vorschlag für eine didaktische jahresplanung fachreferat 313 ministerium für schule und...

Vorschlag für eine Vorschlag für eine didaktische Jahresplanungdidaktische Jahresplanung

Fachreferat 313Fachreferat 313

Ministerium für Schule und WeiterbildungMinisterium für Schule und Weiterbildung

Stand 22.05.2013Stand 22.05.2013

Neue kompetenzorientierte Neue kompetenzorientierte Bildungspläne der HBFSBildungspläne der HBFS

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Ziel

Ziele der Handreichung als Vorschlag für die neue Didaktische Jahresplanung:

• Dokumentation und Unterstützung der Bildungsgangarbeit

• kompetenzbezogene Verzahnung durch gemeinsame Lernsituationen

• Mögliche Einbindung und damit Würdigung der Ergebnisse der Fortbildungsgruppen auf regionaler Ebene

• Behutsame, aber stetige Veränderung durch Neuerung

• Beschreibung der zukünftigen Bildungsgangarbeit• Übersichtlichkeit• Verknüpfungen mehrerer Planungsebenen

Ziele der Handreichung als Vorschlag für die neue Didaktische Jahresplanung:

• Dokumentation und Unterstützung der Bildungsgangarbeit

• kompetenzbezogene Verzahnung durch gemeinsame Lernsituationen

• Mögliche Einbindung und damit Würdigung der Ergebnisse der Fortbildungsgruppen auf regionaler Ebene

• Behutsame, aber stetige Veränderung durch Neuerung

• Beschreibung der zukünftigen Bildungsgangarbeit• Übersichtlichkeit• Verknüpfungen mehrerer Planungsebenen

3

Begriffserläuterung

3Stand 22.05.2013 Fachreferat 313 MSW

1. Teil:1. Teil:Inhaltliche Beschreibung Inhaltliche Beschreibung der 1. Ebene der der 1. Ebene der kompetenzorientierten kompetenzorientierten Didaktischen Didaktischen JahresplanungJahresplanung

DJP - Erste Ebene


DJP Ansicht HBFS UnterstufeHBFS: Kompetenzorientierte Didaktische Jahresplanung (Muster)Bildungsplan: Höhere Berufsfachschule, Bereich Wirtschaft und Verwaltung, MSW Entwurfsfassung Stand 22. Januar 2013 DJP: Übersicht über die Handlungsfelder (HF) und Lernsituationen (LS) – Stand 01. August 2013Unterstufe

Schulwoche 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

HF 1: Unternehmensstrategien und Management HF 2: Beschaffung

Zeitrichtwert: ca. 84 UStd. Zeitrichtwert: ca. 48 UStd.

Lernsituation LS 1.1 LS 1.2 LS 1.3 LS BR 1.4 LS BR 1.5 LS 2.1 LS 2.x



Lernsituation LS 1.1 LS 1.2 LS IW 1.3 LS IW 1.4 LS 2.1 LS 2.x



Lernsituation LS VWL 1.1 LS 1.2 LS 1.3 LS VWL 1.4 LS VWL 1.5 LS 2.1 LS 2.x

fachsystematischer Teil/ kein Bezug zum HandlungsfeldHF 1: U und M fachsystematischer Teil/ kein Bezug zum Handlungsfeldfachsystematischer Teil/ kein Bezug zum Handlungsfeld HF 2: Beschaffung

Zeitrichtwert: ca. 9 UStd. Zeitrichtwert: ca. 12 UStd. Zeitrichtwert: ca. 9 UStd. Zeitrichtwert: ca. 12 UStd. Zeitrichtwert: ca. 20 UStd.

Lernsituation LS D/K 1.1 LS 1.2 LS D/K 1.3 LS D/K 1.4 LS D/K 2.1 LS D/K 2.2 LS 2.1

fachsystematischer Teil/ kein Bezug zum HandlungsfeldHF 1: Unternehmensstrategien und M.

Zeitrichtwert: ca. 6 h Zeitrichtwert: ca. 24 UStd.

