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UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOYVICERRECTORADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOPROGRAMA DE FORMACIÓN PERMANENTE
“MONSEÑOR JESÚS MANUEL JÁUREGUI MORENO”
Tecnologías de Información y Comunicación(Correo electrónico, Chat, Blog, Foro)
(Equipo 3)
Participantes:
Pérez Norelys Resplandor Leonel.
Solarte Yira
Quibor, junio 2015.
INDICEpp.
INTRODUCCIÓN....................................................................................4
CORREO ELECTRÓNICO......................................................................5
Origen del correo electrónico...............................................................5
Funcionamiento....................................................................................6
Envío....................................................................................................7
Recepción:...........................................................................................9
Problemas..........................................................................................11
Pérdida progresiva de la privacidad...................................................13
Servicios de correo electrónico..........................................................13
Programas para leer y organizar correo.............................................13
Programas servidores de correo........................................................13
Principales protocolos usados en el correo electrónico.....................14
CHAT.....................................................................................................14
Descripción........................................................................................15
Características...................................................................................15
Usuarios del chat...............................................................................15
Ventajas del chat................................................................................15
Desventajas.......................................................................................16
VIDEO CHAT........................................................................................16
Programas y protocolos.....................................................................17
MENSAJERÍA INSTANTÁNEA.............................................................17
Historia...............................................................................................18
Características...................................................................................19
LOS BLOG COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE.........................21
ii
Antecedentes.....................................................................................21
Inmigrante Digital – Facilitador...........................................................21
Nativo Digital – Estudiantes...............................................................21
NACIMIENTO DE LA BLOGOSFERA...................................................22
EDUBLOG COMO RECURSO DIDÁCTICO......................................23
Metodología didáctica........................................................................23
¿Qué es un blog?..................................................................................24
Características de los blog´s..............................................................24
¿Qué es un Edublog?............................................................................25
Tipos de Edublogs.............................................................................25
Ventajas del blog................................................................................26
Desventajas del blog..........................................................................26
FOROS COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE..............................27
Historia...............................................................................................27
Características...................................................................................28
Foros Virtuales...................................................................................28
Tipos de foros....................................................................................29
Función de los Foros........................................................................29
Papel del Moderador en un Foro.......................................................29
Objetivos y utilidades educativas de los foros....................................30
Enemigos del correcto funcionamiento del foro.................................30
CONCLUSIONES..................................................................................32
REFERENCIAS CONSULTADAS.........................................................34
iii
INTRODUCCIÓN
Desde tiempos inmemoriales el hombre se ha visto en la necesidad de
utilizar las operaciones matemáticas, hasta en las tareas más sencillas de la vida
diaria. Es esta ciencia la que ha hecho evolucionar al hombre en muchos aspectos
de su vida, y es gracias a ella que las personas hoy en día pueden disfrutar de una
vida más cómoda, así como realizar operaciones que de no ser por ella, serían
muy difíciles, tardadas o hasta imposibles. De ahí pues, que el uso de la
computadora, la cual se basa en operaciones matemáticas para realizar tareas
programadas por el usuario, haciendo uso de dos elementos fundamentales como
el hardware y el software se haya convertido en el quehacer cotidiano de la
humanidad.
Ciertamente, la computadora se utiliza hoy en día para cualquier tarea diaria,
incluso para entretenimiento y ocio, pero no siempre fue así. Inicialmente la
computadora se utilizaba exclusivamente para operaciones matemáticas muy
complicadas, por eso la tecnología hoy en día ha permitido a las personas usar las
computadoras para hacer tareas de la escuela, editar imágenes, hacer
presentaciones ejecutivas, escuchar música o ver películas, incluso hablar entre si
ya sea en la misma localidad, o desde un continente hacia otro, todo en tiempo
real.
En tal sentido, los cambios tangibles vistos en el siglo XXI, con respecto a
las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), y en relación directa
con el sector educativo, nos obligan a modificar y ampliar la forma de
comunicarnos, de aprender y de enseñar. Los contenidos, objeto de conocimiento,
se convierten gracias a estas tecnologías, en un lenguaje audiovisual. Es así
como, en el actual mundo globalizado, el proceso educativo debe apuntar hacia el
desarrollo de competencias tecnológicas que sean imprescindibles para el manejo
de la información y comunicación. Por lo tanto, es importante utilizar las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la investigación, en el
día a día de nuestras profesiones para cerrar la brecha digital y favorecer el
desarrollo humano, en la inclusión al conocimiento globalizado y como estrategia
4
para facilitar el desarrollo en la producción sistemática del conocimiento y así
favorecer la sociedad del conocimiento.
CORREO ELECTRÓNICO
Correo electrónico (en inglés: e-mail), es un servicio de red que permite a los
usuarios enviar y recibir mensajes (también denominados mensajes electrónicos o
cartas digitales) mediante sistemas de comunicación electrónica. Principalmente
se usa este nombre para denominar al sistema que provee este servicio en
Internet, mediante el protocolo SMTP, aunque por extensión también puede verse
aplicado a sistemas análogos que usen otras tecnologías. Por medio de mensajes
de correo electrónico se puede enviar, no solamente texto, sino todo tipo de
documentos digitales dependiendo del sistema que se use.
Origen del correo electrónico El correo electrónico antecede a Internet, y de hecho, para que ésta pudiera
ser creada, fue una herramienta crucial. En una demostración del MIT
(Massachusetts Institute of Technology) de 1961, se exhibió un sistema que
permitía a varios usuarios ingresar a una IBM 7094 desde terminales remotas, y
así guardar archivos en el disco. Esto hizo posibles nuevas formas de compartir
información. El correo electrónico comenzó a utilizarse en 1965 en una
supercomputadora de tiempo compartido y para 1966 se había extendido
rápidamente para utilizarse en las redes de computadoras. En 1971, Ray
Tomlinson incorporó el uso de la arroba (@) como divisor entre el usuario y la
computadora en la que se aloja el correo, porque no existía la arroba en ningún
nombre ni apellido. En inglés la arroba se lee «at» (en). Así,
ejemplo@máquina.com se lee ejemplo en máquina punto com. El término «correo
electrónico» proviene de la analogía con el correo postal: ambos sirven para
enviar y recibir mensajes, y se utilizan "buzones" intermedios (servidores), en
donde los mensajes se guardan temporalmente antes de dirigirse a su destino, y
antes de que el destinatario los revise.
5
Funcionamiento Escritura del mensaje: No se pueden mandar mensajes entre
computadores personales o entre dos terminales de una computadora central. Los
mensajes se archivan en un buzón (una manera rápida de mandar mensajes).
Cuando una persona decide escribir un correo electrónico, su programa (o correo
web) le pedirá como mínimo tres cosas:
Destinatario: una o varias direcciones de correo a las que ha de llegar el
mensaje.
