vjeŽbeniČka knjiŽicadonesen je zakon o psihološkoj djelatnos . ovaj zakon definira hpk kao...
TRANSCRIPT
HRVATS
KA
PSIHOLOŠKA KO
MORA
www.psiholoska-komora.hr
VJEŽBENIČKAKNJIŽICA
HRVATSK
APSIHOLOŠKA K
OM
ORA
(vlastoručni potpis)
(ime i prezime psihologa vježbenika)
Datum i mjesto rođenja:
Naziv fakulteta:
Broj i datum diplome:
Mentor:
Trajanje vježbeničkog staža (od-do):
Napomena: Ovjerava rukovoditelj pravne osobe ili psiholog koji obavlja privatnu praksu.
Naziv i adresa pravne osobe ili privatne psihološke prakse te službeu kojoj će se provodi� vježbenički staž:
Odgovorna osoba:
M.P.
www.psiholoska-komora.hrHRVATSKA PSIHOLOŠKA KOMORA
www.psiholoska-komora.hrHRVATSKA PSIHOLOŠKA KOMORA
VJEŽBENIČKI STAŽ
Definicija vježbeničkog staža
Vježbenički staž je razdoblje od jedne godine u kojem mladi psiholog, nakon završetka fakultetskog obrazovanja, nastavlja svoj profesionalni razvoj stjecanjem prak�čnih kompetencija radom u određenom području psihološke djelatnos�, pod stručnim nadzorom psihologa mentora.
Da bi se mogao bavi� psihološkom djelatnošću, psiholog treba ima� usvojena psihologijska znanja i vješ�ne na razini dubinskog razumijevanja i ak�vne implementacije, kako bi mogao kompetentno i odgovorno rješava� izazove najviših razina kompleksnos�.
Fakultetsko obrazovanje nije dovoljno za stjecanje prak�čnih kompetencija u području psihološke djelatnos�
Cilj visokoškolskog obrazovanja je omogući� studen�ma dobivanje najrecentnijih znanja iz psihologije kao znanos�, dok je cilj vježbeničkog staža omogući� mladom psihologu da se pod stručnim vodstvom suoči s prak�čnim izazovima te nauči koris�� stečena znanja na razini ak�vne implementacije. Svaki od �h sustava ima važnu ulogu u formiranju kompetentnog psihologa i zato je važno sustavno proći kroz oba. Takav koncept edukacije psihologa propisan je od strane EFPA-e za cijelu Europu.
Važnost mentora u razvoju mladih psihologa
Svaka psihološka intervencija je iznimno složen i odgovoran proces, u kojem psiholog treba upotrijebi� sva svoja znanja I vješ�ne kako bi pomogao klijentu, koji mu se obra�o s punim povjerenjem. Ljudima riječ psiholog znači garanciju da je ispred njih osoba koja ima najbolja znanja i vješ�ne iz područja psihološke djelatnos� te koja ih zna upotrijebi� na njihovu dobrobit, tre�rajući ih s punim poštovanjem.
Psiholog im ne može trenutačno riješi� njihove probleme, kao “čarobnim štapićem”, ali im može garan�ra� da će njihovu situaciju kvalitetno:
analizira�, upotrebom relevantnih psihodijagnos�čkih metoda (testovi, intervju), da� im, na temelju rezultata te analize, uvid u karakteris�ke trenutne situacije u kojoj se nalaze, zajedno s njima definira� željeno stanje i korake dolaska do njegaak�vno ih, uz puno razumijevanja i podrške, vodi� do željenog stanja, uz jasno definiranje međusobnih odgovornos� u tom procesu.
Svrha vježbeničkog staža je ak�vno razvijanje kompetencija mladog psihologa, s ciljem da dosegne propisanu razinu standarda kvalitete za samostalnu primjenu psiholoških principa, znanja, modela i metoda, temeljenih na e�čkim i znanstvenim postavkama, kako bi u svom radu promovirao razvoj, dobrobit i učinkovitost osoba, grupa, organizacija i društva u cjelini.
