Департамент образования города ИркутскаМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Иркутска

средняя общеобразовательная школа № 9___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

664007, г.Иркутск, ул. Иосифа Уткина, 15Тел/факс (3952) 20-89-07, e-mail: sch9@mail.ru, сайт: http://www.irk-sch9.ucoz.ru

«СОГЛАСОВАНО»Заместитель директора по научно-методической работе ___________________ Е.С. Чикунова«_26_» _августа_ 2019 г.

«УТВЕРЖДАЮ»Директор МБОУ г.Иркутска СОШ № 9____________________А.В. СеменюкПриказ № __01-73/19__ от _27.08.__2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо музыке

(название курса, предмета, дисциплины (модуля))

для 1-4 класса

Срок реализации программы: 2019 – 2023 учебный год

Рабочая программа составлена на основе требований к планируемым результатам основной образовательной программы начального общего образования МБОУ г. Иркутска СОШ № 9.

Программа рассмотрена на заседании предметного методического объединения _учителей обществоведческого цикла___Протокол № 1 от 28 августа 2019 г.Председатель МО _____________(Н.Г. Белай) подпись расшифровка

Иркутск, 2019 г.

Образовательная область «Искусство»Предмет «Музыка»

Пояснительная записка Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» для 1-4 классов составлена на

основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепции преподавания предметной области «Искусство» в образовательных организациях Российской Федерации, Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ г.Иркутска СОШ №9 и с опорой на допущенную Министерством образования Российской Федерации программу для общеобразовательных учреждений «Музыка. 1-4 классы», авторы  Челышева Т.В., Кузнецова В.В.

Цели и задачи учебного предмета «Музыка» • формирование основ музыкальной культуры посредством эмоционального восприятия

музыки;• воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса,

нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения музыкального искусства Отечества, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре своего народа и других народов мира;

• развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

• обогащение знаний о музыке, других видах искусства и художественного творчества;• овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение,

слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Данные цели достигаются путем решения ключевых задач, отражающих личностное, познавательное, коммуникативное, социальное и эстетическое развитие школьников.

Личностное развитие обучающихся направлено на: реализацию их творческого потенциала; выработку готовности выражать свое отношение к искусству; формирование мотивации к художественному познанию окружающей действительности; проявление ценностно-смысловых ориентаций и духовно-нравственных оснований; становление самосознания, самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма.

Познавательное развитие обучающихся связано с: активизацией творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии; формированием целостного представления о музыке, ее истоках и образной природе; познанием языка музыки, многообразия ее форм и жанров; осознанием роли музыкального искусства в жизни человека.

Коммуникативное развитие школьников определяет: умение слушать, уважение к мнению других; способность встать на позицию другого человека; готовность вести диалог; участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства; продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Социальное развитие растущего человека проявляется: в формировании у него целостной художественной картины мира; в воспитание его патриотических чувств; в сформированности основ гражданской идентичности; в выработке готовности к толерантным отношениям в поликультурном обществе; в овладении социальными компетенциями.

Эстетическое развитие учащихся направлено на: приобщение к эстетическим ценностям; формирование эстетического отношения к действительности; развитие эстетических чувств; развитие потребности жить по законам красоты; формирование эстетических идеалов и потребностей; воспитание художественного вкуса; выработку стремления быть прекрасным во всем – в мыслях, делах, поступках, внешнем виде.

В ходе занятий у учащихся формируется личностно окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки: разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности; осуществляется знакомство с произведениями выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, Н.А. Римский-Корсаков, С.В. Рахманинов, С.С. Прокофьев, Г.В. Свиридов, Р.К. Щедрин, И.С. Бах, В.А. Моцарт, Л. Бетховен, Ф. Шопен, Р. Шуман, Э. Григ и др.), сочинениями для детей современных композиторов.

Школьники учатся слышать музыкальные и речевые интонации и понимать значение песенности, танцевальности, маршевости, выразительные и изобразительные особенности музыки; знакомятся с элементами нотной грамоты, музыкальными инструментами, различными составами оркестров (оркестр народных инструментов, симфонический, духовой), певческими голосами (детские, женские, мужские), хорами (детский, женский, мужской, смешанный).

Учащиеся овладевают вокально-хоровыми умениями и навыками, самостоятельно осуществляют поиск исполнительских средств выразительности для воплощения музыкальных образов, приобретают навык самовыражения в пении с сопровождением и без сопровождения, одноголосном и с элементами двухголосия, с ориентацией на нотную запись. В процессе коллективного музицирования на элементарных детских музыкальных инструментах идет накопление опыта творческой деятельности; дети участвуют в исполнении произведений, импровизируют, пытаются сочинять ритмический аккомпанемент, подбирать мелодию по слуху.

Учащиеся получают представление о музыкально-пластическом движении, учатся выражать характер музыки и особенности ее развития пластическими средствами; осваивают коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций и импровизаций. Они участвуют в театрализованных формах игровой музыкально-творческой учебной деятельности, а также имеют возможность выражать образное содержание музыкального произведения средствами изобразительного искусства (например: рисунки, эскизы декораций, костюмов и др.).