Asunto: una descripción corta que verá la persona que lo reciba antes de
abrir el correo.
El propio mensaje. Puede ser sólo texto, o incluir formato, y no hay límite de
tamaño.
Además, se suele dar la opción de incluir archivos adjuntos al mensaje. Esto
permite traspasar datos informáticos de cualquier tipo mediante el correo
electrónico.
Para especificar el destinatario del mensaje, se escribe su dirección de
correo en el campo llamado Para dentro de la interfaz (ver imagen de arriba). Si el
destino son varias personas, normalmente se puede usar una lista con todas las
direcciones, separadas por comas o punto y coma.
Además del campo Para existen los campos CC y CCO, que son opcionales
y sirven para hacer llegar copias del mensaje a otras personas:
Campo CC (Copia de Carbón): quienes estén en esta lista recibirán también
el mensaje, pero verán que no va dirigido a ellos, sino a quien esté puesto en
el campo Para. Como el campo CC lo ven todos los que reciben el mensaje,
tanto el destinatario principal como los del campo CC pueden ver la lista
completa.
Campo CCO (Copia de Carbón Oculta): una variante del CC, que hace que
los destinatarios reciban el mensaje sin aparecer en ninguna lista. Por tanto,
el campo CCO nunca lo ve ningún destinatario.
Campo Reply-To (responder) Dirección dónde el emisor quiere que se le
conteste. Muy útil si el emisor dispone de varias cuentas.
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Campo Date (fecha, y hora, del mensaje) Fecha y hora de cuando se envió
del mensaje. Si el sistema que envía el mensaje tiene la fecha y/u hora
equivocadas, puede generar confusión.
Otros campos, menos importantes son:
Sender: Sistema o persona que lo envía
Received: Lista de los MTA que lo transportaron
Message-Id: Número único para referencia
In-Reply-to: Id. del mensaje que se contesta
References: Otros Id del mensaje
Keywords: Palabras claves de usuario
X-Usuario: Definibles por el usuario
Envío (subtit): El envío de un mensaje de correo es un proceso largo y
complejo. Éste es un esquema de un caso típico:
En este ejemplo ficticio, Ana ([email protected]) envía un correo a Bea
([email protected]). Cada una de ellas tiene su cuenta de correo electrónico en un
servidor distinto (una en a.org, otra en b.com), pero éstos se pondrán en contacto
para transferir el mensaje.
Por pasos:
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1. Ana escribe el correo en su programa cliente de correo electrónico. Al
darle a Enviar, el programa contacta con el servidor de correo usado por Ana (en
este caso, smtp.a.org). Se comunica usando un lenguaje conocido como protocolo
SMTP. Le transfiere el correo, y le da la orden de enviarlo.
2. El servidor SMTP ve que ha de entregar un correo a alguien del dominio
b.com, pero no sabe con qué ordenador tiene que contactar. Por eso consulta a su
servidor DNS (usando el protocolo DNS), y le pregunta quién es el encargado de
gestionar el correo del dominio b.com. Técnicamente, le está preguntando el
registro MX asociado a ese dominio.
3. Como respuesta a esta petición, el servidor DNS contesta con el nombre
de dominio del servidor de correo de Bea. En este caso es mx.b.com; es un
ordenador gestionado por el proveedor de Internet de Bea.
4. El servidor SMTP (smtp.a.org) ya puede contactar con mx.b.com y
transferirle el mensaje, que quedará guardado en este ordenador. Se usa otra vez
el protocolo SMTP.
5. Más adelante (quizás días después), Bea aprieta el botón "Recibir nuevo
correo" en su programa cliente de correo. Esto empieza una conexión, mediante el
protocolo POP3 o IMAP, al ordenador que está guardando los correos nuevos que
le han llegado. Este ordenador (pop3.b.com) es el mismo que el del paso anterior
(mx.b.com), ya que se encarga tanto de recibir correos del exterior como de
entregárselos a sus usuarios. En el esquema, Bea recibe el mensaje de Ana
mediante el protocolo POP3.
Ésta es la secuencia básica, pero pueden darse varios casos especiales:
Si ambas personas están en la misma red (una Intranet de una empresa, por
ejemplo), entonces no se pasa por Internet. También es posible que el
servidor de correo de Ana y el de Bea sean el mismo ordenador.
Ana podría tener instalado un servidor SMTP en su ordenador, de forma que
el paso 1 se haría en su mismo ordenador. De la misma forma, Bea podría
tener su servidor de correo en el propio ordenador.
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Una persona puede no usar un programa de correo electrónico, sino un
webmail. El proceso es casi el mismo, pero se usan conexiones HTTP para
acceder al correo de cada usuario en vez de usar SMTP o IMAP/POP3.
Normalmente existe más de un servidor de correo (MX) disponible, para que
aunque uno falle, se siga pudiendo recibir correo.
Si el usuario quiere puede almacenar los mensajes que envía, bien de forma
automática (con la opción correspondiente), bien sólo para los mensajes que así lo
desee. Estos mensajes quedan guardados en la carpeta "Enviados".
Recepción: Cuando una persona recibe un mensaje de correo electrónico
puede verse en la bandeja de entrada un resumen de él:
Remitente (o De o De: o From o From: -en inglés-): esta casilla indica quién
envía el mensaje. Puede aparecer el nombre de la persona o entidad que
nos lo envía (o su apodo o lo que desee el remitente). Si quien envía el
mensaje no ha configurado su programa o correo web al respecto aparecerá
su dirección de correo electrónico.
Asunto: en este campo se ve el tema que trata el mensaje (o lo que el
remitente de él desee). Si quien envía el mensaje ha dejado esta casilla en
blanco se lee [ninguno] o [sin asunto]
Si el mensaje es una respuesta el asunto suele empezar por RE: o Re:
(abreviatura de responder o reply -en inglés-, seguida de dos puntos).
Aunque según de dónde proceda el mensaje pueden aparecer An: (del
alemán antwort), Sv: (del sueco svar), etc.
Cuando el mensaje procede de un reenvío el asunto suele comenzar por RV:
(abreviatura de reenviar) o Fwd: (del inglés forward), aunque a veces
empieza por Rm: (abreviatura de remitir)
Fecha: esta casilla indica cuándo fue enviado el mensaje o cuándo ha
llegado a la bandeja de entrada del receptor. Puede haber dos casillas que
sustituyan a este campo, una para indicar la fecha y hora de expedición del
mensaje y otra para expresar el momento de su recepción.
