vrednovanje i samovrednovanja rada ravnatelja
DESCRIPTION
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJA RADA RAVNATELJA. Suzana Hitrec, prof. 18.11.2010., Zagreb Stručni skup ravnatelja osnovnih škola u prvom mandatu. Vanjsko vrednovanje. moć. dijalog. kontrola. Samovrednovanje. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJA RADA RAVNATELJA
Suzana Hitrec, prof.
18.11.2010., Zagreb Stručni skup ravnatelja osnovnih škola u prvom mandatu
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
Vanjsko vrednovanje
Samovrednovanje
Unutrašnje vrednovanje
kontrola razvoj
moć
odgovornost
dijalog
povjerenje
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
VREDNOVANJE RADA ŠKOLE NASTAVNIKA, RAVNATELJA UČENIKA
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
INDIKATORI KVALITETE prema područjima KURIKULUM POSTIGNUĆA UČENJE I POUČAVANJE PODRŠKA UČENICIMA ŠKOLSKA ETIKA RESURSI MENADŽMENT, RUKOVOĐENJE,
OSIGURAVANJE KVALITETE
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
KILPATRICKOV MODEL VREDNOVANJA PROJEKTA REAKCIJA – trenutne reakcije sudionika u
projektu UČENJE – promjene u razumijevanju,
senzibiliziranje PONAŠANJE – promjene u ponašanju REZULTATI – dugoročni utjecaj projekta u
mjerljivim dokazima
VANJSKO VREDNOVANJE POSTIGNUĆA UČENIKA Primjer – nacionalni ispiti, državna matura Način – testovi sa zadacima objektivnog tipa
ŠKOLA?RAVNATELJA?
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
SAMOVREDNOVANJE UNUTRAŠNJI POGLED NA RAZVOJNE
PROCESE U ŠKOLI POTICAJ ZA PROCES PREOBRAZBE KOJI
OMOGUĆUJE SVJESNIJE PROMIŠLJANJE O PROBLEMIMA I AKCIJAMA ŠKOLSKE ZAJEDNICE
OSTVARUJE SE KROZ PREUZIMANJE ODGOVORNOSTI
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
OPIS SITUACIJE Škole same provode razne modele Sustavna provedba u SŠ ( od šk.god. 2006./07.),
pilot u OŠ (od šk. god. 2007./08.)
KORIST OTPOR zadovoljstvo strah izazov ograničeni uvjeti samopotvrda upotreba rezultata
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
LJUDI NEMAJU NIŠTA PROTIV PROMJENA,
ALI IMAJU PROTIV TOGA DA SE NJIH MIJENJA.
Paul Evans
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
POLAZIŠTA “bottom – up” pristup, promjene koje dolaze
IZNUTRA SLOBODA - dobrovoljnost, fleksibilnost, otvorenost SPECIFIČNOSTI – uvjeti, prethodno iskustvo,
potrebe, interesi CJELOVITOST rada škole Jednostavnost, naglasak na PRAKTIČNU
PROVEDBU Unapređivanje škole kroz artikulirani
SAMORAZVOJ, uspoređivanje sa sobom
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
SUSTAV PROCJENE ZA 21. STOLJEĆE (Jeannett Vos)
50%
30%
20% SAMOPROCJENA
PROCJENAKOLEGA
PROCJENANADREĐENOGA
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
PODRŽAVAJUĆE SILE SAMOVREDNOVANJA
OSOBNI INTERES SUDIONIKA POZITIVNO ISKUSTVO UMREŽAVANJE NOVA PRAKSA I REZULTATI
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
KAKVU ŠKOLU ŽELIMO?
KVALITETNA ŠKOLA
Razina hrvatskog odgojno-obrazovnog sustava
Školska razina (vrijednosti, uvjerenja, stavovi,MISIJA i VIZIJA)
KAKVOG RAVNATELJA ŽELIMO?Sustav = 5 godina iskustva uz podršku većine
članova ŠO-a, provodi nacionalne ciljeve i strategije
Škola = unaprijeđuje, brine o potrebama i interesima učenika, zaposlenika ….
