DIRECCIÓN DE CULTURA Y EDUCACIÓN DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES

EES N°73 DE ABASTO

TALLER DE ESCRITURA

PLAN DE CONTINGENCIA

TRABAJO PRÁCTICO N° 1

CURSO: 5TO AÑO B

AÑO: 2020

TURNA MAÑANA

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CONSTRUCCIÓN DEL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS O LÉXICO: DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN

1) LAS PALABRAS Y EL CONTEXTO LINGUÍSTICO.

Completen las palabras que faltan en el siguiente bolero “No sé yo”. Recuerden que existen diferentes tipos de géneros musicales, por lo tanto deberán previamente averiguar sobre qué tipo de texto tienen en frente (en este caso sabemos que un bolero suele tratar temas amorosos).

No sé yodescribir lo que siento-------------------------------------------------pero sí que me----------------------------------------------------------y no puedo-----------------------------------------cada vez másTus abrazos me trastornanvida mía, poco a poco---------------------------------------------si los--------------------------------------que------------------------como hermosos---------------------------------------, me dicenque tu-----------------------------------------------mi pasión

No sé yocontener mi------------------------------------------------------------preguntándole a -----------------------------------------si mi vozalguna vez lloró con tanta------------------------------------------la----------------------------------------------------que me carcomesi tu-------------------------------------------------------- lejos de míNo---------------------------------------------------------------------------dejándome el-------------------------------------sin razón para vivir

Arden mis entrañascomo-----------------------------------------------------------------------Se consume mi---------------------------------------------------------la noche que dijiste-----------------------------------------------------Pero mejor no pensarlas del reloj siguen-----------------------------------------------------y sólo sé que tu---------------------------------------------------------

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2) SIGNIFICADOS QUE CAMBIAN

Podemos sospechar con facilidad que Frankenstein (1) estuvo bastante confundido mientras aprendía a manejar una lengua en soledad Imaginen por ejemplo, que en distintas situaciones escuchó una palabra, (en este caso la palabra “locura”) que no alcanzaba a comprender, e intenten explicar qué significa en el contexto de cada uno de los enunciados.A partir de los diferentes contextos de enunciación traten de explicar, ¿a qué hace referencia la utilización de la palabra “locura”, es decir a qué ideas van asociadas? ¿Significa lo mismo en las diferentes situaciones de enunciación?

1. Una mañana dos médicos pasaron delante de la cabaña. Con mucha seriedad uno le decía al otro:

-Estuve toda la mañana tratando de atender al paciente recién ingresado, pero fue me fue imposible.

-¿Es un cuadro muy grave?

- Creo que estamos frente a un estado de locura que va a necesitar la consulta de un especialista.

2. En otra oportunidad, la criatura se despertó sobresaltado por los gritos de la madre de la familia. Estaba muy enojada con uno de los hijos y le gritaba:

-¡No podes dejar montañas de ropa sucia en tu cuarto!

-Bueno, mamá, no te alteres que te hace mal para la presión.

-No te burles maleducado, esto ya es una locura.

3. En el noticiero de la tarde, un periodista comentó algo que había sucedido momentos antes: - El robo al banco no arrojó víctimas fatales; sin embargo, en el momento de la huida, los disparos y la locura de los asaltantes dejaron una decena de vidrieras destruidas, como también varios autos incendiados que pasaban casualmente por las inmediaciones del lugar….

(1) Frankenstein, es uno de los personajes de la novela de horror de Mary Shelley, publicada en1816. En uno de los capítulos, la criatura, cansado de la hostilidad de todos, llega a una cabaña en el bosque donde busca refugio. Allí, oculto detrás de la casa, comienza a espiar a sus moradores, intentando aprender acerca de los hombres y su lenguaje. Luego de escucharlos y observarlos durante un tiempo, la criatura aprender a hablar y a entender las palabras de ese idioma.