Prema EFPA regula�vi EuroPsy cer�fikata za obavljanje samostalne psihološke djelatnos�, vježbenički staž je sastavni dio obrazovanja mladih psihologa i kao takav je preduvjet za samostalan rad u okviru psihološke djelatnos�. Psihološka djelatnost je iznimno važna, jer joj je opći cilj unapređivanje kvalitete života pojedinaca, grupa i ljudskog društva te je kao takva uključena u sva područja ljudskog života.
www.psiholoska-komora.hrHRVATSKA PSIHOLOŠKA KOMORA
Stoga psihologija kao struka osigurava jasne standarde, kako bi to obećanje prema svojim korisnicima mogla ispunjava� na najvišoj razini. Kada bi dozvolila da psiholozi pristupaju ovom važnom i odgovornom poslu bez dovoljno znanja i razumijevanja svoje uloge, kao i bez potrebnih metoda i vješ�na, korisnici bi mogli bili zbunjeni, ne bi dobili adekvatnu podršku u rješavanju svojih problema, te bi psihološkastruka izgubila svoju svrhu i smisao.
Zato je važno da načela struke i stručne kompetencije mladi psiholozi usvoje uz ak�vno mentorstvo kolega eksperata, kako bi stekli adekvatne temelje za samostalan rad i daljnje samostalno stručno usavršavanje.
Vježbenički staž je organiziran u okviru Hrvatske psihološke komore
S obzirom na važnost i odgovornost psihologije kao struke u pravilnom obavljanju psiholoških intervencija, donesen je Zakon o psihološkoj djelatnos�. Ovaj zakon definira HPK kao krovnu strukovnu organizaciju za sustavnu brigu o kvalite� psihološke struke u Hrvatskoj. Cilj joj je zaš�ta korisnika psiholoških usluga, ali i zaš�ta psihologa na način da se sustavno postavljaju standardi kvalitete te omogućuje dobivanje svih relevantnih znanja kako bi psihološku djelatnost mogli obavlja� na maksimalno odgovoran i kompetentan način. U sklopu tako definiranog područja odgovornos� HPK je odgovorna i za organizaciju i provedbu vježbeničkog staža.
Procedura i trajanje vježbeničkog staža
Magistri psihologije se učlanjenjem u HPK upisuju u Imenik psihologa vježbenika te stječu pravo na stručno vodstvo u obavljanju vježbeničkog staža, kao i na pristup stručnom ispitu, u funkciji stjecanja ovlaštenja za samostalan rad.
Vježbenički staž počinje kada mladi psiholog dobije posao koji mu omogućuje obavljanje vježbeništva u struci, bilo kod poslodavca koji se primarno bavi psihološkom djelatnošću ili kod poslodavca koji se u okviru svoje osnovne djelatnos� koris� i psihološkom djelatnošću.
Tada s poslodavcem potpisuje Ugovor o radu, odnosno stručnom osposobljavanju, presliku kojega dostavlja HPK, najkasnije 8 dana prije početka rada. Uz ovaj Ugovor, Komori dostavlja i obavijest o datumu početka vježbeničkog staža te podatke o mentoru. Ako ne može osobno osigura� mentora koji udovoljava propisanim uvje�ma (da ima važeću dopusnicu te da ima najmanje pet godina staža u psihološkoj djelatnos�), onda mu, na njegov pisani zahtjev, mentora pronalazi Komora. Vježbenički staž traje godinu dana i završava podnošenjem Komori Prijave za polaganje stručnog ispita, kojoj se prilaže uredno ispunjena Vježbenička knjižica.
Vježbenička knjižica
Vježbenička knjižica je dokument koji služi kao temelj suradnje između vježbenika i mentora u funkciji sustavnog prolaska kroz sve zadane elemente vježbeničkog staža, kako bi on rezul�rao stjecanjem kompetencija vježbenika za samostalno obavljanje psihološke djelatnos�. Sadrži podatke o vježbeniku i mentoru, opće upute o vježbeničkom stažu, plan rada te strukturirani obrazac za praćenje svih ak�vnos� u funkciji stjecanja pojedine kompetencije.
