librariaelevului.ro · web view- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al...
TRANSCRIPT
CLASA a II-aLibrariaelevului.roTelefon: 0764.282.005; 0729.710.703; 0751.885.690; 0761.481.106E-mail [email protected] / [email protected]; [email protected] ; [email protected]
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ -Planificare anualăAria curriculară: Limbă și comunicareNumăr de ore: 6 ore/ săptămână (5 ore+1 oră lectură)
Nr. crt.
Săptămâna
Tema Conținuturile Nr. ore
1. I ROADE BOGATE
1. Fişă de lucru – exerciţii recapitulative2. Fişă de lucru – exerciţii recapitulative3. Fişă de lucru - exerciții recapitulative4. Evaluare iniţială5. Lectură: Puișorii de Emil Gârleanu
5 + 1
2 II TOAMNA DARNICĂ
1. Alfabetul limbii române – literele mari şi mici de mână2. Sunetele limbii române - vocale şi consoane 3. Prezentarea proprie, prezentarea unei persoane4. Grupurile de litere ce, ci – actualizare5. Grupurile de litere ge, gi – actualizare6. Lectură: Balada unui greier mic de George Topîrceanu
5 + 1
3 III LUMEA PLANTELOR
1. Cartea, prietena copiilor – actualizare2. Cuprinsul unei cărţi3. Elemente de politeţe verbală: salutul, formularea unei cereri4. Grupurile de litere che, chi – actualizare5. Grupurile de litere ghe, ghi – actualizare6. Lectură: Furtuna de George Topîrceanu
5 + 1
4 IV POVESTEA PLANTELOR
1. Intonarea propoziţiei, punctul, semnul întrebării – actualizare2. Cererea şi oferirea unor informaţii3. Semnul exclamării – intonarea propoziţiilor exclamative4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură: Ce te legeni? de Mihai Eminescu
5 + 1
5 V PLANTELE DIN JURUL NOSTRU
1. Textul literar2. Organizarea textului3. Componentele comunicării dialogite4. Lectură: Somnoroase păsărele de Mihai Eminescu
5 + 1
6 VI LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR
1. Linia de dialog – iniţierea, menţinerea şi încheierea unui dialog2. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin consoana m înainte de b sau p3. Exerciţii aplicative – fişă de lucru4. Lectură: Iepurele şi broasca ţestoasă după Lev Tolstoi
5 + 1
7 VII POVESTEA ANIMALELOR
1. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin ie, ea, ia2. Exerciţii recapitulative3. Lectură: Cămila şi girafa
5 + 1
8 VIII ANIMALELE DIN JURUL NOSTRU
1. Două puncte2. Virgula3. Textul literar narativ – titlul, autorul, textul4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură: Motanul cu zurgălăi de Lev Tolstoi
5 + 1
9 IX LUMEA APELOR
1. Cuvântul – despărţirea cuvintelor în silabe la capăt de rând2. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin oa, ua, uă3. Recunoaşterea personajelor4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură: Mărinimie de Emil Gârleanu
5 + 1
10 X STELUŢE DE GHEAŢĂ
1. Formularea de întrebări şi răspunsuri (I)2. Povestirea orală a unui text narativ3. Punctuaţia – actualizare (I)4. Lectură: Iarna pe uliţă de George Coșbuc
5 + 1
11 XI CĂLĂTORIA APEI
1. Textul literar liric – strofa, versul2. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin literele â, î3. Scrierea cuvintelor care conţin ie, ea, ia, ua, oa, uă – actualizare 4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură: Iarna pe uliţă de George Coșbuc
5 + 1
CLASA a II-aLibrariaelevului.roTelefon: 0764.282.005; 0729.710.703; 0751.885.690; 0761.481.106E-mail [email protected] / [email protected]; [email protected] ; [email protected]
12 XII ŢINUTURI ÎNDEPĂRTATE
1. Aşezarea textului scris de mână în pagină – copierea, transcrierea 2. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin litera x3. Identificarea unui obiect, a unei persoane, a unui loc4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură: Pinul singuratic după Alexandru Mitru
5 + 1
13 XIII REGATUL DE GHEAȚĂ - MAGIA SĂRBĂTORILOR DE IARNĂ
1. Felicitarea2. Exerciţii recapitulative3. Lectură: Șezătoare literară
5 + 1
14 XIV MEDII DE VIAȚĂ
1. Textul literar – actualizare 2. Scrierea funcţională – biletul de informare 3. Introducerea cuvintelor noi în vocabularul propriu 4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură: Zăpada şi ghiocelul-legendă
5 + 1
15 XV MĂNÂNC SĂNĂTOS, CRESC SĂNĂTOS!
1. Scrierea imaginativă – alcătuirea unor texte după imagini(I)2. Alineatul3. Scrierea corectă a cuvintelor care conțin literele â, î, x – actualizare4. Lectură: Povestea unui om leneş de Ion Creangă
5 + 1
16 XVI UN MEDIU CURAT, UN CORP SĂNĂTOS!
1. Exerciţii recapitulative – sunet, silabă, cuvânt2. Exerciţii recapitulative – propoziţia3. Exerciţii recapitulative – textul4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură: Povestea unui om leneş de Ion Creangă
5 + 1
17 XVII ÎN PRAG DE VACANŢĂ
1. Exerciţii recapitulative 2. Evaluare sumativă3. Lectură: Evaluare - Bunica de Ştefan Octavian Iosif
5 + 1
18 XVIII SĂ FIM SĂNĂTOŞI!
1. Poezii despre universul copilăriei 2. Formularea de întrebări şi răspunsuri (II)3. Exprimarea corectă4. Lectură: Negustorul de mandarine
5 + 1
19 XIX TERRA, PLANETA ALBASTRĂ
1. Scrierea imaginativă – Alcătuirea unor texte după benzi desenate (I)2. Alcătuirea cuvintelor, enunţurilor, textelor scurte3. Scrierea corectă a cuvintelor într-un/ într-o4. Lectură: Vrăjitorul din Oz de Frank Baum
5 + 1
20 XX BUN VENIT, PRIMĂVARĂ!
1. Scrierea imaginativă - Alcătuirea unor texte după un șir de întrebări(I)2. Scrierea corectă a cuvintelor dintr-o/ dintr-un3. Cuvinte cu înțeles asemănător4. Exerciții aplicative - fișă de lucru5. Lectură: Vestitorii primăverii de George Coşbuc
5 + 1
21 XXI CĂLĂTORIND PRIN ȚARĂ - CÂMPIILE
1. Povestirea orală după imagini 2. Scrierea corectă a cuvintelor sau/ s-au3. Cuvinte cu înţeles opus4. Exerciţii recapitulative - fişă de lucru5. Lectură: Vestitorii primăverii de George Coşbuc
5 + 1
22 XXII CĂLĂTORIND PRIN ȚARĂ - DEALURILE
1. Povestirea orală după benzi desenate2. Scrierea corectă a cuvintelor într-un/ într-o, dintr-un/ dintr-o, sau/ s-au – actualizare 3. Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură: Prinţesa şi bobul de mazăre de H. Ch. Andersen
5 + 1
23 XXIII CĂLĂTORIND PRIN ŢARĂ – MUNŢII
1. Povestirea orală după un şir de întrebări2. Scrierea corectă a cuvintelor sa/ s-a3. Alcătuirea unor texte după imagini (II4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură: Prinţesa şi bobul de mazăre de H. Ch. Andersen
5 + 1
24 XXIV PRINTRE 1. Alcătuirea unor texte după benzi desenate (II) 5 + 1
CLASA a II-aLibrariaelevului.roTelefon: 0764.282.005; 0729.710.703; 0751.885.690; 0761.481.106E-mail [email protected] / [email protected]; [email protected] ; [email protected]
STELE 2. Punctuaţia – actualizare 3. Lectură: De ce nu se întâlnesc soarele şi luna
25. XXV ZIUA ŞI NOAPTEA
1. Alcătuirea unor texte după un şir de întrebări (II)2. Exerciţii aplicative – Fişă de lucru3. Lectură: De ce nu se întâlnesc soarele şi luna
5 + 1
26 XXVI SĂRBĂTORIM PAŞTELE
1. Despărţirea textului în fragmente2. Înţelegerea mesajului unui text3. Scrierea corectă a cuvintelor sau/ s-au, sa/ s-a – actualizare 4. Lectură: La Paști de George Coșbuc
5 + 1
27 XXVII SIMFONIA FLORILOR
1. Scrierea funcţională – Biletul de solicitare 2. Descrierea unui obiect, fenomen sau a unei persoane3. Elemente care pot împiedica o comunicare 4. Exerciţii aplicative – Fişă de lucru5. Lectură: Trandafirul de Emil Gârleanu
5 + 1
28 XXVIII HARNICI CA ALBINELE
1. Desprinderea învăţăturii unui text2. Scrierea funcţională – Biletul de mulţumire3. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin vocale duble4. Poveşti îndrăgite – jocuri de rol5. Lectură: Ce miros au meseriile de Gianni Rodari
5 + 1
29 XXIX PARTENERI CU ELECTRICITATEA
1. Cartea, ziarul sau revista clasei2. Textul nonliterar/ informativ3. Să ne exprimăm corect! 4. Dezvoltarea unor enunţuri simple.5. Lectură: Ce miros au meseriile de Gianni Rodari
5 + 1
30 XXX LUMEA SUNETELOR
1. Afişul2. Exprimarea părerii proprii3. Reguli de comunicare eficientă4. Micul scriitor5. Lectură: Soldăţelul de plumb de H. Ch. Andersen
5 + 1
31 XXXI BUN VENIT, VARĂ!
1. Personaje preferate2. Exerciții recapitulative3. Exerciții recapitulative4. Exerciții recapitulative5. Exerciții recapitulative6. Lectură: Soldăţelul de plumb de H. Ch. Andersen
5 + 1
32 XXXII IATĂ CE ŞTIM! 1. Exerciţii recapitulative2. Exerciţii recapitulative3. Exerciţii recapitulative4. Exerciţii recapitulative5. Lectură: Ce e mai uşor? de V. Oseeva
5 + 1
33 XXXIII ADUNĂM ROADELE
1. Exerciții recapitulative2. Exerciții recapitulative3. Exerciții recapitulative4. Exerciții recapitulative5. Test de evaluare finală6. Lectură: Evaluare - Evocări despre învăţătorul Ion Creangă de Jean Bart
5 + 1
34 XXXIV VINE VACANȚA MARE!
1. Unde îți vei petrece vacanța mare?2. Pagină de jurnal (jurnal de lectură)3. Jocuri distractive4. Lectură: Șezătoare literară
5 + 1
MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI -Planificare anualăAria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturiiNumăr de ore: 5 ore/săptămână
Nr. crt.
Săptămâna
TEMA Conținuturi Nr. ore
1. I ROADE Evaluare iniţială 5
CLASA a II-aLibrariaelevului.roTelefon: 0764.282.005; 0729.710.703; 0751.885.690; 0761.481.106E-mail [email protected] / [email protected]; [email protected] ; [email protected]
BOGATE2. II TOAMNA
DARNICĂ Recapitulare
1. Caracteristicile anotimpului toamna - Numerele naturale de la 0 la 100 (formare, citire, scriere)2.Caracteristicile anotimpului toamna - Numerele naturale de la 0 la 100 (comparare,ordonare)3. Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la1004. Aflarea termenului necunoscut5. Probleme
5
3. III LUMEA PLANTELOR
1. Reproducerea (înmulţirea) plantelor cu ajutorul insectelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (formare, citire, sciere)2. Reproducerea (înmulţirea) plantelor cu ajutorul vântului - Numerele naturale de la 0 la 1000 (formare, citire, sciere)3. Reproducerea (înmulţirea) plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (formare, citire, sciere)4. Creşterea plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (formare, citire, sciere)5. Creşterea plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (formare, citire, sciere)
5
4. IV POVESTEA PLANTELOR
1. Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (comparare, ordonare)2. Nevoi de bază ale plantelor (lumina) - Numerele naturale de la 0 la 1000 (comparare, ordonare)3. Nevoi de bază ale plantelor (apa) - Numerele naturale de la 0 la 1000 (comparare, ordonare)4. Nevoi de bază ale plantelor (căldura) - Numerele naturale de la 0 la 1000 (comparare, ordonare)5. Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (comparare, ordonare)
5
5. V PLANTELE DIN JURUL NOSTRU
1.Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (numere pare,numere impare)2.Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (estimare/rotunjire)3.Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (estimare/rotunjire)4.Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (recapitulare)5.Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (evaluare)
5
6. VI LUMEA NECUVÂNTĂ-TOARELOR
1. Reproducerea (înmulţirea) animalelor - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, fără trecere peste ordin2. Reproducerea (înmulţirea) animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, fără trecere peste ordin3. Reproducerea (înmulţirea) animalelor - Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, fără trecere peste ordin4. Creşterea animalelor - Aflarea termenului necunoscut5. Creşterea animalelor - Probleme
5
7. VII POVESTEA ANIMALELOR
1. Nevoi de bază ale animalelor - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul unităţilor2. Nevoi de bază ale animalelor domestice - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul unităţilor3. Nevoi de bază ale animalelor sălbatice - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul zecilor4. Nevoi de bază ale animalelor domestice - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul zecilor5. Nevoi de bază ale animalelor sălbatice - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul unităţilor şi al zecilor
5
8. VIII ANIMALELE DIN JURUL NOSTRU
1. Nevoi de bază ale animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul unităţilor2. Nevoi de bază ale animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la
5
CLASA a II-aLibrariaelevului.roTelefon: 0764.282.005; 0729.710.703; 0751.885.690; 0761.481.106E-mail [email protected] / [email protected]; [email protected] ; [email protected]
1000, cu trecere peste ordinul unităţilor3. Nevoi de bază ale animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul zecilor4. Nevoi de bază ale animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul zecilor5. Nevoi de bază ale animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul unităţilor şi al zecilor
9. IX LUMEA APELOR
1. Balta - Aflarea termenului necunoscut2. Iazul - Aflarea termenului necunoscut3. Lacul - Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000 (recapitulare)4. Recapitulare5. Evaluare
5
10. X STELUŢE DE GHEAŢĂ
1. Caracteristicile anotimpului iarna - Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100, folosind adunarea repetată de termeni egali2. Caracteristicile anotimpului iarna - Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100, folosind adunarea repetată de termeni egali3. Caracteristicile anotimpului iarna - Înmulţirea când unul dintre factori este 24. Caracteristicile anotimpului iarna - Înmulţirea când unul dintre factori este 25. Caracteristicile anotimpului iarna - Înmulţirea când unul dintre factori este 3
5
11. XI CĂLĂTORIA APEI
1. Delta Dunării - Înmulţirea când unul dintre factori este 32. Delta Dunării - Înmulţirea când unul dintre factori este 43. Marea Neagră - Înmulţirea când unul dintre factori este 44. Marea Neagră - Înmulţirea când unul dintre factori este 55. Pădurea - Înmulţirea când unul dintre factori este 5
5
12. XII ŢINUTURI ÎNDEPĂRTATE
1. Pădurea - Înmulţirea când unul dintre factori este 1 sau 02. Deşertul - Înmulţirea când unul dintre factori este 63. Deşertul - Înmulţirea când unul dintre factori este 64. Polul Nord - Înmulţirea când unul dintre factori este 7, 8 sau 95. Polul Nord - Înmulţirea când unul dintre factori este 7, 8 sau 9
5
13. XIII REGATUL DE GHEAŢĂ
1. Polul Sud - Înmulţirea când unul dintre factori este 102. Polul Sud - Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100 (exerciţii şi probleme)3. Polul Nord şi Polul Sud - Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100 (exerciţii şi probleme)4. Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100 (exerciţii şi probleme)
5
14. XIV MEDII DE VIAŢĂ
1.Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -1000 (exerciţii şi probleme)2.Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -1000 (recapitulare)3.Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -1000 (evaluare)
5
15. XV MĂNÂNC SĂNĂTOS – CRESC SĂNĂTOS
1. Dieta - Împărţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100, folosind scăderea repetată de termeni egali2. Dieta - Împărţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100, folosind scăderea repetată de termeni egali3. Dieta - Legătura dintre înmulţire şi împărţire . Proba înmulţirii.Proba împărţirii4. Exerciţiul fizic - Legătura dintre înmulţire şi împărţire. Proba înmulţirii.Proba împărţirii
5
16. XVI UN MEDIU CURAT – UN CORP SĂNĂTOS
1. Igiena personală - Împărţirea la 22. Igiena personală - Împărţirea la 23. Igiena locuinţei - Împărţirea la 34. Igiena clasei - Împărţirea la 35. Împărţirea la 4
5
17. XVII ÎN PRAG DE VACANŢĂ
1. Împărţirea la 42. Împărţirea la 53. Împărţirea la 54. Recapitulare
5
CLASA a II-aLibrariaelevului.roTelefon: 0764.282.005; 0729.710.703; 0751.885.690; 0761.481.106E-mail [email protected] / [email protected]; [email protected] ; [email protected]
5. Evaluare18. XVIII SĂ FIM
SĂNĂTOŞI1. Boli provocate de virusuri - Împărţirea la 6. Împărţirea la 72. Boli provocate de virusuri (prevenţie) - Împărţirea la 6. Împărţirea la 73. Boli provocate de virusuri (prevenţie) - Împărţirea la 8. Împărţirea la 94. Boli provocate de virusuri (tratare) - Împărţirea la 8. Împărţirea la 9
5
19. XIX PLANETA ALBASTRĂ (TERRA)
1. Pământul (uscat) - Cazuri speciale de împărţire2. Pământul (apă) - Aflarea unui număr necunoscut3. Pământul (atmosferă) - Aflarea unui număr necunoscut4. Pământul (uscat, apă, atmosferă) - Probleme
5
20. XX BUN VENIT, PRIMĂVARĂ!
1. Caracteristicile anotimpului primăvara - Ordinea efectuării operaţiilor2. Caracteristicile anotimpului primăvara - Ordinea efectuării operaţiilor3. Caracteristicile anotimpului primăvara - Ordinea efectuării operaţiilor4. Caracteristicile anotimpului primăvara - Ordinea efectuării operaţiilor
5
21. XXI CĂLĂTORIND PRIN ŢARĂ
1. Câmpia - Recapitulare - Exerciţii şi probleme2. Câmpia - Exerciţii şi probleme3. Câmpia - Exerciţii şi probleme4. Evaluare
5
22. XXII CĂLĂTORIND PRIN ŢARĂ
1. Dealurile - Fracţii (jumătate/doime)2. Dealurile - Fracţii (jumătate/doime)3. Dealurile - Fracţii (sfert/pătrime)4. Dealurile - Fracţii (sfert/pătrime)
5
23. XXIII CĂLĂTORIND PRIN ŢARĂ
1. Munţii - Fracţii echivalente2. Munţii - Fracţii echivalente 3. Munţii - Exerciţii şi probleme4. Evaluare
5
24. XXIV PRINTRE STELE
1. Planetele Sistemului Solar - Figuri geometrice (triunghiul)2. Planetele Sistemului Solar - Figuri geometrice (triunghiul)3. Planetele Sistemului Solar - Figuri geometrice (pătratul)4. Planetele Sistemului Solar - Figuri geometrice (pătratul)
5
25. XXV ZIUA ŞI NOAPTEA
1.Ciclul zi-noapte - Figuri geometrice (dreptunghiul)2.Ciclul zi-noapte - Figuri geometrice (dreptunghiul)3.Ciclul zi-noapte - Figuri geometrice (cercul,semicercul)4.Ciclul zi-noapte - Figuri geometrice (axe de simetrie)
5
26. XXVI SĂRBĂTORIM PAŞTELE
1.Forţe exercitate de magneţi - Corpuri geometrice (cubul)2.Forţe exercitate de magneţi - Corpuri geometrice (cuboidul)3.Forţe exercitate de magneţi - Corpuri geometrice (cilindrul)4.Forţe exercitate de magneţi - Corpuri geometrice (conul)5.Forţe exercitate de magneţi - Corpuri geometrice (sfera)
5
27. XXVII MĂSURĂM, APOI AFLĂM!
1.Lungimea - metrul (m), centimetrul (cm), milimetrul (mm)2.Lungimea - metrul (m), centimetrul (cm), milimetrul (mm)3.Lungimea - metrul (m), centimetrul (cm), milimetrul (mm)4.Instrumente de măsură
5
28. XXVIII HARNICI CA ALBINA
1.Organizarea şi reprezentarea datelor2.Organizarea şi reprezentarea datelor3.Organizarea şi reprezentarea datelor
5
29. XXIX PARTENERI CU ELECTRICITA-TEA
1.Corpuri şi materiale care conduc electricitatea - Capacitatea: litrul (l), mililitrul (ml)2.Corpuri şi materiale care conduc electricitatea - Capacitatea: litrul (l), mililitrul (ml)3.Corpuri şi materiale care conduc electricitatea - Masa: kilogramul (kg), gramul (g)4.Corpuri şi materiale care conduc electricitatea - Masa: kilogramul (kg), gramul (g)
5
30. XXX LUMEA SUNETELOR
1.Intensitatea şi tăria sunetelor - Timpul (ora)2.Intensitatea şi tăria sunetelor - Timpul (ziua)3.Intensitatea şi tăria sunetelor - Timpul (anotimpurile) 4.Intensitatea şi tăria sunetelor - Timpul (exerciţii şi probleme)
5
31. XXXI BUN VENIT, 1.Caracteristicile anotimpului vara - Banii (leul) 5
CLASA a II-aLibrariaelevului.roTelefon: 0764.282.005; 0729.710.703; 0751.885.690; 0761.481.106E-mail [email protected] / [email protected]; [email protected] ; [email protected]
VARĂ! 2.Caracteristicile anotimpului vara - Banii (leul)3.Caracteristicile anotimpului vara - Banii (euro)4.Caracteristicile anotimpului vara - Banii (euro)
32. XXXII IATĂ CE ŞTIU! Recapitulare finală 5
33. XXXIII ADUNĂM ROADELE
Evaluare finală 5
34. XXXIV
VINE VACANŢA MARE!
5
DEZVOLTARE PERSONALĂ -Planificare anuală
Aria curriculară: Consiliere şi orientareNumăr de ore: 1 oră/săptămână
Nr. crt.
Săptămâna
Tema Conținuturile Nr. ore
1 I AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI
Eu şi ceilalţi 1
2 II AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI
Cum arată oamenii-Asemănări și deosebiri dintre sine și ceilalți după criteriul aspect fizic
1
3 III AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI
Noi ... fetele şi băieţii-Asemănări și deosebiri dintre sine și ceilalți după criteriul gen
1
4 IV AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI
Frumuseţea vârstelor- Asemănări și deosebiri dintre sine și ceilalți după criteriul vârstă
1
5 V AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI
Cum ne îmbrăcăm?-Asemănări și deosebiri dintre sine și ceilalți după criteriul tip de vestimentație
1
6 VI AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI
Fiecare este unic -Diversitate. Fiecare este unic
1
7 VII AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI
Suntem diferiţi-Diversitate. Diferențe individuale
1
8 VIII RECAPITULARE Iată ce am învăţat! 19 IX RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU Cum folosim timpul? 110 X RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU Cum îmi planific activităţile? -Program zilnic
de lucru1
11 XI RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU Am timp şi de joacă!Alternanța efort/relaxare (timp de lucru/ timp liber)
1
12 XII RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU Învăţ organizat-Importanța timpului în învățare
1
13 XIII RECAPITULARE Iată ce am învăţat! 114 XIV COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Te privesc, te înţeleg! Elemente de
ascultare activă – contactul vizual1
15 XV COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Mesajul corpului-Elemente de ascultare activă – postura
1
16 XVI COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Ascultarea activă – vocea (intonația, accentul)
1
17 XVII RECAPITULARE Iată ce am învăţat!18 XVIII TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ Starea de bine-Emoții de bază - bucuria 1
CLASA a II-aLibrariaelevului.roTelefon: 0764.282.005; 0729.710.703; 0751.885.690; 0761.481.106E-mail [email protected] / [email protected]; [email protected] ; [email protected]
19 XIX TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ Bucuria alungă tristeţea-Emoții de bază – tristețea
1
20 XX TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ Nu te împrieteni cu frica!-Emoții de bază - frica
1
21 XXI TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ Păstrează-ţi calmul!-Emoții de bază - furia 122 XXII RECAPITULARE Iată ce am învăţat!23 XXIII INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI
OBIECTE FAMILIAREŞtiu să-mi fac prieteni-Abilități necesare în relațiile cu ceilalți
1
24 XXIV INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI OBIECTE FAMILIARE
Îmi pasă de ceilalţi. Respecă şi vei fi respectat!-Comportamente acceptate în relațiile cu ceilalți. Respectul în relațiile cu ceilalți
1
25 XXV RECAPITULARE Iată ce am învăţat! 126 XXVI ABILITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Ce mă ajută să învăţ-Condițiile învățării:
factori favorizanți/ resurse (instrumente, persoane, contexte)
1
27 XXVII ABILITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Uneori am nevoie de ajutor-Condițiile învățării: factori de stres/ obstacole (instrumente, persoane, contexte)
1
28 XXVIII RECAPITULARE Iată ce am învăţat!29 XXIX IGIENA PERSONALĂ Sunt curat şi îngrijit-Norme de igienă în
contexte variate1
30 XXX IGIENA PERSONALĂ Doresc să-mi fie bine-Importanța normelor de igienă pentru sănătate, învățare și relațiile cu ceilalți
1
31 XXXI RECAPITULARE Iată ce am învăţat!32 XXXII EXPLORAREA MESERIILOR Vreau să devin...La ce folosesc meseriile? 133 XXXIII EXPLORAREA MESERIILOR Ce pot face două mâini dibace. Fiecare la
locul potrivit- Utilitatea socială a meseriilor – produse realizate. Utilitatea socială a meseriilor – beneficii pentru sine și pentru comunitate
1
34 XXXIV RECAPITULARE Iată ce am învăţat! 1
LIMBA ENGLEZĂ -Planificare anualăAria curriculară: Limbă şi comunicareNumăr de ore: 1 oră/săptămână Întocmit: Prof. Maria-Magdalena Nicolescu
Nr. crt.
