water’s up• pour la première partie, les élèves sont chargés de lire un article, contenant...

Water’sUp!

Burier,le24Mai2017 BalthazarNoël JeanneDeBernardis

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INFORMATIONS GÉNÉRALES Durée de l’activité

Notreactivitédureraidéalementuneheureetdemie,soitdeuxpériodesdecours.

Type de travail

Notretravailseferapargroupedequatreoucinqenfonctiondunombretotald’élèvesprésentsdanslaclasse.

Type d’activité

Jeudeconnaissance,demémoireetderapidité:Water’sup.Objectifs d’apprentissage Suiteàl’activité,lesélèvesdoiventêtrecapables:

o dementionnerunecauseetuneconséquencedelamontéedeseauxo d’expliquerunecauseetuneconséquencedelamontéedeseaux

Matériel à fournir par l’enseignant

UnsablierparéquipeSources et légendes des images de la page de titre Premièreimage:http://www.travelandescape.ca/2014/01/marvellous-maps-earth-look-like-ice-caps-melted/(consultéle14.12.2016)CartedelamontéedeseauxenEuropedansles50prochainesannées.Deuxièmeimage:http://www.lepoint.fr/voyages/venise-la-possibilite-des-iles-28-04-2011-1324295_44.php(consultéle14.12.16)CartedelalagunedeVenise.

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SUPPORTS POUR L’ENSEIGNANT Support à préparer avant la leçon

• Unarticleparélève• Unlexiqueparélève• 28cartesparéquipe• Unefichedesynthèseparélève• Unefiche«corrigédelasynthèse»pourl’enseignant

Déroulement de l’activité

• Pour la première partie, les élèves sont chargés de lire un article, contenant desinformationssur lamontéedeseauxengénéralet lamontéedeseauxàVeniseenparticulier. Surune ficheannexe se trouveun lexiqueavec lesmots compliquésetceuxqu’ilsdoiventutiliserdurantlasecondepartiedel’activité.Cettepremièrepartiedureenviron15minutes.

• La deuxième partie est ludique. Plusieurs groupes de quatre ou cinq élèves sontformés.L’enseignantdistribue28petitescartespargroupe.Lesélèvesparticipentàun jeu sous formede«Time’sUp». Il y a, sur chaquepetite carte,unmotetunephrasecontenantlemotdelacarte.L’enseignantformeidéalementdeuxéquipesdedeux dans chaque groupe. Lorsqu’un élève tire une carte, il doit, lors du premiertour,fairedevinercemotàsonpartenaireenledécrivant.Lorsdecettedescription,l’élèvenepeutpasutiliserlemotdelacarteainsiquelesmotsdelamêmefamille.Ilyauntempsdéfiniparunsablier.Si l’enseignantn’apasdesablieràdisposition, ilest possible d’utiliser les téléphones portables pour chronométrer le temps. Si letempsestécouléetquel’élèvesupposéavoirdevinén’apastrouvélemot,lacarteestreplacéesouslapiledescartes.Lorsdudeuxièmetour,lesélèvesontseulementledroitdediredeuxmotspourfairedevinerlemotdelacarte.Ledernier tourdu jeu se fait endessinant lemot. Pour cela, les élèvesdoivent semunir d’une feuille vierge par groupe afin de pouvoir dessiner lesmots lors de cederniertour.Pourchaquemanche, lesélèvesontune limitedetempsdéfiniepar lesablier, soittrentesecondes.Chaquetourseterminelorsquetouslesmotsontétédevinés.Cettedeuxièmepartiedureenviron45minutes.

• Pour la troisièmepartie, l’enseignantdistribue la fichede synthèse sur laquelle lesélèvesdoiventécrirecinqphrasescontenantunouplusieursmotsvusdanslapartieprécédente.Ilyaaussiunephraseàformerparlesélèvessansaucunmotproposé.Ils doivent utiliser desmots vus durant la période et en rapport avec le thèmeenexcluant lesmots proposés des phrases précédentes. Chaque élève dit une de sesphrasesàhautevoixetleprofesseurindiquesicettephraseestpertinenteous’ilestpossibledel’améliorer.Cettedernièrepartiedureenviron30minutes.

