w sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja
TRANSCRIPT
![Page 1: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/1.jpg)
Innowacyjne metody zarządzania szkołą
Witold Kołodziejczyk
Scenariusze przyszłości
![Page 2: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/2.jpg)
Szkoła przestaje być głównym źródłem dostarczania wiedzy
![Page 3: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/3.jpg)
Nadrzędnym celem edukacji szkolnej jestprzygotowanie uczniów do efektywnegofunkcjonowania w rzeczywistościpozaszkolnej.
Zakłada to przekazanie im takiej wiedzy,umiejętności i kompetencji, które możnabędzie zastosować w życiu codziennym.
![Page 4: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/4.jpg)
Zachodzące obecnie zmiany poszerzyły powszechny dostęp do informacji i wiedzy, lecz jednocześnie spowodowały, że konieczne są znaczne zmiany w zakresie wymaganych umiejętności i systemu pracy.
Obecne trendy podniosły poziom powszechnej niepewności, a niektórych ludzi w niedopuszczalny sposób marginalizowały. Sytuacja społeczna każdego z nas będzie w coraz większym stopniu zależała od zdobytej przezeń wiedzy”
![Page 5: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/5.jpg)
Uwarunkowania
Anachroniczny model edukacji
Pojawienie się pokolenia Y i Z
Gospodarka oparta na wiedzy
![Page 6: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/6.jpg)
Metatrendy globalnej edukacji, (Horizon Report 2008)
Postępująca ewolucja w sposobie komunikacji pomiędzy ludźmi i maszynami
Wspólne tworzenie i dzielenie się wiedzą Trójwymiarowe aplikacje komputerów Łączenie się ludzi poprzez sieci Gry jako platformy pedagogiczne Przesunięcie procesu tworzenia treści edukacyjnych
do ich użytkowników Ewolucja wszechobecnych platform Wzrost znaczenia edukacji pozaszkolnej
![Page 7: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/7.jpg)
ZJAWISKA/TRENDY Od masowej edukacji do edukacji
zindywidualizowanej Od edukacji formalnej do wzrostu udziału
edukacji domowej i pozaszkolnej Od edukacji zamkniętej w cykle kształcenia do
edukacji przez całe życie Od modelu szkoły przekazującej wiedzę do
szkoły jako miejsca poszukiwania, przetwarzania i tworzenia nowej wiedzy.
Od kształcenia nauczycieli przedmiotów akademickich do kształcenia ekspertów ds. uczenia się.
![Page 8: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/8.jpg)
ZJAWISKA/TRENDY Od edukacji systemu klasowo-lekcyjnego do
edukacji hybrydowej (łączenia tradycyjnych zajęć z zajęciami w przestrzeni wirtualnej, transmisje online)
Od modelu klasycznej dydaktyki do edutainment. Od kształcenia w systemie przedmiotowym do
kształcenia kompetencji Od zarządzania hierarchicznego do kierowania
zespołowego Od szkolnictwa publicznego do wzrostu znaczenia
szkolnictwa niepublicznego
![Page 9: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/9.jpg)
…od szkoły ery industrialnej
do szkoły ery gospodarki opartej na wiedzy…
![Page 10: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/10.jpg)
Odpowiedzi
Połączenie trzech przestrzeni edukacji
Podejście systemowe
Przygotowanie do życia w społeczeństwie informacyjnym dzięki wyposażeniu uczniów w kompetencje kluczowe
![Page 11: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/11.jpg)
Odpowiedzi
Edukacja na miarę naszych czasów: Przestrzeń szkolna – edukacja interaktywna Przestrzeń projektowa – edukacja
projektowa Przestrzeń wirtualna – edukacja online
![Page 12: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/12.jpg)
Scenariusz 1
Dynamiczny rozwój sektora usług edukacyjnych
![Page 13: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/13.jpg)
Szkoły zaczynają zlecać usługi edukacyjne firmom zewnętrznym, np. szkołom językowym, firmom nauczycielskim, coraz bardziej powszechnej obecności freelancerów. Szkoły korzystają w profesjonalnym zarządzaniu z pomocy firm konsultingowych.