Lernsituation LS E 1.1 LS 1.2 LS 1.3 LS E 1.4

Lernsituation

Lernsituation

Lernsituation

Lernsituation

LernsituationSchulwoche 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Wei

hnac

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n NR

W

IW

BR

VWL

Mathematik

Politik/GL

Englisch

Sport

Deutsch/Komm.He

rbst

ferie

n NR

W

Halbjahreszeugnisse07.02.2014

Die Übersicht setzt sich fort mit den weiteren Unterrichtsinhalten/ Fächern (s. Vorlage in der Datei des Tabellenkalkulationsprogramms). In dieser Matrix sind in der unter http://www.berufsbildung.schulministerium.nrw.de/cms/lehrplaene-und-richtlinien/hoehere-berufsfachschule/ abgelegten Vorlage einer DJP alle Fächer aufgeführt. Diese Vorlage kann auch noch geändert oder ergänzt werden. Das Tabellenblatt 1 bezieht sich auf die Unterstufe; das Tabellenblatt 2 auf die Oberstufe.

DJP - Erste Ebene: Charakteristika


HBFS: Kompetenzorientierte Didaktische Jahresplanung (Muster)Bildungsplan: Höhere Berufsfachschule, Bereich Wirtschaft und Verwaltung, MSW Entwurfsfassung Stand 22. Januar 2013 DJP: Übersicht über die Handlungsfelder (HF) und Lernsituationen (LS) – Stand 01. August 2013Unterstufe

Schulwoche 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
















Lernsituation

Lernsituation

Lernsituation

Lernsituation


Wei

hnac

htsf

erie

n NR

W

IW

BR

VWL

Differenzierung xx

Mathematik

Politik/GL

Englisch

Sport

Religion

Deutsch/Komm.He

rbst

ferie

n NR

W


Jahresaktuelle MeilensteineInhalte je Fach Handlungsfelder

farblich unterschieden

Lernsituationen farblich ausdifferenziert

Eine Vorlage für die Dokumentation einer Lernsituation kann unter http://www.berufsbildung.schulministerium.nrw.de/cms/lehrplaene-und-richtlinien/hoehere-berufsfachschule/ abgerufen werden.

2. Teil:2. Teil:Beschreibung des Beschreibung des Zusammenhangs Zusammenhangs von 1. und 2. von 1. und 2. Ebene der DJPEbene der DJP

HBFS: Kompetenzorientierte Didaktische JahresplanungBildungsplan: Höhere Berufsfachschule, Bereich Wirtschaft und Verwaltung, MSW Entwurfsfassung Stand 22. Januar 2013 DJP: Übersicht über die Handlungsfelder (HF) und Lernsituationen (LS) – Stand 01. August 2013Unterstufe

Schulwoche 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

HF 1: Unternehmensstrategien und Management

Zeitrichtwert: ca. 84 UStd.

Lernsituation LS 1.1 LS 1.2 LS 1.3 LS BR 1.4



Lernsituation LS 1.1 LS 1.2 LS IW 1.3 LS IW 1.4 LS 2.1

HF 1: Unternehmensstrategien und Management


Lernsituation LS VWL 1.1 LS 1.2 LS 1.3 LS VWL 1.4

fachsystematischer Teil/ kein Bezug zum HandlungsfeldHF 1: U und M fachsystematischer Teil/ kein Bezug zum Handlungsfeldfachsystematischer Teil/ kein Bezug zum Handlungsfeld

Zeitrichtwert: ca. 9 UStd. Zeitrichtwert: ca. 12 UStd. Zeitrichtwert: ca. 9 UStd. Zeitrichtwert: ca. 12 UStd.

Lernsituation LS D/K 1.1 LS 1.2 LS D/K 1.3 LS D/K 1.4 LS D/K 2.1




Lernsituation

Lernsituation

Lernsituation

Lernsituation

LernsituationSchulwoche 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

IW

BR

VWL

Mathematik

Englisch

Deutsch/Komm.

