti igrali mnogo bolj aktivno vlogo, kot jo imajo sedaj.
• Mednarodna izmenjava študentov, predavateljev in raziskovalcev.
• Razvoj celovitega raziskovanja, ki vključuje temeljno, aplikativno in razvojno raziskovanje, svetovalno delo in izobraževanje v takem raziskovalnem okolju.
• Evalvacija izobraževalnih in raziskovalnih institucij.
![Page 7: Visokošolski diplomanti v družbi znanja : Izhodišča, preliminarni rezultati in načrti](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081511/56815a30550346895dc770e6/html5/thumbnails/7.jpg)
• Reflex: 15 držav EU in Japonska• 35.000 diplomantov 5 let po koncu študija• 6 okvirni program• Zaključek oktober 2007• Hegesco: 5 EU držav: SI, HU, PL, LT, TR in
Nizozemska• Projekt dobil največ denarja v Programu
vseživljenjskega učenja• 10.000 diplomantov 5 let po koncu študija• Zaključni dogodek september 2009
A. Reflex in Hegesco raziskavi
![Page 8: Visokošolski diplomanti v družbi znanja : Izhodišča, preliminarni rezultati in načrti](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081511/56815a30550346895dc770e6/html5/thumbnails/8.jpg)
• Kakšne je bila njihova povprečna ocena v času študija?
• Katerih oblik učenja so bili deležni v času študija?• Kateri poklic opravljajo in kje so zaposleni?• Kakšno obliko pogodbe imajo?• Koliko zaslužijo in kakšne oblike dohodkov imajo?• Kako ocenjujejo stopnjo ključnih kompetenc v
odnosu do zahtev delodajalca?• Kako trenutno živijo (družina, otroci)?• Skupaj skoraj 300 spremenljivk.
Reflex in Hegesco raziskavi: Kaj smo spraševali diplomante?
![Page 9: Visokošolski diplomanti v družbi znanja : Izhodišča, preliminarni rezultati in načrti](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081511/56815a30550346895dc770e6/html5/thumbnails/9.jpg)
Izreden, 50 % odziv v Republiki Sloveniji: največ odgovorov iz:
UL - Ekonomska F. - UL_EF 333
UL - Filozofska F. - UL_FF 207
UM - Ekonomsko-poslovna F. - UM_EPF 201
UM - Pedagoška F. - UM_PEF 166
UL - Pedagoška F. - UL_PEF 161
UL - F. za upravo - UL_FU 143
UL - F. za družbene vede - UL_FDV 135
UL - V. šola za zdravstvo - UL_VSZ 126
UM - F. za organizacijske vede - UM_FOV 121
UL - Biotehniška F. - UL_BF 107
UL - Pravna F. - UL_PF 88
![Page 10: Visokošolski diplomanti v družbi znanja : Izhodišča, preliminarni rezultati in načrti](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081511/56815a30550346895dc770e6/html5/thumbnails/10.jpg)
(1) Preliminarni rezultati: info. vs. situacijsko učenje v visokošolskem prostoru
Info. učenje
Situacijsko učenje
![Page 11: Visokošolski diplomanti v družbi znanja : Izhodišča, preliminarni rezultati in načrti](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081511/56815a30550346895dc770e6/html5/thumbnails/11.jpg)
(2) Odstotek diplomantov z nižjo stopnjo znanja računalnika in interneta od pričakovane po državah
0,00% 2,00% 4,00% 6,00% 8,00% 10,00% 12,00%
UK
NL
AT
NO
CZ
DE
BE
FI
EE
SI
ES
FR
TR
IT
![Page 12: Visokošolski diplomanti v družbi znanja : Izhodišča, preliminarni rezultati in načrti](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081511/56815a30550346895dc770e6/html5/thumbnails/12.jpg)
(3) Odstotek diplomantov z višjo stopnjo znanja računalnika in interneta od pričakovane po državah
0,00% 5,00% 10,00% 15,00% 20,00% 25,00% 30,00%
AT
CZ
EE