Profesija = osobne karakteristike, opće i stručne kompetencije
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
OPĆI CILJEVI
Unapređivanje kvalitete škole kao organizacije
Unapređivanje kvalitete nastave te nastavnika kao profesionalaca
Unapređivanje postignuća učenika, razvoj kompetencija
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
SPECIFIČNI CILJEVI Snimanje postojeće situacije u školi
(DIJAGNOSTIČKA FUNKCIJA) Opisivanje funkcioniranja škole kao organizacije Opisivanje procesa učenja Prikupljanje informacija o metodologiji i strategijama
poučavanja i učenja u školi Omogućavanje dostupnosti učenika informacijama Prepoznavanje uvjeta daljnjeg razvoja (FUNKCIJA UNAPREĐIVANJA) Motiviranje zaposlenika i učenika (MOTIVACIJSKA FUNKCIJA)
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
KORIST SAMOVREDNOVANJA ZAJEDNIČKI SA SVIM SUBJEKTIMA UNUTAR
ŠKOLE I S VANJSKIM PARTNERIMA MOŽEMO: Prepoznati ključne snage Identificirati područja kvalitete koje škola želi
zadržati i koje treba unapređivati Identificirati prioritete za razvojni plan škole i školski
kurikulum Prikupiti pokazatelje kvalitete rada za izvješće o
radu škole
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
PODRUČJA UVJETI (infrastruktura, financije,
menadžment, osiguranje kvalitete, karakteristike učenika koji su se upisali u školu, podrška vanjskih struktura, vanjska i unutarnja komunikacija)
PROCES (kurikulum, povratna informacija učenicima, školska klima)
REZULTATI (postignuća učenika, zadovoljstvo svih partnera škole)
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
TEMELJNA PITANJA
Kakva je trenutna situacija u školi? Kakva je naša škola danas? Kako možemo prepoznati trenutnu situaciju? Po čemu znamo da smo tamo gdje mislimo
da jesmo? Što ćemo nakon analize situacije učiniti? Kako možemo unaprijediti rad škole?
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
NOSITELJI
Svi sudionici odgojno-obrazovnog procesa i ostali subjekti uključeni u rad škole
OCIJENJENI OCJENJIVAČI
TIM ZA KVALITETU Izrađuje školski priručnik za kvalitetu Prati provedbu Izrađuje izvješće
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
ULOGA RAVNATELJA u samovrednovanju STRATEG, ORGANIZATOR, KONTROLOR,
KOMUNIKATOR, DONOSITELJ ODLUKA, INOVATOR, VODITELJ TIMA, MOTIVATOR
Osvijestiti potrebu i korist Osigurati uključivanje i sudjelovanje svih subjekata u
proces samovrednovanja Imenovati školski tim za kvalitetu Provesti decentralizaciju moći Stvoriti uvjete u kojima će svaki zaposelnik moći
jačati svoje jake strane Samovrednovati svoj rad
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
PRIKUPLJANJE POKAZATELJA METODE I INSTRUMENTI Za prikupljanje mišljenja, procjenu
zadovoljstva te prijedloga poboljšanja: Upitnici Rasprave, fokus grupe, simulacije,
neformalni razgovori Izrada SWOT analize, analize dionika,
diskrepancijska analiza Oluja ideja, rješavanje problema
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
ULAZNA SITUACIJA - učenicikvantitativni pokazatelji kvalitativni pokazatelji
Broj upisanih učenikaBroj učenika obuhvaćenih predškolskim odgojemBroj učenika sa zdravstvenim i socijalnim teškoćamaBroj učenika koji se bave izvanškolskim aktivnostima
Vrste zdravstvenih i socijalnih teškoćaVrste izvanškolskih aktivnosti
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
IZLAZNA SITUACIJA - učenicikvantitativni pokazatelji kvalitativni pokazateljiPostotak prolaznosti učenika školeSrednja ocjenaBroj opravdanih i neopravdanih izostanaka po učenikuRezultati na nacionalnim ispitimaRezultati na natjecanjimaBroj učenika koji su sudjelovali u izvannastavnim aktivnostima i projektima