Herb

stfe

rien

NRW

DJP – 2. Ebene: Verknüpfung mit 1. Ebene


Über den Hyperlink gelangt man auf die 2. Ebene, der Ebene der Konkretisierung, d.h. zur Dokumentation zugrunde liegender Lernsituationen, hier LS 1.2 . Ziel: Eine mögliche Verknüpfung mit den Ergebnissen der Berufskollegs auf regionaler Ebene

Über den Hyperlink gelangt man auf die 2. Ebene, der Ebene der Konkretisierung, d.h. zur Dokumentation zugrunde liegender Lernsituationen, hier LS 1.2 . Ziel: Eine mögliche Verknüpfung mit den Ergebnissen der Berufskollegs auf regionaler Ebene


Schulwoche 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
















Lernsituation

Lernsituation

Lernsituation

Lernsituation


IW

BR

VWL

Mathematik

Englisch

Deutsch/Komm.

Herb

stfe

rien

NRW



Technische Umsetzungs-alternativen:•Link auf Dateien im Internet (z.B. BSCW-Server, Moodle)

•Link auf Dateien im Intranet des Berufskollegs

•Link auf Dateien im (vorzugsweise gleichen) Ordner

Technische Umsetzungs-alternativen:•Link auf Dateien im Internet (z.B. BSCW-Server, Moodle)

•Link auf Dateien im Intranet des Berufskollegs

•Link auf Dateien im (vorzugsweise gleichen) Ordner

Inhaltliche Konkretisierung der zugehörigen Lernsituation in

• Variante 1: Eine gemeinsame Lernsituation mehrerer Fächer mit Handlungsfeldbezug, deren Kompetenzen in der zugrundeliegenden Handlung gebündelt erforderlich sind zur erfolgreichen Durchführung der Lernsituation (Bsp. LS 1.2 s. PPT Folie „DJP - Erste Ebene: Inhaltsbeispiel“)

• Variante 2: Eine facheigene Lernsituation mit Handlungsfeldbezug, deren Kompetenzen in der zugrundeliegenden Handlung fachbezogen sind. Im Rahmen der Evaluation der Bildungsgangarbeit ist eine Weiterentwicklung von Variante 1 zu prüfen.

• Variante 3: Eine facheigene Lernsituation ohne Handlungsfeldbezug, sofern ein Bezug nicht möglich ist.

Inhaltliche Konkretisierung der zugehörigen Lernsituation in

• Variante 1: Eine gemeinsame Lernsituation mehrerer Fächer mit Handlungsfeldbezug, deren Kompetenzen in der zugrundeliegenden Handlung gebündelt erforderlich sind zur erfolgreichen Durchführung der Lernsituation (Bsp. LS 1.2 s. PPT Folie „DJP - Erste Ebene: Inhaltsbeispiel“)

• Variante 2: Eine facheigene Lernsituation mit Handlungsfeldbezug, deren Kompetenzen in der zugrundeliegenden Handlung fachbezogen sind. Im Rahmen der Evaluation der Bildungsgangarbeit ist eine Weiterentwicklung von Variante 1 zu prüfen.

• Variante 3: Eine facheigene Lernsituation ohne Handlungsfeldbezug, sofern ein Bezug nicht möglich ist.

DJP – 2. Ebene: Varianten der Lernsituationen


Schulwoche 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
















Lernsituation

Lernsituation

Lernsituation

Lernsituation


IW

BR

VWL

Mathematik

Englisch

Deutsch/Komm.