Week Topic Vocabulary Structures hours/ week
1 I Hello! How are you today?
Cities, countries Conţinuturi 1
2 II Meet my friend! Sports and activities Hello!How are you today?I’m happy.Where are you from?I’m from Romania.
1
3 III Autumn Poster hobbies This is my friend ,Polly.Do you like sports?Yes,I do.What sport do you like?I like tennis.What does Tom like?Tom likes football.
1
CLASA a II-aLibrariaelevului.roTelefon: 0764.282.005; 0729.710.703; 0751.885.690; 0761.481.106E-mail [email protected] / [email protected]; [email protected] ; [email protected]
4 IV Who is it? Appearance, adjectives,clothes
What do I like?What does my friend like?
1
5 V Trick or Treat? Halloween items,adjectives
This is Emma.Who is it?Who has got curly hair?She has got straight hair.
1
6 VI Where are you?Where is it?
Rooms, furniture,prepositions
The pumpkin is big. 1
7 VII Autumn Poster Halloween items I’m in the living room.My dog is under my chair.Where’s the bird?
1
8 VIII This is my town Prepositions,town items
Trick or Treat! 1
9 IX Where is your house?
Instructions,prepositions
There is a shop opposite the school.Is there a theatre between the school and the restaurant?
1
10 X Autumn Poster Town items Where is your house?Go along the street.
1
11 XI What’s the time? Time,numbers My town 112 XII I get up at seven
o’clockTime,daily routine What’s the time?
It’s four o’clock.1
13 XIII Here comes Santa! Christmas items 114 XIV The seasons Seasons,
irregular pluralsThe leaves are yellow.It’s autumn.
1
15 XV What is the weather like?
Weather, seasons,rhyming words
What is the weather like?It’s rainy.What’s the weather like in summer?It’s hot.
1
16 XVI Winter Poster Weather, seasons,clothes
What is the weather like in summer?What do you wear in summer?
1
17 XVII Evaluation 118 XVIII Evaluation 119 XIX I have got a big
umbrellaAdjectives, features, toys, body parts,clothes
1
20 XX On holiday Ways of transport,clothes,
I have got a doll.It’s a dirty doll.Who has got a ball?Dan has got a ball.It’s a green big ball.
1
21 XXI Winter Poster Names, hobbies I go on holiday by plane.She goes on holiday by car.She doesn’t go train.
1
22 XXII On the swing Park items My class 123 XXIII Can you ride a
bike?Can-abilitySports and activities
There is a lake in the park.Is there a lake in the park?Yes,there is.
1
24 XXIV Surprise birthday party
Party items,numbers,giving commands
I can ride a bike.Can you ride a bike?Yes ,I can.No ,I can’t.
1
25 XXV Spring Poster Party items Hide!Surprise!How old are you?How old is Ann?She’s eight.
1
26 XXVI Where do they live?
Animal habitats,prepositions
Mother’s Day 1
27 XXVII Easter Bunny Holidays, Cows live on the farm. 1
CLASA a II-aLibrariaelevului.roTelefon: 0764.282.005; 0729.710.703; 0751.885.690; 0761.481.106E-mail [email protected] / [email protected]; [email protected] ; [email protected]
prepositions Where do crocodils live?They live in the river.There are camels in the desert.
28 XXVIII Let’s play! Rhyming words, riddles, odd words
Where are the Easter Eggs?The red egg is under the tree.
1
29 XXIX Spring Poster Where you go and rhymes with pool is … school.The bee drinks tea.
1
30 XXX I am an actor sunflower Can you help me?Thank you!
1
31 XXXI Letter to a penfriend
Letter, penfriend, Post, postman, countries, activities, sports
Dear Mary,Bye,
1
32 XXXII What can you do in English?
revision 1
33 XXXIIIXXXIV
Evaluation 2
LIMBA FRANCEZĂ – Planificare anualăÎntocmit: prof. Cristina Voican, Cristina Bolbose, Adina Lipan
Aria curriculară: Limbă şi comunicareNumăr de ore: 1 oră/săptămână
Unité Semaine Leçon Communication Lexique heures/
semaine
1. I Bonjour! Que fais-tu aujourd’hui?
Donner et demander des informations personnelles. Parler de soi.
Je suis….. j’ai ….ans. je suis de …. 1
2. II Mon ami Présenter quelqu’unParler de son ami
Mon ami(e) s’appelle….. il /elle a …ans. Il/elle est de …. Il/elle aime ….
1
3. III Atelier de travail 1 Identifier des mots connus Trouve et colle l’étiquette correspondante !
1
4. IV C’est qui? Identifier des personnes. Faire le portrait physique.
Il/elle a les cheveux …., les yeux ….etc. 1
5. V Où es-tu? où est-il ? où est-elle?
Donner des informations spatiales. Les prépositions de lieu.
Mon chien est sur/ sous la table, mon chat est sur/ sous la chaise etc.
1
6. VI Ma ville Reconnaitre les édifices de la ville. S’orienter en ville. Demander/ donner des informations.
C’est ma ville. Dans ma ville il y a une école, un supermarché, un cinéma, une poste etc.
1
7. VII Où habites-tu? Demander et donner des informations sur l’environnement.
Où habites-tu? j’habite …. À droite/à gauche, derrière, devant …
1
8. VIII Atelier de travail 2 Identifier des mots connusEcrire une invitation
Trouve les mots pour compléter et colle une maison! Dessine et colorie des masques!
1
9. IX Quelle heure est-il? Demander/donner l’heure. Quelle heure est-il? il est …… 110. X Mon programme Demander/donner des
informations sur son programme
À quelle heure tu prends le petit déjeuner? À quelle heure tu vas à l’école? ……
1
11. XI Les saisons Identifier et donner les saisons de l’année
Les saisons de l’année, il fait chaud, il fait froid, j’aime l’été, ma saison préférée est …
1
12. XII Atelier de travail 3 Identifier des mots connusEcrire une lettre au Père Noël
Trouve l’étiquette correspondante et les mots pour compléter la lettre! Dessine
1
CLASA a II-aLibrariaelevului.roTelefon: 0764.282.005; 0729.710.703; 0751.885.690; 0761.481.106E-mail [email protected] / [email protected]; [email protected] ; [email protected]
ton cadeau préféré!13. XIII Je sais lire Identifier la règle: on ne lit pas
le «e» final. Lire des mots connus
Retiens! lis le dialogue. Trouve des mots avec «e» final
1
14. XIV Atelier de travail 4 Identifier des mots connusEcrire des mots avec «e» final
Mots croisés 1
15. XV J’ai un grand parapluie
Identifier des objets. Décrire des objets. Avoir – personnes du singulier
Voilà un parapluie. J’ai un grand/ petit parapluie. Tu as un grand/ petit parapluie. Il a un grand/ petit parapluie. C’est un grand ballon bleu….
1
16. XVI En vacances Demander/ Donner des informations sur ses vacances
Pour aller en vacances, je prends le bus/le train/l’avion ….
1
17. XVII Atelier de travail 5 Identifier et écrire des mots connus
Trouve et écris le mot correspondant! 1
18. XVIII Joue avec moi! Demander et donner des informations personnelles.
Je fais du piano, je fais du vélo, je joue dans le parc, etc.
1
19. XIX Tu peux faire du vélo?
Identifier et nommer les jeux préférés.
Je peux faire du tennis, je peux faire du vélo etc.
1
20. XX Joyeux anniversaire!
Parler de soi. Faire des vœux. Joyeux anniversaire! c’est mon gâteau d’anniversaire, etc.
1
21. XXI Atelier de travail 6 Identifier et écrire des mots connus
Trouve et écris le mot correspondant! 1
22. XXII Où vivent les animaux
Identifier et nommer les animaux et leur habitat.
Le lion vit dans la forêt/ la vache vit à la ferme/ le poisson vit dans la rivière etc.
1
23. XXIII Joyeuses Pâques! Faire des vœux. Demander/donner des informations sur le jour de Pâques.
Joyeuses Pâques! On mange des œufs. La nuit de Pâques on va à l’église…
1
24. XXIV Les jours de la semaine
Identifier les jours de la semaine
Les jours de la semaine 1
25. XXV Atelier de travail 7 Identifier et écrire les jours de la semaine
Trouve et écris le mot correspondant! 1
26. XXVI Les métiers Identifier les métiers Les métiers: professeur, facteur, policier, médecin, institutrice, pompier, docteur, boulanger, chauffeur, cuisinier.
1
27. XXVII Atelier de travail 8 Identifier et écrire les métiers Trouve l’étiquette correspondante; écris le mot correspondant!
1
28. XXVIII
L’école Identifier des mots familiers; l’univers de l’école
Lexique de l’école: le pupitre, le plumier, la classe, etc.
1
29. XXIX Je sais lire Identifier la règle: «ai» > [e]. Lire des mots connus
Retiens! lis le dialogue. Trouve des mots avec « ai»
1
30. XXX Un jeu pour toi! Sensibilisation aux sons spécifiques du français
Trouve les mots qui riment! Trouve les mots cachés!
1
31. XXXI Atelier de travail 9 Identifier des mots connus Trouve les images correspondantes! 132. XXXII Je suis un petit
acteurRéciter des poésies, dire une devinette.
Culture et civilisation française: fable de La Fontaine: La cigale et la fourmi. Devinette.
1
33. XXXIII
Une lettre à mon ami
Donner/ demander des informations personnelles. Écrire une lettre.
Je suis Monique. J’ai 7 ans. J’aime nager…
1
34. XXXIV
Tu es fort en français?
Donner des informations personnelles sur ses activités préférées.
Je peux; chanter une chanson en français, dire les couleurs, dire les quatre saisons de l’année…
1
LIMBA GERMANĂ- Planificare anualăÎntocmit: prof. Loredana Elena Istrate Anghel și Cristina Fușcel
Nr. Săp Unităţi de Conţinuturi Vocabular Nr.
CLASA a II-aLibrariaelevului.roTelefon: 0764.282.005; 0729.710.703; 0751.885.690; 0761.481.106E-mail [email protected] / [email protected]; [email protected] ; [email protected]
crt. tămâna
invăţare ore
1. I Guten Tag !Wie geht es dir heute?
Fragen und eigenen Information geben.
Ich heiße….. Ich bin ….Jahre alt. Ich komme aus ….
1
2. II Mein Freund Sich vorstellen. Vorstellen sein Freund.
Mein Freund heißt….. Er ist…..Jahre alt. Er kommt aus …. Er mag….
1
3. III Arbeitszeit 1 Identifizieren die unbekannten Wörter
Finde die Bilder und klebe Sie ein! 1
4. IV Wer ist? Identifizieren die anderen. Bezeichnen das physisch Porträt
Er hat …….Haar, ……….Augen 1
5. V Wo ist er ? Wo ist sie? Wo bist du?
Platz Präpositionen. Mein Hund ist auf/unter dem Tisch. Meine Katze ist auf/unter dem Stuhl
1
6. VI Meiner Stadt In die Stadt. Sich orientieren. Fragen und Information geben
Das ist meine Stadt . In meiner Stadt gibt es eine Schule, ein Kino, ein Postamt etc.
1
7. VII Wo wohnst du? Fragen und Information geben Wo wohnst du ? ich wohne in …. Links/ rechts / gegenüber
1
8. VIII Arbeitszeit 2 Identifizieren die unbekannten Wörter. Eine Invitation schreiben
Finde die Bilder und klebe Sie ein! 1
9. IX Wie spät ist es? Wie spät ist es? Es ist…….Uhr Wie spät ist es? Es ist…….Uhr 1
10. X Meinem Programm Fragen und Information geben Um wieviel Uhr gingst du in die Schule? 1
11. XI Die Jahreszeiten Fragen und Informationnen geben.
Die Jahreszeiten/ es ist kalt/es ist warm/ regnet esich mag der Sommer
1
12. XII Arbeitszeit 3 Identifizieren die unbekannten Wörter. Ein Brief für Weihnachtsmann schreiben.
Finde die Bilder und klebe Sie ein! 1
13. XIII Ich kann lesen Die Regeln erkennen. Lesen Lies den Dialog! 1
14. XIV Arbeitszeit 4 Identifizieren die unbekannten Wörter. Kreuzworträtsel
Kreuzworträtsel 1
15. XV Ich habe ein Regenschirm
Identifizieren die Objekten. beschreiben
Das ist einen Regenschirm. Er ist groß / rot/ klein
1
16. XVI Die Ferien Fragen und Information geben In die Ferien 1
17. XVII Arbeitszeit 5 Identifizieren die Wörter Finde und schreibe die Wörter 1
18. XVIII Wir spielen zusammen
Fragen und Information geben Sport machen 1
19. XIX Kannst du mit dem Fahrrd gehen?
Fragen und antworten Ich spiele Tennis, ich gehe mit dem Fahrrad
1
20. XX Es ist mein Geburtstag!
Glückwunsch! Alles Gute zum Geburtstag. 1
21. XXI Arbeitszeit 6 Identifizieren die Wörter Finde und schreibe die Wörter 1
22. XXII Die Tiere Identifizieren die Tiere Der Löwe, der Bär, die Haustiere/ die Wildtiere
1
23. XXIII Frohe Ostern Es ist Osternzeit. Frohe Ostern 1
24. XXIV Die Wochentage Die Wochentage Die Wochentage 1
25. XXV Arbeitszeit 7 Identifizieren die Wochentage Finde und schreibe die Wörter 1
26. XXVI Die Handwerke Identifizieren die Handwerke Lehrer, Polizist, Arzt, Feuerwehrmann, Fahrer
1
27. XXVII Arbeitszeit 8 Identifizieren die Wörter Finde die Bilder und klebe Sie ein! 1
CLASA a II-aLibrariaelevului.roTelefon: 0764.282.005; 0729.710.703; 0751.885.690; 0761.481.106E-mail [email protected] / [email protected]; [email protected] ; [email protected]
28. XXVIII Die Schule Die Schule Die Schulsachen 1
29. XXIX Ich kann lesen Die Regeln erkennen. Lesen Lies den Dialog 1
30. XXX Spielen spielen Lerne die Reime. Welche Wörter reimen 1
31. XXXI Arbeitszeit 9 Identifizieren die Wörter Finde die Bilder ! 1
32. XXXII Ich bin Künstler Lerne die Reime, Rätsel Rätsel 1
33. XXXIII Brief für meinem Freund
Ein Brief schreiben Ich bin Peter. Ich bin7 Jahre alt. Ich bin Schüler
1
34. XXXIV
Sprichst du gut Deutsch?
Fragen und Information geben Ich kann singen, lesen, spielen 1
Évaluation 2 Evaluatuion Wiederholungen
ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE –Planificare anualăAria curriculară: Arte/TehnologiiNumăr de ore: 1 oră/săptămânăNr. crt.
Săptă-mâna
Tema Conținuturile Nr. ore
1 I ROADE BOGATE -EVALUARE INIŢIALĂ
1. Îmi amintesc...2. Îmi amintesc...
2
2 II TOAMNA DARNICĂ 1.Toamna (repetiţie, desen)2.Coroniţa roadelor (decupare, lipire, îndoire)
2
3 III LUMEA PLANTELOR 1.Viaţa unei frunze (haşurare, repetiţie)2.Crizantema (tăiere, lipire, pensulaţie)
2
4 IV POVESTEA PLANTELOR 1.Ghiveciul fermecat (lipire)2.Arborele curcubeu (linia modulată, pensulaţie)
2
5 V PLANTELE DIN JURUL NOSTRU 1.Nuferi (modelare, presare, pensulaţie)2.Toamna în pădure (colaj – presare, pensulaţie, lipire)
2
6 VI LUMEANECUVÂNTĂTOARELOR
1.Mama şi puiul (decupare, lipire)2.Copiii din crâng – scenă din poveste (pensulaţie)
2
7 VII POVESTEA ANIMALELOR 1.Iepurele (tangram)2.Animalul preferat (desen)
2
8 VIII ANIMALELE DIN JURUL NOSTRU 1.Documentar despre animale (vizionare, desen)2.Curcanul ( tăiere, lipire)
2
9 IX LUMEA APELOR 1.Pe lac (decupare, lipire, modelare, rupere, tăiere, incizie, origami)
2
10 X STELUȚE DE GHEAȚĂ 1.Omul de zăpadă (decupare, pensulaţie, lipire)2.Ninge, ninge neîncetat (decupare, pensulaţie, lipire)
2
11 XI CĂLĂTORIA APEI 1.La patinoar (decupare-colaj, tăiere, îndoire, lipire)2.Vieţuitoarele mării (pensulaţie)
2
12 XII ŢINUTURI ÎNDEPĂRTATE 1.În deşert (colaj – pensulaţie, lipire)2.Ursul polar (decupare, pensulaţie, lipire)
2
13 XIII REGATUL DE GHEAŢĂ 1.Ghirlanda (înșirare)2.Moș Crăciun (pensulaţie, decupare, lipire)
2
14 XIV MEDII DE VIAŢĂ 1.Felicitare pentru Moş Crăciun (decupare, ştampilare, lipire, pensulaţie)2.Scrisoare către Moş Crăciun (caligrafie, decupare, şnuruire)
2
15 XV MĂNÂNC SĂNĂTOSCRESC SĂNĂTOS
1.Chipul meu (pensulaţie, decupare, lipire)2.Piramida alimentelor (desen)
2
CLASA a II-aLibrariaelevului.roTelefon: 0764.282.005; 0729.710.703; 0751.885.690; 0761.481.106E-mail [email protected] / [email protected]; [email protected] ; [email protected]
16 XVI UN MEDIU CURATUN CORP SĂNĂTOS
1.Coşul de gunoi (decupare, pensulaţie, lipire)2.Camera mea (desenare, colorare)
2
17 XVII ÎN PRAG DE VACANŢĂ 1.Tablou de iarnă (pictură, fotografie, desen, grafică)2.Colaj
2
18 XVIII SĂ FIM SĂNĂTOŞI 1.Batista (2 ore) ( cusut) 219 XIX PLANETA ALBASTRĂ (TERRA) 1.Pământul (mototolire, rupere,lipire)
2.Prietenii Pământului (decupare, conturare)2
20 XX BUN VENI, PRIMĂVARĂ! 1.Primăvara (colaj- pensulaţie, lipire, pulverizare)2.Felicitare pentru mama (decupare, pensulaţie, îndoire)
2
21 XXI CĂLĂTORINDPRIN ŢARĂ 1.Umbreluţe zburătoare (amprentare, pensulaţie)2. Câmpia (pensulaţie, stilizare)
2
22 XXII CĂLĂTORIND PRIN ŢARĂ 1.Trenuleţul (decupare, pensulaţie, lipire)2.Dealul (desen, stilizare, repetiţie)
2
23 XXIII CĂLĂTORIND PRIN ŢARĂ 1.Războiul de ţesut2.Covoraşul de la munte (ţesut cu benzi din material textil)
2
24 XXIV PRINTRE STELE 1.Planetele (pensulaţie, cusut)2.Racheta (decupare, tăiere, lipire, conturare)
2
25 XXV ZIUA ŞI NOAPTEA 1.Cer înstelat (pensulație)2.O zi însorită (pensulaţie, decupare, lipire)
2
26 XXVI SĂRBĂTORIM PAŞTELE 1.Coşuleţul (împletire)2.Oul de Paşte (decupare, lipire)
2
27 XXVII SIMFONIA FLORILOR 1.Păpuşa (tăiere)2.Cordonul păpuşii (croşetat)
2
28 XXVIII HARNICI CA ALBINELE 1.Joc – paharul de prins albina (modelare, ansamblare)2.Jocul preferat (pensulaţie)
2
29 XXIX PARTENERI CUELECTRICITATEA 1.Vaza(2 ore) (pensulaţie) 230 XXX LUMEA SUNETELOR 1.Canarul (tăiere, asamblare, îndoire)
2.Colivia (tăiere, lipire)2
31 XXXI BINE AI VENIT, VARĂ! 1.Vara (pensulaţie)2.Invitaţia (decupare, tăiere, lipire, caligrafie, pensulaţie)
2
32 XXXII IATĂ CE ŞTIM! 1.Costumul meu pentru carnaval(2 ore)(tăiere, pliere, asamblare)
2
33 XXXIII ADUNĂM ROADELE 1.Unde-mi voi petrece vacanţa? Evaluare (desen, pensulație)2.Bucuriile verii. Evaluare (colaj)
2
34 XXXIV VINE VACANŢA MARE! 1.Ariciul – suport de creioane (2 ore)(modelare, incizie, presare, pensulaţie)
2
MUZICĂ ȘI MIȘCARE -Planificare anualăAria curriculară: Educație fizică, sport si sănătate/ ArteNumăr de ore: 2 ore/ săptămână
Nr. crt.
Săptămâna
Tema Conținuturile Nr. ore
1. I ROADE BOGATE 1. Cântece cunoscute de la clasa I2. Jocuri muzicale cunoscute de la clasa I
2
2 II TOAMNA DARNICĂ 1. Cântarea vocală Cântarea în colectiv, în grupuri mici şi individual- Tonul - Semnalul de început -SincronizareaCântec: În clasă2. Cântarea vocală Cântarea în colectiv, în grupuri mici şi individual- Tonul - Semnalul de început -Sincronizarea
2
CLASA a II-aLibrariaelevului.roTelefon: 0764.282.005; 0729.710.703; 0751.885.690; 0761.481.106E-mail [email protected] / [email protected]; [email protected] ; [email protected]
Cântec: În clasă3 III LUMEA PLANTELOR 1. Timbrul
Sunete din mediul înconjurătorCântec: Muzica din natură2. TimbrulSunete din mediul înconjurătorCântec: Muzica din natură
2
4 IV POVESTEA PLANTELOR 1. TimbrulSunete muzicale vocale Cântec: Pe baltă2. TimbrulSunete muzicale vocale Cântec: Pe baltă
2
5 V PLANTELE DIN JURUL NOSTRU
1. Timbrul Sunete muzicale instrumentale (toba, pianul, vioara)Cântec:Toba și pianul2. Timbrul Sunete muzicale instrumentale (toba, pianul, vioara)Cântec:Toba și pianul
2
6 VI LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR
1. MelodiaSunete înalte/ joaseCântec: Bondarul2. MelodiaSunete înalte/ joaseCântec: Bondarul
2
7 VII POVESTEA ANIMALELOR 1. Melodia Mersul melodieiCântec: Mierla2. Melodia Mersul melodieiCântec: Mierla
2
8 VIII ANIMALELE DIN JURUL NOSTRU
1. MelodiaLegătura dintre text şi melodie (strofa şi refrenul)Cântec: Cățelușul Azorel2. MelodiaLegătura dintre text şi melodie (strofa şi refrenul)Cântec: Cățelușul Azorel
2
9 IX LUMEA APELOR 1. RecapitulareCântec: Ursul cărturar2. RecapitulareCântec: Ursul cărturar
2
10 X STELUŢE DE GHEAŢĂ 1. Mişcare pe muzicăPasul cadențat/ MarșulCântec: La defilare 2. Mişcare pe muzicăPasul cadențat/ MarșulCântec: La defilare
2
11 XI CĂLĂTORIA APEI 1. Jucării muzicale Orchestra de jucării 2. Genuri muzicale: folclorul copiilorCântec: Acul
2
12 XII ŢINUTURI ÎNDEPĂRTATE 1. Genuri muzicale: colindeCântec: O, ce veste minunată!2. Audiție: Astăzi s-a născut Hristos
2
13 XIII REGATUL DE GHEAȚĂ - MAGIA SĂRBĂTORILOR DE IARNĂ
1.Genuri muzicale: Cântece de iarnăCântec: Iarna veselă2. Genuri muzicale: Cântece de iarnăAudiție: O, brad frumos!