Además pueden aparecer otras casillas como:
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Tamaño: indica el espacio que ocupa el mensaje y, en su caso, fichero(s)
adjunto(s)
Destinatarios (o Para o Para: o To o To: -en inglés-): muestra a quiénes se
envió el mensaje
Datos adjuntos: si aparece una marca (habitualmente un clip) significa que el
mensaje viene con uno o varios ficheros anexos
Prioridad: expresa la importancia o urgencia del mensaje según el remitente
(alta -se suele indicar con un signo de exclamación-, normal -no suele llevar
marca alguna- o baja -suele indicarse con una flecha apuntando para abajo-)
Marca (de seguimiento): si está activada (p.e. mostrando una bandera) indica
que hay que tener en cuenta este mensaje (previamente lo ha marcado la
persona que lo ha recibido)
Inspeccionar u omitir: pinchando en esta casilla se puede marcar el mensaje
para inspeccionarlo (suelen aparecer unas gafas en la casilla y ponerse de
color llamativo -normalmente rojo- las letras de los demás campos).
Pinchando otra vez se puede marcar para omitirlo (suele aparecer el símbolo
de "prohibido el paso" en este campo y ponerse en un tono suave -
normalmente gris- las letras de las demás casillas). Pinchando una vez más
volvemos a dejar el mensaje sin ninguna de las dos marcas mencionadas
Cuenta: Si utilizamos un cliente de correo electrónico configurado con varias
cuentas de correo esta casilla indica a cuál de ellas ha llegado el mensaje en
cuestión
Primeras palabras del (cuerpo del) mensaje
Los mensajes recibidos pero sin haber sido leídos aún suelen mostrar su
resumen en negrita. Después de su lectura figuran con letra normal. A veces
si seleccionamos estos mensajes sin abrirlos podemos ver abajo una
previsualización de su contenido.
Si el destinatario desea leer el mensaje tiene que abrirlo (normalmente
haciendo (doble) clic sobre el contenido de su asunto con el puntero del ratón).
Entonces el receptor puede ver un encabezado arriba seguido por el cuerpo del
mensaje. En la cabecera del mensaje aparecen varias o todas las casillas arriba
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mencionadas (salvo las primeras palabras del cuerpo del mensaje). Los ficheros
adjuntos, si existen, pueden aparecer en el encabezado o debajo del cuerpo del
mensaje.
Una vez que el destinatario ha recibido (y, normalmente, leído) el mensaje
puede hacer varias cosas con él. Normalmente los sistemas de correo (tanto
programas como correo web) ofrecen opciones como:
Responder: escribir un mensaje a la persona que ha mandado el correo
(que es sólo una). Existe la variante Responder a todos, que pone como
destinatarios tanto al que lo envía como a quienes estaban en el campo CC
Reenviar (o remitir): pasar este correo a una tercera persona, que verá
quién era el origen y destinatario original, junto con el cuerpo del mensaje.
De forma opcional se puede añadir más texto al mensaje o borrar los
encabezados e incluso el cuerpo (o parte de él) de anteriores envíos del
mensaje.
Marcar como correo no deseado (spam): separar el correo y esconderlo
para que no moleste, de paso instruyendo al programa para que intente
detectar mejor mensajes parecidos a éste. Se usa para evitar la publicidad
no solicitada.
Archivar: guardar el mensaje en el ordenador, pero sin borrarlo, de forma
que se pueda consultar más adelante. Esta opción no está en forma
explícita, ya que estos programas guardan los mensajes automáticamente.
Borrar: Se envía el mensaje a una carpeta Elementos eliminados que puede
ser vaciada posteriormente.
Mover a carpeta o Añadir etiquetas: algunos sistemas permiten catalogar
los mensajes en distintos apartados según el tema del que traten. Otros
permiten añadir marcas definidas por el usuario (ej: "trabajo", "casa", etc.).
Problemas El principal problema actual es el correo no deseado, que se refiere a la
recepción de correos no solicitados, normalmente de publicidad engañosa, y en
11
grandes cantidades, promoviendo pornografía y otros productos y servicios de
calidad sospechosa.
Usualmente los mensajes indican como remitente del correo una dirección
falsa. Por esta razón, es más difícil localizar a los verdaderos remitentes, y no
sirve de nada contestar a los mensajes de correo no deseado: las respuestas
serán recibidas por usuarios que nada tienen que ver con ellos. Por ahora, el
servicio de correo electrónico no puede identificar los mensajes de forma que se
pueda discriminar la verdadera dirección de correo electrónico del remitente, de
una falsa. Esta situación que puede resultar chocante en un primer momento, es
semejante por ejemplo a la que ocurre con el correo postal ordinario: nada impide
poner en una carta o postal una dirección de remitente aleatoria: el correo llegará
en cualquier caso. No obstante, hay tecnologías desarrolladas en esta dirección:
por ejemplo el remitente puede firmar sus mensajes mediante criptografía de clave
pública.
Además del correo no deseado, existen otros problemas que afectan a la
seguridad y veracidad de este medio de comunicación:
Los virus informáticos, que se propagan mediante ficheros adjuntos
infectando el ordenador de quien los abre
La suplantación de identidad, que es correo fraudulento que generalmente
intenta conseguir información bancaria
Los bulos (bromas, burlas, o hoax), que difunden noticias falsas
masivamente
Las cadenas de correo electrónico, que consisten en reenviar un mensaje a
mucha gente; aunque parece inofensivo, la publicación de listas de
direcciones de correo contribuye a la propagación a gran escala del correo
no deseado y de mensajes con virus, suplantadores de identidad y engaños.
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Pérdida progresiva de la privacidad En 2014 los principales proveedores de correo web como Google, Hotmail o
Yahoo exigen como requisito proveer datos personales como un número de
teléfono obligatorio o una dirección de correo alternativa obligatoria para así
impedir las altas anónimas o de personas que no puedan tener acceso a la
compra de un teléfono móvil.
Servicios de correo electrónico Principales proveedores de servicios de correo electrónico gratuito:
Gmail: webmail, POP3 e IMAP
Outlook.com: webmail y POP3
Yahoo! Mail: webmail y POP3 con publicidad
Los servicios de correo de pago los suelen dar las compañías de acceso a
Internet o los registradores de dominios. También hay servicios especiales, como
Mailinator, que ofrece cuentas de correo temporales (caducan en poco tiempo)
pero que no necesitan registro.
Programas para leer y organizar correo Windows Live Mail: Windows.
Evolution: GNU/Linux.
Mail: Mac OS X e iOS.
Outlook Express: Windows.
Thunderbird: Windows, GNU/Linux, Mac OS X.
Programas servidores de correo Éstos son usados por el ordenador servidor de correo para proporcionar el
servicio a los clientes, que podrán usarlo mediante un programa de correo.
Principales programas servidores:
Mercury Mail Server: Windows, Unix, GNU/Linux.
Microsoft Exchange Server: Windows.
MailEnable: Windows.
MDaemon: Windows.
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Exim: Unix.