Herb

stfe

rien

NRW



Variante 1: Eine gemeinsame Lernsituation mit

Handlungsfeldbezug mehrerer Fächer: LS 1.2 (dunkle HF-

bezogene Färbung)

Variante 1: Eine gemeinsame Lernsituation mit

Handlungsfeldbezug mehrerer Fächer: LS 1.2 (dunkle HF-

bezogene Färbung)

Variante 2: Eine facheigene

Lernsituation mit Handlungsfeldbezug:LS VWL 1.1 (helle HF-bezogene Färbung)

Variante 2: Eine facheigene

Lernsituation mit Handlungsfeldbezug:LS VWL 1.1 (helle HF-bezogene Färbung)

Variante 3: Eine facheigene Lernsituation ohne Handlungsfeldbezug:

LS D/K 1.1 (weißer Zellen-Hintergrund)

Variante 3: Eine facheigene Lernsituation ohne Handlungsfeldbezug:

LS D/K 1.1 (weißer Zellen-Hintergrund)

DJP – 2. Ebene: Varianten der Visualisierung

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Stand 22.05.2013 Fachreferat 313 MSW

Fachübergreifender, kompetenzorientierter Bezugsrahmen innerhalb der bereichsbezogenen Fächer (hier Fach Deutsch als Beispiel): •eine Anbindung an ein berufliches Handlungsfeld ist anzustreben•Über die konkrete, fachinterne Zeitspanne (im Beispiel: 4 Wochen Bezug zu HF1) entscheidet die Fachkonferenz/Bildungsgangkonferenz.•Es gibt über den fachsystematischen Teil die Möglichkeit, sofern eine Anbindung nicht möglich erscheint, Handlungskompetenzen ohne die Anbindung an die Handlungsfelder zu vermitteln (bspw. evangelische Religionslehre thematisch mit AS3).

Fachübergreifender, kompetenzorientierter Bezugsrahmen innerhalb der bereichsbezogenen Fächer (hier Fach Deutsch als Beispiel): •eine Anbindung an ein berufliches Handlungsfeld ist anzustreben•Über die konkrete, fachinterne Zeitspanne (im Beispiel: 4 Wochen Bezug zu HF1) entscheidet die Fachkonferenz/Bildungsgangkonferenz.•Es gibt über den fachsystematischen Teil die Möglichkeit, sofern eine Anbindung nicht möglich erscheint, Handlungskompetenzen ohne die Anbindung an die Handlungsfelder zu vermitteln (bspw. evangelische Religionslehre thematisch mit AS3).

DJP – 2. Ebene: Lernsituation ohne HF-Bezug

HF-Anbindung prüfen

HF-Anbindungprüfen

3. Teil:3. Teil:Entwicklung von Entwicklung von Lehr-und Lehr-und Lernarrangements Lernarrangements (Lernsituationen) (Lernsituationen) im Bildungsgangim Bildungsgang


Schulwoche 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
















Lernsituation

Lernsituation

Lernsituation

Lernsituation


Wei

hnac

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erie

n NR

W

IW

BR

VWL

Mathematik

Politik/GL

Englisch

Sport

Deutsch/Komm.

Herb

stfe

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NRW


DJP - Entwicklungsarbeit


Zusätzlich zur Fachansicht können personelle Zuständigkeiten in Form von Teams aufgeführt werden, die über handlungsbezogene Kompetenzbündelung für mehrere Fächer gemeinsame Lernsituationen entwerfen.

Zusätzlich zur Fachansicht können personelle Zuständigkeiten in Form von Teams aufgeführt werden, die über handlungsbezogene Kompetenzbündelung für mehrere Fächer gemeinsame Lernsituationen entwerfen.


Schulwoche 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
















Lernsituation

Lernsituation

Lernsituation

Lernsituation


Wei

hnac

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erie

n NR

W

IW

BR

VWL

Mathematik

Politik/GL

Englisch

Sport

Deutsch/Komm.

Herb

stfe

rien

NRW



Die Übersicht setzt sich fort mit den weiteren Fächern s. Vorlage in der Datei des Tabellenkalkulationsprogramms.


Schulwoche 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22










HF 1: U und M HF 2: Beschaffung



HF 1: Unternehmensstrategien und M.