Broj učenika koji su sudjelovali u stručnim ekskurzijama i posjetimaBroju učenika koji su nastavili školovanje na željenoj srednjoj školi
Analiza razloga izostajanja te načina opravdavanja izostanakaVrsta izvannastavnih aktivnosti i projekata
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
POUČAVANJE I PODRŠKA UČENJUkvantitativni pokazatelji kvalitativni pokazateljiNazočnost na sjednicama RV-a, NV-a, SV-a, IO-a, radnim skupinama (kontrolna lista)Broj ocjena po predmetimaBroj pismenih provjera i usmenih provjera po predmetu i učenikuBroj realiziranih sati individualnih konzultacija za učenikeBroj realiziranih sati individualnih informacija za roditeljeBroj učenika koji pohađaju dopunsku i dodatnu nastavu
Analiza operativnih nastavnih planova i programa (ciljevi, metode, oblici, korelacije i sl.)Analiza nastavnih sati (promatranih od ravnatelja i pedagoga)Analiza zadataka za pismenu provjeru znanja te praktičnih zadataka za provjeru usvojenosti vještinaAnaliza podrške učenicima s poteškoćama u savladavanju programaAnaliza domaćih zadaća (svi zadaci koje učenici samostalno rade izvan škole)
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
STRUČNO USAVRŠAVANJE I PROFESIONALNI RAZVOJkvantitativni pokazatelji kvalitativni pokazateljiBroj zaposlenika s brojem sati stručnog usavršavanja (u i izvan škole)Broj nastavnika koji su napredovali u zvanje mentora i savjetnikaBroj nastavnika koji su bili mentori nastavnicima početnicima tijekom stažiranja
Analiza stručnog usavršavanja u i izvan škole (vrsta, oblik, metode, primjena)Analiza diseminacije naučenog na stručnim skupovima izvan školePrikaz istraživanja i projekata koje su u školi provodili nastavniciAnaliza informatičke pismenosti zaposlenikaRad u stručnim povjerenstvima u i izvan školeObjavljeni stručni članci, recenzije, stručne knjige i udžbenici
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
MATERIJALNI UVJETIkvantitativni pokazatelji kvalitativni pokazateljiVeličina školskog prostora (kvadratura)Lokacija (jedna ili više)Dnevna organizacija rada (jedna ili više smjena)Broj učionica (matičnih i specijaliziranih)Broj računala po učenikuBroj i vrsta ostale nastavne opremeBroj i vrsta uredske opreme (ostale službe)
Analiza iskorištenosti školskog prostoraAnaliza rasporeda satiAnaliza korištenja opremePrikaz osiguranja sigurnosti unutar škole
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
RUKOVOĐENJE I UPRAVLJANJEkvantitativni pokazatelji kvalitativni pokazateljiBroj realiziranih sati u koordiniranju stručnih tijela i radnih skupina te timova u školiBroj realiziranih sati individualnih razgovora sa zaposlenicimaBroj realiziranih sati razgovora s roditeljima i učenicima
Prikaz načina donošenja godišnjeg plana i programa rada škole i školskog kurikulumaAnaliza načina donošenja odluka u školiPrikaz protoka informacija u školiAnaliza načina komunikacije u školiPrikaz klime u školi i razredimaPrikaz načina rješavanja problema i sukobaAnaliza politike zapošljavanjaAnaliza spremnosti škole za integraciju (manjine, posebne potrebe – daroviti, teškoće)Prikaz načina osiguravanja kvalitete u školi (samovrednovanje, izrada i realizacija razvojnog plana)
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
SURADNJA S OKRUŽJEMkvantitativni pokazatelji kvalitativni pokazateljiBroj roditelja koji dolaze na roditeljske sastanke i individualne informacije kod razrednikaBroj roditelja koji dolaze na sastanke Vijeća roditeljaAktivnosti i projekti u koje su se uključili roditeljiSuradnja s hrvatskim prosvjetnim ustanovama Suradnja s ostalim školama (osnovnim i srednjim na gradskoj i nacionalnoj razini)Aktivnosti i projekti u koje su se uključili predstavnici lokalne zajedniceBroj javnih i kulturnih događaja u školiZastupljenost škole u medijima