Sendmail: Unix.
Qmail: Unix.
Postfix: Unix.
Zimbra: Unix, Windows.
Lotus Domino: GNU/Linux, OS400, Windows.
Windows Live Mail
Windows Live Messenger
También existen otros programas para dar el servicio de correo web.
Principales protocolos usados en el correo electrónico MIME
SMTP
POP3
IMAP
CHAT
El chat (término proveniente del inglés que en español equivale a charla),
también conocido como cibercharla, designa una comunicación escrita realizada
de manera instantánea mediante el uso de un software y a través de Internet entre
dos, tres o más personas ya sea de manera pública a través de los llamados chats
públicos (mediante los cuales cualquier usuario puede tener acceso a la
conversación) o privada, en los que se comunican dos o más personas.
El chat sirve para comunicarse con grupos de personas las cuales opinan de
diferentes temas y se entretienen incluso con herramientas como el video chat y
enviándose enlaces para ver otras páginas y criticarlas. Hay maneras de
expresarse a través de la red, como por ejemplo; enviando emoticones que
representan; caras simples, tristes, alegres, sorprendidas, gritando, llorando o
haciendo gestos con partes del rostro. También hay diferentes tipos de chat o
también grupos de discusión etc. Por lo tanto se le considera una comunicación
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escrita realizada de manera instantánea mediante el uso de un software y a través
de Internet entre dos, tres o más personas.
DescripciónSon muchas las acepciones de la palabra chat, y por lo general agrupa a
todos los protocolos que cumplen la función de comunicar a dos o más personas,
dentro de éstos los clientes de chat (como, por ejemplo, X-Chat, ChatZilla (el
cliente de Mozilla/SeaMonkey o el mIRC); éstos usan el protocolo IRC, cuyas
siglas significan Internet Relay Chat. Otros son protocolos distintos pero
agrupados en la mensajería instantánea, tales como Windows Live Messenger,
Yahoo! Messenger, Jabber/XMPP o ICQ, entre los más conocidos, o también el
servicio SMS de telefonía móvil. Algunas redes sociales como Orkut de Google
oFacebook cuentan con un servicio de chat en línea. También se puede incluir
aquí el peer-to-peer. Es muy usado, además, el método web chat, que consiste en
enviar y recibir mensajes a través de una página dinámica de Internet, o usando el
protocolo "IRC" si se trata de un applet de Java.
Características Permite una interacción fluida mediante texto síncrono.
Incluye la foto de la información personal en la ventana de chat, dirección
URL. Emoticonos, integración de HTML y imágenes
Todas las sesiones quedan registradas para verlas posteriormente, y pueden
ponerse a disposición de los estudiantes.
Pueden programarse sesiones periódicas que aparecerán en el calendario.
Abierto las 24 horas del día todos los días.
Usuarios del chat: Es común que los usuarios del chat (que suelen
denominarse chaters) utilicen seudónimos o alias llamados nick. Entre los usuarios
de este tipo de medios destacan los usuarios que en chats, foros y otros medios
escriben utilizando un lenguaje saturado de palabras muy cortas, simplificando
palabras y en general sin respetar las reglas de ortografía.
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Ventajas del chat Tienes la posibilidad de compartir experiencias e ideas con gente separada
por miles de kilómetros con lo cual puedes enriquecer tu bagaje cultural.
No existe el tono de voz, por lo cual no puedes ofenderte con tanta facilidad
dependiendo de cómo te habla el interlocutor.
No existe el factor tiempo, con lo cual no te cansas de hablar y además
puedes resucitar conversaciones de hace un mes o más, cosa que en la vida
real es poco menos que inviable. Además puedes reflexionar las respuestas
y eliminas el factor d precipitación de las conversaciones.
Eliminas o limas o mejoras las asperezas o defectos o virtudes de tu carácter
gracias al anonimato y al medio que se utiliza para comunicarse (la
escritura).
Pierdes el sentido del ridículo.
Desventajas No existe el tono de voz, con lo cual nunca puedes estar seguro al 100% de
que quien te habla es realmente sincero.
No existe el factor tiempo, con lo que tus respuestas pueden ser
reflexionadas con el tiempo suficiente para herir y fastidiar al interlocutor en
el punto débil de cualquier argumentación. Como no existe el factor
cansancio los debates se pueden prolongar de manera indefinida. En
cualquier momento puedes fastidiar a quien te apetezca resucitando
conversaciones que se acabaron hace un mes o más.
El anonimato te puede ayudar a ser quien siempre te hubiera gustado ser
pero nunca te atreviste, por lo cual desvirtúas tu verdadera esencia creando
una especie de ego virtual con pocas conexiones con tu ego habitual.
Contactas con gente separadas por miles de kilómetros con lo cual amplias
el cupo de personas con las que enemistarte.
Te puedes convertir en un anónimo ridículo.
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VIDEO CHAT El videochat no es más que una evolución o mezcla entre
la videoconferencia y el chat tradicional, dotando al usuario de tres modos de
comunicación sobre el mismo canal. Existen igualmente servicios de videochat
de multidifusión o de mensajería instantánea uno a uno. Distintos sitios web
ofrecen servicios de videochat en línea, si bien también existen programas de
cómputo especializados como Paltalk. Así mismo, los programas de mensajería
instantánea más famosos, como Windows Live Messenger o Yahoo Messenger,
también permiten el uso de audio y vídeo en sus comunicaciones.
Programas y protocolos AOL Instant Messenger (AIM)
Connecta 2000
Gadu-Gadu
Google Talk
ICQ (OSCAR)
Internet Relay Chat (IRC)
XMPP (Jabber)
Meetro
MUD
Pichat
SILC
Skype
TeamSpeak (TS)
Facebook Messenger
Windows Live Messenger
Yahoo! Messenger
MENSAJERÍA INSTANTÁNEA
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Es una forma de comunicación en tiempo real entre dos o más personas
basada en texto. El texto es enviado a través de dispositivos conectados a una red
como Internet.
La mensajería instantánea requiere el uso de un cliente de mensajería
instantánea que realiza el servicio y se diferencia del correo electrónico. La
mayoría usan redes propietarias de los diferentes softwares que ofrecen este
servicio en cada máquina diferente. Adicionalmente, hay programas de mensajería
que sirven de gran ayuda para que llegue su envío de forma instantánea que
utilizan el protocolo abierto XMPP, con un conjunto descentralizado de servidores.
Los clientes de mensajería instantánea más utilizados en el pasado fueron
ICQ, Yahoo! Messenger, Pidgin, AIM (AOL Instant Messenger), Google Talk
(sustituido actualmente por Hangouts) y Windows Live Messenger, actualmente
integrado en Skype. Actualmente la mensajería instantánea ha dado un vuelco
hacia las aplicaciones móviles, aplicaciones multiplataforma, o directamente
servicios web que no necesitan de ninguna aplicación para poder funcionar.
