لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوى الوداع ☼ شمس

نفس 301 _ التربوي النفس علم مقرر أسئلة الخامس المستوى دعوة

معها : , ينقل أن األسئلة ينقل ممن وأطلب قراءتها أتمنى المالحظات بعض هذه مالحظاتالمالحظات : هذه

الحل/ 1 على االعتماد عدم وما% 100أرجوا الله فمن به أصبت فما وأخطئ أصيب بشر فأناالشيطان . ومن فمني به أخطأت

هنالك نقلها عدم فأرجوا, ممنوع تدارس في األسئلة وضع / 2 أي أحلل ال ولكن ذكره عدم أو المصدر ذكر في الحرية منتدى ألي األسئلة ينقل من على/ 3

!! لنفسه العمل ينسب شخصمالحظاتي ,,, سيحترم من كل مقدما وأشكر

: األولى المحاضرةالمالحظة/ 1س على تعتمد التي :المدرسة ) (د)السلوكية( ج)الوظيفية( ب)التحليليةأ)

البنائيةهو/ 2س السلوكية المدرسة :مؤسس

فردوليك (ج)سكينر (ب)واطسون (أ)فرندايك/ , , 3س بافلوف السلوكية هؤالءواطسون المدرسة من :الثالثة ) ( صحأ) خطأ) ببالحاجة/ 4س مباشرة الفسيولوجية الحاجات بعد هرمه في ماسلو :لى إاهتم

واالنتماء (ب) من أ ال (أ) الذات (ج)الحب (د)تقديرالذات تحقيق

ل /5س ماسلو لنظرية ف لوفقا الدوافع إحاجات أكثر ال لحاحا إن ل إنعلى بعد إسان شباعهاالحاجة الفسيولوجيةالحاجات : لىإهي

وال (أ) الذات (ب)تماءانالحب (د) من أ ال (ج)تقديرالذات تحقيق

فإن وفقا/ 6س للحاجات ماسلو إلحاحا لنظرية الدوافع هي أكثر إلشباعها اإلنسان على : حاجة

) (واالنتماء الحبأ) الذات ب) ( تقدير (األمنج) د) الفسيولوجية

هي /7س وغيرها واألنا والالشعور الشعور بمصطلحات جاءت التي :المدرسة ) ( البنائية أ) ( الوظيفية ب) ( التحليليةج) د)

الجشتالتهو/ :8س السلوك تفسير في وأثرها الالشعورية العمليات على ركز الذي العالم ) بياجيه) ( أ فيجوتسكي) ( ب (فرويدج) د)

واطسنالعالم/ 9س هو النفس لعلم مختبر أنشأ من :أول ) ( سكنر أ) ( فونتب) ( واطسن ج) كولهرد)النفس/ 10س علم هو التطبيقي النفس علم ضمن من يعد الذي :العلم ) ( االجتماعي أ) ( النمو ب) (الفسيولوجي ج) د)

التربويمناهج/ 11س التطبيقي : من النفس علم

) النمو) علم منهج ( أ االجتماع) علم ( ب اإلرشاد ج) علم) علم) الفسيلوجي د

ال االتي  النفس علم في ةالمدرس/ 12س بحاجات المدرس إهتمت هي ودوافعه ة :نسان (د)ةالتحليلي (ج(ةالمعرفي (ب)ةالسلوكي( أ) ة ساني إلن ا

ال االع/ 13س أسس الذي هو هتجاالم االحتياجات وهرم : اإلنساني (د)ماسلو (ج)بياجيه( ب)فرويد( أ)

واطسنال /14س وظائف علم تعني :عضاء أفسيولوجي ) ( صحأ) خطأ) ب

35 من 1 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوىالجشتالت :/15س مدرسة علماء ابرز من ، كوهلر و كوفكا ) ( صحأ) خطأ) بهي /16س واالستبطان الشعورية المدخالت و الشعورية الخبرات على تعتمد التي المدرسة

المدرسة : ) ( الوظيفيةأ) ( البنائيةب) ( التحليليةج) السلوكية د)المدرسة/ :17س هي ودوره الشعور بوظيفة تهتم التي المدرسة ) البنائية) ( أ ( الوظيفيةب) التحليلية) (ج د)

الجشطاتنفس :/18س علم يعني فسيولوجي) األعضاء أ) ( وظائف (اإلنسانب) االجتماع ج)

ومبادئه/ :19س التعلم على أثرت التي المدارس أهم من ) ( المعرفيةأ) ( السلوكيةب) التحليليةج)

بتدارس] * : المادة أرشيف في األستاذ قبل من مؤكدة اإلجابة وجدت [مالحظةالنفس/ : 20س علم هو التطبيقي النفس علم ضمن يعد الذي العلم ) ( اإلرشاديأ) ( االجتماعيب) (النموج) د)

الفسيولوجي علم : /21س هو سيكولوجي ) ( النفسأ) (اإلنسانب) (االجتماع ج) وظائف د)

األعضاءالنفسي :/22س التحليل نظرية مؤسس ) ( فرويدأ) (واطسن ب) ماسلو ج)يهتم / 23س الذي يسمى العلم الحقيقية العلمي البحث : بطرق ) ( السيكولوجيأ) ( لوجي و د مث الب) الفسيولوجيج)

) اإلكلينكيد)مؤسسي / 24س أهم علم أحد في الوظيفية العالم النفس المدرسة : هو ) ( ديويأ) ( فونتب) (فرويدج) د)

واطسنالنفس / 25س علم هو عام بشكل الحياة ميادين يدرس الذي : العلم ) ( التجريبيأ) ( الفسيولوجيب) (العامج) د)

االجتماعيال /26س أعضاء بوظائف يهتم الذي النفس إالعلم علم هو : نسان ) ( التجريبيأ) ( الفسيولوجيب) (العامج) د)

االجتماعيالعالم /27س باسم البنائية المدرسة : ترتبط

( فرويد (أ) ( واطسنب) ( فونتج) ماسلود)ال /28س عن تتكلم التي وال إالمدرسة المعرفي أدراك والعقل سلوب الفهم هي :في

(د)التحليلية (ج)الوظيفية( ب)البنائية (أ)الجشطلت

العالم /29س باسم التحليلية المدرسة :ترتبط ) ماسلو د()فونت ج()واطسن ب() فرويدأ)العالم /30س هو النفس علم في البنائية المدرسة مؤسسي أهم :من ) ديوي أ) د()فرويد ج() فونت( ب)جيمس

واطسن التعليمية والبيئة المدرسة في المعلم يواجهها قد التي بالمشكالت يهتم الذي العلم /31س

: النفس علم هو عام بشكل ) ( االجتماعيأ) ( النموب) (التجريبيج) د)

التربويالنفس /32س علم هو النفسي بالعالج يهتم الذي : العلم ) ( التجريبيأ) (اإلكلينكيب) (الفسيولوجي ج) د)

اإلرشادي : الثانية المحاضرة

يعني : Stereotypeمصطلح/ 33س ) الناس أ) عند االنطباعية ( الصورة التجريدي) النفس علم ب

35 من 2 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوى ) العلمي) البحث طرق ( ج بطرق) الخاص العلمي المنهج د

اإلحصائي البحثواإلستراتيجيات / 34س والمعلومات بالمفاهيم المعلم تزويد إلى التربوي النفس علم يعرف

التعلم نوعية تحسين من تمكنه :التي ) ( صحأ) خطأ) بالمختلفة : /35س التعليمية المواقف في المتعلم سلوك دراسة التربوي النفس علم يتناول ) ( صحأ) خطأ) بعلم / 36س :تتضمن التربوي النفس أهداف ) فقط أ) النظري ( الجانب فقط ب) التطبيقي الجانب

) النظري ج) ( والتطبيقي الجانبين ذكر د) مما شيء صحيح ال: يعني Misconception مصطلح/ 37س ) الناس أ) عند االنطباعية ( الصورة الخاط ب) في ئ المفهوم

الظاهرة فهم ) إحصائية ج) بطريقة الخاص العلمي ( المنهج العلم د) البحث يطرقالتدريس :/38س في المعلم يواجهها التي المشكالت من ) فيها أ) المفاضلة وكيفية التدريس طرق ( تعدد التعليمية ب) الوسائل

المناسبة ) األهداف ج) صحة من للتأكد استخدامها يمكن التي التقويم ( طرق ما د) جميع

صحيح سبقتحقيق ) /39س مدى نوع من الميدان في المعلم يواجهها قد التي بالمشكالت يهتم الذي العلم

) علم هو التقدم مدى أو االكتساب مدى معرفة أو التعليمية : األهداف ) االجتماعي أ) (النفس والتقويم ب) ( القياس التجريبي ج) النفس

) الفسيولوجي د) النفسيدرس /40س الذي هو العلم والذاكرة والذكاء الفردية : النفس علم الفروق) ( الفسيولوجي أ) ( االجتماعيب) (التربويج) د)

ذكر مما شيء البتدارس] * : [ المادة أرشيف في األستاذ قبل من مؤكدة اإلجابة وجدت مالحظة

يدرس / 41س الذي العلم هو التربوي النفس : علم ) ( الذكاءأ) الفردية ب) ( الفروق ( الذاكرةج) جميعد)ذكر ماتأثيرا / 42س وأكثرها النفس علم فروع هو أقدم المعاصر النفس علم : في) االجتماعي أ) النفس ( علم التربوي ب) النفس ( علم التجريبي ج) النفس علم

) الحيوان د) نفس علماإلجابة] * : صحة لي وأكد األستاذ على السؤال طرحت [مالحظة

: الثالثة المحاضرةالتربوية/ 43س للعملية القصوى واتجاهات الغايات قيم وإكسابه المتعلم شخصية في والتأثير

األهداف فئات من :هي ) التعليمية) ( أ المدى) قصيرة ( ب المدى) متوسطة (ج د)

التربويةبها/ : 44س تعنى التربوية للعملية القصوى الغايات ) التربوية أ) ( األهداف التعليمية) األهداف ( ب السلوكية) األهداف ج

) ذكر) مما شيء ال داألهداف/ :45س هي لتحقيقها التعليمية العملية من ننشدها التي المحددة واألغراض األهداف ) التربوية) ( أ ( التعليميةب) السلوكية) (ج د)

ذكر مما شيء الالتعليمية/ 46س المدى : األهداف بعيدة وأهداف سلوكيه أهداف فقط مستويان ) صح) ( أ خطأب)وثقافة/ 47س لفلسفة وفقا المتعلمين سلوك تغيير إلى تهدف التي التعليمية األهداف

األهداف : هي المجتمع ) التربوية) ( أ ( العامةب) المتوسطة) (ج د)

السلوكية

35 من 3 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوىاألهداف/ :48س هي المدى طويل االستراتيجي البعد ذات التعليمية األهداف ) التربوية) ( أ ( العامةب) المتوسطة) (ج د)

السلوكيةاألهداف/ : 49س هي التربوية العملية لمجمل نهائية مخرجات بوصف تهتم التي األهداف ) ( العامةأ) المتوسطة) ( ب السلوكية) (ج د)

ذكر مما شيء اللتحقيقها/ :50س قصيرة فترة تأخذ العامة األهداف ) صح) ( أ خطأب)بأنها/ :51س المدى متوسطة أو الضمنية التعليمية األهداف تتميز) والعمومية أ) التجرد من مرتفع ( درجه هيئات) طرف من وضعها يتم ب

علماء وطنيه تضم) أو ج) سنه مرور بعد المتعلم عند إحداثه المتوقع السلوك سنتين تمثلبدرجة/ :52س بالعمومية التعليمية األهداف تتميز ) متوسطة) ( أ قليلة) ( ب محددة) ( ج كبيرةج)بدرجة/ : 53س العمومية حيث من التربوية األهداف تتميز ) متوسطة) ( أ قليلة) ( ب محددة) ( ج كبيرةد)مستوى/ : 54س من هي التربوية األهداف في العمومية درجة ) متوسط) ( أ قليل) ( ب محدد) ( ج كبيرد)المستوى/ :55س من هي المدى بعيدة التعليمية األهداف في العمومية درجة ) المتوسط) ( أ القليل) ( ب المحدد) ( ج الكبيرد)

لألسئلة] * : ) اإلجابات وجدت المادة( 55, 54, 53, 52مالحظة أرشيف في األستاذ قبل من مؤكدةوهذا , األستاذ : [بتدارس من وشرح توضيح

التعليمي : الهدف مستوى على تعتمد العمومية درجة1 >>> ) التعميم/ ) من عالية درجة المدى طويلة العامة التعليمية األهداف2 >>> ) التعميم/ ) من متوسطة درجة المدى متوسطة المرحلية التعليمية األهداف3 >>> ) والتحديد/ ) الدقة في وعالية التعميم من منخفضة درجة المدى قصيرة السلوكية األهداف

التربوية/ 56س بــ األهداف تهتم :العامة) لمجمل أ) النهائية المخرجات التربوية وصف ( العمليات سلوك) تغيير ب

لفلسفة وفقا المجتمع المتعلمين وثقافة ) التعليم) لتطوير إستراتيجية أهداف وضع ( ج ذكر ج) ما جميع

تطبيقية/ 57س ورؤية فاعلية ذات وتكون الميدان مع تتعامل والتي واقعية األكثر األهدافاألهداف : هي مباشرة

) التربوية) ( أ التعليمية) ( ب (السلوكيةج) د)ذكر مما شيء ال

األهداف/ :58س هي التعليمية للعملية إنجاحا األهداف أكثر ) العامة) ( أ المتوسطة) ( ب (السلوكيةج) د)

التربوية بدرجة/ :59س العمومية حيث من السلوكية األهداف تتميز ) كبيرة) ( أ ( قليلةب) متوسطة) ( ج عالية) دالنفس/ :60س علم في بالسلوك يقصد

) السيرة) حسن ( أ من ب) اإلنسان عن يصدر ما كل نشاط

) لإلنسان) الطيب التصرف ( ج للمثيرات) الواعية االستجابات دالمحيطة

األهداف/ :61س عليها يبنى التي المستويات ) المسحي) التشخيص ( أ المحدد) التشخيص ( ب المركز) التشخيص ج

) ذكر د) ما جميعكتابة/ :62س يجب السلوكية األهداف كتابة عند

) قياسه) يمكن الذي السلوك ( أ الطالب) سلوك ( ب التعلم) طريقة ( ج سلوكد)وقياسه مالحظته يمكن الذي الطالب

الفئات/ :63س لدى األهداف عليها تبنى التي األسس من المركز التشخيص مستوى ) الذكاء أ) في كالمتطرفين ( الخاصة الصغيرة) العمرية ( ب الكبيرة) العمرية ج

) أجنبية) لغة تتحدث التي د : الرابعة المحاضرة

35 من 4 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوىهو/ :64س واإلدراكي المعرفي المجال في التربوية األهداف صياغة في األول المستوى

) واالستيعاب) الفهم ( أ التذكر ب) أو ( المعرفة التطبيق) (ج د)التحليل

وفقا / 65س المعرفي المجال في األهداف صياغة في األخير هو : المستوى لبلوم ) ( التحليلأ) ( التركيبب) ( التقويمج) التطبيقد)األهداف :/66س مستويات أعلى ) ( التحليلأ) ( التركيبب) ( التقويمج) التطبيقد)األهداف/ : 67س مستوى عند وتقف تهتم بأنها النامية الدول في التربوية المناهج على يعاب ) والتذكر أ) ( المعرفة التقويم) ( ب التطبيق) (ج د)

التركيبمسبقا )/ 68س عليه تمر لم رياضية مسألة الطالب يحل مستوى :(أن من هدف هو ) ( التطبيقأ) التركيب) ( ب التحليل) (ج د)

التقويم تعبير )/ 69س موضوع أو قصة لكتابة مؤلفا جديدا الطالب ينشأ مستوى :(أن من هدف هو ) التطبيق) ( أ ( التركيبب) التحليل) (ج د)

التقويمما )/ 70س ظاهرة تفسير الطالب المعرفية :(استطاعة األهداف مستويات من يعتبر ) ( الفهمأ) التحليل) ( ب المعرفة) ( ج التطبيق) دلألفكار/ :71س والتنظيم الترتيب وإعادة التفسير على القدرة ) واالستيعاب أ) ( الفهم التطبيق) ( ب التحليل) ج( : 72س مستوى/ : ) من هو جديدة قصة الطالب يؤلف أن السلوكي الهدف ) المعرفة) ( أ ( التركيبب) التطبيق) (ج د)

التحليل( :73س مستوى/ : ) من هي األسبوع أيام الطالب يذكر أن السلوكي الهدف ) ( المعرفةأ) الفهم) ( ب التطبيق) ( ج التحليل) د( :74س مستوى/ : ) من هو معينا موضوعا الطالب يلخص أن السلوكي الهدف