Mentor je iskusniji kolega koja pomaže mlađem kolegi u razvoju stručnih kompetencija i adekvatnog profesionalnog stava. Vođenje kroz taj proces se pos�že demonstriranjem, instruiranjem, postavljanjem izazova i ohrabrivanjem. Tijekom ovog procesa razvija se poseban odnos uzajamne posvećenos�.
www.psiholoska-komora.hrHRVATSKA PSIHOLOŠKA KOMORA
Polaganje stručnog ispita
Prijava za polaganje stručnog ispita se podnosi Komori najranije mjesec dana prije završetka, a najkasnije šest mjeseci nakon završetka vježbeničkog staža. Nakon podnošenja Prijave, Komora provjerava je li vježbenik ispunio sve uvjete predviđene Pravilnikom o psiholozima vježbenicima (nalazi se na www.psiholoska-komora.hr, zajedno sa svim drugim dokumen�ma HPK) te mu izdaje Rješenje o polaganju stručnog ispita, u kojem je naveden datum i mjesto polaganja.
Stručni ispit se sastoji od općeg (pisanog) i stručnog (usmenog) dijela. Na stručnom, usmenom dijelu se provjerava razina stečenih kompetencija �jekom vježbeničkog staža odgovaranjem na problemna pitanja iz područja psihološke djelatnos� u okviru kojeg je vježbenik stjecao iskustvo.
Kompetencije koje se stječu �jekom vježbeničkog staža, sukladne EuroPsy kompetencijama
EFPA je definirala temeljne kompetencije koje psiholog treba razvi� i demonstrira� kako bi dobio dozvolu za samostalan rad. One su podijeljene u dvije grupe
Kompetencije iz obje ove grupe su jednako neophodne za obavljanje psihološke djelatnos� na profesionalno adekvatan način.
Sve ove kompetencije su temeljene na dubinskom razumijevanju znanja i vješ�na te njihovoj primjeni na e�čan način. Kompetentan psiholog nije samo u mogućnos� pokaza� stečena znanja i vješ�ne, već i demonstrira� visoku razinu integracije adekvatnog stava prema pristupu psihologiji kao struci. Taj stav je posebno važan s obzirom na jedinstvenu prirodu psihološke djelatnos�, čija je temeljna misija dobrobit čovjeka.
Prvu grupu tzv. primarnih kompetencija sačinjava šest kompetencija, koje opisuju šest temeljnih profesionalnih funkcija psihologa, odnosno ak�vnos� koje obavlja u području psihološke djelatnos� u kojem djeluje. Ove kompetencije su jedinstvene za psihološku djelatnost, u smislu njihovog sadržaja, kao i znanja i vješ�na potrebnih za njihovu izvedbu.
Drugu grupu sačinjavaju tzv. osnažujuće kompetencije, kojima je cilj osposobljavanje psihologa za kvalitetno i učinkovito obavljanje psihološke djelatnos�. Ove kompetencije su zajedničke za mnoge druge struke, jer osiguravaju kvalitetan rad unutar njih.
www.psiholoska-komora.hrHRVATSKA PSIHOLOŠKA KOMORA
Primarne kompetencije:
a. Postavljanje ciljeva - analiza potreba i određivanje ciljeva psihosocijalnih uslugaPrikupljanje informacija o potrebama klijenta te njihovo razjašnjavanje i analizaPredlaganje prihvatljivih i ostvarivih ciljeva, njihovo usklađivanje s klijentom, te određivanje kriterija za vrednovanje njihovog ispunjenja
b. Psihološka procjena - ispi�vanje karakteris�ka osobe, grupe, organizacije i situacije, primjenomodgovarajućih metoda, u kontekstu relevantnom za traženu uslugu
Provođenje procjene osobe metodama intervjuiranja, tes�ranja i promatranjaProvođenje procjene grupe metodama intervjuiranja, tes�ranja i promatranjaProvođenje procjene organizacije metodama intervjuiranja, anke�ranja i drugim prikladnim tehnikama za ispi�vanje organizacija* Provođenje psihologijske procjene situacije metodama intervjuiranja, anke�ranja i drugim prikladnim tehnikama za ispi�vanje situacija
c. Razvoj intervencije (usluge ili proizvoda) utemeljene na psihološkim teorijama i metodama, namijenjeneklijen�ma, psiholozima ili drugim stručnjacima*
Definiranje svrhe intervencije (usluge ili proizvoda), iden�ficiranje relevantnih sudionika i njihovih odgovornos�, analiza potreba, uvjeta, mogućnos� i ograničenja te izrada njene specifikacije, uzimajući u obzir kontekst u kojem će se koris��Osmišljavanje nove ili prilagođavanje postojeće intervencije (usluge ili proizvoda), sukladno definiranim zahtjevimaTes�ranje intervencije (usluge ili proizvoda) u svrhu procjene njene izvedivos�, pouzdanos�, valjanos� i drugih relevantnih karakteris�ka, uzimajući u obzir kontekst u kojem će se primjenjiva�Evaluacija intervencije (usluge ili proizvoda) s obzirom na njenu korisnost, zadovoljstvo klijenta, prilagođenost klijentu, troškove i druge relevantne aspekte