Tienen especial relevancia Facebook, Messenger, Skype, Line, Hangouts,
Telegram y Whatsapp.
Todos estos servicios han heredado algunas ideas del viejo sistema de
conversación IRC, especialmente en lo que se refiere al uso de expresiones,
emoticonos, o sistema para interactuar con otros contactos. Por norma general
ninguno de estos servicios permite comunicarse con usuarios de otras
aplicaciones.
Historia Una primera forma de mensajería instantánea fue la implementación en el
sistema pe2.0 usado al principio de la década de 1970. Más tarde, el sistema talk
implementado en UNIX/LINUX comenzó a ser ampliamente usado por ingenieros y
académicos en las décadas de 1980 y 1990 para comunicarse a través de
internet. ICQ fue el primer sistema de mensajería instantánea para ordenadores
con sistema operativo distinto de UNIX/LINUX en noviembre de 1996. A partir de
su aparición, un gran número de variaciones de mensajería instantánea han
surgido y han sido desarrollados en paralelo en otras partes, cada aplicación
18
teniendo su propio protocolo. Esto ha llevado a los usuarios a tener que usar un
cliente para cada servicio simultáneamente para estar conectado a cada red de
mensajería. Alternativamente, surgió una serie de programas multicliente que
soportan varios protocolos como Pidgin o Trillian.
Actualmente, la mayoría de servicios de mensajería han añadido la opción de
enviar y recibir archivos (especialmente multimedia), información acerca de la
ubicación, videos o audio, incluida telefonía IP (VoIP), y videoconferencia.
Características ContactosMostrar varios estados: Disponible, Disponible para hablar, Sin actividad, No
disponible, Vuelvo enseguida, Invisible, no conectado.
Con el estado invisible se puede ver a los demás pero los demás a uno no.
Mostrar un mensaje de estado: Es una palabra o frase que aparece en las
listas de contactos de tus amigos junto a tu nick. Puede indicar la causas de la
ausencia, o en el caso del estado disponible para hablar, el tema del que quieres
hablar, por ejemplo.
También se puede dejar un mensaje de estado en el servidor para cuando se
esté desconectado.
Registrar y borrar usuarios de la lista de contactos propia.
Al solicitar la inclusión en la lista de contactos, se puede enviar un mensaje
explicando los motivos para la admisión
A veces de pueden agrupar los contactos: Familia, Trabajo, Facultad, etc.
Se puede usar un avatar: una imagen que le identifique a uno. No tiene por
qué ser la foto de uno mismo.
ConversaciónAviso: envía un mensaje solo. No es una invitación a mantener la
conversación, solo se quiere enviar una información, un ejemplo de uso de este
tipo sería el Mensaje del día o MOTD ofrecido por el servidor.
Invitación a chatear: se invita a mantener una conversación tiempo real.
Mensaje emergente: es un aviso que se despliega unos segundos y se
vuelve a cerrar.
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No requiere atención si no se desea. Sirve como aviso breve que moleste lo
mínimo posible. Por ejemplo, "ya lo encontré, gracias".
Muchas veces es útil mostrar cuando el otro está escribiendo.
Muchas veces se puede usar emoticonos.
Charlas en grupo al estilo IRC MultiUser Chat:
Se pueden crear salas (grupos de charla), públicas y privadas y también
permanentes o que desaparezcan al quedarse sin usuarios.
Restringir el acceso a salas mediante invitaciones certificadas, para invitar
solo a quien uno quiera. Otras:
Mandar ficheros: la mayoría de los clientes de mensajería instantánea,
también permiten el envío de archivos, generalmente usando protocolos punto a
punto (P2P).
Posibilidad de usar otros sistemas de comunicación, como una pizarra
electrónica, o abrir otros programas como un VNC o una videoconferencia.
Servicios: La mensajería instantánea se utiliza, generalmente de persona a
persona, pero se puede utilizar, mediante robot de software para que se pueden
utilizar de persona a equipo, en este caso, se trata de Servicios sobre mensajería
instantánea un tipo de aplicación que cada vez es más utilizado, por sus rapidez
de respuesta y versatilidad de servicios.
Programas: Algunos programas de mensajería instantánea son: Whats App
Messenger Facebook Messenger Skype Line Hangouts Telegram
Protocolos de conexión:
•AIM
•Bonjour
•Facebook (XMPP)
•Gadu-Gadu
•Google Talk
•GroupWise
•ICQ
•IRC
•MSN
20
•MXit
•MySpaceIM
•SILC
•SIMPLE
•Sametime
•XMPP
•Yahoo
•Yahoo Japan
LOS BLOG COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Antecedentes Vivimos en una sociedad donde el manejo de información en línea se ha
vuelto una necesidad. Nuestros alumnos son los denominados “Nativos Digitales”,
los cuales utilizan Tecnologías de Información y Comunicación las 24 horas del
día. Estas características son distractores muchas veces cuando desarrollamos
una sesión de clase. Estos distractores muchas veces son más interesantes para
ellos, que los temas que deseamos que aprendan en nuestras sesiones de clases.
Entonces, la pregunta siempre es :¿Cómo puedo hacer para que mis estudiantes
participen activamente en clase? ¿Qué podemos hacer si los facilitadores somos
considerados “Inmigrantes Digitales”?
Inmigrante Digital – Facilitador Recibimos información lenta, controlada y esquematizada de una sola fuente.
Preferimos aprender todos los posibles casos de un tema (profundidad).
Preferimos calificaciones cada cierto tiempo.
Nos concentramos en una sola tarea a la vez.
Nativo Digital – Estudiantes Reciben información rápida, de diferentes fuentes con contenido multimedia.
Solo aprenden lo que es útil, motivador y necesario de un tema
(superficialidad).
Necesitan calificación y aprobación instantánea.
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Manejan varias tareas.
Entre los principales distractores masivos Web 2.0 en clases encontramos:
Facebook • Twitter • Youtube • Blogger • Wordpress • Tumbrl.
Por eso los blogs, weblogs o bitácoras constituyen una de las herramientas
más versátiles, compatibles con diferentes multimedios, que facilitan la publicación
gratuita de información ordenada y de manera cronológica en Internet . Dentro del
ámbito educativo, se ha convertido en una alternativa que favorece la construcción
del conocimiento desde una perspectiva pedagógica constructivista, donde el
profesor asume el rol de mediador para fomentar la construcción colaborativa del
conocimiento más allá del aula. El uso del blog, destaca su aprovechamiento para
el seguimiento de la evaluación continua, búsqueda de objetivos concretos y
realista, introducción a la nueva alfabetización digital, desarrollo del pensamiento
crítico, reflexivo y analítico por parte tanto de los alumnos así como de los
profesores quienes asumen un papel de creadores y difusores de contenidos a
través de la Web en forma de escritos, imágenes, audio y video que ellos mismos
deben de producir, comentar, clasificar en orden de importancia al momento de
publicar el blog.
