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English in Mind 1

SECOND EDITION

By Herbert Puchta and Jeff Stranks

Educación Secundaria

Programación de Aula

English in Mind 1 - 2nd Edition - Programación de Aula - 1- © Cambridge University Press 2015

La Programación de Aula de English in Mind 1 que presentamos a continuación, hace referencia tanto a los contenidos del Student’s Book (SB) como a los ejercicios del Workbook (WB). Asimismo se ha incluido el material complementario presente en el Teacher´s Resource Book (TB). No obstante, se trata de una programación orientativa pues es al profesorado a quien compete adaptarla a las necesidades de su grupo-clase.

En este sentido, apuntamos que la presente Programación de Aula está confeccionada con el esquema lectivo de tres clases del área de Lengua inglesa a la semana; en el caso de que este esquema se modificara (cuatro o cinco clases por semana) deberemos proceder a realizar los ajustes oportunos, esto es, dedicar más tiempo a algunas de las Actividades , profundizar en otras, dedicar más tiempo a alguna explicación, dejar más tiempo para el trabajo deductivo de los alumnos, poner más ejemplos, realizar más Actividades complementarias o voluntarias, etc.

English in Mind 1 consta de 14 unidades, más una unidad de introducción. La distribución y temporalización de los contenidos de cada unidad es la siguiente:

Unidad Sesiones Temporalización

Welcome Section1. Free time2. Helping other people3. Who’s your hero?4. Making friends5. Successful people6. Eat for life7. Learning languages8. We’re going on holiday9. It’ll never happen10. Don’t give up11. Promises, promises12. What a brave person!13. Traveller’s tales14. Crazy records

377777777777777

3 x 55 m7 x 55 m7 x 55 m7 x 55 m7 x 55 m7 x 55 m7 x 55 m7 x 55 m7 x 55 m7 x 55 m7 x 55 m7 x 55 m7 x 55 m7 x 55 m7 x 55 m

Total 101 92,5 horas


Se reflejan, también, los objetivos generales y específicos de cada actividad, así como las Destrezas, tipo de Interacción, Competencias trabajadas y Materiales que son necesarios para desarrollarlas. Las abreviaturas empleadas se deben interpretar de la siguiente manera:

Destrezas: L ListeningR ReadingW WritingS Speaking

Interacción:

IW Individual WorkPW Pair WorkGW Group WorkT-Ss Teacher-Student

Competencias:

CL – Comunicación lingüística.CMCT- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.CD - Competencia digital.AA - Aprender a aprender.CSC - Competencias sociales y cívicas.SIEE - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.CEC - Conciencia y expresiones culturales.

Materiales:

TE Técnicas de Estudio SB Student’s BookWB WorkbookTB Teacher’s Book


WELCOME SECTION - Sesión 1

Etapa Objetivos de las actividades Actividades Destrezas Interacción

Competencias Materiales

Inicio de la sesión

Revisar los saludos y el presente del verbo to be en forma afirmativa y negativa.

- SB pág. 4, 1 Greetings and introductions.- SB pág. 4, 2 The verb to be.Realización de ejercicios prácticos y comprobación mediante la audición de los mismos.

R/W/L IW CL/CSC SB, CD1 T1 y T2

Desarrollo de la sesión

Practicar la forma afirmativa y negativa del presente del verbo to be.

- WB pág. 2, 1 The verb to be.Producción de frases partiendo de la información dada en un cuadro. Corrección conjunta.

R/W IW/T-Ss CL WB

Repasar el uso de los adjetivos posesivos my, your, his, her, our y their, y de have/has got.

- SB pág. 5, 3 Possessive adjectives.- SB pág. 5, 4 Have/has got.Lectura y finalización de un e-mail tras colocar los adjetivos posesivos. Realización y audición de ejercicios para repasar have/has got.

R/W/L IW/T-Ss CL SB, CD1 T3

Practicar y afianzar el uso de los adjetivos posesivos my, your, his, her, our y their, y de have/has got.

- WB pág. 2, 2 Possessive adjectives.- WB pág. 2, 3 Have/has got.Realización y corrección de ejercicios gramaticales para afianzar el uso de los adjetivos posesivos y de las formas have/has got.

- TB pág. 156, Entry Test A.Material complementario.

R/W IW/T-Ss CL WB

Final de la sesión

Reforzar el conocimiento del vocabulario relacionado con los

- SB pág. 6, 1 Colours.- SB pág. 6, 2 Rooms and Furniture.

W IW CL/CSC SB


colores, la casa y los muebles. Emparejamiento de los colores con sus nombres y de las habitaciones y mobiliario de una casa con sus imágenes.



Etapa Objetivos de las actividades Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiales


Revisar el uso de there is/there are y de las preposiciones de lugar.

- SB pág. 7, 3 There is/there are.- SB pág. 7, 4 Prepositions of place.Lectura de ejemplos tras completarlos añadiendo there is o there are. Práctica mediante un juego de memoria.

S PW CL/CSC SB


Profundizar en el uso del vocabulario relacionado con la casa y los muebles, de there is/there are y de las preposiciones de lugar.

- WB pág. 3, 1 Rooms and furniture.- WB pág. 3, 2 There is/there are.- WB pág. 3, 3 Prepositions of place.Resolución de un crucigrama y realización de ejercicios gramaticales.- TB pág. 157, Entry Test B.Material complementario.

R/W IW CL/CMCT WB

Repasar los activity verbs y el imperativo.

- SB pág. 8, 1 Activity verbs.- SB pág. 8, 2 Imperatives.Asociación de los verbos con sus imágenes y utilización de éstos para practicar el imperativo.

R/W IW/T-Ss CL SB

Afianzar el conocimiento de los activity verbs y de la forma y el uso del imperativo.

- WB pág. 4, 1 Activity verbs.- WB pág. 4, 2 Imperatives.Realización y corrección de ejercicios prácticos escritos.

R/W IW/T-Ss CL WB

Practicar el uso de los adverbios de frecuencia, de los pronombres objeto y de can y can’t para expresar habilidad.

- SB pág. 9, 3 Adverbs of frequency.- SB pág. 9, 4 Object pronouns.- SB pág. 9, 5 can/can’t for ability.Realización de ejercicios gramaticales y audición y repetición de un diálogo.