d. Provođenje intervencije - iden�fikacija, priprema i realizacija psiho-socijalne intervencije prikladne zapos�zanje postavljenih ciljeva u kontekstu relevantnom za traženu uslugu
Izrada plana intervencije prikladnog za pos�zanje postavljenih ciljevaPrimjena metoda intervencije koje imaju izravan utjecaj na jednu ili više osobaPrimjena metoda intervencije koje imaju izravan utjecaj na relevantne aspekte situacijePrimjena indirektnih metoda intervencije usmjerenih na edukaciju i osposobljavanje osoba, grupa ili organizacija da donosu odluke u vlas�tom interesuImplementacija usluga ili proizvoda i promicanje njihove pravilne uporabe od strane klijenta, drugih stručnjaka ili drugih psihologa*
e. Evaluacija intervencije - utvrđivanje adekvatnos� intervencije, u smislu pridržavanja plana intervencije ipos�zanja postavljenih ciljeva
Izrada plana za evaluaciju intervencije, na temelju kriterija i ciljeva postavljenih u planu Odabir i primjena mjernih tehnika prikladnih za izvršenje plana evaluacijeProvođenje evaluacije u skladu s planom i donošenje zaključaka o učinkovitos� intervencije, u kontekstu relevantnom za traženu uslugu
1.2.
3.4.5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.12.13.14.
15.
16.17.18.
www.psiholoska-komora.hrHRVATSKA PSIHOLOŠKA KOMORA
f. Komunikacija - davanje informacija klijen�ma sukladno njihovim potrebama i očekivanjimaDavanje jasnih, argumen�ranih i konstruk�vnih povratnih informacija klijen�ma, koristeći odgovarajuća usmena i/ili audiovizualna sredstva, u kontekstu relevantnom za traženu usluguPisanje jasnih, argumen�ranih i konstruk�vnih izvještaja za klijente o rezulta�ma psihološke procjene, razvoju usluge ili proizvoda, intervencijama i/ili evaluacijama, u kontekstu relevantnom za traženu uslugu
Osnažujuće kompetencije:
Profesionalna strategija – odabir adekvatne strategije za upravljanje složenim situacijama, na temelju znanja iz različi�h područja psihologije i drugih relevantnih stručnih područja, te rasuđivanje na temelju dostupnih informacija i donošenje odluka koje uključuju društvenu i e�čku odgovornostPreuzimanje osobne odgovornos� za učinkovito vođenje �ma pri rješavanju problema u složenim i promjenjivim uvje�ma*Kon�nuirani profesionalni razvoj – stalna integracija suvremenih psiholoških spoznaja s iskustvima stečenim prak�čnim radom, s ciljem unaprjeđenja osobne profesionalne eksper�zeProfesionalni odnosi – uspostavljanje i održavanje konstruk�vne suradnje s drugim strukama i relevantnim organizacijama, u svrhu ostvarivanja zajedničkih ciljevaIstraživanje i razvoj – razvijanje novih intervencija, usluga i proizvoda, koje mogu odgovori� na trenutne i buduće potrebe klijenata te generira� nove oblike profesionalne ak�vnos�*Marke�ng i prodaja – usmjeravanje pažnje klijenata na postojeće i nove proizvode i usluge, kontak�ranje klijenata, izrađivanje poslovnih ponuda, prodaja i postprodajne ak�vnos�*Upravljanje odnosima s klijen�ma – uspostavljanje i održavanje odnosa s (potencijalnim) klijen�ma (eksternima i internima), praćenje potreba i zadovoljstva klijenata te iden�ficiranje mogućnos� za razvoj poslovnih ak�vnos� ili poslovanjaUpravljanje psihološkom praksom – dizajniranje i upravljanje psihološkom praksom, (uključujući upravljanje zaposlenicima, financijama i opera�vnim poslovanjem), bez obzira radi li se o samostalnoj djelatnos� ili o dijelu privatne, odnosno javne organizacije*Osiguranje kvalitete – uspostavljanje i održavanje sustava za osiguranje trajne kvalitete psihološke prakse*Samorazmatranje - kri�čko razmatranje vlas�tog profesionalnog rada te preuzimanje odgovornos� za vlas�to kon�nuirano stručno napredovanjeZalaganje za struku u radnoj okolini pokazivanjem njenog doprinosa Sudjelovanje u stručnim ak�vnos�ma, edukacijama, konferencijama i ostalim oblicima stručnog usavršavanja, s ciljem stalne razmjene informacija s kolegama, u svrhu kon�nuiranog razvoja sebe i struke
* Kompetencije označene zvjezdicom nisu obavezni dio vježbeničkog staža, premda se preporučanjihovo usvajanje, ukoliko je to moguće
19.