NACIMIENTO DE LA BLOGOSFERA
Su origen se remonta a enero de 1992, cuando Tim Berners Lee desarrolla el
sitio What’s???? o New donde publicaba las novedades del proyecto World Wide
Web. Por otra parte, Jorn Barger, en 1997 introduce el término de blog como hoy
lo conocemos y de acuerdo a Marzal, M., y Butera, M. es hasta el año 2000
cuando se dispara el crecimiento de la blogosfera, gracias a la sencillez de su uso,
gratuidad y aunado a la integración de multimedia. Otras de las características de
esta herramienta es que son páginas dinámicas y su extensión depende de la
acumulación de artículos, comentarios y otros contenidos. Junto con ello, el
desarrollo del blog permite crear espacios de interacción con otros autores de
blogs, que comparten intereses comunes; formando así una comunidad. Por otro
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lado, existe plena libertad editorial sobre los contenidos publicados, ello debido a
la casi nula regulación legal sobre la Web.
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EDUBLOG COMO RECURSO DIDÁCTICO
El Blog fue utilizado en sus orígenes para difundir noticias o materiales
encontrados en la Web, sin embargo es hasta el año 2001 cuando la Universidad
de Harvard lo incorpora como un recurso dentro del aula. De acuerdo a Dickinson
(2003), los alumnos al momento de publicar un blog, inician un proceso en el que
gradualmente se van haciendo expertos en una materia, en el uso de la
multimedia, a su discurso le añaden la perspectiva como autor de una memoria
organizada y esto conduce a la construcción del saber pedagógico. Otras de las
ventajas del uso del blog en el aula según Orihuela (2007) es que los estudiantes
no se limitan al consumo de información sino que comienzan a proponer
soluciones de acuerdo a su nivel educativo, por otro lado, fomenta la
alfabetización digital, al leer y escribir a través de enlaces e hipertextos.
Desde el punto de vista de Lara (2005), los blog educativos fomentan el
modelo centrado en el alumno y se caracterizan por promover la participación, la
interacción y el aprendizaje cooperativo, en la que son los propios usuarios los que
crean e integran contenidos con el objetivo de compartir información, al respeto la
UNESCO considera que el uso de esta herramienta se sustenta en teorías:
sociocultural, constructivista, aprendizaje auto-regulado, la cognición situada,
aprendizaje cognitivo, basado en la resolución de problemas, la teoría de la
flexibilidad cognitiva y la cognición distribuida; todas ellas basadas en el precepto
de que los estudiantes son agentes activos que construyen conocimiento con
objetivos claros y dentro de un contexto significativo.
Metodología didáctica Los almacenes Liverpool son una empresa que cuenta con tiendas
departamentales en todo el país y hace diez años decidió crear su propio centro
de capacitación y actualización, a través del cual brinda educación para la vida y el
trabajo a todos sus trabajadores y familiares. Esta labor recae directamente en la
Universidad Virtual Liverpool que imparte clases de educación básica, media
superior, superior y de posgrado en la modalidad E-learning sincrónico, con apoyo
de la plataforma Subtotal. Dentro de su oferta de posgrado se encuentra la carrera
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de Liderazgo, que incluye en su mapa curricular la materia de: Tecnologías de la
información y comunicación, la cual comprende ocho sesiones de tres horas cada
una y se imparten bajo la modalidad E-learning síncrono. En el año 2010, se
decidió que no solamente conocieran las nuevas alfabetizaciones digitales sino
también las experimentaran a través de la elaboración de un blog, que tenía una
ponderación del 40% sobre la calificación global. Con esta actividad también se
buscó alcanzar los siguientes objetivos: desarrollar tanto el pensamiento crítico
como reflexivo, fomentar el pensamiento creativo, solución de problema y
desarrollar la competencia de la escritura para la Web.
¿Qué es un blog?
Es un sitio Web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente
contenidos de uno o varios autores con total libertad para publicar y donde
cualquiera puede dar su opinión. Además se puede compartir información sobre
un tema o algún interés específico para el autor o autores de los mismos. La
información a compartir se realiza a través de “Entradas o Post”, estas entradas de
información son rápidas, agiles y sobretodo en línea. La información puede ser de
diferente tipo: Texto, imágenes, videos, vínculos, documentos electrónicos, entre
otros.
Y también es un recurso educativo, un lugar de intercambio de profesores,
un espacio de expresión de las y los estudiantes y un soporte para realizar
actividades didácticas.
Características de los blog´s Contenido hipertextual y multimedia.
Facilidad de uso.
Es gratuito.
Organización cronológica y temática.
Intercambio de ideas con los comentarios.
Distintos niveles en el rol del usuario.
Sindicación de contenidos por medio de los RSS.
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Relación con otras aplicaciones en la red.
Entre los principales servicios de Blog de Uso libre en internet tenemos:
Tumblr., Blogger, wordpress, joomla!.
¿Qué es un Edublog?
Son aquellos blogs o weblogs cuyo principal objetivo es apoyar un proceso
de enseñanza-aprendizaje en un contexto educativo.
Tipos de Edublogs Blogs Institucionales :
Información para las familias.
Publicación de proyectos en marcha.
Publicación de trabajos de las y los estudiantes.
Canal de comunicación con la comunidad.
Información de eventos, excursiones, entre otros.
Blogs de las y los estudiantes :
Escribir artículos sobre la actualidad.
Realizar un diario de clases.
Preparar una presentación y luego publicarla en el blog.
Investigar sobre un tema determinado realizando enlaces, citas
bibliográficas.
Realizar actividades online, entre otras.
Blog del profesor :
Publicar trabajos prácticos.
Realizar enlaces para ofrecer ampliar los temas tratados en el aula.
Elaborar mapas conceptuales.
Publicar apuntes de los temas trabajados.
Proponer actividades online.
Insertar videos, presentaciones, imágenes para ampliar los temas.
Blog de aula:
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Se utiliza para trabajar con las y los estudiantes.
Realizar actividades interactivas.
Valorar la marcha de las clases.
Ampliar los temas tratados en clases.
Proponer lectura de textos complementarios.
Exponer interrogantes y resolver dudas.
Fomentar el trabajo colaborativo.
Comentar la actualidad.
Ventajas del blog Es muy sencillo crear un blog y publicar artículos en él.
Su uso es gratuito.
En el podemos subir imágenes, sonidos, videos y presentaciones sobre
temas de nuestro interés.