Образовательные, развивающие и воспитательные задачи при обучении музыке решаются целостно. Учитель самостоятельно осуществляет выбор методов обучения, придавая особое значение сбалансированному сочетанию традиционных и инновационных технологий, в том числе информационных и коммуникационных. Ценностные ориентиры учебного предмета «Музыка» соответствуют основным требованиям Стандарта: патриотизм -любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству; социальная солидарность -свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство; гражданственность -долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества; семья - любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода; личность - саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору; труд и творчество - уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие; наука - ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира; традиционные религии - представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога; искусство и литература - красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие; природа - родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание; человечество - мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Проект реализации предметной концепции «Музыка»

1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четвертьРазработать

контрольно – измерительные

материалы для 2-4 классов

Продолжить развивать систему

межведомственного взаимодействия с

учреждениями культуры города

(Иркутской Областной филармонией,

Органным залом, Музыкальным

Принять участие в городской олимпиаде

по музыке

Организация и проведение открытых

уроков.

театром).

Информация о внесениях изменений в программуВ данной рабочей программе допускаются вариативные изменения при составлении

учителем собственных поурочных планов. Внесены небольшие изменения в музыкальный материал для слушания и пения с учетом регионального компонента. Данные изменения достаточно органичны и не нарушают содержательной концепции курса.

Сведения об УМК.Программу обеспечивают: Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка: Учебник: 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс- М.:

Академкнига\ Учебник. Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка: Методическое пособие для учителя: 1 класс, 2

класс, 3 класс, 4 класс.- М.:Академкнига\Учебник. Музыка. Нотная хрестоматия: Методическое пособие для учителя: 1 класс, 2 класс, 3 класс,

4 класс\ Сост. Челышева Т.В., Кузнецова В.В.-М.:Академкнига /Учебник. Музыка. Фонохрестоматия с монтажными листами : CD для прослушивания\ Сост.

Челышева Т.В. , Кузнецова В.В.-М.: Академкнига\Учебник.

Место учебного предмета в учебном плане.Настоящая программа « Музыка. 1-4 классы» представлена в предметной области «Искусство».

Составлена в полном соответствии с учебным планом школы

Информация о количестве учебных часовСогласно базисному плану образовательных учреждений РФ всего на изучение музыки в

начальной школе выделяется 135 часов. Из них в 1 классе 33 часа. (1ч. в неделю, 33 учебные недели), по 34 часа во 2,3,4 классах (1ч. в неделю, 34 учебные недели).

Основное содержание программы «Музыка» в 1-4 классах представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира»

Данные содержательные линии экстраполированы на тематическое содержание настоя-щей программы и получили следующее преломление: «Мир музыки в мире детства», «Музыка как вид искусства», « Музыка - искусство интонируемого смысла», «Музыка мира». Каждая тема соответствует определенному классу и раскрывается через темы учебных четвертей.

Информация об используемых технологиях обучения.В процессе обучения используются элементы таких современных педагогических технологий как: - личностно ориентированного обучения, - уровневой дифференциации и индивидуализации;- информационно-коммуникативной (компьютерной); - проектной и исследовательской деятельности;- игровой;-диалог культур;-здоровьесберегающей.

Формы организации образовательной деятельности: фронтальная; парная; групповая; индивидуальная. Урок музыки поддерживается разными формами внеурочной музыкальной деятельности школьников:

вне школы – посещением концертов, спектаклей, экскурсиями в музеи, на выставки;в школе – кружками (например, вокальный кружок)Их работа создаёт благоприятную среду для творческого самовыражения ребенка, расширяет

границы его познавательной активности, общения со сверстниками, учителями, родителями.

Виды и формы промежуточного, итогового контроля. В 1классе контрольные работы по музыке не предусмотрены.

Со 2 класса текущими формами контроля являются музыкальные викторины, загадки, шарады, ребусы, кроссворды. В 4 классе тестовые задания, защита проектов.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка»достигаются в процессе личностных, метапредметных и предметных результатов:

1 классЛичностные результаты

У учащегося будут сформированы:- основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; наличие эмоционально - ценностного отношения к искусству;- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;-позитивная самооценка музыкально-творческих возможностей;

Метапредметные результатыУченик научится : –принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;-планировать свои действия в течение урока;-фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке;-контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. – осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений; –определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности; – продуктивно сотрудничать со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

Предметные результаты:Ученик научится:-классифицировать звуки;-различать настроение, чувства, выраженные в музыке;-исполнять простые выученные попевки и песни в сотворчестве с одноклассниками;-проявлять навыки вокально-хоровой работы (вовремя начинать и заканчивать пение, соблюдать паузы, четко и ясно произносить слова при исполнении);-играть на элементарных детских музыкальных инструментах;-инсценировать выученные песни.Ученик получит возможность научиться:- владеть некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов (быстро - медленно) динамики (громко - тихо);- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;- демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства;

2классЛичностные результаты

У учащегося будут сформированы:- основы учебной деятельности;;- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;- чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;- эмоционально-ценностное отношение к искусству;- этические чувства;- творческий потенциал;

Метапредметные результатыУченик научится:- строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме;- осуществлять элементы синтеза как составление целого из частей;- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 2 класса;- проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;- осуществлять простые обобщения между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи.- стремиться находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;- участвовать в музыкальной жизни класса (школы, города)

Предметные результаты:Ученик научится:-выявлять разницу в характере музыки марша, танца, песни;-сравнивать специфические особенности произведений разных жанров;-воплощать художественно-образное содержание народной и композиторской музыки в пении, слове, пластике, рисунке;- различать на слух музыкальные произведения и их фрагменты;-выявлять различные по смыслу музыкальные интонации;-анализировать основные средства музыкальной выразительности;-различать оперу, балет, симфонию, концертУченик получит возможность научиться:-воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке;-передавать в собственном исполнении эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческо й деятельности;-применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанных музыкальных произведений;-импровизировать в соответствии с заданным музыкальным образом (вокальная, иструментальная, танцевальная импровизация)

3 классЛичностные результаты

У учащегося будут сформированы:- основы учебной деятельности;- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;- основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных,так и окружающих людей;- понимать чувства других людей и сопереживать им;- выражать чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;- оценивать свои музыкально – творческие способности.