20.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.12.
www.psiholoska-komora.hrHRVATSKA PSIHOLOŠKA KOMORA
Program vježbeničkog staža
Program treba sadržava� sljedeće elemente:
upoznavanje s legisla�vom i e�kom strukeupoznavanje s djelatnošću, legisla�vom i strukturom organizacijespecifična znanja i vješ�ne vezane za područje psihološke djelatnos� u kojoj vježbenik obavlja staž (poželjno je preporuči� i stručnu literaturu za specifičan posao, s kojom se vježbenik/ca nije upoznao na studiju)uključivanje u rad u području psihološke djelatnos� u kojoj vježbenik obavlja staž, vodeći računa o njegovom ak�vnom prolasku kroz sva područja u kojima treba steći adekvatne kompetencije za samostalan stručni rad
Program vježbeničkog staža
1.2.3.
4.
www.psiholoska-komora.hr
HRVATSKA PSIHOLOŠKA KOMORA
Standardi ponašanja vježbenika �jekom vježbeničkog staža:
ak�vno usvajanje znanja i vješ�na sukladno uputama mentoraak�vno sudjelovanje u ak�vnos�ma koje mu dodijeli mentorak�vno izvještavanje o problemima ili dilemama s kojima se suočio, u svrhu njihove analize zajedno s mentoromizvršavanje zadataka u dogovorenoj kvalite� i rokovimaprofesionalan i konstruk�van stav prema kolegama i korisnicima
Standardi ponašanja mentora �jekom vježbeničkog staža:
planiranje radnih zadataka vježbenika sukladno vježbeničkom programu, u svrhu usvajanja kompetencija za samostalan rad u području psihološku djelatnos�omogućavanje vježbeniku da promatra rad mentora, kako bi se upoznao s načinom njegovog pravilnog obavljanjaomogućavanje vježbeniku da samostalno obavlja pojedine dijelove zadataka ili kompletne zadatke iz područja psihodijagnos�ke i psiholoških intervencija pod nadzorom mentoradavanje vježbeniku redovite povratne informacije o kvalite� njegovog rada te o napretku u razvijanju kompetencija za samostalan radpozi�van i konstruk�van stav prema vježbeniku
1.2.3.
4.5.
1.
2.
3.
4.
5.
www.psiholoska-komora.hr
HRVATSKA PSIHOLOŠKA KOMORA
Realizacija programa vježbeničkog staža:
Kompetencija Opis
Postavljanje ciljeva Analiza potreba klijenta i određivanje ciljeva psihosocijalnih usluga
Psihološka procjena Ispi�vanje karakteris�ka osobe, grupe, organizacije i situacije, primjenom odgovarajućih metoda, u kontekstu relevantnom za traženu uslugu
Potrebno je opisa� �pične situacije u kojima je vježbenik sudjelovao u postavljanju ciljeva, od jedne do maksimalno tri situacije za svakih 6 mjeseci staža. U opisu svake situacije se treba vidje� da je vježbenik prošao kroz sve aspekte ove kompetencije, sukladno njenoj definiciji.