Ofrece la oportunidad de que el autor del blog y otros usuarios interactúen
dando paso a las opiniones, análisis y apertura hacia nuevos
conocimientos.
La web nos ofrece distintas paginas para la creación de blog tal como
blogger, blogalia, entre otros.
Este puede llegar a ser una herramienta importante para llevar a cabo la
educación a distancia.
Se puede implementar el uso de blog en el proceso enseñanza-aprendizaje
puesto que de esta manera la y el estudiante estará motivado a escribir,
trabajar en grupo y compartir recursos, conocimientos e información
Desventajas del blog Las plantillas del blog no se pueden modificar al 100%.
Es necesario que este aprendizaje, donde interviene la utilización de los
blog, este guiado por profesores que tengan interés y empatía por esto.
El profesor tiene que tomar en cuenta las habilidades que tengan las y los
estudiantes con respecto a la utilización de esta herramienta, puesto que de
lo contrario puede causar frustración y desmotivación en ellas y ellos.
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El que muchas personas no sepan expresarse también puede ser una
desventaja del blog, puesto que puede abandonarlo por completo.
El blog no promueve el aprendizaje significativo por sí solo, es por eso que
es necesario que este se establezca como un diseño instruccional
educativo.
Fácilmente se puede caer en la mala práctica del copiar y pegar sin dar
créditos al autor verdadero.
FOROS COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Es una herramienta que permite a un usuario publicar su mensaje en
cualquier momento, quedando visible para que otros usuarios que entren más
tarde, puedan leerlo y contestar. A este estilo de comunicación se le llama
asincrónica dada sus características de no simultaneidad en el tiempo.
Historia Son los descendientes modernos de los sistemas de noticias BBS (Bulletin
Board System) y Usenet, muy populares en los años 1980 y 1990. Por lo general
los foros en Internet existen como un complemento a un sitio web, invitando a los
usuarios a discutir o compartir información relevante a la temática del sitio, en una
discusión libre e informal, con lo cual se llega a formar una comunidad en torno a
un interés común. Las discusiones suelen ser moderadas por un coordinador,
quien generalmente introduce el temas, formula la primera pregunta, estimula y
guía, sin presionar, otorga la palabra, pide fundamentos, explicaciones y sintetiza
lo expuesto antes de cerrar la discusión.
Comparado con los wikis, no se pueden modificar los aportes de otros
miembros a menos que se tengan ciertos permisos especiales como los asignados
a moderadores o administradores. Por otro lado, en comparación con los weblogs,
se diferencian en que los foros permiten una gran cantidad de usuarios y las
discusiones están anidadas, algo similar a lo que serían los comentarios en los
weblogs. Además, por lo general, los foros suelen ser de temas más diversos o
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amplios con una cantidad de contenido más variado y la posibilidad de
personalizar a nivel usuario (no sólo a nivel dueño).
Un foro en Internet, comúnmente, permite que el administrador del sitio
defina varios foros sobre una sola plataforma. Éstos funcionarán como
contenedores de las discusiones que empezarán los usuarios; otros usuarios
pueden responder en las discusiones ya comenzadas o empezar unas nuevas
según lo crean conveniente. Existen los Foros online y los Foros offline. Los Foros
online son aquellos en la cual se mantiene una comunicación constante. Los Foros
offline son aquellos en los cuales se deja un comentario y los visitantes pueden
dar su opinión al respecto.
La popularidad de los foros permitió darlos a conocer a una gran variedad de
personas que acabaron formando una comunidad. Esta comunidad utiliza términos
que provienen de la comunidad inglesa de foros. Algunos términos son: thread
(tema, argumento, hilo) post (mensaje respondido a un tema), fórum (cada uno de
los foros dentro de un sistema de foros). Algunos usuarios defienden el uso de los
términos en castellano, aunque es más común verlos en inglés. También cabe
destacar el uso incorrecto de la palabra "post" por algunos usuarios para referirse
a un hilo, en vez de la palabra thread.
Características Posee asincronía, concepto inserto en la propia definición. Los foros son
herramientas que se pueden utilizar y consultar en cualquier momento, sin que
sea necesario pactar una hora concreta. Por lo tanto, son herramientas que
permiten un mayor grado de reflexión de lo aportado por los demás participantes.
De esta forma, se cuenta con más tiempo para organizar y escribir las ideas
propias, y reflexionar sobre las opiniones de los demás participantes.
Foros Virtuales Un foro virtual es un escenario de comunicación por internet, donde se
propicia el debate, la concertación y el consenso de ideas. Es una herramienta
que permite a un usuario publicar su mensaje en cualquier momento, quedando
visible para que otros usuarios que entren más tarde, puedan leerlo y contestar. A
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este estilo de comunicación se le llama asincrónica dada sus características de no
simultaneidad en el tiempo.
Esto permite mantener comunicación constante con personas que están
lejos, sin necesidad de coincidir en los horarios de encuentro en la red, superando
así las limitaciones temporales de la comunicación sincrónica (como un chat, que
exige que los participantes estén conectados al mismo tiempo) y dilatando en el
tiempo los ciclos de interacción, lo cual, a su vez, favorece la reflexión y la
madurez de los mensajes. Los foros virtuales también son denominados listas de
discusión, grupos de noticias y conferencias o seminarios virtuales. A los
participantes en un foro los congrega el interés por un tema, una actividad, una
meta o proyecto, creando discusiones valiosas para todos.
Tipos de foros Podemos establecer diferentes tipos de foros como pueden ser sociales,
técnicos, académicos, temáticos, de consulta, etc. Un foro puede presentar al
mismo tiempo características académicas, ser de consulta, con visos de espacio
de encuentro social, o bien haber sido creado para trabajar un tema concreto, o
consultar cuestiones de carácter técnico,…., las combinaciones pueden ser
múltiples, tantas como las definidas por las características que el docente o
moderador y los alumnos impriman al foro y a su desarrollo.
Función de los Foros Intercambio de información.
Debate, diálogo y comunicación.
Espacio de socialización
Trabajo y aprendizaje colaborativo.
Papel del Moderador en un Foro Hacer cumplir ciertos mínimos de cortesía y educación.
Regular las participaciones.
Orientar las participaciones para lograr los objetivos.
Reconducir el tema si se pierde el horizonte.
Organizar equipos si el tema y el tiempo lo permiten.
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Dar a conocer las reglas y funciones que deberán asumir los participantes.
Objetivos y utilidades educativas de los foros En primer lugar, podríamos incluir la opción de utilizar el foro como espacio
para introducir un tema, a modo de presentación, buscando la participación
de los estudiantes, partiendo de los conocimientos previos que de él tuvieran.
En segundo lugar, como espacio para reforzar contenidos curriculares.
En tercer lugar, como espacio para el debate de contenidos curriculares.
Por ultimo un potencial papel del foro en el sistema educativo como
herramienta de evaluación.
