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Liceo Classico e Linguistico Statale “C. Colombo” – Genova – Anno scolastico […]
Liceo Classico e Linguistico Statale “C. Colombo” – Genova – Anno scolastico 2018-2019
LICEO CLASSICO E LINGUISTICO ‘C. COLOMBO'
ANNO SCOLASTICO 2018-2019
DOCUMENTO
DEL CONSIGLIO
DI CLASSE
QUINTA
LICEO CLASSICO
SEZIONE […]
GENOVA - 15 MAGGIO 2019
SOMMARIO
1. Composizione del Consiglio di Classe
p. […]
2. Dati relativi alla Classe
p. […]
2.1. Insegnanti nel Secondo Biennio e in Classe Quinta (p. …).
2.2. Numero degli Studenti (p. …).
2.3. Risultati dello scrutinio finale, Classe Terza Liceo (p. …).
2.4. Risultati dello scrutinio finale, Classe Quarta Liceo (p. …).
2.5. Tempi del percorso formativo dell'anno scolastico in corso (p. …).
3. Fisionomia della Classe
p. […]
4. Obiettivi didattici e formativi
p. […]
5. Attività didattiche curricolari ed extracurricolari
p. […]
6. Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento
p. […]
7. Cittadinanza e Costituzione
p. […]
8. Valutazione. Criteri generali inseriti nel P.T.O.F.
p. […]
9. Simulazioni della Prima e della Seconda Prova scritta dell’Esame di Stato
p. […]
9.1. Simulazioni della Prima Prova scritta (p. …).
9.2. Griglie di valutazione della Prima Prova scritta (p. …).
9.3. Risultati della Prima Prova scritta (p. …).
9.4. Simulazioni della Seconda Prova scritta (p. …).
9.5. Griglia di valutazione della Seconda Prova scritta (p. …).
9.6. Risultati della Seconda Prova scritta (p. …).
10. Programmazione disciplinare. Contenuti specifici
p. […]
10.1. Lingua e letteratura italiana (p. …).
10.2. Lingua e cultura latina (p. …).
10.3. Lingua e cultura greca (p. …).
10.4. Filosofia (p. …).
10.5. Storia (p. …).
10.6. Matematica (p. …).
10.7. Fisica (p. …).
10.8. Lingua e letteratura inglese (p. …).
10.9. Scienze (p. …).
10.10. Storia dell'arte (p. …).
10.11. Scienze motorie (p. …).
1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
PROF.SSA
[…]
Religione
…………………………………………………………….
PROF.SSA
[…]
Lingua e letteratura italiana
…………………………………………………………….
PROF.SSA
[…]
Lingua e cultura latina
…………………………………………………………….
PROF.SSA
[…]
Lingua e cultura greca
…………………………………………………………….
PROF.SSA
[…]
Storia
Filosofia
…………………………………………………………….
PROF.SSA
[…]
Matematica
Fisica
…………………………………………………………….
PROF.SSA
[…]
Lingua e letteratura inglese
…………………………………………………………….
PROF.SSA
[…]
Scienze naturali
…………………………………………………………….
PROF.SSA
[…]
Storia dell'arte
…………………………………………………………….
PROF.SSA
[…]
Scienze motorie
…………………………………………………………….
PROF.
ENRICO BADO
Dirigente scolastico
…………………………………………………………….
2. DATI RELATIVI ALLA CLASSE
2.1. Insegnanti nel Secondo Biennio e in Quinta [Esempio]
Materia
Insegnanti
Terza Liceo
Insegnanti
Quarta Liceo
Insegnanti
Quinta Liceo
Religione
Villafiorita
Villafiorita
Villafiorita
Italiano
Golini
Martin
Martin
Latino
Mazzanti
Mazzanti
Mazzanti
Greco
Mazzanti
Mazzanti
Mazzanti
Storia
Pivetta
Marrone
Marrone
Filosofia
Pivetta
Marrone
Marrone
Matematica
Baletto
Baletto
Baletto
Fisica
Baletto
Baletto
Baletto
Inglese
Barisone
Barisone
Barisone
Scienze
Bini
Bini
Bini
Storia dell'arte
Bottero
Bertini
Bottero
Educazione fisica
Piemontese
Piemontese
Piemontese
2.2. Numero degli Studenti [Esempio]
Classe
Inizio anno
Fine anno
Da Classe precedente
Ripetenti
Totale
Promossi
Non ammessi
Ritirati
Senza
sospensione
Con sospensione
Terza Liceo
23
-
23
18
5
-
-
Quarta Liceo
23
1
24
17
7
-
-
Quinta Liceo
24
-
23
1
2.3. Risultati dello scrutinio finale - Classe Terza (esclusi non promossi e ritirati) [Esempio]
N° Studenti
Materia
Con voto
10
Con voto
