บทท 1บทนำ�

คว�มเปนม�และคว�มสำ�คญของปญห�

“การอาน เปนทกษะพนฐานทสำาคญและจำาเปนอยาง”ยงในการเรยนร การอานถอไดวาเปนหวใจสำาคญของการศกษาทกระดบ เนองจากปจจบนกลาวไดวาเปนยคสมยแหงขอมลขาวสาร ทไหลบาเขามาหาเราทกทศทกทาง อกทงความกาวหนาทางวทยาการเทคโนโลยทพฒนาขนอยางไมหยดยง ดงนนจงจำาเปนตองอาศยการอานเปนเครองมอทสำาคญในการแสวงหาความร พฒนาคณภาพชวตใหทนตอโลกขอมลขาวสารปจจบน ดงทฟรานซส เบคอน กลาวไววา การอานทำาใหคนเปนคนโดย“สมบรณ เพราะคนอานมากยงรมาก ดงนนหากนกเรยน”เปนผทมประสทธภาพในการอานแลวยอมสงผลใหเปนผทมความสามารถในการเรยนไปดวย การอานทมประสทธภาพนน ตองสามารถทำาความเขาใจในเรองราวทอานอยางถถวน จำาแนกแยกแยะ ตลอดจนหลอมรวมความคด และสามารถนำาความรทไดจากการอานไปใชในชวตประจำาวนไดจงจะกลาวไดวา อานอยางมประสทธภาพ ซงจำาเปนอยางยงทผอาน“ ”จะตองเรมตนทการอานจบใจความสำาคญของเรองทอานใหได

ดงทไดกลาวมาแลววาการอานเปนทกษะทจำาเปนตอการแสวงหาความร ชวยใหมนษยพฒนาตนเองในทกๆ ดาน โดยเฉพาะอยางยงในประเทศทกำาลงพฒนาเพราะการอานถอไดวาเปนเครองมอสำาคญในการเรยนร ชวยเสรมสรางสตปญญา เพมพนประสบการณทงทางตรงและทางออม ซงปจจยสำาคญอยางยงในการสงเสรมการอาน คอ สภาพแวดลอมรอบตวเดก

จากการศกษาหลกสตรการศกษาขนพนฐาน 2544 กระทรวงศกษาธการ (2544, หนา 3) ไดกลาวถงการจดการศกษา ไววา การจดการศกษาตองยดหลกวาผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได และถอวาผเรยนมความสำาคญทสดนน หมายถงวา ผเรยนตองมความสามารถในการแสวงหาความรพฒนาตนเองใหเปนผทมความสามารถทงดานความร ความคด และคณธรรม ซงผเรยนจะมความสามารถดงระบไดนนจะตองมความสามารถดานการอานเปนพนฐานทสำาคญ นอกจากนนในหลกสตรแกนกลาง การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ไดกำาหนดจดมงหมายในการจดการศกษา กระทรวงศกษาธการ (2551, หนา 5)ไววา เมอผเรยนจบการศกษาขนพนฐานแลว จะเปนผทมความรอนเปนสากล และมความสามารถในการสอสาร การคด การแกปญหา การใชเทคโนโลย และมทกษะชวต ทงระบบการศกษายงสงเสรมใหสถานศกษาจดกระบวนการเรยนรทมงเนนการฝกทกษะกระบวนการอาน การคด การจดการการเผชญสถานการณ

และการประยกตความรมาใชปองกน และแกไขปญหาจดกจกรรมใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง ฝกการปฏบตใหทำาได คดเปน ทำาเปน รกการอานและเกดการใฝร อยางตอเนอง และ กลมสาระการเรยนรภาษาไทยไดกลาวถงมาตรฐานการเรยนรในสาระการอาน กระทรวงศกษาธการ (มปป., หนา 2) ไววา มงใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอนำาไปใชตดสนใจ แกปญหาในการดำาเนนชวต และมนสยรกการอาน ซงในเรองการอานนน สกญญา ศรสบสาย (2551, หนา 14) ไดแสดงความเหนไววา การอานเปนเรองทตองพฒนาควบคไปกบการคด ทงนเพราะการอานทมประสทธภาพมใชการอานตรงตามตวอกษร แตเปนการอานโดยใชวจารณญาณ สามารถประเมนคาเรองทอานและใชประโยชนจะการอานได ซงการอานดงกลาวจะเกดไมได ถาปราศจากการคด นนหมายถงวาผเรยนจะตองมความสามารถในการอานจบใจความเปนพนฐานทสำาคญเพอมงไปสกระบวนการคดดงทหลกสตรไดกำาหนดไว

การอานจบใจความเปนทกษะสำาคญเพราะสามารถชวยใหมนษยเขาใจถงเรองทอาน รบรขาวสารไดถกตอง และโดยเฉพาะผทอยในวยเรยนจะตองใชทกษะการอานจบใจความเปนเครองมอในการแสวงหาความรและประสบการณตางๆ ซงในโลกยคปจจบนการศกษาไดขยายวงกวางมากขน อกทงยงเปดโอกาสใหผเรยนสามารถเรยนรไดตลอดชวต ดงนนการอานจบใจความจงเปนกระบวนการทจำาเปนอยางยงในการพฒนาตนเองใหกาวทนตอวถโลกยคขอมลขาวสารท

มความเคลอนไหว และเปลยนแปลงอยเสมอ สกญญา ศรสบสาย (2532, หนา 58-60) ไดกลาวถงความสำาเรจในการเรยนของนกเรยนไววา ขนอยกบความสามารถในการอานจบใจความ ดงนนจงควรสงเสรมใหผเรยนไดพฒนาความสามารถในการอานจบใจความอยางตอเนอง และจดการเรยนการสอนใหผเรยนไดฝกฝนอยางจบใจความอยางถกตอง

ความสามารถดานการอานอนเปนกลไกสำาคญในการดำารงชวต ทผเรยนควรมโอกาสไดรบการพฒนาอยางตอเนองสมำาเสมอเพอใหดำารงตนอยในสภาพสงคมปจจบนไดเปนอยางด หากในสภาพการศกษาไทยปจจบนยงสะทอนใหเหนวาเดกไทยอานหนงสอนอยมากและขาดทกษะในการจบใจความ ซงสาเหตสวนหนงอาจเปนผลมาจากสอตางๆ ทหลงไหลเขามาแทรกวฒนธรรมการเรยนรอยางมากมาย สงผลใหเดกรบสอโดยการด และการฟงเรว และสะดวกกวาการอาน การอานทเขาใจความหมาย และจบใจความของเรองได นบเปนจดเรมตนของการอานทด จนตนา ใบกาซย (2533, หนา 48) ไดกลาวถงความสำาคญของการอานจบใจความสำาคญไววา เมอผเรยนอานจบใจความสำาคญไดจะทำาใหเขาใจในสงทอาน สามารถวพากษวจารณได ทงมนสยรกการอาน สงผลใหประสบความสำาเรจในการเรยนทกวชา ดงนนหากตองการประสบความสำาเรจในดานการเรยนดงกลาวแลวผเรยนจะตองฝกฝน และพฒนาการอานใหมากยงขน สอดคลองกบความเหนของ ทศนย ศภเมธ (2527, หนา

64) ซงกลาวไวเชนกนวา การอานจบใจความมความจำาเปนตอผเรยนมาก เพราะนกเรยนตองใชทกษะนในการคนควาหาความรเพมเตมตลอดเวลา

จากการนำาเสนอขอมลในขางตนจะเหนไดวาการอานจบใจความสำาคญเปนทกษะทจะเปนอยางยงสำาหรบผเรยนในการคนควาหาความรในแขนงตางๆ ไปจนตลอดชวต แตในปจจบนกบพบวาผเรยนขาดทกษะในการอาน และการอานจบใจความ อนสงผลตอการเรยนร และผลสมฤทธในการเรยนในกลมสาระการเรยนรตางๆอยในระดบตำากวาเกณฑกำาหนด

ปญหาดงกลาวนน นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนบานทงหลกเปนโรงเรยนหนงทประสบปญหาดงทไดกลาวไปแลวในขางตน โดยจากการสงเกตการเขาใชแหลงเรยนร พบวานกเรยนใหความสนใจ เอาใจใสในดานการอานสอสงพมพนอยกวาสอเทคโนโลยตางๆ และในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 น พบวานกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนในสาระการอาน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย และกลมสาระการเรยนรอนๆ อยในระดบตำากวาเกณฑเฉลยระดบชาต และจากการสอบถามถงปญหาในการอานพบวานกเรยนในชนนประมาณรอยละ 60 ของนกเรยนทงหมด ไมทราบวาใจความสำาคญของเรองทอานคออะไร ดงนนผศกษาคนควาหาเทคนคแนวทางในการสอนอานจบใจความสำาคญแกผเรยน จนไดพบวาการใชแผนทความคด (Mind Map) ในการจบใจความ และสรปใจความสำาคญ เปนเทคนค

ทนาสนใจอยางหนง ชยอนนต สมทวณช (อางถงใน ขวญฤด ผลอนนต และธญญา ผลอนนต,2550, หนา 65-66) ไดสนบสนนการนำาแผนทความคดไปใชใน เนองจากเทคนคดงกลาวเมอใชในการสอน ดงน Mind Map ชวยใหผเรยนจดบนทกในประเดนทสำาคญ แสดงความสมพนธของขอมลไดชดเจน เขาใจเนอหาสาระไดดขน แมเดกทเขยนไมเกงกสามารถสรปเปนรปภาพได นอกจากนนยงทำาใหเกดความสนใจในบทเรยน อยากมสวนรวมในการเรยน เพราะไดสนกสนานการการเรยนไปดวย มกจกรรมทเปลยนแปลงไมซำาซาก สอดคลองกบพชยา สขพชราภรณ (2550, หนา 65) ไดศกษาเกยวกบการใชกจกรรมแผนทความคดเพอสงเสรมความเขาใจในการอานและความสามารถในการพดภาษาองกฤษ ซงผลการวจยพบวาผเรยนมความเขาใจในการอานภาษาองกฤษมากขน และสามารถพดสรปความผานเกณฑรอยละ 60 หลงจากเรยนโดยใชกจกรรมแผนทความคดจากเหตผลดงกลาวผศกษาจงมความสนใจทจะศกษาผลสมฤทธในการอานจบใจความภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนบานทงหลก อำาเภอฝาง จงหวดเชยงใหม โดยใชเทคนคแผนทความคด เพอใหผเรยนมผลสมฤทธในสาระการอานภาษาไทยดขน

วตถประสงคของก�รวจย

1. เพอศกษาผลสมฤทธในการอานจบใจความภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 1 โรงเรยนบานทงหลก อำาเภอฝาง จงหวดเชยงใหม โดยการใชเทคนคแผนท ความคด2. เพอศกษาความพงพอใจของผเรยนทมตอการเรยนโดยใชเทคนคแผนทความคดใน การจดกจกรรมการเรยนการสอนเรองการอานจบใจความ