2
14 XIV MEDII DE VIAȚĂ 1.Tempoul ( lent/ rapid) 2
CLASA a II-aLibrariaelevului.roTelefon: 0764.282.005; 0729.710.703; 0751.885.690; 0761.481.106E-mail [email protected] / [email protected]; [email protected] ; [email protected]
Cântec: Copiii și omul de zăpadă2. Tempoul ( lent/ rapid)Cântec: Copiii și omul de zăpadă
15 XV MĂNÂNC SĂNĂTOS, CRESC SĂNĂTOS!
Recapitulare 2
16 XVI UN MEDIU CURAT, UN CORP SĂNĂTOS!
EvaluareAudiție: Pisicuța
2
17 XVII ÎN PRAG DE VACANŢĂ Joc muzical: Pe baltăAudiție: Cântece de iarnă și colinde
2
18 XVIII SĂ FIM SĂNĂTOŞI! 1.Mişcare pe muzicăMișcări sugerate de ritmCântec:Cucul2.Mişcare pe muzicăMișcări sugerate de ritmCântec:Cucul
2
19 XIX TERRA, PLANETA ALBASTRĂ
1.Mişcare pe muzicăMișcări sugerate de textCântec: Săniuța mea2.Mişcare pe muzicăMișcări sugerate de textCântec: Săniuța mea
2
20 XX BUN VENIT, PRIMĂVARĂ! 1. Ritmul-Sunete lungi/ scurteCântec: Sfârșitul iernii2. Ritmul-Sunete lungi/ scurteCântec: Sfârșitul iernii
2
21 XXI CĂLĂTORIND PRIN ȚARĂ - CÂMPIILE
1. RitmulMarcarea structurilor ritmice- Cântec: Trai bun2. RitmulMișcarea pe muzică- Dirijatul intuitiv Cântec: Trai bun
2
22 XXII CĂLĂTORIND PRIN ȚARĂ – DEALURILE
1. Improvizația ritmică spontanăAudiție-Ghiocelul2.Percuția corporală-Cântec: Ghiocelul
2
23 XXIII CĂLĂTORIND PRIN ŢARĂ – MUNŢII
1. Jocuri muzicaleFloarea mea2. Jocuri muzicalePe baltă, Floarea mea
2
24 XXIV PRINTRE STELE 1.InterpretareaNuanțe-tare, mediu, încetDoamna florilor2.InterpretareaNuanțe-tare, mediu, încetDoamna florilor
2
25. XXV ZIUA ŞI NOAPTEA 1. InterpretareaCântec vesel/ tristToba și pianul/ Lecție pentru pui2. Audiție: Cavalerul căluțului de lemn
2
26 XXVI SĂRBĂTORIM PAŞTELE 1. InterpretareaProcedee armonico-polifonice (solist-cor, lanţ, dialog, grupe alternative)Cântec: Masă bună2. InterpretareaProcedee armonico-polifonice (solist-cor, lanţ, dialog, grupe alternative)Cântec: Masă bună
2
27 XXVII SIMFONIA FLORILOR 1.Cântarea cu acompaniament instrumental 2
CLASA a II-aLibrariaelevului.roTelefon: 0764.282.005; 0729.710.703; 0751.885.690; 0761.481.106E-mail [email protected] / [email protected]; [email protected] ; [email protected]
Cântec: Vine mai2. Cântarea cu acompaniament instrumentalCântec: Vine mai
28 XXVIII HARNICI CA ALBINELE 1.Jucării muzicale din material natural-confecționare2. Audiție: Zum, zum, zum
2
29 XXIX PARTENERI CU ELECTRICITATEA
1.Cântarea cu acompaniament de jucării muzicale realizate de copiiCântec: PiticiiCântec: Ariciul2.Cântarea cu acompaniament de jucării muzicale realizate de copiiCântec: PiticiiCântec: Ariciul
2
30 XXX LUMEA SUNETELOR 1.Dans tematicLacul lebedelor-fragment P.I. Ceaikovski2.Dans tematicLacul lebedelor-fragment P.I. Ceaikovski
2
31 XXXI BUN VENIT, VARĂ! 1. Dans popular Hora 2. Dans popular Hora
2
32 XXXII IATĂ CE ŞTIM! Recapitulare 233 XXXIII ADUNĂM ROADELE Evaluare
Jocuri2
34 XXXIV VINE VACANȚA MARE! Jocuri muzicale 2
Planificare integrată pe unităţi de conţinut
Săptămâna
Tema Disciplina
Domeniul Conţinuturile Competenţe
Activităţi de învăţare Nr. ore
Resurse
I ROADE BOGATE
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării
1. Fişă de lucru – exerciţii recapitulative2. Fişă de lucru – exerciţii recapitulative3. Fişă de lucru - exerciții recapitulative4. Evaluare iniţială5. Lectură: Puișorii de Emil Gârleanu
1.11.21.31.42.12.22.32.43.1
- ordonarea alfabetică a unor cuvinte date- formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu scopul înţelegerii unui mesaj oral- alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc.- dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, activităţile preferate/ desfăşurate etc.- formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o întâmplare/ un mod de comportament etc.- selectarea unor enunţuri/ imagini corespunzătoare subiectului unui text audiat - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat - identificarea personajelor dintr-un text audiat - identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul audiat- repovestirea unor poveşti citite sau audiate- adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul urmărit (de căutare a unui cuvânt, a unei idei)- fişă de lucru
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
EVALUAREINIŢIALĂ
MEM NumereŞtiinţele vieţii
Evalua
rea competenţelor
dobândite în clasa I
5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
EVALUARE INIŢIALĂ
DP AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI
Eu şi ceilalţi 1.1 - jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin folosirea diferitelor forme de comunicare- exerciţii artcreative realizate în mod individual sau în echipă (prezentarea unor forme originale de salut în cadrul cărora copiii îşi atribuie oînsuşire/calitate care-i face unici şi diferiţi deceilalţi; obţinerea unor produse unice: decuparea unei hârtii împăturite în forme diferite, colorarea unui obiect, interpretarea în manieră proprie a unui rol etc., desenarea conturului mâinii sau a amprentelor personale etc.)- confecţionarea unor cadouri de tipul „lucru
1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale:
conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate
manual”- analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau din viaţa reală, în scopul identificării unor asemănări şi deosebiri între sine şi acestea
individuală.
ROADE BOGATE -EVALUARE INIŢIALĂ
AVAP DesenPicturăConfecţii şi jucăriiColaj
1. Îmi amintesc...2. Îmi amintesc...
1.11.22.22.32.4
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- jocuri de asociere forma-culoare-provenienţă;explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii;- realizarea colajului- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru: creionul, pensula, foarfeca, aparatul foto, camera video, acul etc;- exersarea modului de îngrijire / păstrare instrumentelor şi materialelor de lucru;- exersarea muşchilor ai mâinii.
2 a.materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, creioane colorate, foarfecă, lipici, hârtie glasată, hârtie creponată, resturi de materiale textile, acuarele, pensulă, e.t.c.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
ROADE BOGATE
MM Cântarea vocală
1. Cântece cunoscute de la clasa I2. Jocuri muzicale cunoscute de la clasa I
1.42.1
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri mici - colectiv- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat intuitiv
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
II TOAMNA DARNICĂ
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării
1. Alfabetul limbii române – literele mari şi mici de mână2. Sunetele limbii române - vocale şi consoane 3. Prezentarea proprie, prezentarea unei persoane4. Grupurile de litere ce, ci – actualizare5. Grupurile de litere ge, gi – actualizare6. Lectură: Balada unui greier mic de George Topîrceanu
1.11.21.31.42.12.22.32.43.1
- identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte- ordonarea alfabetică a unor cuvinte date- despărţirea cuvintelor în silabe - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ unui sunet- alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului audiat, dintr-o pereche/ serie de variante date- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.)- oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri - jocuri de rol- povestirea unor vise, poveşti etc.- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)- memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe:formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
TOAMNA DARNICĂ
MEM NumereŞtiinţele vieţii
1. Caracteristicile anotimpului
1.11.2
- completarea de şiruri de numere mai mici decât 1000 sau de obiecte ordonate, respectând reguli precizate;
5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
Ştiinţele Pământului
toamna - Numerele naturale de la 0 la 100 (formare, citire, scriere)2. Caracteristicile anotimpului toamna - Numerele naturale de la 0 la 100 (comparare, ordonare)3. Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 1004. Aflarea termenului necunoscut5. Probleme
1.41.63.15.26.2
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;- identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii;- verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii şi probleme;- ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii sau ale lunilor anului;- planificarea /repartizarea unor responsabilităţi personale/de grup pe o perioadă determinată de timp;- reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de poziţionare;- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000;- transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte;- jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu reprezentarea lor prin desen;- identificarea ordinelor şi claselor;- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor dintr-un număr;- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., înordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului (de la ...până la)- reprezentarea zecilor, a sutelor şi a miei prin simboluri (forme geometrice, liniuţe, bile colorate, etc.)- generarea de numere mai mici decât 1000, ale căror cifre îndeplinesc condiţii date (ex.: precizarea cifrei unităţilor/ zecilor/sutelor);- aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiţii;- aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere date;- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 1000;- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat;- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Transcrieţi numerele mai mari decât 395 şi mai mici decât 405”);- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de comparare a două numere mai mici decât 1000;- numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în 100 etc.) cu sau fără suport intuitiv;- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1000, folosind obiecte, desene şi numere;- jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În parcare etc.);- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart, a distribuit în mod egal, pentru fiecare etc)- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau
b.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală)
reprezentări simbolice;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI
DP AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI
Cum arată oamenii-Asemănări și deosebiri dintre sine și ceilalți după criteriul aspect fizic
1.1 - analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau din viaţa reală, în scopul identificării unor asemănări şi deosebiri între sine şi acestea- rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea asemănărilor şi deosebirilor dintre sine şi ceilalţi
1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
TOAMNA DARNICĂ
AVAP Desen
Colaj
1.Toamna (repetiţie, desen)2.Coroniţa roadelor (decupare, lipire, îndoire)
1.11.22.12.22.3
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate- jocuri de asociere formă-culoare;- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore, e.t.c;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);- folosirea liniei şi punctului cu scop decorativ;- realizarea colajului.
2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, foarfecă, lipici, creioane colorate, carioca, markere, planşe cu imagini din curtea şcolii, clasă.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
TOAMNA DARNICĂ
MM Cântarea vocală
Cântarea vocală Cântarea în colectiv, în grupuri mici şi individual- Tonul - Semnalul de început -Sincronizarea
1.42.1
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri mici - colectiv- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus;- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: În poiană***, Floarea mea***) Cântec: În clasă
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup
III LUMEA PLANTE-LOR
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de
1. Cartea, prietena copiilor – actualizare2. Cuprinsul unei cărţi3. Elemente de politeţe verbală: salutul, formularea unei
1.11.21.31.42.12.22.32.43.1
- formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat- completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii dintr-un text audiat- folosirea dicţionarului pentru înţelegerea unor termeni/ expresii din mesajele orale în care contextul nu a oferit sensul noţiunilor - vizitarea unor librării/ biblioteci şi observarea organizării spaţiului/ standurilor de carte- identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe:formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în
construcţie a comunicării
cereri4. Grupurile de litere che, chi – actualizare5. Grupurile de litere ghe, ghi – actualizare6. Lectură: Furtuna de George Topîrceanu
3.33.4
- formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte date- crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de imagini şi după un şir de întrebări- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text- decodarea unor informaţii din manual (viniete, cuprins etc.), a simbolurilor întâlnite în drumul spre şcoală, în pliante/ reclame/ reviste pentru copii etc.
echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperire
a. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
III LUMEA PLANTE-LOR
MEM NumereŞtiinţele vieţii
1. Reproducerea (înmulţirea) plantelor cu ajutorul insectelor– Numerele naturale de la 0 la 1000 (formare, citire, sciere)2. Reproducerea (înmulţirea) plantelor cu ajutorul vântului – Numerele naturale de la 0 la 1000 (formare, citire, sciere)3. Reproducerea (înmulţirea) plantelor – Numerele naturale de la 0 la 1000 (formare, citire, sciere)4. Creşterea plantelor – Numerele naturale de la 0 la 1000 (formare, citire, sciere)5. Creşterea plantelor – Numerele
1.11.21.41.63.14.2
- realizarea unor colecţii de plante din diferite medii de viaţă, la nivelul clasei;- reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de poziţionare;- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000;- transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte;- jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu reprezentarea lor prin desen;- identificarea ordinelor şi claselor;- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor dintr-un număr;- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului (de la ...până la)- reprezentarea zecilor, a sutelor şi a miei prin simboluri (forme geometrice, liniuţe, bile colorate, etc.)- generarea de numere mai mici decât 1000, ale căror cifre îndeplinesc condiţii date (ex.: precizarea cifrei unităţilor/ zecilor/sutelor);- aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiţii;- aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere date;- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 1000;- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat;- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Transcrieţi numerele mai mari decât 395 şi mai mici decât 405”);- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de comparare a două numere mai mici decât 1000;- numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în 100 etc.) cu sau fără suport intuitiv;- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1000, folosind obiecte, desene şi numere;- jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor
5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, atlas botanicb.procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală probă orală
naturale de la 0 la 1000 (formare, citire, sciere)
din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În parcare etc.);- identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi animalelor;- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor;- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
III AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI
DP AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI
Noi ... fetele şi băieţii-Asemănări și deosebiri dintre sine și ceilalți după criteriul gen
1.1 - exerciţii artcreative realizate în mod individual sau în echipă (prezentarea unor forme originale de salut în cadrul cărora copiii îşi atribuie o însuşire/calitate care-i face unici şi diferiţi de ceilalţi; obţinerea unor produse unice: decuparea unei hârtii împăturite în forme diferite, colorarea unui obiect, interpretarea în manieră proprie a unui rol etc., desenarea conturului mâinii sau a amprentelor personale etc.)
1 a. materiale: : caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: : conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
LUMEA PLANTE-LOR
AVAP Desen
Pictură
Colaj
1.Viaţa unei frunze (haşurare, repetiţie)2.Crizantema (tăiere, lipire, pensulaţie)
1.11.21.32.12.22.3
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- asociere formă-culoare;- explorarea mediului cultural-artistic pentru a identifica forme, culori, materiale, tehnici, obiecte artistice; discutarea mesajului şi a impresiilor;- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore, etc;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);- realizarea compoziţiei folosind tehnicile cerute;- realizarea colajului.
2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon , foarfecă, acuarele, pensule, lipici, castravete, cartof, beţe de chibrituri.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
LUMEA PLANTE-LOR
MM Elemente de limbaj muzical
TimbrulSunete din mediul înconjurător
1.12.13.1
- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”- exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor (exemplu - jocul ”De unde se aude?”)- marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, intensităţi diferite
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime) Cântec: Muzica din natură
IV POVESTEA PLANTE-LOR
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării
1. Intonarea propoziţiei, punctul, semnul întrebării – actualizare2. Cererea şi oferirea unor informaţii3. Semnul exclamării – intonarea propoziţiilor exclamative4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură: Ce te legeni? de Mihai Eminescu
1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.33.4
- alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc.- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.)- alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc. - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri - jocuri de rol - reformularea unor propoziţii prin schimbarea intonaţiei sau a accentului, în funcţie de scopul comunicării- fişă de lucru- recitarea unor poezii pe teme familiare
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe:formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
IV POVESTEA PLANTE-LOR
MEM NumereŞtiinţele vieţii
1. Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (comparare, ordonare)2. Nevoi de bază ale plantelor (lumina) - Numerele naturale de la 0 la 1000 (comparare, ordonare)3. Nevoi de bază ale plantelor (apa)- Numerele naturale de la 0 la 1000 (comparare, ordonare)4. Nevoi de bază ale plantelor
1.21.31.63.14.2
- compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor comune, punerea în corespondenţă;- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, =;- compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci când acestea au acelaşi număr de sute/de zeci/de unităţi, cu ajutorul numărătorii de poziţionare;- aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere date;- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 1000;- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Transcrieţi numerele mai mari decât 395 şi mai mici decât 405”);- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de comparare a două numere mai mici decât 1000;- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale de trei cifre prin compararea acestora două câte două;- identificarea unor numere mai mici decât 1000 în condiţii precizate;- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două numere mai mici decât 1000 şi scrierea relaţiei;
5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, atlas botanicb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală)
(căldura)- Numerele naturale de la 0 la 1000 (comparare, ordonare)5. Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (comparare, ordonare)
- compararea rezultatelor obţinute la exerciţii cu operaţii de acelaşi ordin;- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi animalelor;- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor;- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
IV AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI
DP AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI
Frumuseţea vârstelor- Asemănări și deosebiri dintre sine și ceilalți după criteriul vârstă
2.3 - exerciţii de identificare a unor reguli de comportament în relaţia cu ceilalţi, pe baza discutării unor situaţii concrete din experienţa elevilor- exerciţii de identificare a premiselor pentru a coopera cu ceilalţi (hobby-uri, interese comune, activităţi preferate etc.)- exerciţii-joc de diferenţiere a comportamentelor facilitatoare/frenatoare care contribuie sau nu la iniţierea şi păstrarea unei prietenii: cooperare, competiţie, compromis
1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
POVESTEA PLANTE-LOR
AVAP Pictură
Colaj
1.Ghiveciul fermecat (lipire)2.Arborele curcubeu (linia modulată, pensulaţie)
1.12.12.3
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore, etc;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);- realizarea colajului;
2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, frunze, petale, seminţe, lipici, , acuarele, pensule, foarfecă.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
IV POVESTEA PLANTE-LOR
MM Elemente de limbaj muzical
TimbrulSunete muzicale vocale
1.11.42.12.33.4
-- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite - audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat intuitiv- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime) audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat intuitiv- selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei muzicale proprii;Cântec: Pe baltă
V PLANTELE DIN JURUL NOSTRU
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării
1. Textul literar2. Organizarea textului3. Componentele comunicării dialogite4.Lectură: Somnoroase păsărele de Mihai Eminescu
1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.34.1
- identificarea personajelor dintr-un text audiat - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat- ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă momente ale acţiunii textului audiat - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul audiat - precizarea evenimentelor din textul audiat, folosind expresiile: la început, mai întâi, prima dată, apoi, după aceea, până la urmă etc. - recunoaşterea personajelor unui text după descrierea înfăţişării lor sau după prezentarea acţiunilor acestora- participarea la discuţii în perechi/ în grup pe teme de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare etc.) - formularea unor întrebări referitoare la subiecte de interes - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi informaţii/ lămuriri în legătură cu un aspect/ o problemă din spaţiul familiar - formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin în condiţiile neînţelegerii unui mesaj oral- copieri şi transcrieri de litere, silabe, cuvinte, propoziţii - autocorectarea literelor, silabelor, cuvintelor scrise, prin compararea cu un model - copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
V PLANTELE DIN JURUL NOSTRU
MEM NumereŞtiinţele vieţii
1. Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (numere pare, numere impare)2. Nevoi de bază ale plantelor -
1.21.31.63.14.2
- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de obiecte/reprezentări simbolice/numere;- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat;- aproximarea unor valori numerice: sume cheltuite pentru un obiect/ serviciu, vârsta unor arbori/ animale;- rotunjirea la zeci şi /sau sute a unui număr dat;- estimarea rezultatului unui calcul fără efectuarea calculului;- scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele intervalului;
5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, atlas botanic, planşeb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
Numerele naturale de la 0 la 1000 (estimare/rotunjire)3. Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (estimare/rotunjire)4. Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (recapitulare)5. Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (evaluare)
- identificarea, scrierea şi citirea relaţiei de ordine între numere date;- identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi animalelor;- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor;- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
V AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI
DP AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI
Cum ne îmbrăcăm?-Asemănări și deosebiri dintre sine și ceilalți după criteriul tip de vestimentație
2.3 - exerciţii de identificare a premiselor pentru a coopera cu ceilalţi (hobby-uri, interese comune, activităţi preferate etc.)- exerciţii-joc de diferenţiere a comportamentelor facilitatoare/frenatoare care contribuie sau nu la iniţierea şi păstrarea unei prietenii: cooperare, competiţie, compromis
1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup
PLANTELE DIN JURUL NOSTRU
AVAP Modelaj
Colaj
Pictură
1.Nuferi (modelare, presare, pensulaţie)2.Toamna în pădure (colaj – presare, pensulaţie, lipire)
1.11.32.32.4
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;- realizarea colajului;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru;
2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon , hârtie colorată, lipici, acuarele, pensule, plastilină, planşetă.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
V PLANTELE MM Elemente de Timbrul 1.1 - mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite (exemplu 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop
DIN JURUL NOSTRU
limbaj muzical
Sunete muzicale instrumentale (toba, pianul, vioara)
1.21.33.1
- cântecul Coroana de Gr. Teodosiu)- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat intuitiv- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime)Cântec:Toba și pianul
b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
VI LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării
1. Linia de dialog – iniţierea, menţinerea şi încheierea unui dialog2. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin consoana m înainte de b sau p3. Exerciţii aplicative – fişă de lucru4. Lectură: Iepurele şi broasca ţestoasă după Lev Tolstoi
1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.34.1
- utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, corespunzătoare unui anumit context - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare - identificarea unor obiecte/ fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor jocuri de grup- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi individuale sau comune- fişă de lucru
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă
VI LUMEA NECUVÂN-TĂTOARE-LOR
MEM NumereŞtiinţele vieţii
1. Reproducerea (înmulţirea) animalelor - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, fără trecere peste ordin2. Reproducerea (înmulţirea) animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, fără trecere peste ordin
1.41.51.63.14.25.2
- numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în 100 etc.) cu sau fără suport intuitiv;- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1000, folosind obiecte, desene şi numere;- jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În parcare etc.);- efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici decât 1000, fără trecere peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă;- evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor;- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente
5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, atlas zoologicb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală)
3. Reproducerea (înmulţirea) animalelor - Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, fără trecere peste ordin4. Creşterea animalelor - Aflarea termenului necunoscut5. Creşterea animalelor - Probleme
dintr-o mulţime dată;- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme practice;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei, proba adunării/scăderii sau prin încercării;- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări etc.;- identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi animalelor;- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor;- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart, a distribuit în mod egal, pentru fiecare etc)- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau reprezentări simbolice;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
VI
AUTOCU-NOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI
DP AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI
Fiecare este unic -Diversitate. Fiecare este unic
2.3 - elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al copilului (prietenii fraţilor/ surorilor)- crearea unor mesaje de mulţumire adresate colegilor/ prietenilor
1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup
LUMEANECUVÂN-
AVAP Pictură 1.Mama şi puiul (decupare, lipire)
1.11.3
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul
2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, fire textile,
TĂTOARE-LOR
Colaj 2.Copiii din crâng – scenă din poveste (pensulaţie)
2.12.3
cunoscut;- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore etc;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţiede domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);-realizarea colajului.
foarfecă, lipici, boabe de piper, acuarele, pensule.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
LUMEA NECUVÂN-TĂTOARE-LOR
MM Elemente de limbaj muzical
MelodiaSunete înalte/ joase
1.11.32.1
- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu)- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat intuitiv- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime)Cântec: Bondarul
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
VII POVESTEA ANIMALE-LOR
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării
1. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin ie, ea, ia2. Exerciţii recapitulative3. Lectură: Cămila şi girafa
1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.34.1
- despărţirea cuvintelor în silabe - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ unui sunet- identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc.- citirea unor cărţi, poveşti, poezii, reviste, articole din reviste electronice, enciclopedii etc. din iniţiativa copilului - căutarea unei anumite cărţi la colţul de lectură sau la bibliotecă - jocuri de tip „Loto”, „Domino”, „Bingo”, cu imagini, cuvinte sau simboluri- prezentarea orală a unor cărţi/ poveşti citite individual sau în grup- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă )
VII POVESTEA ANIMALE-LOR
MEM NumereŞtiinţele vieţii
1. Nevoi de bază ale animalelor - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul unităţilor2. Nevoi de bază ale animalelor domestice-
1.41.51.63.14.25.2
- numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în 100 etc.) cu sau fără suport intuitiv;- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1000, folosind obiecte, desene şi numere;- jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În parcare etc.);- efectuarea de adunări cu numere mai mici decât 1000, cu trecere peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă;- evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;- identificarea elementelor unei a doua mulţimi, fiind date
5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, atlas zoologicb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală)
Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul unităţilor3. Nevoi de bază ale animalelor sălbatice- Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul zecilor4. Nevoi de bază ale animalelor domestice- Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul zecilor5. Nevoi de bază ale animalelor sălbatice - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul unităţilor şi al zecilor
elementele primei mulţimi şi regula de corespondenţă;- identificarea ”regulii” pentru o corespondenţă de următorul tip: 62→68; 63→69; 64→70- rezolvarea de adunări, mental şi în scris, trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, zecilor;- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime dată;- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme practice;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări etc.;- identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi animalelor;- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor;- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart, a distribuit în mod egal, pentru fiecare etc)- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau reprezentări simbolice;- crearea unor probleme după imagini/ desene/scheme/ exerciţii/ formule;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/ simboluri/ numere;
VII AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE
DP AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ
Suntem diferiţi-Diversitate. Diferențe individuale
1.1 - exerciţii artcreative realizate în mod individual sau în echipă (prezentarea unor forme originale de salut în cadrul cărora copiii îşi atribuie o însuşire/calitate care-i face unici şi diferiţi deceilalţi; obţinerea unor produse unice: decuparea unei hârtii
1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă
POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI
FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI
împăturite în forme diferite, colorarea unui obiect, interpretarea în manieră proprie a unui rol etc., desenarea conturului mâinii sau a amprentelor personale etc.)
independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup
POVESTEA ANIMALE-LOR
AVAP DesenConfecţii şi jucării
1.Iepurele (tangram)2.Animalul preferat (desen)
1.12.12.22.3
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;-ralizarea lucrării tangram;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);-folosirea liniei şi punctului cu scop decorativ;-realizarea desenului.