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4. La madre, ya recompuesta de su disgusto, conversaba otro día con su hija quien le contaba alguna de las compras que había realizado esa mañana: - No te preocupes mamá, es la última vez que pido plata para ropa, pero ese vestido es una locura; además, el sábado salgo con ese chico del club y no puedo ir con lo que tengo puesto….

5. Por último, el pleno desconcierto frente a esta palabra, escuchó a un cantante callejero (bastante malo), quien entonaba esta canción a viva voz:- -No quiero que me dejes la locura de este amor me llena de pasión y desconsuelo….

ALGUNAS ACLARACIONES

FUNCIONAMIENTO DE LAS PALABRAS: las palabras no mantienen siempre el mismo significado, sino que éste se modifica de acuerdo con cada contexto en particular. Lo que las palabras quieren decir depende tanto de la comunidad y del grupo que las utiliza como de la situación en la que se dice. Las palabras son como las actrices que van desempeñando distintos papeles según el texto que las incluye. El significado, por un lado, varía según las palabras que lo acompañan. Como si se tratase de una reacción química, el sentido se modifica con lo que rodea y al mismo tiempo altera todo el enunciado, es decir, la frase de la que forma parte. De esta manera “entendemos” el significado de las palabras a partir del sentido global del texto que estamos leyendo. Es decir el significado dependerá de la situación en que se dijo tanto como de las otras palabras que las rodean, es decir del enunciado completo.

3) SUSTITUCIÓN Y ESCRITURA DE UN POSIBLE FINAL

a) Sustituya la palabra “ojo” (y si es necesario las que la rodean) por otra palabra o grupo de palabras, tratando de mantener el sentido del texto. (Ver sinónimos vs. Sinonimia).

b). PRODUCCIÓN DE TEXTO. Imaginen un final para la historia y escríbanlo. ¿Por qué querían matar a Atilio? ¿Quiénes eran los asesinos? ¿No puede tratarse de una confusión del narrador?

Estaba espiando por el ojo de la cerradura justo en el momento cuando hablaban de él. En silencio, traté de enderezarme y acerqué mi cabeza a la puerta para escuchar mejor la conversación, pero mis ojos estaban nublados por la ira y, en medio del movimiento, mis piernas tambalearon haciéndome perder el equilibrio. Por suerte, mis reflejos estaban intactos y no caí, lo que hubiese sido fatal ya que, si ellos me hubieran oído, seguramente hoy no podría contar esta historia. Así fue como pude escuchar el macabro plan que estaban tramando. En el ojo de la tormenta estaba el

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desdichado Atilio Swartz; él era la futura víctima; él era quien iba a recorrer el oscuro sendero de la muerte; él vería el ojo que nadie ha podido describir a los demás.

4). COLOCAR UN NOMBRE SEGÚN LO LE SUJERE CADA UNA LAS IMÁGENES

Por ejemplo la palabra “SEPULCRO” podría remitirnos a conceptos como “oscuro”, “noche”, “cementerio” y demás, que se relacionan con la idea que tenemos de muchos de esos grupos musicales (¿acaso no están llenos de calaveras los discos de Heavy metal?).

Así el significado de las palabras no se agota con las definiciones que se desarrollan en el diccionario. Cuando las palabras comienzan a ser usadas, la gente les va añadiendo otros significados que tiene que ver con la comunidad o con el grupo que las emplea.

Esas ideas que acompañan a las palabras van cambiando con el tiempo y con los distintos grupos que las utilizan en diferentes contextos. A esos significados que acompañan a las palabras los vamos a llamar connotación.

Una palabra tiene o puede tener, además del significado inmediato que cualquier persona entiende, otros significados que dependen de las convenciones culturales que manejan el receptor y el emisor en diversas situaciones de comunicación.

5) RESPONDER: ¿A qué se llama connotación?