Lernsituation

Lernsituation

Lernsituation

Lernsituation


BR



Schulwoche 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
















Lernsituation

Lernsituation

Lernsituation

Lernsituation


BR



Schulwoche 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
















Lernsituation

Lernsituation

Lernsituation

Lernsituation


BR


• Mögliche Dokumentation von Zuständigkeiten (Kolleginnen und Kollegen in Teams) zur Entwicklung von Lernsituationen

• Technisch als Kommentar hinterlegbar oder direkt unter dem Fach aufführen

DJP – Entwicklungsarbeit: Erweiterung


Schulwoche 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
















Lernsituation

Lernsituation

Lernsituation

Lernsituation


Wei

hnac

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erie

n NR

W

IW

BR

VWL

Mathematik

Politik/GL

Englisch

Sport

Deutsch/Komm.

Herb

stfe

rien

NRW


DJP - Ebtwicklungsarbeit: Inhaltsbeispiel


Gemeinsame Lernsituation - Problemstellung: Unter der Beachtung aller vorhandenen Wirtschaftsdaten am Beispiel des Modellunternehmens X und der Berücksichtigung aller beteiligten Akteure am Markt (Anbieter [Wettbewerber],

Nachfrager) sollen die Schülerinnen und Schüler selbstorganisiert und auf Kernpunkte didaktisch reduziert eine Unternehmensgründung planen .

Gemeinsame Lernsituation - Problemstellung: Unter der Beachtung aller vorhandenen Wirtschaftsdaten am Beispiel des Modellunternehmens X und der Berücksichtigung aller beteiligten Akteure am Markt (Anbieter [Wettbewerber],

Nachfrager) sollen die Schülerinnen und Schüler selbstorganisiert und auf Kernpunkte didaktisch reduziert eine Unternehmensgründung planen .

Die Schülerinnen und Schüler planen eine

Unternehmensgründung: Welche Rechtsform soll

genommen werden?

LS 1.2

Die Schülerinnen und Schüler präsentieren die konkreten

Ergebnisse ihrer Analyse des Modellunternehmens u.a. die

Rechtsform.

LS 1.2

Welchen Bedarf können wir mit unserem Unternehmen

bedienen? Welche Bedürfnisse der Konsumenten stecken

dahinter? Welche Güter bieten wir an?

LS 1.2

Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten einen Text zum

"schnellebigen" Verbraucherverhalten und ziehen

daraus Schlüsse (Chancen und Risiken der eigenen

Unternehmensgründung), monologische Kommunikationsform

LS 1.2

…LS 1.2

Es handelt sich hierbei um ein unverbindliches

Beispiel zur Verdeutlichung einer

möglichen inhaltlichen Verzahnung.

DJP – Entwicklungsarbeit: Vorlage zur Dokumentation von Lernsituationen

Bildungsgang: Handlungsfeld/Arbeits- und Geschäftsprozess(e): Lernsituation Nr. X.X (... UStd.): Titel: Einstiegsszenario (Handlungsrahmen) Handlungsprodukt/Lernergebnis

ggf. Hinweise zur Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung

Wesentliche Kompetenzen (Fach (X) - Anforderungssituation (AS X) Zielformulierungen (ZF X)

Konkretisierung der Kompetenzen

Lern- und Arbeitstechniken Unterrichtsmaterialien/Fundstelle Organisatorische Hinweise z. B. Verantwortlichkeiten, Fachraumbedarf, Einbindung von Experten/Exkursionen, Lernortkooperation


Eine Vorlage für die Dokumentation einer Lernsituation kann unter http://www.berufsbildung.schulministerium.nrw.de/cms/lehrplaene-und-richtlinien/hoehere-berufsfachschule/ abgerufen werden.


Schulwoche 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
















Lernsituation

Lernsituation

Lernsituation

Lernsituation


IW

BR

VWL

Mathematik

Englisch

Deutsch/Komm.