) المعرفة) ( أ ( الفهمب) التطبيق) ( ج التحليل) دمستوى /75س في لألهداف بلوم تصنيف وفق هدف هو الحل في الخطأ الطالب يكتشف : أن) ( التذكر أ) ( واالستيعاب الفهمب) (التركيبج) د)

التقويممستوى/ : ) ( :76س من هو معينا موضوعا الطالب يذكر أن السلوكي الهدف ) ( المعرفةأ) الفهم) ( ب التطبيق) ( ج التحليل) د( :77س األهداف/ : ) مثاال على يعد موضوعا معينا الطالب يذكر أن السلوكي الهدف ) ( المعرفيةأ) الوجدانية) ( ب حركية) النفس (ج د)

ذكر مما الشيء( :78س مستوى/ : ) من هي األربعة السنة فصول الطالب يذكر أن السلوكي الهدف ) ( المعرفةأ) الفهم) ( ب التطبيق) ( ج التحليل) د: بلوم لتصنيف وفقا تحقيقها أولوية حسب التالية األهداف رتب/ 79س

الطالب يكتب أن التطبيق 3. <<<<البالغية األساليب فيه يستخدم مقاالوالتذكر المعرفة 1. <<<البالغية األساليب على الطالب يتعرف أنالفهم 2. <<<<البالغية لألساليب الصحيح التعريف على الطالب يتعرف أن

واالستيعابقويمالت 4. <<<<البالغية األساليب على تحتوي قطعة الطالب يقوم أن: األسفل إلى األعلى من التالية المعرفي المجال مستويات رتب /80س

5<<< الفهم4 <<< التطبيق1<<< التقويم3 <<< التحليل6<<< التذكر2 <<< التركيب:هي التعليمية األهداف تحتها تصنف ما عادة التي الثالث المجاالت/ 81س) ( والكالسيكية حركية والنفس المعرفية أ) والنفس الوجدانيةب)

والمعرفية حركية

35 من 5 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوى والمعرفية حركية النفس (د )والوجدانية والفهم حركية النفس (ج)

والفاعلية( :82س األهداف/ ) مثاال على يعد معلمه الطالب يحترم أن

) المعرفية) ( أ ( الوجدانيةب) حركية) النفس (ج د)ذكر مما الشيء

( : 83س األهداف/ ) مثاال على يعد والديه الطالب يحترم أن ) المعرفية) ( أ ( الوجدانيةب) حركية) النفس (ج د)ذكر مما الشيء

( :84س األهداف/ ) على مثاال يعد الهدف نحو بقدمه الكرة الطالب يقذف أن ) المعرفية) ( أ الوجدانية) ( ب حركية ج) (النفس د)ذكر مما الشيء

: إلى تنتمي التفكير عملية/ 85س( الحركي الجانب (‌ب)الوجداني الجانب( أ) المعرفي الجانبج)

) حركي النفس الجانبد): إلى ينتمي الوطن حب مفهوم/ 86س

( الحركي الجانب (‌ب) الوجداني الجانب( أ) المعرفي الجانبج) ) حركي النفس الجانبد)الدراسات/ :87س التربوي النفس علم في المستخدمة المناهج من

) االرتباطية) ( أ التجريبية) ( ب الطولية) (ج د )صحيح ذكر ما جميع

هي/ 88س والتحصيل الذكاء بين العالقة دراسة تناسب التي البحث طريقة أو المنهجالدراسة :

) ( االرتباطيةأ) التجريبية) ( ب الوصفية) (ج د)اإلكلينكية

في/ 89س جديدة طريقة تعليم على الكمبيوتر أثر دراسة تناسب التي البحث طريقة أو المنهجهي : الرياضيات

) االرتباطية) ( أ ( التجريبيةب) الطولية) (ج د)اإلكلينكية

والمراهقين/ 90س األطفال عند اللغوي النمو دراسة مع تناسب التي البحث طريقة أو المنهجالدراسات : هي

) االرتباطية) ( أ التجريبية) ( ب ( الطوليةج) د)اإلكلينكية

والتحصيل/ 91س كالغياب متغيرين بين العالقة معرفة تناسب التي البحث طريقة أو المنهجالدراسة : هي

) ( االرتباطيةأ) التجريبية) ( ب الوصفية) (ج د)اإلكلينكية

هو/ :92س التعليم في طريقتين استخدام فاعلية لدراسة المناسب المنهج ) اإلكلينيكي) المنهج ( أ الوصفي) المنهج ( ب التجريبي ج) المنهج

) االرتباطي) المنهج دلمرحلة/ ) 93س ا للطالب الدراسي التحصيل على الذكاء أثر دراسة في المستقل المتغير

هو ( : االبتدائية ) الطالب) ( أ ( الذكاءب) الدراسي) التحصيل (ج د)

االبتدائية المرحلةالدراسات/ :94س تستخدم المعرفي الجانب على للطالب اللغوي للنمو البحث طرق أهم من ) االرتباطية) ( أ التجريبية) ( ب (الطوليةج) د)

ذكر ما جميعالمستقل/ :95س المتغير لتأثير تتعرض التي المجموعات تسمى التجريبية الدراسات في ) ( تجريبيةأ) ضابطة) ( ب ضابطة) غير جفي الدراسات/ 96س البحث طرق كإحدى بـ النفس علم االرتباطية تتميز :التربوي ) أكثر أ) أو متغيرين بين العالقة ( دراسة سببية) عالقات إلى التوصل ب

) الدخيلة) المتغيرات ضبط على القدرة ( وتحديدها ج ذكر) ما جميع د

35 من 6 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوىعمل / 97س نحو المجتمع اتجاهات دراسة المنه في نستخدم ج :المرأة ) ( التجريبيأ) ( اإلكلينيكيب) ( الوصفيج) دراسةد)

الحالةاإلجابة] * : [ صحة لي وأكد األستاذ على السؤال طرحت مالحظة

: الخامسة المحاضرةهو /98س التفكير ونمو العقلي النمو بدراسة أساسي بشكل اهتم الذي :العالم

( ماسلو (أ) واطسن د()فرويد ج() بياجيهب)نظرية : /99س هي المعرفي العقلي للنمو المفسرة النظريات أهم ) ( باندوراأ) ( واطسونب) (بياجيهج) د)

ثورندايك نظرية :/100س هي التفكير وعمليات العقلية للعمليات المفسرة النظريات أهم من ) ( بافلوفأ) ( سكنرب) ( واطسنج) بياجيهد)ال/ 101س يؤدي أم أتدخين قد الحمل بالجنين ألى إثناء : ضرار ) ( صحأ) خطأ) بالحمل /102س من األولى الثالث األشهر في الكحول أو المخدرات أو للعقاقير األم تناول

إلى يؤدي أن : يمكن ) للجنين أ) الجسمي ( التشوه الجنين ب) وزن ( زيادة تأثير ج) أي له ليس

الجنين ( على ذكر د) مما الشيءعقلية /103س أو جسمية أضرار إلي يؤدي قد الحمل فترة أثناء واألدوية للعقاقير األم تعرض

:للجنين ) ( صحأ) خطأ) بأكس / 104س ألشعة األم بالجنين يالحمل أثناء ( x)تعرض أضرار إلي : ؤدي ) ( صحأ) خطأ) بالفرد :/105س حياة من المختلفة مراحله في ثابت سير النمو يسير ) صح) ( أ خطأب)العمر /106س المراحل مختلف على ثابت : النمو ) صح) ( أ خطأب)مستمر/ :107س ولكنه المختلفة مراحله في متغير بشكل النمو يسير ) ( صحأ) خطأ) بعملية :/108س بأنه النضج يوصف ) ( منظمةأ) ( مرحليةب) ( ثابتةج) مستمرةد)

) طفرةهـ)اإلجابة] * : صحة لي وأكد األستاذ على السؤال طرحت [مالحظة

لإلنسان / 109س النمو في حرجا األكثر مرحلة : المرحلة هي ) الحمل ) أ) مرحلة ( ( الجينية ( الطفولةب) المراهقةج)

) الشيخوخةد) : السادسة المحاضرة

اإلنسان/ " " :110س عند التفكير مراحل بالسكيما المقصود ) ( صحأ) خطأ) بوفقا / 111س اإلنسان عند التفكير تسمى مراحل :لبياجيه ) ( السكيماأ) األيقونية) ( ب حركية) الحس (ج د)

النسبيةبياجيه/ :112س عند النمو مراحل أول ) الحركي أ) ( الحسي العمليات) قبل ما ب

) المادية) العمليات ( ) ج التصويرية) المجردة العمليات دوالتحليلية (

هي/ : 113س لبياجيه وفقا المعرفي العقلي النمو في األولى المرحلة ) العقلية) العمليات قبل ما ( أ حركية ب) ( الحس المادية) العمليات ج ) المجردة) العمليات د

هي /114س الميالد عند الطفل لدى الخمس الحواس من حاسة : أقوى ) ( البصرأ) ( السمعب) ( التذوقج) الشمد)وفقا / 115س حركية الحس من : مرحلة تمتد لبياجيه

35 من 7 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوى ) سنتين – أ) ( صفر (سنوات7سنتين _ب) (سنة 11_7 ج) د)فوق 12 فما سنةشيئا / 116س الطفل يسقط إلى :عندما يهدف فإنه الطاولة على من كالكأس ما ) واإلزعاج أ) ( الشقاوة والديه ب) من ( االنتقام االستكشافج)

) االنتباه د) لفتهي /117س والحركة الخمس الحواس خالل من الطفل بها يتعلم التي :المرحلة ) حركية أ) الحس ( المرحلة ما ب) العمليات مرحلة ( قبل العمليات ج) مرحلة

( المادية المجرد د ) التفكير مرحلةوفقا /118س الذات حول التمركز تكون زيادة بياجيه المرحلة :لمراحل في ) الحركية أ) ( الحس العمليات ب) قبل ( ما المادية ج) العمليات

) المجردة د) العملياتتعقيبه] * : : " وكان األستاذ على السؤال طرحت دقيقة , مالحظة غير صياغة " [تجاهليه

قبل التمركز حول الذات وفقا لمراحل بياجيه هي ظاهرة تبرز في مرحلة/ 119س ماالعمليات :

) صح) ( أ خطأب) : السابعة المحاضرة

يكونون /120س فإنهم واللغة الصورة طريق عن الرمزية استخدام من األطفال يتمكن عندمامرحلة : في

) حركية أ) ( الحس العمليات ب) قبل ( ما المادية ج) العمليات ) المجردة د) العمليات

تقريبا /121س تمتد المادية العمليات بين مرحلة ما الفترة : في) ( سنتين: الوالدة أ) ( سنوات 7 :سنتين ب) ( سنة 11 سنوات : 7ج) د)سنة 14 : سنة11سواء /122س القوالب شكل يأخذ السائل أن الطفل فيه يتعلم التي - المرحلة السائل) األلوان

( : الحجم ) العمليات أ) قبل ما ( مرحلة المادية ب) العمليات ( مرحلة المجردة ج) العمليات

: الثامنة المحاضرةداخل/ 123س ويستنتج ويتصور يفكر حيث حواسه على يعتمد أن دون يفكر أن الطفل يستطيع

مرحلة : في لبياجيه وفقا الدماغ ) حركية) الحس ( أ المادية) العمليات ( ب العمليات) قبل ما ج ) المجردة د) العمليات

مرحلة :/ 124س في مجرد بشكل يفكر أن الطفل يستطيع ) حركية) الحس ( أ المادية) العمليات ( ب العمليات) قبل ما ج ) ذكر د) مما شيء ال

وفقا/ 125س المجردة العمليات من : مرحلة تمتد لبياجيه – ) سنتين) صفر ( – أ سنتين) ( سنوات 7ب (سنة 11 – 7ج) د)

فوق 12 فما سنةوفقا / 126س العلمي مرحلة : التفكير في يحدث بياجيه لمراحل ) حركية أ) ( الحس المجردة اب) ( لمرحلة العقلية ج) العلمية قبل ماتفسيره /127س في بياجيه مراحل من مرحلة مرحل آخر هي للطفل العقلي ة :للنمو) المادية أ) (العمليات المجردة العمليات ب) ( العقلية العمليات ج) قبل (ما د)

حركية الحسالمستو أرقى/ 128س هو التفكير ى :مستويات ) ( الحسيأ) ( المجردب) ( التصوريج) الخرافيد)بياجيه :/129س نظرية في المعرفي النمو عملية في الرئيسية المراحل من ) الحركية أ) الحسية ( المرحلة العمليات ب) قبل ما ( مرحلة مرحلةج)

المادية العمليات ) (د) التحليلية ) و التصويرية المجرد التفكير (مرحلة ذكر د) ما جميععلى / 130س بياجيه : أكد ) الطفل أ) نمو مرحلة يناسب بما التعليم توجيه ( أهمية تعديل ب) يمكن أنه

التعزيز بواسطة الفرد سلوك ) الحية ج) وغير الحية للنماذج بالتقليد ( التعلم النمائية د) التغيرات تحدث

ومفاجئة عشوائية بطريقةهي / 131س الحسية :الذاكرة

35 من 8 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوى) طويلة أ) لفترة بالكامل المعلومات تحفظ التي

) واللمس ب) والسمع الشم حواس على تعتمد التي الذاكرة) الزمن ج) من قصيرة لفترة المعلومة تستخدم األولية للمعلومات صغير مخزن) من د) يناسبها ما مع وتشبكها ترسلها وأين المعلومة تأخذ أين تعرف قصيرة ذكية ذاكرة

معلوماتهي / 132س وجيزة لفترة المعلومات تحفظ التي : الذاكرة ) ( الحسيةأ) المدى ب) (قصيرة المدى ج) (طويلة د)

العاملة

جدا /133س طويلة لفترات بالكامل المعلومات تحفظ التي الذاكرة دعن الذاكرة هي : اإلنسان ) ( الحسيةأ) المدى ب) (قصيرة المدى ج) (طويلة د)

العاملة هي / 134س العاملة : الذاكرة) طويلة أ) لفترة بالكامل المعلومات تحفظ التي

) واللمس ب) والسمع الشم حواس على تعتمد التي الذاكرة هي) الزمن ج) من قصيرة لفترة المعلومة تستخدم األولية للمعلومات صغير مخزن) من د) يناسبها ما مع وتشبكها ترسلها وأين المعلومة تأخذ أين تعرف قصيرة ذكية ذاكرة

معلوماتال / 135س يشم نوع أعندما أنه ومعرفة أخرى مرة الرائحة شم وعند معين عطر رائحة نف

تسمى ، الفالني بالذاكرة العطر الذاكرة :هذه ) ( الحسيةأ) المدى ب) ( قصيرة المدى ج) (طويلة د)

العاملةمثال )/136س معين أكل رائحة األنف يشم ( عندما ومعرفة أخرى مرة الرائحة شم وعند الكبسة

الذاكرة هذه تسمى الكبسة، أكلة : أنها ) ( الحسيةأ) المدى ب) ( قصيرة المدى ج) (طويلة د)

العاملة التاسعة: المحاضرة

هو/ : 137س اإلنسان عند التفكير أساليب على ركز الذي العالم ) بياجيه) ( أ ( فيجوتسكيب) برونر) (ج د)

واطسن الذات :/138س مع تمركز مجرد وليس تفكير عنده النفس مع الحديث ) ( فيجوتسكيأ) ( برونرب) بلومج)هو : / 139س المعرفي اإلنسان تطور من جزء واعتبرها النفس مع بالحديث اهتم الذي العالم ) ( ماسلوأ) ( بياجيهب) (فيجوتسكيج) د)

واطسنهو / 140س الذاتي الحديث أو النفس مع الحديث إلي أشار الذي :العالم ) د()فرويد ج()فيجوتسكي ب()بياجيهأ)

واطسنمن / 141س االكتساب عامل على ركز الذي هو العالم اللغة : خالل ) بياجيه) ( أ ( فيجوتسكيب) ( برونرج) بلومد)فيجوت / 142س على :سركز كي ) للطفل أ) الجسمي ( النمو للطفل ب) الحركي النمو) اللغة ج) خالل من االكتساب ( عمليات الذاكرة د) اضمحالل عملياتتسك يرى /143س أن :يفيجو نظريته في الروسي العالم

النفس ( أ) مع الحديث خالل من اللغة ( تطور القصيرة ب) تفكير (ج)الذاكرة أداة اللغة ) ج+د) أ

تسك يؤكد /144س : على يفيجو ) النمو أ) في االجتماعي التأثير ( أهمية النفسية أهميةب) األدوات

التفكير في) لمعارفه ج) نشط منظم الطفل ( أن سبق د) ما صحيح جميع

: العاشرة المحاضرةهو :/145س األطفال عند المعرفي النمو تسريع على ركز الذي العالم ) ( بياجيهأ) تسك) فيجو ( يب ( فرويدج) برونرد)