Prve tri situacije trebaju bi� upisane na kraju prvih šest mjeseci staža, a druge tri po završetku cjelokupnog staža
Potrebno je opisa� �pične situacije u kojima je vježbenik sudjelovao u psihološkoj procjeni, od jedne do maksimalno če�ri situacije za svakih 6 mjeseci staža, s �me da unutar vježbeničkog staža treba bi� barem po jedan primjer za svaku vrstu procjene obuhvaćene ovom kompetencijom. U opisu svake situacije se treba vidje� da je vježbenik prošao kroz sve aspekte ove kompetencije, sukladno njenoj definiciji.
Prve če�ri situacije trebaju bi� upisane na kraju prvih šest mjeseci staža, a druge če�ri po završetku cjelokupnog staža
www.psiholoska-komora.hr
HRVATSKA PSIHOLOŠKA KOMORA
Realizacija programa vježbeničkog staža
Razvoj intervencije (usluge ili proizvoda)
Razvoj je utemeljen na psihološkim teorijama i metodama, a intervencija namijenjene klijen�ma, psiholozima ili drugim stručnjacima
Provođenje intervencije Iden�fikacija, priprema i realizacija psiho-socijalne intervencije prikladne za pos�zanje postavljenih ciljeva u kontekstu relevantnom za traženu uslugu
Potrebno je opisa� jednu �pičnu situaciju u kojoj je vježbenik sudjelovao u razvoju intervencije. U opisu situacije se treba vidje� da je vježbenik prošao kroz sve aspekte ove kompetencije, sukladno njenoj definiciji.
Potrebno je opisa� �pične situacije u kojima je vježbenik sudjelovao u provođenju psihološke intervencije, od jedne do maksimalno pet situacija za svakih 6 mjeseci staža, s �me da unutar vježbeničkog staža treba bi� barem po jedan primjer za svaku vrstu intervencije obuhvaćene ovom kompetencijom. U opisu svake situacije se treba vidje� da je vježbenik prošao kroz sve aspekte ove kompetencije, sukladno njenoj definiciji.
Prvih pet situacija treba bi� upisano na kraju prvih šest mjeseci staža, a drugih pet po završetku cjelokupnog staža
www.psiholoska-komora.hr
HRVATSKA PSIHOLOŠKA KOMORA
Realizacija programa vježbeničkog staža
Evaluacija intervencije
Utvrđivanje adekvatnos� intervencije, u smislu pridržavanja plana intervencije i pos�zanja postavljenih ciljeva
Komunikacija Davanje informacija klijen�ma sukladno njihovim potrebamai očekivanjima
Potrebno je opisa� �pične situacije u kojima je vježbenik sudjelovao u evaluaciji psihološke intervencije, od jedne do maksimalno tri situacije za svakih 6 mjeseci staža. U opisu svake situacije se treba vidje� da je vježbenik prošao kroz sve aspekte ove kompetencije, sukladno njenoj definiciji.
Prve tri situacije trebaju bi� upisane na kraju prvih šest mjeseci staža, a druge tri po završetku cjelokupnog staža
Potrebno je opisa� �pične situacije u kojima je vježbenik sudjelovao u davanju pisanih i usmenih povratnih informacija klijen�ma, od najmanje dvije (po jedan primjer pisane i usmene povratne informacije) do maksimalno če�ri situacije za svakih 6 mjeseci staža. U opisu svake situacije se treba vidje� da je vježbenik prošao kroz sve aspekte ove kompetencije, sukladno njenoj definiciji.
Prve dvije situacije trebaju bi� upisane na kraju prvih šest mjeseci staža, a druge dvije po završetku cjelokupnog staža
www.psiholoska-komora.hr
HRVATSKA PSIHOLOŠKA KOMORA
Realizacija programa vježbeničkog staža
Osnažujuće kompetencije
Komunikacija
Potrebno je opisa� �pične situacije u kojima je vježbenik imao priliku upozna� se i osobno demonstrira� svaku od obaveznih osnažujućih kompetencija, maksimalno po jednu situaciju za svaku kompetenciju za svakih 6 mjeseci staža, s �me da unutar vježbeničkog staža treba bi� barem po jedan primjer za svaku obaveznu osnažujuću kompetenciju (poželjno je opisa� i one neobavezne, ako se vježbenik imao prilike susres� s njima). U opisu svake situacije se treba vidje� da je vježbenik prošao kroz sve aspekte svake od ovih kompetencija..