Метапредметные результатыУченик научится:- строить речевые высказывания в устной и письменной форме (в соответствии с требованиями учебника для 3-го класса)- ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно-творческих задач;- использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника.

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 3-го класса;- проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;-осуществлять простые обобщения между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи;- осуществлять элементы синтеза как составление целого.

Предметные результаты:Ученик научится:-различать песенность,танцевальность и маршевость;-анализировать жанрово-стилевые особенности музыкальных произведений и сравгивать их специфические особенности;-узнавать и определять различные составы оркестров;-выявлять различные по смыслу музыкальные интонации;-распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, её смысл;-сравнивать, распознавать и объяснять разные виды развития музыкальных произведений;-соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения в процессе коллективного музыцированияУченик получит возможность научиться:-распознавать , узнавать виды оркестров и музыкальные инструменты в его составе;-создавать музыкальные композиции в различных видах исполнительской деятельности;-определять сходство и различие музыкальных и речевых интонаций;-участвовать в совместной деятельности при воплощении музыкальных образов;-исследовать и определять форму построения музыкального произведения

4 классЛичностные результаты

У учащегося будут сформированы: -готовность к саморазвитию,;-мотивация к обучению и познанию;-понимание ценности отечественных национально-культурных традиций;-осознание своей этнической и национальной принадлежности;-уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре ее народов;-понимание роли музыки в жизни человека и общества, духовно-нравственном развитии человека. 

Метапредметные результатыУченик научится:- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; -определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;- сотрудничать со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;- осознанно и правильно высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений;- установлению аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;-осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и др.)

Предметные результаты:Ученик научится:-наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира;

-анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений своего народа;-воспроизводить мелодии с ориентацией на нотную запись;-определять разновидности хоровых коллективов; -соотносить интонационно-мелодические особенности музыкального творчества своего народа;-узнавать и определять различные виды музыки (вокальная, инструментальная);-узнавать певческие голоса;− исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без сопровождения;− узнавать освоенные музыкальные произведения и называть имена композиторов, целое музыкальное произведение или его фрагмент; − определять принципы музыкального развития: повтор, контраст, варьирование; − исполнять Государственный гимн Российской Федерации.Ученик получит возможность научиться : -показывать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;-выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);-передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;-соотносить образцы народной и профессиональной музыки;-участвовать в инсценировках традиционных народных обрядах;-узнавать и называть выдающихся исполнителей и исполнительские коллективы;-импровизировать, передавать лпыт музыкально-творческой деятельности в сочинении, исполнении.

Содержание учебного предмета Структура программы сформирована на основе примерной программы по музыке, содержание которой раскрывается в рамках трех основных линий: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».Данные содержательные линии экстраполированы на тематическое содержание настоящей программы и получили следующее преломление: «Мир музыки в мире детства», «Музыка как вид искусства», «Музыка – искусство интонируемого смысла», «Музыка мира». Каждая тема соответствует определенному классу и раскрывается через темы учебных четвертей.

1 класс«Мир музыки в мире детства»

Программа 1 класса задумана как своего рода азбука музыкальной грамотности. Содержание курса направлено на реализацию задачи музыкального образования: связи музыки с жизнью и, прежде всего, с жизнью самого ребенка. Это – звуки, окружающие его. Это – музыка природы и дома. Это – музыкальные встречи с героями, любимыми и понятными для детей младшего школьного возраста. Это – звучащий образ Родины и народные напевы.Учебную программу пронизывают идея детскости и ее естественной связи с музыкой, которая сопровождает жизнь ребенка, мысль о том, что разную музыку можно научиться распознавать, вслушиваясь в окружающий мир.

№ п/п

Наименование раздела Всего часов

Из нихКонтрольные/ проверочные работы

Тесты Проекты

1 Звуки вокруг нас 8 ч. 0 0 02 «Музыкальные встречи

Маши и Миши»8 ч. 0 1 1

3 «Так и льются сами звуки из души»

9 ч. 0 1 0

4 «Волшебная сила музыки» 8 ч. 1 1Итого. 33 ч. 0 3 2

2 класс«Музыка как вид искусства»

Учебную программу 2 класса, органично связанную с содержанием программы 1 класса, также пронизывает идея связи музыки с жизнью. Однако границы этой связи расширяются через проникновение учащихся в особенности музыки как вида искусства, осознание ее как звучащего искусства.Важно, что программное содержание 2 класса направлено на накопление у обучающихся музыкальных впечатлений, музыкальных понятий и терминов, приобретение слухового опыта. Это позволит им в следующем классе перейти к более углубленному освоению музыки как «искусства интонируемого смысла».Процесс восприятия и познания музыки второклассниками осуществляется (так же, как и в 1 классе) в разных формах общения с ней: слушании и размышлении, исполнении музыки по нотно-графической записи, пении с текстом и с ориентацией на нотную запись, в музыкально-ритмичных движениях, игре на музыкальных инструментах.