สมมตฐ�นก�รวจย

ผลสมฤทธในการอานจบใจความภาษาไทยของนกเรยนทเรยนโดยใชแผนทความคดหลงเรยนสงกวากอนเรยน

ขอบเขตของก�รวจย

ประช�กรและกลมตวอย�ง1) ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนชน

มธยมศกษาปท 1 โรงเรยนบานทงหลก อำาเภอฝาง จงหวดเชยงใหม ภาคการศกษาท 1 ปการศกษา 2555 จำานวน 26 คน

2) กลมเปาหมายทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนบานทงหลก อำาเภอฝาง จงหวดเชยงใหม ภาคการศกษาท 1 ปการศกษา 2555 จำานวน 26 คน ซงผศกษาไดมาดวยการเลอกแบบเจาะจงตวแปรทใชในก�รวจย

1) ตวแปรอสระ (Independent variable) ไดแก การสอนอานจบใจความโดยใชเทคนคแผนทความคด

2) ตวแปรต�ม (Dependent variable) ไดแก ผลสมฤทธในการอานจบใจความภาษาไทยเนอห�ทใชในก�รวจย

การอานจบใจความภาษาไทย ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 สาระการเรยนรวชาภาษาไทย ระดบชนมธยมศกษาปท 1 ระยะเวล�ในก�รวจย

ผศกษาดำาเนนการทดลองในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 โดยจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยใชเทคนคแผนทความคด (Mind map) ตามแผนการจดการเรยนร จำานวน 8 ชวโมง

นย�มศพทเฉพ�ะ

ในการวจยครงน เพอใหเกดความเขาใจทตรงกน ผวจยไดนยามความหมายของคำาตางๆ ไวดงน

ก�รอ�นจบใจคว�ม หมายถง กระบวนการทผอานมความสามารถในการเกบเนอหาสาระของเรองทอานไดครบถวน จนนำามาสรปเปนความคดรวบยอดของตนเองได ตลอดจนถงเขาใจจดมงหมาย และขอคดทไดรบจากเรองทอาน

ผลสมฤทธในก�รอ�นภ�ษ�ไทย หมายถง ผลการสอบของผเรยนทวดไดจากการตอบแบบทดสอบปรนย แบบ 4 ตวเลอก เรอง การอานจบใจความสำาคญ ทผศกษาสรางขนจากการวเคราะหหลกสตร

แบบทดสอบวดผลสมฤทธในก�รอ�นจบใจคว�ม หมายถง แบบทดสอบปรนย แบบ 4 ตวเลอก เรอง การอานจบใจความสำาคญ ทผศกษาสรางขนจากการวเคราะหหลกสตร จำานวน 40 ขอ โดยใหครอบคลมกระบวนการเรยนรดานพทธพสยของ เบนจามน บลม

เทคนคแผนทคว�มคด หมายถง กลวธในการสรางภาพความคดรวบยอดจากเรองทอาน โดยคำานงถงความสมพนธระหวางความคดหลก ความคดรอง และความคดยอย ซงเปนสาระสำาคญของการอานตามหลกเกณฑของ Tony Buzan คอการใชส เสน และสญลกษณ รวมกน โดยเรมบนทกคำา/ความคดหลกกลางหนากระดาษ แลวแตกแขนงคลายรากตนไมไปรอบดาน ซงทงหนากระดานนมความตอเนองสมพนธกน

ประโยชนทค�ดว�จะไดรบ

ในการวจยครงน ผวจยคาดวาจะไดรบประโยชนดงน1. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนบานทงหลก อำาเภอฝาง จงหวดเชยงใหม มผลสมฤทธในการอานภาษาไทยดขน ภายหลงจากการใชเทคนคการสอนแผนท ความคด2. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนบานทงหลก อำาเภอฝาง จงหวดเชยงใหม มผลสมฤทธในการอานจบใจความสอประเภทอนๆ ไดดภายหลงจากการเรยนใน ครงน3. ผศกษานำาเทคนคการสอนรปแบบนไปใชในการจดการเรยนการสอนเรองอนๆ และ ชนอนๆ ตอไป4. ครกลมสาระการเรยนรอนๆ ในโรงเรยนไดศกษาเทคนคการสอนรปแบบนไปใชเปน แนวทางในการจดการเรยนการสอนเพอพฒนาผเรยนใหมทกษะการอานตอไป5. ผสนใจในวงการวชาชพครไดศกษาเทคนคการสอนรปแบบดงกลาวไดประยกตใช เปนแนวทางในการจดการเรยนการสอนการอานเพอพฒนาผเรยนตอไป

บทท 2เอกส�รและง�นวจยทเกยวของ

ในการวจยครงน ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการศกษาผลสมฤทธในการอานจบใจความภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนบานทงหลก อำาเภอฝาง จงหวดเชยงใหม ทเรยนโดยใชเทคนคแผนทความคด เพอเปนพนฐานเกยวกบการดำาเนนการวจย โดยนำาเสนอรายละเอยดตามลำาดบดงน

หลกสตรแกนกล�งก�รศกษ�ขนพนฐ�น พทธศกร�ช 2551

กลมส�ระก�รเรยนรภ�ษ�ไทย

กระทรวงศกษาธการ (2551, หนา )การจดการศกษาตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 มงเนนความสำาคญทงดานความรความคด ความสามารถ คณธรรม โดยยดหลกผเรยนเปนสำาคญ การจดกระบวนการเรยนรใหแกผเรยนโดยเนนการฝกทกษะกระบวนการคด การจดการ เผชญสถานการณ และประยกตความรมาใชการปองกนและแกไขปญหา จดกจกรรมใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง ฝกปฏบตใหทำาได คดเปน ทำาเปน รกการอานและเกดการใฝรอยางตอเนองผสมผสานความรดานตางๆ อยางเปนสดสวนสมดลกน โดยแทรกกระบวนการคดและกระบวนการวทยาศาสตรสอดแทรกในการจดการเรยนร

นอกจากนนหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ยงเพมสมรรถนะสำาคญในการพฒนาผเรยน มงเนนใหมคณภาพตามมาตรฐานทกำาหนด ซงจะชวยใหผเรยนเกดสมรรถนะสำาคญและคณลกษณะอนพงประสงค 5 ดาน คอ ความสามารถในการสอสาร การคดการแกปญหา การใชทกษะชวต และการใชเทคโนโลย โดยครผสอนตองปลกฝงและพฒนาใหเกดกบผเรยนทกกลมสาระการเรยนร

ส�ระก�รเรยนรและม�ตรฐ�นก�รเรยนร

กลมส�ระก�รเรยนรภ�ษ�ไทย ชนมธยมศกษ�ปท 1

ภาษาไทยเปนเครองมอสำาคญในการตดตอสอสารเพอสรางความเขาใจและความสมพนธทดตอกน เปนเครองมอในการแสวงหาความร พฒนาความร กระบวนการคด ทนตอการเปลยนแปลงของโลก กระทรวงศกษาธการ (ม.ป.ป. , หนา 1-3) สาระการเรยนร มาตรฐานการเรยนร ระดบชนมธยมศกษาปท 1 ประกอบดวย

ส�ระท 1 ก�รอ�นม�ตรฐ�น ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอนำาไปใชตดสนใจ

แกปญหาในการดำาเนนชวตและมนสยรกการอานส�ระท 2 ก�รเขยน ม�ตรฐ�น ท 2.1 ใชกระบวนการเขยน เขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และ

เขยนเรองราวในรปแบบตางๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและ รายงานการศกษาคนควาอยางมประสทธภาพส�ระท 3 ก�รฟง ก�รด และก�รพด

ม�ตรฐ�น ท 3.1 สามารถเลอกฟงและดอยางมวจารณญาณ และพดแสดงความร ความคดความรสกในโอกาสตางๆ อยางมวจารณญาณ และ

สรางสรรคส�ระท 4 หลกก�รใชภ�ษ�ม�ตรฐ�น ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษา และพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษา ภาษาไทยไวเปน สมบตของชาต ส�ระท 5 วรรณคดและวรรณกรรมม�ตรฐ�น ท 5.1 เขาใจและแสดงความคดเหน วจารณวรรณคด และวรรณกรรมไทย อยางเหนคณคาและนำามาประยกตใชในชวตจรง

นอกจากนนหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ยงไดกำาหนดคณภาพผเรยนในดานทกษะการคด เมอผเรยนจบชนมธยมศกษาปท 3 ไววาผเรยนจะตองสามารถจบใจความสำาคญและรายละเอยดของสงทอานแสดงความคดเหนและขอโตแยงเกยวกบเรองทอาน และเขยนกรอบแนวคด ผงความคด และวเคราะห วจารณ อยางมเหตผล ลำาดบความอยางมขนตอนและ

ความเปนไปไดของเรองทอาน พรอมทงสรปเนอหาวรรณคดและวรรณกรรมทอาน วเคราะหตวละครสำาคญ วถชวตไทย และคณคาทไดรบจากวรรณคดวรรณกรรมและบทอาขยาน และสรปความรขอคดเพอนำาไปประยกตใชในชวตจรงได

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทยนน พบวามตวชวดทสอดคลองกบเรองทกษะการอานไว ดงน

ส�ระก�รอ�น ท 1.1 ม.1/2 จบใจความสำาคญจากเรองทอาน

ท 1.1 ม.1/3 ระบเหตและผลและขอเทจจรงกบขอคดเหนจากเรองทอาน ท 1.1 ม.1/8 วเคราะหคณคาทไดรบจากการอานงานเขยนอยางหลากหลาย เพอนำาไปใชแกปญหาในชวต

ท 1.1 ม.1/9 มารยาทในการอาน ส�ระก�รเขยน ท 2.1 ม.1/2 เขยนเขยนสอสารโดยใชถอยคำาถกตองชดเจน เหมาะสม และ สละสลวย ท 2.1 ม.1/6 เขยนแสดงความคดเหน

เกยวกบสาระจากสอทไดรบ ท 2.1 ม.1/9 มารยาทในการเขยนส�ระก�รฟง ด พด ท 2.1 ม.1/3 พดแสดงความคดเหนอยางสรางสรรคเกยวกบเรองทฟงและด ท 2.1 ม.1/6 มารยาทในการฟง การด และการพดส�ระวรรณคดและวรรณกรรม ท 5.1 ม.1/1 สรปเนอหาวรรณคดและวรรณกรรมทอาน ท 5.1 ม.1/4 สรปความรและขอคดจากการอาน เพอประยกตใชในชวตจรง

จะเหนไดวาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 นมการปรบเปลยน พฒนาความสามารถจากทกษะทง 4 เปนมงหวงใหผเรยนเปนผทมความสามารถในดานการอาน คดวเคราะห หรอเปนผมทกษะการคด เพอใหสามารถดำารงอยในโลกแหงการเปลยนแปลงไดอยางมนคง

คว�มรเกยวกบก�รอ�น

คว�มหม�ยก�รอ�น

การอานมความจำาเปนตอชวตขอคนในปจจบนเปนอยางยง เพราะการอานเปนเครองมอในการแสวงหาความร และพฒนาตนเองใหเปนผทมคณภาพในสงคมทำาใหเกดความคดทจะพฒนาตนเองและสงคมใหมความเจรญตอไป สำาหรบความหมายของการอานนนมผสรปไว ดงน

