vivamos la música 3

5/10/2018 Vivamos la M sica 3 - slidepdf.com

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"aoDgraliias: ' oor.le , foco ) os & 50;.0

c:- COiaOO<ado: . l.GE-fotoSlock. A lchivo icotlogr<if ico. SA Y Cover

3 : :! s ;: : ra c iC I I_ : " , ." " Ciariana

- gt3Iico de Ia coIeccl6n: Toni Ingles

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~-.;as PO' su amab le e impor tantf sima co laboraci 6n : 6scar Acevedo,

=CX!e-C - '= 'engol. Margari da Arnal, Pere Benf tez, Luisa B rit o, Jord i Comas , Jose Costa ,

- = - =g.-eres. Pau Figueres, Anna File ll a, G lo ri a Guti err ez, Sil vi a Jover, Gerard L lad6 ,

~ Uongueras, Veronique Luc, Ruth Martfnez, Lucia Materassi, Mary Moreno,

xrz :> e rO . Jord i Roca, Jord i Roura , Francesc sanchez , U rsula Sper re r,

::.,,~ u Tomas, Cinzia Vella, Enric Vila plana y Rita Wing.

a ..as s'guientes f irmas por s u a p or ta c i6 n d e m a te ri al es , a se so r fa y valiosa

::::~6n: Audenis. La Garota d'Emporda, Gran Teatre del Liceu,

: _ :. .e s- .a Barcelona Sin foni ett a y v trteua Esco la de Musica.

1 Y CD 2

::lirecci6n y coordinacl6n: M' Fernanda Canal

~ musical y arreglos CD 1: Elisabet Vilaplana

c i on m us i c al : Oscar Acevedo

I;;:erpretes CD 1: Elisabet Vila plana (voz y percusi6n), 6scar Acevedo (piano y

~ ~or), Clara Arbos (piano), Pere Benltez (clarinete y fagot), Roger Tapies

_;;~;a'1'8 . Bernat Vi la p lana (vi olfn y arm6nica) , Albert Rie ra ( voz) , Anna Rugie ro (voz ),

- - -z uJcia ateno (voz) y Armel le Flambard (V02)

EstDdlos de grabacl6n: Bit a beat y Cais 14

ea.icos de sonido, grabacl6n y mastert zaclon del CD 1:

= s - e .;guilar y Marc Soldevila (Bit a beat); Paulo Vilares (cars 14)

_ = ' O a del master del CD-037 obtenida a traves de Sintonfa, SA

...E ::ropiedad del master del CD-036 es de Parram6n Ediciones, SA

~ por AUDIO & VIDEO, S.L.

__"06 '" Terradas , 3 -5

-':'5 ~adrid, Espana

l:"'a.'T21ll6n Ediciones, SA de la compilaci6n del CD 1 YCD 2

~ CD 2: Sintonfa, S.L.



La muslca se mueve

r-----~---,...LA MELODiA 33

La a ltu ra del sonido nos lIeva a la rnelod fa 34

Los dibujos de la metoora 36

i .C6mo escriben los musicos la melodfa? 38

La melodra es juguetona 40

EI laboratorio de la melodfa 44

La melodfa y los instrumentos 46

La melodia no esta sola 48

Mitos y cuentos 52

Hagamos rmislca con la melodia 56

Resumen y evaluaci6n 58

Introducci6n 4

EL RITMO 7 _

La duraci6n del sonido nos Ileva al ritmo 8

EI latido de la rnusica 12

i .C6mo escriben los rnusicos el r itmo? 16

Los acentos del latido : la metrica 18

Pract iquemos can el r itmo y la pulsaci6n 20

EI ritmo y los instrumentos 24

EI laboratorio del r itmo 26

EIr i tmo y el movimiento 28

Hagamos rnusica con el ritmo 30


L J)INAMICA 59

La intensidad del sonido nos lIeva a la dinamtca 60

i .C6mO indican los muslcos la dinarnica? 62

La dinarnica acompafia al r itmo y a la meioora 64

Hagamos rnusica con la dinarnica 66


ORIENTACIONES DIDACTICAS 78

SOLUCIONARIO 80



Introducci6nC 0 ya sabes, nuestro entorno esta lleno de sonidos. Ademas, los sonidos tienen

unas cualidades de las que hablamos en el anterior libro. Ahora, en La m usica se

iueue, tendras oportunidad de conocer y experimentar con los elementos que

ciruyen la rmisica y podras observar como el arte musical se desenvuelve en el

tiempo y siempre esta en movimiento.

onido organizado es musica Ritmo, melodia, dinamica y color

: -ecordaras. la rnusica es el arte que utiliza el sonido Estos son los elementos que constituyen la rruisica y que

-" expresarse. EI sonido es algo que no podemos apre- derivan de las cualidades del sonido. Asi, de la duracion

los ojos ni con el tacto, unicamente podemos per- del sonido surge el ritmo; de la altura del sonido, la melo-

- -;:J a traves de nuestros ordos. Despues de haber tra- ora: la dinarnica deriva de la intensidad del sonido y el

as cualidades del sonido y su percepclon a traves color surge del timbre del sonido. Puedes comparar cada

= : ; - ~ { ) en el volumen 2, La mLisica tiene contrastes, aho- uno de estos elementos -ritmo, rnelodta, dina mica y

- = -cs disponemos a conocer como se organiza el sonido color- con los distintos personajes de un relato: cada uno

ertirse en rnusica. tiene su caracter particular

pero todos ellos son nece-

sar ios para que la obra ten-

ga lugar,

Ritmo, melodfa, dinamica y

color tienen su propia per-

sonalidad y se relacionan

entre sf en las obras musi-

cales.



La musica se mueve

Los elementos de la musica, uno a uno

A 10 largo del libro iremos tratando cada uno de los ele-

mentos que constituyen la musica y que acabamos de

apuntar. Sin embargo, te vamos a ensenar una primera

muestra, que puedes escuchar en el DISCO1 / PISTA65.

Primero escucharas un ritmo sencilio.

1.Em n

Seguidamente, escucharas que ritmo y melodfa juntos pre-

sentan una determinada dinamlca.

'Pf

=inalmente, pocras escuchar el conjunto de ritmo, melodfa

_ dinamica con un t imbre acusttco, en este caso una flauta

dulce, que da al conjunto un color distinto del que has

escuchado con anterioridad.

,an j'P

Flaum ~ J D Jf

La Tierra vista como un gran tambor

- gunos pueblos han visto en los elementos de la naturale-

za var ios de los elementos de la rnusica. Incluso, existe un

.J€ 10 poema de Hartley Burr Alexander, un filosofo estadou-

- cense del siglo X I X , que compara la Tierra con un tambor.

- exander fue un estudioso de la vida y de los mitos de los

-:; os de as vastas praderas oorteamericanas. A conti-- . .. .2 " " '. ~ , .. ,. oueoes eer .......~g--er.~ de ooerna que quiere

El arte y la construccion del sonido

II

I I

En realidad, cualquier obra, para existir como tal, ha tenido

que ser construida. Enel caso de la arquitectura, la estruc-

tura de todo edificio se basa en unos cimientos, unas

vigas, unas aperturas para que la casa respire y entre la

luz, un mater ial que de consistencia a las paredes y al sue-

10 , etc. Algo parecido sucede con la musica. Para que una

obra musical exista, el compositor debe concebir una idea

en su mente y decidir que forma Ie quiere dar. EI materia

empleado es el sonido y el compositor decide por medio de

~ contlnuacion, en la misma pista, podras apreciar que el que elementos va a manifestarlo. Asf, puede vestir el son-

ritmo ha adoptado una melodfa. do con un ritmo, una melodfa, una dinamica y un tirnb-e

determinados.

I I

En /a mcJsica, como en /a arquitectura, encontre:

muy diferentes.

EI circuto de la Tierra e5 la piel de un g-a- -,:

Can el cue, se desplezs hacia emoe. - -a---

AI IIegar la noche, se oespieze hacia aDC~'::

EI a t e y la noche son su cencion.

Yosoy muy peoueito, cuando beuo socee

del tambor.

Soy como una oerticute de po o. coe=:: ':c

la piel del tambor.Sabre mi cebeze. en e cieto. Dr' a e tx: E 2:?

baa ete de ta bor.



(_Puedes irnaginar cuantos dibujos puede hacer la melodfa?

(_Te has preguntado alguna vez c6mo se mueve la mtlsica?

(_Sabrfas decir c6mo escriben los compositores y compositoras sus ideas musicales?

6



a duraci6n del sonidonos lleva al ritmoen la musica 1 0 determina la combinaci6n de sonidos de distinta duraci6n.

, el ritrno existe en muchos aspectos de la vida; es algo parecido al orden,

a la respiraci6n, al movimiento interno ...

o en el movimiento E l ritmo en distintas situaciones

~.:; es Inherente a todos los seres vivos, aunque Podemos observar el ritmo en multiples lugares. Para

o imiento solamente interior. Las perso- empezar, imaginemos tres espacios distintos y observe-_ :F-;::=mos de un lado para otro, a veces despa- mos cual es el ritmo que allf habita. Por ejemplo, un edifi-

~-" ::=::risa, en ocasiones aceleramos el paso . .. En cio en construcci6n: seguro que las personas que alii tra-

todos los movimientos tienen una duraclon bajan realizan distintas acciones que se desarrollan en

"'~-=.=da. y segun como combinemos estas duracio- movimientos de duraci6n desigual.

'"'""'~"'..,._ uno U otro r itmo. Muchos de los movimien-

= ii''G platos, ieso sf que es una buena secuencia

= . : _ . amos movimientos grandes para lavar una

cespues movimientos rapidos para fregar las

Arthur Honegger fue un compositor que,

junto a otros cinco, integro e I conocido

- ce Los Seis, en Francia. Este grupo de composito-

--~:e!1dia hacer un r ipo de musi-

recta. sencilla y libre.

':3 compuso una obra _;-

_2 Pacific 231 en la r 'ti'o su fascinacion ! ~i

J\ .-."s£.~.~

\

Arthur Honegger

8



~ LVDOTECA

La rmislca se mueve

tro espacio distinto es, por ejemplo, una pecera. "Cuantos

oeces vemos en ella? "Se mueven todos a igual velocidad?c:.Cuales el r itmo resultante de las combinaciones de sus

"'lOvimientos? Quiza pienses que aunque el ambiente de una

zecera sea silenclcso, no por ello deja de haber ritmo.

.ina ultima situaci6n podrfa ser contemplar a un pintor

-uentras pinta un cuadro del natural. seguro que sus trazos

rancambiando de r itmo, asf como sus gestos, su mirada ...

..;ombina pausas y acci6n, y de ello resulta un ritmo propio.

S' algun dfa te encuentras con alguna de estas situaciones

Jotras parecidas, puedes detenerte a observarlas durante

In rata y despues intentar contemplarlas interiormente,

:on los ojos cerrados, mientras escuchas el paisaje sonoro

::ue tiene lugar en elias.

Desdelos

espacios mas

ruidosos hasta los

ambientes 0

act iv idades mas

silenciosas

combinan pausa yacci6n, 10que les

genera un r itmo

propio.

• Te proponemos interpretar d isr inra

secuencias ritmicas que surgen de la cornbi-

naci6n de movimienros habiruales, por ejemplo: recorrar

papel con unas tijeras y despues borrar con la goma.

alrernarivamenre; peinar una melena y despues lavarse la

cara; 0 remover la olla grande con el cuchar6n y despues

machacar ajos en el mortero, etc.

• Ahora puedes buscar objetos de tu enrorno cocidiano

con los que te resultara f: !cil incerpretar alguna secuencia

rftrnica: iQue te parece un abanico? iY e! teclado de

ordenador?

DISCO 2 / PISTA 20

Ahora puedes escuchar un fragmenro ;-

pisra 20 del CD 2, donde podras obserrar -

como van alternandose disr inros ri rmos.

cuatro estaciones, de An to n io

Vivald i, en concre to , del movi-

miento Adagio-presto del Verano.

Prueba a seguir los carnbios de

ri t rn o con t u movimienro.

Veras c6mo se suceden frases

de sonidos largos, que inter-

preta el violin solisra, r frasesde sonidos muy COrtOS, que

inrerpreta roda la orquesra

(tutti}.



I )\MOS LA MUSICA

Aparrir de esros graficos de sonidos largos y corms,

inrenta imerprerar la voz de cada animal.

-------.-------

•• • ••

10



La rnuslca se mueve

Vamos a interprerar disrintas sucesiones

de sonidos corms y largos para obtener

un rirmo. Puedes urilizar un cuaderno de espiral y un

lapiz, Para conseguir los sonidos largos rascas el espiral de

arriba abajo con el lapiz y para los sonidos cortos golpeas

con el lapiz encima de la mesa. Ahora se trata de atrever-

se a irnprovisar una secuencia.

El ritmo en la musica

En el caso de la rnusica. el ritmo se produce

cuando combinamos sonidos de distinta dura-

ci6n. Debes recordar que la

cion. al igual que la altura. la

intensidad y el timbre. tam-

bien es una de las cualida-

des del sonido.

Gada idea musical tie-

ne una personalidad rftmica propia, que esta

determinada por la forma deordenar los sonidos

dedistinta duraclon.

DISCO 1 / PISTAS 66

Ecucha en la pista 66 del CD 1 las canciones

nenbaum y J in g le Be ll s.

A continuacion, podras escuchar en la pista 6- .::.-

el rirmo de ambas, una despues de otra, , abnas

carlas por su ritmo?

Acontinuaci6n, te proponemos

vidad de observaci6n para la

taras algunos jugueres de lata de esos que se =<p<=.:::

darles cuerda. Casi todos estos jugueres ernirencomo cada uno se desplaza a diferenre velocidad

que sed diverrido poner en marcha unos cuanros

y observar el resultado rftmico que se prod ce es

observar que ritmos se oyen, unos encima de 0iTIlS.

apreciarlo escuchando con arenci6n y rambien ¥r'!=-=Z!:-

dol os; el conjunto sernejara una danza mec:irua..

Si quieres, puedes ampliar la acrividad proban

combinaciones, es decir, dando cuerda a uno

orro en intervalos largos de riempo, escogien

de ellos, etc.

Quedare con la combinaci6n que m a s re gus ~

su resulrado auditive 0 visual.



Ellatido de la

, .mustca~Tehas fijado alguna vez en ellatir de la musica? De la misma forma que

e; onas tenemos un coraz6n que late, la musica posee algo similar. Ellatido

tisica sellama pulsaci6n y ahora podras entender y experimentar que es.

••. C \,ac

tictac., ,,~. . .J'il~j)

\1 0x ~..~

0· f .®@'.' .'<;}

' i J • §

-:L azencion en el lati-

:- = t., corazon e intenta

" +a 0 sobre la parte

_ = ,o-:~entra el coraz6n, y,

;; orra mano, seguir tu

=- :: golpeando sobre la

:52. (. erdad que los gol·

es =_e das sobre la mesa

a tu alrededor des-

-= ~ e el reloj, el

~ en movimiento, los-=0$y las alas del mar

-- rompen en la playa

e: sa pu/saci6n.

12



r:;u AHORA PRUEBA ro

~

La rrnisica se mueve

Ahora vamos a intenrar descubrir la pul-

sacion en acrividades realizadas por ri .