№ п/п

Наименование раздела Всего часов

Из нихКонтрольные/ проверочные работы

Тесты Проекты

1 «Три кита в музыке: песня, танец, марш»

8 ч. 1 0 1

2 «О чем говорит музыка» 8 ч. 1 1 13 «Куда ведут нас три кита» 10 ч. 1 1 24 «Что такое музыкальная

речь»8 ч. 1 1 1

Итого. 34 ч. 4 3 5

3 класс«Музыка-искусство интонируемого смысла»

Узловой темой 3-го года обучения является тема «Интонация». Она рассматривается в двух музыковедческих смыслах: в широком смысле – как воплощение художественного образа в музыкальных звуках; в узком смысле – как мелодический оборот, наименьшая часть мелодии, имеющая выразительное значение.К 3 классу обучающиеся уже осознали, что мелодия – «душа музыки», а мелодичность всегда свя-зана прежде всего с песенностью, с пением, с интонацией человеческого голоса, с интонировани-ем. Интонационная природа мелодии свидетельствует о песенном происхождении музыки, а сама мелодия связана с речевым и вокальным интонированием. Это позволяет воспринимать мелодию как интонационное содержание музыки.Реализация принципа сходства и различия позволяет обучающимся сравнивать разговорную и музыкальную речь, рассматривать наличие в музыке зерна-интонации, постигать особенности и взаимосвязи выразительных и изобразительных интонаций.Если музыка – «искусство интонируемого смысла», значит, она находится в постоянном движе-нии. Музыковедческая проблема развития музыки освещается в 3 классе на основе принципов повтора и контраста. На том, что музыка располагает множеством элементов музыкальной речи, которые по аналогии с разговорной речью делят ее на предложения, эпизоды, периоды, части и пр. – пауза, цезура, фермата, долгий звук, движение мелодии вверх или вниз, тоника и т. д.Данная проблема рассматривается с точки зрения исполнительского развития и развития, заклю-ченного в самой музыке. Опираясь на понимание «зерна-интонации», обучающиеся могут просле-дить за развитием мелодии, заложенном в произведении. Например, с помощью симфонической сказки С. Прокофьева «Петя и волк». Герои сказки, с темами которых школьники познакомились во 2 классе, вступают во взаимодействие. Знакомые интонации видоизменяются, развиваются, поскольку на протяжении всей сказки с героями происходят разные события.Развитие музыки непременно требует особой ее организации, оформления, формы. Это следую-щая узловая музыковедческая проблема, которая нашла свое отражение в содержании программы 3 класса в смысле конструкции музыкальных произведений. Построение (формы) музыки предс-

тавлены в программе одночастными, двухчастными и трехчастными произведениями; музыкой, написанной в форме рондо и вариаций. При этом в качестве важнейших средств построения му-зыки рассматриваются простое и измененное (варьированное) повторение и контраст.

Все эти музыковедческие проблемы раскрываются перед обучающимися в простой и доступной форме – с помощью включенных в программу музыкальных произведений для разных видов музыкально-творческой деятельности.

№ п/п

Наименование раздела Всего часов

Из нихКонтрольные/ проверочные работы

Тесты Проекты

1 «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность,маршевость»

8 ч. 1 1 1

2 «Интонация» 8 ч. 1 1 13 «Развитие музыки» 10 ч. 1 1 24 «Построение (формы) музыки» 8 ч. 1 1 2

Итого. 34 ч. 4 4 6

4 класс«Музыка мира»

Если содержание программы 3 класса рассматривается как экспозиция наиболее значимых музы-коведческих аспектов в структуре школьного музыкального образования, то задачей программы 4 класса является преломление этих аспектов в музыке разных народов мира.Обучающиеся, освоившие интонационные основы музыки, принципы ее развития и построения, могут с интересом наблюдать за проявлением этих закономерностей музыкального искусства в музыке своего народа и в музыке других народов России и мира.Приобщение к музыке народов России и мира происходит на основе сходства и различия музы-кальной речи, имеющей свои характерные особенности как в народных, так и в композиторских произведениях.Сначала обучающиеся погружаются в русскую музыку. Обращаясь к народным песням и песням композиторов, а также к фортепианной, симфонической, вокальной, оперной и балетной музыке, они осознают самые главные отличительные черты русской музыки: песенность, певучесть, широ-ту, преобладающую в песенной, танцевальной и маршевой музыке; распевность, наличие распе-вов; наличие солиста-запевалы; поступенное движение мелодии; вариационность.Здесь обучающиеся имеют возможность приобщиться к разным жанрам народной песни – обря-довым, лирическим, хороводным, эпическим песням-былинам, шуточным песням, частушкам, сол-датским, трудовым песням. Народные песни сопровождали школьников с 1 класса. Они - живое воплощение жизни русского народа, сердечности и широты его души, красоты русской природы. Четвероклассники осознают, что русская народная песня нашла достойное продолжение в произ-ведениях русских композиторов, что композиторы всегда, на протяжении всей истории существо-вания страны учились «у своего народа думать, чувствовать и творить».Далее обучающиеся знакомятся с народной и композиторской музыкой других народов России и мира. Они сравнивают тематику музыкальных произведений, их интонационный склад, средства выразительности, образно-смысловое содержание.Сопоставляя разные музыкальные примеры, учащиеся отмечают общие черты и различия, находят объяснение этому, делают обобщение, что музыка народов России и мира представляет собой яр-кую и разнообразную картину. Но главный вывод состоит в том, что музыкальный язык не требует перевода, он одинаково понятен всем народам на Земле, сближает их, помогает им общаться и дружить.4 класс завершает музыкальное образование в начальной школе. Поэтому, с одной стороны, содер-жание программы этого класса начинает «разработку» основных закономерностей музыки (инто-нация, развитие музыки, построение музыки), которые найдут свое продолжение в основной шко-ле. С другой – имеет логическое завершение для школьников данной возрастной категории, кото-рое выразилось в возвращении к теме «Композитор – Исполнитель – Слушатель». Это своего рода