R/W/S IW/PW CL SB, CD1 T4

Final de la sesión

Reforzar el uso de los adverbios de frecuencia y de can y can’t para expresar habilidad.

- WB pág. 4, 3 Adverbs of frequency.- WB pág. 4, 4 can/can’t for ability.Realización, en clase o en casa, de ejercicios

R/W IW/T-Ss CL/SIEE WB


prácticos. Corrección conjunta.- TB pág. 158, Entry Test C.Material complementario.





Revisar las horas, el vocabulario relacionado con la ciudad y el uso de there is y there are con a, an y any en frases negativas e interrogativas.

- SB pág. 10, 1 Places.- SB pág. 10, 2 There is/there are (negative and questions) + a/an/any.- SB pág. 10, 3 Times.Asociación del vocabulario con las imágenes y realización de ejercicios para practicar las horas y there is y there are.

R/W IW/ T-Ss CL/CMCT SB


Profundizar en el uso del vocabulario y las estructuras mencionadas anteriormente.

- WB pág. 5, 1 Places.- WB pág. 5, 2 Times.Realización de ejercicios de vocabulario y enumeración de las horas que marcan los relojes.

R/W IW CL/CMCT WB

Revisar y practicar el vocabulario relacionado con la ropa, el dinero y los precios.

- SB pág. 11, 4 Clothes.- SB pág. 11, 5 Money and prices.Puesta en práctica de este vocabulario a través de ejercicios escritos y orales.

R/S PW CL SB

Final de la sesión

Afianzar el conocimiento del vocabulario relacionado con la ropa, el dinero y los precios.

- WB pág. 5, 3 Clothes.- WB pág. 5, 4 Money and prices.Resolución de un crucigrama y corrección del mismo.

- TB pág. 159, Entry Test D.Material complementario.

R/W IW CL/CMCT WB


UNIDAD 1: FREE TIME - Sesión 1



Familiarizarse con los contenidos de la unidad.

Lectura del resumen de los contenidos de la unidad y valoración inicial de los conocimientos previos.

R IW CL SB


Presentar el tema de la actividad. - SB pág. 12, 1 Read and listen ej.a.Introducción del contenido del texto con preguntas sobre las fotografías de esta página.

S T-Ss CL SB

Practicar la comprensión oral y escrita. - SB pág. 12, 1 ej.b.Lectura y audición de un texto. Respuesta a preguntas sobre el mismo.

R/L IW/ T-Ss CL SB, CD1 T6

Repasar el contenido de la lectura. - WB pág. 6, 1 Remember and check.Elección de las respuestas adecuadas sobre el texto anterior. Corrección con la relectura de dicho texto.

R/S T-Ss CL WB

Aprender el uso del presente simple en las formas afirmativa y negativa, y sus reglas de ortografía.

- SB pág. 13, 2 Grammar ej.a.Lectura de los cuadros que explican el uso del presente simple y las reglas de ortografía para la 3ª persona del singular.

R IW CL SB

Revisar y afianzar el uso del presente simple en las formas afirmativa y negativa, y sus reglas de ortografía.

- SB pág. 13 y 14, 2 ej.b-f.Realización de ejercicios del presente simple.Corrección conjunta de los ejercicios.

R/W T-Ss/ IW CL SB

Final de la sesión

Profundizar en el uso del presente simple.

- WB pág. 6 y 7, 2 Grammar.Realización de tareas de profundización en casa o en clase. Corrección conjunta de ejercicios.

R/W IW/ T-Ss CL/SIEE WB





Aprender y utilizar vocabulario para hablar sobre aficiones e intereses.

- SB pág. 14, 3 Vocabulary.Estudio del vocabulario con el emparejamiento de imágenes y palabras. Corrección mediante la audición y la repetición del léxico trabajado.

R/S T-Ss CL SB, CD1 T7


Hablar de las aficiones propias. - SB pág. 15, 5 Speak.Explicación a un compañero sobre las aficiones propias.

S PW CL SB

Practicar la comprensión oral del vocabulario relacionado con las aficiones.

- SB pág. 15, 6 Listen.Audición de una entrevista y realización de ejercicios de comprensión oral.

L T-Ss CL SB, CD1 T8

Escuchar y distinguir la pronunciación de los fonemas /n/ y /ŋ/.

- SB pág. 124, Pronunciation.Reconocimiento de los sonidos /n/ y /ŋ/. L/S T-Ss CL SB, CD1 T9 y

T10

Final de la sesión

Repasar y ampliar el vocabulario aprendido.

- WB pág. 7, 3 Vocabulary ej.a y b.Realización, en casa o en clase, de ejercicios de refuerzo sobre el vocabulario estudiado.- WB pág. 7, 3 Vocabulary bank ej.c.Asociación de imágenes con acciones.- SB pág. 134, Vocabulary bank.- SB pág. 140, Vocabulary bank activities.

R/W IW/ T-Ss CL/SIEE SB, WB






Familiarizarse con el uso de like + -ing. - SB pág. 15, 4 Grammar.Estudio y comprensión de la estructura like + -ing y de sus reglas de ortografía.

R T-Ss/ IW CL SB


Revisar y profundizar en el uso de like + -ing.

- WB pág. 8, 4 Grammar.Profundización en el uso de la estructura like + -ing mediante la realización de ejercicios. Corrección conjunta de dichos ejercicios.

R/W IW/T-Ss CL WB

Distinguir los sonidos /n/ y /ŋ/. - WB pág. 9, 5 Pronunciation.Práctica oral para ejercitar el reconocimiento de estos sonidos.

L/S T-Ss CL WB, WB CD1 T1 y T2

Aprender a agrupar las palabras por categorías semánticas.

- WB pág. 9, 7 Study help.Realización de un diagrama para agrupar palabras de distintas categorías.Corrección conjunta con toda la clase.

W/S/TE IW/T-Ss CL/AA WB

Final de la sesión

Profundizar en la comprensión de un texto oral sobre las aficiones de distintas personas.

- WB pág. 10, 8 Listen.Audición de un texto en el que cuatro personas hablan sobre sus Actividades preferidas. Realización de ejercicios de comprensión oral.