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6) ESCRIBIR UN NOMBRE SEGÚN EL PRODUCTO QUE DEBEN OFRECER

Como vemos los publicistas son personas que se ocupan de mostrarnos los objetos de manera tal que nosotros sintamos deseos de comprarlos. La publicidad consiste en que nosotros creamos que el objeto que nos muestran es mejor que otro y decidamos comprarlo. Por esta razón, para lograr su propósito las agencias suelen utilizar en sus propagandas las connotaciones que surgen de las palabras y de las imágenes . Por ejemplo, es frecuente ver si se intenta vender una marca de jabón para lavar ropa, en las imágenes abunde el color “blanco”, porque este connota limpieza. Pero podemos pensar que en otras culturas ese color tal vez podría no connotar lo mismo y, por lo tanto no ser usados para vender jabón. De la misma manera, muchas pizzerías tienen nombres italianos, como Vía Roma, porque la pizza es un invento de ese país; en consecuencia, un nombre como este, por más que el negocio esté ubicado en la capital del Ecuador, intenta sugerirnos que pizzas son mejores que otras, es decir tan buenas como las originales italianas. Entonces, el nombre Vía Romo connota “italianidad.”

Cualquier palabra puede desencadenar una serie ilimitado de asociaciones en nuestra mente. Como si fuesen las ondas concéntricas que deja una piedra al ser lanzada al agua, las reverberaciones que producen los signos del lenguaje sugieren innumerables cadenas de ideas e impresiones. Otras palabras más o menos lejanas surgen ante nosotros arrastradas por el eco de un primer signo.

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Las cadenas de términos que se pueden asociar con una palabra están parcialmente codificadas dentro de una comunidad. Es decir las palabras ya cargan con ciertas connotaciones que todos conocemos, aun sin saberlo. Por ejemplo, así como en ciertos contextos el color blanco connota luminosidad, limpieza y bondad, el color negro connota oscuridad, suciedad y maldad. Piensen en los dibujos animados, donde las fuerzas del mal generalmente visten de negro. Estas connotaciones codificadas socialmente son arbitrarias, en otras palabras, existen porque estamos acostumbrados a entenderlas y utilizarlas de esa manera, pero eso no significa que no puedan cambiar. De hecho, podríamos pensar que en una comunidad indígena del oeste de los Estados Unidos o en los barrios negros de Sudáfrica la palabra “blanco” no tienen connotaciones de limpieza y bondad que se le han añadido en las sociedades donde predominan justamente de color blanco.

Las connotaciones que una palabra puede despertar dependen de las características culturales y sociales de quienes están empleando el lenguaje. Una persona que no conociera las connotaciones de la palabra “morocho” en el Río de La Plata no comprendería su relación con un cantante de tangos. Igualmente es posible que esa persona encuentre otras connotaciones, diferentes de las nuestras, relacionadas con su patrimonio cultural, sus costumbres, sus gustos e intereses.

Las connotaciones de una palabra dependen, por otro lado, del contexto en el que ella se usa, es decir el entorno lingüístico que rodea a cualquier término determina también las cadenas de asociaciones que esa palabra puede despertar en quién la lea o la escuche.

7). RESPONDER: ¿Qué determina las connotaciones de las palabras?

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8) ESCRIBAN LAS CONNOTACIONES, SEGÚN LA TOTALIDAD DEL TEXTO Y LAS PALABRAS: Lean el siguiente poema de Federico García Lorca, “Gacela del recuerdo de amor”, que pertenece al libro “Lunas, penas y gitanos”. Luego discutan y anoten cuáles son las connotaciones que les sugiere el texto en su totalidad y en qué partes del poema las encuentran. Presten mucha atención a las palabras que elige y piensen qué asociaciones se les ocurren cuando leen.

9) LECTURA DEL FRAGMENTO Y REESCRITURA DEL TEXTO

Lean el siguiente párrafo de una novela “La vida breve” del escritor uruguayo Juan Carlos Onetti. Analicen nuevamente las connotaciones que les sugiere el texto, como lo hicieron con la poesía de García Lorca, pero esta vez reescriban el texto tratando de que esas connotaciones que percibieron desaparezcan. Luego analicen entre todos cuáles fueron los cambios que tuvieron que realizar.