обобщение содержания музыкального образования обучающихся начальной школы, которое име-ет арочное построение и позволяет школьникам накопить слушательский опыт, приобрести опыт исполнителей и приобщиться к композиторскому творчеству.

№ п/п

Наименование раздела Всего часов

Из нихКонтрольные/ проверочные работы

Тесты Проекты

1 «Музыка моего народа» 8 ч. 1 1 22 «Между музыкой моего

народа и музыкой других народов моей страны нет непереходимых границ»

8 ч. 1 1 2

3 «Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ»

10 ч. 1 1 2

4 «Композитор-исполнитель-слушатель»

8 ч. 1 1 2

Итого. 34 ч. 4 4 8

Календарно - тематическое планирование 1 класс (33ч.)№ п/п Тема урока Кол

часДата Музыкальный материал Примечание

1 четверть «Звуки вокруг нас» 8ч.

1 Звуки в доме Маши и Миши 1 «Тик-так». Муз. А.Островского, сл. З. Петровой;

«В гостях у королевы» Муз. Г. Брука, сл. С.Маршака2,3, Рождение песни.

Колыбельная 2 «Колыбельная.» Муз.Е.Тиличеевой; «Колыбельная »Муз. В.Семенова, сл. Г.Лебедевой»; «Кикимора» А.Лядов.

4Поющие часы.

1 Вступление к опере «Сказка о царе Салтане» Н.А.Римский-Корсаков; Часы. Муз. Н. Метлова; «Тик-так».

5,6 «Кошкины «песни 2 «Кот в сапогах и белая кошечка». Фраг. из балета «Спящая красавица» П.И. Чайковский; «В гостях у королевы» Муз. Г.Брука, «Киска» Муз.Г.Курина, сл. В.Стоянова»; «Ученый кот» Муз. И.Кирилиной. сл. В.Орлова

7,8 О чем «Поет» природа? 2 Прогулка» С.С.Прокофьев; «Кукушка» Швейцарская нар. песня; «Кукушка в глубине леса» К.Сен-Санс;

2 четверть «Музыкальные встречи Маши и Миши» 8ч.

1, 2

Музыка про разное.

2 «Звуки музыки». Муз Р.Роджерса, «Баба-яга» из «Детско-го альбома» П.И.Чайковский; «Марш Черномора».Фрагмент из оперы «Руслан и Людмила» М.И.Глинка

3, 4

Звучащий образ Родины 2

Ростовские колокольные звоны; «Вечерний звон» Р. н. п; «Богатырские ворота» М.П.Мусоргский; Родина -отчизна» Муз.А.Киселева,сл.В.Татаринова

5,6,

Здравствуй, гостья зима 2 «Здравствуй, гостья зима» муз.нар, сл.И.Никитина;«Зимушка-зима» Муз.Е.Ботярова, сл.М.Пляцковского; Новогодний хоровод» .Г. Струве,сл. Н. Соловьевой.

7,8Зимние забав 2 «Снег танцует» Дебюсси; «Вальс снежных хлопьев» из

балета «Щелкунчик» П.И. Чайковский , Как на тоненький ледок»Р.н.п.;«Детская музыка» С.С.Прокофьев

3 четверть «Так и льются сами звуки из души» 9ч.1,2,3

Музыкальные картинки 3 «Куры и петухи»,«Персонаж с длинными ушами» К.С ен-Санс;«До чего же грустно» Муз.С.Соснина, сл.П.Синявс-кого; «Ежик», Клоуны»,«Хромой козлик» Д.Кабалевский

4,5,6

Мелодии жизни 3 «Болезнь куклы» П.И.Чайковский;«Журавель» Укр. н. п; Симфония №2 П.И.Чайковский; «Бравые солдаты» Муз..А.Филлипенко,; «Азбука» Муз. А.Зарубы, сл. Б.Заходера;

7 Весенние напевы 1 «Перед весной» Рус. нар. песня. Обработка П.И.Чайковского; «Весною» Э.Григ;«Самая – самая» Муз. Г.Левкодимова, сл. В.Степанова

8,9 «Поговорим» на музыкальном языке

2 «Сладкая греза».И.Чайковский; «Капельки» Муз. В.Павленко, сл. Э.Богдановой; «Муха-Цокотуха» Опера-игра по мотивам сказки К.Чуковского. Муз М. Красева

4 четверть «Волшебная сила музыки» 8ч.