2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice,şablonb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizare acuarele, pensule, rolă de hârtie, foarfecă, carioca, cretă rotundăc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
VII POVESTEA ANIMALELOR
MM Elemente de limbaj muzical
Melodia Mersul melodiei
1.11.22.12.23.1
- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu)- exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor (exemplu - jocul ”De unde se aude?”)- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus;- stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristicăCântec: Mierla
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
VIII ANIMALELE DIN JURUL NOSTRU
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării
1. Două puncte2. Virgula3. Textul literar narativ – titlul, autorul, textul4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură: Motanul cu zurgălăi de Lev Tolstoi
1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.34.1
- alcătuirea unor popoziţii prin care se formulează o solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc.- reformularea unor propoziţii prin schimbarea intonaţiei sau a accentului, în funcţie de scopul comunicării- jocuri de rol: „La secretariatul şcolii”; „La casa de bilete”, „La bibliotecă” etc., cu respectarea normelor de adresare civilizată - prezentarea unor proiecte realizate individual sau în echipă- realizarea unor postere care să ilustreze reguli de comunicare eficientă (vorbirea pe rând, ascultarea, păstrarea ideii)- citirea unor mesaje din mediul cunoscut: reclame, afişe, anunţuri, enunţuri, texte scurte etc.- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text- completarea unor grafice/ panouri cu titluri/ autori/ personaje ale textelor citite de elevi- scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte - realizarea unor planşe/ etichete/ postere/ afişe pe teme familiare, după modele date
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperire
b. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă )
- fişă de lucruVIII ANIMALEL
E DIN JURUL NOSTRU
MEM NumereŞtiinţele vieţii
1. Nevoi de bază ale animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul unităţilor2. Nevoi de bază ale animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul unităţilor3. Nevoi de bază ale animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul zecilor4. Nevoi de bază ale animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul zecilor5. Nevoi de bază ale animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul unităţilor şi al zecilor
1.41.51.63.14.25.2
- numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în 100 etc.) cu sau fără suport intuitiv;- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1000, folosind obiecte, desene şi numere;- jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În parcare etc.);- efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici decât 1000, cu trecere peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă;- evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;- identificarea elementelor unei a doua mulţimi, fiind date elementele primei mulţimi şi regula de corespondenţă;- identificarea ”regulii” pentru o corespondenţă de următorul tip: 62→68; 63→69; 64→70- rezolvarea scăderi, mental şi în scris, cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, zecilor;- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime dată;- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme practice;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;- identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi animalelor;- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor;- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau reprezentări simbolice;- crearea unor probleme după imagini/ desene/scheme/ exerciţii/ formule;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;
5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, atlas zoologicb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală)
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
VIII AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI
DP RECAPITULARE
Iată ce am învăţat!
1.1 - analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau din viaţa reală, în scopul identificării unor asemănări şi deosebiri între sine şi acestea- rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea asemănărilor şi deosebirilor dintre sine şi ceilalţi
1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi
ANIMALE-LE DIN JURUL NOSTRU
AVAP Foto-video
Confecţii şi jucării
1.Documentar despre animale (vizionare, desen)2.Curcanul ( tăiere, lipire)
1.11.32.22.3
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;- realizarea jucăriilor.
2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, acuarele, pensule, cleşte de rufe din lemn, foarfecă.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
VIII ANIMALELE DIN JURUL NOSTRU
MM MelodiaLegătura dintre text şi melodie (strofa şi refrenul)
1.12.23.3
mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu)- exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor - interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus;- stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren-Cântec: Cățelușul Azorel
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
IX LUMEA APELOR
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării
1. Cuvântul – despărţirea cuvintelor în silabe la capăt de rând2. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin oa, ua, uă3. Recunoaşterea personajelor4. Exerciţii aplicative – fişă
1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.34.1
- analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor - identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date - formarea unor cuvinte din silabe date - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără terminologie) - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” - despărţirea cuvintelor în silabe- identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. - stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 4-6 cuvinte - dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin adăugarea/
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate
de lucru5. Lectură: Mărinimie de Emil Gârleanu
eliminarea unor cuvinte - schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţie, fără a schimba mesajul transmis - jocuri de tipul: „Continuă propoziţia”, „ Cuvinte dintr-un cuvânt”, „ Cum poate fi?”, „ Obiecte mari, obiecte mici”, „Propoziţia crescătoare” etc.- identificarea personajelor dintr-un text audiat - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat - identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul audiat- formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o întâmplare/ un mod de comportament etc. - dramatizări- citirea unor cărţi, poveşti, poezii, reviste, articole din reviste electronice, enciclopedii etc. din iniţiativa copilului - căutarea unei anumite cărţi la colţul de lectură sau la bibliotecă- fişă de lucru
individuală (proba orală şi scrisă)
IX LUMEA APELOR
MEM NumereŞtiinţele vieţii
1. Balta - Aflarea termenului necunoscut2. Iazul - Aflarea termenului necunoscut3. Lacul - Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000 (recapitulare)4. Recapitulare5. Evaluare
1.63.13.24.25.2
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei, proba adunării/scăderii sau prin încercării;- investigarea unui mediu de viaţă natural sau artificial (balta/acvariul, pădurea/parcul etc.) pentru a identifica plantele şi animalele care îl populează, condiţiile de viaţă şi adaptările la mediu;- efectuarea de drumeţii în scopul de a observa medii de viaţă naturale;- identificarea consecinţelor unor acţiuni ale omului asupra mediilor de viaţă explorate;- exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite atitudini şi comportamente observate în mediile de viaţă explorate;- realizarea unor postere referitoare la regulile ce trebuie respectate în pădure/la locul de picnic/ pe stradă etc.;- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau reprezentări simbolice;- crearea unor probleme după imagini/ desene/scheme/ exerciţii/ formule;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/ simboluri/numere;
5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, atlas botanic, atlas zoologic, planşeb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
IX RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU
DP RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU
Cum folosim timpul?
3.1 - crearea unui orar zilnic personalizat- enumerarea activităţilor într-o listă „Ce fac azi?”- analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic
1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: : conversaţia
- investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi
IX LUMEA APELOR
AVAP Colaj
Desen
Pictură
1.Pe lac (decupare, lipire, modelare, rupere, tăiere, incizie, origami)
1.11.32.22.32.5
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;-folosirea liniei cu scop decorativ;- realizarea colajului;- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate.
2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, creioane colorate, carioca, markere, creion, stilou, , acuarele, pensule, foarfece, băţ frigărui.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
LUMEA APELOR
MM Cântare vocală
Recapitulare 1.33.3
– joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite - interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus;- joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a înălţimilor sunetelor musicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de structurare a melodiilor simple) Cântec: Ursul cărturar
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
X STELUŢE DE GHEAŢĂ
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării
1. Formularea de întrebări şi răspunsuri (I)2. Povestirea orală a unui text narativ3. Punctuaţia – actualizare (I)4. Lectură: Iarna pe uliţă de George Coșbuc
1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.34.1
- formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului audiat, dintr-o pereche/ serie de variante date - selectarea/ formularea unor titluri potrivite textelor scurte audiate - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment audiat- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi individuale sau comune - scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
X STELUŢE DE GHEAŢĂ
MEM NumereŞtiinţele Pământului
1. Caracteristicile anotimpului iarna -Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100, folosind adunarea repetată de termeni egali2. Caracteristicile anotimpului iarna – Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100, folosind adunarea repetată de termeni egali3. Caracteristicile anotimpului iarna -Înmulţirea când unul dintre factori este 24. Caracteristicile anotimpului iarna - Înmulţirea când unul dintre factori este 25. Caracteristicile anotimpului iarna -Înmulţirea când unul dintre factori este 3
1.51.63.16.25.2
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme practice;- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii;- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni egali;- jocuri de tip LOTO cu numere;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ diferenţa/ produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;- ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii sau ale lunilor anului;- identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a copilului;- găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care acesta are loc;- completarea calendarului personal/ calendarului clasei cu evenimente care au importanţă pentru copii/ activităţi extraşcolare;- prezentarea unor evenimente/întâmplări personale şi ordonarea acestora;- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau reprezentări simbolice;- crearea unor probleme după imagini/ desene/scheme/ exerciţii/ formule;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşeb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (probă orală)
X RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU
DP RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU
Cum îmi planific activităţile? -Program zilnic de lucru
3.1 - iniţierea unei agende în care să fie precizat programul zilnic- enumerarea activităţilor într-o listă „Ce fac azi?”
1 a. materiale: : caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: : conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi
STELUȚE DE GHEAȚĂ
AVAP Pictură
Colaj
1.Omul de zăpadă (decupare, pensulaţie, lipire)2.Ninge, ninge neîncetat (decupare, pensulaţie, lipire)
1.12.42.5
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate ; -participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru.
2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, creioane colorate, foarfecă, lipici.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
X STELUŢE DE GHEAŢĂ
MM Mişcare pe muzică Mişcare pe
muzicăPasul cadențat/ Marșul
1.32.23.3
- joc pentru diferenţierea în cântecele simple aduratelor şi a înălţimilor sunetelor muzicale(jetoane – ca simboluri convenţionale destructurare a melodiilor simple)- marşul – pas egal pe muzică- joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, laalegerea copiilor, funcţie de nunanţă sautempo- desenarea unui personaj din cântec Cântec: La defilare
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
XI CĂLĂTO-RIA APEI
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării
1. Textul literar liric – strofa, versul2. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin literele â, î3. Scrierea cuvintelor care conţin ie, ea, ia, ua, oa, uă – actualizare 4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură: Iarna pe uliţă de George Coșbuc
1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.34.14.2
- prezentarea orală a unor cărţi/ poveşti citite individual sau în grup - memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori - autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche- formarea unor cuvinte din silabe date - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără terminologie) - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” - despărţirea cuvintelor în silabe - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ unui sunet- repovestirea unor poveşti citite sau audiate - concursuri de ghicitori, povestiri, recitări etc.- jocuri care solicită schimbul unor mesaje scrise - crearea şi completarea unor rebusuri- fişă de lucru
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă
XI CĂLĂTO-RIA APEI
MEM NumereŞtiinţele vieţii
1. Delta Dunării -Înmulţirea când unul dintre factori
1.51.63.1
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei
5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluareb.procedurale:
este 32. Delta Dunării -Înmulţirea când unul dintre factori este 43. Marea Neagră -Înmulţirea când unul dintre factori este 44. Marea Neagră -Înmulţirea când unul dintre factori este 55. Pădurea - Înmulţirea când unul dintre factori este 5
4.25.2
mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme practice;- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii;- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni egali;- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;- jocuri de tip LOTO cu numere;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;- identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi animalelor;- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor;- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau reprezentări simbolice;- crearea unor probleme după imagini/ desene/scheme/ exerciţii/ formule;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
conversaţia, explicaţia, exerciţiul, atlas botanic, atlas zoologicc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală(probă orală)
XI RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU
DP RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU
Am timp şi de joacă!Alternanța efort/relaxare (timp de lucru/ timp liber)
3.1 - analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic- investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei
1 a. materiale: : caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: : conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi
XI CĂLĂTO-RIA APEI
AVAP Pictură 1.La patinoar (decupare-colaj,
1.12.1
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorUilizate;
2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, borcan de sticlă,
Colaj
tăiere, îndoire, lipire)2.Vieţuitoarele mării (pensulaţie)
2.3 - identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minoreetc.;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);-realizarea colajulu ;- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate.
acuarele, pensule, adeziv cu sclipici, hârtie creponată, cutie de carton, hârtie colorată, ziar, reviste, seminţe, mărgele, scoicib. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
XI CĂLĂTO-RIA APEI
MM Cântare instrumentalăElemente de limbaj muzical
1. Jucării muzicale Orchestra de jucării 2. Genuri muzicale: folclorul copiilor
1.12.3
- marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, intensităţi diferite- utilizarea unor mariale naturale pentru confecţionarea de jucării muzicale simple (exemplu: şiragul de nuci, castanieta)- alegerea cântecelor potrivite pentru acompaniamentul cu aceste jucării- acompanierea cântecelor cu jucăriile muzicale confecţionate de copii- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii egali- Cântec: Acul
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
XII ŢINUTURI ÎNDEPĂR-TATE
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării
1. Aşezarea textului scris de mână în pagină – copierea, transcrierea 2. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin litera x3. Identificarea unui obiect, a unei persoane, a unui loc4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură: Pinul singuratic după Alexandru Mitru
1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.34.14.2
- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi individuale sau comune - scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte - realizarea unor planşe/ etichete/ postere/ afişe pe teme familiare, după modele date- analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor - identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte- stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt- identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc.- identificarea personajelor dintr-un text audiat - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat - identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
audiat- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ care prezintă interes - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări - scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori să...”, „Visul meu este să...”), rime, poveşti etc. pe propriul caiet, pe un caiet al clasei sau într-un spaţiu special amenajat (de ex.: Colţul de creaţie) - activităţi care implică folosirea calculatorului pentru redactarea unor enunţuri/ texte scurte- fişă de lucru
XII ŢINUTURI ÎNDEPĂR-TATE
MEM NumereŞtiinţele vieţii
1. Pădurea -Înmulţirea când unul dintre factori este 1 sau 02. Deşertul -Înmulţirea când unul dintre factori este 63. Deşertul -Înmulţirea când unul dintre factori este 64. Polul Nord -Înmulţirea când unul dintre factori este 7, 8 sau 95. Polul Nord -Înmulţirea când unul dintre factori este 7, 8 sau 9
1.51.63.14.25.2
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme practice;- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii;- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni egali;- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;- jocuri de tip LOTO cu numere;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;- identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi animalelor;- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor;- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;
5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, atlas botanic, atlas zoologicb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală)
- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi invers;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
XII RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU
DP RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU
Învăţ organizat-Importanța timpului în învățare
3.1 - plasarea unor simboluri pentru activităţileprogramului zilnic în funcţie de succesiune,frecvenţă, dificultate, durată- completarea unor texte lacunare „Eu învăţ mai bine… “, “Cel mai uşor învăţ cu..”, ”Îmi place să învăţ despre …” Pentru a memora mai uşor am nevoie de …”, “ Pentru a învăţa, prefer să folosesc următoarele obiecte…”
1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversatia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi
XII ŢINUTURI ÎNDEPĂR-TATE
AVAP Colaj
Pictură
Confecţii şi jucării
1.În deşert (colaj – pensulaţie, lipire)2.Ursul polar (decupare, pensulaţie, lipire)
1.11.32.22.5
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, în fotografii sau în sculptură;- realizarea jucăriilor;-explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii;- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate.
2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, cerneală albastră, pic, hârtie alba, hârtie argintie, hârtie aurie.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
ŢINUTURI ÎNDEPĂRTATE
MM Elemente de limbaj musicalMelodia
1. Genuri muzicale: colinde2. Audiție
1.12.12.3
- Melodia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite - interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus;- joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a înălţimilor sunetelor musicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de structurare a melodiilor simple)Cântec: O, ce veste minunată!Audiție: Astăzi s-a născut Hristos
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
XIII REGATUL DE GHEAȚĂ - MAGIA
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire,
1. Felicitarea2. Exerciţii recapitulative3. Lectură:
1.11.21.31.4
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text - scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare, cu
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în
SĂRBĂTORILOR DE IARNĂ
interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării
Șezătoare literară 2.12.22.32.43.13.34.14.2
respectarea convenţiilor - confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii (Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea mesajelor corespunzătoare folosind diverse instrumente (stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.) - confecţionarea unor fişe, etichete, afişe, materiale necesare în activitatea zilnică - marcarea prin chenare sugestive/ elemente grafice a unor definiţii, motouri, formule, mesaje, anunţuri importante etc., cu scopul de a le pune în evidenţă - formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ care prezintă interes - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări
situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperire
c. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
XIII REGATUL DE GHEAŢĂ
MEM NumereŞtiinţele vieţii
1. Polul Sud - Înmulţirea când unul dintre factori este 102. Polul Sud - Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100 (exerciţii şi probleme)3. Polul Nord şi Polul Sud - Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100 (exerciţii şi probleme)4. Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100 (exerciţii şi probleme)
1.51.63.14.25.2
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme practice;- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii;- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni egali;- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;- jocuri de tip LOTO cu numere;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; - identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi animalelor;- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor;- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se
5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, atlas botanic, atlas zoologicb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală)
schimbe;- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi invers;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
XIII COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ
DP RECAPITULARE
Iată ce am învăţat!
2.2 - vizionarea unor secvenţe de film pentru identificarea expresiilor corporale, faciale, verbale simple, care indică ascultarea activă- utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie, colegi, prieteni, cadre didactice) a unor modalităţi simple de ascultare activă: contact vizual, postură adecvată, intonaţie etc.- completarea cu elemente grafice specifice ascultării active a unor personaje umane care exprimă interes în comunicare- realizarea unor desene cu persoanele care ascultă activ/nu ascultă activ- fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare activă din viaţa cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la şcoală, la magazin, la film etc.)
1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversatia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi
REGATUL DE GHEAŢĂ
AVAP Colaj
Pictură
Confecţii şi jucării
1.Ghirlanda (înșirare)2.Moș Crăciun (pensulaţie, decupare, lipire)
1.11.32.32.4
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, în fotografii sau în sculptură;-realizarea colajului;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru.
2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, hârtie creponată roşie, verde şi galbenă, lipici, acuarele, pensule, , carioca.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
XIII REGATUL DE GHEAȚĂ - MAGIA SĂRBĂTORILOR DE IARNĂ
MM Elemente de limbaj muzical
1.Genuri muzicale:Cântece de iarnă2. Genuri muzicale:Cântece de iarnă
1.42.13.4
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri mici - colectiv- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor- Cântec: Iarna veselăAudiție: O, brad frumos!
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
XIV MEDII DE VIAȚĂ
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/
1. Textul literar – actualizare 2. Scrierea funcţională – biletul de informare 3. Introducerea
1.11.21.31.42.12.22.3
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text - scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare, cu respectarea convenţiilor - confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii (Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea mesajelor corespunzătoare folosind diverse
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:
redactareElemente de construcţie a comunicării
cuvintelor noi în vocabularul propriu 4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură: Zăpada şi ghiocelul-legendă
2.43.13.34.14.2
instrumente (stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.) - confecţionarea unor fişe, etichete, afişe, materiale necesare în activitatea zilnică - marcarea prin chenare sugestive/ elemente grafice a unor definiţii, motouri, formule, mesaje, anunţuri importante etc., cu scopul de a le pune în evidenţă - formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ care prezintă interes - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări- folosirea dicţionarului pentru înţelegerea unor termeni/ expresii din mesajele orale în care contextul nu a oferit sensul noţiunilor - vizitarea unor librării/ biblioteci şi observarea organizării spaţiului/ standurilor de carte- fişă de lucru
conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperire
d. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
XIV MEDII DE VIAŢĂ
MEM NumereŞtiinţele vieţii
1.Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -1000 (exerciţii şi probleme)2.Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -1000 (recapitulare)3.Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -1000 (evaluare)
1.51.63.15.2
- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme practice;- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii;- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni egali;- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;- jocuri de tip LOTO cu numere;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi invers- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planşeb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
COMUNICARE
DP COMUNICARE ŞCOLARĂ
Te privesc, te înţeleg! Elemente
2.2 - utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie, colegi, prieteni, cadre didactice) a unor modalităţi simple de ascultare activă: contact
1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
ŞCOLARĂ EFICIENTĂ
EFICIENTĂ de ascultare activă – contactul vizual
vizual, postură adecvată, intonaţie etc.- observarea, în jocuri de rol create de colegi, a elementelor specifice ascultării active
b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi
XIV MEDII DE VIAŢĂ
AVAP Desen
Pictură
Confecţii şi jucării
1.Felicitare pentru Moş Crăciun (decupare, ştampilare, lipire, pensulaţie)2.Scrisoare către Moş Crăciun (caligrafie, decupare, şnuruire)
1.11.32.22.4
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;-realizarea felicitarii ;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru
2 a.materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, foarfecă, lipici, băţ frigărui, fotografie cu chipul tău, fire textile de culoare verde.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
XIV MEDII DE VIAȚĂ
MM Elemente de limbaj muzical
Tempoul(lent/ rapid)
1.13.2
oc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, funcţie de nunanţă sau tempo- desenarea unui personaj din cântec - dans liber, cu obiect portabil- joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în perechi, pe o muzică audiată- desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată sau pe cântecCântec: Copiii și omul de zăpadă
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopul, b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
XV MĂNÂNC SĂNĂTOS, CRESC SĂNĂTOS!
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării
1. Scrierea imaginativă – alcătuirea unor texte după imagini(I)2. Alineatul3. Scrierea corectă a cuvintelor care conțin literele â, î, x – actualizare4. Lectură: Povestea unui om leneş de Ion Creangă
1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.34.14.2
- formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte date- construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/ sau a unui şir de imagini - dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute- recitarea unor poezii pe teme familiare - combinarea unor propoziţii care au legătură între ele, pentru a explora formarea textului - povestirea unor vise, poveşti etc.- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text- despărţirea cuvintelor în silabe - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ unui sunet
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperire
e. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
XV MĂNÂNC MEM Numere 1. Dieta - 1.5 - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
SĂNĂTOS – CRESC SĂNĂTOS
Ştiinţele vieţii Împărţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100, folosind scăderea repetată de termeni egali2. Dieta - Împărţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100, folosind scăderea repetată de termeni egali3. Dieta - Legătura dintre înmulţire şi împărţire . Proba înmulţirii.Proba împărţirii4. Exerciţiul fizic - Legătura dintre înmulţire şi împărţire. Proba înmulţirii.Proba împărţirii
1.63.14.14.25.2
dintr-o mulţime dată;- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe de termeni egali;- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau recurgând la înmulţire;- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei diferenţe de termeni egali;- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;- jocuri de tip LOTO cu numere;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; - realizarea unui plan pentru micşorarea şanselor de îmbolnăvire cu boli provocate de germeni;- realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc.;- alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de menţinere a stării de sănătate- / - realizarea unor jocuri de rol ”La doctor” pentru recunoaşterea unor simptome ale unor boli frecvente;- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane şi a celor din jur;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi invers;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
planşeb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală)
XV DP COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ
Mesajul corpului-Elemente de ascultare activă – postura
2.2 - vizionarea unor secvenţe de film pentruidentificarea expresiilor corporale, faciale, verbale simple, care indică ascultarea activă- utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie,colegi, prieteni, cadre didactice) a unor modalităţi simple de ascultare activă: contact vizual, postură adecvată, intonaţie etc.
1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
XV MĂNÂNC SĂNĂTOSCRESC SĂNĂTOS
AVAP Desen
Pictură
Colaj
1.Chipul meu (pensulaţie, decupare, lipire)2.Piramida alimentelor (desen)
1.12.12.22.5
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- realizarea de aplicaţii în oglindă(chipul meu);- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore, etc;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);- realizarea trăsăturilor copiilor din mai multe zone ale lumii; - participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate.
2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, acuarele, pensule, foarfece, lipici, pahar de unică folosinţă, lingură de lemn, material textil, fire textile, ac, aţă, foarfece, carioca.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
MĂNÂNC SĂNĂTOS, CRESC SĂNĂTOS!
MM Mişcare pe muzică Recapitulare
1.13.13.23.4
- organizarea unui joc de mişcare, utilizân onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime)- stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică- marşul – pas egal pe muzică- joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, funcţie de nunanţă sau tempo- desenarea unui personaj din cântec - dans liber, cu obiect portabil- joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în perechi, pe o muzică audiată- desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată sau pe cântec- gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un dans liber pe linii melodice proprii, simple
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
XVI UN MEDIU CURAT, UN CORP SĂNĂTOS!
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării
1. Exerciţii recapitulative – sunet, silabă, cuvânt2. Exerciţii recapitulative – propoziţia3. Exerciţii recapitulative – textul4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură:
1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.34.14.2
- analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor - identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date - formarea unor cuvinte din silabe date - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără terminologie) - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” - despărţirea cuvintelor în silabe - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ unui sunet- alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc. - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
Povestea unui om leneş de Ion Creangă
- jocuri de rol - reformularea unor propoziţii prin schimbarea intonaţiei sau a accentului, în funcţie de scopul comunicării - schimbarea topicii propoziţiei, cu accentuarea unor detalii ale mesajului transmis - transformarea/ completarea unor enunţuri după modele date - identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare - formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte date- participarea la discuţii în perechi/ în grup pe teme de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare etc.) - formularea unor întrebări referitoare la subiecte de interes - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi informaţii/ lămuriri în legătură cu un aspect/ o problemă din spaţiul familiar - formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin în condiţiile neînţelegerii unui mesaj oral - utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, corespunzătoare unui anumit context - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ care prezintă interes - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări- fişă de lucru
XVI UN MEDIU CURAT – UN CORP SĂNĂTOS
MEM NumereŞtiinţele vieţii
1. Igiena personală - Împărţirea la 22. Igiena personală - Împărţirea la 23. Igiena locuinţei -Împărţirea la 34. Igiena clasei -Împărţirea la 35. Împărţirea la 4
1.51.63.14.14.25.2
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime dată;- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe de termeni egali;- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau recurgând la înmulţire;- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei diferenţe de termeni egali;- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;- jocuri de tip LOTO cu numere;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; - realizarea unui plan pentru micşorarea şanselor de îmbolnăvire cu boli provocate de germeni;
5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşeb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală)
- realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc.;- alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de menţinere a stării de sănătate; - - realizarea unor jocuri de rol ”La doctor” pentru recunoaşterea unor simptome ale unor boli frecvente;- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane şi a celor din jur;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi invers;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
XVI DP COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ
Ascultarea activă – vocea (intonația, accentul)
1.12.22.33.1
- jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin folosirea diferitelor forme de comunicare- realizarea unor desene cu persoanele care ascultă activ/nu ascultă activ- fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare activă din viaţa cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la şcoală, la magazin, la film etc.)- elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al copilului (prietenii fraţilor/ surorilor)- crearea unor mesaje de mulţumire adresatecolegilor/prietenilor- analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic- investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei
1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: : conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi
XVI UN MEDIU CURATUN CORP SĂNĂTOS
AVAP Colaj
Pictură
Desen
1.Coşul de gunoi (decupare, pensulaţie, lipire)2.Camera mea (desenare, colorare)
1.11.32.3
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;-realizarea colajului.
