vzdelávanie žiakov so všeobecným intelektovým nadaním (vin) zÁkladnÁ Škola okružná 17,...
DESCRIPTION
Vzdelávanie žiakov so všeobecným intelektovým nadaním (VIN) ZÁKLADNÁ ŠKOLA Okružná 17, Michalovce. Obsah. Program ERIN Podmienky zaradenia do tried pre žiakov s VIN Učebné zdroje Modifikácia učebných plánov Modifikácia obsahu Modifikácia vyučovacích metód a stratégií Modifikácia prostredia - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Vzdelávanie žiakov so všeobecným intelektovým
nadaním (VIN)ZÁKLADNÁ ŠKOLA
Okružná 17, Michalovce
Obsah
• Program ERIN• Podmienky zaradenia do tried pre žiakov s
VIN• Učebné zdroje• Modifikácia učebných plánov• Modifikácia obsahu• Modifikácia vyučovacích metód a stratégií• Modifikácia prostredia• Hodnotenie• Problémy• Úspechy
Program ERIN
•Program ERIN – edukačný rozvoj intelektovo nadaných vychádzajúci z Projektu alternatívnej starostlivosti o nadané deti – autorka PhDr. Jolana Laznibatová, CSc. začal na našej škole v školskom roku 2003/2004
•Program APROGEN – alternatívny program edukácie nadaných vychádzajúci z overovania v Škole pre mimoriadne nadané deti a Gymnáziu v Bratislave
Podmienky zaradenia do tried pre žiakov s VIN• Žiaci sú zaradení v samostatnej triede, vytvorenej
na základe výberu Centra Pedagogicko psychologickej poradne a prevencie v Michalovciach a odbornej garantky PhDr. Jolany Laznibatovej, CSc.
• všetci sú čitatelia• sčítavajú a odčítavajú do 100• píšu paličkovým písmom• s dobrou slovnou zásobou• veľmi zvedaví • neschopní sa samostatne obliecť • a uviazať si šnúrky
Učebné zdroje• Pracujeme s experimentálnymi učebnicami
matematiky, paličkového písma, obohatenia a prírodovedy zohľadňujúcimi potreby týchto žiakov:
• schopnosť rýchleho učenia, vysoká kvalita informácií
• dobrá argumentácia a schopnosť riešiť problémy• veľká predstavivosť• obľuba komplikovanosti • výborné pozorovacie schopnosti• výborná pamäť
Modifikácia učebných plánov• Obohatenie - rozvoj kognitívnej
a afektívnej zložky žiakovej osobnosti prostredníctvom štúdia a spracovania informácií z rôznych oblastí okolitého sveta v rámci istej širokej témy (Dinosaury, Zvieratá, Moria a oceány, Staroveké civilizácie, Vynálezy, Okolo sveta,...)
• Informatika – internet ako zdroj vyhľadávania informácii a možnosti tvoriť
• Anglický jazyk v prvom ročníku,v treťom ročníku druhý cudzí jazyk Nemecký jazyk, Ruský jazyk alebo Francúzsky jazyk – samoštúdium v cudzom jazyku
Modifikácia obsahu - Základom modifikovaného obsahu
sú podnety vysielane smerom k žiakovi s cieľom vzbudiť v ňom kognitívnu alebo inú aktivitu:
- veľa rôznorodých podnetov a informácií
• - dostatočne silné podnety s netoleranciou drilu a mechanických, jednoduchých podnetov
• - akcelerácia – poskytnutie učebných aktivít a obsahu na vyššej úrovni alebo rýchlejším tempom (paličkové a písané písmo, matematické operácie, informácie z rôznych zdrojov s veľmi obohatenou diskusiou), urýchlenie, zhustenie obsahu
• - obohatenie – rozšírenie, prehĺbenie učiva alebo učebných aktivít nad rámec bežných učebných osnov
Modifikácia vyučovacích metód a stratégií• metódy objavujúce –
problémové úlohy, pokus• metódy viacpodnetné –
mechanický nácvik sa redukuje na minimum, prevládajú nejednoznačné zadania, pravidlo viacerých krokov a zadaní, rébusy, hádanky, prešmyčky, hlavolamy
• metódy samostatnej práce – maximálna aktivizácia žiaka nie potlačenie kooperácie
Modifikácia prostredia
•Orientácia na dieťa
•Nezávislosť•Akceptácia•Komplexnosť•Nekonkurenčnosť•Flexibilita•Mobilita
Hodnotenie vs. klasifikácia• - subjektívnosť zabalená do objektívnosti
(známka verzus slovo)• - vágnosť zabalená do presnosti (stupeň
ako presný nástroj merania)• - hrozba zabalená do povzbudenia
(vonkajšia motivácia, nástoj s negatívnym nábojom)
• - umelosť zabalená do prirodzenosti (hodnotenie v živote nie je na základe známok)
• Hodnotenie ako kontinuálny proces môže použiť viacero zdrojov na zber dát.
• Hodnotenie najsilnejších stránok osobnosti, odhaľovanie slabých bodov, objavovanie záujmov a schopnosti slovom a nie známkou.
Hodnotenie, ktoré využívame
•Akceptujúce•Diferencujúce•Povzbudzujúce•Transparentné •Neporovnávajú
ce•S individuálnym
pôsobením a prístupom
Problémy, s ktorými zápasíme •hyperaktivita
(motorická a verbálna)
•perfekcionalizmus•supersenzitívnosť•denné snenie•netolerancia autority•netolerancia
k rutinným činnostiam
•problémy v sociálnych kontaktoch
Úspechy• - 1. miesto v celoslovenskom kole prednese ruskej poézie a
prózy Ruské slovo• - 1. miesto v celoslovenskom kole Európa v škole, kategória
poézia• - 1. miesto v celoslovenskom kole Európa v škole, kategória
výtvarné práce• - 2. miesto v celoslovenskom kole Olympiády francúzskeho
jazyka• - Projekt Občan – medzinárodná prehliadka vo Washingtone
D.C.• - 1. – 3. miesta v krajských kolách geografickej olympiády,
olympiády v nemeckom jazyku, Pytagoriády, recitačných a výtvarných súťaží
Použitá literatúra
•Jurášková, J.: Základy pedagogiky nadaných. Formát. Pezinok 2003. ISBN 80-89005-1-X.
•Laznibatová, J.: Nadané dieťa - jeho vývin, vzdelávanie a podporovanie. IRIS. Bratislava 2001. ISBN 80-88778-23-8
Tešíme sa na vás.