Prvih 7-12 situacija treba bi� upisano na kraju prvih šest mjeseci staža, a drugih 7-12 po završetku cjelokupnog staža.
www.psiholoska-komora.hrHRVATSKA PSIHOLOŠKA KOMORA
Evaluacija napretka vježbenika po kompetencijama
Evaluacija napretka vježbenika po kompetencijama
Vježbenikova samo-evaluacija razvijenos� osobnih kompetencija nakon prvih šest mjeseci vježbeničkog staža:
Provođenje intervencije
R.br. Kompetencija Evaluacija
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1. Postavljanje ciljeva
2. Psihološka procjena
3. Razvoj intervencije
4. Provođenje intervencije
5. Evaluacija intervencije
6. Komunikacija 1 2 3 4
7. Osnažujuće kompetencije (sveukupno) 1 2 3 4
1.
OPIS OCJENA
znanja i vješ�ne su usvojene na temeljnoj razini, ali je kompetencija nedovoljno razvijena za samostalno obavljanje zadatakakompetencija je temeljno razvijena, ali za samostalno obavljanje zadataka još uvijek treba ak�vno vođenje i supervizijakompetencija je razvijena za samostalno obavljanje zadataka niske razine kompleksnos�kompetencija je razvijena za samostalno obavljanje zadataka visoke razine kompleksnos�
1
2
3 4
www.psiholoska-komora.hrHRVATSKA PSIHOLOŠKA KOMORA
Evaluacija napretka vježbenika po kompetencijama
Mišljenje mentora o snagama vježbenika te preporuke za njegov daljnji stručni razvoj u sklopu vježbeničkog staža, sukladne prethodnoj evaluaciji:
Mentorova evaluacija vježbenika nakon prvih šest mjeseci vježbeničkog staža:
Provođenje intervencije
R.br. Kompetencija Evaluacija
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1. Postavljanje ciljeva
2. Psihološka procjena
3. Razvoj intervencije
4. Provođenje intervencije
5. Evaluacija intervencije
6. Komunikacija 1 2 3 4
7. Osnažujuće kompetencije (sveukupno) 1 2 3 4
2.
OPIS OCJENA
znanja i vješ�ne su usvojene na temeljnoj razini, ali je kompetencija nedovoljno razvijena za samostalno obavljanje zadatakakompetencija je temeljno razvijena, ali za samostalno obavljanje zadataka još uvijek treba ak�vno vođenje i supervizijakompetencija je razvijena za samostalno obavljanje zadataka niske razine kompleksnos�kompetencija je razvijena za samostalno obavljanje zadataka visoke razine kompleksnos�
1
2
3 4
www.psiholoska-komora.hrHRVATSKA PSIHOLOŠKA KOMORA
Evaluacija vježbenika za dio vježbeničkog programa koji je vježbenik usvajao pod mentorstvompomoćnog mentora (opcionalno).
Provođenje intervencije
2.a
Evaluacija napretka vježbenika po kompetencijama
Mišljenje mentora o snagama vježbenika te preporuke za njegov daljnji stručni razvoj u sklopu vježbeničkog staža, sukladne prethodnoj evaluaciji:
R.br. Kompetencija Evaluacija
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1. Postavljanje ciljeva
2. Psihološka procjena
3. Razvoj intervencije
4. Provođenje intervencije
5. Evaluacija intervencije
6. Komunikacija 1 2 3 4
7. Osnažujuće kompetencije (sveukupno) 1 2 3 4
OPIS OCJENA
znanja i vješ�ne su usvojene na temeljnoj razini, ali je kompetencija nedovoljno razvijena za samostalno obavljanje zadatakakompetencija je temeljno razvijena, ali za samostalno obavljanje zadataka još uvijek treba ak�vno vođenje i supervizijakompetencija je razvijena za samostalno obavljanje zadataka niske razine kompleksnos�kompetencija je razvijena za samostalno obavljanje zadataka visoke razine kompleksnos�
1
2
3 4
www.psiholoska-komora.hrHRVATSKA PSIHOLOŠKA KOMORA
Evaluacija vježbenika za dio vježbeničkog programa koji je vježbenik usvajao pod mentorstvompomoćnog mentora (opcionalno).