2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, acuarele,pensule, foarfecă, lipici, creioane colorate, carioca, markere.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
XVI UN MEDIU CURAT, UN CORP SĂNĂTOS!
MM Mişcare pe muzică
EvaluareAudiție: Pisicuța
2.23.2
interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus;- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii egali- stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică- discuţii despre propriile creaţii, analiza şiaprecierea lorAudiție: Pisicuța
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
XVII ÎN PRAG DE VACANŢĂ
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării
1. Exerciţii recapitulative 2. Evaluare sumativă3. Lectură: Evaluare - Bunica de Ştefan Octavian Iosif
1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.33.44.14.2
- participarea la discuţii în perechi/ în grup pe teme de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare etc.) - formularea unor întrebări referitoare la subiecte de interes - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi informaţii/ lămuriri în legătură cu un aspect/ o problemă din spaţiul familiar - formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin în condiţiile neînţelegerii unui mesaj oral - utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, corespunzătoare unui anumit context - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ care prezintă interes - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări- Evaluare sumativă
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
XVII ÎN PRAG DE VACANŢĂ
MEM NumereŞtiinţele vieţii
1. Împărţirea la 42. Împărţirea la 53. Împărţirea la 54. Recapitulare5. Evaluare
1.51.63.14.14.25.2
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime dată;- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe de termeni egali;- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau recurgând la înmulţire;- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei diferenţe de termeni egali;- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;- jocuri de tip LOTO cu numere;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planşeb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba scrisă)
ordin/ de ordine diferite;- realizarea unui plan pentru micşorarea şanselor de îmbolnăvire cu boli provocate de germeni;- realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc.;- alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de menţinere a stării de sănătate; - - realizarea unor jocuri de rol ”La doctor” pentru recunoaşterea unor simptome ale unor boli frecvente;- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane şi a celor din jur;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi invers;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
XVII RECAPITULARE -EVALUARE SUMATIVĂ
DP RECAPITULARE
Iată ce am învăţat!
1.12.22.33.1
- jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin folosirea diferitelor forme de comunicare- realizarea unor desene cu persoanele care ascultă activ/nu ascultă activ- fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare activă din viaţa cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la şcoală, la magazin, la film etc.)- elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al copilului (prietenii fraţilor/ surorilor)- crearea unor mesaje de mulţumire adresatecolegilor/prietenilor- analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic- investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei
1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală (probă orală și scrisă).
XVII ÎN PRAG DE VACANŢĂ
AVAP Colaj
Pictură
Desen
Foto-film
1.Tablou de iarnă (pictură, fotografie, desen, grafică)2.Colaj
1.12.22.32.4
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;-explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii;-folosirea liniei cu scop decorativ;-exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;-exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru.
2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, foarfecă, lipici, creioane colorate, hârtie alba.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
ÎN PRAG DE VACANŢĂ
MM Cântarea vocalăMișcarea pe muzică
Joc muzical 2.12.23.13.4
- dans liber, cu obiect portabil- joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în perechi, pe o muzică audiată- desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată sau pe cântec-Joc muzical: Pe baltă
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
XVIII SĂ FIM SĂNĂTOŞI!
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării
1. Poezii despre universul copilăriei 2. Formularea de întrebări şi răspunsuri (II)3. Exprimarea corectă4. Lectură: Negustorul de mandarine
1.11.21.31.42.12.22.32.43.34.1
- prezentarea orală a unor cărţi/ poveşti citite individual sau în grup - memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori - autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit- utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vederea asigurării/ menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual, expresie facială, claritate în exprimare, ton)- exprimarea prin mimare a diferitelor emoţii şi reacţii - interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi - jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date - prezentarea unor lucrări personale - repovestirea unor poveşti citite sau audiate - concursuri de ghicitori, povestiri, recitări etc. - dramatizări ale unor poveşti cunoscute/ texte citite
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
XVIII SĂ FIM SĂNĂTOŞI
MEM NumereŞtiinţele vieţii
1. Boli provocate de virusuri -Împărţirea la 6. Împărţirea la 72. Boli provocate de virusuri (prevenţie) -Împărţirea la 6. Împărţirea la 73. Boli provocate de virusuri (prevenţie) -Împărţirea la 8. Împărţirea la 94. Boli provocate de virusuri
1.51.63.14.14.25.2
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime dată;- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe de termeni egali;- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau recurgând la înmulţire;- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei diferenţe de termeni egali;- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;- jocuri de tip LOTO cu numere;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi
5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşeb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală)
(tratare) -Împărţirea la 8. Împărţirea la 9
ordin/ de ordine diferite; - investigarea cauzelor posibile pentru anumite boli (ex. gripa); - realizarea unui plan pentru micşorarea şanselor de îmbolnăvire cu boli provocate de germeni;- realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc.;- alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de menţinere a stării de sănătate; - realizarea unor jocuri de rol ”La doctor” pentru recunoaşterea unor simptome ale unor boli frecvente;- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane şi a celor din jur;- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?”- realizarea unui plan pentru micşorarea şanselor de îmbolnăvire cu boli provocate de germeni;- realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc.;- alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de menţinere a stării de sănătate; - - realizarea unor jocuri de rol ”La doctor” pentru recunoaşterea unor simptome ale unor boli frecvente;- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane şi a celor din jur;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
XVIII TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ
DP TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ
Starea de bine-Emoții de bază - bucuria
2.1 - dialoguri având ca suport imagini care surprind emoţii de bază, cu ajutorul cărora să se analizeze, de exemplu, stările de tristeţe, fericire, relaxare, frică etc. („Ce fac atunci când sunt...)- aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se exprime diferite stări emoţionale: desene, cântece, modelaje din lut şi plastilină, roluri în teatru, colaje, tapiserii din materiale textile etc.- participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor roluri, pentru exersarea exprimării emoţiilor în situaţii variate- dezbateri despre legătura dintre emoţii şicomportamente
1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală (probă orală și scrisă).
XVIII SĂ FIM SĂNĂTOŞI
AVAP Confecţii şi jucării
1.Batista(2 ore) (cusut)
1.12.12.3
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor
2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, acuarele, pensule, plastilină, planşetă.
2.4 ce au suferit deformări minore- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);-realizarea jocului;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru;
b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
SĂ FIM SĂNĂTOŞI!
MM Mişcare pe muzică
Mişcare pe muzicăMișcări sugerate de ritm
2.12.23.4
- selectarea şi organizarea unor sunete pentrucrearea unei idei muzicale proprii;- gruparea unor mişcări sau sunete astfelîncât să genereze un dans liber pe liniimelodice proprii, simple- discuţii despre propriile creaţii, analiza şiaprecierea lor- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) - reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat intuitivCântec:Cucul
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
XIX TERRA, PLANETA ALBASTRĂ
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării
1. Scrierea imaginativă – Alcătuirea unor texte după benzi desenate (I)2. Alcătuirea cuvintelor, enunţurilor, textelor scurte3. Scrierea corectă a cuvintelor într-un/ într-o4. Lectură: Vrăjitorul din Oz de Frank Baum
1.11.21.31.42.12.22.32.43.34.1
- jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare - identificarea unor obiecte/ fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor jocuri de grup- crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de imagini şi după un şir de întrebări - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc.- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără terminologie) - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” - despărţirea cuvintelor în silabe - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ unui sunet- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperire
g. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
XIX PLANETA ALBASTRĂ (TERRA)
MEM NumereŞtiinţele Pământului
1. Pământul (uscat) - Cazuri speciale de împărţire2. Pământul (apă) - Aflarea unui număr necunoscut
1.51.63.14.14.2
- realizarea unor investigaţii referitoare la aer: umflarea unui balon; scufundarea unui pahar înclinat într-un vas cu apă; realizarea unei morişti, arderea unei lumânări sub un vas de sticlă etc. plecând de la întrebarea ”Cum putem vedea aerul?”;- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe de termeni egali;- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau recurgând la înmulţire;
5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, glob, planşeb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală)
3. Pământul (atmosferă) - Aflarea unui număr necunoscut4. Pământul (uscat, apă, atmosferă) - Probleme
- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;- realizarea unor experienţe simple care evidenţiază mişcarea aerului (ex.: modificarea direcţiei flăcării unei lumânări la poziţionarea acesteia la diferite înălţimi în cadrul unei uşi);- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei, proba adunării/scăderii sau prin încercării;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ
DP TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ
Bucuria alungă tristeţea-Emoții de bază – tristețea
2.1 - dialoguri având ca suport imagini care surprind emoţii de bază, cu ajutorul cărora să se analizeze, de exemplu, stările de tristeţe, fericire, relaxare, frică etc. („Ce fac atunci când sunt...)- aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se exprime diferite stări emoţionale: desene, cântece, modelaje din lut şi plastilină, roluri în teatru, colaje, tapiserii din materiale textile etc.
1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi
XIX PLANETA ALBASTRĂ (TERRA)
AVAP Colaj
Confecţii şi jucării
1.Pământul (mototolire, rupere,lipire)2.Prietenii Pământului (decupare, conturare)
1.11.32.3
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;-ralizarea jocului.
2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice,şablon, foarfecă, lipici, paie pentru băuturi răcoritoare, fire de papiotă.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
XIX
TERRA, PLANETA ALBASTRĂ
MMMişcare pe muzică
Mişcare pe muzicăMișcări sugerate de text
2.23.4
- selectarea şi organizarea unor sunete pentrucrearea unei idei muzicale proprii;- gruparea unor mişcări sau sunete astfelîncât să genereze un dans liber pe linii melodice proprii, simple- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor- selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei muzicale proprii;Cântec: Săniuța mea
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
XX BUN VENIT, PRIMĂVA-RĂ!
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire,
1. Scrierea imaginativă - Alcătuirea unor texte după un șir
1.11.21.31.4
- jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare - identificarea unor obiecte/ fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor jocuri
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării
de întrebări (I)2. Scrierea corectă a cuvintelor dintr-o/ dintr-un3. Cuvinte cu înțeles asemănător4. Exerciții aplicative - fișă de lucru5. Lectură: Vestitorii primăverii de George Coşbuc
2.12.22.33.13.23.34.1
de grup- crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de imagini şi după un şir de întrebări - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc.- cuvinte cu înțeles asemănător- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără terminologie) - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” - despărţirea cuvintelor în silabe - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ unui sunet- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date- memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori - autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche - realizarea unor minicărţi pe teme de interes comun sau personal
situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperire
h. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
XX BUN VENIT, PRIMĂVA-RĂ!
MEM NumereŞtiinţele Pământului
1. Caracteristicile anotimpului primăvara - Ordinea efectuării operaţiilor2. Caracteristicile anotimpului primăvara - Ordinea efectuării operaţiilor3. Caracteristicile anotimpului primăvara - Ordinea efectuării operaţiilor4. Caracteristicile anotimpului primăvara - Ordinea efectuării operaţiilor
1.41.51.63.15.26.2
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;- ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii sau ale lunilor anului;- identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a copilului;- găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care acesta are loc;- completarea calendarului personal/ calendarului clasei cu evenimente care au importanţă pentru copii/ activităţi extraşcolare;- prezentarea unor evenimente/întâmplări personale şi ordonarea acestora;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşeb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală)
TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ
DP TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ
Nu te împrieteni cu frica!-Emoții de bază - frica
2.1 - participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor roluri, pentru exersarea exprimării emoţiilor în situaţii variate- dezbateri despre legătura dintre emoţii şi comportamente
1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didactic
c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi
XX BUN VENIT, PRIMĂVARĂ!
AVAP Colaj
Pictură
1.Primăvara (colaj- pensulaţie, lipire, pulverizare)2.Felicitare pentru mama (decupare, pensulaţie, îndoire)
1.11.32.32.5
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, în fotografii sau în sculptură;- realizarea colajului; - participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate.
2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, foarfecă, lipici, , coli galbene, potocalii şi roşii.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
BUN VENIT, PRIMĂVARĂ!
MM Elemente de limbaj muzical
Ritmul-Sunete lungi/ scurte
1.11.21.33.1
- marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, intensităţi diferite- joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a înălţimilor sunetelor muzicale (jetoane – ca simboluri convenţional- selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei muzicale proprii;Cântec: Sfârșitul iernii
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
XXI CĂLĂTORIND PRIN ȚARĂ - CÂMPIILE
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării
1. Povestirea orală după imagini 2. Scrierea corectă a cuvintelor sau/ s-au3. Cuvinte cu înţeles opus4. Exerciţii recapitulative - fişă de lucru5. Lectură: Vestitorii primăverii de George Coşbuc
1.11.21.31.42.12.22.33.13.23.34.1
- construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/ sau a unui şir de imagini - dezvoltarea unor enunţuri simple prin folosirea de conectori elementari: şi, atunci, însă, deoarece, dacă, atunci etc. - formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o suită de enunţuri- cuvinte cu înțeles opus- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără terminologie) - despărţirea cuvintelor în silabe - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ unui sunet- fişă de lucru- memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori - autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
XXI CĂLĂTO-RIND PRIN ŢARĂ
MEM NumereŞtiinţele Pământului
1. Câmpia - Recapitulare - Exerciţii şi probleme2. Câmpia -
1.41.63.15.15.2
- recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ filme documentare/ prezentări a unor forme de relief (munţi, câmpii) sau medii de viaţă;- realizarea unor albume/colaje/puzzle-uri cu formele de relief sau cu mediile de viaţă, individual sau la nivelul clasei;- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme geometrice, astfel
5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planşeb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a
Exerciţii şi probleme3. Câmpia - Exerciţii şi probleme4. Evaluare
încât să evidenţieze caracteristici observabile ale formelor de relief şi utilizarea unui set de „culori convenţionale” pentru acestea;- selectarea unor imagini care reprezintă anumite forme de relief (munţi, dealuri, câmpii) dintr-o serie de imagini date;- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme;- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart, a distribuit în mod egal, pentru fiecare etc)- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau reprezentări simbolice;- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100;- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
XXI TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ
DP TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ
Păstrează-ţi calmul!-Emoții de bază - furia
2.1 - dezbateri despre legătura dintre emoţii şi comportamente- exerciţii de identificare a soluţiilor proprii pentru exprimarea în mod sănătos a emoţiilor- scrierea unor texte formate din 4-5 propoziţii despre cum s-au simţit în diverse situaţii
1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi
CĂLĂTO-RINDPRIN ŢARĂ
AVAP Colaj
Pictură
Confecţii şi jucării
1.Umbreluţe zburătoare (amprentare, pensulaţie)2. Câmpia (pensulaţie, stilizare)
1.11.32.32.4
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;-realizarea obiectelor;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru.
2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, foarfecă, lipici, fire textile de diferite culori, carioci, markere, rolă de hârtie.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
XXI CĂLĂTO-RIND PRIN ȚARĂ - CÂMPIILE
MM Elemente de limbaj muzicalMișcarea pe muzică
1. RitmulMarcarea structurilor ritmice2. RitmulMișcarea pe muzică- Dirijatul
1.12.3
- audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite - joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a înălţimilor sunetelor musicale (jetoane – ca simboluri convenţionale
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
intuitiv
de structurare a melodiilor simple)Cântec: Trai bun
XXII CĂLĂTO-RIND PRIN ȚARĂ – DEALURI-LE
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării
1. Povestirea orală după benzi desenate2. Scrierea corectă a cuvintelor într-un/ într-o, dintr-un/ dintr-o, sau/ s-au – actualizare 3. Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură: Prinţesa şi bobul de mazăre de H. Ch. Andersen
1.11.21.31.42.12.22.33.13.23.34.1
- crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de imagini şi după un şir de întrebări- dezvoltarea unor enunţuri simple prin folosirea de conectori elementari: şi, atunci, însă, deoarece, dacă, atunci etc. - formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o suită de enunţuri- cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără terminologie) - despărţirea cuvintelor în silabe - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ unui sunet- fişă de lucru- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
XXII CĂLĂTO-RIND PRIN ŢARĂ
MEM NumereŞtiinţele Pământului
1. Dealurile - Fracţii (jumătate/doime)2. Dealurile - Fracţii (jumătate/doime)3. Dealurile - Fracţii (sfert/pătrime)4. Dealurile - Fracţii (sfert/pătrime
1.62.23.15.15.2
- utilizarea fracţiilor jumătate, respectiv sfert, utilizând suport concret sau desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie de bomboane, caiet etc.);- marcarea jumătăţii/ sfertului de suprafaţă a unei figuri geometrice cu fracţia corespunzătoare: ½, respectiv ¼ ;- recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ filme documentare/ prezentări a unor forme de relief (munţi, câmpii) sau medii de viaţă;- realizarea unor albume/colaje/puzzle-uri cu formele de relief sau cu mediile de viaţă, individual sau la nivelul clasei;- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme geometrice, astfel încât să evidenţieze caracteristici observabile ale formelor de relief şi utilizarea unui set de „culori convenţionale” pentru acestea;- selectarea unor imagini care reprezintă anumite forme de relief (munţi, dealuri, câmpii) dintr-o serie de imagini date;- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen; marcarea jumătăţii/sfertului cu fracţia corespunzătoare: ½, respectiv ¼;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşeb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală)
XXII INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI
DP RECAPITULARE
Iată ce am învăţat!
2.3 - exerciţii de identificare a unor reguli decomportament în relaţia cu ceilalţi, pe baza discutării unor situaţii concrete din experienţa elevilor- elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie
1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă
OBIECTE FAMILIARE
- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al copilului (prietenii fraţilor/ surorilor)- crearea unor mesaje de mulţumire adresatecolegilor/prietenilor
independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi
CĂLĂTORIND PRIN ŢARĂ
AVAP Pictură
Colaj
Desen
1.Trenuleţul (decupare, pensulaţie, lipire)2.Dealul (desen, stilizare, repetiţie)
1.11.32.22.3
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, în fotografii sau în sculptură;- explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii;- folosirea liniei cu scop de contur;- folosirea punctului cu scop decorativ;- realizarea colajuluii.
2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, , foarfece, material textil (canafas), coală colorată, creion, acuarele, pensule.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
XXII CĂLĂTO-RIND PRIN ȚARĂ – DEALURI-LE
MM Cântare instrumentală
1. Improvizația ritmică spontanăAudiție2.Percuția corporală
1.12.3
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu percuţie corporal diversă, care să marcheze fie ritmul, fietimpii egaliAudiție-GhiocelulCântec: Ghiocelul
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
XXIII CĂLĂTO-RIND PRIN ŢARĂ – MUNŢII
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării
1. Povestirea orală după un şir de întrebări2. Scrierea corectă a cuvintelor sa/ s-a3. Alcătuirea unor texte după imagini (II)4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru
5. Lectură: Prinţesa şi bobul de mazăre de H. Ch. Andersen
1.11.21.31.42.12.22.33.13.23.34.14.24.3
- crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de imagini şi după un şir de întrebări - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc.- fişă de lucru- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date- repovestirea unor poveşti citite sau audiate- realizarea unor desene şi a unor poveşti pornind de la experienţe senzoriale (ceva ce a văzut şi i-a atras atenţia, sunete, gusturi, mirosuri, atingerea unei suprafeţe)
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperire
k. a.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
XXIII CĂLĂTO-RIND PRIN ŢARĂ
MEM NumereŞtiinţele Pământului
1. Munţii - Fracţii echivalente2. Munţii - Fracţii echivalente
1.62.23.15.1
- utilizarea fracţiilor jumătate, respectiv sfert, utilizând suport concret sau desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie de bomboane, caiet etc.);- identificarea fracţiilor echivalente: 1/2=2/4;
5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planşeb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul
3. Munţii - Exerciţii şi probleme4. Evaluare
- recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ filme documentare/ prezentări a unor forme de relief (munţi, câmpii) sau medii de viaţă;- realizarea unor albume/colaje/puzzle-uri cu formele de relief sau cu mediile de viaţă, individual sau la nivelul clasei;- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme geometrice, astfel încât să evidenţieze caracteristici observabile ale formelor de relief şi utilizarea unui set de „culori convenţionale” pentru acestea;- selectarea unor imagini care reprezintă anumite forme de relief (munţi, dealuri, câmpii) dintr-o serie de imagini date;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
c.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
XXIII INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI OBIECTE FAMILIARE
DP INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI OBIECTE FAMILIARE
Ştiu să-mi fac prieteni-Abilități necesare în relațiile cu ceilalți
2.3 - exerciţii de identificare a unor reguli decomportament în relaţia cu ceilalţi, pe baza discutării unor situaţii concrete din experienţa elevilor- exerciţii-joc de diferenţiere a comportamentelorfacilitatoare/frenatoare care contribuie sau nu la iniţierea şi păstrarea unei prietenii: cooperare, competiţie, compromis
1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi
CĂLĂTO-RIND PRIN ŢARĂ
AVAP Desen
Confecţii şi jucării
1.Războiul de ţesut2.Covoraşul de la munte (ţesut cu benzi din material textil)
1.11.32.32.4
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;-realizarea lucrării;;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru.
2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, foafecă, lipici, carioca neagră, fire textile albe, negre şi roşii, o mărgeluţă .b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
XXIII CĂLĂTO-RIND PRIN ŢARĂ – MUNŢII
MM Mișcare pe muzică
1. Jocuri muzicaleFloarea mea2. Jocuri muzicalePe baltă, Floarea mea
1.42.1
- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite- joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, laalegerea copiilor, funcţie de nunanţă sau tempo- desenarea unui personaj din cântec –- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat intuitiv- Jocuri muzicalePe baltă, Floarea mea
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
XXIV PRINTRE STELE
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire,
1. Alcătuirea unor texte după benzi desenate (II)2. Punctuaţia –
1.11.21.31.4
- crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de imagini şi după un şir de întrebări - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc.
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în
interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării
actualizare 3. Lectură: De ce nu se întâlnesc soarele şi luna
2.12.22.33.13.23.34.14.24.3
- alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc.- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date- repovestirea unor poveşti citite sau audiate
situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
XXIV PRINTRE STELE
MEM NumereŞtiinţele Pământului
1. Planetele Sistemului Solar - Figuri geometrice (triunghiul)2. Planetele Sistemului Solar - Figuri geometrice (triunghiul)3. Planetele Sistemului Solar - Figuri geometrice (pătratul)4. Planetele Sistemului Solar - Figuri geometrice (pătratul)
2.12.23.1
- identificarea şi denumirea formelor plane: pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc- recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor/ feţelor unor corpuri din mediul apropiat- conturarea formelor geometrice plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), cu ajutorul instrumentelor de geometrie/şabloanelor;- identificarea numărului de forme geometrice plane dintr-un desen dat/ dintr-o figură geometrică „fragmentată”;- gruparea unor forme/corpuri geometrice după criterii date;- identificarea axei/axelor de simetrie ale figurilor geometrice;- realizarea unor desene/ colaje cu ajutorul formelor geometrice învăţate;- recunoaşterea planetelor Sistemului Solar pe planşe/modele simple/ în filme documentare;- discutarea unor articole care prezintă Sistemul Solar;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, figuri geometriceb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală)
XXIV
INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI OBIECTE FAMILIARE
DP INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI OBIECTE FAMILIARE
Îmi pasă de ceilalţi. Respecă şi vei fi respectat!-Comportamente acceptate în relațiile cu ceilalți. Respectul în relațiile cu ceilalți
2.3 - exerciţii de identificare a unor reguli decomportament în relaţia cu ceilalţi, pe baza discutării unor situaţii concrete din experienţa elevilor
1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi
PRINTRE STELE
AVAP Pictură
Confecţii şi jucării
1.Planetele (pensulaţie, cusut)2.Racheta (decupare, tăiere, lipire, conturare)
1.12.32.4
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;-ralizarea lucrări ;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru.