9
Con voto
8
Con voto
7
Con voto
6
Con giudizio sospeso
Italiano
-
1
2
9
11
-
Latino
-
1
3
2
15
2
Greco
-
1
3
3
15
1
Storia
-
2
7
6
8
-
Filosofia
2
1
13
5
2
-
Matematica
-
-
-
7
11
5
Fisica
-
1
1
6
13
2
Inglese
-
5
6
8
4
-
Scienze
3
1
3
5
11
-
Storia dell'arte
-
4
7
7
5
-
Educazione fisica
-
2
14
6
1
-
2.4. Risultati dello scrutinio finale - Classe Quarta (esclusi non promossi e ritirati) [Esempio]
N° Studenti
Materia
Con voto
10
Con voto
9
Con voto
8
Con voto
7
Con voto
6
Con giudizio sospeso
Italiano
-
-
4
1
16
2
Latino
-
1
2
4
14
2
Greco
-
-
3
3
13
4
Storia
-
1
2
9
11
-
Filosofia
-
1
5
5
12
-
Matematica
-
1
2
9
11
-
Fisica
-
1
1
10
11
-
Inglese
-
7
5
6
4
1
Scienze
3
-
5
6
9
-
Storia dell'arte
-
6
2
10
5
-
Educazione fisica
-
2
6
13
2
-
2.5. Tempi del percorso formativo dell'anno scolastico in corso [Esempio]
Materia
Moduli (50')
annuali previsti
Moduli (50') annuali svolti
svolti fino al
15/05/2017
previsti dopo il 15/05/2017
Totale
Italiano
140 + 35 aggiuntivi
113
16
129
Latino
140
107
15
112
Greco
105
82
12
94
Storia
105
63
12
75
Filosofia
105
72
12
84
Matematica
70 + 35 aggiuntivi
71
12
83
Fisica
70
55
8
63
Inglese
105
83
6
89
Scienze
70
47
8
55
Storia dell'arte
70
52
5
57
Educazione fisica
70
40
10
50
3. FISIONOMIA DELLA CLASSE [Esempio]
La classe è attualmente costituita da 23 alunni (7 maschi e 16 femmine) provenienti dalla stessa prima liceo, ad eccezione di un alunno che, cambiando indirizzo di studi dallo scientifico al classico, si è inserito nel secondo anno.
All'inizio del triennio si sono inseriti due alunni, una da altra classe e uno da altra scuola; in quarta si è aggiunto un alunno non promosso; all'inizio di questo anno un'alunna si è trasferita ad altro Istituto.
Nel biennio ginnasiale la classe ha seguito un percorso musicale extracurricolare. Senza implicare modifiche alla formazione, che rimane quella del liceo classico tradizionale, questo percorso ha previsto un insegnamento di teoria e cultura musicale di un'ora settimanale.
In terza e in quarta lo spazio riservato alla formazione musicale si è configurato in percorsi interdisciplinari realizzati attraverso dodici moduli, in orario curricolare, con la formula della compresenza del docente di musica (prof.ssa Daniela Aimale, corista del teatro Carlo Felice) con i colleghi di altre discipline, secondo una calendarizzazione pianificata a inizio d'anno. Per l'anno in corso il numero di ore di compresenza è stato ridimensionato rispetto ai precedenti (cinque moduli, in parte destinati a supportare qualche lavoro individuale per l'argomento d'esordio al colloquio d'esame) perché nella prima parte dell'anno la classe ha partecipato al Progetto “Cantautori nelle scuole”.
La continuità didattica di un discreto numero di docenti ha consentito una adeguata conoscenza della classe sia sotto il profilo umano, relazionale e comportamentale, sia sotto quello dell'apprendimento e dell'impegno nello studio.
La frequenza alle lezioni è stata per quasi tutti regolare; qualcuno tuttavia ha fatto registrare un numero di assenze e ritardi piuttosto rilevante. La partecipazione è stata nel complesso piuttosto attiva, ma talvolta selettiva. Il comportamento è migliorato nel corso dell'ultimo anno e il rapporto tra docenti e alunni è stato quasi sempre collaborativo.
Nonostante permangano per alcuni alunni incertezze in singoli ambiti dovute principalmente alla superficialità e alla discontinuità nell'impegno domestico, il livello raggiunto dalla classe è nel complesso discreto e qualche alunna si distingue per risultati brillanti in diverse discipline.