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• Lesélèvespeuventgarderleursdessinsdeladeuxièmepartiesousformedetracedel’activité.

VARIANTES

• Pourallerplusloin,l’enseignantpeutseréférerauxdifférentesvariantesproposées:

o Danslecasoùlesélèvesseraientplusjeunesoun’auraientpasentièrementcompris l’exempledeVenise, l’enseignantpeut,afindeclarifier la situation,montrer une courte vidéo en se rendant sur la page internethttps://www.youtube.com/watch?v=ejGt9GFJaXY (vidéo sur youtube, «itvpaolocanestrelli»par«SciencesetAvenir»,consultéele10.05.2017).

o Il existe aussi une vidéo explicative sur le projet MOSE:https://www.youtube.com/watch?time_continue=230&v=bYAysXU0r7o(vidéoenanglaissuryoutube,«THEMOSESYSTEM»,consultéle15.05.17).

o Pour la deuxième partie, l’enseignant peut changer ou ajouter une règle. Ilpourraitmodifier le troisièmetourdu jeuenchangeant lamanièredont lesélèves doivent faire deviner lemot: il faudraitmimer lemot au lieu de ledessiner.

• Danslecasoùvousn’avezpasdeuxpériodessuccessives,vouspouvezfairel’activitéendeuxoutroisparties.

• Dans lecasoùvousvoulez faireousivousavez faituncourssur le réchauffementclimatiqueengénéral,vouspouvezdemanderauxélèvesdecréer lescartesdu jeuenchoisissanteux-mêmeslesmotsdescartes.Ilsdoiventchoisirdesmotsenrapportaveclesujetenquestion.Danscecas,ilsdoiventaussiécrireunephrasecontenantchaque mot choisi et en rapport avec le thème. Ceci permet d’augmenter etd’améliorerlasensibilisationdesélèvesparrapportauréchauffementclimatique.

• Dans le cas où les textes des images de l’article seraient illisibles, vous pouvezimprimerouprojetercesimagesquisetrouventenannexe.

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RÈGLES DU JEU Vousdevezêtrepargroupedequatreoucinqsilaclasseestimpaire.L’enseignantdistribue28cartespargroupe.Danschaquegroupe,formezdeuxéquipes.BUTDUJEU:Fairedevinerlemaximumdemotsàsonéquipeafinderemporterlapartie.Vousdevezvousconcentrersurlescausesetlesconséquencesdelamontéedeseaux.Lejeusedérouleentroismanches.C’estunevariantedu«Time’sUp».Chaqueéquipejoueàsontour.Celuiquiparlea30secondespourfairedécouvrirlemaximumdemotsàsonéquipe.Unepersonnedel’équipeadverseestresponsabledusablierouduchronomètre.Quandletempsestécoulé,ildoitcrier«fini!».1re manche : Pendantlapremièremanche,celuiquifaitdevinerlesmotspeutparler librement.C’est-à-direqu’ilpeutdonnerunedéfinitiondumot,maissansutiliserlemotdelacartenilesmotsdelamêmefamille.Quand letempsestécoulé, lacarteenmainestreplacéesous lapiledecartesetc’estunjoueurdel’équipeadversequidoitfairedevinerlesmotsàsoncoéquipier.Lapremièremancheseterminelorsquetouslesmotsontétédevinés.Les équipes comptent le nombre de cartes qu’elles ont trouvées puis les remettent aumilieu.2e manche : Lescartessontremisesenjeu.Cette deuxièmemanche se déroule comme la première,mais vous avez le droit d’utiliserquedeuxmots,contrairementàladéfinitiondelapremièremanche.Vousnepouveztoujourspasutiliserlesmotsdelamêmefamille.Àlafindelamanche,chaqueéquipedoitcompterlescartesqu’elleatrouvéesdurantcettemanche,puislesremettreaumilieupourladernièremanche.3e manche : Lescartessontremisesenjeu.Cettetroisièmemanchesedéroulecommelesdeuxpremièresà ladifférencequ’ilnefautplusparler,maisdessinerpourfairetrouverlebonmotàsoncoéquipier.À la finde lapartie,chaqueéquipedoitcompter lenombredecartestrouvéesdanscettemancheetl’additionnerauxscoresobtenuslorsdesdeuxautresmanches.L’équipeayantremportéleplusdecartesagagnélapartie.