บซาน (อางถงใน พชยา สขพชราภรณ 2552, หนา 17) ไดกลาวถง การอาน วา เปนการรบเอาสงทผเขยน“ ”ตองการจะสอ หรอการดดซบถอยคำาในหนงสอ ซงการอานนนเปนความสมพนธซงกนและกนระหวางผคนกบขอมลเชงสญลกษณ การอาน มกจะเปนการเรยนรดวยตา ประกอบดวยขนตอน 7 ขน ดงตอไปน

1) การจำาได (Recognition) ความรของผอานเกยวกบสญลกษณของอกขระ

กระบวนการนตองเกดขนกอนการอานจรงๆ จะเรมตน2) การซมซบ (Assimilation) ประสานกนแหงการ

รบรทางสตปญญา กระบวนการทากายภาพ เมอแสงสวางสะทอนจากตวหนงสอเขาสการรบรดวยสายตา ถายทอดผานประสาทตาไปสสมอง

3) บรณาการภายใน (Intra-Intregration) ความเขาใจพนฐาน และหมายถง

การสอสวนตางๆ ทงหมดของขอมลทไดอาน กบสวนอนๆ ทเหมาะสม

4) บรณาการภายนอก (Extra-Intregration) รวมไปถงการวเคราะห การ

วจารณ ซาบซง การเลอกและการปฏเสธ เปนกระบวนการทผอานนำาเอาความรเดมทงหมด มาผนวกเขากบความรใหมทไดมาจากการอาน และเชอมโยงกนอยางเหมาะสม

5) การสะสมความร (Retention) การเกบสะสมขอมลในขนพนฐานซงการ

เกบสะสมขอมลอยางเดยวนนไมเพยงพอ แตจะตองเสรมดวยการฟ นความจำาดวย

6) การฟ นความจำา (Recall) ความสามารถในการดงเอาสงทสะสมเอาไว

ออกมาใชไดเมอตองการ7) การสอสาร (Communication) เมอมการนำา

ขอมลมาใชทงในทางตรงและทางออม ซงรวมถงกระบวนการทแยกยอยลงมา ทสำาคญมาก นนคอ การคด “ ”

เปลอง ณ นคร (2542, หนา คำานำา) ไดใหความหมายของ การอาน ไววา การอาน คอ กระบวนการทเขาใจ“ ”ความหมาย หมายถง การอานเพอเอาความหมาย มใชเพยงการอานแตตวอกษร

ฉววรรณ คหาภนนทน (2542, หนา 1-6) ไดใหความหมายของ การอาน ไววา การอาน คอ การทำาความ“ ”เขาใจในสญลกษณ เครองหมาย รปภาพ ตวอกษร คำาและขอความทพมพหรอเขยนขนมา และมความสำาคญตอการ

พฒนาอาชพ การศกษา เปนหวใจของการเรยนการสอน การอานจำาเปนตองฝกใหมความชำานาญเพอจะไดสะสมประสบการณใหเกดความคดทกวางขวางและเขาใจเรองทอานอยางรวดเรวถกตอง การอานเปนประจำาชวยลบสมองและความคดใหเฉยบแหลม

กระทรวงศกษาธการ (2546, หนา 7) ไดใหความหมาย การอาน หมายถง การแปลความหมายของตว“ ”อกษรทอานออกมา เปนความร ความคด หรอสาระเรองราวทอานไปใชใหเกดประโยชนได

วรรณ โสมประยร (2553, หนา 128) ไดสรปความหมายของ การอาน ไววา การอานเปนกระบวนการทาง“ ”สมองทตองใชสายตาสมผสตวอกษรหรอสงพมพอนๆ รบร และเขาใจความหมายของคำาหรอสญลกษณ โดยออกมาเปนความหมายทใชสอความคดและความรระหวางผเขยนกบผอานใหเขาใจตรงกน และผอานสามารถนำาความหมายนนๆ ใชใหเปนประโยชนได

จากความหมายของ การอาน ทนำาเสนอไปในขางตน“ ”สรปไดวา การอาน คอ กระบวนการแปลความหมายจาก“ ”สญลกษณโดยอาศยสายตาและสมอง มาเปนขอมลทมความหมายตองผอาน ทำาใหเกดความร ความเขาใจทตรงกนระหวางผเขยนและผอาน ซงขอมลทไดรบมานนผอานสามารถนำาไปใชประโยชนได

คว�มสำ�คญของก�รอ�น

ตามทไดกลาวแลววาการอานเปนเครองมอในการแสวงหาความร และพฒนาตนเองใหเปนผทมคณภาพในสงคมทำาใหเกดความคดทจะพฒนาตนเองและสงคมใหมความเจรญนน จงนบไดวาการอานมความสำาคญอยางยง ซงมผกลาวถงความสำาคญของการอานไว ดงน

กระทรวงศกษาธการ (2546, หนา 7-8) ไดเสนอความสำาคญและประโยชนของการอานไววา

(1) การอานเปนการพฒนาสตปญญา(2) การอานทำาใหมความรในวชาตางๆ (3) การอานทำาใหรอบร ทนโลก ทนเหตการณ(4) การอานทำาใหคนคำาตอนทตองการได(5) การอานทำาใหเกดความเพลดเพลน(6) การอานทำาใหเกดทกษะและพฒนาการในการอาน(7) การอานทำาใหมนษยมชวตทสมบรณ(8) การอานทำาใหมมนษยสมพนธดและเสรมบคลกภาพวรรณ โสมประยร (2553, หนา 128-129) ไดสรป

ถงความสำาคญของการอานไวเปนขอๆ ไดแก(1) การอานเปนเครองมอทสำาคญอยางยงในการแสวงหาความร ศกษาเลา

เรยนทกระดบชน และนำาขอมลทไดรบไปพฒนาตนเองใหเปนทยอมรบในระดบตอๆ ไป

(2) การอานเปนเครองมอทใชในการตดตอสอสารทสำาคญทางหนง ทำาให

เราสามารถดำารงชวตอยในสงคมไดอยางปกตสข(3) การอานทำาใหผอานมความรอบร รกวาง รลกซง

ยงขน เปนการขยายผลความรสงผลใหเกดความนาเชอถอ และทำาใหผอานเปนผทมความมนใจในตนเองมากยงขน

(4) การอานนอกจากใหความสข ความบนเทงแกผอานแลวยงทำาใหผอานเกดความภาคภมใจในชาตและประวตศาสตรของชาตได

จากการศกษาความสำาคญของการอานทนำาเสนอไปในขางตนสรปไดวา การอานมความสำาคญเปนอยางยงในการดำารงชวตของมนษย เพราะการอานชวยใหผอานสามารถเรยนร และพฒนาตนเองใหเปนผร เกดความคด สามารถเชอมโยงไปสการตดสนใจเพอตนเองและสงคมไดอยางถกตองและมประสทธภาพ ซงเมออานมากจะยงทำาใหผอานมความรมากจนเกดความคด จนตนาการทกวางไกลตอไปอนจะสงผลตอการพฒนาบคลกภาพของคนนนๆ

วตถประสงคของก�รอ�นดงทกลาวไปแลววาการอานเปนกจกรรมทสำาคญอยาง

ยงตอการเรยนรของมนษย ดงนนในการอานจงควรคำานงถงวตถประสงคในการอานแตครงอยางชดเจน เพอใหการอานประสบความสำาเรจได

ศรรตน เจงกลนจนทร (2538, หนา 7-8) ไดกลาวถงความวตถประสงคของการอานไว ซงสรปไดดงน

(1) อานเพอใหไดความร ตอบคำาถามในสงทตนไมเขาใจ ขยายความรเพมเตม ทนตอโลกทเปลยนแปลงไปตลอดเวลา

(2) อานเพอใหเกดความคด ทแปลกใหมออกไป ชวยใหมความคดเหนทกวางขวางขน

(3) อานเพอความเพลดเพลน หรอเพอความบนเทง เนองจากคนเราแมตองทำางานดวยความรบผดชอบ แตในขณะเดยวกนคนทกคนยงตองการคลายความเครยด ดงนนจงอานเพอใหผอนคลายดวยเชนกน

(4) อานเพอจรรโลงใจ ในการอานแนวทางนผอานจะเกดกำาลงใจในชวต และไดรบการพฒนาดานจตใจไปดวย

(5) การอานเพอตอบสนองความตองการดานอนๆ เชน การเปนทยอมรบในสงคม เพอพฒนาความสามารถ,ฐานะ,การปรบตว เปนตน

ฉววรรณ คหาภนนทน (2542, หนา 23-26) ไดกลาวถงวตถประสงคในการอานไวอยางละเอยด ซงสรปไดดงน

(1) อานเพอสนองตอบความสนใจใครร (2) อานเพอแกปญหาเฉพาะเรอง หรอเฉพาะดานทผอานสนใจ(3) อานเพอการศกษา ขยายความร คนควาประกอบ

การเรยน เพอใหไดความรทงเชงลกและเชงกวาง

(4) อานเพอคนควาวจย เพอความการหนาในวงการใดวงการหนง(5) อานเพอปรบปรงบคลกภาพใหเหมาะสมกบกาลเทศะ(6) อานเพอรกษาสขภาพใหอยอยางมความสข(7) อานเพอพฒนาอาชพ แสวงหาความรเพอใหคณภาพชวตดขน(8) อานเพอความเพลดเพลน(9) อานเพอคลายความเหงาหรอฆาเวลา(10) อานเพอนำาเรองทอานไปใชในชวตประจำาวน

(11) อานเพอแลกเปลยนประสบการณการอานกบผอน (12) อานเพอการตดสนใจเรองสำาคญไดอยางถกตอง

นอกจากนกวชาการตางๆ ไดกลาวถงวตถประสงคของการอานตามทนำามาอางไวในขางตนแลวนน สำานกวชาการและมาตรฐานการศกษา กระทรวงศกษาธการ (2546, หนา 9) ซงเปนหนวยงานทเกยวของโดยตรงกบวงการศกษาไดกลาวถงวตถประสงคของการอานไวเชนเดยวกน ซงพอสรปไดดงน

1) การอานเพอหาความร 2) การอานเพอความบนเทง

3) การอานเพอทราบขาวสาร ความคด4) การอานเพอจดประสงคเฉพาะแตละครง

จากการนำาเสนอในตอนตน จงสรปไดวาวตถประสงคการอานโดยรวมนนมงใหผอานไดพฒนาตนเองทงดานรางกาย อารมณ สงคม และสตปญญาเพอใหเปนมนษยโดยสมบรณทงสน