[Indicazioni su strategie di inclusione, se presenti]
4. OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
Oltre agli obiettivi specifici delle singole discipline, per i quali si fa riferimento ai relativi documenti di programmazione, si riconoscono come comuni per tutte le discipline i seguenti obiettivi:
Obiettivi comportamentali-affettivi
Lo Studente:instaura un rapporto equilibrato con docenti e compagni; discute le proposte in modo positivo, collaborando ed utilizzando i contributi altrui; osserva le regole dell'Istituto e quelle che la Classe ha eventualmente voluto darsi;rispetta i tempi di consegna dei lavori assegnati; consegna un lavoro finito, pertinente e corretto nell'esecuzione; procede in modo autonomo nel lavoro.
[…].
Obiettivi formativo-cognitivi
Lo Studente:sa esprimersi in modo chiaro, logico e pertinente, utilizzando un lessico appropriato alla situazione comunicativa e di contenuto; sa comprendere un testo e individuarne i punti fondamentali;sa procedere in modo analitico nel lavoro e nello studio;ha capacità di sintesi a livello di apprendimento dei contenuti; sa cogliere la coerenza all'interno dei procedimenti; sa relativizzare fenomeni ed eventi; sa interpretare fatti e fenomeni ed esprimere giudizi personali; sa documentare adeguatamente il proprio lavoro.
[…].
5. ATTIVITÀ DIDATTICHE CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI
In seguito a delibera del Collegio dei Docenti di settembre, la Classe, come tutte le altre quinte liceali, ha svolto 1 modulo aggiuntivo (50’) di italiano e 1 modulo aggiuntivo ripartito tra matematica e fisica (vd tempi del percorso formativo).
Con la disponibilità del docente di [disciplina] e con l'approvazione del Consiglio di Classe si è scelto di attuare l'insegnamento di un argomento della programmazione di [disciplina] con metodologia CLIL. L'argomento scelto è stato “[Titolo]”. Per i dettagli si rimanda al progetto allegato al documento di programmazione disciplinare di [disciplina].
[Indicazioni sui percorsi interdisciplinari, se presenti, con rimando alla programmazione disciplinare delle materie coinvolte]
La Classe ha inoltre partecipato alle seguenti attività: [Esempio]
· viaggio di istruzione […];
· partecipazione al Progetto […];
· partecipazione a incontri e conferenze: […];
· partecipazione a stage: […];
· […];
· […].
6. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI
E PER L’ORIENTAMENTO
In ottemperanza alla L. 107 del 2015 e successive modificazioni (L. 145 del 2018), le attività di Alternanza scuola-lavoro, oggi Percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento, sono state organizzate dal Consiglio di Classe in coerenza con gli obiettivi formativi del P.T.O.F. (la missione della nostra scuola prevede un’equilibrata composizione umanistica e scientifica del sapere: metodo e contenuti sono costruiti per aiutare i giovani a esplorare la cultura, a potenziare le capacità di acquisizione ed elaborazione dei dati, a sviluppare talenti personali e a orientarsi negli interessi dell’età adulta in vista delle scelte successive).
Nel primo anno del triennio 2016-2019 tutti gli studenti hanno ricevuto una formazione di base on line che ha compreso le norme relative alla sicurezza nei luoghi di lavoro e altre problematiche relative al mondo del lavoro, per un totale di almeno 60 ore.
Secondo quanto riportato nelle tabelle che seguono, la Classe ha poi seguito progetti di classe [indicare il nome dei progetti in tabella; i dati, come per gli altri tipi di progetto, si evincono dalle convenzioni, conservate in segreteria didattica], progetti interclasse [se non attivati, eliminare la voce, se no indicare in tabella il nome dei progetti e il numero degli alunni che li hanno frequentati], progetti individuali [se non attivati, eliminare la voce, se presenti specificare in tabella quali, senza i nomi degli alunni - es. anno/periodo all'estero; percorsi di ASL al Conservatorio; attività sportive a livello agonistico; stage di orientamento/AS offerti da UNIGE; altre attività di volontariato o lavorative svolte a titolo individuale, ma sempre in base a convenzioni stipulate dalla scuola].
Schede riassuntive dei progetti [con esempio di compilazione]
Anno scolastico 2016-2017
Ente
Progetto
Attività svolte
Ore
Schoolraising
“Crowdfunding”
(progetto di classe)
Raccolta fondi on line per finanziare e pubblicizzare serata musicale
34
Suq
“Festival Suq”
(progetto interclasse, n. […] studenti)
Organizzazione e accoglienza pubblico
30
Progetti individuali: - “Professione musicista”, presso il Conservatorio “N. Paganini” di Genova (n. 25 ore): attività legate agli studi musicali.
- […].
Anno scolastico 2017-2018
Ente
Progetto
Attività svolte
Ore
Biblioteca Universitaria di Genova
Armando Gori e l'impresa di Premuda(progetto di classe)
Allestimento mostra di carattere storico
30
Fondazione Luzzati, Teatro della Tosse
Fare teatro2 in inglese (progetto interclasse)inserire n°.alunni
Organizzazione partecipazione a manifestazione teatrale
50
Progetti individuali: - soggiorno di sei mesi in Inghilterra (n. 1 studente).