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SYNTHÈSE

1. Formulezunephraseenlienaveccevousavezapprisdurantcecoursetquicontientlesmotsimposés.Lesmotsdonnésnesontpastoutletempsdanslebonordre.a.Dilater,chaleur,augmentationetocéans:_____________________________________________________________________

b.Immergé,villesetmontéedeseaux:

_____________________________________________________________________

c.Fontedesglaces,niveau,océans:_____________________________________________________________________d.Bateaux,passes,laguneetélargir:_____________________________________________________________________e.Réfugiésclimatiques,habitation,eaux:_____________________________________________________________________

2.Formulezunephrasecontenantdeuxautresmotsvuspendant lapériode.Cesmotsdoiventêtreenrapportaveclethèmedelamontéedeseaux.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

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CORRIGE (POSSIBLE) DE LA SYNTHÈSE Nousproposonsuncorrigépossibledelasynthèse,maisd’autresphrasespeuventaussiêtrecorrectes.

1.a) La chaleur dilate l’eau ce qui provoque une augmentation du volume/niveau des

océans.

b) Aveclamontéedeseaux,lesvillescôtièresrisquentd’êtreimmergées.

c) Lafontedesglacesaugmenteleniveaudesocéans.

d) Pour faciliter le commerce avec les bateaux, les Vénitiens ont élargi les passesd’entréedanslalagunedeVenise.

e) Les réfugiés climatiques doivent quitter leurhabitation à cause de lamontée deseaux.

2. Plusieursexemples:

- LesbâtimentsdeVenisesontmenacésparl’érosiondueàlamontéedeseaux.- Les habitants de Venise ont pompé l’eau des nappes phréatiques pour trouver de

l’eaupotable.- Lesbarrènesatténuentlaforcedesvagues.

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LEXIQUE Voicitouslesmotsprésentsdanslejeu:Barrène: PetiteîledanslalagunedeVenisequiréduitlaforcedesvagues.Canal: Coursd’eaucreuséparl’homme.Digue: «Mur»construitpourfaireobstacleàl’eau.Dilatation: Augmentationduvolumedequelquechose.Érosion: Destructiondematériauxparl’eau.Glaciation: Période pendant laquelle la Terre était partiellement recouverte de

glace.Immergé: Quiestsousl’eau.Lagune: Étendued’eaupeuprofondeséparéedelamerparuncordonlittoral

(souventdusable).Nappephréatique: Petiteétendued’eaudoucesouslasurfacedelaTerre.Passe: «Bouches»d’ouverturesurlalagune.Réchauffementclimatique:Phénomène d’augmentation de la température des océans et

del’atmosphère.Réfugiéclimatique: Personnequidoitquitter son lieud’habitationàcausedeproblèmes

liésauxcatastrophesnaturellesduesauréchauffementclimatique.Venise: VilleItalienneconstruitesurunelagune.Volume: Masse,quantitéglobaledequelquechose(eau).

Bâtiment Élargir Montée

Bateau Fondre Température

Côtes Glace Vague

Degrés Inondation Ville

Eau Monde

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CARTES DE JEU (àdécouper)

INONDATION

Lamontéedeseauxprovoquedeplusenplusd’inondationssurlesîlesetdansles

villescommeVenise.

DEGRÉ

Silatempératuremondialeaugmentedeplusde2degrés,lasituationdumondesera

catastrophique.

TEMPÉRATURE


catastrophique.

RÉFUGIÉCLIMATIQUE

Àcauseduréchauffementclimatiqueetdesproblèmesqu’ilengendre,desgenssont

obligésdequitterleurlieud’habitation;cesontlesréfugiésclimatiques.

FONDRE

Àcauseduréchauffement,laglacedespôlesfondcequiprovoqueuneaugmentationdu

volumedesocéans.

IMMERGÉ

Aveclamontéedeseaux,lesvillescôtièresrisquentd’êtreimmergées.

CANAL

Veniseestunevilleconstruitesurl’eau.Enconséquence,unepartiedesruesestenfait

descanaux.