L T-Ss CL WB, WB CD1 T3






Leer, escuchar y localizar información específica.

- SB pág. 16 y 17, 9 Culture in mind: Read and listen ej.a-c.Lectura, audición y comprensión de un texto sobre los clubes en las escuelas inglesas. Realización y corrección de las tareas planteadas.

R/L IW/T-Ss CL/CEC SB, C1 T11


Hablar de similitudes y diferencias. - SB pág. 17, 9 Culture in mind: Read and listen ej.d.Discusión sobre las similitudes y diferencias en la organización escolar.

S PW CL/CEC SB

Completar un resumen. - WB pág. 9, 6 Culture in mind.Lectura del resumen. Elección de las palabras que aparecen en un recuadro para completarlo. Comprobación usando el texto de la pág. 16 del SB.

R/W IW CL/CEC WB, SB

Leer un texto y completar un cuadro con la información dada.

- WB pág. 10, 9 Read.Lectura del texto, cumplimentación del cuadro y corrección.

R/W IW/T-Ss CL WB

Final de la sesión

Estudiar el uso de las terminaciones -es y -ies en el presente simple.

- WB pág. 11, Spell it right!Lectura de la explicación sobre las reglas ortográficas y realización en casa o en clase de los ejercicios de refuerzo.

R/W T-Ss/IW CL/SIEE/AA WB






Leer un mensaje de texto y localizar información específica.

- SB pág. 17, 10 Write ej.a.Lectura del texto. Comprensión de la estructura del mismo. Localización de la información requerida.

R IW CL SB


Escribir un mensaje. - SB pág. 17, 10 ej.b.Elaboración del mensaje recogiendo aspectos estructurales presentados en el texto anterior.

W IW CL SB

Hacer preguntas utilizando el vocabulario relativo a las aficiones e intereses.

- SB pág. 17, 11 Speak.Preparar preguntas y realizar una entrevista con un compañero/a.

- TB pág. 170y 171, Communication.activities1. Actividades comunicativas complementarias.

S/L PW CL/CSC SB

Revisar el uso de -s, -es y has con he, she, it en el presente simple.

- SB pág. 19, 1 Don’t forget the -s.Lectura del texto y corrección de los errores en el uso de la 3ª persona del singular del presente simple.

R/W IW/T-Ss CL SB

Final de la sesión

Profundizar en el uso de -s, -es y has con he, she, it en el presente simple.

- WB pág. 11, 1 Don’t forget the -s.Lectura del cuadro con ejemplos del uso de las terminaciones -s y -es. Realización y corrección, en clase o en casa, de un ejercicio.

W/S/L IW/T-Ss CL/SIEE WB






Introducir el tema de la sección y reconocer categorías.

- SB pág. 18, 1 Science in mind: What do you think?Reconocimiento de la categoría de artrópodos al que pertenecen las abejas mediante la formulación de preguntas.

R/S T-Ss CL/CMCT SB


Entender el significado general y la información esencial de un texto oral.

- SB pág. 18, 2 Science in mind: Listen and read ej.a.Audición de un texto. Realización del ejercicio y corrección.

L/R IW/T-Ss CL/CMCT SB, CD1 T12

Aprender vocabulario y expresiones relacionadas con las tareas que realizan las abejas.

- SB pág. 18, 2 ej.b-c.Estudio del vocabulario. Asociación de los distintos elementos de una colmena con las tareas que realizan. Corrección mediante la audición de un texto.

R/S IW CL SB, CD1 T13

Aprender a dar razones y entender las razones dadas por otros.

- SB pág. 18, 3 Science in mind: Speak.Formulación de razones sobre la importancia de las abejas a partir de fotografías.

S/L PW CL/CMCT SB

Utilizar correctamente las mayúsculas en la escritura de las nacionalidades, los días y los meses.

- SB pág. 19, 2 Capital letters.Estudio de las reglas ortográficas. Reconocimiento y corrección de errores en un texto.

R/W IW/T-Ss CL SB

Final de la sesión

Repasar y afianzar el uso correcto de las mayúsculas en la escritura de las nacionalidades, los días y los meses.

- WB pág. 11, 2 Capital letters.Práctica mediante la corrección de errores en distintas frases. Corrección del ejercicio en clase.

W/S IW/T-Ss CL WB






Distinguir la diferencia de uso entre his y her.

- SB pág. 19, 3 Girl or boy?Análisis y estudio de los ejemplos presentados. Realización de los ejercicios.

R/W IW/T-Ss CL SB


Ejercitar el uso de his y her. - WB pág. 11, 3 Girl or boy?Revisión de la regla gramatical. Práctica guiada y corrección.

- TB pág. 172 y 173, Grammar practice 1. Actividades opcionales.

R/W T-Ss CL WB

Aprender la acentuación de las palabras compuestas.

- SB pág. 19, Say it right!Audición y repetición de la pronunciación de palabras compuestas.

L/S IW CL/AA SB, CD1 T14 y T15

Final de la sesión

Autoevaluar el rendimiento conseguido en la unidad 1.

- WB pág. 12, Unit check.Realización del Unit check. Corrección individual o conjunta.

R/W IW/ T-Ss CL/AA WB


UNIDAD 2: HELPING OTHER PEOPLE - Sesión 1




Introducir el tema de la actividad. - SB pág. 20, 1 Read and Listen ej.a y b.Preparación del texto con preguntas sobre el trabajo de voluntariado y descripción de las fotografías.

S T-Ss CL SB


Practicar la comprensión oral y escrita. - SB pág. 21, 1 Read and Listen ej.c y d.Lectura y audición del texto. Medición de la comprensión con ejercicio T/F (verdadero/falso) y contestación a preguntas sobre el trabajo de voluntariado.

R/L/S IW/T-Ss CL SB, CD1 T16

Comprender las formas afirmativa, negativa e interrogativa del presente continuo.

- SB pág. 21, 2 Grammar ej.a-c.Estudio de los cuadros gramaticales y realización de ejercicios del presente continuo.Corrección conjunta de los ejercicios.

R/W T-Ss/IW CL SB

Escuchar y practicar la pronunciación del fonema /ɜː/.

