VNT- Biotop opgave 5 Svenja Kutsch

d. 29.09.2010

Bladenes farver

Denne aktivitet handler om, at børnene kommer ud i naturen og oplever efterårets farver, specielt træernes blade, som skinner i flotte forskellige nuancer her i sensommer- og efterårstiden. Det handler om, at børnene lærer, hvad der sker med træernes blade her til efteråret og får en forståelse for, hvordan træerne forbereder sig på vinteren.

Målet med aktiviteten er:- At børnene oplever efterårsfarverne som et tegn på naturens omstilling.- At børnene får en forståelse for hvordan træerne forbereder sig på vinteren.- At børnene lærer at udføre et lille forsøg. - (se også didaktiske overvejelser s.3+4)

Målgruppe :Målgruppe er børn i alder 6 – 10 år.

Til gennemførelsen af aktiviteten skal der bruges følgende materialer:

- Morter- Syltetøjsglas eller bægerglas- Sand- Sprit- Kromatografi papir (spørg fysiklæreren) eller

kaffefilter i strimler på- ca. 12 x 3 cm.- Poser- Forskellige slags blade, grønne og efterårsfarvede

Gennemførelse af aktiviteten:1. Det første jeg har gjord er, at tage ud i skoven til biotopen og

samle blade i forskellige nuancer. Sammen med børnene kunne man tage en snak om de forskellige blade de har fundet. Evt. analysere hvilke træer de tilhører og hvilken farve børnene tror bladende vil afgive. Snakke om efteråret, hvad de forbinder med denne tid. Synge en sang, som ”Efterår, dage med rusk dage med regn…” m.m.

2. Derefter tog jeg hjem og forberedte alt som jeg skulle bruge for at kunne trække farverne ud af bladende. Jeg fandt syltetøjsglas til 4 forskellige nuancer frem, sand, en morter, sprit og kaffefilter frem.

3. Derefter sorterede jeg bladende i farver og klippede dem i små stykker.

1

VNT- Biotop opgave 5 Svenja Kutsch

d. 29.09.2010Puttede dem i morteren efter hinanden og så i syltetøjsglassene, hvor jeg hældte sprit henover. (Her skal man huske at åbne vinduet, da sprit lugt er giftig og kan føre til svimmelhed). Børnene kan både hjælpe med at sortere bladende, klippe dem i små stykker, morte dem og hælde sprit i.

4. Efter et stykke tid, efter at kaffefilterne havde suget spritten op ca. 2-3 cm, tog jeg kaffefilterstrimlerne op og lod dem tørre i et stykke tid og undersøgte så på resultatet. (Her skal man huske at sollys får farven hurtig til at svinde. Derfor er det en god ide at lade strimlerne tørre i mørke.)

Ude ved biotopen fandt jeg både nogle grønne blade, gule, orange og røde blade.

Jeg havde først prøvet med brune kaffefilter, men det skal være vide, ellers kan man ikke se resultatet

2

VNT- Biotop opgave 5 Svenja Kutsch

d. 29.09.2010Med de vide gik det meget bedre

Man kan tydeligt se, at de grønne blade afgav en meget kraftig grøn farve, de røde blade en gul farve. De orange afgiver ligeledes en gullig farve, men svagere og de gule afgiver kun en meget svag gul nuance.

Teori til inddragelse:”Der findes flere forskellige farvestoffer i et blad. Et af farvestofferne er grønt. Det kaldes klorofyl - og det findes inde i grønkornene i bladene hvor fotosyntesen foregår. Klorofyl er det farvestof, der fanger solens lys, når bladene skal lave fotosyntese.

Fotosyntese er den mekanisme planter bruger for at danne det sukkerstof planterne lever af. Planterne optager CO2 fra luften og vand (H2O) fra jorden - og med lys som energikilde omdanner de det til sukkerstof (C6H12O6) og ilt (O2). Sukkerstoffet er det stof som træet lever af - og som bliver omdannet til mange af de forskellige stoffer som træet består af.

Klorofyl er det stof der giver bladene deres grønne farve. Men der findes også andre farvestoffer i bladene. Røde farvestoffer og gule farvestoffer (carotenoider). De farvestoffer har andre funktioner i bladet. De røde og gule farvestoffer er ikke så kraftige som klorofyl. Derfor bliver de overskygget af den grønne farve, så længe der er klorofyl er i bladene.

Klorofyl er et vigtigt stof, og det er dyrt for træet at producere. Om efteråret smider træerne alle bladene, og for ikke at smide så dyrt et stof ud, så trækker træerne klorofyl tilbage fra bladene - ind i kviste og grene. Her bliver stoffet brugt til at danne nye knopper eller gemt til næste forårs blade.

Når klorofyl bliver trukket tilbage, forsvinder det grønne stof der har dækket for de gule og røde farver. Så bliver bladene gule og røde. Nu overdøver klorofyl nemlig ikke de røde og gule farvestoffer mere. De røde og gule farvestoffer er ikke så dyre at producere. De falder derfor af sammen med bladene.”http://www.skoveniskolen.dk/default.asp?m=18&a=241

Didaktiske overvejelser:Mine didaktiske overvejelser i forhold til aktiviteten er, at børnene netop via denne aktivitet kommer til at gennemgå 3 vigtige faser (Edlev, 2008, s. 56-57) :

3

VNT- Biotop opgave 5 Svenja Kutsch

d. 29.09.2010- Opdagelsesfasen: Børnene kommer ud i naturen og opdager efterårets/

bladenes forskellige nuancer og farver- Undersøgelsesfasen: Børnene undersøger bladene og dens forskellige farver

og gennemfører et lille eksperiment- Refleksionsfasen: Børnene og pædagogen reflektere sammen omkring

farvespillet og taler sammen om hvorfor træerne skifter farverne på deres blade til vinteren.

Således kommer børnene til at lære naturen at kende og respektere. Børnene er selv aktive og undersøgende/eksperimenterende. Og dette fører netop til læring, som Ringsted og Froda skriver det på s. 40, i ”Plant et værksted”: ”Barnets vigtigste måde at lære på er ved at eksperimentere”.Ligeledes lærer børnene via denne aktivitet noget om deres miljø og naturen omkring dem. Børnene kan udvikle miljøomsorg. Ved at barnet gør sig erfaringer i et naturpræget miljø, vil barnet uundgåeligt udvikle et miljøomsorg, det vil være en del af barnets læreproces og dannelse. For ”barnet menes at have en iboende trang til at bestemme og regulere sit omgivende miljø, der i sin natur er et økologisk rum.” (side 85, Edlev, 2008)Og dette er netop vigtigt også at understøtte i institutionerne, at børnene får kendskab til deres økologiske rum/ deres nærmiljø og lærer at respektere det. ”Hvis vi sikrer, at det indre økologiske rum gives plads i institutionskulturen, opstår muligheden for udvikling af miljøomsorg og ansvarlighed for naturen. Dette befordres alene i kraft af menneskets iboende stræben efter at opnå balance i forholdet til sine (økologiske) omgivelser” Aktiviteten omkring undersøgelsen af bladenes farver om efteråret giver netop børnene mulighed for at undersøge, eksperimentere og få en forståelse for naturen og dets mystiker. Og dette kan være med til at børnene skaber en meningsfuld relation til naturen og dets årstider.

Litteraturliste:Bøger:

• Edlev, Thomas Lasse, 2008: Natur og miljø i pædagogisk arbejde (2. udgave). Kbh.: Munksgaard Danmark.

• Ringsted, Suzanne og Froda, Jesper, 2008: Plant et værksted (3. udgave). Kbh.: Hans Reitzels Forlag.

4