กระบวนก�รสอนอ�นกระบวนการสอนอานมผเสนอแนวคดไวหลายแนวทาง

ซงสรปไดดงนก�รอ�นแบบเวเลน อางถงใน (สนนทา มนเศรษฐ

วทย, 2540) การสอนภาษาไทยแบบ เวเลนเปนพนฐานจากการเรยนภาษาตามธรรมชาต ผสอนจะสอนคำาศพทใหม ๆ กอน แลวจงสอนวธการใชคำา เปนรปแบบการสอนแบบถาม-ตอบ เมอผเรยนตอบคำาถาม ผสอนจะชวยตอบถาคำาตอบ นนๆ ยากเกนไป และหลงจากนนจะทบทวนไปเรอย ๆ จนกวาผเรยนจะทำาไดอยางมนใจ ผสอนจะแกไขการออกเสยงและระดบเสยงใหผเรยนตลอดเวลาในเวลาทสน

ก�รอ�นแบบสกมมง (Skimming) (รชฎา ยอดแฉลม, 2554 ) เปนการอานทรวดเรวในหวขอสำาคญในเอกสาร อาจไมจำาเปนตองอานทกคำา แตเปนการอานแบบคราวๆ เปนการอานอยางรวดเรวกวาการอานแบบปกต 3-4 มกลยทธมากมายเมอมการอานแบบสกมมง เชนการอานยอหนาแรก,ยอหนาสดทาย,ชอเรอง ,หวขอรอง, หวขอยอย และภาพประกอบ เปนตน

ก�รอ�นแบบสแกนนง (Scanning) (วทยวโรฒวทยา ,2009 ) เปนการอานแบบสแกนนง คอ การอานผาน เปนการอานอยางเรว ๆ คราว ๆ เพอจะ จบประเดนทเราตองการ เชนชอคน เวลา ตวเลข คำาสำาคญบางคำา เปนตน ขณะทอาน แบบสแกนนงน จงควรระลกตลอดเวลาวา เราอยากจะหาขอมลหรอคำาตอบอะไรจากเรอง

คว�มรเกยวกบก�รอ�นจบใจคว�ม

คว�มหม�ยของก�รอ�นจบใจคว�มการอานจบใจความ หรอ การอานจบใจความสำาคญ

เปนกระบวนการอานทมจดประสงคเพอเสาะหาสาระสำาคญของยอหนาทอาน เรองทอาน หรอ หนงสอทอาน ซงการอานจบใจความนนถอไดวาเปนหวใจสำาคญของการอานทกประเภท กระทรวงศกษาธการ (กระทรวงศกษาธการ, 2552, หนา 2) ไดกลาวถงการอานจบใจความวา เปนทกษะทใชในชวตประจำาวน ทงในดานการศกษา การประกอบอาชพ รวมทงการพกผอนกใชการอานจบใจความเขามาเกยวของดวย ดงนนไมวาจะอานสารประเภทใดกอนทผอานจะอานอยางละเอยดนน จะตองเรมทคนหาคำาสำาคญทปรากฏอยในเรองเปนอนดบแรกกอนเสมอเพราะคำาสำาคญจะชวยใหคาดเดาเรองราวกอนอานรายละเอยดตอไป เมอการจบใจความมความสำาคญดงทไดอางไปแลวนน จงมผเหนความสำาคญ

ของการอานจบใจความ และไดใหความหมายของการอานจบใจความไวหลายทาน ดงน

กระทรวงศกษาธการ (กระทรวงศกษาธการ, 2552, หนา 45) ไดอธบายถงการจบใจความสำาคญวา เปนการอานเพอคนหาประเดนสำาคญของเรองอนประกอบดวยประโยคสำาคญของยอหนาตางๆ ซงผอานตองนำามาเรยบเรยงใหมใจความกระชบโดยใชภาษาของตนเอง แตยงคงประโยคใจความสำาคญไว สนนทา มนเศรษฐวทย (2526, หนา 17) ไดใหคำาจำากดความไววา การอานจบใจความเปนกระบวนการทผอานแปลความหมายของตวอกษรหรอสญลกษณใหเขาใจ

ภาทพ ศรสทธ (ภาทพ ศรสทธ ,2546) ไดใหความหมายของการอานจบใจความไววา การอานจบใจความเปนการอานทมงคนหาสาระของเรอง หรอของหนงสอแตละเลมทเปนสวนใจความสำาคญ และสวนขยายใจความสำาคญของเรอง

เสรมศร หอทมาวรกล (2527, หนา 57) ไดใหความหมายของการอานจบใจความวา การอานจบใจความ เปนการอานเพอทำาความเขาใจเนอเรองตองการทราบวาเรองนนเปนเรองเกยวกบอะไร มความสำาคญตรงไหน และหมายความวาอยางไร

จากความหมายดงกลาวขางตนพอสรป ความหมายของการอานจบใจความไดวา การอานจบใจความ หมายถง กระบวนการรบสารโดยการอานและทำาความเขาใจในเรอง

โดยสงเขป ตลอดจนสามารถมองเหนถงจดประสงคของผเขยน หรอผสอสารนน ทฤษฎก�รอ�น

ในการอานจบใจความสำาคญจำาเปนอยางยงทจะตองร ถงทฤษฎการอาน เพอเปนแนวทางในการสอนอานจบใจความไดอยางถกตอง ซงในเรองทฤษฎการอานนน สนนทา มนเศรษฐวทย (2532, หนา 128-129) ไดกลาวถงทฤษฎการอานไว สรปไดดงน

1. ทฤษฎความสมพนธระหวางขอความกบประสบการเดม กลาวคอ เมอผอานสารแลวจะใชประสบการณเดมทตนมอยเชอมโยงมาสสารใหมทอานและตดสนใจยอมรบหรอปฏเสธ หากเกดการยอมรบจะเกบขอมลดงกลาวไวในสมองเพอใชประโยชนตอไป หากไมยอมรบผอานจะไมสนใจขอมลดงกลาว แตหากวาไมเคยมประสบการณเกยวกบสารนนมากอน ผอานจะอานทวนซำาเพอพจารณา

2. ทฤษฎวเคราะหขอความของสาร กลาวคอ เมอผอานสารแลวจะคำานงโครงสรางทางภาษาเปนสำาคญ ผอานจะมองหาคำาสำาคญของประโยคตามหนาทของคำา เชน ประธาน กรยา ของประโยค หรอขอความ ซงการพจารณาถงสงเหลานผอานเชอวาจะสามารถจบใจความสำาคญไดอยางแมนยำา

จากแนวคดทฤษฎทกลาวไปแลวนนจะทำาใหผจดกจกรรมการอานจดกจกรรมสงเสรมการอานไดอยางมประสทธภาพตอไป

กลวธในก�รอ�นจบใจคว�มภาทพ ศรสทธ(ภาทพ ศรสทธ, 2546)ไดนำาเสนอ

แนวทางในการอานจบใจความเพอใหเกดประสทภาพ ดงน  1. ตงจดมงหมายในการอานไดชดเจน เชน อานเพอหาความร เพอความเพลดพลน หรอเพอบอกเจตนาของผเขยน เพราะจะเปนแนวทางกำาหนดการอานไดอยางเหมาะสม และจบใจความหรอคำาตอบไดรวดเรวยงขน

2. สำารวจสวนประกอบของหนงสออยางคราวๆ เชน ชอเรอง คำานำา สารบญ คำาชแจงการใชหนงสอ ภาคผนวก ฯลฯ เพราะสวนประกอบของหนงสอจะทำาใหเกดความเขาใจเกยวกบเรองหรอหนงสอทอานไดกวางขวางและรวดเรว

3. ทำาความเขาใจลกษณะของหนงสอวาประเภทใด เชน สารคด ตำารา บทความ ฯลฯ ซงจะชวยใหมแนวทางอานจบใจความสำาคญ ไดงาย

4. ใชความสามารถทางภาษาในดานการแปลความหมายของคำา ประโยค และขอความตางๆอยางถกตองรวดเรว

5. ใชประสบการณหรอภมหลงเกยวกบเรองทอานมาประกอบจะทำาความเขาใจและจบใจความทอานไดงายและรวดเรวขน

ภาทพ ศรสทธ (ภาทพ ศรสทธ, 2546) ยงไดนำาเสนอขนตอนการอาน

จบใจความไวเปนขอๆ ดงน1. อานผานๆโดยตลอด เพอใหรวาเรองทอานวา

ดวยเรองอะไร จดใดเปนจดสำาคญของเรอง2. อานใหละเอยด เพอทำาความเขาใจอยางชดเจน

ไมควรหยดอานระหวางเรองเพราะจะทำาใหความเขาใจไมตดตอกน

3. อานซำาตอนทไมเขาใจ และตรวจสอบความเขาใจบางตอนใหแนนอนถกตอง

4. เรยบเรยงใจความสำาคญของเรองดวยตนเองศรพร ลมตระการ (2542, หนา 26) ไดนำาเสนอหลก

วธในการอาน จบใจความสำาคญไวดงน1. ตงคำาถามวาในยอหนานกลาวถงใคร วาอยางไร2. หาใจความสนบสนนใจความหลกทชดเจนใหได

เพอยนยนความคดหลกกระทรวงศกษาธการ (กระทรวงศกษาธการ, 2552,

หนา 5-8) ไดกลาวถงลำาดบขนในการอานจบใจความควรมแนวทางในการปฏบตดงน

ขนท 1 อานสำารวจเพอตรวจหาคำาสำาคญ ถาสารทอานมชอเรองอยกงกลางหนากระดาษ ใหใชชอเรองเปนจดเพงสายตา ตอจากนนจงเคลอนสายตาผานกงกลางของบรรทดเรอยไปจนบรรทดสดทาย สำารวจหาคำายาก ตวเนนตางๆ แตถาในกรณทไมมชอเรอง ใหวางสายตาทกงกลางของบรรทดแรก แลวกวาดสายตาลงมาจนมาถงกงกลางของบรรทดสดทาย

ขนท 2 ใชวธอานรายละเอยดในกรณทผเขยนไมไดระบคำาสำาคญไวในเนอเรอง โดยมเจตนาใหผอานคนหาคำาสำาคญดวยตนเอง ในลกษณะนผอานจำาเปนตองอานทกถอยคำาเพอทำาความเขาใจเนอเรองควบคกบการคนหาคำาสำาคญขนท 3 เปนขนทบทวนกระบวนการอานในสองขนแรก ดวยการอานคราวๆ โดยกวาดตาอยางรวดเรวในแตละบรรทดของขอความหรอเรองเพอทบทวนและตรวจสอบความถกตอง

จงอาจสรปไดวา กลวธในการอานจบใจความนนสงสำาคญทจะตองระลกถงคอ การสำารวจคำาสำาคญ ตลอดจนสำารวจดโครงสรางทางภาษาของเรองใหได และในการสำารวจดงกลาวตองทำาซำาๆ เพอใหการสำารวจหาใจความสำาคญของเรองทอานไดผลทถกตองตรงประเดนทผเขยนตองการสอความ

ในการจดกจกรรมการเรยนรของครตองคำานงถงเรองทกษะการอานของนกเรยนเปนพนฐานดวยเชนกน เนองจากการอานเปนทกษะเบองตนในการรบสาร และเปนหวใจของการเรยนรของผเรยน ดงนนจงเปนหนาทของครทจะแสวงหาเทคนค วธการในการจดกจกรรมการเรยนรเพอใหผเรยนเกดทกษะดงกลาว