2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice,şablon , pătratul tangram, foarfecă, jumătăţi coajă de nucă, borcan, pietricele, acuarele, carioca, burete, lipici.b. procedurale: conversaţia,
explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarec. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
XXIV PRINTRE STELE
MM Elemente de limbaj muzical
InterpretareaNuanțe-tare, mediu, încet
1.32.33.4
- audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcărisugestive ale braţelor- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele deînălţimi diferite - joc pentru diferenţierea în cântecele simple aduratelor şi a înălţimilor sunetelor muzicale(jetoane – ca simboluri convenţionale destructurare a melodiilor simple)Cântec. Doamna florilor
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
XXV ZIUA ŞI NOAPTEA
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării
1. Alcătuirea unor texte după un şir de întrebări (II)2. Exerciţii aplicative – Fişă de lucru3. Lectură: De ce nu se întâlnesc soarele şi luna
1.11.21.31.42.12.22.33.13.23.34.14.24.3
- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă momente ale acţiunii textului audiat - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul audiat - precizarea evenimentelor din textul audiat, folosind expresiile: la început, mai întâi, prima dată, apoi, după aceea, până la urmă etc. - recunoaşterea personajelor unui text după descrierea înfăţişării lor sau după prezentarea acţiunilor acestora- fişă de lucru
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea, jocul, învăţarea prin descoperire
m. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
XXV ZIUA ŞI NOAPTEA
MEM NumereŞtiinţele Pământului
1.Ciclul zi-noapte - Figuri geometrice (dreptunghiul)2.Ciclul zi-noapte - Figuri geometrice (dreptunghiul)3.Ciclul zi-noapte - Figuri geometrice (cercul,semicercul)4.Ciclul zi-noapte - Figuri geometrice (axe
2.12.23.14.2
- identificarea şi denumirea formelor plane: pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc- recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor unor corpuri din mediul apropiat- conturarea formelor geometrice plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), cu ajutorul instrumentelor de geometrie/ şabloanelor;- identificarea numărului de forme geometrice plane dintr-un desen dat/ dintr-o figură geometrică „fragmentată”;- gruparea unor forme geometrice după criterii date;- identificarea axei/axelor de simetrie ale figurilor geometrice;- realizarea unor desene/ colaje cu ajutorul formelor geometrice învăţate;- investigarea apariţiei zilei şi nopţii prin modelare – un glob se roteşte în sens invers acelor de ceasornic şi este luminat cu o lanternă;
5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe figuri geometriceb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi )
de simetrie) - realizarea unor experienţe care evidenţiază mişcarea Lunii în jurul Pământului/unui satelit în jurul unei planete;- explicarea apariţiei zilei şi nopţii ca urmare a rotaţiei Pământului în jurul axei sale, prin modelare;- identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;- identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii;- verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii şi probleme;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
ABILITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE
DP RECAPITULARE
Iată ce am învăţat!
3.2 - crearea unor ştiri despre cum învaţă elevii declasa a II-a, elevii mai mari, adulţii- prezentarea unor scurte proiecte despre condiţiile de învăţare de acasă şi de la şcoală- realizarea unor scurte interviuri adresate colegilor de clasă sau părinţilor: „Dacă ai fi director, ce ai păstra şi ce ai schimba la şcoală, pentru ca elevii să înveţe mai bine, mai uşor şi cu plăcere?”- „Cum învăţau bunicii noştri?” - invitarea la clasă a unor bunici care să relateze experienţele personale din copilărie despre învăţare: şcoala, clasa, condiţiile de acasă, cadrele didactice, rechizitele etc.)- interviuri aplicate membrilor familiei despre importanţa învăţării
1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi
XXV ZIUA ŞI NOAPTEA
AVAP Pictură
Confecţii şi jucării
1.Cer înstelat (pensulație)2.O zi însorită (pensulaţie, decupare, lipire)
1.12.12.22.4
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore, etc.;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);- folosirea liniei cu scop de contur;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru.
2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, , foarfecă, acuarele, pensule, şerveţele albe, lipici.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
XXV ZIUA ŞI NOAPTEA
MM Elemente de limbaj muzical
1. InterpretareaCântec vesel/ trist2. Audiție: Cavalerul căluțului de lemn
1.11.32.1
- Audiţia interioară - audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor- marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, intensităţi diferiteCântece:Toba și pianul/ Lecție pentru puiCântec: Lecție pentru puiAudiție: Cavalerul căluțului de lemn
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
XXVI SĂRBĂTORIM
CLR Comunicare orală
1. Despărţirea textului în
1.11.2
- formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse dintr-un text citit
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din
PAŞTELE (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării
fragmente2. Înţelegerea mesajului unui text3. Scrierea corectă a cuvintelor sau/ s-au, sa/ s-a – actualizare 4. Lectură: La Paști de George Coșbuc
1.31.42.12.22.33.13.33.44.14.24.3
- discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând nume, cuvinte familiare şi expresii elementare - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat - emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autor- citirea unor cărţi, poveşti, poezii, reviste, articole din reviste electronice, enciclopedii etc. din iniţiativa copilului - căutarea unei anumite cărţi la colţul de lectură sau la bibliotecă
povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb. procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
XXVI SĂRBĂTORIM PAŞTELE
MEM NumereŞtiinţele Fizicii
1.Forţe exercitate de magneţi - Corpuri geometrice (cubul)2.Forţe exercitate de magneţi - Corpuri geometrice (cuboidul)3.Forţe exercitate de magneţi - Corpuri geometrice (cilindrul)4.Forţe exercitate de magneţi - Corpuri geometrice (conul)5.Forţe exercitate de magneţi - Corpuri geometrice (sfera)
1.62.23.14.15.2
- recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor/ feţelor unor corpuri din mediul apropiat- recunoaşterea unor corpuri geometrice în mediul apropiat (cub, cuboid, sferă, cilindru, con);- gruparea unor corpuri geometrice după criterii date;- decuparea pe contur a desfăşurării unui corp geometric dat: cub, cuboid, cilindru, con;- investigarea forţelor exercitate de magneţi asupra altor magneţi sau materiale magnetice cu evidenţierea polilor N şi S şi a atracţiei/respingerii dintre polii opuşi/identici;- investigarea materialelor conductoare şi izolatoare în cadrul unui circuit electric simplu;- realizarea unui plan pentru construirea unui joc cu magneţi;- descrierea planului de lucru pentru investigarea materialelor conductoare şi izolatoare;- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100- organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în scopul rezolvării- rezolvarea de probleme în mai multe moduri;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe,corpuri geometrice, magneţib.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
XXVI
ABILITĂȚI ȘI
DP ABILITĂȚI ȘI ATITUDINI
Ce mă ajută să învăţ-Condițiile
3.2 - elaborarea în echipe a unor postere: “Cum învăţăm?”- jurnalul învăţării prin imagini sau cuvinte (cum învăţ, ce îmi place
1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE
DE ÎNVĂȚARE
învățării: factori favorizanți/ resurse (instrumente, persoane, contexte)
să învăţ, uşor şi greu în activitatea de învăţare, cine mă ajută)- interviuri aplicate membrilor familiei despre importanţa învăţării
b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi
SĂRBĂTORIM PAŞTELE
AVAP Colaj 1.Coşuleţul (împletire)2.Oul de Paşte (decupare, lipire)
1.11.32.22.3
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, în fotografii sau în sculptură;- explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii;- realizarea lucrării .
2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, acuarele, pensule, foarfecă, lipici, scobitori.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
XXVI SĂRBĂTORIM PAŞTELE
MM Elemente de limbaj muzical
InterpretareaProcedee armonico-polifonice (solist-cor, lanţ, dialog, grupe alternative)
1.42.1
- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici - colectiv- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus;- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: În poiană***, Floarea mea***)- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat intuitivCântec: Masă bună
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
XXVII SIMFONIA FLORILOR
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării
1. Despărţirea textului în fragmente2. Înţelegerea mesajului unui text3. Scrierea corectă a cuvintelor sau/ s-au, sa/ s-a – actualizare 4. Lectură: La Paști de George Coșbuc
1.11.21.31.42.12.22.33.13.33.44.14.24.3
- formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse dintr-un text citit - discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând nume, cuvinte familiare şi expresii elementare - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat - emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă )
dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autor- citirea unor cărţi, poveşti, poezii, reviste, articole din reviste electronice, enciclopedii etc. din iniţiativa copilului - căutarea unei anumite cărţi la colţul de lectură sau la bibliotecă
XXVII MĂSURĂM, APOI AFLĂM!
MEM Numere Măsurări
1.Lungimea - metrul (m), centimetrul (cm), milimetrul (mm)2.Lungimea - metrul (m), centimetrul (cm), milimetrul (mm)3.Lungimea - metrul (m), centimetrul (cm), milimetrul (mm)4.Instrumente de măsură
1.63.16.15.2
- ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării succesive (două câte două) a lungimii / capacităţii / masei lor;- identificarea unor obiecte pe baza unor caracteristici privind lungimea/capacitatea/ masa acestora (”mai lung”, ”mai scurt”);- estimarea unor dimensiuni (Care copii sunt aproximativ la fel de înalţi?);- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi invers;- identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii;- verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii şi probleme;- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100- organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în scopul rezolvării- rezolvarea de probleme în mai multe moduri;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/ simboluri/ numere;
5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe,riglă, ruletă, metrul de tâmplărie, ruleta, metrul de croitorieb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
XXVII
IGIENA PERSONA-LĂ
DP ABILITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE
Uneori am nevoie de ajutor-Condițiile învățării: factori de stres/ obstacole (instrumente, persoane, contexte)
1.3 - amenajarea clasei într-un mod prietenos (estetică vizuală, condiţii de învăţare etc.), care să respecte reguli simple de igienă- discuţii despre importanţa regulilor de igienă în viaţa noastră- realizarea unor proiecte în grupuri mici despreregulile de igienă şi prezentarea acestora în clasă- jocuri de rol pentru exemplificareacomportamentelor dezirabile de igienă personală în diferite contexte
1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi
SIMFONIA FLORILOR
AVAP Colaj
Confecţii şi jucării
1.Păpuşa (tăiere)2.Cordonul păpuşii (croşetat)
1.12.12.22.3
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore, etc.;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu
2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice,şablon, foarfece, lipici, adeziv cu sclipici, material textil subţire cu lungimea de 20 cm şi
2.5 (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);- folosirea liniei cu scop de contur;- realizarea obiectelor decorative;- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate.
lăţimea de 10 cm, un nasture, ac, aţă de papiotă.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
XXVII
SIMFONIA FLORILOR
MM Cântarea cu acompaniament
Cântarea cu acompaniament instrumental
1.11.21.33.1
-Acompaniament instrumental realizat de cadrul didactic- audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor- jocul ”Mergi cum se cântă!”- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii egali- utilizarea unor mariale naturale pentru confecţionarea de jucării muzicale simple (exemplu: şiragul de nuci, castanieta)- alegerea cântecelor potrivite pentru acompaniamentul cu aceste jucării- acompanierea cântecelor cu jucăriile muzicale confecţionate de copiiCântec: Vine mai
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopul, b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
XXVIII HARNICI CA ALBINELE
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării
1. Desprinderea învăţăturii unui text2. Scrierea funcţională – Biletul de mulţumire3. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin vocale duble4. Poveşti îndrăgite – jocuri de rol5. Lectură: Ce miros au meseriile de Gianni Rodari
1.11.21.31.42.12.22.33.13.33.44.14.2
- formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse dintr-un text citit - discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând nume, cuvinte familiare şi expresii elementare - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit- realizarea unei „Colecţii de poveşti” individuală sau comună (album cu desene realizate de elevi în urma citirii/ audierii textelor, însoţite de scurte prezentări scrise de mână sau la computer) - prezentarea orală a unor cărţi/ poveşti citite individual sau în grup- despărţirea cuvintelor în silabe - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt- jocuri de rol/ dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe deget, pe mână, marionete, măşti etc. - participarea la activităţi de tipul „ce e nou în lumea poveştilor”, în care copiii ascultă întâmplări/ evenimente/ secvenţe din poveşti/ basme povestite/ citite de copii sau adulţi - conversaţii pe teme de interes pentru copii- recitarea unor poezii pe teme familiare
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperire
n. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă )
XXVIII HARNICI CA ALBINA
MEM NumereFiguri şi
1.Organizarea şi reprezentarea
1.23.1
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de comparare a două numere mai mici decât 1000;
5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe
corpuri geometriceDateŞtiinţele vieţiiŞtiinţele Pământului
datelor2.Organizarea şi reprezentarea datelor3.Organizarea şi reprezentarea datelor
5.15.2
- selectarea/gruparea unor figuri geometrice după mai multe criterii date;- selectarea materialelor de lucru după mai multe criterii date (ex.: Alegem materiale tari, aspre şi colorate.)- înregistrarea observaţiilor din investigaţii în tabele;- construirea unor grafice simple (cu bare) pe baza unor informaţii date/ culese;- clasificarea materialelor investigate în conductori, izolatori, cu proprietăţi magnetice;- organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în scopul rezolvării;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/ simboluri/ numere;
b.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală
IGIENA PERSONA-LĂ
DP RECAPITULARE
Iată ce am învăţat!
1.3 - realizarea unor scurte descrieri verbale despre efectele igienei personale asupra sănătăţii- elaborarea în echipă a unor scurte compuneridespre sănătate şi igienă (spălarea mâinilor, folosirea săpunului, respectarea orelor de masă, etc.)- (auto)administrarea unor fişe de observare a respectării regulilor de igienă personală- organizarea şi implicarea elevilor în studii foarte simple care să investigheze rolul şi consecinţele respectării/ nerespectării regulilor de igienă personală (chestionar, interviu, prezentare de rezultate)
1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi
XXVIII
HARNICI CA ALBINELE
AVAP Modelaj
Pictură
Confecţii şi jucării
1.Joc – paharul de prins albina (modelare, ansamblare)2.Jocul preferat (pensulaţie)
1.11.32.32.4
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;-realizarea jocului.
2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, foarfece, piuneză, tub prosoape de hârtie, acuarele, pensule, creioane colorate, carioca, lipici.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
HARNICI CA ALBINELE
MM Cântare cu acompaniament
Elemente de limbaj muzical
1.Jucării muzicale din material natural-confecționare2. Audiție
1.11.21.33.1
-Acompaniament instrumental realizat de cadrul didacti audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor- jocul ”Mergi cum se cântă!”- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii egali- utilizarea unor mariale naturale pentru confecţionarea de jucării muzicale simple (exemplu: şiragul de nuci, castanieta)
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
- alegerea cântecelor potrivite pentru acompaniamentul cu aceste jucării- acompanierea cântecelor cu jucăriile muzicale confecţionate de copiiAudiție: Zum, zum, zum
XXIX PARTE-NERI CU ELECTRICITATEA
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării
1. Cartea, ziarul sau revista clasei2. Textul nonliterar/ informativ3. Să ne exprimăm corect! 4. Dezvoltarea unor enunţuri simple.5. Lectură: Ce miros au meseriile de Gianni Rodari
1.11.21.31.42.12.22.33.13.33.44.14.2
- prezentarea unor lucrări personale - repovestirea unor poveşti citite sau audiate - concursuri de ghicitori, povestiri, recitări etc. - dramatizări ale unor poveşti cunoscute/ texte citite- citirea unor cărţi, poveşti, poezii, reviste, articole din reviste electronice, enciclopedii etc. din iniţiativa copilului - căutarea unei anumite cărţi la colţul de lectură sau la bibliotecă - jocuri de tip „Loto”, „Domino”, „Bingo”, cu imagini, cuvinte sau simboluri- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat- recitarea unor poezii pe teme familiare
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperire
o. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
XXIX PARTE-NERI CU ELECTRICITATEA
MEM NumereMăsurăriŞtiinţele Fizicii
1.Corpuri şi materiale care conduc electricitatea – Capacitatea: litrul (l), mililitrul (ml)2.Corpuri şi materiale care conduc electricitatea – Capacitatea: litrul (l), mililitrul (ml)3.Corpuri şi materiale care conduc electricitatea – Masa: kilogramul (kg), gramul (g)4.Corpuri şi materiale care conduc electricitatea - Masa: kilogramul
1.63.15.26.16.4
- alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale pentru măsurarea masei;- măsurarea masei unor obiecte folosind etaloane de forme şi mărimi diferite; consemnarea rezultatelor şi discutarea lor;- modificarea unei reţete culinare simple în vederea realizării unui număr mai mare/mai mic de porţii;- aprecierea maselor unor obiecte, „cântărite” în propriile mâini ;- compararea maselor unor obiecte dintre care masa unuia se cuprinde de un număr întreg de ori în masa celuilalt;- ordonarea unor obiecte date, pe baza comparăriisuccesive (două câte două) a capacităţii / masei lor;- identificarea unor obiecte pe baza unor caracteristici privind lungimea/capacitatea/ masa acestora (plin”, ”gol”, ”mai uşor”,”mai greu” etc.);- estimarea unor dimensiuni (Care copii cântăresc aproape la fel?; În câte pahare pot vărsa sucul dintr-o sticlă de 2l?);- echilibrarea leagănului-balansoar de către copii cu mase asemănătoare/ diferite;- cântărirea unor obiecte folosind metoda balanţei;- măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea acesteia în mililitri;- măsurarea masei unor obiecte şi exprimarea acesteia în kilograme/grame;
5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, vase de diverse capacităţi, diverse tipuri de cântareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală
(kg), gramul (g) - identificarea instrumentelor de măsură potrivite pentru efectuarea unor măsurători (vasul gradat, cântarul, balanţa);- măsurarea unor cantităţi/volume, cu instrumente de măsură potrivite (ex.:, a masei corporale, a masei ghiozdanului, a volumului de apă dintr-un recipient negradat etc.);- aflarea propriei mase cu ajutorul cântarului;- rezolvarea de probleme practice folosind unităţile de măsură (Cântăreşte cu balanţa 2 mere etc.);scheme/ exerciţii/ formule;- crearea unor probleme după imagini/ desene/scheme/ exerciţii/ formule;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi invers;- identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii;- verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii şi probleme;- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100- organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în scopul rezolvării- rezolvarea de probleme în mai multe moduri;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
XXIX EXPLORA-REA MESERII-LOR
DP IGIENA PERSONALĂ
Sunt curat şi îngrijit-Norme de igienă în contexte variate
3.3 - jocuri didactice despre meserii „De-a vânzătorul”, „De-a prezentatorul TV”, „De-a bucătarul” etc.- vizite la locuri de muncă interesante pentru copii (fabrica de ciocolată, cabinet de stomatologie, primărie, redacţie de ştiri, centrul pompierilor etc.).- crearea unor postere originale despre specificul meseriilor şi beneficiile acestora pentru membrii comunităţii- dezbateri despre produsele/rezultatele unor meserii, utilitatea meseriilor (mecanicul repară o maşină stricată, medicul ne tratează când sunte mbolnavi, pictorul creează tablouri frumoase etc.)
1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi
XXIX PARTENERI CUELECTRICITATEA
AVAP Pictură 1.Vaza(2 ore) (pensulaţie)
1.12.42.6
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru;- realizarea de lucrări în care se asociază elemente de exprimare
2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, , acuarele, pensule,fire textile, lipici, foarfecă.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia,
plastică, cu alte forme de exprimare artistic exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
PARTENERI CUELECTRICITATEA
MM Cântarea cu acompaniament
Cântarea cu acompaniament de jucării muzicale realizate de copii
3.13.2
-Acompaniament instrumental realizat de cadrul didacti audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor- jocul ”Mergi cum se cântă!”- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii egali- utilizarea unor mariale naturale pentru confecţionarea de jucării muzicale simple (exemplu: şiragul de nuci, castanieta)- alegerea cântecelor potrivite pentru acompaniamentul cu aceste jucării- acompanierea cântecelor cu jucăriile muzicale confecţionate de copii- desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată sau pe cântecCântec: PiticiiCântec: Ariciul
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
XXX LUMEA SUNETE-LOR
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării
1. Afişul2. Exprimarea părerii proprii3. Reguli de comunicare eficientă4. Micul scriitor5. Lectură: Soldăţelul de plumb de H. Ch. Andersen
1.11.21.31.42.12.22.33.13.33.44.14.2
- confecţionarea unor fişe, etichete, afişe, materiale necesare în activitatea zilnică - marcarea prin chenare sugestive/ elemente grafice a unor definiţii, motouri, formule, mesaje, anunţuri importante etc., cu scopul de a le pune în evidenţă - formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ care prezintă interes - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări- completarea unui jurnal personal sau al clasei, folosind desene, decupaje şi enunţuri scurte - crearea unor liste de cuvinte/ idei legate de o temă propusă - ascultarea unor experienţe ale colegilor de clasă şi exprimarea, în scris, a părerilor şi a reacţiilor personale - realizarea unor desene şi a unor poveşti pornind de la experienţe senzoriale (ceva ce a văzut şi i-a atras atenţia, sunete, gusturi, mirosuri, atingerea unei suprafeţe) - redactarea unor idei despre o melodie ascultată- completarea unor grafice/ panouri cu titluri/ autori/ personaje ale textelor citite de elevi - recomandarea unor cărţi/ poveşti/ povestiri colegilor - citirea unor texte în urma recomandărilor făcute de părinţi, cadre didactice, bibliotecar, colegi
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperire
p. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă )
- repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite evenimente şi informaţii
XXX LUMEA SUNETE-LOR
MEM NumereMăsurăriŞtiinţele Fizicii
1.Intensitatea şi tăria sunetelor - Timpul (ora)2.Intensitatea şi tăria sunetelor - Timpul (ziua)3.Intensitatea şi tăria sunetelor - Timpul (anotimpurile) 4.Intensitatea şi tăria sunetelor - Timpul (exerciţii şi probleme)
1.63.14.25.26.2
- realizarea de experimente care să evidenţieze inte-nsitatea/ tăria sunetului; - identificarea efectelor intensităţii şi tăriei sunetelor asupra vieţuitoarelor;- identificarea unor instrumente de măsurare a timpului: ceas de perete, ceasul electronic, ceasul;- poziţionarea acelor ceasului pe baza unei cerinţe date şi citirea orei indicate, folosind pasul de 5 minute (ora 8 fix, ora 9 şi un sfert/ 15 minute, ora 10 şi jumătate/ 30 de minute, ora 7 şi 20 de minute etc.);- marcarea pe cadrane de ceas desenate a jumătăţii şi sfertului de oră;- realizarea unei corespondenţe între ora indicată de ceasul cu ace indicatoare şi cel electronic;- înregistrarea duratei unor activităţi şi ordonarea lor după criterii variate (durată, momentul începerii etc.);- calcularea numărului de ore/ zile / săptămâni dintr-un interval dat;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100- organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în scopul rezolvării- rezolvarea de probleme în mai multe moduri;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, casetofon, diverse tipuri de ceasurib.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală
XXX EXPLORA-REA MESERII-LOR
DP IGIENA PERSONALĂ
Doresc să-mi fie bine-Importanța normelor de igienă pentru sănătate, învățare și relațiile cu ceilalți
3.3 - jocuri de prezentare a profesiilor prin costumaţii din materiale reciclabile - “Parada meseriilor”- crearea unui pliant (cu imagini decupate, desene, mesaje cheie) în care să prezinte meseriile din zona în care locuiesc şi produsele diferitelor meserii- realizarea de sondaje de opinie cu privire la specificul şi utilitatea unor meserii
1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi
LUMEA SUNETE-
AVAP Colaj 1.Canarul (tăiere, asamblare,
1.12.2
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate ;-explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii;
2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, acuarele,
LOR Confecţii şi jucării
îndoire)2.Colivia (tăiere, lipire)
2.32.4
-realizarea lucrării origami;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru;- exersarea muşchilor mici ai mâinii .
pensule, paie băuturi răcoritoare.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
XXX LUMEA SUNETE-LOR
MM Mișcare pe muzică
Dans tematicLacul lebedelor-fragment P.I. Ceaikovski
1.11.21.33.1
- desfăşurarea unui dans popular liber pe cântecul „Hora” (din folclorul copiilor),valorificând elementele de mişcare déjà asimilate- dans liber, cu obiect portabil- joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor înperechi, pe o muzică audiată- desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată sau pe cântecLacul lebedelor-fragment P.I. Ceaikovski
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
XXXI BUN VENIT, VARĂ!
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării
1. Personaje preferate2. Exerciții recapitulative3. Exerciții recapitulative4. Exerciții recapitulative5. Exerciții recapitulative6. Lectură: Soldăţelul de plumb de H. Ch. Andersen
1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.33.44.14.24.3
- identificarea personajelor dintr-un text audiat- formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o întâmplare/ un mod de comportament etc. - dramatizări- identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc.- recomandarea unor cărţi/ poveşti/ povestiri colegilor - citirea unor texte în urma recomandărilor făcute de părinţi, cadre didactice, bibliotecar, colegi - repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite evenimente şi informaţii
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă )
XXXI BUN VENIT, VARĂ!
MEM NumereMăsurăriŞtiinţele vieţiiŞtiinţele Pământului
1.Caracteristicile anotimpului vara – Banii (leul)2.Caracteristicile anotimpului vara – Banii (leul)3.Caracteristicile anotimpului vara – Banii (euro)4.Caracteristicile anotimpului vara – Banii (euro)
1.31.41.63.15.26.26.3
- ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii sau ale lunilor anului;- identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a copilului;- găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care acesta are loc;- completarea calendarului personal/ calendarului clasei cu evenimente care au importanţă pentru copii/ activităţi extraşcolare;- prezentarea unor evenimente/întâmplări personale şi ordonarea acestora;- recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 lei, 100 lei, 200 lei, 500 lei- schimbarea unui grup de monede/bancnote cu o bancnotă/ un alt
5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe,monede, bancnoteb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală
grup de bancnote sau monede având aceeaşi valoare;- adunarea şi scăderea în limitele 0-1000, folosind bancnotele şi monedele învăţate;- implicarea copiilor în experienţe în care să decidăsinguri dacă pot/nu pot cumpăra un obiect cu suma de bani de care dispun;- jocuri de utilizare a banilor;- compararea unor sume de bani compuse din monede şi bancnote diferite;- rezolvarea unor probleme de cheltuieli/ buget/ cumpărături, oral şi scris, folosind adunarea şi/ sau scăderea, înmulţirea, împărţirea;- jocuri: „Schimbul de cartonaşe”, „La cumpărături”, „În excursie”;- aproximarea unor valori numerice: sume cheltuite pentru un obiect/serviciu, vârsta unor arbori/animale;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100- organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în scopul rezolvării- rezolvarea de probleme în mai multe moduri;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
XXXI EXPLORA-REA MESERII-LOR
DP RECAPITULARE
Iată ce am învăţat!