“La luz caía verticalmente del techo y luego de tocar los objetos colocados sobre la mesa los iba penetrando sin violencia. El borde de la frutera estaba aplastado en dos sitios y la manija que la atravesaba se torcía sin gracia; tres manzanas, diminutas, visiblemente agrias, se agrupaban contra el borde y en el fondo de la frutera mostraba pequeñas, casi deliberadas abolladuras y viejas manchas que habían sido restregadas sin resultado. Había un pequeño reloj de oro, con sólo una aguja, a la izquierda de la base maciza de la frutera que parecía pesar

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insoportablemente sobre el encaje, de hilo, con algunas roturas que alteraban bruscamente la intención del dibujo. En una esquina de la mesa, siempre en el sector de la izquierda, entre el reloj y el borde, encima de la parte más luminosa, un poco arrugada, de la carpeta de felpa azul, otras dos pequeñas manzanas amenazaban rodar y caer al suelo; una oscura y rojiza, ya podrida; la otra, verde y empezando a pudrirse”.

DENOTACIÓN

Si consideramos la siguiente frase: “los muebles del comedor están cubiertos de tierra”, inmediatamente entendemos que se nos está hablando de la suciedad que tienen una mesa o una silla. El contexto en el que aparece la palabra “tierra”, las palabras que la rodean, nos permite inferir la manera en la que debemos interpretar ese término. Si a esto le sumamos que quien ha dicho estas palabras es una persona que sostiene un plomero en la mano o que la frase está incluida dentro del instructivo que acompaña un artículo de limpieza para el hogar, tendremos la certeza de que nuestra interpretación es la adecuada. Así podemos entender el sentido de la palabra del ejemplo porque usualmente la encontramos en enunciados parecidos que son utilizados en circunstancias más o menos similares. A este significado inmediato, que casi cualquier lector puede interpretar la vamos a llamar “denotación”.

10.) LEAN LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS Y EXPLIQUEN LO QUE DENOTA Y CONNOTA.

En estos momentos, estoy parado sobre un montón de TIERRA. En esta TIERRA, se criaron nuestros abuelos hace ya muchísimos años. El camino al cielo exige realizar un largo sacrificio en la TIERRA.

En estos enunciados aparece la palabra “tierra”, pero como ven hace referencia a otros significados. Busquen en el diccionario el significado de la palabra en cuestión; así también como las distintas acepciones que aparecen en ella y anótenla. Luego expliquen por escrito, los significados o las ideas asociadas que aparecen en los enunciados anteriores, con la finalidad de observar si responde a los significados que da el diccionario.

10) RESPONDER: ¿A QUÉ SE LLAMA DENOTACIÓN?

11) RESPONDER: ¿LOS DICCIONARIOS NOS DAN TODOS LOS SIGBIFICADOS DE LAS PALABRAS? ¿QUÉ NOS INDICA EL DICCIONARIO? Ejemplificar.

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12) RESPONSER: ¿QUÉ RELACIÓN SE ESTABLECE ENTRE DONOTACIÓN Y CONNOTACIÓN?

En los siguientes enunciados, se usa la palabra “rojo”, pero en dos contextos completamente diferentes. Sin embargo, podemos entender de inmediato que con esa palabra se ésta haciendo referencia, en ambos casos, al color que todos los hablantes del español ha convenido en nombrar de esa manera. Este significado primero y usual es el que llamamos denotativo.

13) LEAN LOS EJEMPLOS QUE SIGUEN Y ESCRIBAN QUÉ DENOTA Y CONNOTA LA PALABRA “ROJO”.

Después de que lo vi romper la ventana de un pelotazo, su cara se puso completamente roja.

Señora, le envuelvo un kilito de tomates, mire que están bien rojos y la oferta se termina hoy

14) LEAN Y ESTABLECAN LA DENOACIÓN Y LAS CONNOTACIONES

Lean el siguiente texto y, luego, traten de establecer la denotación y la connotación de las palabras destacadas y del texto en su totalidad. ¿Les parece posible hacer una interpretación de este texto sin conocer la situación en la que fue enunciado?