Provođenje intervencije
2.b
Evaluacija napretka vježbenika po kompetencijama
Mišljenje mentora o snagama vježbenika te preporuke za njegov daljnji stručni razvoj u sklopu vježbeničkog staža, sukladne prethodnoj evaluaciji:
R.br. Kompetencija Evaluacija
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1. Postavljanje ciljeva
2. Psihološka procjena
3. Razvoj intervencije
4. Provođenje intervencije
5. Evaluacija intervencije
6. Komunikacija 1 2 3 4
7. Osnažujuće kompetencije (sveukupno) 1 2 3 4
OPIS OCJENA
znanja i vješ�ne su usvojene na temeljnoj razini, ali je kompetencija nedovoljno razvijena za samostalno obavljanje zadatakakompetencija je temeljno razvijena, ali za samostalno obavljanje zadataka još uvijek treba ak�vno vođenje i supervizijakompetencija je razvijena za samostalno obavljanje zadataka niske razine kompleksnos�kompetencija je razvijena za samostalno obavljanje zadataka visoke razine kompleksnos�
1
2
3 4
www.psiholoska-komora.hrHRVATSKA PSIHOLOŠKA KOMORA
Evaluacija napretka vježbenika po kompetencijama
Mišljenje mentora o snagama vježbenika i preporuke za njegov daljnji stručni razvoj nakon završetka vježbeničkog staža, sukladne prethodnoj evaluaciji:
Mentorova evaluacija kompetencija vježbenika na kraju vježbeničkog staža:
Provođenje intervencije
R.br. Kompetencija Evaluacija
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1. Postavljanje ciljeva
2. Psihološka procjena
3. Razvoj intervencije
4. Provođenje intervencije
5. Evaluacija intervencije
6. Komunikacija 1 2 3 4
7. Osnažujuće kompetencije (sveukupno) 1 2 3 4
3.
OPIS OCJENA
znanja i vješ�ne su usvojene na temeljnoj razini, ali je kompetencija nedovoljno razvijena za samostalno obavljanje zadatakakompetencija je temeljno razvijena, ali za samostalno obavljanje zadataka još uvijek treba ak�vno vođenje i supervizijakompetencija je razvijena za samostalno obavljanje zadataka niske razine kompleksnos�kompetencija je razvijena za samostalno obavljanje zadataka visoke razine kompleksnos�
1
2
3 4
www.psiholoska-komora.hrHRVATSKA PSIHOLOŠKA KOMORA
Mišljenje mentora o kompetentnos� vježbenika na kraju vježbeničkog staža:
Na temelju procjene razvijenos� kompetencija mišljenja sam da vježbenik/ca je / nije * u zadovoljavajućoj mjeri usvojio/la sve potrebne kompetencije za samostalno obavljanje psihološke djelatnos�. Upu�o/la sam ga/ju da mora što prije, a najkasnije u roku od 6 mjeseci izaći na stručni ispit pri HPK, kako bi dobio/la ovlaštenje za samostalno obavljanje psihološke djelatnos�, nužno za zapošljavanje na bilo kojem radnom mjestu u funkciji psihologa.
*Mentor/ica treba zaokruži� odabranu riječ u skladu s osobnom procjenom kompetentnos� vježbenika/ce
Mjesto i datum
Potpis vježbenika/ce Potpis mentora/ice
Ukoliko mentor procjenjuje da vježbenik nije u zadovoljavajućoj mjeri usvojio sve potrebne kompetencije za samostalno obavljanje psihološke djelatnos�, treba napisa� obrazloženje te prijedlog mjera za daljnji razvoj vježbenika.
3.
Mjesto i datum
Potpis vježbenika/ce Potpis mentora/ice
Obrazloženje mentora:
Prijedlog mjera za daljnji razvoj vježbenika:
HRVATS
KA
PSIHOLOŠKA KO
MORA