- SB pág. 124, Pronunciation.Reconocimiento y pronunciación del sonido /ɜː/. L/S T-Ss CL SB, CD1 T17 y

T18

Final de la sesión

Repasar y reforzar lo aprendido. - WB pág. 13, 1 Remember and check.- WB pág. 14, 2 Grammar ej.a-c.Realización de tareas de refuerzo y repaso en casa o en clase. Corrección de ejercicios conjunta.







Comparar el uso del presente simple y del presente continuo.

- SB pág. 22, 4 Grammar.Estudio de las diferencias entre el presente simple y el continuo, y de las expresiones de tiempo correspondientes. Realización de ejercicios individualmente y corrección conjunta.

R/W T-Ss/IW CL SB


Practicar la comprensión oral de acciones formuladas en presente simple y presente continuo.

- SB pág. 23, 5 Listen.Audición de una entrevista y realización de ejercicios de comprensión oral.

L/S/R T-Ss CL SB, CD1 T18 y T19

Introducir y practicar la comprensión oral del vocabulario de tareas del hogar con el verbo do + gerundio.

- SB pág. 23. 6 Vocabulary.Tareas domésticas.Estudio y comprensión de la estructura do + gerundio. Corrección del ejercicio mediante la audición y la repetición oral del mismo.- SB pág. 134, Vocabulary bank. Estudio y ampliación del vocabulario.

R/L/S T-SS CL SB, CD1 T20

Hacer y contestar preguntas sobre las tareas domésticas.

- SB pág. 23, 7 Speak.Formulación de preguntas y respuestas con vocabulario de las tareas domesticas.

S GW/PW CL SB

Final de la sesión

Repasar el contenido de la sesión. - WB pág. 14, 2 Grammar ej.d y e.- WB pág. 15, 3 Vocabulary ej.a y b.Realización en casa o en clase de ejercicios de presente simple y presente continuo, y de ejercicios de audición sobre las tareas domésticas. - WB pág. 15, 3 Vocabulary bank ej.c. Resolución de un crucigrama.

R/L/W IW CL/CMCT/SIEE

WB, WB CD1 T4






Introducir el contexto de la unidad. - SB pág. 24, 8 Read and Listen.Lectura y audición de una photostory sobre la ayuda a los demás. Preguntas para predecir la lectura y ejercicio de comprensión.

R/L/S T-Ss CL SB, CD1 T21


Aprender algunas expresiones del lenguaje cotidiano.

- SB pág. 25, 9 Everyday English.Identificación de expresiones del lenguaje cotidiano en el texto y su utilización en un contexto diferente.

R/S/W T-Ss CL SB

Practicar oralmente las expresiones del lenguaje cotidiano aprendidas.

- SB pág. 25, 10 Improvisation.Práctica de las expresiones del lenguaje cotidiano aprendidas en un breve juego de roles.

S PW CL/CSC SB

Utilizar el tema de photostory para expresar opiniones y contar experiencias oralmente.

- SB pág. 25, Discussion Box. S T-Ss CL/CSC SB

Final de la sesión

Repasar las expresiones del lenguaje cotidiano aprendidas en la unidad.

- WB pág. 16, 5 Everyday English.Corrección conjunta de ejercicios sobre expresiones del lenguaje coloquial.

R T-Ss CL WB






Practicar la pronunciación de los fonemas /ɔː/ y /ɜː/.

- WB pág. 16, 4 Pronunciation.Práctica de pronunciación de los sonidos /ɔː/ y /ɜː/.

L/S T-Ss CL WB, WB CD1 T5, T6 y T7


Aprender a diferenciar algunas partes de la oración.

- WB pág. 16, 6 Study help.Introducción de las partes de la oración y corrección de ejercicios en clase.

TE T-Ss CL/AA WB

Presentar el contenido del episodio 1. - SB pág. 25, 11 Team Spirit ej.a.Introducción del episodio. Descripción de la fotografía y predicción de lo que va a ocurrir.

R/S T-Ss CL SB

Introducir vocabulario específico del episodio 1.

- SB pág. 25, 11 Team Spirit ej.b.Comprensión y aprendizaje del vocabulario específico del episodio 1.

R IW/ Ss-T CL SB

Final de la sesión

Ver el episodio 1 del DVD. Proyección del episodio 1. L T-Ss CL DVD, SB DVD-ROM






Desarrollar la comprensión escrita. - SB pág. 26, 12 Write ej.a.Introducción guiada a la escritura de un correo electrónico basándose en la respuesta de preguntas y la lectura de un modelo dado.

R T-Ss/IW CL SB


Desarrollar la expresión escrita. - SB pág. 26, 12 Write ej.b.Escritura de un email describiendo lo que está sucediendo en una celebración.

W IW CL SB

Comprender y reproducir una conversación telefónica en presente continuo.

- SB pág. 26, 13 Last but not least: more speaking ej.a.Práctica de comprensión oral y escrita de una conversación telefónica. Repaso del presente continuo.

R/W/L/S T-Ss/ IW CL SB, CD1 T22

Preparar y representar una nueva conversación telefónica.

- SB pág. 26, 13 Last but not least ej.b.Preparación de una nueva conversación telefónica con un compañero introduciendo cambios en el modelo dado.

W/S PW CL SB

Final de la sesión

Repasar y reforzar el contenido de la unidad.

- WB pág. 18, Unit check.Refuerzo de los contenidos de la unidad 2. Corrección y autoevaluación.

R/W IW/T-Ss CL/AA WB






Repasar y reforzar el contenido de las unidades 1 y 2.

- SB pág. 27, Check your progress.Revisión de los contenidos aprendidos en la unidades 1 y 2. Breve repaso de la unidad 1. Corrección individual o conjunta.- WB pág. 104, Writing Dossier 1.Ampliación de escritura.

- TB pág. 174, Communication Activity 2.Actividades comunicativas complementarias.- TB pág. 175, Grammar Practice 2. Actividades opcionales.

R/W T-Ss/IW CL/CSC SB, WB


Etapa Objetivos de las actividades Actividades Habilidad

Interacción

Competencias Material


Evaluar las Destrezas de comprensión lectora y oral, y de expresión escrita adquiridas en la unidad 2.