La libertad del mundo occidental y cristiano depende de que los Estados Unidos de América arriben a un éxito rotundo en las acciones que llevarán a cabo frente al terrorismo internacional.

De otra manera lo único que nos espera es más violencia y terror en nuestros hogares.

La denotación y la connotación son dos nociones inseparables. En la actividad anterior no es tan fácil de determinar la denotación de las palabras señaladas: libertad y hogares. En primer lugar, no hay un solo significado de “libertad”, sino que éste depende de la manera en la que una comunidad o un grupo determinado han definido lo que entienden por este término. No tenemos una denotación absoluta que abarque todos los matices que cada grupo que integra una sociedad encuentre en esa palabra cuando la utiliza y la entiende. Incluso, ustedes mismos habrán tenido opiniones diferentes con respecto al significado de esta palabra.

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Para comprender lo que se quiere decir con ella, necesitamos saber quién y en qué circunstancia la dice. No es lo mismo esta palabra dicha por los revolucionarios de mayo 1810 que por un locutor en una propaganda donde se nos ofrece más libertad si usamos un determinado desodorante.

En fin, resulta imposible establecer una línea exacta que separe la denotación de la connotación, es decir no se puede separar lo que entendemos inmediatamente cuando leemos la palabra “libertad” de todas esas asociaciones que nos vienen a la memoria en el instante en el que la leemos y que tienen que ver con el contexto lingüístico en el que se encuentra el término y con la situación en la que se dice. La denotación de la palabra “libertad” se combina con las connotaciones que surgen en cada contexto en particular.

Los significados que esa palabra nos sugiere están estrechamente relacionados con las connotaciones de todo el texto. En el enunciado que analizaron para resolver la actividad, podemos inferir que lo que está connotando globalmente es que Estados Unidos es el único representante de la libertad en Occidente y, por lo tanto, el encargado de protegernos a todos. El significado que se quiere dar a “libertad” depende de este contexto. Aquí, “libertad” va a connotar ideas de paz, tranquilidad, y democracia, en oposición a las connotaciones negativas que tiene la palabra “terrorismo”.

Claro está que quién utiliza esta frase no lo hace “inocentemente”, sino que pretende darnos una imagen muy favorable de Estados Unidos; su pretensión es que el receptor entienda las connotaciones que sugiere y esté de acuerdo con ellas. Es decir que, el que emite un enunciado tiene una intensión.

En conclusión, la denotación y al connotación de un término son parte indisociables de lo que ese vocablo está significando para nosotros en determinadas circunstancias y dentro de una comunidad. Cuando utilizamos o interpretamos los signos del lenguaje, no estamos delante de lo que creen quienes se están comunicando, de las ideas que ellos asocian con esas palabras empleadas en determinada situación.

15) Observen detenidamente estas dos pinturas. Luego analicen y describan en sus carpetas la denotación y las connotaciones que ellas les sugieren. Comparen ambas pinturas y piensen si alguna de las dos les permite asociar más ideas o imágenes que la otra y cuál puede ser la razón de esto.

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16) LEAN Y DETERMINEN LA DENOTACIÓN Y LA CONNOTACIÓN. EN EL SEGUNTO TEXTO ESCRIBAN UN POSIBLE CUENTO DETERMINANADO EL FINAL.

Ahora van a leer y analizar dos nuevos textos, de la misma manera que lo hicieron con las pinturas de la actividad anterior. Piensen y escriban las descripciones, primero de cuál es su denotación y luego qué connotaciones les sugieren a los lectores. Luego, expliquen qué texto les permite asociar más ideas y cuál podría ser la razón de eso.