Hay muchas acr ividades que precisan rnovimientos orde-

nados y regulares, que esrablecen una pulsacion, Puedes

. rnirar, por e jemplo, al carpinrero cuando corra la madera

con un serrucho, haciendo movimienros regulares hacia

delanre y hacia arras.

i5abrias imitar la sierra del carpintero?

Tienes que adoptar una posicion corporal adecuada con

zo s pies firmes en el suelo y las piernas £1exionadas, una

mas avanzada que la orra. Ahora

puedes hacer el movirnienro del ~

carpinrero moviendo el coda ("~IJ

nacia delante y hacia arras. ~'" \ ~, /

lncluso podrfas ayu-

darte con la voz:

jSeguro que sabeserpretarlos!

Anda como

un gigante.

• 0 ra forma de representar una pulsaciori serfa por

·0de personajes. Imagfnare un giganre muy grande

anda despacio, pero con pasos muy firrnes. 0ien un

~::. :=d.ecilIo del bosque que anda de puntillas para no ser

- ni ofdo.

El impulso regular

y constante de la rruisica

AI igual que ttl t ienes un latido interior, la miisica tambien

tiene latidos 0 impulsos ordenados y regulates. EI nombre

que recibe es putsaclon. La rruisica es un arte que se de-

sarrolla en el tiempo y su latido (pulsaci6n) nos permite er

c6mo transcurre el tiempo a traves de ella. La pulsaci6n

nos permite saber la duraci6n de los sonidos. De heche, sir-

ve para medir cuanto deben durar los sonidos, 0 las notas

musicales, por ejemplo, en una canci6n. Una nota durara

mas 0 menos dependiendo del ntlmero de pulsaciones que

tenga en su interior.

'"'"_ahhhh,ShuvV

Fijate, pues, 10importante que

es la pulsaclon en la rnuslca,

DISCO 1 / PISTA 68

Siernpre que escuches musics, si 1 0 haces aremame ce,

encontraras su lat ido, su pulsacion. Pero deberas pon", ,"

mucha arencion, pues algunas musicas t ienen su lando mas

escondido que otras, Para empezar, puedes escuchar

audicion que re proponemos en la pisra 68 del CD - .

• Escucha Lamelod!a que inrerpreta la flauta dulce.

• Despues, pon arencion a la caja china. Hemos afia - C o

esce instrumenro para marcar la pulsacion de Ia rne.ocza

de la f laura.

• Ahora, puedes marcar ni Lapulsacion, juntO con U . a;2

china, con Laayuda de un instrumento de percusion 0__

tus propias palmas.

Caja china

• Si quieres obrener una represenracion

gcifica de Lapulsacion. puedes reperir e! e ec?0

marcando Ia pulsacion con un tarnpon de imp

~3



A J OS LA MUSICA

-. . .

do a intervalos regulares de duracion variable, en

funcion de donde esta colocado el peso rnovi l.

EIpeso movil se hace coincidir con unos numeros

que hay escr itos en la barra del pendulo. Estas

cifras indican el ruimero de pulsaciones por minu-

to. De esta forma, si hacemos coincidir el peso

rnovil con el numero 60, el metronome ira a

una velocidad de 60 pulsaciones por minuto,

es decir ,a la misma que el segundero de un

reloj. En cambio, si colocamos el peso rnovil

en el nurnero 120, el metronome rnarcara

dos pulsaciones por cada segundo de un

reloj.

Asf pues, el metr6nomo sirve para regu-

lar la velocidad del tiempo 0 tempo de

una obra musical . Gracias a este apa-

rato, un compositor puede indicar con

exact itud la rapidez con que se debe

interpretar una pieza musical.

-

---:- s'" una obra musical, a

:5- Jsicos utilizan un aparato

a-oa metronome. Fue inventado

el. pero 1 0 patento en

'epomuk Maelzel. Lud-

oven. que era amigo de

- e el primer compositor

Modelo de metr6nomo ctestco

con barra de oenoulo.

Iembien los hay electr6nicos.

iQue re parecerfa consrru ir un

-.:menro de percusi6n para marcar la

- n en alguna canci6n conocida?

Te proponemos que

consrruyas uno de los

ins tr u m e n to s m as

pequefios que existen

y que sive como

reclamo para irn i tar

los sonidos de los gri- 1lIos. El instrumenro

del que ce hablamos

se llama requetechec.

Separamos la casca ra de nuez

por la mitad con la ayuda de un

cuchillo de punta redondeada. cascara de nuez y Ie colocamosla goma elast ica, dandole 3 04

vueltas.

14



La musica se mueve

S eguro que en muchos de los juegos que practicas

haces movimientos regulates y ordenados. Fljate en

juegos como salrar a la comba, juegos de palmas, con raqlletas, etc.

Observaras que todos eilos requieren este tipo de movimienros.

Como se indica pulsacion en la partitura

Hoy en dfa, cuando el compositor quiere indicar al interpre-

te la velocidad exacta de la pulsaci6n de su obra musical,

al princip io de la parti tura escr ibe la figura ri tmica de la uni-

dad de pulsaci6n, acompafiada del numero que regula la

velocidad del pendulo del metr6nomo, por ejemplo: J = 60.

Pero cuando aun no se habra inventado el metr6nomo, los

compositores expresaban la velocidad de la pulsaci6n 0

tempo con palabras italianas, por ejemplo: Allegro, Andan-

te, Adagio, etc. Cada una de estas palabras corresponde a

una velocidad del pendulo del metr6nomo.

Tempo Significa una pulsacl6n Velocidad en

el metr6nomo

· P re st o v ivo, al go mas rap ldo que Allegro J= 184

• Allegro alegre J = 144

• Moderaro pausaoo, s in e x ag e ra r J= 116

· Andante pausado. v e!o cid ad n or ma l d e c am in ar J=92

· Adagio mu y despacio J= 72

Cuando saltamos

ala comba 10

hacemos de modo

ordenado y regular.

lan-Baptiste Lully,

un gran composi-

tor barroco eI siglo XVII, fue uno

de los primeros d irecto res de

orquesta. Cuando dirigla La

orquesta solfa marear la pulsaci6n

con un bast6n largo que golpeaba

en el suelo. Un dia, su punrerfa

fallo y se dio un golpe muy fuerte

en el pie. No se curo bien la heri-

da y se Leinfecro, y al cabo de

unos dias muri6 como co nse-

cuencia de ella.

Introducimos el palillo entre la

goma elastica, y Ie damos variasvueltes verticalmente para que

quede bien sujeto.

Ya10podemos hacer sonar , sosteniendolo con

una mano y desfizando sucesiva y repidememelos dedos anular. medio e fndice de la otra

mano sobre el pal il lo .

\\



iComo escribenlos musicos el ritmo?

~- iiguras rftmicas representan la duracion del sonido y los musicos se sirven

de ellas para escribir el ritmo.

en una partitura el

:=a ...a de las figuras nt-

+ ces rene una equivalencia

= - t .empos de pulsaci6n.

= _saes ver en la siguiente

3::: a las figuras rf tmicas y

pausas.

Cada duracton tiene

una representaclon

grafica tanto de

sonido (figuras

ritmicas) como de

silencio (pausas).

Redonda o

Las pausas

Como ya sabes, la rnusica es un arte que se

expresa a traves del sonido, pero tarnbien delsilencio. Del mismo modo que la duraci6n de

los sonidos se puede escribir mediante las

figuras ritmicas, la duraci6n del silencio tam-

bien se puede escribir mediante las pausas.

De esta forma, observamos que a cada figura

rftmica Ie corresponde una pausa. La primera

representa un valor de duracion de sonldo,

mientras que la segunda representa el mismo

valor de duracion pero de silencio.

Blanca

Negra

16

Corchea . ,

Semicorchea

Fusa

Ecurioso observar como los compo-

sirores, en ocasiones, han utilizado

el rirmo para imirar siruaciones de la

vida real. L a puedes escuchar en la pis-

ra 21 del CD 2. Si observas con aten-

cion, re daras cuenra de que los sonidos

musicales, caracrerizados por sonidos

muy cortos que suenan a gran veloci-

dad, parecen recrear el vuelo de un

insecto. De hecho, el fragmento que

escucharas lleva el t itulo de E l v ue lo d el

moscardon . Es una obra del compositor

Nikolai Rirnsky-Korsakov,



La musica se mueve

El ritmo de una cancion

Para que puedas observar mejor la cuesti6n de las f iguras

rftmicas, vamos a poner un ejemplo. Se trata de la canci6n

Frere Jacques, que podras volver a escuchar en el8 DIS-

CO 1 / PISTA55. En primer tugar, puedes observar c6mo

esta canci6n comb ina sonidos de diferente duraci6n. Lo

podras hacer en el siguiente grafico, donde encima de la

letra de la canci6n se indica la duraci6n de cada sflaba del

texto: los sonidos mas largos van acompaiiados de una

raya larga ( __ ), mientras que los cortos van acompaiia-

dos de una raya corta ( _ ).

-_ . . . . . . - -. _ 'FR~-REJAC-QUES, mE-RE- JAC-Q~E;;

D0R-MEZ VOUS?, DOR-MEZVOUS?

-, :----SON-NEZ'LES,MA-TI-NES; SON-NEZLES rV1A-TI-NES

\ . . . . . . -.DIN, DAN, DON! DIN, DAN~~DON!

Ahora compara este graf lco con la parti tura rftmica de esta

canci6n y observa c6mo los sonidos se corresponden conlas figuras rftmicas segun sean cortos 0 largos.

las melodfas del canto llano no se usaban toea-

via las grafias de ritmo. Ellos ya sabian que el

rirrno de su nuisica venia dado por el texro.

que esraba en latin. As i pues, la interpreta-

cion rftrnica era m a s l ibre e irnprecisa. Dehecho, las graflas que encuentras

en las primeras partituras de

can [Q llano )10 expresan la

duraci6n de los sonidos

como las figuras ri tmicas

acruales.

Frere Jacques

J J J J j5

Jac - ques, dor - mez- ous? dor e z -

J J J J

I JJ j 5

I

Fre - re Jac- ques, fre - re

~j J J J j j

on - nez les rna - ti - nes, son - nez le rna - ti - nes. Din. dan... don!



os acentos dellatido:la metrica-0de la musica se acennia dan do como resultado el movimiento interno

de la miisica.

~ = - = - i:-e n latido,

~~:~ -:; es siempre

_- =::: rapldo da

La metrica musical

Los acentos en el latido podrfamos presentarlos como pun-

tos de apoyo que se van repitiendo de forma peri6dica enel transcurso de un fragmento musical.

Engeneral , existen dos grandes t ipos de orden en la acen-

tuaci6n de los latidos: el acento cada dos latidos, que pro-

duce una metrlca binar ia, y el acento cada tres lat idos que

genera una metrlca ternaria. A partir de ellos podemos

encontrar otras combinaciones metricas mas complejas.

ooos. no E l cornpas

EI compas es el modo en que los muslcos escriben la

metrica musical en un pentagrama. Las indicaciones de

compas reftejan en su numeraci6n el tipo de metrica de un

fragmento musical , es decir , si es una metrica binar ia, ter-

naria 0 bien alguns otra mas compleja. Tarnbien podemos

visualizar la metrica con las Ifneas divisorias que encasil lan

las pulsaciones en unidades de cornpas. Es decir, cada

casil ia reune ritmos equivalentes al ruimero de pulsaciones

que nos manda la indicaci6n de compas.

.---- compes

• •

L/(nea

divisoria

doble ttnee_jdivisoria

I IA t roves del movimiento de l

brazo los d irectores indican la

metrice del lat ido.

18



La musica se mueve

Algunos ejemplos

de cornpas

Veamos el cornpas en los

ejemplos musicales siguien-

tes. Como puedes observar

en estos dos fragmentos, el

primero de ellos tiene una

indicacion de com pas que

determina una metrica bina-

ria; en este case, se trata

del cornpas de 2/4 (0 2 J ) .

EI segundo fragmento tiene

un compas que indica una

metrica ternaria; se trata

en este caso del comp as

de 3/4 (03J).

La metrlca ordena

el ritmo sin que este

pierda su energia

y su plasticidad.

Ejemp/o de metr ic» binar ia: comoes de 2/4.

,lmfJ j J

Ejemp/o de metr ice ternar ia: compes de 3/4.

Ecucha en la pista 69 del CD 1 dos secuencias senoras, la primera de las es -

rnuestra las pulsaciones del latido acentuadas siguiendo la rnerrica rernaria, n;..~

que la segunda sigue una rnetr ica binaria:

> > >

1 1 1 1 1 1 1 1 1etc.

> > > >

1 1 1 1 1 1 1 1metrice ternaria metrice binaria

alternados de un modo irregular , persiguiendo _:::__

expresividad. Esro sueede especialrnerue en e..:,:-.,..,..-.-.

titulado "La danza del sacrificio".

<,

La consegreckm de /a primavera

E xiste una obra de Igor Stravinsky ritulada La co ns agr a-

cion de la primauera que en su dia fue una obra

revolucionaria en la historia de la musica occidental,

dado que en ella e I r iemo adquirio un proeagonismo des-

conocido hasta entonces. Tanto es asi, que la mayo ria del

publico de la epoca se escandalizo al oirla. Hay

quien opina que en esra obra Stravinsky erato la

orguesea a modo de un gran instrumento de per-

cusion, Podras observar,

si la escuchas detenida-

mente, que en ella los

aceritos de la pulsacion

\ no siguen un orden

regular sino gue esr a n

go r Stravinsky



Practiquemos cone ritmo y la pulsacion_-a icando can ritrno y pulsacion encontraremos elementos musicales

que despertaran nuestro interes,

La sfncopa y el contratiempo

No todos los sonidos se mueven de acuerdo con el latido

de la rruisica. Tal es el caso de la sfncopa y el contratiempo.La sfncopa se produce cuando un sonido musical se inicia

en una pulsaci6n (0 parte de ella) y se proronga hasta otra

(0 parte de el la) mas fuerte que la anter ior , es decir, acen-

tuada. Algunos est ilos musicales se sirven de forma espe-

cia l de las sfncopas, por ejemplo, el jazz. Por esta raz6n, se

dice que el jazz es una rnusica muy sincopada. En el8DISCO 2 / PISTA22 puedes escuchar un ejemplo.

s -E_as 0 servado que no todas las canciones u Por otro lade, el contratiempo se produce cuando un sont-

o que los acentos del latido son unos

e se repiten de forma peri6dica cadaes. Sin embargo, como cualquier otro

= -~.ca nos sorprende con diferentes elernen-

los conceptos de regularidad, rnetrica,

-z - _ '= cs e5 empiezan coincidiendo con un acento do musical esta antecedido de una pausa y, adernas, esta

= :.2-:: es 0 ocurre se produce una anacrusa. La pausa ocupa una pulsaci6n (0 una parte de ella) de mayor

_x '3a go relacionado con el movimiento interno importancia que la que ocupa el sonido musical, en 10·que

- - _ :;::c- es algo as) como una entrada anticipada. a la acentuaci6n se refiere. En la musica de banda, los

~-=5 zc+ oarar!o con algunos movimientos conocl- saxofones tenores y las trompas sue len marcar los con-

: ' o o.s -:J 0_ el levantar el pie antes de empezar a tratiempos.

: = :::c'§";;;' impulso para saltar. En los siguientes ejemplos podras observar la sfncopa yel

-: ::5?,"'" .ina anacrusa en el ejemplo que hay a pie contratiempo.