- […].
Anno scolastico 2018-2019
Ente
Progetto
Attività svolte
Ore
Formazione in aula
App..impara
(progetto interclasse) inserire n°.alunni
Creazione database di apps scientifiche
30
Progetti individuali: - Stage universitari UNIGE (n. 10 studenti).
- […].
Un quadro più esaustivo delle attività è fornito dal prospetto di dettaglio allegato al presente documento. Inoltre, per ogni alunno ammesso all'Esame di Stato, viene allegata la scheda riassuntiva dei percorsi svolti con relativa valutazione del Consiglio di classe. La documentazione completa delle attività svolte è a disposizione presso la Segreteria Didattica del Liceo.
7. CITTADINANZA E COSTITUZIONE
In coerenza con gli obiettivi del PTOF, nel corso dell’anno scolastico 2018/19 sono state svolte attività, progetti e percorsi nell’ambito della “Cittadinanza e Costituzione”, come previsto dal nuovo Esame di Stato.
In primo luogo, il 9 ottobre 2018 le classi quinte del nostro Liceo hanno partecipato all’incontro con la senatrice Liliana Segre, organizzato da ILSREC presso il Teatro Carlo Felice. Per preparare gli studenti all’evento i docenti di Storia del triennio hanno programmato a scuola un intervento del prof. Paolo Battifora (ILSREC), che abitualmente collabora con il nostro Liceo, sulla Shoah e le leggi razziali in Italia, a 80 anni dalla loro emanazione. In occasione degli eventi dedicati al Giorno della memoria, una classe del Liceo classico ha partecipato a Palazzo Tursi alla presentazione del numero speciale di Storia e memoria “1938-2018, 80° dell’emanazione delle leggi razziali”, mentre una classe del Liceo linguistico ha incontrato Gilberto Salmoni.
Nel corso dell’anno scolastico 2018/19 il Liceo ha aderito al progetto “Ambassador School Programme”, diventando scuola ambasciatrice della Liguria per la campagna “stavoltavoto”, che ha visto impegnati in attività di formazione e sensibilizzazione alla partecipazione al voto per il rinnovo del Parlamento europeo un gruppo di studenti delle quinte e delle quarte, i quali organizzano a scuola (in collaborazione con “Europe Direct” del Comune di Genova e l’ufficio a Milano del Parlamento europeo) una “Festa dell’Europa” all’inizio del mese di Maggio. Sempre all’inizio del mese di Maggio e in sintonia col progetto si prevede un incontro a scuola con la dott.ssa Carlotta Gualco, Direttrice del centro “In Europa” sul tema “Il futuro dell’Europa”.
Alcuni degli studenti del progetto Ambassador hanno inoltre partecipato alla Giornata di studi Federalisti “L’UE alla vigilia delle elezioni europee: sfide, prospettive e partecipazione democratica”, che si è tenuta il 29 Marzo presso l’Aula Meridiana dell’Università di Genova.
Va segnalato infine che gli studenti hanno prodotto un video per il progetto Euroscuola, visibile sul canale Youtube del Parlamento europeo, con il quale hanno vinto un viaggio a Strasburgo.
In tutte le classi del triennio vi sono state iniziative da parte dei docenti di Storia per promuovere la conoscenza delle istituzioni europee e della loro storia, sia attraverso i loro interventi in classe, sia avvalendosi della preziosa collaborazione dell’insegnante di Diritto a disposizione nell’Organico di Potenziamento. Si segnala inoltre che alcune classi hanno aderito al progetto “Memoria storica e cittadinanza europea” di ILSREC e UNIGE-Scienze politiche, realizzato attraverso due interventi laboratoriali con gli studenti (totale 4 moduli) da parte di giovani ricercatori.
Se quest’anno è stato dedicato prevalentemente al tema della cittadinanza europea e il 2018 al ricordo delle leggi razziali e al tema dei diritti umani e delle nuove forme di razzismo, va sottolineato che nel corso del triennio, attraverso lo studio della storia e della filosofia, è stato dedicato ampio spazio per la riflessione e la discussione dei seguenti argomenti:
1) Che cos’è una Costituzione
2) Quali sono le forme di Stato e di governo
3) Lo Statuto Albertino e le origini della Costituzione italiana
4) I principi fondamentali della Costituzione
5) L’Ordinamento della Repubblica.
[Specificare/integrare/stralciare in relazione al percorso della classe]
8. VALUTAZIONE. CRITERI GENERALI INSERITI NEL P.T.O.F.
Il Consiglio di Classe si attiene ai criteri inseriti nel P.T.O.F. e riportati nella griglia qui sotto. Il voto attribuito può essere il risultato dell'attribuzione di diversi livelli di conoscenza, competenza, capacità e comportamento.