เทคนคก�รคดโดยใชแผนทคว�มคด (Mind Map)

คว�มหม�ยของแผนทคว�มคด (Mind Map) ประพนธศร สเสารจ (2553, หนา 259-260) ให

ความหมายของแผนทความคดไววา คอ ผงแสดงโครงสรางสาระ ความคด จนตนาการตาง ๆ ในภาพรวม มกใชสญลกษณหรอรปภาพเพอจดลำาดบความสำาคญของสาระ ขอมล จะลากเสนเพอเชอมโยงขอมลความคดตางๆ โดยมจดประสงคเพอใหเกดความคดจนตนาการ และภาพความคด อาจแสดงดวยขอความ วล ประโยค หรอภาพสญลกษณกได ทงนประพนธศร สเสารจ ยงไดอางถง โทน บซาน กลาวคอ เขาไดเสนอแนะแนวการเขยน Mind Map ใหเกดประสทธภาพสงสดวาควรใชภาพทสอความหมายประกอบคำา มเสนซงเชอมความคดตางๆ ทเปนเสนโคง และควรใชสในการวาดภาพ 3-5 ส เพราะสมองจะจดจำาไดดจากภาพ ส และเสนโคง เนองจากเซลลสมองมเสนใยประสาทเปนเสนโคง ประวตคว�มเปนม�ของแผนทคว�มคด (Mind Map)

Mind Map (“Mind Map®” , ม.ป.ป.) เปนผลงานของนกจตวทยาชาวองกฤษ ชอ โทน บซาน (Tony Buzan)ไดรบการเผยแพรสสาธารณะครงแรก ทางรายการ User Your Head ของสถานโทรทศน บบซ และหนงสอชอเดยวกนโดยสำานกพมพบบซ เมอป 2517 คำาวา Mind Map มการแปลเปนภาษาไทยอยหลายคำา เชน แผนทความคด แผนผงมโนทศน เปนตน

วธก�รสร�งแผนทคว�มคด (Mind Map)ชยวฒน สทธรตน (2553, หนา 263-265) ไดสรป

วธการสรางแผนทความคดไวตามลำาดบ ดงน1) เตรยมกระดาษเปลาทไมมเสนบรรทดและวางกระดาษตามแนวนอน2) วาดภาพสหรอเขยนคำาหรอขอความทสอหรอ

แสดงถงเรองจะทำา Mind Map กลางหนากระดาษ โดยใชสอยางนอย 3 ส และตองไมตกรอบดวยรปทรงเรขาคณต

3) คดถงหวเรองสำาคญทเปนสวนประกอบของเรองททำา Mind Maping โดยใหเขยนเปนคำา ทมลกษณะเปนหนวย หรอเปนคำาสำาคญ (Key Word) สน ๆ ทมความหมาย บนเสน ซงเสนแตละเสนจะตองแตกออกมาจากศนยกลางไมควรเกน 8 กง

4) แตกความคดของหวเรองสำาคญแตละเรองในขอ 3 ออกเปนกง ๆ หลายกง โดยเขยนคำาหรอวลบนเสนทแตกออกไป ลกษณะของกงควรเอนไมเกน 60 องศา

5) แตกความคดรองลงไปทเปนสวนประกอบของแตละกง ในขอ 4 โดยเขยนคำาหรอวลเสนทแตกออกไป ซงสามารถแตกความคดออกไปเรอยๆ

6) การเขยนคำา ควรเขยนดวยคำาทเปนคำาสำาคญ (Key Word) หรอคำาหลก หรอเปนวลทมความหมายชดเจน

7) คำา วล สญลกษณ หรอรปภาพใดทตองการเนน อาจใชวธการทำาใหเดน เชน การลอมกรอบ หรอใสกลอง เปนตน

8) เสนแตละเสนตองเชอมตอกน โดยมจดศนยกลางอยทตรงกลางภาพ เสนทอยตรงกลางจะมขนาดหนา และจะยงบางลงเมอหางจากศนยกลาง ขนาดความยาวของเสนทลาก ยาวเทากบคำาหรอรป

9) การเขยนคำาหรอขอความไมควรเขยนกลบหวเมอผเรยนเขยนแผนทความคด ตามลำาดบขนตอนและ

มอสระอยางเตมท สมองจะมโอกาสเชอมโยงความคดจนตนาการอยางเปนระบบ ซงการเขยนแผนทความคดดงกลาวนสามารถใชในการจดการเรยนการสอนไดอกดวยก�รใชเทคนคแผนทคว�มคด (Mind Map) ในก�รจดก�รเรยนก�รสอน

ชยวฒน สทธรตน (2553, หนา 263-265) ไดกลาวถงแนวทางในการจดการเรยนรโดยใชแผนทความคดไว ดงน

1) ใชเตรยมการสอน เพราะจะทำาใหสามารถสอนแบบธรรมชาตและเปนระบบ

2) วางแผนรายป ชวยใหครเหนแผนการสอนตอลดทงปการศกษา3) วางแผนรายภาคเรยน ชวยใหครรวาภาคนจะสอนอะไรบาง

4) วางแผนรายวน ลงรายละเอยดทบทวนบทเรยนเดมทจะสอนนกเรยน5) การสอน ใชขณะสอนนกเรยนในชนเรยน6) การทบทวนความร สรปความคด และเตรยมตว

สอบของนกเรยน เปนการวดความร ความสามารถ ความเขาใจของนกเรยนไดด

7) โครงการ/โครงงาน ใชทำากจกรรม หรอ นทรรศการ หรอ วางแผนงาน

จะเหนไดวาการใชเทคนคแผนทความคด (Mind Map) ในการจดการเรยนการสอนเปนแนวทางในการเรยนรทด เนองจากผเรยนไดมโอกาสคดอยางอสระ และสามารถจดจำาไดแมนยำา ขอดของก�รใช Mind Map ชวยในก�รเรยนก�รสอน

ชยวฒน สทธรตน (2553, หนา 263-265) ไดกลาวถง ขอดของการใชแผนทความคด (Mind Map)ไว ดงน

1) ชวยใหนกเรยนสนใจเรยน2) รสกวาการเรยนเปนเรองธรรมชาต สรางสรรคสนกสนาน3) ไมซำาซาก ยดหยน ปรบเปลยนไดงาย4) นกเรยนรบรและเรยนรไดดขน5) นกเรยนเขาใจไดลกซงกวาเดม6) กระดาษลดลง7) ลดปญหาการนำาเสนอความคดทยาก

ง�นวจยทเกยวของ

ง�นวจยในประเทศสมาน ถาวรรตนวณช(2541, อางถงใน ขวญฤด

ผลอนนต และธญญา ผลอนนต,2550, หนา 76-77) ศกษาเรอง ผลการใชเทคนคแผนผงทางปญญาทมตอความคดสรางสรรคของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โดยแบงผเรยนเปนสองกลม คอกลมทดลองและกลมควบคม ใหกลมทดลองไดรบการฝกใชเทคนคแผนผงทางปญญา และกลมควบคมจดกจกรรมตามปกตจากนนนำาผเรยนทงสองกลมมาทำาแบบวดความคดสรางสรรค ผลการวจยพบวา คะแนนความคดสรางสรรคของกลมทดลองสงกวากลมควบคมอยางมนยสำาคญทางสถตท 0.01 และคะแนนหลงการทดลองของกลมทดลองหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสำาคญทางสถตท 0.01 เชนกน

สพรรณ สวรรณจรส (2543, อางถงใน ขวญฤด ผลอนนต และธญญา ผลอนนต,2550, หนา 79-81) ศกษาเรอง ผลการใชเทคนคแผนผงทางปญญาทมตอการคดอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนบดนทรเดชา (สงห สงหเสน) โดยแบงผเรยนเปนสองกลม คอกลมทดลองและกลมควบคมใหกลมทดลองไดรบการฝกใชเทคนคแผนผงทางปญญา และกลมควบคมจดกจกรรมตามปกตจากนนนำาผเรยนทงสองกลมมาทำาแบบ

วดความคดอยางมวจารณญาณ โดยมการทดสอบ 3 ระยะ ผลการวจยพบวา พบวา คะแนนการคดอยางมวจารณญาณของกลมทดลองสงกวากลมควบคม เมอเปรยบเทยบคะแนนของกลมทดลองโดยดคะแนนกอนและหลง ปรากฏวาคะแนนหลงการทดลองของกลมทดลองหลงเรยนสงกวากอนเรยน และเมอตดตามพฒนาการตอยงพบอกวาคะแนนของกลมทดลอง แมไมไดอยในระยะทดลองแลวกยงมระดบคะแนนทสงอยางสมำาเสมอ

ประทม วชาโคตร (2544, อางถงใน ขวญฤด ผลอนนต และธญญา ผลอนนต,2550, หนา 88-90) ศกษาเรองผลสมฤทธในการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โดยใชเทคนคแผนทความคด ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธในการเขยนสรางสรรควชาภาษาไทยของนกเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน แตกตางกนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ 0.05

กรรณกา แกวปานกน (กรรณกา แกวปานกน , 2546) ไดทำาวจยเรองการเปรยบเทยบความเขาใจในการอานภาษาไทยของนกเรยนชน ประถมศกษาปท 4 ทไดรบการสอนโดยใชแผนผงความคดกบวธสอนแบบปกต โดยกลมตวอยางไดแก นกเรยน โรงเรยนบานมาบตาพด อำาเภอเมอง จงหวดระยอง แบงเปนกลมทดลองกบกลมควบคม ผลการวจยพบวา นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชแผนผงความคดมความเขาใจในการอานหลงการ สอนสงกวากอนการสอนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05 นอกจากนน

แลว นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชวธสอนแบบปกตมความเขาใจในการอานหลงการ สอนสงกวากอนการสอนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05 เชนกน

พชยา สขพชราภรณ (2552) ศกษาเรอง การใชกจกรรมแผนผงความคดเพอสงเสรมความเขาใจในการอาน และความสามารถในการพดภาษาองกฤษของนกศกษาระดบปรญญาตร ผลการวจยพบวา ผเรยนมความเขาใจในการอานภาษาองกฤษเพมขนหลงจากเรยนโดยใชกจกรรมแผนผงความคดโดยคะแนนเฉลยเทากบ 95.83 และผเรยนมพฒนาการทางการพดสรปความอยในระดบด มคะแนนเฉลยเทากบ 71.85

บทท 3วธดำ�เนนก�รวจย

การวจยเรอง การศกษาผลสมฤทธในการอานจบใจ“ความภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนบานทงหลก อำาเภอฝาง จงหวดเชยงใหม โดยใชเทคนคแผนทความคด (Mind Map)” ผศกษาใชรปแบบการวจยแบบ One-Group pretest-posttest design ซงเปนการทดลองทมการจดกระทำากบกลมทดลองหนงกลมเพอเปรยบเทยบผลกอนและหลงการทดลอง โดยมรายละเอยดในการวจยดงน