Inicijative roditelja (individualne i grupne)Prikaz načina i vrste suradnje s prosvjetnim ustanovamaPrikaz zajedničkih aktivnosti i projekata u suradnji s drugim školamaPrikaz suradnje s vladinim i nevladinim organizacijamaVrsta i ciljevi javnih i kulturnih događaja u školi (tribine, izložbe, predstave otvorene za javnost)Prikaz novinskih članaka i radio te TV emisija o školi
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
METODOLOGIJA
RAZINE UČINKOVITOSTI (s opisima) od 1 do 5 IZRADA ŠKOLSKE STRATEGIJE vrijednosti, uvjerenja, stavovi vizija, misija izbor prioritetnog područja izrada razvojnog plana PRAĆENJE I VREDNOVANJE PROVEDBE
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
UPOTREBA POKAZATELJA Svaka škola (školski tim) odlučuje AUTONOMNO Podaci se analiziraju i interpretiraju UNUTAR
SVAKE ŠKOLE Zaposlenici su upoznati sa svim elementima
izvješća Izvješće koristi školi za PRAĆENJE I
UNAPREĐIVANJE procesa Sažetak i zaključci se koriste za izvješće o radu
škole za tekuću godinu Ukoliko želi, škola može dio ili cijelo izvješće objaviti
na svojim mrežnim stranicama
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
IZRADA RAZVOJNOG PLANA
prijedlozi, ideje vizija, misija
izbor strategije podjela odgovornosti
ANALIZA POSTOJEĆE SITUACIJE prikupljanje mišljenja
kvantitativni i kvalitativni podaci
PRAĆENJE PROVEDBE kvantitativni i kvalitativni podaci
kolegijalna podrška izvješće
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
ULOGA SURADNIKA KOLEGIJALNE PODRŠKE Strukturiran pogled “izvana” osobe koja
dobro poznaje sustav i u njemu ostvaruje istu ili sličnu ulogu
Nema ulogu vanjskog procjenjitelja kvalitete Školski tim AUTONOMNO odlučuje želi li
pozvati u školi suradnike (izabire koga želi, zajednički određuju ciljeve, termine i učestalost sastanaka)
Izrađuje analizu ili izvješće koje dostavlja školi
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
OČEKIVANI REZULTATI Razina samovrednovanja IZBOR je svake
škole i proizlazi iz unutarnjih potreba i uvjeta U početku provođenja djelovati u manje
prioritetnih područja (mali koraci u područjima gdje se mogu ostvariti pomaci oslanjanjem na vlasitite resurse)
Razvijanje strukturiranog pristupa s naglaskom na preuzimanje odgovornosti za
rezultate svog rada
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
MOGUĆE TEŠKOĆE MOTIVIRANOST dijela ili svih zaposlenika Nakon početnog entuzijazma - privremeni
zamor, zastoj, odustajanje Formalno uključivanje Sukobi uloga Pogrešno interpretiranje svojih rezultata
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
Indikatori kvalitete Primjer – National Association of elementary
school Principals
Vođenje kojim se (cjeloživotno) učenje postavlja u središte pozornosti
Predanost visokim standardima i akademskom postignuću Osiguranje sigurne i poticajne okoline za učenje Atmosfera suradničkog učenja Uključenost lokalne zajednice u život škole
HR indikatori kvalitete
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
Pretpostavke autentičnogvodstva Razvoj vještina i znanja vođenja u simbiozi su s
osobnim razvojem. Uspješan ravnatelj izvire iz osobne autetntičnosti. Autentičnost je interaktivan proces vrijednosti,
jezika i mogućnosti djelovanja. Postati autentičan važan je proces uz
prekovremeni rad na interakciji. Složene interakcije uključuju duboko i osmišljeno
učenje.
1.MOJ IDEAL
– ŠTO ŽELIM OD SVOG ŽIVOTA I RADA?
2.MOJE REALNO JA
– KAKO SE PONAŠAM?