1,2,3

Композитор – исполнитель – слушатель.

3 «Полька» П.И.Чайковский; «Дождь и радуга» С.Прокофьева; «Соловейка» Муз.А.Филлипенко, сл. Г.Бойко; «Дирижер» Муз. Д.Запольского, сл. Е Руженцев

4,5,6

Музыка в стране «Мульти-пульти»

3 «Колыбельная медведицы» из м/ф «Умка». Муз. Е.Крыла-това. сл. Ю. Яковлева;«Дюймовочка» Муз. С.Слонимского;«Песенка льва и черепахи» Муз. Г.Гладкова, сл. С.Козлов

7,8Всюду музыка живет 2 «Игра воды» Муз. М.Равеля; «На лесной тропинке» Муз.

А.Абрамова, сл.Л.Дымовой; «Наш край» Муз. Д.Кабалевского, сл. А.Пришельца

Календарно - тематическое планирование

2 класс (34ч.)«Музыка как вид искусства»

№ п/п Тема урока Кол

часДата Музыкальный материал Примечание

1 четверть «Три кита в музыке: песня, танец и марш» 8ч.

1,2 Главный «кит» - песня. 2«Во поле берёза»,Камаринская»Р.н.п.; «Итальянская полька». С.В.Рахманинов: «Выходной марш» И.О.Дунаевс-Кий «Песня жаворонка» П.И. Чайковский

3 Мелодия -душа музыки 1 «Моя Россия» Муз. Г.Струве. Сл.Н. Соловьевой; «Монтер» Муз.Д.Б.Кабалевского, сл.В.Викторова:

4,5 Каким бывает танец? 2

«Менуэт» из сонаты № 20. Л.В.Бетховен.«Итальянская полька».С.В. Рахманинов.«Вальс» из балета «Спящаякрасавица». П.И.Чайковский;«Вальс шутка»Д.Д. Шостакович.«Танец молодого Бегемота». Д.Б. Кабалевский

6 Мы танцоры хоть куда 1 «Начинаем перепляс».Муз.С.Соснина, сл.П.Синявского.«Шествие гномов». Э. Григ

7Маршируют все 1 Не плачь, девчонка! Муз. В. Шаинского, сл. В. Харитонова.

«Марш деревянных солдатиков». П.И. Чайковский.«Встречный марш».С.Чернецкий «Футбольный марш». М. Блантер

8«Киты» встречаются вместе»

1 «Веселый музыкант». Муз.А.Филиппенко, сл.Т. Волгиной.«Марш мальчишек» из оперы «Кармен». Ж. Бизе.«Выходной марш» из к/ф «Цирк». И.О. Дунаевского

2 четверть «О чем говорит музыка» 8ч.

1,2 Маша и Миша узнают, что умеет музыка. 2

«Перепелочка» Белорусская н. песня. «Веселая. Грустная». Л. Бетховен. «Мы шагаем».Попевка.«Прогулка». С. Проко-фьев. «Кукушка в глубине леса» из цикла «Карнавал животных». К. Сен-Санс

3,4 Музыкальные портреты 2 «Веселый крестьянин». Р.Шуман; «Монтер», «Три

подружки».Муз. Д.Б. Кабалевского, сл. В.Викторова

5 Подражание голосам 1 «Попутная песня». Музыка М.И. Глинки, слова Н. Кукольника. «Труба и барабан». Д.Б. Кабалевский.

6 Как музыка изображает движение? 1 «Четыре ветра».Английская н.п.-игра. «Кавалерийская».

Д.Б. Кабалевский; «Полет шмеля»Н.А. Римский-Корсаков

7,8 Музыкальные пейзажи 2«Снежная песенка» Муз.Д.Львова-Компанейца,сл. .С.Бого-мазова.«Вариации Феи Зимы» из балета «Золушка»;С.Прокофьев «Утро в лесу», «Вечер». В. Салманов

3 четверть «Куда ведут нас три кита» 10 ч.

1,2 Сезам, откройся! 2 «Во саду ли, в огороде» Р.н.п.«Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане»

3,4 Опера 2 Музыка М. Коваля, слова Е. Манучаровой. Фрагм. Из оперы «Семеро козлят»

5,6 «Путешествие по музы-кальным странам». 2 «Самая хорошая». Муз. В. Иванникова, слова О. Фадеевой;

«Солнечная капель». Муз. С. Соснина, сл.И. Вахрушевой

7 Что такое балет? 1 «Марш Тореодора» из оперы «Кармен».Ж. Бизе. «Марш» из балета «Щелкунчик». П.И. Чайковский

8 «Страна симфония» 1 С.Прокофьев: . «Вальс и Полночь» из балета «Золушка»: Добрый жук». Муз.А.Спадавеккиа, сл.Е. Шварца.

9,10 Каким бывает концерт? 2 «Гавот» С.С.Прокофьев. Симфония № 4(финал).П.И.Чайковский.

4 четверть «Что такое музыкальная речь?» 8ч.

1-3

Маша и Мишаизучают музыкальныйязык. 3

«Волынка». И.С. Бах. «Вальс».Ф.Шуберт.«Крокодил и Че-бурашка» Муз. И.Арсеева. «Калинка». Р.н. п;.« Танец скубками» из балета «Лебединое озеро». П.И.Чайковский.