- = . - este caso, la anacrusa corresponde a la sfla-

sicaI. Por 10tanto, consideramos que

empieza en anacrusa cuando se inl-

grupo de notas anter iores al pr imer

'f '1

.- j J

,

) ) 1 U•Tan • nen ~ baum, Tan , nell - baum,

20

II

II



Cambios de tempo

La rrulsica se mueve

E l tempo

La palabra tempo, de origen italiano, la utilizamos para

referirnos a la velocidad con que debe interpretarse un

fragmento 0 una obra musical, es decir, para expresar la

velocidad de su latido. AI inicio de toda obra musical

encontramos una indicaci6n de tempo que nos debe hacer

pensar si las pulsaciones de esa pieza son mas bien len-

tas 0 rapidas.

Algunas de las indicaciones de tempo mas habituales son

las que te mostramos a cont inuaci6n. Tarnblen te indica-

mos su significado.

Indicaci6n Significallo

Muy despaeioento

Adagio

Moderato

Andante

Allegro

Presto

Alegre. pr isa

Vivo. Algo mas aprisa que Allegro

J I o l a w a a I;

D ISCO 1 / P ISTA 71

Ecucha la pisca 71 del CD 1. En ella puedes ofr un

rirmo que suena acorde con una pulsacion pero de

forma interrnitenre, Se tra ta de que inrerpretes el mismo

riuno en los espacios que la pulsacion queda sola.

Con la misma pista del CD 1, puedes practicar un ejerci-

cio de audicion interior, es decir, puedes ofr la rnusica

interiormenre. Se trata de que en los espacios en que la

pulsacion queda sola ill escuches inreriormente el riunoque acaba de sonar.

Puede darse el caso de que la velocidad de las putsac c-

nes cambie en medio de una obra musical, es decir. ~:

vaya disminuyendo 0 bien se vaya apresurando. En este

caso, el compositor tambien 10habra indicado en la part-

tura del siguiente modo:

Para disminuir el tempo:

rallentando, ritardando, allargando.

Para apresurar el tempo:

animando, accelerando, incalzando.

En esta partitura podemos observar un ritardando:

ritardando

J J . '\

r .s

T u rambien pue-

des interprerar

una combinaci6n de ritrno y pul-

saci6n . Para ello te proponemos

que escojas una pulsaci6n que te

resulte cornoda ( lenra, inrerrne-

dia 0 rapida) y la reproduzcas

gol p eando el suelo con el

pie. Al mismo riernpo, pal-

mea el ritrno de una can-

cion 0 lin firma improvisa-

do acorde con la pulsacion,



'euea el ep

seuea seieue;sop ep 02Jel 01e

leu!pm/2uOI avo:J

un soiueoeu

'W:Jgr soun eo leu!pm!2uOI

oJa{n2e un J!n2asuo:J eiseu

'e[eAeu el ap epnAe el UO:Jopel

un sod eiooueteae: 'tenueo euea

'sowaJ)xa

sn s ep oun ue opnu un soa

eoeaei 51)sa onb 'ououe eo W:J E :

e sz ap If 02Jel ap W:JOg soun

'< ; U<'fIU vlv'iurq =va E I

~ p O l U~U I'i lE ] J u n s o rn ~ :J ~. lJ o

oi Z OJ PP £Z E lST d E I u3: 'eA IS~ .ld"" P EP !~ U~ s un lIO :)

e : JIS \,UI " I ~P o P'l"l l~ uco ,,'il~ n( ronsoduroo l~ O U l9 :J lE A

-JdSqO sspand S " l Id u3 : -oduoi d P smqU1E :> ;)P OldUIdf ;)1u;)nq un uos Sllll.["lg souueqo] ~Psv.;v'iUlu1zuva se

&l: V '1 51 d / l: 08510

-e -

cil ;r •I I I F F

~~ e

I F F t .)J

V V

sWL/eJg seuueuotanb SElOU sop JEI\Jasqo sapand EJn ,

's~dwo:J lap IEWJOUElpJEW 81sowaowc.. _,- 'Jz, -=' . . .. . .__

f, 'asJe~UOIOJd sqap an b elOU el ap o[eqap 0

as u 9J ap le o 1 3 ' uorapjeo la sa U9!:Je:J!PL, e : : . - - = -

-!PU! snb 01ap sopesuorord s~w ouomu so

SOl ap uojcamp 81 anb opaoudxa sowa

V'815[ l



La rmisica se mueve

Juegos con ritmo

Muchos juegos tienen incor-

porada una melodfa. En

estos casos interpretas al

mismo tiempo un ritmo y

una pulsaci6n. Es el caso

del tradicional juego de sal-

tar a la comba; en Ell i nter-

pretas el ritmo de la cantine-

la al cantar, y la pulsaci6n al

saltar.

En la practice de la nata-

ci6n se alterna la combina-

ci6n de una 0 dos pulsacio-nes distintas (brazos y

piernas).

Para esra actividad tienes

que afinar bien el oido,

pues se nata de un dicta-

do rftmico. En la pista

72 del CD 1 escucharas

tres esquemas ri tmicos

que deberas relacionar

con los que tienes escri-

tos a I lado de esre texto.

Puedes hacerlo nurne-

rando cad a uno de ellos

segun el orden en que

los escuches en el CD.

I

I

Para toear

el pieaeaiia,

sujetamos fa

cana por la base

con el puna y,

apoyandola en

la palma de la

otra mano,

la golpeamos

rrtmicamente para

que choquen

entre st los dos

segmentos de la

cafia que hemos

cor tado de modo

longitudinal.

23



ritmo y los instrumentosos instrumentos seutilizan de forma especial para interpretar ritmos.

entos tambien se expresan

ente

muchos y muy variados.

Los hay de una gran senci-

llez, pero tambien existen

otros degran complejidad,

sobre todo en 10que a su

interpretaci6n se refiere.

Quizas, entre los mas sen-

cillos encontramos aquellos

n algunos instrumentos que se utilizan instrumentos que se hacen

-=c-=s 'TI sicales son los principales vehfculos

~::~ - -,sicaI. Como ya sabemos, la musica se

: : . = ::~i:es elementos: melodfa, ritmo, dinami-

:-: este modo, podemos pensar que todos los

1 S I I _ : " " i E : : a : ; ; e o m para la expresion ritmica de la muslca, sonar chocandolos entre s r,

como es el caso de los cro-

Los instrumentos

"rftmicos"talos 0 los platillos. Otros

instrumentos tarnbien de ejemplo, el redoblante 0

manejo sencillo son los que caja. Este instrumento sue-

Conel sobrenombre de ins-

trumentos "rttmicos" hace-

mos referencia a los que se

utilizan de forma especial

para interpretar ritmos.

deben agitarse para produ-

cir sonido, por ejemplo, las

maracas.

Entre los instrumentos que

suponen unmayorgradede

dificultad tenemos, por

nacuando el interprets per-

cute la membrana con las

baquetas. De este modo,

puede hacer secuencias rft-

micas degran complejidad,

con redobles y todo.

Los distintos instrumentosde percusi6n conI/evan

movimientos de motricidad

fina y de gran motricidad.

24



La rnusica se mueve

La secci6n rftrnica en las agrupaciones

instrumentales

Existen algunas combinaciones de instrumentos rftmicos

que han gozado de una larga vida en cornun, por ejemplo,

la pareja que forman el bombo y los platillos.

De hecho, los instrumentos que destacan por

dar rel ieve al r itmo pueden modificar en gran

medida su timbre segun el

material con que se percu-

tan; es el caso del born-

bo, que adernas de

golpearse con un

rnazo, antiguamente

se percutfa con unmanojo de ramillas

de abedul.

EI instrumentista de

bombo se sirve de una

En la rmisica jazz, existe una secci6n r itmica formada por

el bajo, el piano y la bater ia, a veces apoyados tarnbien

por una guitarra; esta secci6n tienen como funci6n susten-

tar la creacion mel6dica de los dernas instrumentos y man-

tener el tempo y el clima de la obra.

Iambien las bandas t ienen su secci6n rf tmica; en el ias des-

<scan el bombo y los plati llos, adernas de los tambores.

0 : : 1 steel drums es una agrupacion instrumental formada por

n conjunto de bidones de acero que constituye un unico ins-

trurnento. Su creacion es bastante reciente. EI steel drumspuede hacer sonar toda la serie de la escala crornatica, y,

por tanto, puede interpretar cualquier tipo de rnusica,


Ecucha en la pisra 73 del CD 1 la cancion Hopp

hopp, hopp. Observa que suena acornpafiada de IlL.

rirmo que se repite de manera consrante.

Llamamos ostinato a aque! fragmento que se repire

de manera cons came y persistence: asf pues, el acompa-

fiamiento que has escuchado es en este caso un om=rfrrnico.

Para que practiques, te proponemos que acompafies estz

cancion con eI ritrno que has escuchado.

A conrinuacion, puedes leer el r irmo:

Para que obrengas un buen resulrado con ru inrerpretz-

cion, debes inreriorizar muy bien la pulsacion de - ---

cion. Si 1 0 prefieres, puedes realizar eI ejercicio a 1 m

tiernpo que 10 escuchas en el CD.

La bateria

La barerfa es un conjunto de insrrurnenros ce

brana y orros de percusion que esran dispce

forma conjunta con el objetivo de facilirar la ejinrerprere. Habirualmenre, consra de un born

caja, orros instrumentos de membrana, dos 0-

suspendidos y un charleston. Los diferenres 1 I ". s :: T : -

integrantes de la baterfa se percuren con ba ._~

escobillas. Sin embargo, tanto el bombo como

ton suenan gracias a un mecanismo de pedal,

este dispositive, el rnusico que toca la bare

interprerar disefios nt-

micos muy diversos.

Desde su invencion, el

desarrollo de la bareria

ha estado fiUY vincu-

lado a la hisroria del

jazz. Acrualmenre,

integra ramb ien las

bandas de rock y las

orquesrasde baile,



El laboratoriodel ritmo

De las distintas combinaciones entre los elementos rftrnicos surgen

esquemas muy caracterfsticos.

-: - r oa te de los compositores, hemos escogido Algunas composiciones se caracte-

- - - = - - ~ " ' ce una sinfonfa de Ludwig van Beethoven. Se rizan por su ritmo. Es el caso de

ra parte del segundo movimiento, Allegretto, las habaneras. La habanera es un

tipo de canci6n orlginarla de las

Antillas, cuyo ritmo suave y su

compas de 6/8 invita al balanceo.que se va repitiendo una y otra vez. En reali-

dad, este ritmo se halla combinado

con aspectos mel6dicos, t frnbri-

cos y dinamicos, pero la sirnplici-

dad de la base rftmica del tema

te ayudara a comprobar que la

belleza no radica precisamente

en las cosas complicadas.

Algunas rmisicas tienen un esquema

rftmico caracteristico

Algunos compositores, como Saint-

Saens, Bizet, Albeniz 0 Montsalvat-

ge, han escrito rmisica siguiendo el

patron de la habanera.

Georges Bizet

Esta senci/la celula titmice que varepiMndose const ituye el nervio

interior del tema del Allegrettode la Septimasinfonfade Beethoven.

- • • - - - • • - - - • • - - - • • - : 1 1

Ela pista 70 del CD 1 puedes escuchar una secuencia

rftmica interprerada por dos instrurnenros de disrinro

timbre. Si te fijas bien, te daras cuenta de que uno de ell os

inrerprera la pulsac ion, es decir, e l la tido , miemras que el

OtIO inrerpreta el ritrno , Los instrumenros que aparecen

son un rriangulo y una caja china. iSabrias decir cual de

ellos imerprera la pulsaei6n y cual el ritrno?

En algunas obras musicales el ritmo "bri-

lIa por su ausencia", En realidad, no es

que el ritrno no exista, sino que al estar consrruido con

onidos de larga duraei6n que se enlazan y suceden, da la

impresi6n de que falta ritrno y movirniento, y resulta Lilla

rmisica muy estarica. En esre caso, prec isarnente la fa lta

de un ritrno dinamico produce un especia l in teres, suma-

do al arnbienre mel6dieo que se crea.

E s el caso, por ejernplo, de la obra Atmospheres del corn-

posiror George Ligeti.

26



La mLlsica se mueve

Esquemas rftmicos curiosos: el galope

Existen combinaciones de f iguras r itmicas que dan lugar a

ciertos patrones de movimiento. Es el caso de algunos

pasos de baile 0 bien de efectos como el galope de un

caballo. Asf, si repetimos varias veces la cornbinacion cor-

chea con puntillo y sernicorchea, obtendremos el efecto del

galope.

OIJDIJOetc.

Reunete con algun compafiero 0 compafie-

ra. Cada uno debe rocar un instrumento,

POt ejemplo, el picacaiia y el requerechec que has construi-

do anteriorrnenre .

• Primero se trata de que til interpretes la pulsaci6n y tu

compafiero un ri tmo sencillo, de alguna canci6n 0 bien uno

improvisado, Es muy importante que escuches 1 0 que hace

tu amigo 0 amiga al mismo tiernpo que cocas tll instrumen-

to para que rodo suene bien coordinado, rirmo y pulsacion .

• Despues, puedes interpretar con tu amigo 0 arniga los dos

ostinatos rftrnicos que te proponemos a continuacion:

nJetc,

etc.

En el ritmo encontramos combinados

duracion, energia y movimiento.

27



ritmoyel movimiento

rirmo es el elememo de la rnusica que mas nos invita al movimiemo.

Por ello danzas y bailes se sirven de d.

- = - -'-"'~~IaJTJOS,el ritmo surge del orden y combina-

:E ::-r : :::s e distinta duraci6n. Nuestro cuerpo tam-

_ or = : _ ~ con ri tmo a traves del movimiento. En rea-

~'en 0, al igual que el sonido, se organize

~ - '- ;- -" : :: : = " " 0 y duraci6n.

= - =gogo musical Jacques Dalcroze, "el instru-

. . . : s c . . . G . . oor excelencia, el cuerpo humane entero, es

alquier otro de interpretar los sonidos en

o cuerpo tiene ritmo

"'aria (actividad regular) y en otras ternar ia

estro cuerpo ejecuta distintos ritmos conti-

-:os, os tropezamos, cuando subimos a un tobogan

- deslizamos ..

oe estos ri tmos naturales puede tener su repre-

- graftca. Observa algunos ejemplos:

-;;--0ar

S_ . a un tobogan y deslizarse

-rcar, acelerar el paso y correr

28

Eclaque,. baile propio de EE.UU., se

ca ra.cte r iz.a por

acentuar rfrrnicarnen te la rnusica

golpeando con el talon y la pun-

ta de los pies. Esros ulcirnos vancalzados con unos zapatos espe-

ciales que tienen incorporadas

unas placas rnetalicas lIamadas

claqueras, Esre baile protagon i-

zo algunos irnportantes musi-

cales de Hollywood de hace

varias decadas y tuvo famosos

inrerpretes, como el bailarin

Fred Asraire,

EI claque

interpreta

ritmos agiles

can gre«

precision.

En los juegos

motrices

desplegamos gran

variedad de patrones

rttmicos.



r : T D AHORA PRUEBA TV

~

EI ritmo del baile y de las danzas

La musica se mueve

Seguro que puedes pensar en alguna

secuencia de movimienros que realices

habirualmente, por ejernplo, cuando montas en bicicleta.