- WB pág. 17, Skills in mind.Realización de Actividades de evaluación o refuerzo de lectura, audición y escritura.Corrección individual.

R/L/W IW CL WB, WB CD1 T8


Evaluar el conocimiento gramatical y vocabulario de las unidades 1 y 2.

- WB pág. 19, Exams in mind.Evaluación del progreso de los alumnos en las unidades 1-2.Corrección individual.

R/W IW CL WB


UNIDAD 3: WHO’S YOUR HERO? - Sesión 1





Lectura del resumen de los contenidos de la unidad. Comentario sobre conocimientos previos. R/S T-Ss CL SB


Introducir el tema de la sección. - SB pág. 28, 1 Read and listen ej.a.Lectura y audición del texto. Avance del contenido a través de las imágenes. Lectura del texto para contrastar las ideas propias con la información dada.

R/L IW/T-Ss CL SB, CD1 T23

Localizar información específica en un texto escrito.

- SB pág. 28, 1 ej.b y c.Segunda lectura y audición para contestar las preguntas.


Revisar el contenido de la lectura. - WB pág. 20, 1 Remember and check.Elección de Verdadero/Falso respecto a información sobre el texto anterior. Revisión con el texto del SB.

R/W IW CL WB, SB

Estudiar las formas afirmativa, negativa e interrogativa del pasado simple del verbo to be.

- SB pág. 29, 2 Grammar.Estudio de las formas del pasado simple de to be que aparecen en el texto anterior. Lectura y memorización del cuadro gramatical. Realización y corrección de ejercicios escritos.

R/W IW/T-Ss CL SB

Profundizar en el uso del pasado simple de to be.

- WB pág. 20 y 21, 2 Grammar ej.a y b.Practica oral y escrita para reforzar el uso del pasado simple de to be.

R/L/W IW/T-Ss CL WB, WB CD1 T9

Final de la sesión

Distinguir los sonidos vocálicos de was y were.

- SB pág. 124, Pronunciation ej.a y b.Audición de textos para reconocer los sonidos vocálicos /ɔː/,/ɜː/ y /Ə/.

L IW CL SB, CD1 T24 y T25






Revisar y practicar was born/were born. - SB pág. 29, 4 Grammar.Introducción de las formas was born/were born. Realización y corrección de ejercicios.

W T-Ss CL SB


Practicar oralmente las formas was born/were born.

- SB pág. 29, 5 Speak.Práctica oral basada en preguntas y respuestas. S PW CL SB

Introducir la forma afirmativa del pasado de los verbos regulares.

- SB pág. 30, 6 Grammar ej.a.Inferencia de las normas de formación del pasado mediante un ejercicio escrito.

R/W IW/T-Ss CL SB

Estudiar el uso del pasado simple y de las reglas ortográficas para la formación del pasado simple de los verbos regulares.

- SB pág. 30, 6 ej.b.Estudio de la tabla gramatical sobre el uso del pasado y de los cambios ortográficos en los verbos regulares.

R IW CL SB

Practicar la forma y el uso del pasado simple de los verbos regulares.

- SB pág. 30, 6 ej.c-f.Realización de ejercicios gramaticales y corrección conjunta.

R/W IW/T-Ss CL SB

Identificar la pronunciación del sufijo -ed en el pasado regular.

- SB pág. 124, Pronunciation ej.c.Audición e identificación de la pronunciación según el verbo. Colocación del verbo en la columna adecuada.

L IW/T-Ss CL SB, CD T26

Final de la sesión

Consolidar el uso de la forma afirmativa del pasado de los verbos regulares.

- WB pág. 21, 2 ej.c y d.Práctica de la gramática, en clase o en casa, para su consolidación. Corrección conjunta.







Aprender la forma negativa del pasado simple de los verbos regulares.

- SB pág. 30, 6 Grammar ej.e-f.Lectura y estudio de la tabla gramatical y realización de ejercicios gramaticales.

R/W T-Ss/IW CL SB


Repasar y afianzar la forma negativa del pasado.

- WB pág. 21, 2 ej.e y f.Realización de ejercicios prácticos y corrección conjunta.

- TB pág. 169, Grammar practice 3.Actividades opcionales.

R/W IW/T-Ss CL WB

Introducir el uso de verbos con las preposiciones up, down, in, out, on y off.

- SB pág. 31, 8 Vocabulary ej.a.Lectura y repetición de los ejemplos. R/S IW/T-Ss CL SB

Memorizar algunos verbos con preposición (Multi-word verbs 1).

- SB pág. 31, 8 ej.b-d.Asociación de verbos y sus contrarios con imágenes. Corrección y repetición mediante la audición de los verbos.

R/L IW CL SB, CD1 T28

Final de la sesión

Ampliar el conocimiento y practicar el uso de algunos verbos con preposición (Multi-word verbs 1).

- WB pág. 22, 3 Vocabulary ej.a-c.Introducción del uso de it y them en los verbos con preposición. Práctica con ejercicios realizados en casa o en clase y corrección conjunta.- WB pág. 22, Vocabulary Bank ej.d.Utilización de las preposiciones up, down, on y off para completar frases.- SB pág. 134, Vocabulary Bank.

R/W IW/T-Ss CL/SIEE WB, SB






Entender aspectos culturales relacionados con los héroes.

- SB pág. 32 y 33, 9 Culture in mind: Read and listen ej.a-c.Observación de las imágenes, deducción del contenido del texto. Lectura y audición del texto. Contestación a las preguntas sobre el texto mediante una segunda lectura y audición. Revisión.

R/L/W IW/T-Ss CL/CEC SB, CD1 T29


Contestar preguntas. - SB pág. 33, 9 ej.d.Respuesta a las preguntas formuladas sobre los héroes.

S PW CL SB

Repasar los aspectos culturales aprendidos en el texto anterior.

- WB pág. 23, 5 Culture in mind.Asociación de nombres de héroes con descripciones. Corrección con el texto del SB.

R IW CL WB, SB

Revisar la pronunciación de -ed en los pasados de los verbos regulares.

- WB pág. 23, 4 Pronunciation.Práctica auditiva y oral de las terminaciones de los verbos regulares.

