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Planeación Bimestral

2do Grado - Bloque 5

Matemáticas

Ciclo escolar 2015-2016

Escuela Primaria:

Profr(a):

ASIGNATURA

Matemáticas

GRADO Y

GRUPO2° BLOQU

E V TIEMPO Semana 1. Del 2 al 6 de mayo.

INTENCIÓN DIDÁCTICA EJE CONTENIDOS

Que los alumnos utilicen la descomposición en cienes, dieces y unos para comparar números y realizar cálculos.

Sentido numérico y

pensamiento algebraico

• Escritura de números mediante descomposiciones aditivas en centenas, decenas y unidades.

DESAFÍOS 49. Paquetes de galletas.COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Resolver problemas que impliquen agrupar y desagrupar cantidades en 1, 10 y 100. En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presentan ejercicios donde los

alumnos deberán contar la cantidad de lápices de una agrupación (cajas con 100, paquetes con 10 y lápices sueltos). Posteriormente realizar comparaciones de cantidades.

Resolver sumas con cantidades de centenas, decenas y unidades para después compararlas con otras cantidades utilizando los signos de <, > 0 =.

Integrar al grupo en parejas y resolver el desafío #49. En este desafío tendrán que utilizar la descomposición en cienes, dieces y unos para comparar números y realizar cálculos. Libro de desafíos páginas 94-96.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 94 a la 96.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.Ejercicios en el cuaderno y el libro de texto.Resolución de sumas con cantidades de centenas, decenas y unidades.Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las

actividades?

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA

Matemáticas

GRADO Y

GRUPO2° BLOQU


INTENCIÓN DIDÁCTICA EJE CONTENIDOSQue los alumnos escriban números con base en la reagrupación de las unidades, decenas y centenas.Que los alumnos relacionen la escritura desglosada de números en centenas, decenas y unidades, o semidesglosada con su escritura sintética o agrupada.

Sentido numérico y


• Escritura de números mediante descomposiciones aditivas en centenas, decenas y unidades.

DESAFÍOS 50. El más ahorrado y 51. ¡Guerra de cartas!COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Formar equipo pequeños y entregarles un juego de billetes y monedas ($200, $100, $50, $20, $10, $1). Pedir que cuenten la cantidad total que le tocó a cada equipo. Exponer ante el grupo su resultado y la estrategia que utilizaron para contar.

Posteriormente indicar a todos los equipos que deberán formar colecciones con las cantidades que indique el maestro.

Reunir a los alumnos en equipos para realizar las actividades del desafío #50, en donde escribirán números con base en la reagrupación de las unidades, decenas y centenas. Libro de desafíos páginas 97-99.

Plantear a los alumnos ejercicios como los siguientes, para que aprendan a descomponer un número en decenas, centenas y unidades. Ejemplo:238= 200+30+8 136= 100+30+6 72= 70+2 158= 100+50+8

Formar equipos para jugar “Guerra de cartas”, el cual es un juego que se propone en el desafío #51. Para esta actividad se utilizará el material recortable de las páginas 133-135. El objetivo de este juego, es que los alumnos relacionen la escritura desglosada de números en centenas y unidades, o semidesglosada con su escritura sintética o agrupada. Libro de desafíos página 100.

• En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presentan recursos adicionales para el cumplimiento del propósito de este contenido.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURASLibro de texto. Páginas 97-100.Material recortable. Páginas 133-135.

Billetes y monedas.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.Ejercicios en el cuaderno y el libro de texto.Descomposición de cantidades en centenas, decenas y unidades.Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?


ASIGNATURA

Matemáticas

GRADO Y

GRUPO2° BLOQU



Que los alumnos analicen y establezcan algunas regularidades en la escritura numérica de números hasta el 1000.

Sentido numérico y


• Producción de sucesiones orales y escritas, ascendentes y descendentes, de 100 en 100. Anticipaciones a partir de las regularidades.

DESAFÍOS 52. Números equivocados.COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


SECUENCIA DE ACTIVIDADES Con el fin de recuperar conocimientos previos, los alumnos realizarán algunos ejercicios o juegos donde

empleen sucesiones de 10 en 10, 30 en 30, 50 en 50, 100 en 100. Completar sucesiones numéricas de 100 en 100 partiendo de un número.

Ejemplo: 46, 146, 246, 346, 446... Integrar equipos, para llevar a cabo el desafío #52, en el cual los alumnos tendrán que analizar y establecer

algunas regularidades en la escritura numérica de números hasta el 1000. Libro de desafíos páginas 101-104.

Reunirse en equipos y utilizando el material recortable de las páginas 129 y 131 realizar las siguientes actividades:a) Revolver las piezas del primer rompecabezas y tratar de armarlo en la menor cantidad de tiempo.b) Hacer los mismo con el segundo rompecabezas.c) Comentar en qué se fijaron para armarlos, cuáles fueron sus estrategias.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURASLibro de texto. Páginas 101-104.Material recortable. Páginas 129 y 131.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.Ejercicios en el cuaderno y el libro de texto.Resolución de ejercicios o juegos donde empleen sucesiones de 10 en 10, 30 en 30, 50 en 50, 100 en 100.Resolución de sucesiones numéricas de 100 en 100 partiendo de un número.

Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?


ASIGNATURA

Matemáticas

GRADO Y

GRUPO2° BLOQU



Que los alumnos asocien el aumento o la disminución en las centenas al completar sucesiones de 100 en 100.

Sentido numérico y


• Producción de sucesiones orales y escritas, ascendentes y descendentes, de 100 en 100. Anticipaciones a partir de las regularidades.

DESAFÍOS 53. Números faltantes.COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


SECUENCIA DE ACTIVIDADES Presentar a los alumnos el siguiente problema:

Francisco tiene ahorrados $190 y está trabajando para comprarse una bicicleta. Todos los días Francisco ahorra $100 y los registra en una tabla como la siguiente:

Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5 Día 6 Día 7 Día 8$190

¿cuánto dinero juntará en total si trabaja 8 días más? __________________

Pedir que lo resuelvan en forma individual. Al finalizar exponer sus resultados y formas de solución ante el grupo.

Reunir en parejas y dictar 2 problemas similares al anterior. Posteriormente confrontar resultados y procedimientos.

Pedir a los alumnos que de manera individual, realicen los ejercicios del desafío #53. La intención, es que

aprendan a asociar el aumento o la disminución en las centenas al completar sucesiones de 100 en 100. Libro de desafíos páginas 105-107.



Libro de texto. Páginas 105-107.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.Ejercicios en el cuaderno y el libro de texto.Resolución de sucesiones orales y escritas, ascendentes y descendentes, de 100 en 100.Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?


ASIGNATURA

Matemáticas

GRADO Y

GRUPO2° BLOQU

E V TIEMPO Semana 5. Del 30 de mayo al 3 de junio.


Que los alumnos usen diversas estrategias, como el producto memorizado de algunos dígitos, sumas reiteradas u otras que le permitan resolver mentalmente problemas.

Sentido numérico y


• Uso de estrategias para calcular mentalmente algunos productos de dígitos.

DESAFÍOS 54. Y todo... mentalmente.COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Reunir al grupo en parejas, entregar un juego de tarjetas con los números del 1 al 10. Cada juego de tarjetas debe contener 10 veces el 1, 10 veces el 2, 10 veces el 3, etc.

En voz alta pedir a los niños que con sus tarjetas representen algunas multiplicaciones. Ejemplo: 6 X 4

Con ayuda de las tarjetas los niños realizan la suma abreviada para obtener el resultado de la multiplicación. Realizar algunos ejercicios en su cuaderno utilizando las tarjetas. Pedir a los alumnos que se organicen en parejas para realizar las actividades propuestas por el desafío #54.

La finalidad de esta actividad es que utilicen diversas estrategias, como le producto memorizado de algunos dígitos, sumas reiteradas u otras que les permitan resolver mentalmente problemas. Libro de desafíos páginas 108-109.


Libro de texto. Páginas 108 y 109.Juego de tarjetas con los números del 1 al 10. Cada juego de tarjetas debe contener 10 veces el 1, 10 veces el 2, 10 veces el 3, etc.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.Ejercicios en el cuaderno y el libro de texto.Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?


ASIGNATURA

Matemáticas

GRADO Y

GRUPO2° BLOQU

E V TIEMPO Semana 6. Del 6 al 10 de junio.


Que los alumnos construyan estrategias de cálculo mental para ganar un juego que implica resolver productos de dos dígitos.

Sentido numérico y


• Uso de estrategias para calcular mentalmente algunos productos de dígitos.

DESAFÍOS 55. Juguemos al Basta numérico.COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


SECUENCIA DE ACTIVIDADES En equipos pequeños, jugar al basta numérico.

Número X 3 X 5 X 2 X 8 X 4 X 9 X 6 X 7 Aciertos

Realizar el juego de “El rival más débil”. Los alumnos se ponen de pie, el maestro expresa por escrito o en voz alta una multiplicación, por ejemplo: 7 X 4. Los alumnos utilizando el cálculo mental realizarán la operación, quién encuentre primero la respuesta correcta se podrá ir sentando. Pierde el alumno que se quede hasta el final y que no haya podido resolver alguna operación planteada.

Grupalmente resolver las actividades del desafío #55, en donde los alumnos tendrán que jugar al “Basta numérico”. Durante el desarrollo de este desafío construirán estrategias de cálculo mental para ganar un juego que implica resolver productos de dos dígitos. Libro de desafíos página 110.

Entregar a los alumnos un rompecabezas multiplicativo. Material sugerido en los Ejercicios

Complementarios de la web de Lainitas.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURASLibro de texto. Página 110.Rompecabezas multiplicativo.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.Ejercicios en el cuaderno y el libro de texto.Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?