Texto 1

El director alemán Roland Brus está en Córdoba desde hace dos meses, trabajando con artistas locales para dar forma al espectáculo“La noche continúa”, fruto de la investigación sobre el mundo del cuarteto cordobés. La propuesta de estrenar este montaje durante el Festival del Mercosur surgió del Instituto Goethe de Córdoba, a partir del asesoramiento de quienes conocían los trabajos poco ortodoxos de Brus. Su primera tarea fue estudiar los videos de recitales y entrevistas con músicos y cantantes del género que le enviaron a Berlín.

En junio, el director visitó Córdoba para consustanciarse con el ambiente y los rituales cuarteteros y, especialmente, para encontrarse con Carlitos “La Mona” Jiménez una de las figuras inspiradoras de esta obra que será estrenada esté sábado-como un acontecimiento insólito- en el Teatro del Libertador San Martín de esta ciudad.

Un escenario fundamentalmente dedicado al teatro lírico, el mismo que Julio Bocca compartió con La Mona hace unos meses. Otro detalle pintoresco: uno de los roles de mayor importancia será interpretado por Lorena Jiménez una de las hijas del ídolo.

“El cuarteto es un fenómeno cultural muy complejo, único”, define este berlinés de 36 años, que inició desde muy joven su carrera de director en el Volksbunhe de Berlín, “un teatro muy influido por las ideas de Piscator y Brecht, es decir, de corte popular”. Casi al mismo tiempo se dedicó a investigar los modos de aplicar el teatro y sus convenciones al trabajo social. De este modo lleva ya diez años dirigiendo proyectos de manera independiente.

Cecilia Hopkins, “El cuarteto es único”, en Página/12.

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Texto 2

Consideren los párrafos iniciales de la novela Zama como el comienzo de un breve cuento que ustedes tienen que terminar. Escriban ese relato a partir de las connotaciones que les sugieren estos párrafos.

Salí de la ciudad, ribera abajo, al encuentro solitario del barco que aguadaba, sin saber cuándo vendrá.

Llegué hasta el muelle viejo, esa construcción inexplicable, puesto que la ciudad y su puerto siempre estuvieron donde están, un cuarto de legua arriba.

Entrevera entre sus palos, se menea la porción de agua del río que entre ellos recae.

Con su pequeña ola y sus remolinos sin salida, iba y venía, con precisión, un mono muerto, todavía completo y no descompuesto. El agua, ante el bosque, fue siempre una invitación al viaje, que él no hizo hasta no ser mono. El agua quería llevárselo y lo llevaba, pero se le enredó entre los palos del muelle decrépito y ahí estaba él, por irse y no, y ahí estábamos.

Ahí estábamos, por irnos y no.

Con ser tan mansa, cuidábame de la naturaleza de esta tierra, porque es infantil y capaz de arrobarme y en la lasitud semidespierta me ponía repentinos pensamientos traicioneros, de esos que no dan conformidad ni, por tiempos, sosiego. Hacía que me diese conmigo en cosas exteriores, en las que, si a ello me resignaba, podía reconocerme.

Esos temas quedaban sólo para mí, excluidos de la conservación con el gobernador y con todos, por mi escasa o nula capacidad para hacerme amigos íntimos con quienes explayarme. Debía llevar la espera-y el desabrimiento- soliloquio, sin comunicarlo.

Antonio Di Benedetto, Zama

Así como sucedía con las imágenes, también hay textos que favorecen las connotaciones y otros que intentan controlarlas. Hay textos como la pintura Canasto azul, en los que se pretende que lo que aparece representado tenga un solo significado. La imagen que ya tenemos de una canasta, y otros, como la imagen de Las edades y la muerte, que permite al espectador asociar muchas más ideas que aquellos que inmediatamente percibe. Los textos literarios, como el fragmento de “Zama”, la novela de Antonio Di Benedetto que citamos, son ejemplo de esto último. Cuando leemos un cuento o una poesía, siempre parecen estar diciéndonos otra cosa que aquellos que nos cuentan, y

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esto sucede por la forma particular que adquiere el lenguaje en la literatura: los textos literarios nos permiten asociar sus palabras con nuestras ideas, experiencias o conocimiento.