35 من 9 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوىهو / 146س االستكشافي التعلم أساليب على ركز الذي : العالم ) ( بياجيهأ) تسك) فيجو ( يب (برونرج) د)

نواطسوبها /147س جاء المعرفي النمو تسريع م :العال مسألة ) ( بياجيهأ) تسك) فيجو ( يب ( فرويدج) برونرد)هي :/ 148س برونر عند التمثل وعمليات المعرفي النمو مراحل ظهور ترتيب ) العملي أ) التصوري ( الرمزي العملي ب) الرمزي التصوري

) الرمزي ج) التصوري ( العملي التصوري د) الرمزي العمليبرونر / 149س عند المعرفي النمو مراحل من هي يلي مما : واحدة ) المادية أ) العمليات ( مرحلة االستراتيجيات ب) ( مرحلة التمثيل ج) مرحلة

( العملي ذكر الشيء د) مما : عشر الحادية المحاضرة

اإلنساني :/ 150س السلوك فسر أريكسون ) ( غرائزيأ) أسري ب) إطار ضمن اجتماعي ( سياق (ديناميتيج) د)

ذكر الشيء مماعلى :/151س النمو حول الحديثة البحوث تؤكد ) فقط أ) الوراثة ( أهمية فقط ب) والخبرة البيئة أهمية

) للوراثة ج) المزدوج ( والبيئة التأثير الثقافية ج) العوامل أهميةسواها دون والحضارية

بتدارس] * : المادة أرشيف في األستاذ قبل من مؤكدة اإلجابة وجدت [مالحظةالطفل / 152س فيها يطور أن يمكن التي مرحلة :والمرحلة هي به خاصة نظر جهة ) بالذنب أ) اإلحساس مقابل بالمبادأة ( اإلحساس اإلحساسب)

بالخجل اإلحساس مقابل الذاتي باالستقالل ) الهوية ج) بغموض اإلحساس مقابل بالهوية ( اإلحساس بالجهد د) اإلحساس

بالنقص اإلحساس مقابل

والمعلم /153س المربي حسبان في تؤخذ أن يجب معينة مطالب نمو مرحلة لكل :إن ) ( صحأ) خطأ) ب

: عشر الثانية المحاضرة: المدرسة في مناسب ئيبي مناخ عن يعبر االنفعاالت عن للتعبير للطفل الفرص إتاحة/ 154س ) ( صحأ) خطأ) باألطفال /155س عند العنف مستويات من يزيد الصفي للتفاعل الفرصة :إتاحة ) صح) ( أ خطأب)العنف :/ 156س من يقلل الصفي للتفاعل الفرصة إتاحة ) ( صحأ) خطأ) بوالحركية / 157س الوجدانية النواحي يشمل أن يمكن التعليم عن الناتج السلوك في :التغيير ) ( صحأ) خطأ) ب

اإلجابة] * : [ صحة لي وأكد األستاذ على السؤال طرحت مالحظة

: عشر الثالثة المحاضرة :الفعال المعلم خصائص أهم من للمعلم الصحيح واألكاديمي المهني اإلعداد/ 158س ) ( صحأ) خطأ) بليس / 159س يلي مما الفعال :تواحدة للمعلم السلوكية الخصائص من) والمودة أ) ( االتزان في ب) خبره أكثر آخر معلم تقليد

التدريس ) ومشكالتهم ج) الطالب احتياجات ( تفهم الطالب د) مع التعاون

المعلومات ومبادلتهمبما /160س القيام من يتمكن الذي هو الناجح باستثنا المعلم ء :يلي) التعليمية أ) األهداف ( صياغة التالميذ ب) خصائص مراعاة

) التقويم ج) أساليب في ( التنوع بالتدريس د) أخر معلم تقليدالفعال : / 161س للمعلم السلوكية الخصائص من ليست يلي مما واحدة

والمودة (أ) ومشاكلهم (ب)االتزان الطالب احتياجات تفهمالتخصصي (ج) بالمجال وربطه العمل في الطالب (د) الحرفية مع التعاون

المعلومات ومبادلتهم35 من 10 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوىالفعال :/162س المعلم خصائص أهم من ) الفعال أ) والمهني األكاديمي ( اإلعداد الذي ب) الهدف وضوح

إليه يسعى ) له ج) التخصصي بالمجال العمل (ربط الشخصي د) المظهر

) ذكر د) ما جميع : عشر الرابعة المحاضرة

حديثا /163س المولود الطفل عين رمش على : حركة يدل ) ( التعلمأ) ( االنعكاسية ألفعالاب) (السلوكج) د)

النضج: التعلم حدوث على تدل ال اآلتية السلوك أنماط أي/ 164س

األصدقاء حب (ج)جميل بخط الدرس كتابة (ب) البرد شدة من االرتعاد (أ)القدم كرة لعب (د)

للمعلومة :/ 165س اإلدراك فيه يتم والذي واالستجابة المثير بين الوقت يسمى ) الفارقة أ) ( العقبة الرجع ب) ( زمن (االنطفاءج) د)

التعزيزمثاال إسراع/ 166س يعد الباب جرس يقرع عندما التلفون نحو : على الطفل ) ( التعزيزأ) ( التمييزب) ( التعميمج) أثار د) انتقال

التعلمالجشتالت : / 167س أو االستبصار مدرسة من االثنين ، كولير و :كوفكا ) ( صحأ) خطأ) بأن / 168س االستبصار خصائص ه :من) على أ) يعتمد الموقف ال ( وضوح تنظيم ب) بعد مفاجئ بشكل يحدث

الموقف) السابقة ج) الخبرة على ( يعتمد الحيواني د) بالتعلم خاصوالمالحظة /169س النمذجة على تعتمد نظرية, نظرية :هي ) ( ازويلأ) باندوراب)

: عشر الخامسة المحاضرةمشهورة / 170س مقولة ، بنتائجه محكوم العال السلوك رأي م :تلخص) ( بافلوف أ) ( سكنرب) ( ثوراندايكج) كوهلرد)

اإلجابة] * : [ صحة لي وأكد األستاذ على السؤال طرحت مالحظة: البسيط االشتراط عن ناتج يلي مما أي/ 171س

الخفيفة بالموسيقى االستمتاع (ب)الخزف صناعة تعلم (‌أ) الحاسب باستخدام االسم كتابة (د)شعر قصيدة حفظ (‌ج)

اآلليإذا :/172س السلوك تكرار احتمال يقل ) المعزز أ) ( استمر السلوك ب) بعد المعزز إعطاء

مباشرة ) المعزز ج) ( تكرار ذكر د) مما الشيءإذا :/ 173س السلوك تكرار احتمال يزداد ) التعزيز أ) مرات عدد ( زاد التعزيز ب) تكرار ( تم بعد ج) مباشرة التعزيز تم

( السلوك ذكر د) ما جميعإذا :/174س االنطفاء يحدث بافلوف تجارب في ) تعزيز أ) دون الشرطي المثير تقديم ( تكرر المثير ب) تقديم تكرر

مرات عدة الطبيعي ) المثيرات ج) تشابهت ( إذا المثيرات د) اختلفت إذايتمثل : / 175س السلبي العقاب ) للطفل أ) مؤلم مؤثر ( تقديم مؤلم ب) مؤثر ( سحب جيد ج) مثير استبعاد

) ذكر د ) ما صحيح جميعاإليجابي /176س معين العقاب سلوك إلضعاف معين مثير تقديم إلى :يؤدي ) ( صحأ) خطأ) بيتمثل : / 177س السلبي التعزيز ) للطفل أ) مؤلم مؤثر ( تقديم مؤلم ب) مؤثر ( سحب جيد ج) مثير استبعاد

) صحيح د ) ذكر ما جميع

35 من 11 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوى لم السفرة، على من تطرده أمه كانت الطعام تناوله أثناء مالبسه" أحمد " لطخ كلما/ 178س: على مثال هذا األكل، أثناء مالبسه يلطخ" أحمد "يعد

سلبي تعزيز (ب)إيجابي تعزيز (أ)) الثاني النوع من عقاب (د)األول النوع من عقاب ج) أن المعلم الحظ العقاب، من كنوع المعلم فطرده الئق غير سلوكا التالميذ أحد أتى/ 179س الفصل من التلميذ المعلم طرد الحال هذه في الالئق، غير سلوكه من ضاعف التلميذ هذا

: بمثابة (د) ب عقا (ب)سلبي تعزيز (ب)شرطي كف (‌أ)

إيجابي تعزيز : عشرة السادسة المحاضرة

الرئيسية/ :180س التعلم شروط من ) النضج) ( أ الممارسة) ( ب الدافعية) ( ج جميعد)ذكر ماوالتدريب/ : 181س والممارسة الخبرة عن الناتج السلوك في التغير هو النضج ) صح) ( أ خطأب)سلوك/ 182س في منتظمة تفسيرات خالل من النضج تدريب يظهر أي عن النظر بصرف الفرد

سابقة : خبرة أو ) ( صحأ) خطأ) بالجسدي : /183س النضج يؤثر التالية العبارة أو مهما تأثيراتمثل األطفال سلوك في

مبادئ : من مبدأ االنتباه وتشتيت والتوتر القلق مشكلة وفي المراهقين ) متكاملة أ) عملية ( النمو كيفي ب) تغير فيه يحصل النمو

وكمي ) األطراف ج) إلى الجذع من يكون ( النمو من د) العام من يكون النمو

الخاص اإلجابة] * : [ صحة لي وأكد األستاذ على السؤال طرحت مالحظة

على/ :184س مثال األطفال عند المشي ) ( النضجأ) التعلم) ( ب والخبرة) الممارسة ( ج جميع) د

ذكر ماللتعلم/ :185س أساسيا شرطا ليست الدافعية ) صح) ( أ خطأب)باستثناء/ :186س الدافعية خصائص من يلي ما يعد

) السلوك) دفع ( أ السلوك) توجيه ( ب السلوك) استدامة (ج د)السلوك حدوث منع

عالقة/ :187س واألداء الدافعية بين العالقة ) طردية) ( أ عكسية) ( ب تعاوني) ( ج منحنيةد)

اإلجابة] * : صحة لي وأكد األستاذ على السؤال طرحت [مالحظةالوراثية /188س بالعوامل تأثره من أكثر البيئية بالعوامل الذكاء :يتأثر ) صح) ( أ خطأب)اعتداليا / 189س الناس بين مقسمة الفردية :الفروق ) ( صحأ) خطأ) بالفردية /190س جامدة الفروق أنماط الناس : بين ) صح) ( أ خطأب)الفرق /191س أن الفردية للفروق العامة الخصائص في من الفرق عن ناتج الناس : بين ) ( الدرجةأ) ( النوعب) معا ج) والنوع ( الدرجة األسسد)

فق طالوراثية : عشر السابعة المحاضرة

االختبار/ 192س أو المقياس أو القياس يوفرها التي المعلومات أو البيانات استخدام عمليةأحكام : إصدار بهدف

) القياس) ( أ ( التقويمب) المعيار) ( ج المحاكاة) دعلى/ :193س يطلق الكميه والبيانات المعلومات على الحصول ) ( القياسأ) التقويم) ( ب المعيار) ( ج المحاكاة) د

35 من 12 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوىالتقويم/ :194س سمات من سمة يعتبر ال يلي مما من

) المتعلم) شخصية في الكبيرة التغيرات على يركز ( أ أحكاما ب) تصدر مستمرة عمليةالمتعلم سلوك في التغير مدى على

) الخاصية ج) على ويحكم الشيء مقدار ( المقاسة يعطي المقاسة د) الصفة عن يعبر كميا

بتدارس] * : [ المادة أرشيف في األستاذ قبل من مؤكدة اإلجابة وجدت مالحظةوظيفة / 195س من عناصرها بجميع التعليمية العملية على األحكام : إصدار ) الراجعة أ) ( التغذية التربوي ب) ( التقويم السلوكية ج) المدخالت

) التربوي د) القياسومتعددة /196س كثيرة والتقويم القياس لحركة الفلسفية اآلتية , المنطلقات البدائل من من

واحدا يعتبر منها :ال) بينهم أن أ) فيما يختلفون ( الناس يق ب) أو يقاس ما ليس ـأن وم

ولكنها والقدرات األشخاص ( الخصائص مق ج) المقياس فقط ـأن الفرد سلوك من لعينة نن ) وقدرات أند) الفرد خصائص حول نهائية تكون المقياس ه نتائج

بتدارس] * : [ المادة أرشيف في األستاذ قبل من مؤكدة اإلجابة وجدت مالحظةالطالب :/ 197س ورسوب نجاح لتحديد التقويم أنواع ) القبلي أ) ( التقويم النهائي ب) ( التقويم التكويني ج) التقويم

) التقويم) البنائيدالتلميذ :/ 198س ورسوب نجاح لتحديد يصلح التالية التقويم أنواع أي ) ( القبليأ) ( التكوينيب) (الختاميج) د)

البنائيعلى /199س الحديثة التربوي التقويم دراسات :تركز ) الطالب أ) ( تحصيل التعلم ب) ( أساليب أبعادها ج) بكافة التربوية العملية

) المعلم د) أداء جودةاإلجابة] * : صحة لي وأكد األستاذ على السؤال طرحت [مالحظة

القياس :/ 200س تمثل التالية العبارات من أي) على أ) القراءة مهارة اختبار في سعيد ( 95 حصل جميع ب) على محمد أجاب

صحيحة إجابة األسئلةالتقويم / 201س من عليها نحصل التي ل المعلومات راجعة التغذية تمثل : ـالتربوي) التربوية أ) ( األهداف التعلم ب) ( عمليات السلوكية ج) المداخالت

) صحيح د) ذكر ما كلاإلجابة] * : [ صحة لي وأكد األستاذ على السؤال طرحت مالحظة

تمكنه / 202س بدرجة الفرد أداء فيه يقارن الذي درجة القياس تحديد خالل من األهداف منيسمى محددة : قياس إتقان

) المرجع أ) ( نفسي المرجع ب) ( إجرائي (المرجع معياريج) د)المرجع محكي

بتدارس] * : [ المادة أرشيف في األستاذ قبل من مؤكدة اإلجابة وجدت مالحظة

: عشر الثامنة المحاضرةهي/ :203س عوامل عدة تتوفر أن يجب المقياس في الموضوعية نحقق حتى

) فقط) باإلدارة خاصة عوامل ( أ فقط) باألفراد خاصة عوامل ب ) فقط) وتصحيحه االختبار بتطبيق خاصة عوامل ( ج صحيح د) ذكر ما جميع

به/ :204س الثقة قلـت كلما لالختبار الثبات معامل زاد كلما ) صح) ( أ خطأب)يمكن/ 205س االختبار فإن االختبار ذلك خالل من قياسه إلى تهدف لم شيئا االختبار قاس إذا

غير : بأنه وصفه ) موضوعي) ( أ التمييز) على قادر ( ب ( صادقج) ثابت) د

بتدارس] * : [ المادة أرشيف في األستاذ قبل من مؤكدة اإلجابة وجدت مالحظةاألفراد/ 206س بسلوك للتنبؤ استخدامه يمكن وال النفسي االختبار نتائج على التعويل يمكن ال

االختبار : كان إذا إال عليهم يطبق الذين ) ( ثابتا أ) فقراته) عدد ( فقرة 20ب التمييز) قادرا على ج

) مقننة) تعليمات ذا دبتدارس] * : المادة أرشيف في األستاذ قبل من مؤكدة اإلجابة وجدت [مالحظة

35 من 13 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوى:207س التحصيلية/ االختبارات يناسب التالية الصدق أنواع يناسب) أي اآلتية الصدق أنواع أي أو

التحصيلية (: االختبارات كبيرة بدرجة ) ( المحتوىأ) ( المحكب) ( التالزميج) ؤيالتنبد)

بتدارس] * : المادة أرشيف في األستاذ قبل من مؤكدة اإلجابة وجدت [مالحظةتحقيق :/ 208س هو المواصفات جدول إعداد من العام الهدف ) التنبؤي أ) ( الصدق المحتوى ب) ( صدق بالمحك ج) المرتبط صدق

بتدارس] * : المادة أرشيف في األستاذ قبل من مؤكدة اإلجابة وجدت [مالحظةيكون / 209س أن الطال يجب قدرات على للحكم الوحيدة الوسيلة هي ب :االختبارات ) صح) ( أ خطأب)لالختبار / 210س المحتوى صدق :فإنني لتحقيق ) المدرسي أ) الكتاب من مباشرة المحتوى ( آخذ فقرات ب) أضمن

الصعوبة) ( متباينة أسئلة ) موثوق ج) اختبار نتائج مع االختبارات نتائج ( أربط جدول د) وفق أعدها