![Page 14: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/14.jpg)
Scenariusz 2
Zmiana systemu doskonalenia nauczycieli
i roli samorządowych ośrodków doskonalenia
![Page 15: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/15.jpg)
Zanik dotychczasowej roli ośrodków doskonalenia nauczycieli. Ośrodki zatrudniają ekspertów, którzy rozwiązują problemy szkół w zakresie wychowawczo-dydaktycznym. Stają się niezależnymi firm doradczo-szkoleniowych. Udział w rynku szkoleń doskonalenia w wirtualnych uczelniach, ośrodkach zdalnego nauczania.
![Page 16: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/16.jpg)
Scenariusz 3
Wzrost znaczenia szkolnictwa niepublicznego
i prywatnego w systemie oświaty
![Page 17: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/17.jpg)
Pojawiają się szkoły niepubliczne prowadzone przez samorządy lokalne. Różnorodność potrzeb edukacyjnych i specjalne potrzeby edukacyjne sprawiają, że pojawiają się inicjatywy społeczne powołujące szkoły. Wielokrotnie są to szkoły wykorzystujące dotychczasową bazę szkół publicznych. Wzrost znaczenia edukacji domowej.
![Page 18: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/18.jpg)
Scenariusz 4
Zmiana modelu edukacji zamkniętej w szkole na rzecz otwartej edukacji wykorzystującej
zasoby i potencjał globalnej sieci
![Page 19: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/19.jpg)
W szkole funkcjonuje model mieszany. Nauka w szkole odbywa się w różnych przestrzeniach. Przestrzeń szkoły w systemie klasowo – lekcyjnym, przestrzeń pozaszkolna, gdzie realizowana jest metoda projektów. Przestrzeń wirtualnych kampusów. Uczniowie realizują projekty w sieci z miedzyszkolnych i międzynarodowych zespołach, często w środowisku pozaszkolnym. Uczniowie wykorzystują do tego metodologie zarządzania projektami.
![Page 20: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/20.jpg)
Scenariusz 5
Nowa ścieżka edukacji na wyższych studiach vs tradycyjne kształcenie
![Page 21: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/21.jpg)
Odwrócony zostaje model edukacji. Po obowiązkowej edukacji następuje praca, absolwenci szkół tworzą sobie profil kompetencji potrzebny do wykonywania zadań w organizacji. Następnie równolegle odbywa się proces kształcenia na wyższych uczelniach. W szkole tworzy się warunki do pracy nad ćwiczeniem umiejętności, dostarczaniem wiedzy do rozwoju kompetencji i kształceniem postawy zdefiniowanej w ramach kluczowych kompetencji społeczeństwa informacyjnego/wiedzy.
![Page 22: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/22.jpg)
Scenariusz 6
Wzrost udziału szkoleń wirtualnych w tradycyjnym modelu edukacji szkolnej
![Page 23: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/23.jpg)
Rozwój internetu i technologii cyfrowych umożliwiających dostęp do wiedzy na żądanie sprawia, że szkoła w klasycznym wymiarze przestaje mieć znaczenie. Coraz łatwiejszy dostęp do ekspertów spoza miejsca zamieszkania, udział w szkoleniach online i zajęciach na wirtualnych uniwersytetach powoduje, że szkoła jest jedynie centrum multimedialnym zdalnego nauczania
![Page 24: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/24.jpg)
Scenariusz 7
Zmiana roli nauczyciela w tradycyjnym kształceniu i szkolnej dydaktyce
![Page 25: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/25.jpg)
Nauczyciel jest ekspertem do spraw uczenia się. Wyposażony jest w wiedzę ekspercką dotyczącą strategii uczenia się, zapamiętywania, pracy mózgu. Proponuje uczniom stosowanie właściwych narzędzi do uczenia wykorzystując indywidualne preferencje. W pracy duży nacisk położony jest na samoocenę. Posiada kompetencje, motywowania uczniów, jest wysokiej klasy ekspertem w swojej dziedzinie. Nauczyciel formułuje problemy badawcze, planuje z uczniami realizację zadania, monitoruje proces uczenia, ocenia pracę uczniów, pomaga uczyć się. Posiada kompetencje psychologiczne.