Prirnero hay que rno nta rse en ella, despues empezar a

pedal ear, i r aumenrando la velocidad de la marcha, dejarse

Uevar por una pendierue y frenar. iEsro riene rirrno! Prue-

ba ahora a poner sonido a esta secuencia:

montar • pedalear - - - - acelerar - - _. - - --

deslizarse frenar •

Puedes escoger varios sonidos 0 interprerar roda la secuen-

cia con e I rnisrno timbre.

Adernas , puedes iruerprerar esra secuencia con dist inros

movimienros: salro, balanceo, fuelle, giro y caida. iQue re

parece?

eguramenre, podriamos escribirlo con f iguras rf rrnicas,

m a s 0menos asl:

La danza conlleva una interpretaci6n rftmica a traves de os

movimientos del cuerpo. Cada movimiento tiene su dLB-

ci6n, su dinarnica, su impulso .. . Es decir, su ri tmo. Exister

danzas que son muy repetit ivas y otras que desarrollan ...-"

mayor variedad rftmica, asf como algunas se desarroltar ,,-

un marco rftmico de gran lent itud (por ejemplo, el arte 'C-

matico No de Jap6n) y otras incorporan pasajes de 513 -

rapidez de movimientos (como algunas danzas bulgaras

irlandesas 0 el baile flamenco).

Los bailarinesy bailarinas tarnbien son rmisicos

Algunos bailes y danzas suelen acompaiiarse CO'"

instrumentos sonoros que tocan los mismos 02 -

Es el caso de las castaiiuelas, cascabeles _ -=s-:

entre otros. Algunos de estos objetos forman oa-:e ::p-

tuario y suenan al moverse; por ejemplo, los ---- ::_

que van cosidos a una tela que envuelve las 'c--:=: : =- - -

dos a un brazalete 0 sujetos a anillos para los ~ ::

Otros, como las castaiiuelas, deben ocarse s"§:_ =--::

determinado ritmo. Los bastones suelen in a'pre",,' = - : :

al mismo tiempo que los bailarines y bailari -- 3-:c -

do. Estos objetos dan especial vida y dina.rn·s-:l :: .::~ --

zas que acompaiian al aportar les el eteme-no

da br il lo al r itmo y expande el movimien o.Otras veces los bailarines producen so . 0x- s;

cuerpo, 'a sea con a oz. pamearco as e-ear-



Hagamos musicacon el ritmo

noces una cancion, que es un canon, titulada Frere Jacques. Ahara tendrernos

ocasion de uabajarla e interpretarla desde el punta de vista del ritmo.

emos el ritmo de F r er e J ac qu es

EI ritmo de Frere

Jacques

contiene tresfiguras rftmicas

distintas:

corchea, negra y

blanca.

" - = ' - : ; ecaues. que en esta ocasi6n nos rnostrara

::;~ -:_~.::: dades de apreciar el ritmo.

= -~ - -- - ci.en a de que el ritmo de esta canci6n con-

07 _-Go<.. _ :...a--smens que se repiten? Tarnbien podemos

?~.z --echo a traves del texto de la canci6n.

coloreada de Frere Jacques de

la pagina 30.

• En primer lugar, rendras

que disponer de dos timbres

un timbre y su reper icio n

con el otro.

• En segundo lugar, te pro-

ponemos una nueva inter-

disrinros, que puedes obte-

ner, por ejernplo, con eI pica-

cafia y el cafi iz. Se trara de

inrerprerar cada r itmo con

~ - ~ lac - ques. fre - re Jac - ques, dor - mez - vous? dor-mez- VOllS?

J - I - J J J J j j I j j J I j J J I Irna - ti - nes, son - nez les rna - ti - nes. Din, dan, don! Din, dan, don!

30



Como rcco r-

daras, la can-

cion Frere Jacques esta pensada

para ser imerprerada en forma

de canon, es decir, con entra-

das sucesi vas de la misma can-

cion. Asi, de la sobreposicion

de los disti nros fragmentos

dtmicos obtenernos una Ira-

rna con tres ritmos diferemes.

Ahora te proponemos practi-

car con el elernento rftmico de

esre canon.

Para montar e I canon necesi-

taras rres timbres distintos y,

por 10 tanto, dos amigos 0

amigas que te ayuden en la

interpretacion.

• Para empezar, interprerare-

mos el ritrno rodos a la vez,

cada uno con su timbre .

• Seguidamenre, inrerpretare-

mos eI canon, respetando las

dilerenres entradas que encon-

traras indicadas en e I siguienre

esquema rfrmico del canon.

Observa que a cada timbre Ie

corresponde un color dis tinto

en la partitura rfrrnica.

La rnusica se mueve

I j J jd or - m ez - VOllS? dor - m ez - vous?

re Jac-ques, dor - mez - vous?

preracion para la cual deberas contar

con la ayuda de algunos amigos 0 ami-

gas. En esre caso, recurriremos a con-

trasrar un solisra con el grupo. Cada

uno debe escoger el insrrurnento que

prefiera, pero quien haga de solisra

debera ser eI mismo siempre. EI solista

in terpreta ra cada rirrrio y el grupo

inrerprerara las repericiones .

• Finalmentc , en la ultima interpreta-

cion se experimentara con la intensi-

dad del sonido. EI ritmo se interpre ta-

nl. fuene, y la repeticion se inrerpretara

suave. En esre caso, deberemos usarsiempre el mismo timbre.

3:.

les rna - ti - nes. Din, dan. don!



Resumen y evaluaci6

Todos los movimientos tienen una duraci6n y segiin c6mo combinemos estes

duraciones, resultara uno u otro ritmo.

Enel caso de la rnusica, el ri tmo se produce cuando combinamos sonidos oe

distinta duraci6n.

Para escribir el ritmo, los rnusicos se sirven de las tiguras ritmicas y de as

pausas.

De la misma forma que las personas tenemos un coraz6n que late, la m -sca

posee un latido al que lIamamos pulsaci6n.

La pulsaci6n musical tiene unos acentos que Ie sirven como puntos de apoyo

que se van repitiendo de forma peri6dica cada dos 0 tres pulsaciones.

Algunos instrumentos se utilizan especificamente para la expresion rftmica oe

la musica.

1. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas 0 falsas:

a) EIcornpas indica la metrica, es decir, la acentuaci6n del latido.

b) Las figuras ritmicas indican la duraci6n de los sonidos.

c) EIcalder6n indica que hay que recortar un sonido.

2. <.Recuerdas algun instrumento de los que hemos mencion ado que se uti lice

especialmente para interpretar el ritmo?

3. Nombra algunas actividades de movimiento que realices habitualmente y que

tengan ritmo.

4. Cada cancion necesita interpretarse con su propio tempo. Cita algunascanciones de las que hemos mencionado en este capitu lo que sean mas bien

rapldas.

1. Averigua que elementos sonoros utilizan los bailarines y bailarinas en las

danzas propias de tu pais.

2. Las agrupaciones de musicos percusionistas son capaces de interpretar tramas

muy interesantes en cuanto a timbres y r itmos. Si puedes, intenta asisti r a

algunos de sus conciertos.

32



La altura del sonidoos lleva a la melodiaontexto musical, la combinaci6n de sonidos agudos y graves da lugar a la

a. Por 1 0 tanto, podemos considerar que las melodias son un conjunto de

::onidosde diferentes alturas organizados con una intencion expresiva.

dfas tuvieron su origen en el lenguaje

hablado, en el canto de los pajaros y en

los Ilantos y juegos de los nifios. Locierto es que cada cultura ha de-

sarrollado unas formas de expresi6n

mel6dica particulares que la carac-

terizan frente a las dernas.

__:; ,,5 una serie de sonidos

- ~ :;,; -'-erentes alturas com-

=--=e-ados de forma que

_ e- J a idea musical. La

ni ersal cuyos orf-

:c " , - : : . : a en la era prehist6ri-

E/ canto es et rey de /a manifestaci6n

me/6dica.

34



P iensa en las canciones y melodias s=conozcas. Ahora las puedes camar de ~ -

rna muy atenta y con la intenciori de observar como se

combinan en elias sonidos de diferentes alturas.

En primer lugar, para observar mejor la rnelodfa, pu !S

cantarla sin rexto . Busca un rexro sin ningun significac i

por ejemplo, UN-UN-UN 0bien MA-MA-lvLA, 0_ g - - . : : -

otro que re sirva para el mismo fin.

De esta forma, ramb ien puedes ver si la melodia de la =-cion que camas esra compuesta por muchos sonidos ~_

alturas distinras 0 bien si es una cancion sencilla. con

m el o d Ia que co nt iec

solamenre dos 0~_

sonidos de

diferenre.

La musica se mueve

.L 0 existen melodias sin ritmo

Cuando consideramos que una melodia es una combina-

cion de sonidos de diferentes alturas, no estamos tenien-

o en cuenta que no existen melodias sin ritmo. EI ritmo

es un elemento muy importante en la melodfa, no 5610

oorque cada una de las notas de la melodia tiene una

c raci6n sino tambien porque la articulaci6n ri tmica de los

sonidos Ie da forma y vitalidad.

Los intervalos

La distancia entre dos sonidos de distinta altura consti tu-

)e un intervalo mel6dico. Asr, encontramos diferentes

ervalos que expresan distancias mayores y otros que

expresan distancias pequefias. Aunque nuestro ofdo perci-

e distancias muy pequefias, la escritura musical, por 10

general , ref le ja como mas pequef ia la distancia de medio

zono, Ilamada semitono. En la escala musical (que es la

rdenaci6n de los sonidos de distinta altura) usada habi-

almente en la cultura occidental se combinan distancias

P am que aprecies el gran poder expresivo de la rnelodfa,

es importance que re fijes en ella. Exisren muchas

melodfas que contienen una gran carga expresiva. No-

sotros re proponemos escuchar el fragmento de un aria

c irulada "Erbarrne dich main Gott", de la P asion seg z, n San

_\laceo de Johann Sebastian Bach. En ella podras observar

como el composiror combina de

:orma magistral los sonidos de

diferenres alturas para obre-

ner como resultado una pre-

ciosa melodia cargada de

expresividad.

Johann Sebastian Bach

La rnelodfa es mucho m a s

Defin ir la melodia como una combinacior- _50 -- -:.:

dos y graves es correcto: sin embargo. es _- = = - = - -la rnusica que va mucho mas alia.

Hay quien cree que la melodfa es la parte

muslca, es decir, la que afecta directa

emociones. En real idad, las relacio es = -- - = : - -distinta altura provocan tension _ re a_a: :- = ~ =

melootca: es decir. a veces puece- CG_sa-:s ~ -

otras veces nostalgia. alegria. tsteza sersa::

librio ...En la rmisica griega an igua coca -~"... a - xsc::

exoresi '0 deterrn'nado.



os dibujos de la melodiaros sonidos de una melodia van trazando un dibujo al que llamamos

linea melcdica y que puede adoptar formas muy diferentes.

siguiente. De esta forma,

los sonidos trazan una

linea mel6dica quetambien

podemos percibir en las

partituras.

Los dibujos de la melodfa

son muy variados, pues por las distintas ordenacio-

existen muchfsimas Ifneas nes de sonidos de diferente

mel6dicas. Fijate que equi- altura que existen. A conti-

valen a sumovimiento inter- nuaci6n, estudiaremos algu-

no, pues en realidad cada nas de las caracterfsticas

melodfa constituye un viaje de estos dibujos.

= 4 1 Ii ~ r r r I F F r -~ I ~ ~ ~ r I r ' ~ l i JI

- -::e~endiente

¥r F r F I F F Fj I ~ ~

~F

I J . !h I

36



ca empieza subiendo y despues cambia = > _ : -

comienza a bajar. Cuando una frase rneloo.ca - ~

se dirige hacia un sonido agudo, decimos __= 5-:

una melodia ascendente; mientras que ~-_

mel6dica baja, 0 sea, dirige su intenci6n ha

ve, entendemos que es una melodia desc

La rmisica se mueve

La linea rnelodica sube y baja

Ffjate en el siguiente fragmento musical. Se trata del inicio

de la canci6n Hopp, hopp, hopp. Enel hemos trazado con un

color el dibujo de la linea mel6dica. Observa que ocurre.

Seguramente, te habras dado cuenta de que la linea melodl-

.)

La melodia combina diferentes dibujos

J j'

' r rIi

j

Las lineas mel6dicas de

canciones y otras compost-

ciones musicales combinan

momentos de melodias

ascendentes y melodias

descendentes. A traves de

las diferentes direcciones,

la melodia va trazando su

dibujo. Puedes verlo en la

partitura de toda la melodia

de la canci6n Hopp, hopp,

hopp.

DISCO1 / PISTA74

Escucha la cancion H opp , h opp , h opp en la pisra 74 del

CD 1 Y observa la parricura. Despues, puedes inrentar

canrarla silabeando la melodia con la silaba DUM. Fijare

muy bien en los momenros en que la melodia sube0

asciende y en los mornenro en que la melodia baja 0

desciende.



iComo escribenla melodia?S mUSlCOS,

utilizan el pentagrama, las claves y las notas musicales para escribir

sus melodias.

Las notas musicales

'";-c =s ~ ;a pauta de cinco lineas y cuatro espa- Las notas musicales son los sfmbolos que colocamos a 10

_ - = s= cooean las notas musicales que represen- largo del pentagrama para indicar la altura de los sonidos.

-'= ~ G. ras de los sonidos. En el, los sonidos Reciben los slguientes nombres: do, re, mi, fa, sol, la, si.= = _ = s= s la en la parte inferior, mientras que los en los parses latinos; si bien en otros parses nos referimos

---s "5.JOOsse disponen en la parte superior. a elias con letras: A (Ia), B (si), C (do), 0 (re), E (mi), F (fa),

G (sol). Puedes verlas en el siguiente pentagrama mientras

escuchas el DISCO1 / PISTA51.

£ n eIt I I.

eIt e

tl -& U

DO RE MI FA SO L LA S[ DO

C D E F G A B C

38



La dave

La mtlsica se mueve

La clave es un sfmbolo que

se coloca en el pentagrama

al comienzo de una canci6n

o una obra musical y sirve

para indicar la altura de los

partir de ella podemos pueden situarse en diferen-

situar todas las cernes. tes Ifneas del pentagrama.Aparte de la clave de sol, Algunos instrumentos utili-

existen otras dos claves, la zan estas claves de forma

clave de fa y la clave de do, habitual, como la viola, que

que sirven para escribir las lee en clave de do en terce-

notas mas graves. Adernas, ra, 0 el fagot, que lee en

sonidos. La clave mas habi- estas dos ultimas claves clave de fa en cuarta. EI de fa.

tual es la clave de sol, Ila-

mada tarnbien clave de vio-

Irn, y nos indica que la nota

si tuada en la segunda lrnea

del pentagrama es un sol. AClave de sol

o I I

9

Clave de do

Te inviramos a camar la melodia del canoe ~

de do que podras escuchar en casrellaa - ~

75 del CD 1 (rambien la puedes escuch.ar ~

mas en las pistas 76 a 81). Esta melodia -~

entonar Laescala musical.

Clave de fa

1 1 3

La escala de do

In i h If?) F ~-, •

te-mos, can te 1110S con la_es

• = •!

Can ca

1 ; n Q 11 I F ~ It • • . : : : : !• •- ~ . .do re rni fa sol I. si do do si I. sol fa rci :1!