ت مواصفابتدارس] * : المادة أرشيف في األستاذ قبل من مؤكدة اإلجابة وجدت [مالحظة

ثبات /211س مفهوم تعريف إجراءاتها تطابق أن يمكن التي الثبات طرق من الوحيدة الطريقةطريقة هي : االختبار

) ( االختبار إعادةأ) المتكافئة ب) ( الصور االتساق ج) معامالت( الداخلي النصفية د) التجزئة

بتدارس] * : المادة أرشيف في األستاذ قبل من مؤكدة اإلجابة وجدت [مالحظةتطبيقك / 212س ف بعد منخفضة لالختبار الثبات درجة أن الحظت موضوعي األجراء إالختبار ن

تتبعه :هو الذي) االختبار أ) في الجيدة األسئلة عدد ( تزيد أسئلة ب ) االختبار تضمن

صعبة ) واحد ج) مصحح من أكثر على ( تعتمد غير د ) الثبات ألن األمر تهمل

لالختبارات التحصيلية ضرورياإلجابة] * : [ صحة لي وأكد األستاذ على السؤال طرحت مالحظة

: عشر التاسعة المحاضرةاالختبار / 213س بناء في األولى ي :التحصيل الخطوة) االختبار أ) مسودة ( كتابة إ) المواصفات ب جدول عداد

) االختبار تحديدب) من ( الغرض االختبارية د) الفقرات أنواع تحديداإلجابة] * : [ صحة لي وأكد األستاذ على السؤال طرحت مالحظة

نموذج/ 214س بوضع ينصح ال المقالية االختبارات تصحيح لك إعند صحيحة سؤال :لجابة ) صح) ( أ خطأب)تختار : إذا/ 215س يلي مما االختبارات فأي ، المعرفة قياس هو االختبار من الغرض كان) والقوانين أ) الحقائق تذكر على القدرة تقيس التي ( االختبارات التي ب) االختبارات

البيانات جمع مهارة تقيس ) القدرة ج) تقيس التي المعلومات االختبارات استخدام ( على صحيح د) ذكر ما كل

بتدارس] * : [ المادة أرشيف في األستاذ قبل من مؤكدة اإلجابة وجدت مالحظةاإلجابة عند/ 216س ورقة في األسئلة جميع بتصحيح ينصح المقالية االختبارات دفعة تصحيح

واحدة : ) صح) ( أ خطأب)المقالية :/217س األسئلة عيوب من ) إعدادها أ) ( صعوبة ( الذاتيةب) الغش ج ) ( سهولة مستوى د ) ارتفاع

التخمين ) تصحيحها ب) صعوبةتتوفر / 218س التي الموضوعية الميزة االختبارات في تتوفر وال المقالية االختبارات : في) أفكاره أ) عن التعبير على الفرد ( تشجيع مستويات ب) متعددة تقيس

األهداف من) على ج) القدرة ( الفهم تقيس في د) موضوعية أكثر

القياساالختبارات يرى /219س في األسئلة بعض اختيار فرصه الطلبة إعطاء أن القياس خبراء

:المقالية 35 من 14 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوى ) طالب أ) لكل العدالة توفر ألنها (مطلوبة االختبار ب) تجعل ألنها مطلوبة

بدرجة ممثال الدراسي أفضل للمحتوى) المفاضلة ج) معايير تجعل ألنها مرغوبة مختلفة غير الطالب ( بين تضيع د) ألنها مرغوبة غير

انتقاء في الطالب األسئلة وقتاإلجابة] * : صحة لي وأكد األستاذ على السؤال طرحت [مالحظة

الذي/ :220س االختبار هو الموضوعي االختبار ) بوضوح) التعليمات فيه تتوفر ( أ درجات ب) تقديره في يختلف ال

المصححون ) المعلم) غير شخص أي به يقوم أن يمكن ( ج صحيح د) ذكر مما شيء ال

إعدادها /221س صعوبة الموضوعية االختبارات سلبيات :من ) ( صحأ) خطأ) بأن / 222س نجد الصدق حيث من الموضوعية واالختبارات المقال اختبارات بين المقارنة : عند) جدا أ) متماثل االختبارين ( صدق اقل ب) الموضوعية االختبارات

المقالي صدقا االختبارات ةمن ) صدقا االختباراتج) أكثر المقالية الموضوعية االختبارات ( من نمط د) بين عالقة ال

وصدقه االختباربتدارس] * : [ المادة أرشيف في األستاذ قبل من مؤكدة اإلجابة وجدت مالحظة

: العشرون المحاضرةهو/ :223س تخمين درجة أقل فيه يوجد الذي االختبار

) متعدد) من االختيار ( أ ( التكميلب) والخطأ) الصواب (ج د)المزاوجة

بتدارس] * : المادة أرشيف في األستاذ قبل من مؤكدة اإلجابة وجدت [مالحظةالتخمين :/ 224س بعامل أكبر بدرجه عنها الطالب إجابات تتأثر اآلتية األسئلة من نوع أي ) الفراغ أ) ( أكمل والخطأ ب) ( الصح متعدد ج) من االختيار

) المقالية د)هو / 225س تخمين درجة أعلى على المفحوص فيه يحصل الذي : االختبار ) متعدد أ) من ( االختيار ( التكميلب) والخطأ ج) ( الصواب د)

المزاوجةمتعدد/ :226س من االختيار أسئلة مزايا من

) الغش) سهولة ( أ ( الموضوعيةب) وضعها) صعوبة جمتعدد :/ 227س من االختيار أسئلة مزايا من ) إعدادها أ) ( سهولة (الموضوعيةب) الغش ج) صعوبة ) التخمين د) مستوى ارتفاعمزايا /228س متعد أسئلة من من ت االختبار أنها التفكي د على الطالب ر :حث ) ( صحأ) خطأ) بالشفهية :/229س باالختبارات إال تقويمها يمكن ال الموضوعات بعض ) ( صحأ) خطأ) ب

في األستاذ قبل من مؤكدة إجاباتها جميع ولكن ؛ المادة فهم في لتقصيري !! ربما تنتمي المحاضرات ألي أعرف ال أسئلة : بتدارس المادة أرشيف

على/ :230س يحتوي الجيد الهدف ) وسلوك) متعلم ( أ ومعيار ب) وشرط وسلوك ( متعلم التي) الطريقة جالطالب بها ( يتعلم سبق) مما شيء ال د

نستخدم/ :231س الدراسية المادة من الغاية صياغة عند ) الطالب أ) يتعلمه أن يجب لما شاملة عامة ( عبارات ودقيقة) خاصة عبارات ب

الطالب يتعلمه أن يجب ما حول) ( – – – : ) درجة) معيار شرط سلوك متعلم التالية المعايير ( ج سبق) مما شيء ال د

تتضمن/ :232س أن يجب للهدف الجيدة الكتابة ) للمتعلمين) الباطن السلوك ( أ مالحظته ب) يمكن خاص سلوك

وقياسه ) التالميذ) تعليم طريقة ( ج مهما ) تراه الذي المجال د

مسافة/ : " 233س يجري أن الطالب يستطيع أن التالي الهدف ينقص الذي العنصر متر 300مادقيقة " : من أقل في

35 من 15 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوى ) المتعلم) ( The Audienceأ الشرط) The Conditionب

) السلوك) ( The Behaviorج ( د) المعيار ) )The degree )criterion الدرجة6

تفكير/ :234س وااليجابيات السلبيات بين موازنة ) ( ناقدأ) ( ابتكاريب) ( خرافيج) علميد)الفقرة " يعتمد/ 235س صعوبة على" معامل : الجيد ) االختبار أ) فقرات عن المجيبين أداء ( مستوى التي ب) الفقرات نوعية

منها االختبار يتكون) االختبار ج) من ( الغرض وصدقه د) االختبار ثباتل / 236س التمييز معامل كان الفقرات إإذا سالبا اال حدى بـ ختبارية ينصح :فإنه ) ( عليها الحفاظأ) ( احذفهب) ( تعديلهاج) الد)

ذكر مما شيءيستطيع / 237س فقرة% 50عندما عن اإلجابة المفحوصين فإننا من صحيحة بصورة اختبارية

معامل أفضل على حصلنا قد : نكون ) الفقرة أ) ( صعوبة الفقرة ب) ( تمييز الفقرة ج) ثبات

) الفقرة د) موضوعيةالنسيان :/ 238س أسباب أهم من ) ( االضمحاللأ) التقويم ب) عملية ( فشل التدريب ج) فشلطريقة / 239س أساس على النفسية االختبارات صنفت فإننا إذا المفحوصين إلى تقديمها

على :نحصل) وجماعية أ) فردية ( اختبارات ت ب) وقوة اختبارا سرعة

) انجاز ج) واختبارات لفظية ( اختبارات عقلية د) قدرات اختباراتوشخصية

المواصفات أي/ 240س جدول إعداد عند النسبية األهمية لتحديد إليها يرجع التالية المعاييرالتحصيلية : لالختبارات

) ( االختبار زمنأ) االختبار ب) أسئلة ( عدد االختبار ج) أسئلة نوع ) الموضوع د) أهمية

لالختبار الدخول/ 241س المكونة الفقرات من اختبارية فقرة كل خصوصية الهدف في هولــ : األساس

) ( االختبار ثباتأ) االختبار ب) ( صدق االختبار ج) فقرات ( تحليل د)فقرات االختبار تجميع

فهم " في تقصيري بسبب وذلك األسئلة على مالحظاتي كثرة على جدا أعتذر "المادة

_______________________________

التربوي النفس علم مقرر أسئلة الخامس المستوى دعوة

بعضها على وأجاب ورتبها جمعها منتسب : طالب اخوكم

علم- : 1 هو سيكولوجياألعضاء - - - النفس وظائف االجتماع اإلنسان

النفسي- :2 التحليل نظرية مؤسسماسلو - - فرويد واطسن

ومبادئه- :3 التعلم على أثرت التي المدارس أهم منالتحليلية- السلوكيةالمعرفية -

باستثناء- :4 يلي بما القيام من يتمكن الذي هو الناجح المعلمالتقويم - - أساليب في التنوع التالميذ خصائص مراعاة التعليمية األهداف معلم- صياغة تقليد

بالتدريس أخرعلى- :5 النمو حول الحديثة البحوث تؤكد

فقط- - والخبرة البيئة أهمية فقط الوراثة أهمية35 من 16 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوىوالبيئة- للوراثة المزدوج . التأثير سواها - دون والحضارية الثقافية العوامل أهمية

باستثناء- :6 الدافعية خصائص منالسلوك - - - استمرار السلوك توجيه السلوك السلوك دفع منع

عملية- :7 بأنه النضج يوصفثابتة - - - مرحلية مستمرة منظمة

على- :8 الحديثة التربوي التقويم دراسات تركزالتعلم - - أساليب الطالب أبعادها تحصيل بكافة التربوية المعلم - العملية أداء جودة

9: بها- تعنى التربوية للعملية القصوى الغاياتالتربوية ذكر - - - األهداف مما شيء ال السلوكية األهداف التعليمية األهداف

مرحلة- :10 في يحدث بياجيه لمراحل وفقا العلمي التفكيرحركية - المجردة الحس العقلية - المرحلة العلمية قبل ما

متعدد- :11 من االختيار أسئلة مزايا منالغش - وضعها - الموضوعية سهولة صعوبة

إذا- :12 السلوك تكرار احتمال يقلالمعزز - - تكرار مباشرة السلوك بعد المعزز إعطاء المعزز ذكر- استمر مما الشيء

النفس- :13 علم هو التطبيقي النفس علم ضمن يعد الذي العلمالفسيولوجي - - - اإلرشادي النمو االجتماعي

لبلوم- : 14 وفقا المعرفي المجال في األهداف صياغة في األخير المستوىالتركيب - - التقويم القياس

بأنها- : 15 المدى متوسطة أو الضمنية التعليمية األهداف تتميزوالعمومية التجرد من مرتفع درجه ـ

علماء تضم وطنيه هيئات طرف من وضعها يتم ـسنتين أو سنه مرور بعد المتعلم عند إحداثه المتوقع السلوك تمثل ـ

لألفكار- : 16 والتنظيم الترتيب وإعادة التفسير على القدرةواالستيعاب التحليل - - الفهم التطبيق

الذات- : 17 مع تمركز مجرد وليس تفكير عنده النفس مع الحديثبلوم- - تسكي فيجو برونر

الشفهية- : 18 باالختبارات إال تقويمها يمكن ال الموضوعات بعضخطأ - صح

لمرحلة- ) 19 ا للطالب الدراسي التحصيل على الذكاء أثر دراسة في المستقل المتغيرهو ( : االبتدائية

االبتدائية - - الذكاءالطالب - المرحلة الدراسي التحصيلواحدة- 20 دفعة تصحيحها هي االختبار ورقة لتصحيح طريقة : أفضل

خطأ صح -اعتداليا- :21 الناس بين مقسمة الفردية الفروق

خطأ - صح22 - ( السائل- األلوان سواء القوالب شكل يأخذ السائل أن الطفل فيه يتعلم التي المرحلة

الحجم..( : العمليات - قبل ما المادية مرحلة العمليات المجردة - مرحلة العمليات

هي- 23 وغيرها واألنا والالشعور الشعور بمصطلحات جاءت التي : المدرسةالوظيفية - - لت طالجش - التحليلية البنائية

العالم- :24 هو النفس لعلم مختبر أنشأ من أولكوهلر- - فونتسكنر - واطسن

النفس- : 25 علم هو التطبيقي النفس علم ضمن من يعد الذي العلمالفسيولوجي - - - النمو التربوي االجتماعي

التدريس- :26 في المعلم يواجهها التي المشكالت منفيها- المفاضلة وكيفية التدريس طرق تعدد

المناسبة- التعليمية الوسائلاألهداف- صحة من للتأكد استخدامها يمكن التي التقويم طرق

صحيح- سبق ما جميعالفئات- :27 لدى األهداف عليها تبنى التي األسس من المركز التشخيص مستوى

الذكاء في كالمتطرفين أجنبية - - - الخاصة لغة تتحدث التي الكبيرة العمرية الصغيرة العمريةهو- :28 لبلوم وفقا المعرفي المجال في األهداف صياغة في األخير المستوى

35 من 17 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوىالتركيب - - التطبيق - لتقويما التحليل

إذا- : 29 االنطفاء يحدث بافلوف تجارب فيتعزيز- دون الشرطي المثير تقديم تكرر

مرات- عدة الطبيعي المثير تقديم تكررالمثيرات- تشابهت إذاالمثيرات- اختلفت إذا

مستوى- :30 من هدف هو تعبير موضوع أو قصة لكتابة جديدا مؤلفا الطالب ينشأ أنالتقويم- - التركيب التطبيق - التحليل

31: بدرجة- بالعمومية التعليمية األهداف تتميزكبيرة - - - متوسطة محددة قليلة

الدراسات- :32 التربوي النفس علم في المستخدمة المناهج منالطولية - - - االرتباطية صحيح التجريبية ذكر ما جميع

نظرية- : 33 هي التفكير وعمليات العقلية للعمليات المفسرة النظريات أهم منواطسن - - - سكنر بياجيه بافلوف

إلى- :34 يهدف فإنه الطاولة على من كالكأس ما شيئا الطفل يسقط عندماوالديه - - من االنتقام واإلزعاج االنتباه - االستكشاف الشقاوة لفت

مرحلة- :35 في مجرد بشكل يفكر أن الطفل يستطيعالعمليات - - - قبل ما المادية العمليات حركية صحيح الحس ذكر مما شيء ال

فيجو- 36 على : ركز تسكيللطفل - - الحركي النمو للطفل الجسمي اللغة النمو خالل من االكتساب عمليات - عمليات

الذاكرة اضمحاللهي- :37 برونر عند التمثل وعمليات المعرفي النمو مراحل ظهور ترتيب

العملي التصوري الرمزيالعملي الرمزي التصوريالرمزي التصوري العملي

التصوري الرمزي العملي38: األهداف- هي لتحقيقها التعليمية العملية من ننشدها التي المحددة واألغراض األهداف

صحيح- - التعليمية التربوية - ذكر مما شيء ال السلوكيةيمكن- 39 االختبار فإن االختبار ذلك خالل من قياسه إلى تهدف لم شيئا االختبار قاس إذا

غير : بأنه وصفهالتمييز - - على قادر ثابت - صادقموضوعي

مرحلة- : 40 هي به خاصة نظر جهة الطفل فيها يطور أن يمكن التي المرحلةبالذنب- اإلحساس مقابل بالمبادأة اإلحساس

بالخجل- اإلحساس مقابل الذاتي باالستقالل اإلحساسالهوية- بغموض اإلحساس مقابل بالهوية اإلحساس

بالنقص- اإلحساس مقابل بالجهد اإلحساسالتخمين- :41 بعامل أكبر بدرجه عنها الطالب إجابات تتأثر اآلتية األسئلة من نوع أي