BARRÈNE

DanslalagunedeVenise,lesbarrènesdiminuentlaforcedesvaguescequiatténue

ladestructiondelaville.

BATEAU

Pourfaciliterlecommerceaveclesbateaux,lesVénitiensontélargilespassesd’entrée

danslalagune.

ÉLARGIR


danslalagunedeVenise.

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OCÉANS

Àcauseduréchauffement,laglacedespôlesfondcequiprovoqueuneaugmentationdu

volumedesocéans.

GLACIATION

Ladernièreglaciations’estterminéeilya20'000ans.

DILATATION

Latempératurequiaugmenteentraîneuneaugmentationdelatempératuredesocéanscequiprovoqueunedilatationdeseaux.

GLACE

Àcauseduréchauffementclimatique,laglacedespôlesfondcequiprovoqueuneaugmentationduvolumedesocéans.

VILLE


VAGUES

DanslalagunedeVenise,lesbarrènesdiminuentlaforcedesvaguescequiatténue

ladestructiondelaville.

NAPPEPHRÉATIQUE

LeshabitantsdeVenisepompentl’eaudesnappesphréatiques.Celaapour

conséquencelefaitquelavilles’affaissedeplusenplus.

VENISE

Veniseestunevilletrèsmenacéeparlamontéedeseauxàcausedeson

emplacement.

LAGUNE



MONDE


catastrophique.

RÉCHAUFFEMENTCLIMATIQUE


DIGUE

Lesdiguessontunmoyen,àcourtterme,deprotectioncontrelamontéedeseaux.

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PASSE



EAU


MONTÉE

Lamontéedeseauxestunproblèmemajeurmondial.

ÉROSION

Commel’eaumonte,lescôtess’érodentdeplusenplus.

CÔTES

Commel’eaumonte,lescôtess’érodentdeplusenplus.

BÂTIMENT

LesbâtimentsdeVenisesontmenacésparl’érosiondueàlamontéedeseaux.

VOLUME


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Montéedeseaux:Veniseesttrèsmenacée.Ilya20'000ans,àlafindeladernièreglaciation*,le niveau de la mer était environ 120 mètresinférieuràaujourd’hui.Depuisquelquesdécennies,lamermontededeuxàtroismillimètresparan.La montée des eaux est une conséquence duréchauffement climatique* à travers deuxphénomènesprincipaux.Premièrement, la dilatation* de l’eau, qui estcausée par l’augmentation de sa température,amène à l’amplification de son volume*et donc àuneélévationduniveaudesocéans.Deuxièmement, la fonte des glaces d’eau douce,doncdescalottesglaciairesetdesglaciers,participeàlamontéedeseaux.Lamontéedeseauxmenaceplusieursgrandesvillesde disparaître. Mais ce n’est pas la seuleconséquence. Comme plusieurs territoires serontimmergés*, un grand nombre de personnes nepourrapasysurvivre.Les survivants seront obligés de migrer vers desterres sauves, ce qui créera une grande vague deréfugiésclimatiques*.Cette grande vague pourrait créer à certainsendroitsde laTerreune concentrationde réfugiésclimatiques et donc une surpopulation. Celamènerait aussi à plusieurs conflits. Il y a aussi desconséquences pour la faune et la flore. Denombreuses espèces maritimes seront incapablesdemigrerversdeseauxauxtempératuresadaptéesà leur mode de vie. Un grand nombre d’espècesanimalesetvégétalesrisquentdedisparaître.Venise:Venise*estuncastrès touchépar lamontéedeseaux.Leshommesdecette lagune*ontélargi lespasses*afindefaciliterletransfertmaritime.Enfaisantça, l’eauentreaussiplusfacilement,enplusgrandequantitéetavecplusdeforce.ÀVenise*,lamontéedeseauxestplusimportanteetplusrapidequedanslerestedumonde.Premièrement,lavilleestconstruitesurunsolmeubledoncil s’affaisse. C’est-à-dire qu’enmême temps que le niveaude la mer augmente, le sol baisse ce qui accélère leprocessus.Deuxièmement,lesbâtimentssontconstruitssurpilotis.Commelesolestmeuble, leshommesplantentdestroncsd’arbre dans le sol, ce qui permet aux maisons d’êtreconstruitessurquelquechosedestable.