L/S IW CL WB, WB CD1 T10 y T11

Repasar y afianzar la estructuras gramaticales aprendidas anteriormente.

- SB pág. 31, 7 Listen.Lectura de un póster, audición de una presentación sobre un héroe y contestación de preguntas sobre ésta.

L/R/S IW/ T-Ss CL SB, CD1 T27

Reforzar el conocimiento de los verbos con preposición.

- WB pág. 23, 6 Study help.Repaso de los verbos trabajados en la sección 8 del SB y confección de listas de verbos según su preposición.

R/W/TE IW CL/AA WB, SB

Final de la sesión

Leer un texto y localizar información específica.

- WB pág. 24, 7 Read.Lectura de un texto y realización de los ejercicios de comprensión sobre el mismo.

R IW CL WB






Aprender memory words. - SB pág. 33, 10 Vocabulary.Inclusión de palabras de este campo semántico en frases incompletas.

R/W IW CL SB


Comprender información específica al leer un texto sobre un héroe.

- SB pág. 33, 11 Write ej.a.Lectura de un texto, realización y corrección de la actividad de comprensión lectora.

R IW/T-Ss CL SB

Describir a un héroe. - SB pág. 33, 11 ej.b.Producción de un texto. Redacción de los párrafos teniendo como modelo el que se acaba de leer.

W IW CL SB

Elaborar un póster. - SB pág. 33, 12 Speak.Elaboración de un póster sobre un héroe. W GW CL SB

Final de la sesión

Hablar sobre un héroe. Presentación del contenido del póster en la clase.

- TB pág. 176, Communication activity 3. Actividad comunicativa complementaria.

S GW CL/SIEE/CSC SB






Exponer conocimientos previos de un tema.

- SB pág. 34, 1 History in mind: What do you think?Puesta en común de los conocimientos previos sobre los faraones mediante preguntas hechas por el profesor.

S T-Ss CL SB


Aprender vocabulario relacionado con los faraones.

- SB pág. 34, 2 History in mind: Listen ej.a.Audición y lectura de un texto. Asociación de los dibujos con el texto. Repetición del vocabulario presentado.

L/S IW/T-Ss CL SB, CD1 T30

Identificar información específica en textos orales.

- SB pág. 34, 2 ej.b.Audición de un texto y selección de las repuestas correctas. Corrección conjunta.

L/R IW/T-Ss CL SB, CD1 T31

Hablar sobre los faraones. - SB pág. 34, 3 History in mind: Speak.Descripción de los símbolos de un faraón y de su significado.

S PW CL SB

Pronunciar correctamente los sonidos /ʃ/ y /tʃ/.

- SB pág. 35, Say it right!Identificación y repetición de los sonidos. Práctica oral de los mismos.


Diferenciar el uso de there was y there were.

- SB pág. 35, 1 there was or there were?Lectura de la regla gramatical. Práctica del uso de there was y there were mediante un ejercicio escrito. Corrección conjunta.

R/W IW/T-Ss CL SB

Final de la sesión

Afianzar el uso de there was y there were.

- WB pág. 25, 1 there was or there were?Realización de un ejercicio práctico y corrección del mismo.

R/W IW/T-Ss CL WB






Leer un texto. - WB pág. 24, 7 Read.Lectura y realización, en clase o en casa, de ejercicios de comprensión sobre un texto acerca de un héroe de cómic. Corrección conjunta.



Entender el uso del presente continuo con algunos verbos como phone, speak, write, etc.

- SB pág. 35, 2 Are you listening?Lectura de la regla gramatical. Elección de las formas correctas y corrección en el aula.

R/W IW/T-Ss CL SB

Consolidar el uso del presente continuo para los verbos señalados con anterioridad.

- WB pág. 25, 2 Are you listening?Subrayado de los errores en distintas frases y corrección de las mismas.

R/W IW/T-Ss CL WB

Reconocer la diferencia en el significado de algunos verbos según su preposición.

- SB pág. 35, 3 put or put on?Lectura de los ejemplos. Práctica y corrección en clase.

R IW/ T-Ss CL SB

Revisar los diferentes significados de algunos verbos según su preposición.

- WB pág. 25, 3 put or put on?Deducción de la preposición adecuada según el contexto para completar los ejemplos y elección de la preposición correcta en diferentes frases.

R IW CL WB

Practicar la ortografía de los gerundios de los verbos con terminación consonante + vocal + consonante.

- WB pág. 25, Spell it right.Lectura de la regla ortográfica y práctica de la misma. Corrección conjunta.

R/W IW/ CL/AA WB

Final de la sesión


- WB pág. 26, Unit Check.Realización del Unit check. Corrección conjunta. R/W IW/ T-Ss CL/AA WB


UNIDAD 4: MAKING FRIENDS - Sesión 1




Introducir el tema de la actividad. - SB pág. 36, 1 Read and listen ej.a y c. Introducción al tema mediante preguntas antes y después de la lectura del texto.

S/R T-Ss CL SB


Practicar la comprensión oral y escrita. - SB pág. 36, 1 ej.c-e.Segunda lectura y audición del texto. Respuesta a preguntas sobre el mismo.


Comprender la diferencia entre los verbos en pasado simple regulares e irregulares.

- SB pág. 37, 2 Grammar ej.a-c.Estudio comprensivo de la regla gramatical y realización de ejercicios.

R/W T-Ss/IW CL SB

Aprender a expresar oralmente preguntas y respuestas en pasado simple.

- SB pág. 37, 3 Speak. Expresión oral de preguntas y respuestas cortas. S PW CL SB

Final de la sesión

Repasar y reforzar lo aprendido. - WB pág. 27, 1 Remember and check.- WB pág. 27, 2 Grammar ej.a-e.Realización de tareas de refuerzo y repaso en casa o en clase. Corrección conjunta.

R/W/L IW CL/SIEE WB, WB CD1 T12






Utilizar expresiones de tiempo pasado. - SB pág. 38, 4 Vocabulary.Memorización y uso de expresiones de tiempo pasado.

R/W/S T-Ss/IW CL SB


Aprender a utilizar ago en respuestas a preguntas en pasado simple.