2.MOJE SNAGE
(GDJE SE POKLAPA IDEALNO I REALNO)
2.MOJ E SLABOSTI
(GDJE SE IDEALNO I REALNONE POKLAPAJU)
3.MOJ PLAN UČENJA(OJAČANJE SNAGA)
4.EKSPERIMENTI S NOVIM
PONAŠANJEM, MISLIMA I OSJEĆAJIMA
4.PRAKTICIRANJE NOVIHNAČINA PONAŠANJA
5.RAZVIJANJE PODRŽAVAJUĆIH
ODNOSA POVJERENJA IOHRABRIVANJA NA SVAKOM
KORAKU U PROCESU
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
Moje idealno ja – (kakav želim biti?)
Koje metafore i slike koristite da bi prikazali IDEALNOG sebe?
Kada razmišljate o idealnoj državi budućnosti, koje su njene osnovne karakteristike?
Razmislite o mogućnostima Vašeg profesionalnog života u budućnosti? Što ne želite da se ikada dogodi? Zašto?
Kakav je odnos između Vašeg javnog JA i privatnog JA u idealnom scenariju?
Koja područja profesionalnog života Vam pružaju najveće zadovoljstvo?
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
Moje realno (stvarno) ja – (kakav sam /jakosti i slabosti?)
Kako Vas drugi vide? Kako bi Vaši bliski suradnici naveli Vaše slabosti i
jakosti? U čemu ste izvrsni, u kojem području imate najveći
utjecaj? Uključuje li Vaš koncept o sebi sve dimenzije uspješne
osobe – socijalne, moralne i duhovne? Volite li sebe? Kako ste postali osoba kakva ste sada?
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
Moj način učenja (kako mogu ojačati svoje jake strane i prevladati slabe?) Koliko razumijete /poznajete sebe u ulozi
voditelja? Koliko razumijete /poznajete sebe u ulozi
učenika? Koje specifične strategije koristite za osiguranje
kvalitetnijeg učenja? Koji procesi učenja su najprihvatljiviji za Vas? Koliko razumijete svoje snove? Kako slavite svoje uspjehe i jake snage? Kako održavate nadu u svom životu?
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
Eksperimentiranje s novim načinima ponašanja (Što trebam poduzeti?)
Koje kriterije koristite za procjenu svoje uspješnosti?
Imate li profolio s razvojnim strategijama? Upuštate li se u primjenu novih strategija? Koliko se osjećate ugodno s primanjem
povratne informacije od drugih? Preuzimate li rizik i koliko možete podnijeti
neuspjeha u javnosti? Jeste li otvoreni za izazove?
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
Razvijanje uspješnih odnosa (tko mi može pomoći?)
Koje je najznačajnije iskustvo odnosa u u čenju u Vašem životu?
Kako biste opisali najvažniji utjecaj na Vaše uspješne odnose?
Koje su praktične manifestacije odnosa utemeljene na povjerenju?
Jesu li sve Vaše potrebe zadovoljene u odnosima? Kako doprinosite razvoju onih koji podržavaju Vas?
primjer: Što mogu još učiniti?
JASNO SVIMA POKAZATI…. Profesionalni razvoj Prihvaćanje i podržavanje ideja drugih Aktivno slušanje, svakodnevno komuniciranje Koja je moja uloga i granice odgovornosti Uporno provođenje koraka ka viziji Vjeru u ljude Osobnu predanost
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
Suzana Hitrec, Labin, 2006.
Voditelj u nama Proces postajanja i razvijanja vođenja je
istovremeno proces postajanja i razvijanja integriranog ljudskog bića.
Voditeljstvo je metafora za harmoniju u životu.
Suzana Hitrec, Labin, 2006.
Pjesma o slobodnom putuOvdje je kušnja mudrosti.Mudrost se ne prokušava u školama.Mudrost ne može jedan koji je ima dodati drugome koji je
nema,mudrost izvire iz duše, nedokaziva je, svoj je vlastiti dokaz,važi za sve stupnje i predmete i svojstva i mirna je;ona je izvjesnost u zbilji i besmrtnosti stvari i o savršenstvu stvari;nešto postoji u toku pojave stvari što nju izvabljuje iz duše. WALT WHITMAN
VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJE RAVNATELJA, S. Hitrec,2010.
Hvala na suradnji i pažnji! PITANJA MIŠLJENJA PRIJEDLOZI ISKUSTVA INTERESI
01/48 30 772 [email protected]