Conoscenze
Competenze
Capacità
Comportamenti
Voto
in decimi
Nessuna
Nessuna
Nessuna
Partecipazione: di disturbo
Impegno: nullo
Metodo: disorganizzato
1 - 2
Frammentarie e gravemente lacunose
Solo se guidato arriva ad applicare le conoscenze minime;
commette gravi errori anche nell'eseguire semplici esercizi
Comunica in modo stentato e improprio;
ha difficoltà a cogliere i concetti e le relazioni essenziali che legano tra loro i fatti anche più elementari
Partecipazione: opportunistica
Impegno: debole
Metodo: ripetitivo
3 - 4
Incerte e incomplete
Applica le conoscenze minime, senza commettere gravi errori, ma talvolta con imprecisione
Comunica in modo non sempre coerente e proprio; ha difficoltà a cogliere i nessi logici e ha difficoltà ad analizzare temi, questioni e problemi
Partecipazione: dispersiva
Impegno : discontinuo
Metodo : mnemonico
5
Complessivamente accettabili;
ha ancora lacune, ma non estese e/o profonde
Esegue semplici compiti senza errori sostanziali;
affronta compiti più complessi con incertezza
Comunica in modo semplice, ma non del tutto adeguato;
coglie gli aspetti fondamentali, ma le sue analisi sono lacunose
Partecipazione: da sollecitare
Impegno : accettabile
Metodo : non sempre organizzato
6
Conosce gli elementi essenziali, fondamentali
Esegue correttamente compiti semplici;
affronta compiti più complessi pur con alcune incertezze
Comunica in modo semplice ma adeguato;
non ha piena autonomia, ma è un diligente ed affidabile esecutore;
coglie gli aspetti fondamentali; ha difficoltà nei collegamenti interdisciplinari.
Partecipazione: ricettiva
Impegno: soddisfacente
Metodo: organizzato
7
Sostanzialmente complete
Affronta compiti anche complessi in modo accettabile
Comunica in modo chiaro e appropriato; ha autonomia di lavoro;
analizza in modo globalmente corretto e compie collegamenti,
arrivando a rielaborare in modo abbastanza autonomo
Partecipazione: attivo
Impegno: notevole
Metodo: organizzato
8
Complete, con approfondimenti autonomi
Affronta autonomamente anche compiti complessi, applicando le conoscenze in modo corretto e creativo
Comunica in modo proprio, efficace e articolato; è autonomo e organizzato;
collega conoscenze attinte da ambiti pluridisciplinari; analizza in modo critico e con rigore; documenta il proprio lavoro;
cerca soluzioni adeguate per situazioni nuove
Partecipazione : costruttiva
Impegno: notevole
Metodo : elaborativo
9 - 10
9. SIMULAZIONI DELLA PRIMA E DELLA SECONDA PROVA SCRITTA
DELL’ESAME DI STATO
9.1. Simulazioni della Prima Prova scritta
Le simulazioni della Prima Prova scritta si sono svolte il 19 febbraio e il 26 marzo 2019, secondo il piano di accompagnamento previsto dal M.I.U.R.
9.2. Griglie di valutazione della Prima Prova scritta
La valutazione della Prima Prova scritta è stata svolta sulla base delle griglie che seguono.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA
TIPOLOGIA A - Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano
Punteggio
massimo
Punti
assegnati
ALUNNO/A ......................................................................................CLASSE ...............................................................
INDICATORE 1
Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo.
Coesione e coerenza testuale.
25-24
Elaborato coerente, organico e ben strutturato.
23-21
Elaborato coerente e con buona organicità espositiva.
20-17
Strutturazione nel complesso organica e coerente.
16-13
Elaborato con caratteri di strutturazione talvolta deboli.
12-7
Elaborato confuso, con elementi di disorganicità.
6-1
Elaborato incoerente e disorganico.
25
INDICATORE 2
Ricchezza e padronanza lessicale.
Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi); uso efficace della punteggiatura.
20-19
Lessico ricco e articolato; piena padronanza del discorso ipotattico; corretta ed efficace la punteggiatura.
18-16
Lessico appropriato; forma corretta sul piano morfosintattico; quasi sempre efficace la punteggiatura.
14- 15
Lievi imprecisioni lessicali e/o morfosintatti-che; uso corretto della punteggiatura.
13
Lessico nel complesso adeguato; isolati errori morfosintattici e/o ortografici e/o di punteggiatura.
12-7
Lessico generico e/o impreciso; alcuni errori morfosintattici e/o ortografici e/o di punteggiatura.