Por el contrario, hay determinados tipos de textos, como los científicos o los periodísticos, que tratan de controlar los significados que sus palabras producen en los lectores; intentan que aquello que quiere decir sea interpretado lo más claramente posible, es decir tratan de comunicar un solo sentido.

Sin embargo la denotación y la connotación son partes indisociables del mecanismo de la significación. Es decir que no hay ningún texto que pueda evitar que los lectores asocien otras ideas y otros conceptos con las palabras que están leyendo o que interpreten ese texto de acuerdo con sus propias convenciones. O, lo que es lo mismo, no hay ningún texto que signifique sólo una cosa, sino que su significado puede variar de acuerdo con quiénes son los lectores, inclusive si ese texto responde a las características de los textos científicos o periodísticos.

Por otro lado, tal como lo vimos con la actividad anterior, la connotación es una de las maneras por las cuales en los textos es posible expresar opiniones y valoraciones respecto de aquello que tratan.

LAS CONNOTACIONES Y LAS VALORIZACIONES: es posible introducir valoraciones en un texto a través de las connotaciones. Inclusive en texto que pretenden ser lo más “objetivos posibles” (no agregar valores u opiniones personales).

17) LEAN Y COMPAREN DOS TEXTOS PERIODÍSTICOS QUE CUENTA EL MISMO ACONTECIMIENTO, LUEGO DETERMINAN LAS VALORIZACIONES.

Un mismo acontecimiento podría haber dado origen a estas dos noticias. Analicen las diferentes connotaciones que se están poniendo en juego en cada texto para que interpretemos los sucesos de manera distinta. Estas preguntas pueden guiarlos en la tarea ¿Qué palabras utiliza cada texto para referirse a los participantes de la noticia? ¿Cómo relatan sus accione? ¿Qué connotan palabras como “horda” o “represión” incluidas en los textos y cómo influye esto en el lector? ¿Qué connotaciones sugieren los titulares y cómo se relacionan con el contenido de las respectivas noticias?

Noticia 1

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Noticia 2

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ACTIVIDADES

A) COMPLETEN LOS SIGUIENTES TEXTOS.

Los texto que siguen están incompletos: sólo quedaron unos pocos a partir de los cuales van a tener que reconstruirlo. Antes de comenzar, piensen a qué género puede pertenecer cada uno de ellos. Luego, complétenlo para que los textos sean ejemplos reconocibles de su especié genérica. Pueden agregar tantas frases como quieran y no se olviden de incluir un título.

Expliquen luego, las razones por las que reconocieron cada uno de los géneros.

TEXTO 1

Permanecí inmóvil en mi cama mientras el temor se acrecentaba, sin poder explicarlo, yo también sentía que alguien nos miraba. Temblando, corrí las frazadas de mis piernas, me incorporé en la cama y miré hacia los ventanales. Y entre los pocos reflejos de luz que entraban en la habitación, vi la figura en sombras de una mujer enana parada frente a la segunda puerta.

El pánico que su figura en sombras me provocaba era a la vez el imán que me impedía quitarle los ojos de encima

La huida de la enana se me aparecía una y otra vez entre las sombras y hasta creí volver a ver sus deformes zapatos dando vueltas por el corredor

El aire era alarmantemente escaso del otro lado de la segunda puerta y a los pocos segundos de haber ingresado comencé a respirar con dificultad

Sentí un pánico de su figura monstruosa y, a pesar de que la puerta aún estaba abierta, sólo atiné a gritar.