الفراغ - والخطأ أكمل المقالية - - الصح متعدد من االختيارالفعال- :42 للمعلم السلوكية الخصائص من ليس يلي مما واحدة

والمودة- االتزانالتدريس- في خبره أكثر آخر معلم تقليد

ومشكالتهم- الطالب احتياجات تفهمالمعلومات- ومبادلتهم الطالب مع التعاون

للمعلومة- :43 اإلدراك فيه يتم والذي واالستجابة المثير بين الوقت يسمىالفارقة - الرجع العقبة التعزيز - - زمن االنطفاء

يتمثل- :44 السلبي العقابمؤلم - مؤثر سحب للطفل مؤلم مؤثر جيد - تقديم مثير صحيح - استبعاد ذكر ما جميع

45 : األهداف- هي التعليمية للعملية إنجاحا األهداف أكثرالمتوسطة - - التربوية - السلوكيةالعامة

على- : 46 مثال األطفال عند المشيصحيح- - - النضج ذكر ما جميع والخبرة الممارسة التعلم

على- :47 يطلق الكميه والبيانات المعلومات على الحصولالمحكات- - - القياس المعايير التقويم

35 من 18 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوىالفرد- : 48 حياة من المختلفة مراحله في ثابت سير النمو يسير

خطأ صحيح - التي- 49 واإلستراتيجيات والمعلومات بالمفاهيم المعلم تزويد إلى التربوي النفس علم يعرف

التعلم : نوعية تحسين من تمكنهخطأ - صحيح

والتدريب- :50 والممارسة الخبرة عن الناتج السلوك في التغير هو النضج((الصحيح : )) خطأصحيح - النضج وليس التعلم

51: يسمى- الحقيقية العلمي البحث بطرق يهتم الذي العلماإلكلينكي- - الميثودلوجيالسيكولوجي - الفسيولوجي

المالحظة- : 52 على تعتمد التي المدرسةالوظيفية - - البنائية- السلوكيةالتحليلة

53: السلوكية- المدرسة مؤسسفردوليك- - واطسون سكينر

األهداف- :54 عليها يبنى التي المستوياتالمركز - - - التشخيص المحدد التشخيص المسحي ذكر التشخيص ما جميع

المعرفية- :55 األهداف مستويات من يعتبر ما ظاهرة تفسير الطالب استطاعةالتطبيق - - - الفهم المعرفة التحليل

إلى- : 56 بالحاجة مباشرة الفسيولوجية الحاجات بعد هرمه في ماسلو اهتمالذات - - - األمن تحقيق الذات تقدير واالنتماء الحب

اإلنسان- :57 عند حرجا النمو مراحل أكثرالحمل ) ( مرحلة الشيخوخة - - - الجينية المراهقة الطفولة

بياجيه- : 58 عند النمو مراحل أولالحركي التصويرية - - - ) الحسي المجردة العمليات المادية العمليات العمليات قبل ما

والتحليلية ( الدراسات- :59 تستخدم المعرفي الجانب على للطالب اللغوي للنمو البحث طرق من

التجريبية - - ذكر- الطولية االرتباطية ما جميعبياجيه- : 60 نظرية في المعرفي النمو عملية في الرئيسية المراحل من

المادية - - العمليات مرحلة العمليات قبل ما مرحلة الحركية الحسية المرحلةالتحليلية ) ( - و التصويرية المجرد التفكير ذكر مرحلة ما جميع

تكون- : 61 بياجيه لمراحل وفقا الذات حول التمركز زيادةالحركية المجردة - - - الحس العمليات المادية العمليات العمليات قبل ما

أن- : 62 نظريته في الروسي العالم تسكي فيجو يرىتفكير / - / - / أداة اللغة ج القصيرة الذاكرة ب النفس مع الحديث خالل من اللغة تطور + - أ أ / د

جبرونر- :63 عند المعرفي النمو مراحل من هي يلي مما واحدة

االستراتيجيات - - مرحلة المادية العمليات العملي مرحلة التمثيل ذكر شيء ال – مرحلة ممااألفراد- 64 بسلوك للتنبؤ استخدامه يمكن وال النفسي االختبار نتائج على التعويل يمكن ال

االختبار : كان إذا إال عليهم يطبق الذينفقراته- ثابتا مقننة - - 20عدد تعليمات ذا التمييز على قادرا فقرة

65: تتضمن- التربوي النفس علم أهداففقط - - التطبيقي الجانب فقط النظري والتطبيقي الجانب النظري ذكر - الجانبين مما شيء ال

صحيح. اإلنساني- :66 السلوك فسر أريكسون

أسري غرائزي - إطار ضمن اجتماعي الشيء - - سياق ديناميتيالمقالية- :67 األسئلة عيوب من

إعدادها - تصحيحها صعوبة التخمين - - صعوبة مستوى ارتفاع الغش سهولةهو- :68 تخمين درجة أعلى على المفحوص فيه يحصل الذي االختبار

التكميل - - متعدد من والخطأ االختيار المزاوجة - الصوابالفعال- :69 المعلم خصائص أهم من

بالمجال - - العمل ربط إليه يسعى الذي الهدف وضوح الفعال والمهني األكاديمي اإلعدادله التخصيصي

الشخصي- - ذكر المظهر ما جميعإذا- :70 السلوك تكرار احتمال يزداد

35 من 19 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوىالسلوك - - - بعد مباشرة التعزيز تم التعزيز تكرار تم التعزيز مرات عدد ذكر زاد ما جميع

الرئيسية- :71 التعلم شروط منالدافعية - - - الممارسة ذكر النضج ما جميع

بهدف- 72 االختبار أو المقياس أو القياس يوفرها التي المعلومات أو البيانات استخدام عمليةأحكام : إصدار

المحاكاة - - التقويم القياس - المعياروالحركية- :73 الوجدانية النواحي يشمل أن يمكن التعليم عن الناتج السلوك عن التغيير

خاطئ - صحيحلتحقيقها- :74 قصيرة فترة تأخذ العامة األهداف

خاطئ صحيح - 75: هو- االحتياجات وهرم اإلنساني االتجاه أسس الذي العالم

بياجيه - - واطسن - ماسلوفرويدالعنف- :76 من يقلل الصفي للتفاعل الفرصة إتاحة

خاطئ- صحيحتفكير- : 77 وااليجابيات السلبيات بين موازنة

علمي - - - ناقد خرافي ابتكاريالعمر- :78 المراحل مختلف على ثابت النمو

خطأ - صح يدرس- :79 التربوي النفس علم

الذاكرة - – - الفردية الفروق ذكر الذكاء ما جميع:Misconceptionمصطلح- 80 يعني

الناس - عند االنطباعية الظاهرة الخاطئ المفهوم الصورة فهم الخاص - في العلمي المنهج . العلمي - البحث طرق إحصائية بطريقة

األهداف- :81 مستويات أعلىالتطبيق– – – التقويم التحليل التركيب

الطالب- :82 ورسوب نجاح لتحديد التقويم أنواعالقبلي - النهائي التقويم البنائي - – التقويم التكويني التقويم

االعضاء- 83 وظائف علم تعني فسيولوجيخطأ- صح

الجسدي- : 84 النضج يؤثر التالية العبارة المراهقين تأثيراتمثل أو األطفال سلوك في مهمامبادئ : من مبدأ االنتباه وتشتيت والتوتر القلق مشكلة وفي

متكاملة عملية وكمي - النمو كيفي تغير فيه يحصل النموالخاص - من العام من يكون النمو األطراف إلى الجذع من يكون النمو

كتابة- :85 يجب السلوكية األهداف كتابة عندالتعلم - - - طريقة الطالب سلوك قياسه يمكن الذي يمكن السلوك الذي الطالب سلوك

وقياسه مالحظتهإذا- :86 السلوك انطفاء نقطة تحدث بافلوف تجربة في

الطبيعية - المثيرات المعزز ا تكرتكرر بدون الشرطية المثيرات ربافلوف- , , 87 السلوكية :فواطسون المدرسة من الثالثة هؤالء ، رندايك

خاطئ- صحيحمن- 88 ، كولر و الجش أكوفكا مدرسة علماء لت :طبرز

خاطئ - صحيح89: النفس- علم هو عام بشكل الحياة ميادين يدرس الذي العلم

الفسيولوجي - - االجتماعي - العامالتجريبيالمدرسة- :90 هي ودوافعه اإلنسان بحاجات اهتمت التي النفس علم في المدرسة

التحليلية - - - المعرفية اإلنسانية السلوكية يعني :Stereotypeمصطلح- 91

الناس عند االنطباعية العلمي - - - الصورة المنهج العلمي البحث طرق التجريدي النفس علم . اإلحصائي البحث بطرق الخاص

نحصل - 92 فإننا المفحوصين إلى تقديمها طريقة أساس على النفسية االختبارات صنفت إذاعلى :

وجماعية فردية وقوة – اختبارات سرعة انجاز –اختبارات واختبارات لفظية –اختباراتوشخصية عقلية قدرات اختبارات

35 من 20 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوىواتجاهات- 93 قيم وإكسابه المتعلم شخصية في والتأثير التربوية للعملية القصوى الغايات

األهداف : فئات من هيالمدى - - - متوسطة المدى قصيرة التربوية التعليمية

مستوى- : 94 في لألهداف بلوم تصنيف وفق هدف هو الحل في الخطأ الطالب يكتشف أنواالستيعاب- التذكر التقويم - - الفهم التركيب

يدل؟ - 95 األولى الشهور في عمره العين رمش حركةاالنعكاسية –التعلم النضج- - األفعال السلوك

على- :96 مثاال يعد الباب جرس يقرع عندما التلفون نحو الطفل إسراعالتمييز - - التعلم - التعميمالتعزيز أثار انتقال

العالم- :97 رأي تلخص مشهورة مقولة ، بنتائجه محكوم السلوككوهلر- - سكنربافلوف - ثوراندايك

باستثناء- :98 الدافعية خصائص من يلي ما يعدالسلوك - - - استدامة السلوك توجيه السلوك السلوك دفع حدوث منع

الحاجات- 99 بعد إلشباعها اإلنسان على إلحاحا الدوافع أكثر فأن لحاجات ماسلو لنظرية وفقاإلى : الحاجة هي الفسيولوجيةالذات - - تقدير واالنتماء الذات- األمنالحب تحقيق

عملية- : 100 بأنه النضج يوصفمرحلية - - طفرة- مستمرة منظمة

101: العالم- هو النفس علم في الوظيفية المدرسة مؤسسي أهم أحد- - ديوي واطسن - فرويد فونت

المستوى- : 102 هو التفكير مستويات أرقىالخرافي- - المجردالحسي - التصوري

لـ- :103 راجعة التغذية تمثل التربوي التقويم من عليها نحصل التي المعلوماتالسلوكية - - - المداخالت التعلم عمليات التربوية صحيح األهداف ذكر ما كل

األفراد- 104 بسلوك للتنبؤ استخدامه يمكن وال النفسي االختبار نتائج على التعويل يمكن الاالختبار : هذا كان إذا إال عليهم يطبق الذي

عن- ثابتا تقل ال فقراته تعليمات - - 20عدد ذا والضعفاء األقوياء بين التمييز على قادرا فقرةمقننة

105: النفس- علم هو النفسي بالعالج يهتم الذي العلماإلرشادي- - اإلكلينكيالتجريبي - الفسيولوجي

يمكن- 106 االختبار فإن االختبار ذلك خالل من قياسه إلى نهدف لم شيئا االختبار قاس إذاغير : اختبار بأنه وصفه

التمييز - - على قادر ثابت - صادق موضوعيأن- :107 نجد الصدق حيث من الموضوعية واالختبارات المقال اختبارات بين المقارنة عند

جدا متماثل االختبارين صدق ـالمقالية االختبارات من صدقا اقل الموضوعية االختبارات ـ

. ـ المقالية االختبارات من صدقا أكثر الموضوعية االختباراتوصدقه االختبار نمط بين عالقة ال ـ

108: األهداف- على مثاال يعد والديه الطالب يحترم أنصحيح - - الوجدانيةالمعرفية - ذكر مما الشيء حركية النفس

التحصيلي- :109 االختبار بناء في األولى الخطوةالمواصفات - جدول أعداد االختبار مسودة كتابة

االختبار من الغرض االختبارية - تحديد الفقرات أنواع تحديدالمختلفة- :110 التعليمية المواقف في المتعلم سلوك دراسة التربوي النفس علم يتناول

خاطئ - صحيحالمدى- : 111 بعيدة وأهداف سلوكيه أهداف فقط مستويان التعليمية األهداف

خاطئ صحيح - أو- 112 تدريب أي عن النظر بصرف الفرد سلوك في منتظمة تفسيرات خالل من النضج يظهر

سابقة : خبرةخاطئ - صحيح

هي- 113 واالستبطان الشعورية المدخالت و الشعورية الخبرات على تعتمد التي المدرسة المدرسة :السلوكية- - - الوظيفية التحليلية البنائية

35 من 21 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوىبين- :114 ما الفترة في تقريبا تمتد المادية العمليات مرحلة

سنتين : - : سنتين سنة 14سنة : 11 - سنة 11 سنوات : 7سنوات - 7الوالدةالعالم- :118 بها جاء المعرفي النمو تسريع مسألة

فيجو – فرويد - - بياجيه برونر تسكيمتعدد :- 119 من االختبار مزيات من

التفكير –موضوعية على الطالب يحث120: هو- االستكشافي التعلم أساليب على ركز الذي العالم

فيجو – واطسن - برونر تسكي - بياجيهمستوى- :121 في لألهداف بلوم تصنيف وفق ـ هدف هو الحل في الخطأ الطالب يكتشف أن

واالستيعاب التذكر - التقويم- - الفهم التركيبعلى- :122 مثاال يعد الباب جرس يقرع عندما التلفون نحو الطفل إسراع

التمييز - - التعلم - التعميمالتعزيز أثر انتقالالمستوى- :123 هو التفكير مستويات أرقى

الخرافي - - المجرد- الحسي التصوريراجعة- :124 تغذية تمثل التربوي التقويم من عليها نحصل التي المعلومات

السلوكية - - - للمدخالت التعلم لعمليات التربوية ذكر لألهداف ما لكلالتطبيقي - 125 النفس علم منهاج من

- االجتماع علم النمو علم االرشاد –منهج الفسيلوجي – علم علمحاجة- :126 هي إلشباعها اإلنسان على إلحاحا الدوافع أكثر فإن للحاجات ماسلو لنظرية وفقا

األمن - - - الذات تقدير واالنتماء الفسيولوجية الحب127: هي- والحركة الخمس الحواس خالل من الطفل بها يتعلم التي المرحلة

حركية الحس ما- المرحلة التفكير - - مرحلة مرحلة المادية العمليات مرحلة العمليات قبلالمجرد.