Herb

stfe

rien

NRW


DJP – Zweite Ebene: Ein Beispiel für Variante 1


DJP – Ausblick auf 3. Ebene


Die 3. Ebene ist die Ebene der Unterrichtsmaterialien:• Hinweis auf Dateien über den Dateinamen. • Hinweis auf Lehrbuchinhalte.• Eine Einbettung der Materialien als digital gespeicherte Dateien in das Textverarbeitungsdokument

(softwareabhängig).• Hyperlinks auf digital gespeicherte Dateien im Internet, im Intranet oder auf anderen Speichermedien.

Die 3. Ebene ist die Ebene der Unterrichtsmaterialien:• Hinweis auf Dateien über den Dateinamen. • Hinweis auf Lehrbuchinhalte.• Eine Einbettung der Materialien als digital gespeicherte Dateien in das Textverarbeitungsdokument

(softwareabhängig).• Hyperlinks auf digital gespeicherte Dateien im Internet, im Intranet oder auf anderen Speichermedien.

Letzter Teil:Letzter Teil:Technische Technische Handhabung der Handhabung der VorlageVorlage

DJP - Erste Ebene: Technische Handhabung (1/3)


Spalten und Zeilenüberschriften sind in der Tabellenkalkulationsvorlage fixiert, das Verschieben beider Bildlaufleisten (scrollen) rechts und unten

in beide Richtungen ermöglicht eine übersichtliche Suche im Inhalt.

Spalten und Zeilenüberschriften sind in der Tabellenkalkulationsvorlage fixiert, das Verschieben beider Bildlaufleisten (scrollen) rechts und unten

in beide Richtungen ermöglicht eine übersichtliche Suche im Inhalt.


Woche 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52

HF 1: Unternehmensstrategien und Management HF 2: Beschaffung HF 3: Leistungserstellung HF 4: Absatz

Zeitrichtwert: ca. 84 UStd. Zeitrichtwert: ca. 48 UStd. Zeitrichtwert: ca. 54 UStd. Zeitrichtwert: ca. 66 UStd.

Lernsituation LS 1.1 LS 1.2 LS 1.3 LS BR 1.4 LS BR 1.5 LS 2.1 LS 2.x LS 3.1 LS BR 3.x LS 3.x LS 4.1 LS BR 4.x



Lernsituation LS 1.1 LS 1.2 LS IW 1.3 LS IW 1.4 LS 2.1 LS 2.x LS 2.xx LS 4.x



Lernsituation LS VWL 1.1 LS 1.2 LS 1.3 LS VWL 1.4 LS VWL 1.5 LS 2.1 LS 2.x LS 3.1 LS VWL 3.x LS VWL 3.xx

fachsystematischer Teil HF 1: U und M fachsystematischer Teil fachsystematischer Teil HF 2: Beschaffung



fachsystematischer TeilHF 1: Unternehmensstrategien und M.

Zeitrichtwert: ca. 6 hZeitrichtwert: ca. 24 UStd.


Lernsituation

Lernsituation

Lernsituation

Lernsituation

LernsituationWoche 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52

IW

BR

Her

bstf

erie

n N

RW

Wei

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htsf

erie

n N

RW

VWL

Mathematik

Politik/GL

Englisch

Sport

Religion

Deutsch/Komm.





1. Möglichkeit durch Scrollen nach rechts: Direktzugriff auf Schulwoche 17, z.B. für eine Ansicht des Zeitraums zwischen SW 19 und SW 32 mit Halbjahreswechsel.

1. Möglichkeit durch Scrollen nach rechts: Direktzugriff auf Schulwoche 17, z.B. für eine Ansicht des Zeitraums zwischen SW 19 und SW 32 mit Halbjahreswechsel.



2. Möglichkeit durch Scrollen nach unten: Direkter Inhaltsbezug in erster Position unter der Schulwoche.

2. Möglichkeit durch Scrollen nach unten: Direkter Inhaltsbezug in erster Position unter der Schulwoche.

Eine Kombination beider Möglichkeiten besteht natürlich.Eine Kombination beider Möglichkeiten besteht natürlich.

23

Ende der Präsentation.

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.

vorschlag für eine didaktische jahresplanung fachreferat 313 ministerium für schule und...

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