@ 2 n l e r ir ~ : :

= = -

• • .: _ .

m i fa sol I. si do re mi mi re do si _ ,

L



La melodia es juguetonazmedic de 1 a combinaci6n de sonidos distintos, la melodia juega con diferentes

posibilidades y adopta apariencias muy dispares.

Melodfas de po cos sonidoso bien con muchos sonidos

- -s:i6n de sonidos Deentre lagran variedad de melodfas que existen, algunas

poseen sonidos muy variados respeto a su altura, y otras,

- ·SS.J tado una gran en cambio, contienen pocos sonidos.Como recordaras, las cantinelas son formas de canci6n

muy sencillas y, por 10tanto, acostumbran a tener pocos

~ :_~:e ugar y adoptar sonidos en su Ifnea mel6dica. Por contrapartida, existen

- ~::cS distintas. A con- canciones con una gran cantidad de sonidos musicales

diferentes.

zs-'veas de las rnelo- A continuaci6n, puedes comparar unacantinela compuesta

solamente de dos sonidos con una canci6n que contiene

muchos.

Caminela

4 1 l J I J J I J J J I ) ) J J

4 } J J D) J J J J J I I

4 } i I ' 10 'J . I · I f ? ) .-J IJ n I F ~

o Jeae interpretar

& ; [J,~

I F It - - - - J1 I )J n . . ~ 6! O k J

*

6 .

-h[r r r I F * I t bt ~ I J I I. .

40



La muslca se mueve

Grados conjuntos

y saltos

graves. Es decir, podemos Para que te hagas una nes mus ca es

encontrar melodfas que pre- idea, entre estos dos tipos gradesCO-

J

--

sentan los sonidos en el de melodfa habrfa la misma saltos e s...:

Una actividad tambien inte- mismo orden de la escala diferencia que subir por una dicas.

resante es observar el musical,o sea, por grades escalera poniendo el pie Puedes a!)-~~;o

modo en que las melodfas conjuntos. Y otras que los siempre en el siguiente rencia e

y Ifneas mel6dicas combi- combinan sin seguir este escal6n 0 bien subiendo las

nan los sonidos agudos y orden, respondiendo al libre escaleras de dos en dos.

albedrfo de su autor, a De todas formas, la gran roi Oagober::

estas las I lamamos melo- mayorfa de las melodfas tradiciona

dias con saltos. de canciones y cornposicio- still, still.

Podemos relacionar los

sonidos de la escala mus ica l

con los pekieitos de una

escalera.

P uedes Familia-

rizarre con los

juegos de la melodia estudian-

do las partituras que encuen-

tres. Fijare en elias y observa si

la linea rnelodica tiene

muchos 0 pocos soni-

des, si se m uevcn por

grados conjunros 0 rienen

salros meI6dicos ...

C'est le roi Dagoberr

Moderato

C'est Ie roi Da - go - bert qu i mel sa cu - lone a

Still, still, still

Andan te

~t4 gJ jStill, still, still well's



D " erentes tipos d e lin e a m e l6d ic a

:~ es;s - o. COl' una gran var iedad de sonidos 0 con

:_::5 s . : :~ o s. c on grados conjuntos y saltos, con dibujos

:--=- "'-._es 0 descenden es... la melodfa adopta diferen-

. '1Clusoalgunas melodfas juegan con la lmita-

= : : c ' " ::,.e~ e esta cancion, Ie sucede exactamente 10que

:;-=-.-- . . .s e describir:

SIC!'

Ela p isra 82 del CD 1 puedes escuchar la cancion rra-

dicional alemana Himmel und Ertle . Para que obse rves

el juego de imiracion de la rnelodfa a diferenres alturas. b

melodfa esra interpretada de una manera que eguro qL.

te llarnara la arencion.

Himmel und Erde

Canci6n rradicional a l emana

Him-mel und Er a - ber die M u - si -ci ,e runs - sen ver - gehn ,

· I

I J . IJ' • • • : r D E I F F F p r I J j J I I~ I

_ • ber die Mu si-ci, a . ber die Mu si-ci ble i - be n be . stehn,

EI xil6fono de botelias

: a .: : >r i c ac i 6n ca s era .P

ara que participes en la interpretacion de rnelodfas, te

proponemos consrruir un insrrumenro melodico de

~~'\:\'\'\'\'\'\\. . . ~~remos:

. I de cr is t al• 1 bO te ll as I gua e s ,

• 1 '/ 2 l \ ttOSde agua

~yjmadamente

• Un embudo q ue e nc aj e e n

e I cue ll o de l as bo te llas

• Una c uc ha ta d e s op a

• Co l a lue rt e

• Un l i sto n d e m ad er a ~ eu n a ncM i gu al 0 s up en or a

l a b as e d e l a s b ot el la s

• Un tolulador pe tmanenleQuitamos las etiquetas

de las botel/as y las

l impiamos bien, par dentro

y por fuera.

can el nombre de las siete

notas de la escala musical:

una nota por cada bote l/a .

EIjuego de imitaclon se

en el fragmento de la "'e

dfa que corresponde a

pooras observar. la

direccion descendeme

decir, cada vez los son co :

son mas graves.

Llenamos can agua

hasta el tope la botel/a de

do y, a partir de eni; vamos

I/enando las siguientes

botel /as con agua hasta e

nivel correcto de afinaci6r.

y 1 0 marcamos con un

rotulador.

42



La musica se mueve

P rueba como suena el xilOfono de botellas

interprerando estas dos secuencias mel6dicas:

Observaras que la primera secuencia es una escala ascendeme y la segunda es una escala descendente.

r as pegamos en ellist6n.

zon co/a tuerte , una a/ lado

ce a otre. empezando por e l

do "asIa completar /a esca/a

rvusicet.



El laboratoriode la melodia-2. . -gD de la historia, el tratamiento de la melodia ha producido resultados

muy dispares en cada cultura.

2C6mo escriben los rmisicos la armonia?

idos

enan

La armonfa, al igual que la

melodfa, se escribe en el

pentagrams y mediante lasnotas musicales. La diferen-

cia esta en que, en el caso

de la melodfa, las notas

musicales se escriben una

detras de otra, mientras

que en el caso de la arrno-

A este acorde se Ie llama

trteae, y este compuesto portres sonidos stmutteneos.

nfa, se escr iben unas enci-

ma de las otras conforman-

do 1 0 que Ilamamos acor-des. Asf pues, cuando

vemos una part itura con las

notas musicales superpues-

tas sabemos que las debe-

mos interpretar al mismo

tiempo.

side-

- es la com-

44

i l



La rmisica se mueve

Monofonia y polifonfa

onofonfa y pol ifonfa son dos texturas en las que la melo-

dfa tiene un gran protagonismo.

Como ya explicamos en el volumen 2, La rmisice tiene con-

zrasres, la textura monof6nica es aquella que solamente

presenta una melodia. Por el contrario, la textura polif6ni-

ca combina diferentes lineas mel6dicas.

=or 1 0 tanto, puedes observar que, a traves de los juegos

-nelodicos. la rnusica tiene la capacidad de crear diferentes

:exturas.

EI contrapunto

Contrapumo es un terrnino equivalente a "polifonfa",

con el nos referimos tarnbien a una textura que com-

bina diferenres melodlas. El origen de esta palabra se

rernonra a los trarados musicales del siglo XlV. En aquella

epoca las noras musicales se escribian con unos puntos lla-

mados punctum. Cuando se escribian composiciones a mas

de una voz, es decir, con mas de una linea mel6dica, el

autor combinaba las diferenres noras. De all! que el terrni-

no de componer en estilo polif6nico se llamara punctus

contra punctum, que ha derivado en contrapunto.

En esta imagen

puedes apreciar

la escritura

musical antigua,

donde es

posible

reconocer los

diferentes

punctum.

Ela pista 83 del CD 1 puedes escuchar dos f i -a~&~-

tos musicales interprerados por una guirarra, :::

fragmentos exponen una rnisrna idea musical

embargo, 10 hacen con

texturas diferenres. EI

primero se caracteriza

por rener una texrura

monof6nica; la del

segundo, en carnbio,

es polif6nica.



La melodiay los instrumentos'-....c -:= odia vive en la voz de numerosos instrumentos musicales, pero s610 algunos

e 0 son capaces de producir distintos sonidos de modo simultaneo,

elodia de los instrumentos

::5 - ~ aquellos que se utilizan especialmente: : : : = - ~ - ritmica de la rnusica. Con respecto a la

_ :: - _::~ s instrumentos presentan caracterfsticas

rsas: a.gunos de ellos interpretan melodfas senci-

oz. perc otros son capaces de interpretar

:: :::,,'&"Les melodfas de forma simultanea.

Cada instrumento

confiere a la melodia

una presencia distinta

y un nuevo lnteres.

Embolo de botel la

E ....:ilcorequisiro que debe cumplir un instrumenro

-:L."2 interprerar melodfas es que sea capaz de ernitir

de diferenres alturas. Ahora te proponemos cons-

!\. truir un objero sonoro que te per-

rnitira experimenrar con la altura

del sonido.

Instrumentos rnelodicos,instrumentos armonicos

Llamamos instrumentos mel6dicos a aquellos que tan5610 pueden interpretar melodfas a una sola voz, es decir ,

que no pueden interpretar varios sonidos que suenen de

forma sirnultanea. Ejemplo de ello son el clarinete, ta trom-

peta 0 la f lauta.

Por otra parte, los instrumentos arm6nicos son aquel los

que sf pueden interpretar diferentes sonidos sirnuttanea-

mente e, incluso, en ocasiones hasta diferentes rnelodfas

a la vez. Eneste grupo encontrarnos la guitarra. el piano, el

arpa y el xil6fono.

Cortamos un tubo de otesticode unos 35 em, un poco mas largo

que la botel/a.

46



La musica se mueve

La tesitura de los instrumentos

Instrumentos de viento armonlcos Cuando hablamos de la tesi tura de los instrumectcs

referimos a todos los sonidos que un instrumento

emitir, desde el mas grave al mas agudo. De este -::La gran rnayorfa de los

in st r um e n ro s de

viento son melodicos.

in embargo, algunos

de ello s t ie ne n la

parricular idad de

ser ar rn o n icos.

Tales instrumentos

son el a co rd eo n , l

arrnonica y el organo.

Ecucha en la pista 84

del CD I un pasaje

musical interpretado por

un instrurnento arrnonico.

Se trata de una arrnonica,

observa que es capaz de

emitir diferentes sonidos

de forma sirnulranea.

3 Introducimos

el tubo en el agua.

4 Modificando

3g~ rests ones cos :er:erc iS

;la":e5 z re s_ = - a .: : -. a :: ~ ~

la altura del ubo

tesoecto a n")8 ae

agua o o : e ~1"'XlS



DISCO1 / PISTAS89 Y 85

La melodia no estti solaLa melodia es un elemento muy representativo de la musica y, sin embargo,

no existe en solitario.

melodfa precisa de los otros_ementos

: _0 dij imos, la melodfa se basa en la combinaci6n de

:;:': :-e5entre sonidos de distinta altura.

':.: _~:- . podemos pensar que la melodfa expresa una

_'" - .isicel a part ir de la combinaci6n de relaciones entre;:_- ens de distinta altura y que tiene la capacidad de

nuestros sentimientos y emociones. Sin embargo,

. la melodia precisa del ri tmo que la sost iene y de

ica y el color que la enriquecen.

Os olhos de Marianita

• Prirnero escucha varias veces la pista 89 del CD 1 para

aprender la canci6n porruguesa Os olhos de Marianita. A

concinuaci6n rienes la partitura.

• Una vez la hayas aprendido, te proponemos practicar la

audic ion interior, es decir, la escucha mental de la musica,

Si re fi jas bien, vents que la canci6n r iene la estructura

A A B B pues las dos secciones, A y B, se repiten .

Debes canrar inreriorrnente, es decir, sin usar la voz, la

repeticion de A y luego la repeticion de B. Para ello pue-

des utilizar la pista 85 del

CD I.

• Por ultimo, si quieres

tambien puedes manrener

la pulsaci6n sonora para

que te ayude a no perderte

(golpeando con un dedo

sobre la mesa, por ejernplo).

Cancion popular porcuguesa

'- . .O s

1 J n J J 1 F f ' r 1 F n J r iO :1 1

o - Ihos de Ma - ria - ni - ta SaO verdes cor de Ii - mao.

,

J ,.~ I

# \ ? I : J J j I J J ~ 1 j J J 1 J :1 1• • J'- '-.::

( (i sim' Ma - r ia ni ta_ai s im l Ai sim! Ma-ria - ni - ta_ 8i nso!

-------------- ----

recordaras, la canclon auna palabra

rmisica, Ten en cuenta expresar el

• cado del texto, que en este caso se

ere a los ojos verdes de una chica

lIamada Marianita.



La audicion interior

La rmisica se mueve

::s un recurso con el que contamos

todas las personas que nos permite

maginar una melodfa 0 una rruisica

sn necesidad de escucharla realmen-

te. Del mismo modo que somos capa-

ces de recordar a una persona 0 de

rrJaginar un paisaje, los sonidos musi-

cales pueden venir a nuestra mente a

traves de nuestra imaginaci6n y nues-

tra memoria.

Jrobablemente, gracias a ello, Ludwig

.an Beethoven pudo componer musica

cespues de haber perdido la capaci-

Para observar el efecto del timbre sobre la

rnelodfa, te invitamos a escuchar en la pista

86 del CD 1 un fragmento

mel6dico inrerprerado con

tres instrurnentos de timbres

disrintos.

Violfn

Clarinete

Vamos a jugar con la melodfa dibujando disrinras lineas

melodicas y las interpretaremos despues con el embole

que habremos construido. Adernas, puedes resolver el

siguieme dicrado que te proponemos.

a

b

Responde en que

orden han sona-

do esros gnificos

en la pisra -

de CD 1



V IVA MO S LA MUS IC A

vc a interpretar la melodia del relo j

Big Ben con el xil6fono de botellas.

Para realizar esra interpretacion debes seguir el esquema

que tienes a continuacion, Como ves, hemos propuesto

imerpretar melodfas con la voz y ahora 1 0 hacemos con

un insrrurnento. En realidad, para inrerpretar melodfas

solarnente necesitamos un instrumento capaz de emirir

sonidos de diferentes alturas.

D ISC O 1 / P IS TA 88

Ela pisra 88 del CD I puedes escuchar la melodia de

tres canciones que ya conoces: Os olbos de Marianita.

Frere jacques y j in g le B el ls . No suenan en este orden, pem

puedes reconocerlas por la melodia. iSabes decir en que

orden suenan?

~ A H O R A PR U E B A T O

U J O VanlOS a observar a continuaciori com

podemos crear dist intas melodias con ..1

ayuda del ritrno; tendrernos que inrerpretar la siguienre

sccuencia rf rmica asignando una altura dererrninada a cada

sonido. Podemos escoger entre las dos ideas siguienres:

usar un solo intervale (e l salro entre dos sonidos de el i ria-

ra altura) 0 bien jugar con una sucesio n ascendenre c

sonidos.

• •

•• ••- -

Recuerda que

siempre puedes practicar

una melodia mediante

la audici6n interior.



La musica se mueve

La ordenacion de

sonidos de distintaaltura

Como ya sabes, para que

pueda exist ir una melodfa

necesitamos al menos dos

sonidos de distinta altura.