กลมเป�หม�ยทใชในก�รวจย

ประช�กรในก�รวจยนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนบานทงหลก

อำาเภอฝาง จงหวดเชยงใหม ภาคการศกษาท 1 ปการศกษา 2555 จำานวน 26 คนกลมเป�หม�ยในก�รวจย

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนบานทงหลก อำาเภอฝาง จงหวดเชยงใหม ภาคการศกษาท 1 ปการศกษา 2555 จำานวน 26 คน ซงผศกษาไดมาดวยการเลอกแบบเจาะจง

เครองมอทใชในก�รวจย

เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย1) แผนการจดการเรยนรกลมสาระภาษาไทย การ

อานจบใจความโดยใชเทคนคแผนทความคด อานอยางไร“ใหไดความ ชนมธยมศกษาปท ” 1 จำานวน 7 แผน รวม 7 ชวโมง โดยในแผนการจดการเรยนรประกอบไปดวยการสอนจบใจความสำาคญขาว นทาน เรองสนและบทรอยกรอง

2) แบบทดสอบวดผลสมฤทธในการอานภาษาไทย เพอเปรยบเทยบผล

การใชเทคนคการสอนแผนทความคด กอนและหลง จำานวน 40 ขอ

3) แบบประเมนความพงพอใจของผเรยนทมตอการเรยนโดยใชเทคนคแผนทความคดในการจดกจกรรมการเรยนการสอนเรองการอานจบใจความ

ก�รสร�งและห�คณภ�พเครองมอทใชในก�รวจย

ก�รสร�งแผนก�รจดก�รเรยนรในการสรางแผนการจดการเรยนรกลมสาระภาษาไทย

ทใชเทคนคแผนทความคด ผศกษาดำาเนนการตามลำาดบดงน

1) ศกษาเอกสารทเกยวของ ดงน1.1) ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพน

ฐาน พทธศกราช 2551กลมสาระการเรยนรกลมสาระภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 1 สาระท 1 การอานและสาระอนทเกยวของ

1.2) ศกษาเอกสาร และงานวจยทเกยวของกบเรองเทคนคการสอนโดยใชเทคนคแผนทความคด เพอเปนแนวทางในการจดการเรยนรไดอยางเหมาะสม

1.3) ศกษาแนวทาง รปแบบแผนการจดการเรยนรทสอดคลอง เหมาะแกการจดทำาแผนการจดการเรยนรสงเสรมกระบวนการคด

1.4) สำารวจสองานเขยนประเภทตางๆ ทนำามาใชเปนสอประกอบการจดการเรยนร และเสนอตอผเชยวชาญเพอตรวจสอบความเหมาะสมของเนอหา กบการเรยนรของผเรยน

2) การสรางแผนการจดการเรยนร มขนตอนดงน2.1) สรางแผนการจดการเรยนรตามรปแบบท

เหมาะกบการจดการเรยนรทใชเทคนคแผนทความคดสำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 จำานวน 7 แผน รวม 7 ชวโมง

2.2) นำาแผนการจดการเรยนรทสรางขนเสนอผเชยวชาญ 3 ทาน ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา

2.3) นำาแผนการจดการเรยนรไปปรบปรงแกไขตามคำาแนะนำาของผเชยวชาญ และเสนอแกผเชยวชาญอกครงเพอตรวจสอบความสมบรณ

2.4) นำาแผนการจดการเรยนรไปใชกบกลมเปาหมาย

ก�รสร�งแบบวดผลสมฤทธก�รอ�นจบใจคว�มกอนเรยนและหลงเรยน

ในการสรางแบบวดผลสมฤทธการอานจบใจความกอนเรยนและหลงเรยน ผศกษาดำาเนนการตามลำาดบดงน

1) ศกษาเอกสารทเกยวของ ดงน 1.1) วเคราะหมาตรฐานและตวชวดในหลกสตรแกนกลางการศกษาขน

พนฐานพทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรกลมสาระภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 1 สาระท 1 การอาน และสาระอนทเกยวของ

1.2) ศกษาคนควาเอกสารทเกยวกบทฤษฎการเรยนรของเบนจามน บลม เพอนำาไปใชในการสรางแบบวดผลสมฤทธในการอานใหครอบคลมสงทตองการวด

1.3) ศกษาคนควาเอกสารทเกยวกบการสรางแบบทดสอบ แบบวดผลสมฤทธในการอาน และการอานจบใจความ

2) การสรางแบบวดผลสมฤทธการอานจบใจความกอนเรยนและหลงเรยน มขนตอนดงน

2.1) สรางแบบวดผลสมฤทธการอานจบใจความกอนเรยนและหลงเรยน เปนแบบทดสอบปรนย 4 ตวเลอก จำานวน 40 ขอโดยใหครอบคลมกระบวนการเรยนร ดานพทธพสยของ เบนจามน บลม

2.2) นำาแบบวดผลสมฤทธการอานจบใจความทสรางขนไปปรกษาผเชยวชาญตรวจสอบความเทยงตรงดานภาษา เนอหา และวตถประสงค ซงไดแก

2.2.1) นางอญธฌา มวรรณ2.2.2) นายนภดล โปงอาย2.2.3) นางสาวชลารนทร สรนทรจกร

จากนนนำา ไปหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ในแตละขอ โดยพจารณาหาคาดชนความสอดคลองระหวางขอคำาถาม และพฤตกรรมทตวการวด ซงมเกณฑการใหคะแนนดงน

+1 หมายถง ผเชยวชาญแนใจวาวตถประสงคและขอคำาถามมความ

สอดคลองกน 0 หมายถง ผเชยวชาญไมแนใจวา

วตถประสงคและขอคำาถามมความ สอดคลองกน -1 หมายถง ผเชยวชาญแนใจวาวตถประสงคและขอคำาถามไมมความ สอดคลองกน

ถาคาดชนความสอดคลองทคำานวณไดมากกวาหรอเทากบ 0.5 แสดงวาขอทดสอบขอนนวดพฤตกรรมไดจรงตามทตองการวด ถอวาขอทดสอบนนนำาไปใชได

ถาคาดชนความสอดคลองทคำานวณไดนอยกวา 0.5 แสดงวาขอทดสอบขอนนไมสามารถวดพฤตกรรมไดจรงตามทตองการวด ถอวาขอทดสอบนนนำาไปใชไมได ตองปรบปรงขอทดสอบดงกลาวตามคำาแนะนำาของผเชยวชาญกอนจงจะใชได

2.3) นำาแบบวดผลสมฤทธในการอานฉบบแกไขแลวไปทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนบานทงหลก ทผานการเรยนเรองการอานจบใจความมาแลว

2.4) นำาคำาตอบของนกเรยนทไดจากการทดลองใชมาตรวจใหคะแนน โดยขอทถกได 1 คะแนน และขอทผดได 0 คะแนน

2.5) นำาผลคะแนนทไดของแบบทดสอบมาหาคาความยากงาย (P) และคาอำานาจจำาแนก (R) ทระดบ 0.20 – 0.80

2.6) นำาแบบทดสอบทงฉบบไปหาคาความเชอมน โดยใชสตรการหาคาความเชอมน KR-20 (Kuder Richardson Fomula 20)

2.7) จดทำาแบบวดผลสมฤทธในการอานฉบบสมบรณและนำาไปใชวดกบกลมเปาหมายตอไป

ก�รสร�งแบบประเมนคว�มพงพอใจ2.1) สรางแบบวดความพงพอใจในการจดการ

เรยนรทใชเทคนคแผนทความคด 2.2) นำาแบบวดความพงพอใจทสรางขนเสนอ

อาจารยทปรกษาการศกษาอสระ และผเชยวชาญ 3 ทาน ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา

2.3) นำาแบบวดความพงพอใจไปปรบปรงแกไขตามคำาแนะนำาของผเชยวชาญ และเสนอแกผเชยวชาญอกครงเพอตรวจสอบความสมบรณ

2.4) นำาไปใชกบกลมเปาหมาย

วธดำ�เนนก�รทดลอง

ผศกษาใชเวลาสอน จำานวน 7 ชวโมง เปนเวลา 2 สปดาห ในเดอน

พฤษภาคม-มถนายน พ.ศ. 2555 โดยมขนตอนดงน1. ทดสอบกอนเรยนเพอวดผลสมฤทธในการภาษา

ไทยของนกเรยนทเปนกลมเปาหมาย2. บนทกคะแนนผลการทดสอบกอนเรยน 3. สอนตามแผนการจดการเรยนรทผศกษาสราง

ขน4. ทดสอบหลงเรยนเพอวดผลสมฤทธในการอาน

ภาษาไทยของนกเรยนทเปนกลมเปาหมายภายหลงจากการเรยนรโดยใช เทคนคแผนทความคด

5. บนทกคะแนนผลการทดสอบกอน และหลงเรยน นำาคะแนนไปหาคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน เปรยบเทยบคะแนน กอน หลงการทดลองเพอตรวจสอบ–สมมตฐานการทดลอง

6. สำารวจความพงพอใจของผเรยนตอการจดการเรยนรการสอนอานจบใจความโดยใชเทคนคแผนทความคด

ก�รวเคร�ะหขอมล

ก�รวเคร�ะหของมลเพอตอบคำ�ถ�มก�รศกษ�อสระวเคราะหขอมลเปรยบเทยบผลสมฤทธ กอน-หลงเรยน

จาก

ขอสอบปรนย 4 ตวเลอก จำานวน 30 ขอโดยหาคาเฉลย สวนเบนมาตรฐาน และทดสอบคาท (t-test) แบบ Dependent Sample

บทท 4ก�รวเคร�ะหขอมล

การศกษาครงนเปนการวจยเชงทดลอง (experimental research) เพอศกษาผลสมฤทธการอานจบใจความภาษาไทยกอนเรยน (pretest) และหลงเรยน (posttest) ของผเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนบานทงหลกทเรยนโดยใชเทคนคแผนทความคด ปการศกษา 2555 จำานวน 26 คน ผศกษาไดเกบรวบรวมขอมล และทำาการวเคราะหขอมล ดงน

1. ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธในการอานจบใจความภาษาไทยกอนเรยนและหลงเรยน ของผเรยนทเรยนโดยใชเทคนคแผนทความคด

2. ผลการศกษาความพงพอใจของผเรยนทมตอการจดการเรยนการสอนอานจบใจความภาษาไทยโดยใชเทคนคแผนทความคด

ผลก�รวเคร�ะหขอมล

การศกษาผลสมฤทธในการอานจบใจความภาษาไทยของผเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนบานทงหลก อำาเภอฝาง จงหวดเชยงใหม ทเรยนโดยใชเทคนคแผนทความคด ระหวางกอนเรยนและหลงเรยน ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 ดงจะนำาเสนอเปน 2 ตอน ดงน

ตอน 1 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธในการอานจบใจความภาษาไทยของผเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนโดยใชเทคนคแผนทความคด ระหวางกอนกบหลงเรยน