- SB pág. 38, 5 Speak Uso de ago para responder a preguntas en pasado. S GW CL SB

Memorizar vocabulario de Actividades deportivas.

- SB pág. 38, 6 Vocabulary ej.a.Audición y repetición de nombres de Actividades deportivas.

L/S T-Ss CL SB, CD1 T35

Aprender a contar las sílabas de las palabras.

SB pag. 124, Pronunciation.División de palabras en sílabas. L/W IW CL SB, CD1 T36

Final de la sesión

Repasar y ampliar el vocabulario de la sesión.

- WB pág. 29, 3 Vocabulary ej.a-b.Repaso de expresiones de tiempo y deportes.- WB pág. 29, 3 Vocabulary bank ej.c.- SB pág. 135, Vocabulary bank.- SB pág. 140, Vocabulary bank activities. Estudio y ampliación del vocabulario.

R/W IW CL WB, SB






Ordenar y contar una historia a partir de su comprensión oral.

- SB pág. 39, 8 Listen ej.a-c.Audición y colocación de imágenes en orden. Corrección y repetición de la historia en parejas.

R/L/S T-Ss/PW CL/CMCT SB, CD1 T37


Aprender expresiones y vocabulario a partir de la letra de una canción.

- SB pág. 39, 9 Listen: a song ej.a.Lectura y realización del ejercicio de comprensión.

R/W IW CL SB

Practicar la comprensión oral y escrita. - SB pág. 39, 9 ej.b.Audición de la canción y corrección. R/L IW/T-Ss CL SB, CD T38

Aprender a acentuar palabras. - WB pág. 30, 4 Pronunciation ej.a y b.Ejercicios de acentuación de palabras simples. L/S IW CL WB, WB CD1

T13 y T14

Final de la sesión

Ayudar a estudiar y a reconocer las formas irregulares del pasado simple.

- WB pág. 30, 6 Study help. Explicación de técnicas para memorizar los verbos irregulares.

TE T-Ss CL/AA WB



Etapa Objetivos de las actividades Actividades Destrezas

Interacción

Competencias

Materiales


Presentar el tema de la actividad. - SB pág. 40, 10. Read and Listen ej.a y b.Lectura y audición de una photostory. Respuesta a preguntas sobre la misma.

R/L/W T-Ss/IW CL SB, CD1 T39



- SB pág. 41, 11 Everyday English ej.a y b.Identificación de expresiones del lenguaje cotidiano en el texto y su utilización en un contexto diferente.

R/S/W T-Ss CL SB



S PW CL/CSC SB

Utilizar el contenido de la photostory para expresar opiniones. - SB pág. 41, Discussion Box. S T-Ss CL/CSC SB

Final de la sesión

Repasar el vocabulario de la sesión. - WB pág. 30, 5 Everyday English.Corrección conjunta de ejercicios sobre expresiones del lenguaje coloquial.

R T-Ss CL WB




Interacción

Competencias

Materiales


Presentar el episodio 2 del DVD. - SB pág. 41, 13 Team Spirit ej.a y b.Descripción de la fotografía y preparación de una historia con un compañero anticipando las razones por las que los personajes del episodio no se van a reunir.

S T-Ss/TW CL SB


Proyectar el episodio 2 del DVD. - SB pág. 41, 13 Team Spirit ej.c.Exposición de las historias y proyección del episodio 2.

S/L T-Ss CL DVD, SB DVD-ROM

Practicar la escritura utilizando el pasado simple.

- SB pág. 42, 14 Write ej.a y b.Escritura de un email sobre el fin de semana con la ayuda de un modelo dado y preguntas en pasado para guiar la tarea.

R/W T-Ss/IW CL SB

Hacer y responder preguntas en pasado simple.

- SB pág. 42, 15 Last but not least: more speaking.Preparación y realización de un alibi game con preguntas y respuestas en pasado.

S PW/GW CL SB

Final de la sesión



R IW/T-Ss CL/AA WB




Interacción

Competencias

Materiales



- SB pág. 43, Check your progress.Revisión de los contenidos de las unidades 3 y 4. Breve repaso de las unidades 1-4.Corrección individual o conjunta.- WB pág. 104, Writing Dossier 2.Ampliación de la escritura.

- TB pág. 178, Communication Activities 4.Actividades comunicativas complementarias. - TB pág. 179, Grammar Practice 4.Actividades opcionales.

R/W T-Ss/IW CL/CSC SB, WB




Interacción

Competencias

Materiales


Evaluar las Destrezas de comprensión oral y expresión escrita adquiridas en la unidad 4.

- WB pág. 31, Skills in Mind.Realización de Actividades de evaluación o refuerzo de audición y escritura.Corrección individual.



Evaluar el conocimiento gramatical y de vocabulario y de las unidades 1-4


- TB pág. 150, Project 1: Sport.Actividades complementarias.

R/W IW CL/SIEE WB


UNIDAD 5: SUCCESSFUL PEOPLE - Sesión 1


Interacción

Competencias

Materiales





Introducir al tema de lectura. - SB pág. 44, 1 Read and listen ej.a y b.Asociación de información con imágenes y respuesta a preguntas formuladas sobre estas imágenes

S T-Ss CL SB

Localizar información específica en textos escritos.

- SB pág. 44, 1 ej.c y d.Lectura del texto para localizar conceptos. R IW/PW/T-

Ss CL SB

Localizar información de textos orales. - SB pág. 44, 1 ej.e-f.Audición de un texto para localizar información específica y discusión de ideas propias con los compañeros.

L/S IW/PW CL SB, CD1 T40

Introducir y practicar have to / don’t have to.

- SB pág. 45, 2 Grammar ej.a.Introducción de las formas have to / don’t have to. Búsqueda de ejemplos en el texto anterior. Estudio de la regla y sus usos en afirmativa, negativa e interrogativa. Realización de ejercicios y corrección.

R/W T-Ss/IW CL SB

Practicar la pronunciación de have to. - SB pág. 124, Pronunciation.Audición y repetición de frases con have to. L/S IW CL SB, CD1 T41

Hablar sobre obligaciones usando have to / don’t have to.

- SB pág. 45, 4 Speak.Utilización de imágenes para establecer las obligaciones propias. Intercambio de ideas con compañeros.