مرحلة- .128 هي للطفل العقلي للنمو تفسيره في بياجيه مراحل من مرحلة آخرالمادية - المجردة العمليات العقلية حركية - - العمليات الحس العمليات قبل ما

129: بـ- يتمثل السلبي التعزيزجيد - - مثير استبعاد للطفل مؤلم المثير مؤلم تقديم مثير ذكر - سحب ما جميع

المنهج- :130 نستخدم المرأة عمل نحو المجتمع اتجاهات دراسة فياإلكلينيكي - - الحالة- الوصفيالتجريبي دراسة

الموضوعية- :131 االختبارات في تتوفر وال المقالية االختبارات في تتوفر التي الميزةأفكاره عن التعبير على الفرد األهداف - تشجيع من متعددة مستويات تقيس

القياس في موضوعية أكثر ـ الفهم على القدرة تقيس132: بـ- تهتم العامة التربوية األهداف

لفلسفة وفقا المتعلمين سلوك تغيير ـ التربوية العمليات لمجمل النهائية المخرجات صفالمجتمع وثقافة

أهداف ـ استراتيجيةوضع التعليم ذكر لتطوير ما جميع:االرتباطيةالدراسات- 133 بـ تتميز التربوي النفس علم في البحث طرق كإحدى

أكثر أو متغيرين بين العالقة سببية دراسة عالقات إلى التوصل ـذكر ما جميع ـ وتحديدها الدخيلة المتغيرات ضبط على القدرة

مرحلة- :134 هي لإلنسان النمو في حرجا األكثر المرحلةالشيخوخة- - - الحمل المراهقة الطفولة

نفس- :135 علم يعني فسيولوجياألعضاء االجتماع - - وظائف اإلنسان

نظرية- :136 هي المعرفي العقلي للنمو المفسرة النظريات أهمواطسون - - ثورندايك - بياجيهباندورا

137 : هو- اللغة خالل من االكتساب عامل على ركز الذي العالمبرونر - - تسكي فيجوبياجيه – بلوم

تسمى- :138 لبياجيه وفقا اإلنسان عند التفكير مراحلالنسبية- - - السكيما حركية الحس األيقونية

جامدة- 139 أنماط الناس بين الفردية : الفروقخاطئ صحيح -

الطالب- :140 قدرات على للحكم الوحيدة الوسيلة هي االختبارات تكون أن يجب

35 من 22 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوى خاطئصحيح -

معين- :141 سلوك إلضعاف معين مثير تقديم إلى يؤدي اإليجابي العقابخاطئ- صحيح

تحقيق- ) 142 مدى نوع من الميدان في المعلم يواجهها قد التي بالمشكالت يهتم الذي العلم: ) علم هو التقدم مدى أو االكتساب مدى معرفة أو التعليمية األهداف

االجتماعي - والتقويم النفس الفسيولوجي - - القياس النفس التجريبي النفس143 ) ومعرفة- ) أخرى مرة الرائحة شم وعند الكبسة مثال معين أكل رائحة األنف يشم عندما

: الذاكرة هذه تسمى الكبسة، أكلة أنهاالعاملة- - - الحسية المدى طويلة المدى قصيرة

144: هي- الميالد عند الطفل لدى الخمس الحواس من حاسة أقوىالسمع - - الشم- التذوقالبصر

145 : " " : مستوى- من هو معينا موضوعا الطالب يلخص أن السلوكي الهدفالتحليل- - الفهم المعرفة - التطبيق

عن- 146 جدا طويلة لفترات بالكامل المعلومات تحفظ التي :دالذاكرة الذاكرة هي اإلنسانالمدى - - قصيرة المدى الحسية العاملة - طويلة

147: هو- المعاصر النفس علم في تأثيرا وأكثرها النفس علم فروع أقدمالتربوي - - النفس علم االجتماعي النفس التجريبي علم النفس الحيوان- علم نفس علم

148: النفس- علم في بالسلوك يقصدالسيرة - نشاط حسن من اإلنسان عن يصدر ما االستجابات - - كل لإلنسان الطيب التصرف

المحيطة للمثيرات الواعية149: يدرس- الذي العلم هو التربوي النفس علم

الذاكرة - - - الفردية الفروق صحيح الذكاء ذكر ما جميع150: هو- التعليم في طريقتين استخدام فاعلية لدراسة المناسب المنهج

الوصفي - - المنهج اإلكلينيكي التجريبي المنهج االرتباطي - المنهج المنهجفي- 151 يكونون فإنهم واللغة الصورة طريق عن الرمزية استخدام من األطفال يتمكن عندما

مرحلة:العمليات - - قبل ما حركية المادية الحس المجردة - العمليات العمليات

152 : على- بياجيه أكدالطفل نمو مرحلة يناسب بما التعليم توجيه بواسطة- أهمية الفرد سلوك تعديل يمكن أنه

عشوائية - - بطريقة النمائية التغيرات تحدث الحية وغير الحية للنماذج بالتقليد التعلم التعزيزومفاجئة

التقويم؟- 153 سمات من سمة يعتبر ال يلي مما منمدى - على أحكاما تصدر مستمرة عملية المتعلم شخصية في الكبيرة التغيرات على يركز

المقاسة - - الخاصية على ويحكم الشيء مقدار يعطي المتعلم سلوك في عن التغير يعبر كميا المقاسة الصفة

؟- 154 التلميذ ورسوب نجاح لتحديد يصلح التالية التقويم أنواع أيالتكويني - - البنائي- الختاميالقبلي

155: وظيفة- من عناصرها بجميع التعليمية العملية على األحكام إصدارالراجعة - التربوي التغذية - التقويم التربوي- القياس السلوكية المدخالت

156 : الذي- االختبار هو الموضوعي االختباربوضوح - التعليمات فيه المصححون تتوفر درجات تقديره في يختلف أي - ال به يقوم أن يمكن

صحيح - ذكر مما شيء ال المعلم غير شخصيمكن- 157 الحمل من األولى الثالث األشهر في الكحول أو المخدرات أو للعقاقير األم تناول

: إلى يؤدي أنللجنين الجسمي ذكر - - - التشوه مما الشيء الجنين على تأثير أي له ليس الجنين وزن زيادة

صحيح 158: هو- واإلدراكي المعرفي المجال في التربوية األهداف صياغة في األول المستوى

واالستيعاب - التذكر الفهم أو التحليل - - المعرفة التطبيق159 : مستوى- من هدف هو مسبقا عليه تمر لم رياضية مسألة الطالب يحل أن

التقويم- - - التطبيق التحليل التركيب160: األهداف- مستوى عند وتقف تهتم بأنها النامية الدول في التربوية المناهج على يعاب

والتذكر \ المعرفة التركيب - - - التطبيق التقويم

35 من 23 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوى161: هي- لبياجيه وفقا المعرفي العقلي النمو في األولى المرحلة

العقلية - العمليات قبل حركية ما المجردة - - الحس العمليات المادية العملياتأو- 162 تدريب أي عن النظر بصرف الفرد سلوك في منتظمة تفسيرات خالل من النضج يظهر

. سابقة خبرة خاطئ - صحيح

163. الوراثية- بالعوامل تأثره من أكثر البيئية بالعوامل الذكاء يتأثر خاطئصحيح -

164. به- الثقة قلت كلما لالختبار الثبات معامل زاد كلمااطئخصحيح –

بعد- 165 المتعلم عند إحداثه المتوقع السلوك تمثل بأنها الضمنية التعليمية األهداف تتميز: دراسي فصل أو سنتين أو سنة مرور

خاطئ –صحيح الحد -166 التقويم دراسات يثة :تركز

الطالب - –التحصيل أبعادها بكامل التربوية التعلم العملية أساليبالسلوكية : -167 المدرسة ومبادئه التعليم على أثرت التي المدارس أهم

خاطئ – صحيحأكس- 168 ألشعة األم :x) تعرض بالجنين( أضرار إلي تؤدي الحمل أثناء

خاطئ – صحيحالمدرسة؟- 169 في مناسب بيئي مناخ عن يعبر االنفعاالت عن للتعبير للطفل الفرص إتاحة

خاطئ – صحيحدفعة- 170 اإلجابة ورقة في األسئلة جميع بتصحيح ينصح المقالية االختبارات تصحيح عند

خاطئ – صحيحإلي؟- 171 يهدف فإنه الطاولة عن كالكأس ما شيئا الطفل يسقط عندما

واإلزعاج والديه – االستكشاف –الشقاوة من االنتباه –االنتقام لفتمستوى؟- "" "" 172 من هي األربعة السنة فصول الطالب يذكر أن السلوكي الهدف

التحليل –التطبيق –الفهم –المعرفة هو؟- 173 التفكير ونمو العقلي النمو بدراسة أساسي بشكل اهتم الذي العالم

واطسن- - بياجيه ماسلو- فرويدالمجتمع- 174 وثقافة لفلسفة وفقا المتعلمين سلوك تغيير إلي تهدف التي التعليمية األهداف

األهداف؟ - –العامة –التربوية هي السلوكية المتوسطةبدرجة؟- 175 العمومية حيث من السلوكية األهداف تتميز

عالية –متوسطه – قليلة –كبيره هي- 176 والمراهقين األطفال عند اللغوي النمو دراسة تناسب التي البحث طريقة أو المنهج

اإلكل- الطولية –التجريبية –االرتباطية الدراسات؟

؟ - 177 العالم باسم التحليلية المدرسة ترتبط ماسلو –فونت –واطسن- فرويد

؟- 178 العالم هو النفس علم في البنائية المدرسة مؤسسي أهم منديوي - فونت –جيمس واطسن- فرويد

؟ -179 هي والعقل الفهم في المعرفي واألسلوب باإلدراك تهتم التي المدرسة- –الوظيفية –البنائية الجشطلتالتحليلية

الدراسة؟- 180 هي والتحصيل الذكاء بين العالقة دراسة تناسب التي البحث طريقة أو المنهج- – االرتباطية الوصفية اإلكلينكية –التجريبية

181 "" مستوى؟- "" من هو معينا موضوعا الطالب يذكر أن السلوكي الهدف التحليل –التطبيق –الفهم- المعرفة

182 " األهداف؟- " على مثاال يعد الهدف نحو بقدمه الكرة الطالب يقذف أن- –المعرفية حركية الوجدانية شي – النفس ذكر ئال مما

هو؟ -183 الذاتي الحديث أو النفس مع الحديث إلي أشار الذي العالم

35 من 24 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوىتسكي بياجيه- واطسن –فرويد – فيجو

؟- 184 هو األطفال عند المعرفي النمو بتسريع اهتم الذي العالمتسكي- فيجو واطسن – برونر –بياجيه

المقالية؟- 185 األسئلة عيوب منإعدادها الغش – الذاتية –صعوبة التخمين –سهولة مستوى ارتفاع

األطفال؟- 186 عند العنف مستويات من يزيد الصفي للتفاعل الفرصة إتاحة خاطئ –صحيح

عقلية- 187 أو جسمية أضرار إلي يؤدي قد الحمل فترة أثناء واألدوية للعقاقير األم تعرض؟ خاطئ - صحيحللجنين

يدرس - 188 الذي هو العلم والذاكرة والذكاء الفردية : النفس علم الفروقذكر -التربوي-االجتماعي -الفسيولوجي مما شيء ال

التحص- -189 االختبارات يناسب التالية الصدق أنواع : ليةيأي يءالتنبو – التالزمي - لمحكا - المحتوى

تحقيق- :190 هو المواصفات جدول إعداد من العام الهدف- التنبؤي المحتوى الصدق بالمحك- صدق المرتبط صدق

الدافعية ال -191 بين :عالقة واألداء عالقة– عكسية- طردية والملخص)) : : منحنية تعاوني– الثالث الحي باللقاء ذلك الدكتور أوضح الجواب عند مالحظة ذكر

(( 46ص والتعلم: الدافعية عن شيء " "يعتمد -192يوجد على الجيد الفقرة صعوبة :معاملاالختبار فقرات عن المجيبين أداء منها - مستوى يتكون التي الفقرات الغرض -االختبار نوعية

االختبار وصدقه - من االختبار يستطيع - 193 ثبات عن% 50عندما اإلجابة المفحوصين منمعامل فقرة أفضل على حصلنا قد نكون فإننا صحيحة بصورة :اختبارية

الفقرة الفقرة - صعوبة الفقرة - تمييز الفقرة - ثبات موضوعيةالنمذجة -194 على تعتمد :والمالحظة نظرية

باندورا – ازويل :يانسالن أسباب أهممن - 195

التقويم - االضمحالل عملية التدريب - فشل فشلالتالية -196 العبارات من القياس أي :تمثل

على القراءة مهارة اختبار في سعيد جميع - 95 حصل على محمد صحيحة أجاب إجابة األسئلةالتجريبية - 197 الدراسات المجموع في التي اتسمى المستقل :ت المتغير لتأثير تتعرض

ضابطة ضابطة- - تجريبية غيرعلى -198 تسكي فيجو :يؤكدالنمو االجتماعيالتأثير ةيمأه التفكير يةمأه- في في النفسية منظم - األدوات الطفل أن

لمعارفه سبق - نشط ما خصائص - 199 صحيح جميع :أنه االستبصارمنعلى يعتمد الموقف ال الموقف - وضوح تنظيم بعد مفاجئ بشكل على -يحدث الخبرةيعتمدالحيواني - السابقة بالتعلم خاص

تطبيقك - 200 الثبات الختبار بعد درجة أن الحظت األجراء لالختبارموضوعي فأن منخفضةتتبعه :هو الذي

عدد - في األسئلة تزيد من ة - صعب أسئلة االختبارتضمن - االختبار الجيدة أكثر على تعتمدواحد ضروري - مصحح غير الثبات ألن األمر ةالتحصيلي لالختباراتتهمل

القياس يرى- 201 بعض الطلبة إعطاء أنخبراء اختيار المقالي األسئلةفرصه االختبارات ةفي:

مطلوبة طالب العدالةتوفر ألنها ــ لكلمطلوبة االختبار ألنها ــ أفضل تجعل بدرجة الدراسي للمحتوى ممثالمعايير ألنها مرغوبة غير ــ الطالب المفاضلة تجعل مختلفة بينانتقاء ألنها مرغوبةغير ــ في الطالب وقت األسئلة تضيع

35 من 25 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوىال -202 االختبار أالخطوة بناء في : التحصيلي ولى

االختبار مسودة المواصفات - كتابة جدول االختبار تحديد - أعداد من أنواع - الغرض تحديدبدرجة - 203ة االختباري الفقرات الفرد أداء فيه يقارن الذي القياس

يسمى تمكنه محددة إتقان درجة تحديد خالل من األهداف :قياس منالمرجع المرجع - نفسي المرجع - المرجع معياري- إجرائي محكي

لالختبار - 204 المحتوى صدق :فإنني لتحقيقالمدرسي الكتاب من مباشرة المحتوى ( ــ آخذ ( الصعوبة متباينة أسئلة فقرات أضمن

موثوق ــ اختبار نتائج مع االختبارات نتائج مواصفات - أربط جدول وفق أعدهاالفقرات -205 ألحدى التمييز معامل كان بـ إذا ينصح فإنه سالبا : االختبارية

ذكر - تعديلها - حذفها - عليها الحفاظ مما شيء الالفرق -206 أن الفردية للفروق العامة الخصائص في من الفرق عن ناتج الناس :بين

- النوع - الدرجة معا والنوع فقط - الدرجة الوراثية األسس207 - . اآلتية البدائل من من ومتعددة كثيرة والتقويم القياس لحركة الفلسفية ال المنطلقات

منها واحدا بينهم أنــ : يعتبر فيما يختلفون الناسولكنها ــ األشخاص ليس يقوم أو يقاس ما والقدرات أن الخصائصفقط ــ الفرد سلوك من لعينة مقنن المقياس أنوقدراته أن ــ الفرد خصائص حول نهائية تكون المقياس نتائج

ثبات - 208 مفهوم تعريف إجراءاتها تطابق أن يمكن التي الثبات طرق من الوحيدة الطريقةطريقة االختبار المتكافئة - االختبار إعادة :هي معامالت - الصورالنصفية - الداخلي االتساق إذا -209 التجزئة

تختار يلي مما االختبارات فأي ، المعرفة قياس هو االختبار من الغرض : كانوالقوانين - الحقائق تذكر على القدرة تقيس التي مهارة - االختبارات تقيس التي االختبارات

البيانات جمعالقدرة تقيس التي المعلومات االختبارات استخدام صحيح - على ذكر ما كل

المواصفات أي- 210 جدول إعداد عند النسبية األهمية لتحديد إليها يرجع التالية المعاييرالتحصيلية االختبار - االختبار زمن: لالختبارات أسئلة أسئلة - عدد نوع

الموضوع - االختبار الدخول -211 أهميةالمكونة الفقرات من اختبارية فقرة كل خصوصية ل" لالختبارفي األساس الهدف :ـــــــهو

فقرات - االختبارصدق - االختبار ثبات فقرات - االختبار تحليل االختبارتجميعاألهداف - 212 هي التعليمية للعملية إنجاحا األهداف السلوكية أكثر

خاطئ– صحيح

هامة : مالحظاتدعائكم : من تنسوني ال أوال

مرتبة : يصل لن بلغ مهما البشر فجهد اإلجابات في خطأ وجود حالة في أخباري أرجو ثانياالكمال

مصدرين : : االسئلة هذه مصدر ثالثااألول وضعها : المصدر التي المراجعة أيوب. اسئلة حسين تدارس د نظام في الله وفقه

الثاني : االختبارات المصدر الماضية نماذج السنواتأخيرا

الجامعة مستويات مواد جميع في والنجاح التوفيق ولكم لي الله اسأل) ( آمين مجيب سميع سبحانه إنه ممتازة بدرجات فيها اختبار أول من

منتسب/ طالب محبكم________________________________________

علم- 1س هو األعضاء - - - النفس) : سيكولوجي وظائف االجتماع ) اإلنسانعلى- 2س يدل حديثا المولود الطفل عين رمش االنعكاسية - التعلم) : حركة -األفعال

النضج – ) السلوك35 من 26 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوىالنفسي- 3س التحليل نظرية ( - فرويد) 1ح : مؤسس ماسلوا – واطسونومبادئه- 4س التعلم على أثرت التي المدارس أهم التحليلية ( – السلوكية - المعرفية) : من14ح

القيام- 5س من يتمكن الذي هو الناجح باستثناء المعلم يلي : بمامراعاة) - التعليمية األهداف التقويم - صياغة أساليب في التنوع التالميذ معلم - خصائص تقليد

( بالتدريس أخرعلى- 6س النمو حول الحديثة البحوث : تؤكد

فقط) - والخبرة البيئة أهمية فقط الوراثة للوراثة - أهمية المزدوج أهمية - والبيئة التأثير) سواها دون والحضارية الثقافية العوامل