En realidad, a 10 largo de la

historia de la rnusica se

han agrupado sonidos de

diferente altura en variedad

de ordenaciones Ilamadas

escalas. Cada epoca y cul-

tura ha tenido sus preferen-

cias en este senti do. Asr,

existen muchos tipos deescalas que dan como

resultado melodfas de dis-

tinto caracter,

Algunas de las principales

escalas con que la humani-

dad se expresa mel6dica-

mente son: la escala diat6-

nica, la pentat6nica, la

cromatica y la de tonos

enteros, entre otras.

En Oriente, las escalas

pentat6nicas son muy usuales.

Tu mismo puedes experimectzr

saltos melodicos 0 intervales

do el xilofono de botellas. Recuerda que debes

borellas como ya re hemos indicado, de modo

las siere noras de la escala musical, en esre C2.5O

diatonica de do: do, re, mi, fa, sol, la , si.

• Para empezar, localiza la botella de sonido grz-"e

tela con una cucharil la; haz 1 0 misrno con 1 2 bor

glla. EI intervalo melodico 0 disrancia que has

que llamamos un intervalo de segunda.

• Haz 1 0 misrno, ernpezando por la borella de

grave, despues percure la borella comigua y la _

escucharas rres sonidos disrinros. Ahora. per=-e

prirnera botella y la tercera: en esre caso, has=intervalo de tercera.

• Repire el proceso, pero esra vez percuriendo=lias seguidas. Despues, percure la primera ;-l.a =--Ila. Has otdo un intervalo de cuarta,

• Repire el proceso sucesivamenre hasra ll~ ~ -

de septirna, puesro que la serie de borellas ce n

contiene siete borellas,

• Por ultimo, si quieres puedes reperir esra ;o__

tando cada vez la secuencia melodies que b..s ==c-~=:l:

con el xilOfono.

I~

00

I)

0 0

jj

-e -

I~~

'0~II

0

~n0

I)

#~ 0 ~o0 II

I~

~n 10# ( J

0 0 enteros.6-

I

La escaIa

~0 I·

ae~ 0 0

5~



Mitos y cuentosmelodia, dada su capacidad expresiva y su poder de cornunicacion,

-" L rotagonizado multiples relatos a 1 0 largo de la historia. A continuacion,

tienes ocasion de leer algunos de ellos.

1 :)

=55e que habia un hombre rico pero ver si encontraba alguna carnosa raiz que los

",r'coso, muy petulante y con pocas luces. campesinos no hubiesen recolectado. A su alrededor._r - a paseaba por los campos, cerca de sus una legion de pajaros revoloteaba sin cesar de piar.

~ - - = - 3 uando via que al final de un bancal, donde Habia pinzones, jilgueros, alondras, ruiseriores, mirlos

= - = ---6- oiantaoo nabos, un enorme jabali hurgaba y toda clase de pajaros cantores. Parecia que, con

--:o355"'a08 la tierra con sus potentes colmillos para sus gorjeos, brindasen un magnifico concierto al

portentoso animal. Admirado, el terrateniente fue a

buscar al hortelano, hombre sensato y sagaz que Ie

trabajaba las tierras, y Ie pregunto airado:

-GComo es posible que tantos pajarillos ofrezcan sus

dulces cantos a esa bestia bruta y no a un hombre

como yo?

A 10que el buen hortelano respondio:

-Esos cantos no son para el jabali, senor, sino para los

gusanos que el animal hace salir al remover la tierra.

52



Hce muchos aries, en el pueblecito de Hamelin,

sucedi6 algo horr ible: una enorme plaga de

ratas invadi6 el pueblo. La plaga era de tal

magnitud, era tan ingente la cantidad de ratas, que no

s610 las despensas de las casas quedaron vactas sino

que incluso desaparecieron todos los gatos del

pueblo.

EI alcalde y el consistorio en pieno estaban

desesperados, tanto por el mal que las ratas

estaban causando al pueblo, como por las iras

de los vecinos que se amotinaban en laplaza del ayuntamiento, donde se

quejaban cada vez con mas violencia

de la incompetencia de las -===-===:::~~!lPIi~:;:;;: : :~~~~autoridades.

En esta situacion estaba el alcalde y toda la

corporaci6n municipal, cavilando sin encontrar soluci6n,

atemorizados por las increpaciones de la gente cuando,

un buen dfa, apareci6 ante ellos un extrano personaje,

alto, enjuto, vestido con estrafalarias y mult icolores

ropas y , ante sus miradas at6nitas, con una voz

tenebrosa, dijo:

-Yo os puedo librar de las ratas si me pagais mil

florines.

EIalcalde, entre maravi llado y atemorizado y tan

desesperado como estaba, exclam6:

-~Mil florines? jHasta cien mil te dare si me libras de

esta peste!

EI misterioso hombre sali6 a la calle y de debajo de su

sayo sac6 una sencilla flauta de cana. Empez6 a

caminar y a taner la flauta, y apenas habfan emitido

unas cuantas notas cuando de todas partes fueron

apareciendo at ropelladamente miles de ratas que Ie

segutan alegres y juguetonas, como si bailasen al son

de la rmisica. Asf las l Iev6 fuera del pueblo hasta la

ori lla del rio Weser, donde siguiendo la rmisica se

hundieron en sus aguas y perecieron todas ahogadas.

Cuando el f lautista fue al ayuntamiento a reclamar su

paga, el alcalde, viendose libre de las ratas de una

manera tan sencilla y acariciando en el mismo

E L FLe/f \)Tl~Te/f

B E H e /f J { E L I J V

La muslca se mueve

morboso sentimiento de codicia, Ie dijo:

-iVaya! iPOr t ocar un ratito esa flauta, no

tanto dinero! Te pago la cena y con ei e"'- = : : .

tienes bastante.

-iAh, burgomaestre vil lano! -respondi6 eI = _ _ - - -No quieres pagarme mis mil florines perc ... ::E~'" : = - - =infinitamente superior.

Y dicho esto, sali6 de nuevo a la cal le.

su vie jo sayo la flauta de cana y, apenas ---'c.

casas del pueblo salieron todos los -- < : : _ - - , ,-

mas pequefiuelos en brazos de los ITlG _-::;s

bailando y cantando al son de la musca _ _ ;:- '"

algarabfas. EI alcalde, al ver lo, y err'

inutiles ordenes al alguacil y, resopla o.

de la mult itud de nines gritando:

-jIe pagare los mi l f lorines! jTe paga'€

Pero nadie Ie ofa, Nadie Ie oyO.

Y los nines, todos, y el fiautista 00 e "

desaparecieron en una enorme greta

10alto de la colina mas pro . oe



I

Contabase en la antigua Grecia que la diosa

Atenea fabric6 una flauta doble con los

huesos de un ciervo. A pesar de la prodigiosa

musica que emitfa y que complacfa a todos los

dioses del Olimpo, observ6 que Hera y Afrodita se

refan de ella cuando hacfa sonar el instrumento.

Intrigada, Atenea fue a mirarse en un arroyo y vio que

su rostro se deformaba ridfculamente al soplar. Tal

fue su enojo que arroj6 lejos de ella el instrumento y

~--, maldijo con castigos terribles a quien 10 recogiera.

Marsias fue la vfctima inocente de la maldici6n de

la diosa, puesto que encontr6 la flauta y apenas la

acerc6 a sus labios esta empez6 a sonar

maglcamente, emitiendo una rruisica tan bella que la

fama de Marsias creci6 y algunos incluso 10

consideraron mejor que el mismfsimo Apolo. Este,

ofendido, ret6 a Marsias a una competici6n que

presidirfan las Musas y en la que el vencedor podrfa

imponer el castigo que quisiese al vencido. Los dos

quedaban lgualados ante los oidos de las Musas

hasta que Apolo desafi6 a Marsias a tocar el

instrumento al reves y cantar a la vez. Por ma/.

que Marsias 10 intent6 no pudo hacer sonar

la flauta al reves y cantar al mismo

tiempo, mientras que Apolo invirti6 su

lira y a la vez que la tafifa cantabahim nos maravi llosos. Apolo sal i6

vencedor de la competici6n y castigo

cruelmente a Marsias, al que desol16 y

despues clav6 su piel en el tronco de un

pino junto a un arroyo que Ileva su

nombre.

54



La rnusica se mueve

. . . . " .

Ela mttologra grlega, Cadmo (el que viene

del. este) se presenta como un neroe, hijo

ge Agenor (el muy vir il) y de Telefasta (fa

cue brilla a 1 0 lejos), fundador de la ciudad de

Tebas, introductor del alfabeto y,

hermano de Europa (fa del rostra

'\ amplio).

Perc' hay una hazafia en suvidade una tmportancla

capital por que Zeus (el t irmemento bri ll~nte),

enemistado con los gigantes, libr6 una terrible

batalla con Tif6r:Hhumo estupeteciente), que era el

gigante ,que se desenvolvfa terrlblemente desde el

cielo entre el hombre y (a tierra.vera mayor que

todas las montariasy su testuz rozaba el infinito.

·S~s·enor~~s alas oscurecfan el :dfa, 'por sus ojos

arrojaba fuego y de su boca salfan rocas

incandescentes. 'Tif6n corf6 los tendonesde las

-manos y de los pies de Zeus y Ie arrebat6 los

nervios. Asf, Zeus', a pesar de ser inmortal, no podfa

.rnoverse.

Para librar a Zeus, Cadmo se disfraz6 de pastor ~(;ln

un vestido que teproporcionoel dios Pan.y se

present6 ante Tif6n tariendo .una lira. La muslca de. " " .este instrumento encant6 de tal manera al gigante

que entrego los nerviosde Zeus a Cadmo cuando

este se los pidi6 cop la excusade fabricar cuerdas

para u(1a nueva lira con la que se pudiese

interpretar musica aun mas bella.

Con sus nervios restituidos el rey de los dioses

pudo-vencer a Tif6n, que fue arrojado al interior del,

monte Efna, cuyo crater vomita fuegoaun en

nuestros dfas.

como recompense a su hazafia. Cadmoobtuvo lamane de Ar.monfa (concordia), hija deA~es y Afrodita.

. .



Hagamosmusica

con LameLodiaara interpretar de forma correcta una melodia es conveniente estudiarla y cono

bien de antemano. A continuacion, tendremos la oportunidad de comprobarlo .

.,cancion

Iinuerno e passato Linverno e passato

C a nc i6n tradicional l rahar

e passato (E I invierno A l l e g r o

1 J ~ O a la J J J IA J ) la J J r IJ ~ J IJ ; ; • •L'in - ver - no e pas - sa - to, l'a - p.ri- le non c'e pill e ri - tor - na-to_ c

1 > ~ J )) I) ) J J I j *- - ...acion. vamos a traba-

= s, +e odia. Aquf tienes la

-- _.....rB que Ie corresponde.

mag - gio al can - to del cu - ell cu - cu,u - cu, r a -

pri - Ie non c'e ph) e ri - tor - na - to_ e mag - gio al can - to del cu - c u .



La musica se mueve

E primer lugar, debes efecruar un estudioIllUY arenro de esra melodia. Para ello

rienes que fijarte en los siguienres aspecros y realizar las

actividades que se re indican: Ahora es el rnornento de interprerar

Para aprenderla escuchala en la pistz

y ve siguiendo la partitura, Fijate en

ros que hemos esrudiado y en como .._~-

dos en la interpretacion que escu~

Despues, intenta inrerprerar la siguienze - -

En esta version incluimos un acompa:::..;.::::...=:=-

t tl mismo puedes realizar con el xil6: = _ =lias. Si no eres capaz dea-,-

cion y al mismo riernp

acornpafiarnienro COG c,

puedes pedir a -_

La l in e a m e lo d ic a

• Dibuja la l inea rnelodica de la cancion uniendo

las notas musicales que la consrituyen.

L a m elo dia sub e y b aja

• Elige dos colo res diferenres y con uno de ellos resi-

gue la l inea rnelodica cuando la melodia es asceriden-

re y, con el orro, cuando la melodia es descendente.

P o c os s o ni do s 0 m u cb os s on id os

• Observa bien la cancion y piensa si la melodia

esra compuesta por pocos sonidos 0 bien por rnuchos

sonidos.G r a do s c o nj u nt o s y sa lt o s me1 6 dicos

• Ffjate de nuevo en la melodfa y observa si en ella

predominan los grados conjunros 0 bien los salros

rnelodicos.

preracion.

Linverno e passatoC a n ci 6n r r ad ic io n al i~

; I J J J J I J• •

L'in - ver - no e pas - sa to, l'a - pri - le non c'e piu e ri - tor-na-to e

~~ J ;;;; J 1 J*ag - gjo al can - to del el l - cil e l l - C U " cu - cu. L-

: ; • 0 t.-

piu e ri - tor - na - to_ e mag - gio al can - to del eu eiL



Resumen y eoaluacion.

En un contexto musical, la combinaci6n de sonidos agudos y graves da lugar

a la melodfa.

Los sonidos de la melodfa no suenan de forma independiente sino que existe

entre ellos una Ifnea rnelodica, pues cada sonido nos conduce al siguiente.

Los dibujos de la melodfa pueden ser muy variados, pues existen muchas

Ifneas mel6dicas.

Los muslcos ut iuzan el pentagrarna, las claves y las notas musicales para

escribir las melodfas.

Todos los instrumentos interpretan melodlas. perc algunos incluso son capaces

de interpretar diferentes melodfas de forma sirnuttanea.

La melodfa no esta sola, pues se combina con el ritmo, de tal modo que

podemos af irmar que no existen melodfas sin r ltmo.

1. lRecuerdas cuales son los principales dibujos de la melodia?

2. lRecuerdas la diferencia entre un acorde y un intervalo mel6dico?

3. lSabrias decir cuales instrumentos son mel6dicos y cuates arm6nicos?

a) Piano

b) Clarinete

c) Organo

d) Trompeta

e) Guitarra

4. lPuedes explicar en que consiste la audici6n interior?

5. lQUe protagonismo tiene la melodia en los cuentos que has leido?

1. Observa a las personas de tu alrededor, puede que en ocasiones tarareen

alguna melodfa; ",Ia reconoces? Preguntates d6nde la aprendieron. Canturrear

o tararear melodfas para sf es algo que hace compafifa, " ,no es cierto?

2. Cuando tengas ocasi6n, si asistes a algun concierto, fljate en los instrumentos

que participan: podras apreciar la gran fuerza mel6dica de un violfn 0 la riqueza

arm6nica que puede crear un arpa, por ejernplo.

58



La intensidad del sonidonos lleva a la dinamicaLa combinaci6n de sonidos con diferentes intensidades constituye

la dinamica musical.

La dinarnica musical

--r tmos ocasion de ver en el segundo volumen, la

=-3"Jad es la cualidad del sonido que nos permite distin-

nido fuerte de otro suave 0 al reves. Pues bien, la

---- -3 ion de sonidos fuertes y suaves en un contexte

sca es 10que conocemos como dinamlca. De esta for-

e : :_edes pensar que el ritmo y la melodfa son elementos

- sa enriquecen con la dinarruca musical. Tendremos oca-

~: : :.€ comprobarlo en las siguientes paginas.

dinamica contribuyela expresividad musical

- antertorrnente hablabamos del potencial expresivo de la

fa, debemos mencionar ahora el apor te que la dina-

- za hace tarnbien en este sentido. AI jugar con la intensi-

::co de los sonidos, la dinamica da relieve a la rnuslca y

::..oa a poner entasis a ideas y frases musicales.