![Page 26: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/26.jpg)
Scenariusz 8
Zmniejszenie znaczenia w edukacji szkolnej kształcenia przedmiotowego na rzecz kształcenia kompetencji społecznych
![Page 27: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/27.jpg)
Uczniowie pracując samodzielnie w szkolnych zespołach projektowych wykorzystują integrację treści nauczania, brak jest wyraźnego podziału na przedmioty akademickie. Szkoła rozwija kompetencje społeczne, m.in. porozumiewania się, współpracy, podejmowania samodzielnych decyzji i inicjatywy. Szkoła jest miejscem kształcenie o charakterze ogólnym, kładzie nacisk na erudycję, funkcjonowanie w kulturze niskiej i wysokiej, rozwija kompetencje filozoficzne, uczy dyskusji, kształci umiejętności rozwiązywania problemów o globalnym zasięgu. Przygotowuje do debat społecznych.
![Page 28: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/28.jpg)
Scenariusz 9
Szkoła miejscem rozwijania indywidualnych talentów i zanik edukacji masowej
![Page 29: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/29.jpg)
Szkoły specjalizują się w diagnozowaniu i rozwijaniu indywidualnych talentów uczniów. Kształcenie umiejętności dotychczas zaniedbanych przez tradycyjną edukację. Dostosowuje programy do potrzeb ucznia tworząc specjalistyczne oferty edukacyjne. Określając indywidualną ścieżki rozwoju. W miejsce szkół powstają innowacyjne centra kształcenia postaw kreatywnych. Centra zatrudniają ekspertów z poszczególnych dziedzin nauki. Tworzone są innowacyjne technologie i wdrażane we współpracy z ośrodkami akademickimi.
![Page 30: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/30.jpg)
czynnikiem sukcesu staje się umiejętność przyswajania informacji oraz wyciągania samodzielnych wniosków,
praca polega na obróbce informacji i budowaniu wiedzy,
nurt globalizacji wymusza wykorzystywanie wiedzy, czerpanie wzorców z różnych kultur i współdziałanie przekraczające granice krajów i kontynentów.
Założenia przyjęte przy tworzeniu szkoły przyszłości:
![Page 31: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/31.jpg)
FILARY EDUKACJI
obowiązkowe zastosowanie „myślenia systemowego”,
nauczanie dopasowane do indywidualnych preferencji ucznia,
nauka nauczania i uczenia się, efektywne wsparcie nauczania, współudział w zarządzaniu.
![Page 32: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/32.jpg)
NOWOCZESNE PODEJŚCIE DO NAUCZANIA
Poznawanie wiedzy w trybie indywidualnego toku nauczania
Uzupełnienie wiedzy poprzez wymianę doświadczeń
Samozarządzanie Całkowite zarządzanie jakością
![Page 33: W sz pwn_scenariusze przyszłości_konferencja](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062705/556382c1d8b42adf7a8b4824/html5/thumbnails/33.jpg)
UMIEJĘTNOŚCI „SPOŁECZEŃSTWA INFORMACYJNEGO”
selektywne czytanie prowadzenie badań efektywne prezentacje praca zespołowa system mentorski organizacja pracy
własnej zasady logiki
efektywne pisanie sporządzanie notatek myślenie w kategorii
systemu znajomość
komputerów oraz Internetu
samoocena samopoznanie