4-6 Занятная музыкальнаясказка 3 Симфоническая сказка для детей «Петя и волк»

(фрагменты). С.С. Прокофьев

7 Главная песня страны 1«Государственный гимн Российской Федерации». Муз.A.Александрова, Сл. С. Михалкова. «Моя Россия»Муз Г.Струве. Сл. Н. Соловьевой

8 Урок -концерт 1Календарно - тематическое планирование

3 класс (34ч.)«Музыка – искусство интонируемого смысла»

№ п/п Тема урока Кол

часДата

Музыкальный материал Примечание

1 четверть «Песня, танец, марш перерастают в песенность,танцевальность, маршевость» 8ч.

1Открываем для себя новое качество музыки.

1Я. Дубравин сл. В. Суслов «Всюду музыка звучит»; музыка Н. Метлов «Часы»; муз. Р. Щедрин фрагменты из балета «Конёк горбунок» - «Ночь», «Золотые рыбки», «Царь горох»

2 Мелодичность-значит песенность 1

Григ «Утро» из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт»; М. Глинка. Ария Сусанина из оперы «Иван Сусанин»; Муз С. Бодренкова сл. Е.Авдеенко «Осень»

3Танцевальность бывает не только в танцах

1М. Глинка «Арагонская хота»; Р. Щедрин «Девичий хоровод» из балета «Конек Горбунок; Н. Римский- Корсаков «Пляска рыбок» из оперы «Садко»-

4 Где слышится маршевость? 1 Л. Бетховен мелодия из третьей части симфонии №5

Муз. Р. Бойко, сл. М. Садовский «Уроки чудеса»

5

Что значит песенность, танцевальность, маршевость?

1Ж. Бизе Увертюра к опере «Кармен»; Муз. А. Лядова (шуточная) «Я с комариком плясала» из сюиты для оркестра «Восемь русских народных песен»

6 Встречи с песенно- 1 Ф. Шопен прелюдии №7, №20;

танцевальной и пе-сенно-маршевой музыкой.

И. Дунаевский,сл. Лебедева - Кумача « Спой нам ветер»

7,8

«Песня, танец,маршперерастают в песе-нность,танцеваль-ность, маршевость»

2 Я. Дубравин сл. В. Суслов «Всюду музыка звучит»; Муз С. Бодренкова сл. Е. Авдеенко «Осень»

2 четверть «Интонация» 8ч.

1Какими бывают музыкальные интонации?

1 Муз. С.Прокофьева сл. А. Барто “Болтунья”; муз.А.Аренского, сл. А.Майкова “Расскажи мотылёк”

2Сравниваем разговор-ную и музыкальную речь.

1 Муз. Я. Дубравина, сл. М.Пляцковского “Снеженика”; муз; К. Дебюсси Прелюдия №6 “Шаги на снегу”

3Зерно-интонация в музыке 1 В. Косенко “Дождик”; муз. С.Соснина; муз. сказка

“Стрекоза и муравей” по мотивам басни И. Крылова

4 Выразительные интонации 1

К.Дебюсси «Девушка с волосами цвета льна”; Н. Римский- Корсаков вступление ко 2 действию оперы«Сказка о Царе Салтане” – “Море и звёзды»

5 Изобразительные интонации 1

Муз. С. Бодренкова сл. Е. Авдиенко “Зима в лесу” ; обрядовая песенка “Щедровка”. А. Лядова “Коляда- Маледа”. “Восемь русских народных песен”

6

Как связаны между собой выразительные и изобразительные интонации

1Муз. Я. Дубравина, сл. М.Пляцковс-ко-го“Снеженика”; Я.Дубравин сл. В. Суслов «Всюду музыка звучит»; Муз. С. Бодренкова сл. Е. Авдиенко “Зима в лесу”

7,8 Обобщение темы«Интонация» 2 Песни из репертуара I, II четверти.

3 четверть «Развитие музыки » 10 ч.

1 Развитие в музыке 1 Э. Григ “В пещере горного короля”. Из сюиты “Пер Гюнт”; Ф. Шуберт “Пьеса” муз. В. Веселова сл. С. Есенина “Берёза»

2

Какие средства му-зыкальной вырази-тельности помогают развиваться музыке.

1

“ Былина о птицах”. Из сюиты для оркестра “Восемь русских народных песен”; муз. М.Калининой сл. Г. Ла- “Медведь проснулся” «Про армию -защитницу» Муз.С.Соснина, сл. М.Садовского;«Со вьюном я хожу» Р.н.п.

3 Почему развивается музыка? 1 С. Прокофьев “Вечер” Из цикла ф-х миниатюр “Детская

музыка”; муз В. Калинникова “Мишка”

4 Что такое исполни-тельское развитие? 1 Муз И. Баха рус. текст Д.Томского “За рекою старый дом”;

муз. С. Соснина сл. М. Садовского “Весёлые нотки ”

5Виды развития музыки: повтор и контраст

1“Ах вы сени мои, сени”; муз. Г. Струве сл. К. Ибряева “Отцовская слава”; муз М. Славкина сл. И. Пивоваровой “Старая лестница “; муз Е. Крылатого “Ласточка”

6Развитие, заложенное в самой музыке 1

Сл. А. Барто “Игра в слова” муз. и сл. И.Арсеева “Тихо- громко” Р.Щедрин “Купание в котлах”. Сцена из балета “Конёк горбунок” ; р.н.п. “Ой, кулики, жаворонушки.”