ตอน 2 ผลการวเคราะหความพงพอใจของผเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอการจดการเรยนการสอนอานจบใจความภาษาไทยโดยใชเทคนคแผนทความคด ดงมรายละเอยดตอไปนตอน 1 ผลก�รวเคร�ะหเปรยบเทยบผลสมฤทธในก�รอ�นจบใจคว�มภ�ษ�ไทยของผเรยนชนมธยมศกษ�ปท 1 ทเรยนโดยใชเทคนคแผนทคว�มคด ระหว�งกอนกบหลงเรยน

ผศกษาไดนำาผลสมฤทธในการอานจบใจความระหวางกอนเรยน และหลงเรยน ของผเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนบานทงหลก อำาเภอฝาง จงหวดเชยงใหม ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 ทเรยนโดยใชเทคนคแผนทความคด มาวเคราะหเปรยบเทยบ โดยนำาแบบทดสอบการอานจบใจความภาษาไทยฉบบกอนเรยน จำานวน 30 ขอใหผเรยนทดสอบ และเมอผศกษาจดการเรยนรการอานจบใจความภาษาไทยโดยใชเทคนคแผนทความคด แลวจงใหทำาแบบทดสอบการอานจบใจความภาษาไทยฉบบหลงเรยนอกครง โดยใชแบบทดสอบชดสลบขอ จากนนจงนำาคะแนนทไดมาเปรยบเทยบเพอดความกาวหนาทางการเรยนของผเรยนกลมเปาหมาย ปรากฏผลดงน

ต�ร�ง 1 คะแนนกอนเรยนกบหลงเรยน และความกาวหนาใน

การอานจบใจความภาษาไทยของผเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนบานทงหลก อำาเภอฝาง จงหวดเชยงใหม ทเรยนโดยใชเทคนคแผนทความคด

เลขทคะแนน

กอนเรยนคะแนน

หลงเรยน D D2

1 15 23 8 642 11 15 4 163 13 17 4 164 18 27 9 815 15 26 11 1216 12 15 3 97 17 26 9 818 12 21 9 819 10 15 5 2510 11 15 4 16

เลขทคะแนน

กอนเรยนคะแนน

หลงเรยน D D2

11 19 27 8 6412 13 18 5 2513 12 17 5 2514 10 17 7 4915 13 27 14 19616 18 25 7 4917 17 27 10 10018 16 18 2 419 15 26 11 12120 19 27 8 6421 12 20 8 6422 18 29 11 12123 12 18 6 3624 18 26 8 6425 21 29 8 6426 20 28 8 64รวม 387 579

192 1620ค�เฉลย

14.88 22.27

ต�ร�ง 2 สรปผลความกาวหนาการจดการเรยนรการอานจบใจ

ความสำาคญภาษาไทย ของผเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนบานทงหลก อำาเภอฝาง จงหวดเชยงใหม โดยใชเทคนคแผนทความคด

คะแนนสอบ

จำ�นวนผเรยน

คะแนนเฉลย

สวนเบยงเบน

ม�ตรฐ�น

ผลต�ง

คะแนนD

ผลต�งคะแนน

กอนเรยน

26 14.88 5.12

7.39 54.61หลงเรยน

26 22.27 3.33

จากตาราง 1 และ 2 พบวาผลสมฤทธในการอานจบใจความภาษาไทยของผเรยน กอนเรยน ไดคะแนน 387 คะแนน มคะแนนเฉลย 14.88 และหลงเรยนไดคะแนน 579 คะแนน มคะแนนเฉลย 22.27 ความกาวหนาเฉลย 7.39 แสดงใหเหนวาการใชเทคนคแผนทความคดในการสอนอานจบใจความสามารถพฒนาการเรยนร ใหผเรยนมผลสมฤทธในการอานจบใจความสงขน

ต�ร�ง 3 การเปรยบเทยบผลสมฤทธในการอานจบใจความภาษา

ไทย ระหวางคะแนนทดสอบกอนเรยนกบทดสอบหลงเรยนโดยใชเทคนคแผนทความคด

กลม จำ�นว ค� สวนเบยง Df(n-

t-test Sig.

ตวอย�ง

นผเรยน (n)

เฉลย ( )

เบนม�ตรฐ�น

(SD)1)

กอนเรยน

26 14.88

5.12

25 13.24 0.05

หลงเรยน

26 22.27

3.33

*p < .05

จากตาราง 3 สรปไดวาผลสมฤทธในการอานจบใจความภาษาไทยของผเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนโดยใชเทคนคแผนทความคด หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ.05 เปนไปตามสมมตฐานทตงไว

ตอน 2 ผลก�รวเคร�ะหคว�มพงพอใจของผเรยนชนมธยมศกษ�ปท 1 ทมตอก�รจดก�รเรยนก�รสอนอ�นจบใจคว�มภ�ษ�ไทยโดยใชเทคนคแผนทคว�มคด

หลงจากผเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 โรงเรยน บานทงหลก อำาเภอฝาง จงหวดเชยงใหม จำานวน 26 คน ไดเรยนการอานจบใจความสำาคญภาษาไทยโดยใชเทคนคแผนทความคดแลว ผศกษาไดใหผเรยนประเมนผลความพงพอใจทมตอการจดการเรยนการสอน ปรากฏผลดงน

ต�ร�ง 4

แสดงระดบความพงพอใจของผเรยนทมตอการจดการเรยนการสอนอาน จบใจความภาษาไทยโดยใชเทคนคแผนทความคด

ร�ยก�รประเมนระดบ

คว�มพงพอใจ

1. สาระสำาคญมความเหมาะสมกบระดบการเรยนรของผเรยน

4.85 0.30 มากทสด

2. จดประสงคการเรยนรมความชดเจนเขาใจงาย

4.69 0.50 มากทสด

3. เนอหาสาระมความเหมาะสมกบระดบชนของ ผเรยน

4.85 0.37 มากทสด

4. เนอหาสาระมความเหมาะสมกบระยะเวลาใน การจดการเรยนร

4.12 0.52 มากทสด

5. การจดกระบวนการเรยนรมกจกรรมขนนำา ขนสอน ขนสรปชดเจน

4.62 0.56 มากทสด

ร�ยก�รประเมนระดบ

คว�มพงพอใจ

6. การจดกจกรรมมลำาดบขนตอนจากงายไปส ยากทำาใหเออตอการเรยนร

4.77 0.34 มากทสด

7. ผเรยนนำาเทคนค แนวทางทไดรบ ไปใชใน การจบใจความของเรองได

4.81 0.32 มากทสด

8. การวดและประเมนผลครอบคลมทก จดประสงคการเรยนรทระบในแผนการ จดการเรยนร

4.65 0.55 มากทสด

9. ผเรยนมสวนรวมหรอมบทบาทในการ ประเมนตนเอง และเพอนในชนเรยน

4.46 0.41 มากทสด

10. การจดกจกรรมการเรยนร โดยใชเทคนค

4.81 0.32 มากทสด

ร�ยก�รประเมนระดบ

คว�มพงพอใจ

แผนทความคดเปนแนวทางททำาใหผเรยน ไดเรยนรเรองการอานจบใจความไดดขน กวาทผานมา

ค�เฉลยรวม 4.66 0.42

มากทสด

จากตาราง 4 แสดงใหเหนวาผเรยนมความพงพอใจตอการจดการเรยนการสอนอานจบใจความภาษาไทยโดยใชเทคนคแผนทความคด โดยภาพรวมอยในระดบ มากทสด มคาเฉลยเทากบ 4.66 เมอพจารณาเปนรายขอ ผเรยนมความพงพอใจระดบมากทสดทกหวขอ เรยงลำาดบคาเฉลย 3 อนดบ คอขอ 1 ความเหมาะสมของสาระสำาคญกบระดบการเรยนรของผเรยน คาเฉลย 4.85 ขอ 7 ผเรยนเหนวาเทคนคการจดการเรยนการสอนแผนทความคดนนำาไปใชไดจรง คาเฉลย 4.81 และสอดคลองกบขอ 10 การเรยนโดยใชเทคนคแผนทความคดทำาใหเรยนรเรองการจบใจความไดดกวาทผานมา คาเฉลย 4.81

บทท 5

สรป อภปร�ยผล และขอเสนอแนะ

การศกษาครงนเปนการวจยเชงทดลอง (experimental research) โดยใชรปแบบการทดลองแบบ One group pre-test post-test Design เพอ (1) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน (pretest) และหลงเรยน (posttest) (2) ศกษาความพงพอใจ ของผเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ตอการจดการเรยนการสอนอานจบใจความโดยใชเทคนคแผนทความคด สมมตฐ�นก�รวจย คอ ผลสมฤทธผลสมฤทธในการอานจบใจความภาษาไทยของผเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนโดยใชเทคนคแผนทความคด หลงเรยนสงกวากอนเรยนกลมเป�หม�ยทใชในก�รศกษ� ไดแกผเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 โรงเรยนบานทงหลก จงหวดเชยงใหม จำานวน 26 คน ตวแปรทใชในก�รศกษ�ประกอบดวย

ตวแปรอสระ (Independent variables) ไดแก การจดการเรยนรการอานจบใจความภาษาไทยโดยใชเทคนคแผนทความคด

ตวแปรต�ม (dependent variables) ไดแกผลสมฤทธทางในการอานของผเรยนชนมธยมศกษาปท 1 เครองมอทใชในก�รศกษ�ครงน คอ

1) แผนการจดการเรยนร อานอยางไรใหไดความ “ ”ชนมธยมศกษาปท 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 จำานวน 7 แผน ใชเวลาสอน 7 ชวโมง

2) แบบทดสอบวดผลสมฤทธในการอานจบใจความ จำานวน 30 ขอ ซงเปนแบบเลอกตอบ 4 ตวเลอกมคำาตอบทถกตอง เพยงคำาตอบเดยว

3) แบบวดความพงพอใจของผเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอการจดการเรยนการสอนอานจบใจความภาษาไทยโดยใชเทคนคแผนทความคดวธดำ�เนนก�รศกษ� ผศกษานำาแบบทดสอบวดผลสมฤทธในการอานจบใจความภาษาไทยชนมธยมศกษาปท 1 จำานวน 30 ขอ ใหกลมเปาหมายทำาแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนการเรยน (pretest) จากนนดำาเนนการจดการเรยนร การอานจบใจความโดยใชเทคนคแผนทความคด โดยใชเวลา 7 ชวโมง เมอเสรจสนการจดการเรยนรแลว ใหผเรยนทำาแบบทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยน (posttest) จำานวน 30 ขอ และทำาแบบวดความพงพอใจของของผเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอการจดการเรยนการสอนอานจบใจความภาษาไทยโดยใชเทคนคแผนทความคด แลวรวบรวมขอมลไปวเคราะหหาคาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และความแตกตางของคาเฉลยของคะแนนการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนดวยการทดสอบคาท t test (dependent samples)

สรปผลก�รศกษ�

หลงจากไดทำาการวเคราะหขอมลจากคะแนนแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนแลว ปรากฏผลการวจยดงตอไปน