6-1
Lessico generico e improprio; numerosi errori morfosintattici e/o ortografici e/o di punteggiatura.
20
INDICATORE 3
Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali.
Espressione di giudizi critici e valutazioni personali.
15
Conoscenze complete ed esaurienti; rielaborazione critica originale.
14-13
Conoscenze ampie e solide; rielaborazione critica buona.
12-11
Conoscenze pertinenti; spunti di rielaborazione personale.
10-9
Conoscenze essenziali; cenni frammentari di rielaborazione personale.
8-7
Conoscenze frammentarie; rielaborazione critica scarsa.
6-1
Conoscenze molto carenti e lacunose; rielaborazione critica inesistente.
15
INDICATORI SPECIFICI
Rispetto dei vincoli posti nella consegna.
10
Pienamente rispondente.
9-8
Rispetto buono.
7
Rispetto essenziale.
6
Rispetto parziale.
5-4
Rispetto limitato.
3-1
Mancato rispetto.
10
Capacità di comprendere il testo nel suo senso complessivo e nei suoi snodi tematici e stilistici.
Puntualità nell’analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica se richiesta.
15
Comprensione e analisi ampie e ben articolate
14-13
Comprensione e analisi corrette e articolate.
12-11
Comprensione e analisi complessiva-mente corrette
10-9
Comprensione e analisi parziali e non sempre corrette.
8-7
Comprensione e analisi confuse e lacunose.
6-1
Comprensione e analisi assenti o con gravissimi fraintendimenti.
15
Interpretazione corretta e articolata del testo.
15
Interpretazione precisa e ben articolata
14-13
Interpretazione corretta e sufficientemen-te articolata.
12-11
Interpretazione semplice, ma sostanzialmente corretta.
10
Interpretazione schematica e/o parziale.
9-7
Interpretazione approssimativa e/o scorretta.
6-1
Interpretazione del tutto scorretta.
15
VALUTAZIONE IN DECIMI: TOTALE _____ / 10 = ______ VALUTAZIONE IN VENTESIMI: TOTALE _____ / 5= ______
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA
TIPOLOGIA B - Analisi e produzione di un testo argomentativo
Punteggio
massimo
Punti
assegnati
ALUNNO/A ......................................................................................CLASSE ...............................................................
INDICATORE 1
Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo.
Coesione e coerenza testuale.
25-24
Elaborato coerente, organico e ben strutturato.
23-21
Elaborato coerente e con buona organicità espositiva.
20-17
Strutturazione nel complesso organica e coerente.
16-13
Elaborato con caratteri di strutturazione talvolta deboli.
12-7
Elaborato confuso, con elementi di disorganicità.
6-1
Elaborato incoerente e disorganico.
25
INDICATORE 2
Ricchezza e padronanza lessicale.
Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi); uso efficace della punteggiatura.
20-19
Lessico ricco e articolato; piena padronanza del discorso ipotattico; corretta ed efficace la punteggiatura.
18-16
Lessico appropriato; forma corretta sul piano morfosintattico; quasi sempre efficace la punteggiatura.
14- 15
Lievi imprecisioni lessicali e/o morfosintatti-che; uso corretto della punteggiatura.
13
Lessico nel complesso adeguato; isolati errori morfosintattici e/o ortografici e/o di punteggiatura.
12-7
Lessico generico e/o impreciso; alcuni errori morfosintattici e/o ortografici e/o di punteggiatura.
6-1
Lessico generico e improprio; numerosi errori morfosintattici e/o ortografici e/o di punteggiatura.
20
INDICATORE 3
Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali.
Espressione di giudizi critici e valutazioni personali.
15
Conoscenze complete ed esaurienti; rielaborazione critica originale.
14-13
Conoscenze ampie e solide; rielaborazione critica buona.
12-11
Conoscenze pertinenti; spunti di rielaborazione personale.
10-9
Conoscenze essenziali; cenni frammentari di rielaborazione personale.
8-7
Conoscenze frammentarie; rielaborazione critica scarsa.
6-1
Conoscenze molto carenti e lacunose; rielaborazione critica inesistente.
15
INDICATORI SPECIFICI
Individuazione corretta di tesi e argomentazioni presenti nel testo.
15-14
Individuazione esauriente e approfondita.
13
Individuazione puntuale e articolata.
12
Individuazione precisa.
11-10
Individuazione sostanzialmente corretta.
9-7
individuazione parziale.
6-1
Individuazione confusa e/o approssimativa.
15
Capacità di sostenere con coerenza un percorso ragionativo adoperando connettivi pertinenti.
15
Ottima.
14-13
Molto buona.
12-11
Buona.
10
Accettabile.
9-7
Lacunosa.
6-1
Gravemente lacunosa.