باستثناء- 7س الدافعية خصائص : من) ( - السلوك) - - استدامة السلوك استمرار السلوك توجيه السلوك السلوك - دفع حدوث )منع

عملية- 8س بأنه النضج ثابتة) - - - : يوصف طفرة مرحلية ) مستمرة – منظمةعلى- 9س الحديثة التربوي التقويم دراسات : تركز

التعلم) - أساليب الطالب أبعادها - تحصيل بكافة التربوية المعلم ( - العملية أداء جودةمرحلة- 10س في يحدث بياجيه لمراحل وفقا العلمي حركية) : التفكير المرحلة - الحس

العقلية - المجردة العلمية قبل ) مامزايا- 11س متعدد من من االختيار الغش) : أسئلة وضعها - الموضوعية - سهولة ) صعوبةإذا يقل- 12س السلوك تكرار : احتمال

المعزز) - إعطاء المعزز المعزز - استمر تكرار مباشرة السلوك ذكر – بعد مما شيء ( الهو- 13س التطبيقي النفس علم ضمن يعد الذي النفس العلم االجتماعي - - اإلرشادي (:علم

الفسيولوجي – النموفي- 14س األخير لبلوم المستوى وفقا المعرفي المجال في األهداف هو : صياغة

التطبيق – – - - التقويم) التحليل التركيب ) القياسهو- 15س بلوم تصنيف وفق األهداف مستويات التحليل – – التقويم ) : أعلى –التركيب

(التطبيقوالتنظيم- 16س الترتيب وإعادة التفسير على واالستيعاب) لألفكار: القدرة التطبيق - الفهم

التحليل– (تفكير- 17س عنده النفس مع مع الحديث تمركز مجرد تسكي ( : الذات وليس برونر - - فيجو

) بلومالشفهية بعض- 18س باالختبارات إال تقويمها يمكن ال ) خطأ – صح ( : الموضوعاتالمرحلة- ) 19س للطالب الدراسي التحصيل على الذكاء أثر دراسة في المستقل المتغير

هو ( : االبتدائيةاالبتدائية - ( - الذكاء - الطالب) المرحلة الدراسي التحصيل

واحدة- 20س دفعة تصحيحها هي االختبار ورقة لتصحيح طريقة (خطأ – صح ( : أفضلاعتداليا- 21س الناس بين مقسمة الفردية ) خطأ - صح ) : الفروقالسائل- 22س أن الطفل فيه يتعلم التي - المرحلة السائل ) األلوان سواء القوالب شكل يأخذ

: الحجم(العمليات - مرحلة) قبل المادية ما العمليات المجردة - مرحلة )العمليات

:23س هي- وغيرها واألنا والالشعور الشعور بمصطلحات جاءت التي البنائية) -1ح المدرسةالجشطلت - التحليلية - الوظيفية

النفس- 24س لعلم مختبر أنشأ من العالم أول كوهلر – - فونت - سكنر) 1ح : هو )واطسنالنفس- 25س علم ضمن من يعد الذي النفس العلم علم هو النمو) - - : التطبيقي االجتماعي

)التربوي – الفسيولوجيالمشكالت -26س التدريس من في المعلم يواجهها : التي

التدريس - طرق فيها تعدد المفاضلة المناسبة - وكيفية التعليمية التقويم - الوسائل طرقاألهداف صحة من للتأكد استخدامها يمكن صحيح - التي سبق ما ( جميع

35 من 27 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوىتبنى- 27س التي األسس من المركز التشخيص الفئات مستوى لدى األهداف : عليها

الذكاء الخاصة) في لغة - - - كالمتطرفين تتحدث التي الكبيرة العمرية الصغيرة العمرية) أجنبية

تجارب- 28س إذا في السلوك االنطفاء يحدث : بافلوفدون تكرر) الشرطي المثير المثير- تعزيز تقديم تقديم مرات تكرر عدة تشابهت - الطبيعي إذا

( - المثيرات المثيرات اختلفت إذاالطالب- 29س ينشأ مستوى أن من هدف هو تعبير موضوع أو قصة لكتابة جديدا : مؤلفا

التقويم – - التركيب - التطبيق) ) التحليل:30س التربوي- النفس علم في المستخدمة المناهج التجريبية - - الدراسات) من االرتباطية

صحيح - الطولية ذكر ما )جميعأهم- 31س نظرية من هي التفكير وعمليات العقلية للعمليات المفسرة بافلوف) - : النظريات

واطسن - بياجيه( – سكنرعلى- 32س من كالكأس ما شيئا الطفل يسقط إلى عندما يهدف فإنه : الطاولة

من) - االنتقام واإلزعاج االنتباه - االستكشاف - والديه الشقاوة ) لفتمرحلة- 33س في مجرد بشكل يفكر أن الطفل المادية) - - :يستطيع العمليات حركية الحس

العمليات قبل ( -ما ذكر مما شيء العلى ركز- 34س تسكي : فيجو

للطفل) - الحركي النمو للطفل الجسمي اللغة - النمو خالل من االكتساب عمليات - عملياتوعمليات- 35س الذاكرة اضمحالل المعرفي النمو مراحل ظهور التمثل ترتيب

هي برونر : عندالعملي ) التصوري العملي - الرمزي الرمزي الرمزي -التصوري التصوري العملي - العملي

التصوري( الرمزيقياسه- 36س إلى تهدف لم شيئا االختبار قاس يمكن إذا االختبار فإن االختبار ذلك خالل من

غير بأنه : وصفهالتمييز) - على قادر ) ثابت – صادق - موضوعي

نظر- 37س جهة الطفل فيها يطور أن يمكن التي مرحلة المرحلة هي به : خاصةاإلحساس ) مقابل بالمبادأة اإلحساس - بالذنب اإلحساس مقابل الذاتي باالستقالل اإلحساس

بالخجلالهوية - بغموض اإلحساس مقابل بالهوية اإلحساس - اإلحساس مقابل بالجهد اإلحساس

( بالنقصتتأثر- 38س اآلتية األسئلة من نوع التخمين أي بعامل أكبر بدرجه عنها الطالب : إجابات

والخطأ - الفراغ أكمل) المقالية – - الصح متعدد من )االختيارللمعلم- 39س السلوكية الخصائص من ليس يلي مما والمودة ) : الفعال واحدة تقليد -االتزان

التدريس في خبره أكثر آخر ومشكالتهم - معلم الطالب احتياجات مع - تفهم الطالب التعاونالمعلومات ( ومبادلتهم

المثير- 40س بين الوقت للمعلومة يسمى اإلدراك فيه يتم والذي : واالستجابةالرجع - الفارقة العقبة) التعزيز - - زمن )االنطفاء

يتمثل- 41س السلبي مؤلم) - : العقاب مؤثر سحب للطفل مؤلم مؤثر مثير - تقديم استبعادصحيح - جيد ذكر ما ( جميعبــ- 42س يتمثل السلبي جيد ) - : التعزيز مثير استبعاد للطفل مؤلم المثير مثير - تقديم سحب

( - مؤلم ذكر ما جميععلى- 43س على الحصول يطلق الكمية والبيانات المعايير - - - القياس) :المعلومات التقويم

)المحكاتالفرد- 44س حياة من المختلفة مراحله في ثابت سير النمو ( خطأ - صحيح ) : يسيرالمعلم- 45س تزويد إلى التربوي النفس علم واالستراتيجيات يعرف والمعلومات بالمفاهيم

التعلم نوعية تحسين من تمكنه ) خطأ – صحيح ) : التي35 من 28 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوىالخبرة- 46س عن الناتج السلوك في التغير هو والتدريب النضج ) خطأ - صحيح : (والممارسة

المالحظة- 47س على تعتمد التي الوظيفية) - : المدرسة )البنائية – السلوكية - التحليلةالمدرسة- 48س )فردوليك – سكينر - واطسن) : السلوكية مؤسساألهداف- 49س عليها يبنى التي : المستويات

المركز) - - التشخيص المحدد التشخيص المسحي ذكر - التشخيص ما ( جميعالطالب- 50س المعرفية استطاعة األهداف مستويات من يعتبر ما ظاهرة بصيغة أو تفسير

:... ظاهرة تفسير على القدرة التطبيق - – - الفهم) أخرى المعرفة ) التحليلالفسيولوجية- 51س الحاجات بعد هرمه في ماسلو إلى اهتم بالحاجة : مباشرة

الذات - - - األمن) تحقيق الذات تقدير واالنتماء (الحبالنمو- 52س في حرجا األكثر مرحلة المرحلة هي : لإلنسان

) الحمل) ) مرحلة الشيخوخة - – ( - الجينية المراهقة الطفولةبياجيه- 53س عند النمو مراحل :أول

حركي) - -الحسي العمليات العمليات قبل ( ما والتحليلية - ) التصويرية المجردة العمليات الماديةالدراسات- 54س تستخدم المعرفي الجانب على للطالب اللغوي للنمو البحث طرق : من

التجريبية) - ذكر - الطولية - االرتباطية ما ) جميعبياجيه : من- 55س نظرية في المعرفي النمو عملية في الرئيسية الحسية )المراحل المرحلة

المادية - - العمليات مرحلة العمليات قبل ما مرحلة المجرد - الحركية التفكير مرحلة) التحليلية) و ذكر - التصويرية ما ( جميع

التمركز- 56س تكون زيادة بياجيه لمراحل وفقا الذات : حولالحركية) العمليات - الحس قبل المجردة - - ما العمليات المادية ) العمليات

هو- 57س تخمين درجة أعلى على المفحوص فيه يحصل الذي : االختبارالتكميل) - متعدد من المزاوجة( – والخطأ الصواب - االختيار

أن- 58س نظريته في الروسي العالم تسكي فيجو : يرى / - - الذاكرة) ب النفس مع الحديث خالل من اللغة تطور تفكير - / ا أداة اللغة ج د / - القصيرة

ج+ ) أالمعرفي- 59س النمو مراحل من هي يلي مما برونر واحدة : عند

االستراتيجيات) - مرحلة المادية العمليات العملي - مرحلة التمثيل ذكر – مرحلة مما شيء ) الالتعويل- 60س يمكن األفراد ال بسلوك للتنبؤ استخدامه يمكن وال النفسي االختبار نتائج على

يطبق كان الذين إذا إال ) :االختبار عليهم فقراته - ثابتا بين - 20عدد التمييز على قادرا فقرةذا - والضعفاء مقننة األقوياء ) تعليمات

اإلنساني- 61س السلوك فسر إطار -غرائزي) :أريكسون ضمن اجتماعي - أسري سياقذكر – مما شيء ال ( ديناميتي

األسئلة- 62س عيوب إعدادها) : المقالية من الغش - - تصحيحها صعوبة - صعوبة سهولةالتخمين مستوى ) ارتفاع

إذا- 63س السلوك تكرار احتمال :يزدادالتعزيز) مرات عدد السلوك - - زاد بعد مباشرة التعزيز تم التعزيز تكرار ما - تم ( ذكر جميع

المعلم- 64س خصائص أهم الهدف) - : الفعال من وضوح الفعال والمهني األكاديمي اإلعدادله - التخصيصي بالمجال العمل ربط إليه يسعى ذكر - الشخصي المظهر - الذي ما )جميع

الرئيسية- 65س التعلم شروط الدافعية) - - : من الممارسة ذكر جميع - النضج ) ماأو- 66س البيانات استخدام االختبار عملية أو المقياس أو القياس يوفرها التي المعلومات

أحكام إصدار : بهدف )المحاكاة - المعيار - التقويم - القياس )

عن- 67س التعليم التغيير عن الناتج والحركية السلوك الوجدانية النواحي يشمل أن ( : يمكن ) خاطئ - صحيح

35 من 29 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوىالعامة- 68س لتحقيقها األهداف قصيرة فترة ) خاطئ – صحيح) : تأخذللتفاعل- 69س الفرصة العنف إتاحة من يقلل ) خاطئ – صحيح ) : الصفيتفكير- 70س وااليجابيات السلبيات بين علمي - - – ناقد ) : موازنة خرافي )ابتكاري:71س العمر- المراحل مختلف على ثابت ) خطأ - صح( النموالنفس- 72س يدرس علم الذاكرة) - – : التربوي الفردية الفروق ذكر - الذكاء ما ) جميعأسباب- 73س أهم التدريب - - االضمحالل) : النسيان من قلة التقويم عملية ) فشلالطالب- 74س ورسوب نجاح لتحديد التقويم الطالب أو أنواع نجاح تحديد منه يتم : الذي

القبلي) ( - النهائي التقويم - التقويم البنائي – التكويني التقويم:75س األعضاء- وظائف علم تعني ) خطأ – صح) فسيولوجيالنضج- : 76س يؤثر التالية العبارة المراهقين تمثل أو األطفال سلوك في مهما تأثيرا الجسدي

وتشتيت والتوتر القلق مشكلة مبادئ وفي من مبدأ عملية) :االنتباه النمو - متكاملة النمووكمي كيفي تغير فيه من - النمو- يحصل العام من يكون النمو األطراف إلى الجذع من يكون

) الخاصكتابة- 77س يجب السلوكية األهداف كتابة : عند

التعلم) - - طريقة الطالب سلوك قياسه يمكن الذي يمكن - السلوك الذي الطالب سلوكوقياسه ( مالحظته

من- , , 78س الثالثة هؤالء ، ثورندايك بافلوف السلوكية واطسون خاطئ - صحيح( : المدرسة)

مدرسة- 79س علماء أبرز من ، كوهلر و ) خاطئ – صحيح) : الجشتالت كوفكااإلنسان- 80س بحاجات اهتمت التي النفس علم في المدرسة المدرسة هي : ودوافعه

التحليلية ) - - المعرفية ( اإلنسانية - السلوكيةواتجاهات- 81س قيم وإكسابه المتعلم شخصية في والتأثير التربوية للعملية القصوى الغايات

األهداف فئات من : هيمتوسطة) - - المدى قصيرة ( التربوية - المدى التعليمية

مستوى أن- 82س في لألهداف بلوم تصنيف وفق هدف هو الحل في الخطأ الطالب :يكتشف

واالستيعاب - التذكر) التقويم – - الفهم ) التركيبيعد- 83س الباب جرس يقرع عندما التلفون نحو الطفل على إسراع : مثاال

التمييز) - التعلم - التعميم - التعزيز أثار ) انتقالالعالم- 84س رأي تلخص مشهورة مقولة ، بنتائجه محكوم - سكنر - بافلوف) :السلوك

) كوهلر – ثوراندايك- 85س بعد وفقا إلشباعها اإلنسان على إلحاحا الدوافع أكثر فإن للحاجات ماسلو لنظرية

إلى الحاجات الحاجة هي الذات) - :الفسيولوجية تقدير واالنتماء ( - األمن - الحب الذات تحقيقبياجيه- 86س المستوى وفق هو التفكير مستويات أرقى التصوري – - المجرد - الحسي) :فإن

الخرافي (لـ- 87س راجعة التغذية تمثل التربوي التقويم من عليها نحصل التي :المعلومات

السلوكية) - - المداخالت التعلم عمليات التربوية صحيح - األهداف ذكر ما ( كلالتحصيلي- 88س االختبار بناء في األولى : الخطوة

المواصفات) - جدول أعداد االختبار مسودة االختبار -كتابة من الغرض أنواع - تحديد تحديداالختبارية ) الفقرات

أساس- 89س على النفسية االختبارات صنفت فإننا إذا المفحوصين إلى تقديمها طريقةعلى : نحصل

وجماعية اختبارات) وقوة - فردية سرعة ت لفظية -اختبارا انجاز - اختبارات واختباراتوشخصية عقلية قدرات ) اختبارات

المقارنة- 90س أن عند نجد الصدق حيث من الموضوعية واالختبارات المقال اختبارات : بين ( جدا متماثل االختبارين المقالية االختبارات- صدق االختبارات من صدقا أقل - الموضوعية

35 من 30 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوىالمقالية االختبارات من صدقا أكثر الموضوعية وصدقه - . االختبارات االختبار نمط بين عالقة )ال

في- 91س المتعلم سلوك دراسة التربوي النفس علم المختلفة يتناول التعليمية ( :المواقف) خاطئ – صحيح

المدى األهداف- 92س بعيدة وأهداف سلوكيه أهداف فقط مستويان -صحيح ( :التعليمية )خاطئ

تدريب- 93س أي عن النظر بصرف الفرد سلوك في منتظمة تفسيرات خالل من النضج يظهرخبرة : سابقة أو

) خاطئ – صحيح )و- 94س الشعورية الخبرات على تعتمد التي هي المدرسة واالستبطان الشعورية المدخالت