Enemigos del correcto funcionamiento del foro Los principales enemigos del correcto funcionamiento del foro y que un
moderador debe controlar, son:
Spam: la publicación de mensajes no solicitados, generalmente publicitarios,
de forma caótica o en contra de las reglas del foro.
Trolls: usuarios cuyo único interés es molestar a otros usuarios e interrumpir
el correcto desempeño del foro, ya sea por no estar de acuerdo con su temática o
simplemente por divertirse de ese modo.
Leechers: usuarios que solo desean aprovecharse.
Además los foros también pueden sufrir ataques de crackers y similares.
Arqueólogos: usuarios que se dedican a revivir post antiguos.
Chaters: usuarios que en foros, chats, y otros medios, escriben en un
lenguaje corto, simplificando palabras al igual que en el SMS, o que
intencionalmente no respetan la ortografía, presentando una escritura poco
comprensible por otros miembros del foro.
Fake: usuarios que se hacen pasar por otros miembros.
Usuarios títeres: usuarios que están inscritos en el foro dos o más veces,
haciéndose pasar por diferentes miembros, pero los administradores pueden
acabar con esto mirando periódicamente las IP de los usuarios.
Aunque no son enemigos, los newbies (recién llegados) pueden ocasionar
problemas en el funcionamiento del foro al cometer errores; ya sea por no poder
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adaptarse rápido a la comunidad o por no leer o entender las reglas específicas
que tiene el foro al que han ingresado recientemente. Su acogida dependerá de
los usuarios y moderadores que tenga el foro. Igualmente pueden producir estos
problemas usuarios más antiguos que producto de su conducta se les denomina
lamer.
En foros implantados, también es posible la aparición de bullyers o el
comportamiento como tales de algunos miembros nuevos o antiguos. Este
comportamiento se detecta por su toma de partido inmediato en discusiones de
miembros con prestigio. El bullyer reacciona con inusitada agresividad,
frecuentemente insultando a una de las partes como mecanismo para intentar el
acercamiento personal a una de las partes en conflicto. Con frecuencia este
comportamiento degenera hasta convertirse en un auténtico maltratador
psicológico, que mina la participación del usuario al que hostiga sistemáticamente
cada vez que interviene. La actuación de los bullyers es contraria al principio
democrático de funcionamiento de los foros y elimina la posibilidad de disentir y
debatir. Hay que diferenciar este problema del de los trolles, ya que el resto de los
usuarios se convierten en cómplices pasivos y es fundamental apercibir al
administrador de que puede estarse dando una de estas situaciones.
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CONCLUSIONES
En referencia al trabajo realizado, podemos concluir que la tecnología que
nos ofrecen las computadoras llego para cambiar para siempre nuestras vidas de
un modo extraordinario e indudablemente evolutivo, siendo no siempre de manera
positiva. Por mencionar algunos efectos negativos que nos ocasiona el pasar
demasiado tiempo frente a un computador, podríamos decir que los principales
son a nivel de salud, social o incluso psicológico, en donde, se han detectado
casos de un significativo aumento de estrés por parte de las personas que pasan
muchas horas al día en la computadora, donde la vista se ve afectada al estar
expuestos al brillo del monitor durante tiempos prolongados, o algunas personas
pasan tanto tiempo en sus computadoras que se vuelven un tanto aisladas o les
cuesta adaptarse ante la sociedad.
Sin embargo, tanto los aspectos negativos como los positivos siempre
existirán, pero sin duda la tecnología y la evolución de las computadoras siempre
nos brindaran ayuda y soporte para nuestras tareas diarias en las que cada vez
más somos más dependientes de la tecnología , en todo caso, solo debemos
saber cuando en realidad la necesitamos y cuando no.
En tal sentido, podemos señalar la sencillez para la creación, diseño y
publicación de un blog, por ejemplo, lo que lo hace una herramienta de gran
utilidad en el proceso educativo, en virtud de la facilidad para integrar información
multimedia aunada a las características propias de su estructura, lo que permite
un sin fin de posibilidades de expresión para las y los estudiantes y docentes en
un solo recurso. Las ventajas que ofrece lo hace una herramienta ideal para el
desarrollo de las destrezas de investigación, fortalecer la expresión, la
comunicación, la creatividad, favoreciendo la adquisición de nuevos conocimientos
gracias a la cantidad de información que podemos encontrar, recibiendo en forma
continua una automotivación que incrementa el interés por el aprendizaje.
Por otro lado, el foro se constituye1 una herramienta muy valiosa en el
ámbito educativo, sobre todo para la educación a distancia, eliminando barreras
temporales y espaciales y propiciando la participación reflexiva, colaborativa,
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dialógica,…Además es una herramienta que promueve el aprendizaje
colaborativo, favoreciendo la interacción entre los participantes, que de forma
activa buscan información, la comparten, la discuten, con el fin de lograr unos
objetivos y fines comunes, compartiendo experiencias y aclarando dudas. Las
aplicaciones son infinitas, pues no solo podemos utilizar el foro como espacio o
herramienta de trabajo, sino que podemos y debemos complementarlo con el uso
en forma constante en nuestra vida cotidiana de los Dispositivos Portátiles como lo
es la Telefonía Móvil, donde originalmente solo se podían realizar y recibir
llamadas, y ahora no solo contamos con Funciones Multimedia, sino que además
tenemos la utilización de Redes Móviles de alta velocidad, correos electrónicos,
whatsapp, Instagram, entre otros.
Sin duda alguna su utilidad en la vida cotidiana ha comenzado a tomar un
mayor interés en lo que respecta al Ámbito Educativo, considerando todos estos
dispositivos, servicios, aplicaciones y herramientas que pueden ayudarnos a
acceder a una gran cantidad de Material Didáctico, y sumergirnos, además en
una corriente en la que se busca utilizar Aplicaciones Educativas con y en estos
dispositivos, siendo hoy día una controversia por quienes prefieren la educación
tradicional de los libros y la escritura manuscrita.
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REFERENCIAS CONSULTADAS
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http://es.wikipedia.org/wiki/Mensajer%C3%ADa_instant%C3%A1nea
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http://blog.educastur.es/eduweb20/ http://www.tiscar.com/2006/09/14/la- utilidad-de-un-blog-académico/ Núñez, Mario: Usos educativos de los blogs, Universidad de Puerto Rico, 2007.
Ciccioni, P. (2002, 14 de marzo) weblogs, publicaciones personales en Internet. [Blog en línea]. 246. Recuperado de http://www.3puntos.com/seccion.php3?numero=246&seccion=cibercultura&anc=1
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http://www.foroswebgratis.com/tema-usoeducativodelosforos-46583-1155464.htm
http://www.importancia.org/tic-en-educacion.php.
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