CartedelamontéedeseauxenEuropedansles50prochainesannées

LalagunedeVenisevueparsatellite

ConstructiondesbâtimentsàVenise

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Troisièmement, les habitants puisaient de l’eaudans les nappes phréatiques* afin de trouver del’eau potable. Celles-ci étaient remplies d’eau,maisàprésentelles sontvides.Elles s’effondrentdonc sur elles-mêmes, ce que crée encore unaffaissementdelaville.Enfin, leshommesdecette lagune*ontélargi lespasses* afin de faciliter le transfertmaritime. Enfaisant ça, l’eau entre plus facilement, en plusgrande quantité et avec plus de force.L’élargissement de ces passes augmente lapuissance du courant et des vagues ce qui détruit les barrènes*. Ceux-ci sont trèsimportants,carilsabsorbentdel’eauetatténuentlaforcedesvagues.Cette montée des eaux très rapide à Venise* augmente la fréquence des inondations*habituelles:les«acquealte»(=hauteseaux).Ilyenaactuellementcinquanteparannée.Pourempêcheretralentirlamontéedeseaux,plusieurssolutionsquiengendrentplusieursproblèmessontenvisagées.Trois solutions principales pour lutter contre lamontéedeseauxàVenise*sontmisesenœuvreouimaginées. La plus importante est le projetMOSE.Ce projet est en construction actuellement et seterminera en 2018. Il consiste à construire 78«portes» qui peuvent s’ouvrir et se refermer enfonction du niveau de la mer. Ces portes serontplacées sur les trois passes* entre la lagune* et lamer Adriatique. Elles empêcheront trop d’eau derentrer dans la lagune*. Ce projet a été beaucoupcontesté,carilesttropradical.Danslecasoùlesportesvenaientàêtreferméesplusieursjoursdesuite,celaempêcheraitauxmaréesdenettoyerleseauxusagéesdelalagune*.Deplus,moinsd’oxygèneestamenépour lavégétationet lespoissons.Letraficmaritimeestralenti.Ceprojetposeungrandnombredeproblèmes,maiscen’estpaslaseulesolution.Deuxautressontenvisagées.Lareconstructiondesbarrènes*seraitutilepouratténuerlaforcedesvagues.Celaprendraitbeaucoupdetempsetilfaudraitdéplacerdesgrandesmassesdeterrecequiaugmenteraitlapollution.Enfin, certaines personnes envisagent de détourner le traficmaritime vers d’autres ports.Celapermettraitderétrécirlespasses*afindediminuerlaquantitéd’eauquientredanslalagune*. Cela semble très compliqué vu l’importance de Venise* dans le commercemaritime.Toutescessolutionspermettentderalentir lamontéedeseaux,maisaucunenepeutl’arrêter.*=Motsdontladéfinitionestdanslelexique.

SchémaduprojetMOSE

SchémadesnappesphréatiquesdeVenise

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Sources des images de l’article Premièreimage:http://www.lanouvellerepublique.fr/Loir-et-Cher/Loisirs/Dossiers-loisirs/n/Contenus/Dossiers/Loisirs/Le-meilleur-et-le-pire-du-web/Saison-2/A-quoi-ressemblerait-le-monde-si-toute-la-banquise-fondait-Le-meilleur-et-le-pire-du-web-saison-2-1680020Consultéle14Janvier2017Deuxièmeimage:http://www.lepoint.fr/voyages/venise-la-possibilite-des-iles-28-04-2011-1324295_44.phpConsultéle14Janvier2017Troisièmeimage:http://www.campiello-venise.com/dossier/architecture/techiniques_batir_a_venise.htmConsultéle15Janvier2017Quatrièmeimage:https://oliaklodvenitiens.wordpress.com/2013/07/03/histoire-de-leau-potable-a-venise-1-partie/Consultéle15Janvier2017Cinquièmeimage:https://oliaklodvenitiens.wordpress.com/tag/projet-mose/Consultéle22Mai2017

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ANNEXE Voicilesimagesdel’articlecontenantdutexte.

water’s up• pour la première partie, les élèves sont chargés de lire un article, contenant...

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