TEXTO 2

Sin un equipo que logre destacarse sobre el resto

La mitad de los equipos ocupan la parte superior de la tabla

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cualquiera puede ganarle al resto debido a la paridad de rendimientos, que tienen a la

mediocridad

tienen más que ver con lo anímico que con

Sin embargo

Esto puede poner al campeón en el liderazgo, al menos

TEXTO 3

Hay gente que desde la calle contempla las siluetas negras

bajo las agrias nubes, sobre el estéril viento

el ruido siempre igual de las poleas

Hay los que no creen nada y los que ya no esperan

montón de hierros inútiles con algo de libélulas cegadas

la ciudad no pacta

B) ESCRITURA DE UN TEXTO

Escriban un texto de diez líneas describiendo y explicando las connotaciones que les sugiere esta pintura del artista plástico argentino Carlos Alonso. Luego propongan un título que ponga en juego algunas de las connotaciones encontradas. Por último,

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investiguen algunos datos sobre este artista y su obra.

C) ORDENAR LAS PALABRAS. Para comprender este texto, que pertenece al libro “Historia de cronopios y famas” del escritor argentino Julio Cortázar, tendrán que ordenar las palabras que lo componen. Dos pistas pueden orientarlos: ninguna palabra está fuera de la oración que le corresponde y la primera oración aparece ordenada a modo de ejemplo. Luego, expliquen por qué fue posible reconstruir el texto.

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D) ESCRIBIR UN INFORME BREVE

Al señor Estanislao Serdas le interesan mucho los negocios, pero, por alguna extraña razón que todavía no llega a comprender, nunca tiene éxito con sus proyectos. Por ejemplo, hace un año, junto a su esposa Aída Serdas, inauguraron un hotel en el centro de la ciudad, al que le pusieron el nombre de “El Iglú”. Después de sufrir un rotundo fracaso por falta de público, Estanislao decidió fabricar pastillas para levantar para levantar el ánimo. Sin dudarlo, lanzó al mercado este novedoso producto bajo el nombre de “Gris atardecer. Pastillas contra la tristeza”. Por desgracia, Estanislao y su mujer no vendieron ni siquiera una caja. A pesar de todo, esto no lo desanimó y actualmente están trabajando en un nuevo proyecto: un salón de belleza para la mujer. Han decidido usar su apellido para más suerte, pero la verdad es que tampoco les está yendo bien; el nuevo negocio se llama “Salón de belleza Serdas”.

Estanislao no comprende las causas de ten estrepitoso fracaso. Sin embargo, sospecha que los nombres que elige no son los más adecuados.

Escriban un informe explicando la razón por la cual los nombres que elige Estanislao para sus negocios no son muy útiles a la hora de atraer clientes y sugieran otros que sean más adecuados para sus propósitos.

E) LECTURA DE UNA POESÍA Y LOS SENTIDOS.

Lean la poesía que sigue y comenten cuáles son algunos de los sentidos que pueden interpretar. Justifiquen su interpretación utilizando los conceptos de denotación y connotación. El autor es el poeta, músico y dramaturgo Alberto Muñoz, nacido en 1971.

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F) A PARTIR DEL ÍNDICE, ESCRIBAN UNA BREVE RELATO.

Cuando leemos un libro de cuentos, no siempre seguimos el orden que el autor dispuso. Generalmente, miramos en índice y comenzamos a leer aquel cuyo título nos parece más atractivo o el que, por alguna razón, creemos que nos va a interesar más.

Ahora les proponemos que lean el índice de algún libro de cuentos que tengan en la biblioteca o en su casa, pero no para elegir qué relato leer, sino para imaginar de qué tratan a partir de que su título les sugiere. Elijan cuatro de los títulos incluidos en el índice y escriban una breve relato de cinco líneas para cada uno de ellos. Luego explique cómo se relaciona los títulos con los relatos que imaginaron.

Si no tienen ningún libro a mano, pueden leer éste índice que pertenece al libro “Doce Cuentos”, del autor colombiano Gabriel García Márquez.

Índice

1. Buen viaje, señor presidente2. La santa3. El avión de la bella durmiente4. Me alquilo para soñar5. “Sólo vine a hablar por teléfono

6. Espantos de agosto7. María dos Prazeres8. Diecisiete ingleses envenenados9. Tramontana10. El verano feliz de la señora Forbes11. La luz es como el agua12. El rastro de sangre en la nieve

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