3.3 - crearea unor postere originale despre specificul meseriilor şi beneficiile acestora pentru membrii comunităţii- dezbateri despre produsele/rezultatele unor meserii, utilitatea meseriilor (mecanicul repară o maşină stricată, medicul ne tratează când sunte mbolnavi, pictorul creează tablouri frumoase etc.)- realizarea de sondaje de opinie cu privire la specificul şi utilitatea unor meserii
1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi
XXXI BINE AI VENIT, VARĂ!
AVAP Desen
Pictură
Colaj
1.Vara (pensulaţie)2.Invitaţia (decupare, tăiere, lipire, caligrafie, pensulaţie)
1.11.32.12.22.3
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor uilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore etc.;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii,
2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, , hârtie colorată, hîrtie creponată verde şi albasatră de diferite nuanţe, lipici, foafece, creioane, acuarele, pensule, scobitori, pietricele, foafecă.b. procedurale: conversaţia,
foto-video);-participarea la lucrarea colectivă;-folosirea liniei cu scop de contur;-realizarea colajului.
explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
XXXI BUN VENIT, VARĂ!
MM Mișcare pe muzică
Dans popular Hora
1.42.1
- desfăşurarea unui dans popular liber pe cântecul „Hora” (din folclorul copiilor),valorificând elementele de mişcare dejaasimilate- dans popular pe un cântec de joc din zonă- dans liber, cu obiect portabil- joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în perechi, pe o muzică audiată- desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată sau pe cântecHora
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
XXXII IATĂ CE ŞTIM!
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării
1. Exerciţii recapitulative2. Exerciţii recapitulative3. Exerciţii recapitulative4. Exerciţii recapitulative5. Lectură: Ce e mai uşor? de V. Oseeva
1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.33.44.14.24.3
- audierea unor poveşti, descrieri, instrucţiuni şi indicaţii şi manifestarea reacţiilor corespunzătoare la acestea - ilustrarea printr-o imagine/ serii de imagini/ bandă desenată a mesajului transmis de un text audiat- schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţie, fără a schimba mesajul transmis - jocuri de tipul: „Continuă propoziţia”, „ Cuvinte dintr-un cuvânt”, „ Cum poate fi?”, „ Obiecte mari, obiecte mici”, „Propoziţia crescătoare” etc.- povestirea unor vise, poveşti etc.- prezentarea unor proiecte realizate individual sau în echipă- scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte
5+1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă )
XXXII IATĂ CE ŞTIU!
MEM NumereFiguri şi corpuri geometriceDateMăsurăriŞtiinţele vieţiiŞtiinţele FiziciiŞtiinţele Pământului
Recapitulare finală
1.11.21.31.41.51.63.14.25.15.2
- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000;- compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci când acestea au acelaşi număr de sute/de zeci/de unităţi, cu ajutorul numărătorii de poziţionare;- aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere date;- rezolvarea de probleme în mai multe moduri;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor;
5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală
- ordonarea crescătoare/ descrescătoare a unor numere naturale de trei cifre prin compararea acestora două câte două;- aproximarea unor valori numerice: sume cheltuite pentru un obiect/serviciu, vârsta unor arbori/ animale;- rotunjirea la zeci şi / sau sute a unui număr dat;- estimarea rezultatului unui calcul fără efectuarea calculului;- scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele intervalului;- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;- recunoaşterea planetelor Sistemului Solar pe planşe/modele simple/ în filme documentare;- discutarea unor articole care prezintă Sistemul Solar;- recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ filme documentare/ prezentări a unor forme de relief (munţi, câmpii) sau medii de viaţă;- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme geometrice, astfel încât să evidenţieze caracteristici observabile ale formelor de relief şi utilizarea unui set de „culori convenţionale” pentru acestea;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- selectarea unor imagini care reprezintă anumite forme de relief (munţi, dealuri, câmpii) dintr-o serie de imagini date;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
XXXII DP EXPLORAREA MESERIILOR
Vreau să devin...La ce folosesc meseriile?
1.11.32.12.22.33.23.3
- analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau din viaţa reală, în scopul identificării unor asemănări şi deosebiri între sine şi acestea- rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea asemănărilor şi deosebirilor dintre sine şi ceilalţi- jocuri de rol pentru exemplificareacomportamentelor dezirabile de igienă personală în diferite contexte- dialoguri având ca suport imagini care surprind emoţii de bază, cu ajutorul cărora să se analizeze, de exemplu, stările de tristeţe, fericire, relaxare, frică etc. („Ce fac atunci când sunt...)- realizarea unor desene cu persoanele care ascultă activ/nu ascultă activ- elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al copilului (prietenii fraţilor/ surorilor)
1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi
- interviuri aplicate membrilor familiei despre importanţa învăţării- crearea unui pliant (cu imagini decupate, desene, mesaje cheie) în care să prezinte meseriile din zona în care locuiesc şi produsele diferitelor meserii- realizarea de sondaje de opinie cu privire la specificul şi utilitatea unor meserii
XXXII IATĂ CE ŞTIM!
AVAP Colaj 1.Costumul meu pentru carnaval(2 ore)(tăiere, pliere, asamblare)
1.12.22.4
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehniciloruilizate;-folosirea liniei cu scop de contur-transformarea resturilor textile în podoabe sau obiecte de decor prin diferite tehnici: tăiere în fâşii, împletire.
2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, material textil gros, ac, aţă de papiotă, fire textil, foarfecă.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
XXXII IATĂ CE ŞTIM!
MM AudițiiRecapitulareAudierea unor cântece interpretate de copii
1.12.12.22.33.13.4
- audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus;- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren - audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat intuitiv- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii egali- acompanierea melodiilor populare audiate- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime)- selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei muzicale proprii;- gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un dans liber pe linii melodice proprii, simple- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
XXXIII ADUNĂM ROADELE
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lectură
1. Exerciții recapitulative2. Exerciții recapitulative3. Exerciții recapitulative
1.11.21.31.42.12.2
- scrierea cuvintelor obţinute prin completarea sau combinarea unor silabe - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text - scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare, cu
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare
Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării
4. Exerciții recapitulative5. Test de evaluare finală6. Lectură: Evaluare - Evocări despre învăţătorul Ion Creangă de Jean Bart
2.32.43.13.33.44.14.24.3
respectarea convenţiilor- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi individuale sau comune- crearea unor liste de cuvinte/ idei legate de o temă propusă - ascultarea unor experienţe ale colegilor de clasă şi exprimarea, în scris, a părerilor şi a reacţiilor personale- test de evaluare finală
b.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperire
q. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă )
XXXIII ADUNĂM ROADELE
MEM NumereFiguri şi corpuri geometriceDateMăsurăriŞtiinţele vieţiiŞtiinţele FiziciiŞtiinţele Pământului
Evaluare finală 1.21.31.51.63.14.14.25.2
- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, =;- compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci când acestea au acelaşi număr de sute/de zeci/de unităţi, cu ajutorul numărătorii de poziţionare;- aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere date;- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 1000;- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat;- scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele intervalului;- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ diferenţa/ produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”;- identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii;- organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în scopul rezolvării;
5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)
XXXIII DP EXPLORAREA MESERIILOR
Ce pot face două mâini dibace. Fiecare la locul potrivit- Utilitatea socială a meseriilor – produse realizate. Utilitatea socială a meseriilor – beneficii pentru sine și pentru comunitate
1.11.32.12.22.33.23.3
- analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau din viaţa reală, în scopul identificării unor asemănări şi deosebiri între sine şi acestea- rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea asemănărilor şi deosebirilor dintre sine şi ceilalţi- jocuri de rol pentru exemplificareacomportamentelor dezirabile de igienă personală în diferite contexte- dialoguri având ca suport imagini care surprind emoţii de bază, cu ajutorul cărora să se analizeze, de exemplu, stările de tristeţe, fericire, relaxare, frică etc. („Ce fac atunci când sunt...)- realizarea unor desene cu persoanele care ascultă activ/nu ascultă activ- elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al
1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi
copilului (prietenii fraţilor/ surorilor)- interviuri aplicate membrilor familiei despre importanţa învăţării- crearea unui pliant (cu imagini decupate, desene, mesaje cheie) în care să prezinte meseriile din zona în care locuiesc şi produsele diferitelor meserii- realizarea de sondaje de opinie cu privire la specificul şi utilitatea unor meserii
XXXIII ADUNĂM ROADELE
AVAP Pictură
Desen
Colaj
1.Unde-mi voi petrece vacanţa? Evaluare (desen, pensulație)2.Bucuriile verii. Evaluare (colaj)
1.11.32.22.3
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;- explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii;-realizarea colajului şi exprimarea opiniilor personale în legătură cu ceea ce va conţine aceasta (prin poze,filmuleţe, imagini..).
2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, hârtie colorată, acuarele, pensule, lipici, foarfece, o coală de hârtie colorată.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.
ADUNĂM ROADELE
MM Cântarea vocală
Evaluare Jocuri
1.21.31.42.12.22.33.1
- exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor (exemplu - jocul ”De unde se aude?”)- marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, intensităţi diferite- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici - colectiv- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale- joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a înălţimilor sunetelor musicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de structurare a melodiilor simple)- joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, funcţie de nunanţă sau tempo
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
XXXIV VINE VACANȚA MARE!
CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării
1. Unde îți vei petrece vacanța mare?2. Pagină de jurnal (jurnal de lectură)3. Jocuri distractive4. Lectură: Șezătoare literară
1.42.12.22.32.43.13.33.44.14.24.3
- scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori să...”, „Visul meu este să...”), rime, poveşti etc. pe propriul caiet, pe un caiet al clasei sau într-un spaţiu special amenajat (de ex.: Colţul de creaţie)- jocuri care solicită schimbul unor mesaje scrise- realizarea unor desene şi a unor poveşti pornind de la experienţe senzoriale (ceva ce a văzut şi i-a atras atenţia, sunete, gusturi, mirosuri, atingerea unei suprafeţe)- realizarea unei „Colecţii de poveşti” individuală sau comună (album cu desene realizate de elevi în urma citirii/ audierii textelor, însoţite de scurte prezentări scrise de mână sau la computer)
5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:
activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă )
XXXIV VINE VACANŢA MARE!
MEM RebusuriJocuri
5 a.materiale: caiet, fişe de lucrub.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală
JOACĂ-TE! DP RECAPITULARE
Iată ce am învăţat!
1 a. materiale: fișe de lucrub. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală (probă orală și scrisă).
XXXIV VINE VACANŢA MARE!
AVAP Confecţii şi jucării
Modelaj
1.Ariciul – suport de creioane (2 ore)(modelare, incizie, presare, pensulaţie)
1.12.12.22.32.5
- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore, etc.;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);-participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate.
2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, foarfece, lipici, hârtie creponată de diverse culori, hârtie colorată, staniol.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală
VINE VACANȚA MARE!
MM Cântarea vocală
Jocuri muzicale 1.11.42.12.22.3
- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat intuitiv- acompanierea melodiilor populare audiate- joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a înălţimilor sunetelor musicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de structurare a melodiilor simple)
2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală
LIMBA ENGLEZĂ-Planificare pe unităţi de conţinut Săpt
ămân
Teme Vocabular Conţinuturi Competenţe
Activităţi de învăţare Nr.ore
Resurse
a1. Hello!How
are you today?
Cities,countries
Hello!How are you today?I’m happy.Where are you from?I’m from Romania.
1.12.12.34.1
-oferirea răspunsului la salut:”Bună ziua”,”Bună”- răspuns la întrebări simple: „Unde locuieşti?” “De unde eşti?” ”Locuiesc...”.”Sunt din….” -intonarea unui cântec;-participarea la jocuri de construire a unor mesaje;exemplu:”De unde eşti?Sunt din America.”- redactarea unor mesaje simple ;
1 a.materiale:caiet,jetoane cu diferite ţărib.procedurale:metoda audio-linguală,exerciţiul,jocul didactic,metoda directă,munca independentăc:forme de organizare a colectivului:frontală,individuală
2. Meet my friend!
Sports and activities
This is my friend ,Polly.Do you like sports?Yes,I do.What sport do you like?I like tennis.What does Tom like?Tom likes football.
1.12.12.22.34.1
- introducerea unui prieten: „Ea e prietena mea Polly.” -răspuns la întrebări simple:”Îţi place sportul?”“Ce sport îţi place?”-recitarea unei poezii scurte-“Prietenului meu îi place ceaiul”-participarea la jocuri de construire a unor mesaje;-intonarea unui cântec;”Aleargă şi stai!”- redactarea unor mesaje simple ;
1 a.materiale:caiet,jetoane cu diferite sporturib.procedurale:metoda audio-linguală,exerciţiul,jocul didactic,metoda directă,munca independentăc:forme de organizare a colectivului:frontal ,individuală
3. Autumn Poster
hobbies What do I like?What does my friend like?
3.1 -realizarea unui afiş cu colaje şi etichete pentru exprimarea hobbiurilor;
1 a.materiale:caiet,etichete,lipici,foarfeceb.procedurale:,munca independentă,exerciţiul,proiectulc:forme de organizare a colectivului:frontală,individuală
4. Who is it? Appearance,adjectives,clothes
This is Emma.Who is it?Who has got curly hair?She has got straight hair.
1.12.12.34.1
-prezentarea unei persoane folosind câteva detalii familiare :nume, gen, vârstă,trăsături;-realizarea unui proiect de prezentare personală : numele, vârsta, hobby-ul, unde locuieşte ;-participarea la jocuri de comunicare-joc de rol;- redactarea unor mesaje scrise simple ;
1 a.materiale:caiet,fotografia fiecărui copil,carton,foarfece,lipici,b.procedurale:metoda audio-linguală,exerciţiul, joculdidactic,metoda directă,munca independent,proiectulc:forme de organizare a colectivului: frontală,individuală
5. Trick or Treat?
Halloween items,adjectives
The pumpkin is big. 1.12.12.34.1
- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte;-recitarea unei poezii scurte-“Halloween fericit”-redactarea unor mesaje scrise simple ;exemplu:”Goblin este scund si fericit.”
1 a.materiale:caietb.procedurale:metoda audio-linguală,exerciţiul,metoda directă,munca independentăc:forme de organizare a colectivului:frontal,individuală
6. Where are you?Where is it?
Rooms,furniture,prepositions
I’m in the living room.My dog is under my chair.Where’s the bird?
1.12.12.32.44.1
-citirea unor mesaje scrise simple şi scurte cu accent pe cuvintele care exprimă poziţii(în,pe ,sub,în faţa,în spatele);-redactarea unor mesaje simple ;exemplu:”Pasărea este în copac.”--participarea la jocuri de comunicare prin cererea şi oferirea unor informaţii scurte şi simple referitoare la
1 a.materiale:caietb.procedurale:metoda audio-linguală,exerciţiul,jocul didactic,metoda directă,munca independentăc:forme de organizare a colectivului:frontal
localizarea obiectelor-“Găseşte obiectul” ,individuală7. Autumn
PosterHalloween items Trick or Treat! 3.1 -realizarea unui afiş pe care se marchează prin lipire
imagini specifice sărbătorii de Halloween ;1 a.materiale:caiet,
etichete,lipici,foarfeceb.procedurale:,munca independent,exerciţiul,proiectulc:forme de organizare a colectivului:frontal,individuală
8. This is my town
Prepositions,town items
There is a shop opposite the school.Is there a theatre between the school and the restaurant?
1.12.12.34.1
-repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte;-redactarea unor mesaje simple ;exemplu:Este un spital în faţa teatrului.”- recitarea unei poezii scurte-“Aici este biserica”
1 a.materiale:caiet,jetoane cu diferite clădirib.procedurale:metoda audio-linguală,exerciţiul,metoda directă,munca independentăc:forme de organizare a colectivului:frontală,individuală
9. Where is your house?
Instructions,prepositions
Where is your house?Go along the street.
1.12.12.32.44.1
-realizarea de dialoguri simple profesor-elev, elev-elev (cu sprijin) pentru localizarea clădirilor ; -cererea şi oferirea unor informaţii scurte şi simple referitoare la localizarea unor clădiri ;exemplu:”Unde este casa ta?”-redactarea unor mesaje simple ;-redactarea unei invitaţii la sărbătorirea unei zile de naştere pornind de la mesaje de felicitări(pot fi descărcate de pe site-uri de felicitări online);
1 a.materiale:caiet,jetoane cu diferite cladiri;b.procedurale:metoda audio-linguală,exerciţiul,metoda directă,munca independent,proiectulc:forme de organizare a colectivului:frontal ,individuală
10. Autumn Poster
Town items My town 3.1 -realizarea unui afiş cu imagini şi etichete –clădirile reprezentative pentru un oraş;
1 a.materiale:caiet,etichete,lipici,foarfeceb.procedurale:,munca independentă,exerciţiul,proiectulc:forme de organizare a colectivului:frontal ,individuală
11. What’s the time?
Time,numbers What’s the time?It’s four o’clock.
1.12.12.34.1
-formularea unor întrebări simple şi răspunsuri la aceste întrebări –exprimarea timpului;exemplu”Cât este ceasul?Este trei.”-redactarea unor mesaje scurte-răspunsuri la întrebări;-citirea unor mesaje scurte;- recitarea unei poezii –“Imi place să mă trezesc dimineaţa”-participarea la jocuri de pantomimă –identificare a mesajului şi reproducere a acestuia prin pantomimă;-“Ora ceaiului”
1 a.materiale:caietb.procedurale:metoda audio-linguală,exerciţiul,jocul didactic,metoda directă,munca independentăc:forme de organizare a colectivului:frontală,individuală
12. I get up at seven o’clock
Time,daily routine
1.11.32.12.22.34.1
-citirea si redactarea unor mesaje scurte;exemplu:”Ea se trezeşte la ora şapte.Ea nu se trezeste la ora opt.”-corelarea mesajelor cu imaginile corespunzatoare acestora;-răspunsuri verbale şi redactarea acestora;exemplu:”Tu te trezeşti la ora zece?Nu.”-recunoaşterea fazelor zilei şi desenarea unor acţiuni
1 a.materiale:caiet,creioane colorate,creion grafitb.procedurale:metoda audio-linguală,exerciţiul,jocul didactic,metoda directă,munca independentăc:forme de organizare a
corespunzatoare acestora;-concurs de mesaje însoţite de pantomimă;”Ghiceşte”
colectivului:frontal,individuală
13. Here comes Santa!
Christmas items 1.11.32.12.34.1
-repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte;-redactarea unei scrisori pentru Moş Crăciun;-joc de recunoaştere a denumirilor obiectelor specifice sărbătorii Crăciunului;-intonarea unui cântec de Crăciun”Rudolf cel cu nasul roşu”-decodarea unui mesaj şi îndeplinirea instrucţiunii;exemplu:”Decorează şoseta pentru cadouri.”
1 a.materiale:caiet,creioane colorate,carioca,creion grafitb.procedurale:metoda audio-linguală,exerciţiul,metoda directă,munca independentăc:forme de organizare a colectivului:frontal ,individuală
14. The seasons
Seasons,irregular plurals
The leaves are yellow.It’s autumn.
1.12.12.34.1
-repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte;- citirea si redactarea unor mesaje scurte;exemplu:”Sunt ghiocei peste tot.Este primăvară.”-pluralul neregulat;exemplu”frunză-frunze”-recitarea unei poezii-“Ce faci primăvara?”-intonarea unui cântec-“Anotimpurile”
1 a.materiale:caiet,jetoane cu diferite fenomene ale naturiib.procedurale:metoda audio-linguală,exerciţiul,metoda directă,munca independentăc:forme de organizare a colectivului:frontal, individuală
15. What is the weather like?
Weather,seasons,rhyming words
What is the weather like?It’s rainy.What’s the weather like in summer?It’s hot.
1.12.12.34.1
-răspunsuri verbale la întrebări;exemplu:”Cum este vremea?Vremea este ploioasă.-redactarea răspunsurilor la întrebări;-realizarea corespondenţei dintre imagini si mesaje scrise;-jocuri de pronunţie;găsirea de cuvinte care rimează;exemplu:”umbrelă-Cenuşăreasa”-intonarea unui cântec-“Cum este vremea?”-jocuri de asociere a imaginilor cu mesajele transmise de acestea;
1 a.materiale:caiet,jetoane cu diferite fenomene ale naturiib.procedurale:metoda audio-linguală,exerciţiul,metoda directă,munca independent,jocul didacticc:forme de organizare a colectivului:frontal ,individuală
16. Winter Poster
Weather,seasons,clothes
What is the weather like in summer?What do you wear in summer?
3.1 -realizarea unui afiş cu imagini şi etichete; 1 a.materiale:caiet,etichete,lipici,foarfeceb.procedurale:,munca independent,exerciţiul,proiectulc:forme de organizare a colectivului:frontală, individuală
17. Evaluation 1.12.12.34.1
2 a.materiale:caietb.procedurale:metoda audio-linguală,exerciţiul,joculdidactic,metoda direct,munca independentăc:forme de organizare a colectivului:frontală,individuală
18. I have got a big umbrella
Adjectives,features,toys,body parts,clothes
I have got a doll.It’s a dirty doll.Who has got a ball?Dan has got a ball.It’s a green big ball.
1.11.32.12.34.1
-citirea unor mesaje scurte;-răspunsuri la intrebări şi redactarea acestora;exemplu:”A cui este mingea?””Cine are un balon verde mare?”-descrierea jucăriei favorite-nume,trăsături,îmbrăcăminte;-descrierea unui animal;
1 a.materiale:caietb.procedurale:metoda audio-linguală,exerciţiul,jocul didactic,metoda directă,munca independentă
- recitarea unei poezii :”Elefantul”-participarea la jocuri de pantomimă –identificare a mesajului şi reproducere a acestuia prin pantomimă-“Elefantul”
c:forme de organizare a colectivului:frontal,individuală
19. On holiday
Ways of transport,clothes,
I go on holiday by plane.She goes on holiday by car.She doesn’t go train.
1.12.12.34.1
--repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte;-răspunsuri la întrebari şi redactarea acestora;exemplu:”Ce iau ei in vacanţă?”“Sue ia în vacantă….”- exerciţii de asociere a imaginilor cu mesajele transmise de acestea;exemplu:”Ann pleacă în America.Ea merge cu…..”-desenarea unor obiecte vestimentare;denumirea acestora;-joc de recunoaştere ,denumire şi poziţionare a obiectelor vestimentare;exemplu:”În geamantan este o fustă.”
1 a.materiale:caiet,jetoane cu obiecte vestimentareb.procedurale:metoda audio-linguală,exerciţiul,jocul didactic,metoda directă,munca independentăc:forme de organizare a colectivului:frontal,individuală
20. Winter Poster
Names,hobbies
My class 3.1 -realizarea unui colaj-album de grup în care sunt marcate în scris numele membrilor grupului şi hobby-urile lor;
1 a.materiale:caiet,etichete,lipici,foarfeceb.procedurale:,munca independent,exerciţiul,proiectulc:forme de organizare a colectivului:frontal,individuală
21. On the swing
Park items There is a lake in the park.Is there a lake in the park?Yes,there is.
1.11.32.12.34.1
- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte;-citirea unor mesaje scurte;-exerciţii de găsire a răspunsului corect-alegere multipla;exemplu:”Este în parc un zmeu?Da,este.Nu,nu este.”-intonarea unui cântec-“Dacă vesel se trăieşte,bate aşa”-joc de rol-“Bătrânul surd”
1 a.materiale:caietb.procedurale:metoda audio-linguală,exerciţiul,jocul didactic,metoda directă,munca independentăc:forme de organizare a colectivului:frontal ,individuală
22. Can you ride a bike?
Can-abilitySports and activities
I can ride a bike.Can you ride a bike?Yes ,I can.No ,I can’t.
1.12.12.34.1
-citirea unor mesaje scurte;-exerciţii de asociere a imaginilor cu mesajele corespunzătoare;-formularea de intrebări şi găsirea răspunsurilor –alegere multiplă;-redactarea răspunsurilor;-citirea unor mesaje trăsnite şi asocierea lor cu imaginile corespunzătoare;-recitarea unei poezii-“Pot să bat cu ambele mâini”-jocuri de intuire a unor animale pe baza unor informaţii;exemplu:”Este mare?Poate să zboare?Este o pasăre?”
1 a.materiale:caiet,jetoane cu animale,jetoane cu diferite sporturi;b.procedurale:metoda audio-linguală,exerciţiul,jocul didactic,metoda directă,munca independentăc:forme de organizare a colectivului:frontală,individuală
23. Surprise birthday party
Party items,numbers,giving commands
Hide!Surprise!How old are you?