15
Correttezza e congruenza dei riferimenti culturali utilizzati per sostenere l'argomentazione.
10
Riferimenti approfonditi ed esaustivi.
9
Riferimenti ampi e significativi.
8-7
Riferimenti pertinenti.
6
Riferimenti essenziali.
5
Riferimenti confusi e/o imprecisi.
4-1
Riferimenti molto lacunosi e/o scorretti.
10
VALUTAZIONE IN DECIMI: TOTALE _____ / 10 = ______ VALUTAZIONE IN VENTESIMI: TOTALE _____ / 5= ______
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA
TIPOLOGIA C - Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualità
Punteggio
massimo
Punti
assegnati
ALUNNO/A ......................................................................................CLASSE ...............................................................
INDICATORE 1
Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo.
Coesione e coerenza testuale.
25-24
Elaborato coerente, organico e ben strutturato.
23-21
Elaborato coerente e con buona organicità espositiva.
20-17
Strutturazione nel complesso organica e coerente.
16-13
Elaborato con caratteri di strutturazione talvolta deboli.
12-7
Elaborato confuso, con elementi di disorganicità.
6-1
Elaborato incoerente e disorganico.
25
INDICATORE 2
Ricchezza e padronanza lessicale.
Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi); uso efficace della punteggiatura.
20-19
Lessico ricco e articolato; piena padronanza del discorso ipotattico; corretta ed efficace la punteggiatura.
18-16
Lessico appropriato; forma corretta sul piano morfosintattico; quasi sempre efficace la punteggiatura.
14- 15
Lievi imprecisioni lessicali e/o morfosintatti-che; uso corretto della punteggiatura.
13
Lessico nel complesso adeguato; isolati errori morfosintattici e/o ortografici e/o di punteggiatura.
12-7
Lessico generico e/o impreciso; alcuni errori morfosintattici e/o ortografici e/o di punteggiatura.
6-1
Lessico generico e improprio; numerosi errori morfosintattici e/o ortografici e/o di punteggiatura.
20
INDICATORE 3
Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali.
Espressione di giudizi critici e valutazioni personali.
15
Conoscenze complete ed esaurienti; rielaborazione critica originale.
14-13
Conoscenze ampie e solide; rielaborazione critica buona.
12-11
Conoscenze pertinenti; spunti di rielaborazione personale.
10-9
Conoscenze essenziali; cenni frammentari di rielaborazione personale.
8-7
Conoscenze frammentarie; rielaborazione critica scarsa.
6-1
Conoscenze molto carenti e lacunose; rielaborazione critica inesistente.
15
INDICATORI SPECIFICI
Pertinenza del testo rispetto alla traccia e coerenza nella formulazione del titolo e dell'eventuale paragrafazione.
10
Testo pertinente, puntuale e coerente.
9-8
Testo globalmente pertinente e coerente.
7
Testo accettabilmente pertinente e coerente.
6
Testo con essenziali elementi di pertinenza e coerenza.
5
Testo solo parzialmente pertinente e coerente.
4-1
Testo non pertinente con elementi di incoerenza.
10
Sviluppo ordinato e lineare dell'esposizione.
20
Ottimo.
19-18
Molto buono.
17-16
Buono.
15-13
Accettabile.
12-7
Lacunoso.
6-1
Gravemente lacunoso.
20
Correttezza e articolazione delle conoscenze e dei riferimenti culturali.
10
Approfondite ed esaustive.
9-8
Ricche.
7
Buone.
6
Essenzialmente corretto e accettabilmente articolato.
5
Parzialmente scorretto e generalmente lacunoso.
4-1
Scorretto e gravemente lacunoso.
10
VALUTAZIONE IN DECIMI: TOTALE _____ / 10 = ______ VALUTAZIONE IN VENTESIMI: TOTALE _____ / 5= ______
9.3. Risultati della Prima Prova scritta
I risultati delle prove sono rappresentati nella loro distribuzione per fasce di punteggio nelle seguenti tabelle. [Inserire tabelle o grafici tipo excel che consentano di rilevare la distribuzione dei risultati]
9.4. Simulazioni della Seconda Prova scritta
Le simulazioni della Seconda Prova scritta si sono svolte il 28 febbraio e il 2 aprile 2019, secondo il piano di accompagnamento previsto dal M.I.U.R.
9.5. Griglia di valutazione della Seconda Prova scritta
La valutazione della Seconda Prova scritta è stata svolta sulla base della griglia che segue.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA
ALUNNO/A ......................................................................................CLASSE ...............................................................