7Что нового мы услы-шим в музыкальной сказке «Петя и волк

1 С. Прокофьев. Симфоническая сказка “Петя и волк”

8Тембровое развитие в музыкальной сказке «Петя и волк»

1 С. Прокофьев. Симфоническая сказка “Петя и волк”

9Музыкальные инстру-менты в музыкальной сказке «Петя и волк».

1 С. Прокофьев. Симфоническая сказка “Петя и волк”

10Обобщение темы четверти «Развитие музыки»

1 Музыкальная викторина.

4 четверть «Построение (формы) музыки» 8ч.1 Почему музыкальные

произведения бывают 1 П. Чайковский. Главная тема 3-й части 6-й симфонии сл. Т.

Сикорской французская народная песня “Пастушья песня”;

одночастными? муз. М. Минкова сл. М. Пляцковского “Телега”

2Когда музыкальные произведения имеют две или три части?

1П. Чайковский. Главная тема 3-й части 6-й симфонии; сл. Т. Сикорской французская народная песня “Пастушья песня”; муз. М. Минкова сл. М. Пляцковского “Телега”

3 Рондо – интересная музыкальная форма 1

Э. Григ “Песня Сольвейг” из музыки к драме Г. Ибсена “Пер Гюнт”; муз Е.Крылатого сл.Ю. Энтина “Колокола”. Из к-ф “Приключения электроника”; муз. И. Дунаевского сл. В. Лебедева- Кумача “Песенка о капитане” из к-ф “Де-ти капитана Гранта”М.Глинка “Ария Сусанина” из оперы “Иван Сусанин”

4Как строятся вариации? 1

В. Моцарт. Вариации на тему французской народной песни; муз Н. Римского Корсакова по сказке А. Пушкина “Белка”; хор из оперы “Сказка о царе Салтане”

5 Куплетная музыкальная форма. 1 Муз. Д. Кабалевс-кого сл. В. Викторова “Зачем нам

выстроили дом?”; муз. и сл. А. Бородина “Спящая княжна”

6,7

О важнейших средствах построения музыки 2

Муз. И. Дунаевского. Увертюра. Из к-ф “Дети капитана Гранта”; муз. С. Баневича сл. Т.Калининой “Мир”; Из спектакля “Земля детей” Муз. Д. Кабалевского сл. В. Викторова “Зачем нам выстроили дом”

8 Урок – концерт 1 Концерт из репертуара года.

Календарно - тематическое планирование 4класс

«Музыка мира»

№ п/п Тема урока Кол.

час. Дата Музыкальный материал Примечание

1 четверть «Музыка моего народа» 8ч.

1,2«Россия – Родина моя 2

С.Рахманинов. 2фортепианный концерт. Фрагмент. ;«Русь» Муз. В. Голикова, Слова Н.МухинаА.Александров, ст. С.Михалкова. Государственный Гимн Российской Федерации»;П.ЧайковскийТоржественная увертюра «1812 год»

3,4

Музыка, как энциклопедия жизни.

2«Как у наших у ворот» Р.н.п; М.П. Мусоргский. Вступление к опере «Хован-щина». «Рассвет на Москве- реке». Фраг-мент;«С днем рожденья, новый учебный год!» Сл. и муз. И.Анкудиновой

5«Преданья старины глубокой»

1«Как в лесу, лесу – лесочке»Р. Н. п.;Первая песня Баяна» из оперы «Руслан и Людмила» М Глинки; «Как во городе стольном киевском» Р. н. п.

6,7

Сказочные образы в музыке моего народа. 2

«Фантазия на темы И Рябинина» А.Аренский; «Про Добрыню» Былинный напев; «Ария Снегурочки» из оперы «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова;Частушки Бабок-Ежек» Муз. М.Дунаевского, сл. Ю.Энтина

8«Любимый Иркутск – середина земли»

1«Ермак». Р. н. п. Прибаутки» Шуточные песенки из собрания сказок Афанасьева. И. Стравинский;Муз.А.Маршал, сл. А. Вулых « Иркутская история»

2 четверть ««Между музыкой моего народа и музыкой других народов моей страны нет непереходимых границ» 8ч.

1-3

«От Москвы - до самых до окраин» 3

«Улетели журавли». Музыка Р. Бойко, слова Е. Благининой.Концерт № 3 для фортепьяно с оркест-ром (главная мелодия 1-й части). С. Рахманинов. Концерт № 3 для фортепьяно с оркестром (фрагмент). С. Рахманинов.О.Газманов. Москва, звенят колокола

4,5

Интонации народной музыки в творчестве композиторов.

2

«Исламей».Фантазия для фортепьяно (та-тарская и кабардинс-кая темы). М. Балакирев. «На лужке». Марийская народная песня. Русский текст В.Татаринова.«Уйна-пат». Эскимосская народная песня.«Моя колыбельная». Удыгейская народная песня .«Колыбель-ная». Народная песня коми. Русский текст С. Болотина.

6,7

Песенность, танцевальность и маршевость в музыке разных народов страны.

2

«Перепелочка» (фортепьянная пьеса на тему белорусской на-родной песни). А. Эшпай.«Сокол». Аварская народная песня.«В каждом ауле песни поют». Черкесская народная песня.Музыка О.Поляковой, слова В.Орлова. «Зимние сны».

Маша и Миша