1.12.1
-citirea unor mesaje scurte;Formularea de întrebări şi redactarea răspunsurilor:exemplu:”Câţi ani are Ann?Ea are opt ani.”
1 a.materiale:caiet,creioane colorate,carioci,creion grafitb.procedurale:metoda audio-
How old is Ann?She’s eight.
2.34.1
-asocierea unor mesaje cu imaginile corespunzătoare;exemplu:Acesta este tortul meu.”Completarea unor mesaje cu cuvintele corespunzătoare;exemplu:”….este câinele ănnei.Acesta este câinele Annei.”-intonarea unui cântec-“La mulţi ani!”-proiect-realizarea unei felicitări;
linguală,exerciţiul, metoda direct,munca independent,proiectulc:forme de organizare a colectivului:frontală,individuală
24. Spring Poster
Party items Mother’s Day 3.1 -realizarea unui afiş cu etichete pentru anumite imagini cu tema “Ziua mamei”
1 a.materiale:caiet,etichete,lipici,foarfeceb.procedurale:,munca independentă,exerciţiul,proiectulc:forme de organizare a colectivului:frontală,individuală
25. Where do they live?
Animal habitats,prepositions
Cows live on the farm.Where do crocodils live?They live in the river.There are camels in the desert.
1.12.12.34.1
-repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte;-redactarea răspunsurilor la întrebări;exemplu:”Unde locuiesc cămilele?Cămilele locuiesc în deşert.”-pluralul neregulat;exemplu:”şoarece-şoareci”asocierea unor mesaje cu imaginile corespunzătoare;
1 a.materiale:caiet,jetoane cu diferite medii de viaţab.procedurale:metoda audio-linguală,exerciţiul,metoda directă,munca independentăc:forme de organizare a colectivului:frontală,individuală
26. Easter Bunny
Holidays,prepositions
Where are the Easter Eggs?The red egg is under the tree.
1.12.12.34.1
- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte;-completarea unor mesaje cu cuvintele corespunzătoare;exemplu”Oul roşu este….””Oul roşu este lângă pui.”-proiect-redactarea unei scrisori către iepuraş;-răspunsuri la întrebări şi redactarea lor;exemplu:”Cum este vremea?””vremea este insorită.”-recitarea unei poezii-“Primăvara”
1 a.materiale:caietb.procedurale:metoda audio-linguală,exerciţiul,metoda directă,munca independent,proiectulc:forme de organizare a colectivului:frontal ,individuală
27. Let’s play! Rhyming words,riddles,odd words
Where you go and rhymes with pool is … school.The bee drinks tea.
1.12.12.34.1
-găsirea de cuvinte care rimează şi alcătuirea umor mrsaje trăsnite cu ajutorul acestora;exemplu:”albină-ceai-Albina bea ceai.”-intuirea diferenţelor dintre două imagini şi redactarea acestora;-gasirea unor mesaje cu ajutorul exerciţiilor matematice;
1 a.materiale:caietb.procedurale:metoda audio-linguală,exerciţiul,jocul didactic,metoda directă,munca independentăc:forme de organizare a colectivului:frontal ,individuală
28. Spring Poster
3.1 -realizarea unui afiş cu animale care trăiesc în diferite habitate;
1 a.materiale:caiet,etichete,lipici,foarfeceb.procedurale:,munca independentă,exerciţiul,proiectulc:forme de organizare a colectivului:frontal, individuală
29. I am an actor
sunflower Can you help me?Thank you!
2.4 - jocuri de rol în perechi între colegi sau între professor şi elevi;
1 a.materiale:caietb.procedurale:metoda audio-linguală,exerciţiul,jocul didactic,metoda directă,munca
independentăc:forme de organizare a colectivului:frontală, individuală
30. Letter to a penfriend
Letter,penfriend,Post,postman,countries,activities,sports
Dear Mary,Bye,
1.12.12.34.1
-redactarea unei scrisori către un prieten;
-repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte;
1 a.materiale:caietb.procedurale:metoda audio-linguală,exerciţiul,metoda directă,munca independentăc:forme de organizare a colectivului:frontal ,individuală
31. What can you do in English?
revision 1.12.12.34.1
1 a.materiale:caietb.procedurale:metoda audio-linguală,exerciţiul,jocul didactic,metoda directă,munca independentăc:forme de organizare a colectivului:frontală, individuală
32. Evaluation 2
LIMBA FRANCEZĂ- Planificare pe unităţi de conţinut -CLASA A II-A
Săptămâna
Unităţi de invăţare
Conţinuturi Vocabular Competenţe
Activităţi de învăţare Nr.ore
Resurse
1 Bonjour ! Que fais-tu aujourd’hui ?
Donner et demander des informations personnelles. Parler de soi
Je suis….. j’ai ….ans. je suis de ….
1.12.1
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ;Exerciţii de identificare prin asociere de imagini; Exerciţii de simulare a unui dialog; Activitate ludica
1 a. materiale: caiet, jetoane, imaginib. procedurale: metoda ludica, exerciţiul, dialogul dirijatc. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi
2 Mon ami Présenter quelqu’unParler de son ami
Mon ami(e) s’appelle….. il /elle a …ans. Il /elle est de …. Il/elle aime ….
1.11.22.2
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de recitare; Exerciţii de simulare;Activitate ludică;
1 a. materiale: caiet, creioane colorateb. procedurale: metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul, dialogul dirijat, c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuala
3 Atelier de travail 1
Identifier des mots connus
Trouve et colle l’étiquette correspondante!
1.13.1
Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin etichete cu imagini si cuvintele corespunzatoare; exercitii de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea; desenare si colorare
1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece creioane colorateb. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didacticc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
4 C’est qui ? Identifier des personnes. Faire le portrait physique
Il /elle a les cheveux …., les yeux ….etc.
1.11.22.1
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de simulare; Activitate ludică;
1 a. materiale: caiet, creioane colorateb. procedurale: metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul, dialogul dirijat,
c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuala
5 Où es-tu ? où est-il ? où est-elle ?
Donner des informations spatiales. Les prépositions de lieu.
Mon chien est sur /sous la table, mon chat est sur/sous la chaise etc.
1.12.1
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de simulare; Activitate ludică;
1 a.materiale: caiet, creioane colorateb. procedurale: metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul, dialogul dirijat, c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuala
6 Ma ville Reconnaitre les édifices de la ville. S’orienter en ville. Demander/donner des informations.
C’est ma ville. Dans ma ville il y a une école, un supermarché, un cinéma, une poste etc.
1.11.22.1
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de simulare a unui dialog; Exerciţii de identificare prin asociere de imagini
1 a. materiale: caiet, creioane colorate , b. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individualc. forme de organizare a colectivului: frontală, colectiva
7 Où habites-tu ?
Demander/ donner des informations sur l’environnement.
Où habites-tu ? j’habite …. À droite/à gauche, derrière, devant …
1.11.32.1
Exerciţii de intuire a sensului unei propoziţii pe baza unei imagini; Exerciţii de repetare după model; Exerciţii de identificare prin asocierea imaginii cu cuvântul; Recitarea unei poezii simple;
1 a. materiale: caiet, creioane colorate , b. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individualc. forme de organizare a colectivului: frontală, colectiva
8 Atelier de travail 2
Identifier des mots connusEcrire une invitation
Trouve les mots pour compléter et colle une maison ! Dessine et colorie des masques !
1.13.1
Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin etichete cu imagini si cuvintele corespunzatoare; exercitii de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea; desenare si colorare
1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece creioane colorateb. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didacticc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
9 Quelle heure est-il ?
Demander/donner l’heure
Quelle heure est-il ? il est ……
1.11.22.1
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de pronunţie;Exerciţii de identificare şi completare;
1 a. materiale: caiet, creioane colorate , b. procedurale: metoda exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
10 Mon programme
Demander/donner des informations sur son programme
À quelle heure tu prends le petit déjeuner? À quelle heure tu vas à l’école ? ……
1.11.22.1
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de pronunţie;Exerciţii de completare
1 a. materiale: caiet, creioane colorate b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
11 Les saisons Identifier et donner les saisons de l’année
Les saisons de l’année, il fait chaud, il fait froid, j’aime l’été, ma saison préférée est …
1.11.12.1
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de pronunţie; Exercitii de recitare;Exerciţii de completare
1 a. materiale: caiet, creioane colorate b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
12 Atelier de travail 3
Identifier des mots connusÉcrire une lettre au Père Noël
Trouve l’étiquette correspondante et les mots pour compléter la lettre! Dessine ton cadeau préféré !
1.23.1
Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; exercitii de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea; desenare si colorare
1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece creioane colorateb. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didacticc. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală13 Je sais lire Identifier la règle : on
ne lit pas le « e » final. Lire des mots connus
Retiens ! lis le dialogue. Trouve des mots avec « e » final
1.11.22.1
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de pronunţie;Exerciţii de identificare şi completare;
1 a. materiale: caiet, creioane colorate b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
14 Atelier de travail 4
Identifier des mots connusÉcrire des mots avec « e » final
Mots croisés 1.22.1
Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; exercitii de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea
1 a. materiale: caiet, creioane colorate b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
15 J’ai un grand parapluie
Identifier des objets. Décrire des objets. Avoir – personnes du singulier
Voilà un parapluie. J’ai un grand / petit parapluie. Tu as un grand/petit parapluie. Il a un grand/petit parapluie. C’est un grand ballon bleu….
1.11.22.1
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de asociere si completare; Recitarea unei poezii simple;
1 a. materiale: caiet, creioane colorate b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
16 En vacances Demander/Donner des informations sur ses vacances
Pour aller en vacances, je prends le bus/le train/l’avion ….
1.11.22.1
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de asociere si completare; Exercitii de identificare; Activitate ludica
1 a. materiale: caiet, creioane colorate , b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didacticc. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală
17 Atelier de travail 5
Identifier et écrire des mots connus
Trouve et écris le mot correspondant !
1.13.1
Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin etichete cu imagini si cuvintele corespunzatoare; exercitii de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea; desenare si colorare
1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
18 Joue avec moi !
Demander et donner des informations personnelles
Je fais du piano, je fais du vélo, je joue dans le parc, etc.
1.11.23.1
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare; Exercitii de completare; Activitate ludica
1 a. materiale: caiet, creioane colorateb. procedurale: metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul, dialogul dirijatc. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuala
19 Tu peux faire du vélo ?
Identifier et nommer les jeux préférés
Je peux faire du tennis, je peux faire du vélo etc.
1.11.22.1
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare; Exercitii de completare; Recitarea unei poezii simple;
1 a. materiale: caiet, creioane colorate , b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, recitare de poeziic. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală
20 Joyeux anniversaire!
Parler de soi. Faire des vœux.
Joyeux anniversaire ! c’est mon gâteau d’anniversaire, etc.
1.11.22.1
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare; Exerciţii de colorare;
1 a. materiale: caiet,creioane colorate, CD playerb. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, intonare de cantecc. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală
21 Atelier de travail 6
Identifier et écrire des mots connus
Trouve et écris le mot correspondant !
1.11.23.1
Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; exercitii de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea; desenare si colorare
1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece,creioane colorate b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
22 Où vivent les animaux
Identifier et nommer les animaux et leur habitat
Le lion vit dans la forêt/ la vache vit à la ferme/ le poisson vit dans la rivière etc.
1.11.22.1
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare si asociere; Audierea cântecului ‘’Un éléphant se balançait”
1 a. materiale: caiet, creioane colorate , imagini, CD playerb. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, audierea si intonarea unui cantecc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
23 Joyeuses Pâques !
Faire des vœux. Demander /donner des informations sur le jour de Pâques.
Joyeuses Pâques ! On mange des œufs. La nuit de Pâques on va à l’église…
1.11.22.2
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare si asociere; Exerciţii de colorare; Recitarea unei poezii simple
1 a. materiale: caiet, creioane colorateb. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, recitare de poeziic. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală
24 Les jours de la semaine
Identifier les jours de la semaine
Les jours de la semaine 1.22.1
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare si asociere; Recitarea unei poezii simple
1 a. materiale: caiet, creioane colorateb. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, recitare de poeziic. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală
25 Atelier de travail 7
Identifier et écrire les jours de la semaine
Trouve et écris le mot correspondant !
1.22.1
Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; exercitii de completare a cuvintelor
1 a. materiale: caiet, creioane colorateb. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didacticc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
26 Les métiers Identifier les métiers Les métiers : professeur, facteur, policier, médecin, institutrice, pompier, docteur, boulanger, chauffeur, cuisinier
1.22.11.3
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de simulare; Activitate ludică;
1 a. materiale: caiet, creioane colorateb. procedurale: metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul, dialogul dirijat, c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuala
27 Atelier de travail 8
Identifier et écrire les métiers
Trouve l’étiquette correspondante ; écris le mot correspondant !
1.23.1
Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; exercitii de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea; desenare si colorare
1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece,creioane colorate b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
28 L’école Identifier des mots familiers ; l’univers de l’école
Lexique de l’école : le pupitre, le plumier, la classe, etc.
1.11.22.1
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare si asociere; Recitarea unei poezii
1 a. materiale: caiet, creioane colorate, b. procedurale: Exerciţiul, lucrul individual, dialogul dirijatc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
29 Je sais lire Identifier la règle : « ai » > [e]. Lire des mots connus
Retiens ! lis le dialogue. Trouve des mots avec « ai»
1.11.22.1
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de pronunţie;Exerciţii de identificare şi completare;
1 a. materiale: caiet, creioane colorate b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
30 Un jeu pour toi !
Sensibilisation aux sons spécifiques du français
Trouve les mots qui riment ! Trouve les mots cachés !
1.11.22.1
Exerciţii de identificare si asociere; Exercitii de completare; Exerciţii de identificare a obiectelor
1 a. materiale: caiet, creioane colorate, b. procedurale: Exerciţiul, lucrul individual, dialogul dirijatc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
31 Atelier de travail 9
Identifier des mots connus
Trouve les images correspondantes !
1.13.1
Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; exercitii de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor
1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece,creioane colorate b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
32 Je suis un petit acteur
Réciter des poésies, dire une devinette
Culture et civilisation française : fable de La Fontaine : La cigale et la fourmi. Devinette
1.12.13.1
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Activitate ludică; Recitarea unei poezii simple
1 a. materiale: caiet, creioane colorate b. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didacticc. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală
33 Une lettre à mon ami
Donner/demander des informations personnelles. Écrire une lettre.
Je suis Monique. J’ai 7 ans. J’aime nager…
1.12.13.1
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare si asociere; realizarea unei scrisori
1 a. materiale: caiet, creioane colorate, b. procedurale: Exerciţiul, lucrul individual, dialogul dirijatc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
34 Tu es fort en français ?
Donner des informations personnelles sur ses activités préférées
Je peux : chanter une chanson en français, dire les couleurs, dire les quatre saisons de l’année…
1.12.12.2
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare si asociere;
1 a. materiale: caiet, creioane colorate, b. procedurale: Exerciţiul, lucrul individual, dialogul dirijatc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
PLANIFICARE PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE-LIMBA GERMANĂSăpt. Unităţi de
invăţareConţinuturi Vocabular Com
petenţe
Activităţi de învăţare Nrore
Resurse
1 Guten Tag !Wie geht es dir heute?
Fragen und eigenen Information geben.
Ich heiße….. Ich bin …. Jahre alt. Ich komme aus ….
1.12.1
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ;Exerciţii de identificare prin asociere de imagini; Exerciţii de simulare a unui dialog; Activitate ludica
1 a. materiale: caiet, jetoane, imaginib. procedurale: metoda ludica, exerciţiul, dialogul dirijatc. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi
2 Mein Freund Sich vorstellen. Vorstellen sein
Mein Freund heißt….. Er ist…..Jahre alt. Er kommt
1.11.2
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei,
1 a. materiale: caiet, creioane colorateb. procedurale: metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul, dialogul
Freund. aus …. Er mag…. 2.2 intonaţiei corecte ; Exerciţii de recitare; Exerciţii de simulare;Activitate ludică;
dirijat, c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuala
3 Arbeitszeit 1 Identifizieren die unbekannten Wörter
Finde die Bilder und klebe Sie ein!
1.13.1
Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin etichete cu imagini si cuvintele corespunzatoare; exercitii de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea; desenare si colorare
1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece creioane colorateb. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didacticc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
4 Wer ist ? Identifizieren die anderen. Bezeichnen das physisch Porträt
Er hat …….Haar, ……….Augen
1.11.22.1
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de simulare; Activitate ludică;
1 a. materiale: caiet, creioane colorateb. procedurale: metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul, dialogul dirijat, c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuala
5 Wo ist er ? Wo ist sie? Wo bist du?
Platz Präpositionen.
Mein Hund ist auf/unter dem Tisch. Meine Katze ist auf/unter dem Stuhl
1.12.1
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de simulare; Activitate ludică;
1 a.materiale: caiet, creioane colorateb. procedurale: metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul, dialogul dirijat, c. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuala
6 Meiner Stadt In die Stadt. Sich orientieren. Fragen und Information geben
Das ist meine Stadt . In meiner Stadt gibt es eine Schule, ein Kino, ein Postamt etc.
1.11.22.1
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de simulare a unui dialog; Exerciţii de identificare prin asociere de imagini
1 a. materiale: caiet, creioane colorate , b. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individualc. forme de organizare a colectivului: frontală, colectiva
7 Wo wohnst du? Fragen und Information geben
Wo wohnst du ? ich wohne in …. Links/ rechts / gegenüber
1.11.32.1
Exerciţii de intuire a sensului unei propoziţii pe baza unei imagini; Exerciţii de repetare după model; Exerciţii de identificare prin asocierea imaginii cu cuvântul; Recitarea unei poezii simple;
1 a. materiale: caiet, creioane colorate , b. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individualc. forme de organizare a colectivului: frontală, colectiva
8 Arbeitszeit 2 Identifizieren die unbekannten Wörter. Eine Invitation schreiben
Finde die Bilder und klebe Sie ein!
1.13.1
Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin etichete cu imagini si cuvintele corespunzatoare; exercitii de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea; desenare si colorare
1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece creioane colorateb. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didacticc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
9 Wie spät ist es ?
Wie spät ist es? Es ist…….Uhr
Wie spät ist es? Es ist…….Uhr
1.11.22.1
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de pronunţie;Exerciţii de identificare şi completare;
1 a. materiale: caiet, creioane colorate , b. procedurale: metoda exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
10 Meinem Programm
Fragen und Information geben
Um wieviel Uhr gingst du in die Schule ?
1.11.22.1
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de pronunţie; Exerciţii de completare
1 a. materiale: caiet, creioane colorate b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
11 Die Jahreszeiten
Fragen und Informationnen geben.
Die Jahreszeiten/ es ist kalt/es ist warm/ regnet esich mag der Sommer
1.11.12.1
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de pronunţie; Exercitii de recitare;Exerciţii de completare
1 a. materiale: caiet, creioane colorate b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
12 Arbeitszeit 3 Identifizieren die unbekannten Wörter. Ein Brief für Weihnachtsmann schreiben.
Finde die Bilder und klebe Sie ein!
1.23.1
Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; exercitii de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea; desenare si colorare
1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece creioane colorateb. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didacticc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
13 Ich kann lesen Die Regeln erkennen. Lesen
Lies den Dialog ! 1.11.22.1
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de pronunţie;Exerciţii de identificare şi completare;
1 a. materiale: caiet, creioane colorate b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
14 Arbeitszeit 4 Identifizieren die unbekannten Wörter. Kreuzworträtsel
Kreuzworträtsel 1.22.1
Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; exercitii de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea
1 a. materiale: caiet, creioane colorate b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
15 Ich habe ein Regenschirm
Identifizieren die Objekten. beschreiben
Das ist einen Regenschirm. Er ist groß / rot/ klein
1.11.22.1
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de asociere si completare; Recitarea unei poezii simple;
1 a. materiale: caiet, creioane colorate b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
16 Die Ferien Fragen und In die Ferien 1.1 Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
Information geben 1.22.1
mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de asociere si completare; Exercitii de identificare; Activitate ludica
b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didacticc. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală
17 Arbeitszeit 5 Identifizieren die Wörter
Finde und schreibe die Wörter
1.13.1
Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin etichete cu imagini si cuvintele corespunzatoare; exercitii de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea; desenare si colorare
1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
18 Wir spielen zusammen
Fragen und Information geben
Sport machen 1.11.23.1
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare; Exercitii de completare; Activitate ludica
1 a. materiale: caiet, creioane colorateb. procedurale: metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul, dialogul dirijatc. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuala
19 Kannst du mit dem Fahrrd gehen ?
Fragen und antworten
Ich spiele Tennis, ich gehe mit dem Fahrrad
1.11.22.1
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare; Exercitii de completare; Recitarea unei poezii simple;
1 a. materiale: caiet, creioane colorate , b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, recitare de poeziic. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală
20 Es ist mein Geburtstag!
Glückwunsch ! Alles Gute zum Geburtstag. 1.11.22.1
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare; Exerciţii de colorare;
1 a. materiale: caiet,creioane colorate, CD playerb. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, intonare de cantecc. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală
21 Arbeitszeit 6 Identifizieren die Wörter
Finde und schreibe die Wörter
1.11.23.1
Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; exercitii de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea; desenare si colorare
1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece,creioane colorate b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
22 Die Tiere Identifizieren die Tiere
Der Löwe, der Bär, die Haustiere/ die Wildtiere
1.11.22.1
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare si asociere; Audierea cântecului ‘’Un éléphant se balançait”
1 a. materiale: caiet, creioane colorate, imagini, CD playerb. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, audierea si intonarea unui cantecc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
23 Frohe Ostern Es ist Osternzeit. Frohe Ostern 1.11.22.2
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare si asociere; Exerciţii de colorare; Recitarea unei poezii simple
1 a. materiale: caiet, creioane colorateb. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, recitare de poeziic. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală
24 Die Wochentage
Die Wochentage Die Wochentage 1.22.1
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare si asociere; Recitarea unei poezii simple
1 a. materiale: caiet, creioane colorateb. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, recitare de poeziic. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală
25 Arbeitszeit 7 Identifizieren die Wochentage
Finde und schreibe die Wörter
1.22.1
Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; exercitii de completare a cuvintelor
1 a. materiale: caiet, creioane colorateb. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didacticc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
26 Die Handwerke Identifizieren die Handwerke
Lehrer, Polizist, Arzt, Feuerwehrmann, Fahrer
1.22.11.3
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte ; Exerciţii de simulare; Activitate ludică;
1 a. materiale: caiet, creioane colorateb. procedurale: metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul, dialogul dirijat, c. forme de organizare: frontală, in perechi, individuala
27 Arbeitszeit 8 Identifizieren die Wörter
Finde die Bilder und klebe Sie ein!
1.23.1
Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; exercitii de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea
1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece,creioane colorate b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
28 Die Schule Die Schule Die Schulsachen 1.11.22.1
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare si asociere; Recitarea unei poezii
1 a. materiale: caiet, creioane colorate, b. procedurale: Exerciţiul, lucrul individual, dialogul dirijatc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
29 Ich kann lesen Die Regeln erkennen. Lesen
Lies den Dialog 1.11.22.1
Exerciţii de repetare după model, repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de pronunţie;Exerciţii de identificare şi completare;
1 a. materiale: caiet, creioane colorate b. procedurale: exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
30 Spielen spielen Lerne die Reime. Welche Wörter reimen
1.11.22.1
Exerciţii de identificare si asociere; Exercitii de completare; Exerciţii de identificare a obiectelor
1 a. materiale: caiet, creioane colorate, b. procedurale: Exerciţiul, lucrul individual, dialogul dirijatc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
31 Arbeitszeit 9 Identifizieren die Wörter
Finde die Bilder ! 1.13.1
Exerciţii de participare la expunerea proiectelor de grup care conţin etichete cu imagini reprezentând aceste cuvinte; exercitii de completare a cuvintelor; reperarea etichetelor
1 a. materiale: caiet, lipici, foarfece,creioane colorate b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual,c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
32 Ich bin Künstler Lerne die Reime, Rätsel
Rätsel 1.12.13.1
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Activitate ludică; Recitarea unei poezii simple
1 a. materiale: caiet, creioane colorate b. procedurale: metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul didacticc. forme de organizare a colectivului: frontală, in perechi, individuală
33 Brief für meinem Freund
Ein Brief schreiben Ich bin Peter. Ich bin7 Jahre alt. Ich bin Schüler
1.12.13.1
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare si asociere; realizarea unei scrisori
1 a. materiale: caiet, creioane colorate, b. procedurale: Exerciţiul, lucrul individual, dialogul dirijatc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
34 Sprichst du gut Deutsch?
Fragen und Information geben
Ich kann singen, lesen, spielen
1.12.12.2
Exerciţii de repetare după model; repetarea după profesor a unui mesaj simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; Exerciţii de identificare si asociere;
1 a. materiale: caiet, creioane colorate, b. procedurale: Exerciţiul, lucrul individual, dialogul dirijatc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală
35 Évaluation 2 Evaluatuion Wiederholungen 1.11.22.12.23.1
Joc de rol după imagini dateExerciţii de identificare şi asociere; Exercitii de completare; Exercitii de recapitulare
1 a. materiale: caiet, creioane colorate, fişe de lucru b. procedurale: Exerciţiul, dialogul dirijat, conversaţia euristică, lucrul individualc. forme de organizare a colectivului: in perechi, frontală, individuală