D ISC O 2 / P IS TA 25

Son rnuchos los ejemplos de cornposiciones musicales

que rerminan con un final aporeosico . ,.~"'-

en el cual la dinarnica musical tiene '

mucho que decir. Tal es el caso de la

obra ritulada Obertura 1812 de Piotr

Ilyich Tchaikovsky En ella, la orquesra

esta tocando con rodo su potencial y en

uno de los mementos en que la dinarni-

ca musical recurre a los sonidos demayor inrensidad.

Y a has comprobado que ni mismo eres

capaz de producir sonidos de diferenres

intensidades, es decir, que eres capaz de crear dinarnicas ,

A continuacion, re proponemos inrerprerar los s iguienresgraficos jugando con la intensidad del sonido. Para e lla .

debes golpear con los dedos sabre la superficie de la mesa.

Despues puedes intentar hacerlo can la voz,

Los graficos son los siguienres:

60



~ AHORA PRUEBA TO

La mustca se mueve

Puedes partir de la obse rvacio n de los

sonidos de tu enrorno habitual para ver

~uunas combinaciones de dinarnica. ,Conoces la secuen-

zi a de sonidos que se da en el proceso de lando de una

.avadorar Primero se lIena el rarnbor con agua (sonido de

rensidad suave), despues se mueve el tambor (sonido de

nrensidad rnedio-fuerte), alrernativamente, hasta !legar al

sonido fuerre del centrifugado .

• Puedes irnitar esta secuencia con uno 0 varies timbres.

Juenra conrrastar las rres inrensidades de volurnen.

Exisren otros objeros de nuestra vida cotidiana que tam-

o en emiren secuencias dinarnicas de sonido, por ejemplo

?olla a presion produce un crescendo cuando lIega a ebu-

·ci6n. En carnbio el secador del pelo suele interpretar un

~[mjnuendo al pasar de la prirnera velocidad a la segunda.

Qua secuencia habitual es la que produce e I paso de una

.unbulancia; en ella podemos apreciar un crescendoseguido

;J.e un diminuendo .

• :Q ue te parece si imiras el galope de un caballo golpean-

do una mesa con los dedos de ambas manos, uno detras de

orro?

Muchos objetos de

nuestro entomo

cotidiano nos

muestran distintas

combinaciones de

dlnemice.



indicacionesdinamica

Si el composi tor quiere

que la sonoridad sea...

. .. que hace referencia

al terrnino italiano ...

iComo indican los musicosla dituunica?. . . . . a . dinamica se indica en las partituras por medio de abreviaciones Y simbolos

que se refieren a la intensidad de los sonidos.

G - sma forma que el-:--=~/3 a es la pauta

_:e 'T 1 - icos escriben

: - , , = - _5 ca es y figuras

.- :,,5. tarnbien en el

::- ",--, 5 indicaciones

0= - -~-.ca Quehacen rete- forma de letras que se refie-

:-: " a a intensidad con ren a una palabra mas lar-

ebe producir el ga.Ia cual, adernas, esta en

italiano.

-,,-'ca a menudo apare- A continuaclon, tienes una

.: a.D<eviadas,es decir, en tabla expl icat iva:

; Quieres probar a interpretar carnbios pro-

I.gresivos de dinamica con tu voz? 1

7= ello debes inrerprerar las siguientes indicaciones que

-0son sino reguladores de imensidad. Prueba a hacerlo,

por ejernplo, con la vocal A.

. .• debe indicar

en el pentagrama . ..

EiSteun amiguo juego que se practicaba

en el campo y que requiere una cierra

habilidad, Se trara de acercarse a un rio 0 lago y tirar un

canto rodado de forma que se deslice a ras del agua. Si

esto ocurre, la piedra va dejando unos circulos en la

superficie del agua y, adernas, produce unos sonidos que

disminuyen en intensidad a medida que la piedra se aleja.



La musica se mueve

recursos para lograr e li feremes efecros

de dinamica. Uno de ellos, quizas el

mas sencillo, pero no por ello eI

menos efectivo, es agregar voces 0

instrumentos a l conjunro . Natural-

menre, el efecro es diferente si suena

una sola voz 0 si, por el contrario,

suenan varias voces; 5 1 suena un sax.o-

fon 0 si suenan muchos saxofoncs.

Un cambio de dinamicaprogreslvo

Es muy frecuente que los cambios

de dinarnica en la miisica no sean

bruscos, es decir, la rnusica va

aumentando 0 disminuyendo la

intensidad de los sonidos de forma

progresiva. Cuando esto ocurre esta-

mos oyendo un crescendo (Ia inten-

sidad de los sonidos aumenta pro-

gresivamente) 0 bien un diminuendo

( Ia intensidad de los sonidos dismi-

nuye progresivamente).

Resulta habitual que los composito-

res indiquen los crescendo y los

diminuendo mediante abreviaturas.

Sin embargo, existen tarnbien unos

simbolos que cumplen la misma fun-

cion que estas indicaciones. Estos

simbolos reciben el nombre de regu-

ladores; a continuaci6n, podras apre-

ciar que son una representaci6n gra-

fica de la palabra a la que hacen

referencia.

Las bandas sue/en "C_ -

una secci6n de sa>; - - - . =cuya sonoridad es

diferente de la De -

saxof6n.

Crescendo Cresco

Diminuendo Dim.

63

Las partituras estan lie

estas indicaciones de a :y deben reflejarse e

la interpretacion rnusi



64

La diniimica acompaiiaal ritmo y a la melodia

La dinamica enriquece al ritmoala melodfa

Los instrumentos y las posibilidadesde dinamica

ente volumen, titulado La ttnlsice se mueve, te

oresentando losdistintos elementos de la rmisi-

Lamayorfade los instrumentos musicales tienen la

dad deexpresar distintos efectos dedinamica, es decir.

Procedemos igual con

rama, pero s610 Ie atamos dos

Este sera nuestro sonejero de voz

La dinamica es un elemento de la musica que acornpafia al ritmo ya la melodia

y puede aportar diferentes versiones de interpretacion musical.

as podido ver con anterioridad, el ritmo y la combinar sonidos fuertes y suaves, consiguiendo con e

e :c-- son dos delos principales elementos de lamusica variedad dematices en sus interpretaciones musicales.

_-_:: a la dinamica, permiten que esta tenga una vida da el caso dealgunos instrumentos que pueden ;ntt'rn,,,,""

--=~::r. Adernas, la dlnamlca da nuevas posibilidades efectos de dinamica espectaculares y muy <;o,-orf'nrlpn't""

. as al ritmo y a la melodia, permitlendoles presen- como el crescendo y diminuendo de los timbales de

-'5C con distintos modos. orquesta 0 bien el diminuendo del gong.

Dossonajeros: uno devoz

fuerte y otro de voz suave

Te proponemos construir dos sonaje-ros, uno de voz suave y otro de voz

fuerre, para que experimentes can la

imensidad de los sonidos.

forma de Y y la pufimos con la navaja.t l e c e sl t a r e m o s :

• 2 r a m a s d e a r b us t o

e n 1 0 lm a d e Y .. ' q ue s o lo p o d ra

• U n a n a v a l a \

u sa ! u n a d u lt o )

• C o rd el

• M a r t il lO •

• M i n im o 1c h ap a s 0 t ap , t a s

d e b O te ll as d e r el le s C o

• U n d e st o r ni l la d o ! d e

e s t r e l l a



La musica se mueve

Para combinar rnelodta y dinarnica, re

proponemos realizar una interpreracion

musical con el xilofono de borellas.

iRecuerdas la rnelodfa del reloj Big Ben? En primer lugar,

te sugerimos dar un repaso a las noras de la melod!a y

aprendertelas de memoria.

A continuacion, observa las dos vers iones de esra melod!a

que te presenramos: la melodia es la misma, e I ritmo no

ha variado, 1 0 unico que cambia de la primera a la segun-

da es la dinarnica. iSerfas capaz de hacer una interpreta-

cion correcta de ambas versiones?

¥A J jI J

~ j I IJ.

F

f 'P

~J ~

~ I J ~-t

I IF F ~

L__

311!i!!!!!!:::===~Hacemos un agujero en e/ centro

de cada chapa con e/

destornillador.

Para prac-

t i cal ." con

los sonajeros te propone-

mas una acrividad de

improvisacion rftrnica y

dinarnica.

• Pu edes probar como

suena cada uno de los

sonajeros para hacerre

una idea de las dos inten-

sidades.

• Piensa ahara un ritrno e

inrcrpretalo primero con

u n sonajero y despues

con el orro.

• Finalmenre, in t entaimprovisar alglln ri tmo,

alrernando las dos inten-

sidades a lU gusto.

ramitas y ensartamos cinco chapas

en et.

jYa podemos hare' sanernuestro sona..er a de cz ; ; : ; . . e r : e !

Para tocar cua/quiera

de los dos sonajeros. 10

sujetamos por el mango

r 0 zara deamos para a e

ertrecroauer as crepes.



Hagamos musicacon La dinamicaLa dinamica es alga habitual, tanto en la rmisica como en ellenguaje hablado.

dinamica da relieveala rmisica La dinamica estapresente en nuestra vida

-"" ~~ 'dad es algo cornun a muchos aspectos de la rea- Para poner en practica la dinamica podemos empezar por

f ijarnos en el lenguaje hablado: seguro que habras obser-

...........eete pueden dar relieve a la obra inten-

~c:al:1OO los sonidos.

vado que segun la intenci6n de nuestro mensaje hablamoscon una u otra intensidad. Por ejemplo, cuando queremos

expresar suavidad solemos hablar er

susurros, en cambio, cuando queremos

transmitir alegrfa y bienestar utilizamos

preferentemente una voz fuerte, y cuando

expresamos tristeza usamos una VOl debil.

Es decir, la dinarnica, en cuanto a intensidad de= - :-=== J a intensidad de los

_ =s son elementos que

-= ' eve a una pintura.

66



r;:;u AHORA PRUEBA TO

~

Lamusics se mueve


Vamos a interpretar una canci6n con ayuda de la

dinarnica. Se trara de una canci6n tradicional por-

tuguesa titulada 0 mais urn perneira, que puedes escu-

char en la pista 91 del CD 1.

Observa las indicaciones de dinarnica de esta primera

partitura:

o rnais um perneira

Para que puedas experimenrar ni mismo

con la dinarnica, te proponemos practi-

car la inrencion expresiva de la dinamica COil dos versos.

[menta decir la pane en negri ra COll voz mas bien fuerre

y la parte normal con voz suave. iA que es mas sugerente

que si 10 dices todo COil el mismo volumen?

Manana rnafianita, manana de Hover, de Hover;

asf estaba Lamanana cuando rc ernpece a querer .

Canci6n tradicional pOftuguesa

Alkgro

l£B1r4D 1p}p j)J )))ll''tj?p pP lp hp )lJdlJE maisumper-nei-ra que na ro-daen-trou, e maisum pcr-nci-ra que na rodaen-

f P

I

lf 'P

Ahora probaremos con una version dist inta:

o mais um perneira

Canci6n tradicional porrugucsa

Allegro

~ = I ' ~ = I = I ' ,~ i i j) P D P I P j) D ) \ J ) r) I j) "I j) D p P I D h P jl J ) j) I

E rnais um per c nei c ra que na ro-da_en-trou, e mais um pere nei v ra que na ro-da_en-

f

= f $ ' f D #j$~Jin ) l ;dfEbJP!jJl} l l} illtrou; e dei-xai-o ba! -Jar qu'in-da nao bai -Iou, e d ei-vai - 0 bai - Jar qu'inda nao bai -Iou.

p

iCon cual de las dos versiones de la canci6n prefieres

quedarre?



VIVAMOS LA MUSICA

Resumen y evaluaci6n

La combinaci6n de sonidos con diferentes intensidades constituye la dinamica

musical.

La dinamica, al jugar con la intensidad de los sonidos, da rel ieve a la rnusica.

En las composiciones musicales encontramos indicaciones de dinamica que

hacen referencia a la intensidad con que se debe producir el sonido.

La dinarnica da nuevas posibil idades expresivas al ritmo y a la melodfa,

permttlendoles presentarse con distintos modos.

1. lPuedes nombrar algun recurso de dinarnlca que hayamos citado?

2. La dlnamica existe en distintos arnbltos, no solo en el musical. Podrfamos

decir que una miisica sin cambios de dlnamlca serfa plana, atgo parecido a un

dibujo sin perspectiva. lPodrfas nombrar algunos ejemplos de dinamica fuera

de la mi isica?

3. leOmO indican los miisicos la dlnamlca: con signos 0 con palabras?

1. Intenta interpretar una gradaci6n de intensidades amplia. i,Podrras producir 5

o mas intensidades? Seguramente, las posibil idades seran distintas segun eltimbre escogido.

2. Buscar a un cornpafiero 0 compafiera. Cada uno debe escoger un instrumento

de distinto timbre e interpretar un discurso sonoro donde mientras tu tocas f el

otro toca p. Despues, en la mitad de la melodfa, tu empiezas a tocar p y el otro

f. Es decir: mediante el crescendo de uno y el diminuendo del otro, se

intercambian los papeles.

3. Si asistes a algun concierto en el que haya director 0 directora de orquesta,

fijate en c6mo indica la dinarnlca con su gesto, es muy interesante.

68



EI timbre

de la ese l color, .musu:a

color es la tarjeta de presentacion de los otros elementos de la rmisica,

pues a traves de el, ritmo, melodia y dinamica pueden mostrarse.

ombinacion de timbres da lugar ~Quees el color?

A traves de nuestro sent ido de la vista podemos percibir el

color en las imagcnes, sean imageries reales, pinturas,

fotograffas, etc.EIt imbre de los sonidos cumple en la muslca una funclon

parecida a la del color en la pintura: influye sobre los otros

elementos de la musica e imprime, junto a el los, una deter-

minada personalidad y caracter a las composiciones musi-

cales.

~ -y-_;: aras, cada sonido posee una cualidad, el t im-

5 permite reconocer e identif icar un sonido sin. ;:.;;:a:: ae ver qulen 0 que 10produce. De este modo,

- _ __r~exto musical, la alternancia y combinaci6n de

ccs rs umentales y vocales da como resultado una

:; ;;mbre caracteriza a las composiciones musica les igual que los distintos colores caracterizan a una pintura.

70



La mLlsica se mueve

Colores basicos y mezclas

Podemos considerar que el t imbre de cada instrumento es

un color basicc, pues s610 puede darlo cada instrumento

en particular. A part ir de estos colores baslcos, los compo-

sitores pueden hacer las mezclas que les parezcan mas

adecuadas para expresar su idea musical.

Asf, cuando un compositor dispone que un instrumento

toque solo, esta escogiendo un determinado color musical

que, en este caso, corre a cargo de un solo timbre.

Describir el timbre de los sonidos 0 el

color de la musica es una tarea bien difi-

ci l, pues, como ya hemos comentado en mas de una oca-

sian, la musica es algo que no percibirnos con la vista sino

a traves del sentido del oido.

Sin embargo, ahora re proponemos que re fijes en eI len-

guaje bablado y busques expresiones que uti l iza rnos habirualrnente para describir timbres y colores musicales. Por

ejernplo, cuando habla rnos de una "voz cristalina".