1. ผลสมฤทธในการอานจบใจความภาษาไทยหลงเรยนของผเรยนของผเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนโดยใชเทคนคแผนทความคด หลงเรยน (posttest) สงกวากอนเรยน (pretest) อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ.05

2. การศกษาความพงพอใจของผเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอการจดการเรยนการสอนอานจบใจความภาษาไทยโดยใชเทคนคแผนทความคดอยในเกณฑพงพอใจมากทสดคอมคาเฉลย 4.66

อภปร�ยผลก�รศกษ�

จากผลการศกษา ผศกษาสามารถอภปรายผลไดดงน 1. ผลการศกษาผลสมฤทธในการอานจบใจความภาษา

ไทยของผเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนโดยใชเทคนคแผนทความคด พบวา มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน (posttest) สงกวากอนเรยน (pretest) สอดคลองกบงานวจยของ กรรณกา แกวปานกน (2546) ทศกษาเรอง การเปรยบเทยบความเขาใจในการอานภาษาไทยของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท4 ทไดรบการสอนโดยใชแผนผงความคดกบวธสอนแบบปกต ของโรงเรยนบานมาบตาพด อำาเภอเมอง จงหวดระยอง ผลการวจยครงน พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทไดรบการสอนโดยใชแผนผงความคดมความเขาใจในการอานหลงการสอนสงกวากอนการสอนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05

ทงนอาจเนองมาจากการจดกจกรรมการเรยนรการอานจบใจความภาษาไทยโดยใชเทคนคแผนทความคดในครงน ไดดำาเนนการตามแผนการจดการเรยนรเรยนร อาน“อยางไรใหไดความ ชนมธยมศกษาปท ” 1 จำานวน 7 แผนโดยทำาไปอยางเปนขนตอน สอดคลองกบความสนใจของผเรยน กลาวคอ ผเรยนไดรบการฝกทกษะจากงายไปสยากตามลำาดบ อกทงการเรยนโดยใชเทคนคแผนทความคดนนผเรยนไดมโอกาสทำากจกรรมทหลากหลาย เปลยนบรรยากาศการทำางาน และไดใชทกษะตางๆ เชน วาดภาพระบายส ซงเปนกจกรรมทผเรยนใหความสนใจเปนอยางยง2. ผลการศกษาความพงพอใจของผเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมตอการจดการเรยนการสอนอานจบใจความภาษาไทยโดยใชเทคนคแผนทความคด ปรากฏวาผเรยน มความพงพอใจในระดบ มากทสด ทงนอาจเนองมาจากผเรยนพอใจกบเทคนคการจดการเรยนการสอนแผนทความคดนและสามารถนำาไปใชในการเรยนและการทำากจกรรมตางๆ ในชวตประจำาวนไดจรง สอดคลองกบชยอนนต สมทวณช(อางถงในขวญฤด ผลอนนต และธญญา ผลอนนต,

2550, หนา 61) ไดใหความเหนเกยวกบการใชเทคนคแผนทการคดในการจดการเรยนการสอนไววา การทำาแผนทความคดนทำาใหเดกไมเบอทจะเรยนทกคนสามารถทำาได เพราะไดระบายสสน วาดภาพ ไมมรปแบบทตายตว เดกไดคดอยางอสระ ไดฝกเชอมโยงความคดจนตนาการทมอยางลนเหลอ

ขอเสนอแนะในก�รศกษ�

ขอเสนอแนะทวไป 1. ครผสอนทกกลมสาระการเรยนรควรเรยนร

เทคนคแผนทความคดเพอใชประโยชนในการวางแผนการจดการเรยนร และถายทอดวธการเรยนรโดยการใชแผนทความคดนสผเรยนของตนเองจนใหเกดเปนกระบวนการเรยนรทฝงแนนตลอดไป

2. บคลากรทางการศกษาทตองการพฒนาความสามารถของนกเรยนทมเกณฑการเรยนตำากวาเกณฑทกำาหนดอาจนำาเทคนคแผนทความคดไปใชในการจดกกรรมการเรยนรเพอยกระดบผลสมฤทธในการเรยนได

3. เทคนคแผนทการคดสามารถนำาไปใชในการจดบนทกของบคคลทกกลมทกระดบ ทกอาชพ เพราะเทคนค

ดงกลาวจะชวยใหผใชเกดทกษะการจดจำาทฝงแนน ยาวนาน และเปนระบบ จนสามารถถายทอดสอสารไดในระดบดขอเสนอแนะเพอก�รนำ�เครองมอไปใช

1. จากการวจยพบวา การใชแผนการจดการเรยนรการอานจบใจความแกผเรยนชนมธยมศกษาปท 1โดยใชเทคนคแผนทการคดนเหมาะสมอยางยง ดงนนครผสนใจอาจนำาไปประยกตใชโดยเพมเตมกจกรรมทหลากหลายยงขนจนนำาไปสกระบวนการถายทอดความคด หรอทกษะอน เชนการพด และการเขยนสอสารตอไป

2. ควรนำาแผนการจดการเรยนรการอานจบใจความภาษาไทย อานอยางไรใหไดความ นไป“ ” เผยแพรใหกบโรงเรยนอนๆ และผานทางเวบไซดเพอขยายเครอขายการเรยนรแกบคคลทวไปทสนใจตอไป ขอเสนอแนะเพอก�รทำ�วจยครงตอไป

1. ควรมการศกษาเกยวกบการนำาแผนทการคดไปใชในการจดการเรยนการสอนในกลมสาระการเรยนรอนๆ ใหแกผเรยนเพอเพมประสทธภาพ และความสามารถในการเรยนมากยงขน

2. ควรมการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนในระยะยาว เรอง การใชเทคนคแผนทการคดสงผตอการเรยนรทยงยน เปนตน

บรรณ�นกรม

กรมวชาการ. (2545). หลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544 (พมพครงท 2).

กรงเทพฯ : องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ.กระทรวงศกษาธการ. (2546). กจกรรมสงเสรมการอาน(พมพครงท 3). กรงเทพฯ:

ครสภาลาดพราว .-----------------------. (2552). คมอการเรยนการสอนภาษาไทย สรางเดกใหอานเกง

อานเรว ระดบมธยมศกษาตอนตน. กรงเทพมหานคร: สกสค.ลาดพราว.

-----------------------. (ม.ป.ป.). ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง กลมสาระการ

เรยนรภาษาไทยตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช 2551. กรงเทพมหานคร: ชมชนสหกรณการเกษตรแหง

ประเทศไทย.-----------------------. (2551). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช

2551. กรงเทพมหานคร: ชมชนสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย.กรรณกา แกวปานกน. (2546). การเปรยบเทยบความเขาใจในการอานภาษาไทยของ

นกเรยนชน ประถมศกษาปท 4 ทไดรบการสอนโดยใชแผนผงความคด

กบวธสอนแบบปกต คนเมอ 23 พฤษภาคม 2555 คนจาก

http://www.happyreading.in.th/index.php ขวญฤด ผลอนนต และ ธญญา ผลอนนต. (2550). Mind Map กบการศกษาและการ

จดการเรยนร. กรงเทพฯ : ขวญขาว.จนตนา ใบกาซย. “การอานในหลกสตร การอาน” 1 (มกราคม 2533) หนา 48-59ฉววรรณ คหาภนนทน. (2542). การอานและการสงเสรมการอาน. กรงเทพฯ:

ศลปาบรรณาคาร.ชยวฒน สทธรตน. (2553). 80 นวตกรรมการเรยนรทเนนผเรยนเปนสำาคญ(พมพครง

ท 2). กรงเทพฯ: แดเนกซ อนเตอรคอรปอเรชน. ทศนย ศภเมธ. (2527). วธสอนภาษาไทยระดบประถมศกษา. กรงเทพฯ : ธนการพมพเปลอง ณ นคร. (2542). การใชภาษาไทย. กรงเทพฯ: ตนออ.

ประพนธศร สเสารจ. (2553). การพฒนาการคด(พมพครงท 4). กรงเทพฯ : เทคนค

พรนตง.พชยา สขพชราภรณ. (2552). การใชกจกรรมแผนผงความคดเพอสงเสรมความเขาใจ

ในการอานและความสามารถในการพดภาษาองกฤษของนกศกษาระดบปรญญาตร.วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต, มหาวทยาลยเชยงใหม

ภาทพ ศรสทธ. (2546). การอานจบใจความสำาคญ. คนเมอ 23 พฤษภาคม 2555, จาก

http://www.st.ac.th/bhatips/tip49/reading1.htmlรชฎา ยอดแฉลม. (2554). Skimming การอานแบบสกมมง. คนเมอ 2 มกราคม 2555,

จาก http://www.learners.in.th/blogs/posts/475707 วทยวโรฒวทยา. (2009). English-reading English-Intro 1. คนเมอ 2 มกราคม 2555,

จาก http://witayawirotw.exteen.com/20090815/english- reading-reading-intro-1-1

ศรพร ลมตระการ. (2542). เอกสารการสอนชดวชาการอานภาษาไทย หนวยท 8-15

(พมพครงท 7). นนทบร : มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

สำานกงานการศกษาขนพนฐาน. (2548). การประเมนการอาน คดวเคราะหและเขยน

ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ : องคการรบสงสนคาแลพสดภณฑ.

สำานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. (2540). ทฤษฎการเรยนรเพอพฒนา

กระบวนการคด. กรงเทพฯ: ไอเดยสแควร.สกญญา ศรสบสาย. (2551). การจดการเรยนรทบรณาการการอานและการคด.

กรงเทพฯ: นานมบคสพบลเคชน.สกญญา ศรสบสาย. (2532). “การสงเสรมการอาน ”สารพฒนาหลกสตร 83

(กมภาพนธ 2532) หนา 58-60สนนทา มนเศรษฐวทย. (2526). ปญหาการสอนภาษาไทย. ภาควชาการศกษา, คณะ

ศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.สนนทา มนเศรษฐวทย. (2532). หลกและวธสอนอานภาษาไทย. ภาควชาการศกษา,

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

สนนทา มนเศรษฐวทย. (2542). หลกและวธสอนอานภาษาไทย(พมพครงท 4).

กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช.สรพล ศรบญทรง. (2555). สภาอาจารยฯ กบการออกแบบสอบถาม . คนเมอ 2

มกราคม 2555,จาก http://www.thaifacultysenate.com/SAbout_Questionare.aspx

สวฒน ววฒนานนท. (2550). ทกษะการอาน คดวเคราะห และเขยน. นนทบร: ซ. ซ

นอลลดจลงคส.สวทย มลคำา. (2552). ครบเครองเรองการคด(พมพครงท 10). กรงเทพฯ: ภาพพมพ.เสรมศร หอทมาวรกล.(2527). การสอนกลมทกษะ(ภาษาไทย). นนทบร :

สโขทยธรรมาธราช. อดลย ไทรเลกทม. (2554). การประเมนผลการเรยนการสอนภาษาไทย : ทางเลอกท

หลากหลาย. นนทบร: สนบสนนงานวจยของไทย.