ASIGNATURA

Matemáticas

GRADO Y

GRUPO2° BLOQU



Que los alumnos resuelvan problemas de división que impliquen reparto sin aplicar el algoritmo.Que los alumnos resuelvan problemas de división que impliquen agrupamiento, sin usar el algoritmo convencional.

Sentido numérico y


• Resolución de distintos tipos de problemas de división (reparto y agrupamiento) con divisores menores que 10, mediante distintos procedimientos.

DESAFÍOS 56. Reparto de canicas y 57. Bolsas de dulces.COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


SECUENCIA DE ACTIVIDADES Con ayuda de material concreto como piedritas, semillas, fichas, etc., realizar repartos y agrupaciones

planteadas por el docente. Ejemplos:Si se tienen 40 dulces y se van a repartir entre 5 niños, ¿de cuántos dulces le tocan a cada uno?Don Ramón vende naranjas en el mercado, las naranjas las coloca en bolsas en partes iguales. Si tiene 30 naranjas, ¿cómo puede acomodar sus naranjas sin que le sobre ninguna?

Se espera que lo puedan establecer gráficamente, por ejemplo: organizando arreglos rectangulares, agrupaciones o incluso el conteo de sumandos iguales. Además, los alumnos pueden empezar a usar la multiplicación como el recurso para encontrar un cociente.

Organizados en parejas o equipos pequeños, plantearles problemas para que los resuelvan con sus propios procedimientos, al finalizar cada uno, realizar una puesta en común de los procedimientos utilizados en cada equipo.

Organizar al grupo en parejas y llevar a cabo, las actividades del desafío #56. En donde se busca que los alumnos, resuelvan problemas de división que impliquen reparto sin aplicar el algoritmo. Libro de desafíos páginas 111-112.

En parejas resolver las actividades que propone el desafío #57, el cual tiene la finalidad de que los alumnos resuelvan problemas de división que impliquen agrupamientos, sin usar el algoritmo convencional. Libro de desafíos páginas 113-114.


• Dictar 5 problemas para que los alumnos los resuelvan de manera individual. Ejemplo:Javier repartió 45 dulces en partes iguales entre sus 7 nietos. ¿Cuántos dulces le tocó a cada nieto? __________________ ¿Sobraron dulces? ____________ ¿Cuántos? ____________

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURASMaterial concreto como piedritas, semillas, fichas, etc.Libro de texto. Páginas 111-114.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.Ejercicios en el cuaderno y el libro de texto.Resolución de problemas de reparto.Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?


ASIGNATURA

Matemáticas

GRADO Y

GRUPO2° BLOQU


INTENCIÓN DIDÁCTICA EJE CONTENIDOSQue los alumnos identifiquen y utilicen el calendario (meses, semanas, días; orden y duración de los meses) para localizar fechas relevantes.Que los alumnos comprendan la duración de una semana y un mes, a partir de diferentes actividades que realizan y de la información que proporciona un calendario.

Forma, espacio y medida • Análisis y uso del

calendario (meses, semanas, días).

DESAFÍOS 58. Maratón del año y 59. Nuestro calendario.COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


SECUENCIA DE ACTIVIDADES Elaborar en su cuaderno una lista, en donde escriban nombre y la fecha de su cumpleaños. Ubicar en un calendario los cumpleaños de todos los miembros del grupo y marcar con colores, señas o

cualquier otra marca para identificarlos. Identificar y marcar en su calendario las fechas cívicas y sociales que se han abordado a lo largo del ciclo

escolar. Apoyarlos con aquellas que no recuerden. Reunir al grupo en equipos de 3 integrantes, para realizar las actividades del desafío #58. La finalidad de

este ejercicio, es que los alumnos identifiquen y usen el calendario (meses, semanas, días, orden y duración de los meses) para localizar fechas relevantes. Para realizar esta actividad, tendrán que utilizar el material recortable de las páginas 121-125. Libro de desafíos página 115.

Integrar al grupo por parejas, para llevar a cabo el desafío #59, en donde se busca que los alumnos comprendan la duración de una semana y un mes, a partir de distintas actividades que ellos realizan y de la información que proporciona el calendario. Libro de desafíos páginas 116-118.

Entregar, a cada alumno una fotocopia con el mes de junio. Pedirles que la peguen en su cuaderno y lleven a cabo lo siguiente:1. Escribir cuántos días tiene ese mes.2. Marcar con color rojo alguna fecha importante.3. Identificar cuántas semanas tiene el mes.4. Cuántos días del mes de junio hay clases.

• En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta recursos adicionales para el cumplimiento del propósito de este contenido.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURASLibro de texto. Páginas 115-118.Material recortable. Páginas 121-125.Calendarios.Fotocopia con el mes de junio.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.Ejercicios en el cuaderno y el libro de texto.Listado de fechas de cumpleaños de sus compañeros.Identificación en el calendarios de fechas cívicas y otras fechas importantes.Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?


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