LoS grandes com-

posuores. corno

si de alquimisras se trarase, mez-

clan los timbres de voces e insrru -

mentos a su antojo, de la forma

que les parece mas adecuada.

En ocasiones, algLtn compositor '.'E_-':;

ha jugado con el color musical a "'g 2-

part ir de la cornposicion musical

de otro compositor . Por ejernplo.Los cuadros de una exposicion es

una obra de Mussorgsky original

para piano que Ravel escogi6 para

hacer una version para orquesta.

Naruralmente, de una version a la

otra, el elemento musical que mas

cambia es el color.

En otras ocasiones, los composi-

teres han explotado al maximo las

posibilidades de color de las tor-

maciones insrrumentales. Tal es el

caso de la obra variaciones sobrr

un tema de Purcell, de Brinen.

donde el composiror busca el

color jugando con cada una de lasfamilias insrrumenrales inregran-

tes de la orquesra sinronica,



Hagamos musicacon el colorE n la s partituras de las composiciones musicales tambien encontramos

las indicaciones que se refieren al color.

a indican los rmisicos el color

DISCO 1/ PISTA 90:; _ cado que el color musical es el resultado de la

a:':' J alternancia de timbres vocales e instrumen-

=<:i"Er.oicar estos timbres, los compositores mues-:; :._- enzo de una partitura que instrumentos debe-

-- _ etarla. escribiendo el nombre de estes 0 la voz

Ela pista 90 del CD 1 puedes escuchar la riqueza

timbrica de un violfn. Escucha como interprera un

mismo fragrnenro Irorando las cuerdas de forma usual, en

pizzicato y, finalmente, collegno. Presta rnucha atencion y

observa las posibilidades tlmbricas de este insrrumento.= ::'-:.sponda.

Ludwig van Beethoven Op. 9 No. 2

1770-1827La comblnaclon

instrumental de

una composlclon

Ie proporciona

un color musical

caracteristico.

P uedes probar d isrinras posibilidades de

agrupaciones tlmbricas con rodos los ins-

zrumenros que has construido hasta ahora: mirliton, palo de

.uvia, maracas, sonajero, monocordio, bramadera, cuco,

:itOfono, cafiiz ... Para ello necesiras la parcicipacion de

algunos cornpafieros 0 compafieras de juego; forma con

e.ios grupos de dos 0 de rres y trara de que cad a grupo

improvise un discurso sonoro para que alguien con los ojos

vendados adivine de que cornbinacion se [tara .

72



La musics se mueve

Las posibilidades tfrnbricas

de un instrumento

Aun teniendo eada instru- ~ ~ ~ i ; ( - "mento su propio timbre,

est e puede variar s egii n el

modo de produeir el sonido. Por ejemplo,

en el easo de los instrumentos de euerda

frotada, el timbre varfa notablemente si

en vez de frotar la cuerda la punteamos

con el dedo (pizzicato) 0 bien la frotamos

con la parte de madera del areo (a ese

modo de toear se Iedenomina eollegno).

Para tocer

Otro easo s erfa el de la

flauta, el timbre de la eual

podemos modifiear si

soplamos pronunciando

una jrj (toear en frullato).

Las posibilidades tfrnbricas

de la voz humana son espe-

eialmente ricas, y permiten

obtener timbres muy distin-

tos. Por ejemplo, cantar con

voz de falsete, impostar la

voz, exagerar la resonancia

nasal, etc.

madera de a=

ouiere toear

en pizzicato

debe puntear

las euerdas

del viour. con

el dedo.



V IV AM OS LA M US ICA

Resumenyevaluaci6n

R E C U E R D A

En un contexto musical, la alternancia y combinaci6n de sonidos instrumentales

y vocales da como resultado una pateta de colores muy rica.

EItimbre de los sonidos cumple en la rnusica una funci6n parecida a la del color

en la pintura, influyendo sobre los otros elementos.

Los grandes maestros tienen un color que les es propio.

Los compositores y compositoras indican al comienzo de una partitura que

instrumentos deberan interpretarla.

Cada instrumento tiene su propio timbre y,sin embargo, este puede variar segun

el modo de producir el sonido.

1. Cita tres maneras de producirdistinto timbre can un mismo instrumento

de cuerda frotada.

2. Completa la siguiente frase: "A traves del color se manifiestan los otros

elementos musicales: y _

3. "Como indican los compositores el color en la rruisica?

1. ",Existe algun color musical que te guste de modo especial? Si es asf, ",puedes

evocarlo interiormente?

2. Siempre que dispongas de un instrumento, investiga sobre sus posibilidades

con el color. No te contentes en encontrar uno solamente.

74



Actividad globalCanto a la alegria

En el presente libro, La musica se mueve, hemos tenido ocasion de con

los diferentes elementos que constituyen la miisica y como estes perrnire

la musica sea un arte con vida interior.

Preparate parahacer de rmisico

Nos gustarfa que daspues

de haber estudiado un

poco los dist intos elemen-

tos de la musics real izaras

una actividad de interpreta-

cion y estudio de una obra.

As I, actuar a s de modo

parecido a un rnusico cuan-

do debe interpretar una

cornposicion.

Primero debes escuchar

varias veces esta obra

musical para familiarizarte

con ella y poner atencion a

los elementos que la cons-

tituyen, para hacer despues

una interpretacion a tu gus-

to y acorde con la obra.

La pieza de la cual parti-

mos es la "Oda a la ale-

grfa" de Ludwig van Beetho-

ven. Aquf tienes la partitura

con que vamos a empezar

a trabajar. p

Oda a la alegria

A l l e ! . ' " o

·lIIf

m J



D IS CO 1 / P IS TA 92

• Escucha en la pista 92 del CD 1 eJ terna "Oda a la ale-

gna-. Oiras una vers ion para piano.

• Cuando eJ terna te sea famil iar, imerprera una vers ion

ntrnica con uno de los sonajeros que consrruiste ante-

normenre.

• egurameme, habras observado que el ritmo de este

tema es bastante sencillo, Sin embargo, hay un elernento

que nos llama la aren-

cion de modo especial.

iSabrfas decir de que ele-

men to se trata?

Ritmo y melodla

llenaran de contenido

tu interpretacion musical.

Me l od i a

Observa de nuevo la partitura y fOate ahora en la

mel6dica.

· ~Sabrfas decir cual es la nota mas aguda y cuat

grave de toda la melodfa?

· Esta es una melodfa en

conjuntos. Sin embargo, contiene tarnbien algunos i 5~

los mel6dicos. ",Los puedes identif icar? Es importan'e _

10nagas, pues deberas tener los presentes cuando

pretes la obra.

· Busca las notas de la Ifnea mel6dica en el xllotor-c

rna que escribi6, en 1824, y fue

despues de un pertodo largo en

el que Beethoven no compuso

nada, pues estaba deprimido y

vivia aislado debido a su sorde-

ra, En su parte final, induye un

coral sobre el texto de la Oda a

f a a f eg ri a escriro por Schiller.

Ludwig van Beethoven

76



La musica se mueve

Color

Cuando has interpretado la "Oda a la alegrfa" con el xi l6fo-

no de botellas 10has heche con un color determinado. Aho-

ra podrfamos buscar otros colores.

. Puedes interpretar la melodfa en una versi6n vocal, can-

tando encima de la sflaba /N U / .

. Ahora que dispones de dos timbres distintos (voz y xil6-

fono). puedes alternarlos (por ejemplo, ilustrando la estruc-

tura de las frases) 0 hacer que suenen a la vez, con 10que

obtendrfas un color distinto. Es tu oportunidad para deci-

dirte per una u otra interpretaci6n, la que mas te guste.

Ecucha ahara la version para cora r=r=pusa Beethoven. Identificaras ritmo y -

z a los elementos mas cambiados seran ~

Color y dlnamica

enrlqueceran tu version

de la "Oda a la alegrla",

Dinamica

Esta pieza empieza en "rra :: -:- -

Mas adelante, una de Sus ~ = : - = =pones atenci6n. obse a-as ::_~ -_

cendo para terminar. oe ~_9\ _ :--

mica mf.

. Interpreta la pieza

dinarnica que tienes er a ::;a-'

la indicaci6n de p pre .~ E '" --

es decir, canta IT'e-~a -s - -= :corresponde a la irJd ca .:

. Seguidamen e. o"ccas

xil6fono de bote as toea : : ~as' dica 'Or1eS 05 ;; -a~:a _



Orientaciones didacticos

Principios metodologicos Cada capitulo incluye un texto central donde se explican los

contenidos y se desarrollan a traves de la propuesta de 015-

tintas actividades de audici6n, construcci6n, expreslor

etc., incluidas en los diversos recuadros: Soy todo oidos.

Manos a la obra, Ahora prueba tu, Ludoteca, J6venes rrnis-

cos y La mirada curiosa.

Asimismo, cada capftulo incluye una actividad de resumer

y evaluaci6n de los contenidos, que pueden ser revisados

en el solucionar io que se encuentra al f inal del l ibro.

~ ::r-esene colecci6n pretende ser un mater ial de divul-

~::,r- de la muslca al alcance de los nifios y nifias de

~ aiios en adelante. Partimos del principio pedagogi-

:: c.,e contempla al nino como elemento activo de su

;;:-e!1d'zaje y procuramos atender a sus necesidades

- ca. de experimentaci6n, de manipulaci6n y de motrici-

=' ;simismo, hemos tenido en cuenta la necesidad de" encia sensorial para adquirir un buen nivel de per- E Iu ltimo capitulo pretende globalizar los principales cor-

reoclon. comprensi6n y expresi6n. Las propuestas se

casan en la educaci6n del orco, el movimiento y la creati-

:;;0. Como lenguaje, hemos querido tratar la musics

cesce su vertiente intelectual , l tid lca y comunicat iva,

octenclando la inteligencia, la sensorialidad y la emoci6n.

tenidos del l ibro a traves de una actividad con persona > -

dad propia.

Objetivos didacticos

. Ejerci tar la observaci6n y la ref lexi6n sobre los diferer-

Estructura de la obra tes elementos de la musica .

. Practicar los procedimientos propios de la musiea

~e libro esta estructurado en cinco capftulos que se como la audici6n y la interpretaci6n.

=s"pan con el t ftu lo generrco La musice se mueve y pre- . Potenciar la expresi6n y la creatividad.

:=~en acercar a los ninos y rufias al conocimiento de . Hacer valorar a nines y nifias sus propias actividades

_5 e ementos de la rnuslca (ritrno, melodfa, dinarnica y creaciones como fuente de riqueza y realizaci6n.

:0or partiendo de las cualidades del sonido que se tra- . Fomentar la comprensi6n de la rmlslca a traves de a

:J<iJaronen el segundo volumen (duraci6n, altura, intensi- practice expresiva del lenguaje musical.

cad y timbre). A diferencia del volumen anterior, este 'Educar el gusto y el criterio estetico.

'bro se centra mucho mas en un contexto musical .

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~Q uepodemos encontrar e

AI igual que los anteriores voturnenes, este libro ests

estructurado en capitulos que presentan distintos recua-

dros de actividades que funcionan independientemente

unas de otras y entre todas reunen var iedad de propues-

tas de construcclon, improvisacion, audicion e interpreta-

cion, adernas de un texto central que aporta informacion

sobre el tema tratado.

Los elementos de la musics se abordan uno por uno, de nidos dada su naturaleza abstracta. r5~JS ~:

modo que nines y ninas se familiaricen con todos ellos. comparacion de los mismos en d'"e~r:C5 "'-

Sin embargo, en ocasiones, se entrelazan dos 0 mas ete- su representacion mediante graffas a:zr-::- ~

Comentarios por capitulos: explicaciones, sugerencias ...

Capitulo 1 EI ritmo

Part iendo de la duraclon del sonido y del elemento ri tmico

en canciones conocidas, presentamos este elemento

musical. Asi damos cabida a los contenidos de pulso,

acento ritrnico, rnetrica ... sin dejar de lade la expresion a

traves del movimiento y de la practice instrumental.

La ultima doble pagina de este capitulo pretende recoger y

englobar los dist intos contenidos del capitulo mediante la

propuesta de una actividad de interpretacion.

Capitulo 3 La dlnamlca

A partir de la intensidad del sonido. orese;:=:-:~ ~ e

mento musical y sus caracteristicas

nado de la terminologia mas usual en e 9'"5-0;"'"

Adernas, proponemos actividades para r;t;T---

ca con los elementos ritmico y mel6dico. 5.5

interpretacion.

Capitulo 4 EI color

En el caso de este elemento tomamos __ -

Capitulo 2 La melodia tida el t imbre y hacemos referencia a

Eneste caso, el punto de partida es la altura del sonido y usual. Tarnbien proponemos algunas re

del elemento rnelodico de canciones conocidas para pre- su potencial expresivo.

sentar el elemento musical de la melodia. Respecto a los

contenidos, trabajamos el concepto de linea rnelodica, Capitulo 5 Actividad global

ordenacion de sonidos de distintas al turas y discrtrninacion Llegados a este punto, hemos escogido .r -= =auditiva de saltos lntervaticos a nivel elemental. una obra musical mediante la cual poderros -c:e

Incluye dos dobles paginas dedicadas a "Mitos y cuentos" uno de los elementos musicales tratac s 5.

en las cuales vemos como a ""elodia y su efecto esta libro, ciriendonos a las posibilidades reales ce ::

reflejado en viejos relatos.

Nuevamente, la ultima dob e oa5-~a ce capitulo englobe

los distintos contenidos tratao 5 c.=~s de la interpreta-cion de una melodia de una oora --..s:ca c..e incluimos en

el CD 1.

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Solucionario

pogo Apartado

11 Soy todo ordos

+ CD 1. pista 67

23 Jovenes musicos

CD 1. pista 72

26 Soy todo ofdos

+ CD1. pista 70

32 Resumen y evaluaclon

Resumen y evaluacion

49 ludoteca

+ CD 1. pista 87

50 Soy todo ofdos

+ CD 1. pista 88

58

68 Resumen y evaluacion

74 Resumen y evaluacidn

Soluciones

Jingre Bells, 0Tannenbaum

b, a, C

EI trtanguto interpreta el ritrno y la caja chi na la pulsacton

1. Verdaderas : a y b

2. Bombo, plati llos, baterta, cala 0 redobtante, cr6talos

3 . A n da r, c or re r, b a il ar , r es pi ra r, b o st ez ar

4. Frere Jacques, J ingle Bel ls , Hopp. hopp, hopp

b, at C

Frere Jacques, Jingle Bells, 0Tannenbaum

1. As c en d en te y d e sc e nd e nt e

2. Ene l acorde l os son idos suenan a l a vez y en e l in te rvalo uno despues del we

3. Melod lcos : b .d

Arm6nicos: a, C, e

4 . E n Ir na gj na r mentalmente e6mo suena una determinada m us lca : e s la eSCUC: - . a

mental 0 inter ior de la musica

5. En todos enos t iene un ceracter persuasivo e incluso magrco

1. Agregar instrumentos al conjunto, indicar reguladores

2. EIsecador de pelo, la lavadora funcionando, tetera score el fog6n

3. De las cos maneras

1. Frotando el areo, pizzicato, collegno

2. Rltmo, melodra y dinamica

3. Indicando cuates instrumentos deben interpretar la rnusica

80

vivamos la música 3

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