INDICATORI
Comprensione
globale e puntuale del testo
Ampiamente lacunoso o frainteso per 2/3
1
Diverse lacune e/o frainteso per oltre la metà
2
Poche lacune e/o compreso per almeno la metà
3
Compreso per almeno 2/3
4
Compreso per almeno 3/4
5
Global-
mente compreso
6
Individuazione delle strutture morfosintattiche
Totalmente scorretto
0
Gravi carenze nell'analisi,
con moltissimi errori gravi
1
Analisi parzialmente corretta, con molti errori gravi
2
Analisi complessiva-mente corretta, con alcuni errori
3
Analisi corretta, senza errori o con pochi errori
4
Comprensione del lessico specifico
Scelte lessicali del tutto inadeguate
0
Molti errori nelle scelte lessicali
1
Qualche errore nelle scelte lessicali
2
Scelte lessicali nel complesso adeguate
3
Ricodificazione e resa nella lingua d'arrivo
Gravi e diffuse improprietà
0
Resa insoddisfacente con improprietà
1
Limitate improprietà
2
Resa complessiva-mente appropriata
3
Pertinenza delle risposte alle domande
Risposte incomplete o gravemente carenti
0
Risposte carenti e/o scorrette
1
Risposte abbastanza corrette, con alcune carenze o inesattezze
2
Risposte complessiva-mente corrette
3
Risposte pertinenti e approfondite
4
Totale punti: ………..…… /20
9.6. Risultati della Seconda Prova scritta
I risultati delle prove sono rappresentati nella loro distribuzione per fasce di punteggio nelle seguenti tabelle. [Inserire tabelle o grafici tipo excel che consentano di rilevare la distribuzione dei risultati]
10. PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
CONTENUTI SPECIFICI
10.1. Lingua e letteratura italiana
TESTO: […].
A. OBIETTIVI
[…].
B. METODI
[…].
C. CONTENUTI SPECIFICI
Liceo Classico e Linguistico Statale “C. Colombo” – Genova – Anno scolastico 2018-2019
[…].
20
Documento della Classe Quinta Liceo Classico – Sezione […] – 15 maggio 2019
10.2. Lingua e cultura latina
TESTO: […].
A. OBIETTIVI
[…].
B. METODI
[…].
C. CONTENUTI SPECIFICI
Liceo Classico e Linguistico Statale “C. Colombo” – Genova – Anno scolastico 2018-2019
[…].
21
Documento della Classe Quinta Liceo Classico – Sezione […] – 15 maggio 2019
10.3. Lingua e cultura greca
TESTO: […].
A. OBIETTIVI
[…].
B. METODI
[…].
C. CONTENUTI SPECIFICI
Liceo Classico e Linguistico Statale “C. Colombo” – Genova – Anno scolastico 2018-2019
[…].
22
Documento della Classe Quinta Liceo Classico – Sezione […] – 15 maggio 2019
10.4. Filosofia
TESTO: […].
A. OBIETTIVI
[…].
B. METODI
[…].
C. CONTENUTI SPECIFICI
Liceo Classico e Linguistico Statale “C. Colombo” – Genova – Anno scolastico 2018-2019
[…].
23
Documento della Classe Quinta Liceo Classico – Sezione […] – 15 maggio 2019
10.5. Storia
TESTO: […].
A. OBIETTIVI
[…].
B. METODI
[…].
C. CONTENUTI SPECIFICI
Liceo Classico e Linguistico Statale “C. Colombo” – Genova – Anno scolastico 2018-2019
[…].
24
Documento della Classe Quinta Liceo Classico – Sezione […] – 15 maggio 2019
10.6. Matematica
TESTO: […].
A. OBIETTIVI
[…].
B. METODI
[…].
C. CONTENUTI SPECIFICI
Liceo Classico e Linguistico Statale “C. Colombo” – Genova – Anno scolastico 2018-2019
[…].
25
Documento della Classe Quinta Liceo Classico – Sezione […] – 15 maggio 2019
10.7. Fisica
TESTO: […].
A. OBIETTIVI
[…].
B. METODI
[…].
C. CONTENUTI SPECIFICI
[…].
10.8. Lingua e letteratura inglese
TESTO: […].
A. OBIETTIVI
[…].
B. METODI
[…].
C. CONTENUTI SPECIFICI
[…].
10.9. Scienze
TESTO: […].
A. OBIETTIVI
[…].
B. METODI
[…].
C. CONTENUTI SPECIFICI
[…].
10.10. Storia dell’arte
TESTO: […].
A. OBIETTIVI
[…].
B. METODI
[…].
C. CONTENUTI SPECIFICI
[…].
10.11. Scienze motorie
TESTO: […].
A. OBIETTIVI
[…].
B. METODI
[…].
C. CONTENUTI SPECIFICI
[…].
Documento della Classe Quinta Liceo Classico – Sezione E – 15 maggio 201728
28
Documento della Classe Quinta Liceo Classico – Sezione […] – 15 maggio 2019