FI
SI
IT
DE
BE
ES
UK
NL
NO
TR
FR
![Page 13: Visokošolski diplomanti v družbi znanja : Izhodišča, preliminarni rezultati in načrti](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081511/56815a30550346895dc770e6/html5/thumbnails/13.jpg)
(4) Odstotek diplomantov z nižjo stopnjo znanja tujega jezika od pričakovane po državah
0,00% 5,00% 10,00% 15,00% 20,00% 25,00%
NO
NL
AT
UK
BE
DE
CZ
FI
ES
SI
EE
FR
IT
TR
![Page 14: Visokošolski diplomanti v družbi znanja : Izhodišča, preliminarni rezultati in načrti](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081511/56815a30550346895dc770e6/html5/thumbnails/14.jpg)
(5) Odstotek diplomantov z višjo stopnjo znanja tujega jezika od pričakovane po državah
0,00% 5,00% 10,00% 15,00% 20,00% 25,00% 30,00% 35,00% 40,00%
EE
CZ
SI
BE
UK
TR
FI
ES
IT
FR
AT
DE
NO
NL
![Page 15: Visokošolski diplomanti v družbi znanja : Izhodišča, preliminarni rezultati in načrti](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081511/56815a30550346895dc770e6/html5/thumbnails/15.jpg)
Glavne ugotovitve Reflex projekta, ki jih bomo primerjalno testirali v Sloveniji (R. van der Velden, 2008)
• Visoko šolstvo bi moralo biti do študentov bolj zahtevno• Več pozornosti bi morali nameniti razvoju profesionalne
ekspertize: učenje profesionalnosti je posebna kompetenca• Visoko šolstvo bi moralo spodbujati relevantne delovne
izkušnje, in nasprotovati pridobivanju nerelevantnih• Inovativne metode učenja bi morale biti vedno kombinirane
z dovolj teorije in praktičnega učenja• Visoko šolstvo ne sme imeti prevelikih pričakovanj o vplivu
pripravništva• Delodajalci bi lahko bolje uporabili kompetence
diplomantov• Nekaj fleksibilnosti na začetku kariere ne škodi
![Page 16: Visokošolski diplomanti v družbi znanja : Izhodišča, preliminarni rezultati in načrti](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081511/56815a30550346895dc770e6/html5/thumbnails/16.jpg)
Zaključni dogodek, September 2009
• Skoraj 3000 Slovenskih diplomantov, ki so sodelovali v raziskavi bo prejelo rezultate, nekateri se bodo udeležili zaključne prireditve
• Organizacijo dogodka bo prevzela Univerza v Ljubljani in “Hegesco” države
• Reflex mreža bo ravno tako sodelovala: 15 držav EU in Japonska
• Več EU inicitativ, ki želijo pri tem dogodku sodelovati s Slovenijo
• Iniciativa za sestanek pri Petru van der Hijdnu (Deputy Head of Unit, European Commission DG Education and Culture – REFLEX VS. TUNING)
![Page 17: Visokošolski diplomanti v družbi znanja : Izhodišča, preliminarni rezultati in načrti](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081511/56815a30550346895dc770e6/html5/thumbnails/17.jpg)
Povezave z drugimi projekti in mrežami• OECD PIAAC• Mreža Leonardo projektov• VET LSA• PISA for HE• DECOWE iniciativa (7 Okvirni program, Reflex, O*NET, OECD, 9 držav):
- Primerjava srednjega in visokega šolstva: 4 sektorji
- Fokus je razvoj profesionalnih kompetenc, ne le generičnih: 18.000 strokovnjakov in profesionalcev iz 800 organizacij
- Razvoj kompetenc s perspektive trga dela in relacija do učenja, zakonodaje in kariere
![Page 18: Visokošolski diplomanti v družbi znanja : Izhodišča, preliminarni rezultati in načrti](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081511/56815a30550346895dc770e6/html5/thumbnails/18.jpg)