: المدرسةالسلوكية - – - الوظيفية) التحليلية )البنائية

الفترة- 95س في تقريبا تمتد المادية العمليات بين مرحلة : ماسنتين : / ) سنتين )سنة 14سنة : 11 / سنة 11 سنوات : 7 / سنوات 7 :الوالدة

العالم- 96س بها جاء المعرفي النمو تسريع فرويد) - - : مسألة فيجوتسكي ) برونر – بياجيهعلم- 97س يعني األعضاء) : نفس فسيولوجي ( االجتماع - اإلنسان - وظائفاألطفال- 98س عند على المشي ذكر - ( - التعلم - النضج) : مثال ما جميع والخبرة الممارسةاتجاهات- 99س دراسة نستخدم في المرأة عمل نحو -اإلكلينيكي - التجريبي المنهج )المجتمع

الحالة - الوصفي دراسةوال- 100س المقالية االختبارات في تتوفر التي الموضوعية الميزة االختبارات في :تتوفر

أفكاره) عن التعبير على الفرد من - تشجيع متعددة مستويات القدرة - األهداف تقيس تقيسالقياس في موضوعية أكثر ـ الفهم ) على

بـــ- 101س تهتم العامة التربوية العمليات ) :األهداف لمجمل النهائية المخرجات وصفالمجتمع- التربوية وثقافة لفلسفة وفقا المتعلمين سلوك استراتيجية- تغيير أهداف وضعالتعليم ذكر - لتطوير ما ( جميع

تفسيره- 102س في بياجيه مراحل من مرحلة مرحلة آخر هي للطفل العقلي . للنموالمادية) المجردة - العمليات العقلية حركية - - العمليات الحس العمليات قبل ( ما

بـ- 103س تتميز التربوي النفس علم في البحث طرق كإحدى االرتباطية :الدراساتأكثر) أو متغيرين بين العالقة سببية- دراسة عالقات إلى المتغيرات- التوصل ضبط على القدرة

) - ذكر ما جميع وتحديدها الدخيلةالعقلي- 104س للنمو المفسرة النظريات نظرية أهم هي واطسون) - :المعرفي -باندورا

) ثورندايك – بياجيههو العالم- 105س اللغة خالل من االكتساب عامل على ركز تسكي – بياجيه ) :الذي -فيجو

برونر – ) بلوملبياجيه- 106س وفقا اإلنسان عند التفكير الحس - - السكيما) : تسمى مراحل األيقونية

النسبية – ) حركيةجامدة- 107س أنماط الناس بين الفردية )خاطئ – صحيح ) : الفروقالوسيلة- 108س هي االختبارات تكون أن الطالب يجب قدرات على للحكم صحيح ) : الوحيدة )خاطئ–

يؤدي- 109س اإليجابي معين العقاب سلوك إلضعاف معين مثير تقديم –صحيح ) : إلى) خاطئ

النفس- 110س علم ضمن يعد الذي النفس العلم علم هو االجتماعي - - اإلرشادي) : التطبيقي) الفسيولوجي – النمو

بدرجة- 111س الفرد أداء فيه يقارن الذي درجة القياس تحديد خالل من األهداف من تمكنهقياس يسمى محددة : إتقان

المرجع) - - معياري المرجع إجرائي المرجع المرجع( محكي - نفسي35 من 31 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوىالمقالية- 112س األسئلة عيوب إعدادها) :من مستوى - - الذاتية - صعوبة ارتفاع الغش سهولة

) التخمينورسوب- 113س نجاح لتحديد يصلح التالية التقويم أنواع التكويني) - : التلميذ أي -القبلي

البنائي( – لختاميامن- 114س الوحيدة ثبات الطريقة مفهوم تعريف إجراءاتها تطابق أن يمكن التي الثبات طرق

طريقة هي : االختباراالختبار ) النصفية - - الصور - إعادة التجزئة الداخلي االتساق معامالت ( المتكافئة

أنواع- 115س االختبارات أي يناسب التالية التالزمي - المحك - المحتوى : (التحصيلية الصدقالتنبوئ(–

- ............... ):بالسكيما المقصود- 116س اإلنسان عند التفكير مراحللتحديد- 117س إليها يرجع التالية المعايير المواصفات أي جدول إعداد عند النسبية األهمية

التحصيلية : لالختباراتاالختبار - االختبار زمن) أسئلة االختبار - عدد أسئلة ( الموضوع أهمية - نوع

كل- 118س خصوصية في " الدخول الهدف هو لالختبار المكونة الفقرات من اختبارية فقرة: ـ لـــــ األساس

االختبار - االختبار ثبات) االختبار - صدق فقرات فقرات - تحليل االختبار( تجميعصعوبة- " 119س معامل : ) يعتمد على" الجيد االختبار- الفقرة فقرات عن المجيبين أداء مستوى

االختبار نوعية- منها يتكون التي االختبار- الفقرات من ( ثبات- الغرض وصدقه االختباربأنها- 120س المدى متوسطة أو الضمنية التعليمية األهداف التجرد ) : تتميز من مرتفع درجة

من- والعمومية وضعها علماء يتم تضم وطنية هيئات عند تمثل - طرف إحداثه المتوقع السلوكسنتين أو سنه مرور بعد ( المتعلم

:- 121س األهداف مستوى عند وتقف تهتم بأنها النامية الدول في التربوية المناهج على يعابوالتذكر ) ( المعرفة التركيب - - – التطبيق التقويم

:- 122س هي لبياجيه وفقا المعرفي العقلي النمو في األولى المرحلةالعقلية) - العمليات قبل حركية ما ( الحس المجردة - - العمليات المادية العمليات

أي- 123س عن النظر بصرف الفرد سلوك في منتظمة تفسيرات خالل من النضج يظهرسابقة خبرة أو خطأ – ( صح) :تدريب

الوراثية- : 124س بالعوامل تأثره من أكثر البيئية بالعوامل الذكاء (خاطىءصحيح) - يتأثر:125س به- الثقة قلت كلما لالختبار الثبات معامل زاد ( خاطىءصحيح ) – كلماتحقيق- ) 126س مدى نوع من الميدان في المعلم يواجهها قد التي بالمشكالت يهتم الذي العلم

: ) علم هو التقدم مدى أو االكتساب مدى معرفة أو التعليمية والتقويم ) األهداف –القياسالتقويم – ( التعليمية- 127س القياس األهداف تتميز

: بدرجة متدنية– – ( متوسطة) بالعمومية عالية- ...................) يعني :Stereotypeمصطلح- 128س الناس عند االنطباعية الصورةاألطفال- 129س عند العنف مستويات من يقلل ال الصفي للتفاعل الفرصة – خاطئ : )إتاحة

صحيحه(عقلية- 130س أو جسمية أضرار إلى يؤدي قد الحمل فترة أثناء واألدوية للعقاقير األم تعرض

خاطئ - ( صحيح) للجنين.الشفهية- 131س االختبارات إال لتقييمها يصلح ال الموضوعات ( صحيح: )بعض خاطئ – :132س من- تمتد لبياجيه وفقا المادية قبل ما العمليات / سنوات 7 سنتين – ) مرحلة

ينصح- 133س سنوات (2:10سنوات / 11:7 المقالية االختبارات تصحيح عند. واحدة دفعة اإلجابة ورقة في األسئلة جميع صحيح - ( خاطئ ) بتصحيح

:134س المدرسة- في مناسب بيئي مناخ عن يعبر االنفعاالت عن للتعبير للطفل الفرص إتاحةخطأ – (صحيح)

35 من 32 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوى:135س بالجنين- )×( أضرار إلى تؤدي الحمل أثناء اكس ألشعة األم خاطئ – (صحيح) تعرض( 136س ( ومعرفة- أخرى مرة الرائحة شم وعند الكبسة مثال معين أكل رائحة األنف يشم عندما

: الذاكرة هذه تسمى الكبسة، أكلة لحسية-...............ا) أنها:137س المقالية- األسئلة عيوب الذاتية............. )من

______________________________ الشريعة طالب (1434 – 1433أسئلة األول ) - الفصل الرابع المستوى هـ

يدرس : 1س الذي :العلم النفس علم هو والذاكرة الفردية والفروق -الذكاء الفسيولوجي ) - ( التربوي النمو - النفس: 2ساالجتماعي علم فروع من يعد الذي العلم

: النفس علم هو الفسيولوجي – – – (اإلرشادي )التطبيقي االجتماعي النمو:3س التربوي: الميدان في المعلم يواجهها التي المشكالت أهم الجانب ) من في الخبرة قلة

– - - فقط والتقويم التدريس طرق فقط المتباينة الطالب خصائص فقط والعملي جميعالنظريذكر األهداف: 4س( ما تحديد

: في يفيد - التعليمية - اختيار ) فقط نريدها التي المجاالت توحيد فقط المناسبة الخبرات اختيارفقط – المناسب التعليمي صحيح النشاط ذكر ما (جميع

:5س : أهدافا عادة تكون والتعليم التربية قضايا في العامة استراتيجي ) األهداف بعد ذات - المدى المدى قصيرة طويلة استراتيجي بعد -ذات المدى- متوسطة استراتيجي بعد ذات

) استراتيجي بعد ذات نهدف: 6سليست ما االختبار قاس إذا: اختبار بأنه وصفه يمكن االختبار فإن قياسه - إلى - معياري ) (صادقموضوعي ثابت-

:7س بأنها: العمومية درجة حيث من السلوكية األهداف - تتميز - قليلةمتوسطة ) كبيرة- كبيرة:8سجدا ( هو: البنائية المدرسة أسس الذي العالم

- - بياجيه) أو: 9سواطسن – ( فونتفرويد المنهج: الدراسة هي بعد عن التعليم نحو الطالب اتجاهات معرفة تناسب التي البحث طريقة

- - التجريبية) اإلكلينكية- (الوصفيةاالرتباطية:10س " " مستوى: من هو ما لموضوع خطة الطالب يصمم أن السلوكي -الهدف المعرفة )

- ( التركيب التحليل- :11سالتطبيق هي: الحسية تحفظ ) الذاكرة التي - طويلة لفترة بالكامل ...المعلومات والسمع الشم حواس على تعتمد التي مخزن.- الذاكرة

).... - ينا ما مع المعلومة تشبك قصيرة ذكية ذاكرة قصيرة لفترة األولية للمعلومات صغير:12س بالمجموعة: التجريبي المنهج في المستقل المتغير ألثر تتعرض ال التي المجموعة تسمى

- (الضابطةالتجريبية) اإلكلينكية- – المعدلةالتقليدية: 13س الطريقة مع بالمقارنة التحصيل على جديدة تدريس طريقة ألثر الدراسة في

المنهج : الحالة ( – الوصفي - اإلكلينكي – التجريبي )نستخدم دراسة:14س هي: التخمين بعامل أقل بدرجة عنها الطالب إجابات تتأثر التي األسئلة أنواع

المتعدد) - - - االختيار والخطأ الصح (المقاليةالمطابقة:15س الفئات: لدى األهداف عليها تبنى التي األسس من المركز التشخيص مستوى

الذكاء ) في كالمتطرفين - الخاصة - تتحدث- التي العربية تتحدث التي أجنبية لغة تتحدث التيالمجال: 16سلغتين ( في األهداف صياغة في الثاني المستوى

: هو لبلوم وفقا - المعرفي - - التقويم ) التركيب :17س ( الفهمالتحليل: نظرية هي العقلية والعمليات للتفكير المفسرة النظريات أهم -من - - واطسن ) فونت فرويد

:18س( بياجيه على: بياجيه -ركز عملية ) لألطفال الجسمي النمو - - للطفل الحركي النمو اللغة خالل من العقلي االكتساب الخيارات: 19س( النمو من واحدة

35 من 33 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوى: الدافعية بخصائص يتعلق فيما صحيحة التالية

فقط) - - - السلوك استدامة فقط السلوك توجيه فقط السلوك صحيح دفع ذكر ما (جميع:20س متعدد: من االختيار أسئلة مزايا إعدادها ) – من -الموضوعيةسهولة الغش- صعوبة

هي: 21سالتخمين ( ومبادئه التعلم على أثرت التي المدارس أهم من- المدرسة: - اإلنسانية ) ( السلوكيةالتحليلية بها: 22سالمعرفية- يتعلم التي المرحلة

: هي والحركة الخمس الحواس خالل من الطفلحركية ) الحس التفكير - - - المرحلة مرحلة المادية العمليات مرحلة العمليات قبل ما مرحلة

المقالية: 23سالمجرد( لألسئلة الطالب إجابات تتأثر. التخمين بعامل األسئلة من غيرها عن أكبر - بدرجة العالم: 24س( خطأصح )

. اللغة اكتساب بموضوع اهتم تسكي خطأ– (صح )فيجو.25س بعصا: الطالب بضرب يتمثل السلبي - العقاب (خطأصح )

الشريعة طالبات (1434 – 1433أسئلة األول ) - الفصل الرابع المستوى هـ

النفس :1س على االعضاء بوظائف يهتم الذي ................الفسيولوجي) :العلمالتطبيقي :2س النفس علم فروع من يعد الذي الفسيولوجي – -النمو- الصناعي) :العلم

(االجتماعيالعام :3س االهداف النهائي )ـ :ب ةتهتم ..........................التعلم ةلعملي ةالمخرجاتالحيا :4س ميادين يدرس الذي النفس ةالعلم علم هو عام ................العام ) :بشكللفتره ةالذاكر: 5س المعلومات في تحتف ة................القصير) ة: وجيز التيفقط أهمن :6س المعرفي المجال في المعلم خصائص :م

فقط االعداد) التخصصي -االكاديمي بالمجال العمل الحرفي -ربط بالمجال ما -ربط جميع(ذكرالطالب نأ :7س في يحب هدف بلوم لتصنيف وفقا ........................الوجداني ) :المجال وطنهالذكاء أيمكن :8س يعرف في ):نهأن فقط قدرة المشكالت فقط ة قدر -حل التعلم ةقدر- على

التكيف ما -على ( سبق جميعال : 9س المرحل أتتمتع العمومي ة متوسط ة درج )ــ:ب (ةالضمني ) ةهداف ........................ ة منمن أ :10س النفس أول لعلم مختبر ...............فونت) :نشاءالجيد :11س االختبار شروط ..........ثابتا ) :منحديثي أالعطاس :12س االطفال لدى العين رمش أو ل افعاال ): ةالوالد و االنعكاسية

االرتكاسية............دراس : 13س ال ةفي لدى نستخدم أالعدوان –ةالحال ةدراس - التجريبي) :المنهج طفال

(الوصفيبدراس : 14س اهتم - :ةنسانيإال والعالقات ةالدافعي ةبياجيه ( خطا صح ) الموضوعي :15س االختبارات أ ةاالختبارات من صدقا (صح ) :ةالمقالي كثر خطا- مختلف :16س ميادين في دخوله النفس علم في االشكاليات الذكاء-فقط ةالمعرفي) :ةمن

فقط -فقط ( ذكر ما جميع- القدراتبياجيه : 17س المعرفي أيرى النمو :ن

مرحل ) من البني -خرىأل ةيتطور في تغيرات المرحل إيصل - ةالعقلي ةيحدث في ذروته ةلىما - ةالمجرد ( سبق جميع

35 من 34 الصفحة

لـــ األسئلة نفس( + ) 301نفس) احتواء الدعوة كلية الخامس الشريعة ( 251المستوى كلية الرابع المستوىال : 18س التعليمي أتحديد الواقعي ةهداف في واضحا ) :حيث ةيفيد جميع -عمليا- اجرائيا- يكون ( سبق ما

المجموع :19س ل التي ةتسمى التجريبي أتتعرض المنهج في المستقل المتغير - ة التجريبي ) :ثر ة (الضابط

بعد :20س يحدث انه االستبصار خصائص بشكل من الموقف مؤلم –-مفاجئغامض– ) :تنظيم (سلس

لدى أمن :21س والضعف القوة لتشخص يصلح التقويم العملي نواع في ة:التربوي ةالطالب (جماليإ – تكويني - بعدي -قبلي)

على ةواحد : 22س الحصول من تمكن الطرق االختبار من في الثبات :مامل(التالزمي - التنبؤي- المحتوى- االختبار ة عاد إ)

يتمكن :23س الرمزي عندما استخدام من الصور ةاالطفال طريق يكونوا ةواللغ ةعن :فانهمالمادي ة- حركي الحس) ة (المجرد- ة العمليات

من :24س خطأ- (صح) :النضح ةمثلأالمشيالصيغ :25س برونر ةنسيت عند مراحل من التصوري ) :لكن ..........الرمزي العلمي

وتنسيق تدقيق (1434 –هـ 1433آخر الثاني ) الفصل هـ

الرابع ) ( المستوى الشريعة كلية البراء أبوواحد المساند واألستاذ واحد المنهج

مراجعة تحتاج اإلجابات

35 من 35 الصفحة