W/S IW/PW CLSB

Final de la sesión

Revisar y profundizar en el uso de have to / don’t have to.

- WB pág. 34 y 35, 1 Grammar.Práctica extensiva del uso de have to / don’t have to a través de ejercicios gramaticales que pueden ser

W IW/T-Ss CL/SIEE WB


realizados en casa.




Interacción

Competencias

Materiales


Aprender y practicar vocabulario relacionado con los trabajos.

- SB pág. 46, 5 Vocabulary ej.a y b. Trabajos.Asociación de imágenes con profesiones. Corrección mediante la audición del ejercicio y repetición de lo escuchado.



Localizar información específica en textos orales.

- SB pág. 46, 5 ej.b y c.Audición de un texto y localización de información específica relacionada con los trabajos.

L IW/T-Ss CL SB, CD1 T43

Completar un diálogo. - SB pág. 46, 6 Speak.Audición de un texto para completar un diálogo y corrección. Práctica oral de éste con compañeros.

L/R/S IW/PW CL SB, CD1 T44

Final de la sesión

Repasar y ampliar el vocabulario relacionado con el trabajo.

- WB pág. 36, 2 Vocabulary ej.a y b.Resolución de un crucigrama sobre distintos trabajos. Asociación de las palabras del crucigrama con sus definiciones. Corrección conjunta.- WB pág. 36, Vocabulary bank ej.c.Completar las frases con las palabras del cuadro.- SB pág. 136, Vocabulary bank.- SB pág. 140, Vocabulary bank activities.

R IW/T-Ss CL/CMCT WB, SB




Interacción

Competencias

Materiales


Introducir el tema de la lectura. - SB pág. 47, 7 Read ej.a.Utilización de las imágenes para contestar las preguntas introductorias. Lectura rápida para comprobar las respuestas.

S/R IW/T-Ss CL SB


Leer un texto sobre Lewis Hamilton. - SB pág. 47, 7 ej.b.Relectura del texto para contestar las preguntas sobre el mismo. Corrección conjunta.

R/S IW/ T-Ss CL SB

Expresar ideas sobre gente famosa. - SB pág. 47, 7 ej.c y d.Elaboración de notas y presentación de las ideas en el grupo.

W/S GW CL SB

Consolidar la correcta pronunciación de have to. - WB pág. 37, 3 Pronunciation.

Audición y repetición de have to, has to y had to. L/S IW/T-Ss CLWB, WB

CD1 T16 y T17

Final de la sesión

Aprender a organizar el vocabulario sobre los trabajos haciendo un spidergram.

- WB pág. 37, 5 Study help.Lectura de las indicaciones para hacer un spidergram sobre el vocabulario relativo a los diferentes trabajos.

R/W/TE IW CL/AA WB




Interacción

Competencias

Materiales


Introducir el tema de la lectura. - SB pág. 48, 8 Culture in mind: Read and listen ej.a.Asociación de vocabulario con textos y con imágenes. Corrección conjunta.

R IW/T-Ss CL/CEC SB



- SB pág. 48, 8 ej.b y c.Lectura inicial del texto para localizar la información demandada. Segunda lectura y audición. Respuesta a las preguntas formuladas sobre el texto y corrección mediante una tercera lectura.


Contrastar opiniones. - SB pág. 48, 8 ej.d.Puesta en común de ideas y opiniones. S PW CL SB

Repasar y afianzar vocabulario y expresiones de la lectura anterior.

- WB pág. 37, 4 Culture in mind.Realización y corrección de ejercicios escritos. R/W IW/T-Ss CL WB

Aprender y practicar vocabulario relacionado con el trabajo y el dinero.

- SB pág. 48, 9 Vocabulary.Realización de ejercicios y memorización del vocabulario presentado.

R/W/S IW/T-Ss CL SB

Final de la sesión

Hablar sobre el trabajo y el dinero utilizando el vocabulario aprendido.

- SB pág. 48, 10 Speak.Exposición de ideas sobre el trabajo. S GW CL SB




Interacción

Competencias

Materiales


Asociar preguntas con los párrafos de un texto.

- SB pág. 49, 11 Write ej.a.Lectura de un texto y asociación de las preguntas formuladas con cada uno de los párrafos del mismo.

R IW/T-Ss CL SB


Elaborar un texto sobre el trabajo de un amigo o familiar.

- SB pág. 49, 11 ej.b.Preparación de un texto siguiendo las instrucciones dadas.

W T-Ss/IW CL SB

Leer un texto sobre gente famosa. - WB pág. 38, 6 Read.Localización de la parte final de las distintas frases sobre cada personaje, asociación de esta información a las fotografías y corrección conjunta.

R IW/T-Ss CL WB

Revisar el vocabulario aprendido en esta unidad.

- WB pág. 38, 7 Write ej.a.Utilización del vocabulario aprendido en esta unidad para completar un texto. Corrección conjunta.

R/W IW/T-Ss CL WB

Aprender a utilizar and, but y because. - WB pág. 38, Writing Tip.Explicación del uso de and, but y because, y deducción de su significado.

R T-Ss/IW CL WB

Final de la sesión

Practicar and, but y because. - WB pág. 38, 7 Write ej.b.Elaboración, en casa o en clase, de un texto que incluya and, but y because.

W IW CL/SIEE WB




Interacción

Competencias

Materiales


Introducir los conceptos de simetría radial y de simetría bilateral.

- SB pág. 50, 1 Art in mind: What do you think?Asociación de las definiciones con los dos tipos de simetría y con imágenes de éstas. Audición de una conversación para comprobar las respuestas.

R IW/T-Ss CL/CEC SB, CD1 T46


Entender la información esencial de un texto oral.

- SB pág. 50, 2 Art in mind: Listen.Audición atenta del texto y valoración de la veracidad de las frases. Segunda audición y corrección.

L IW CL/CEC SB, CD1 T47

Identificar ejemplos de simetría en el aula y hablar sobre ellos.

- SB pág. 50, 3 Art in mind: Speak.Localización de ejemplos de simetría en el aula y descripción de los mismos.

S PW CL/CEC SB

Comprender el uso correcto de las expresiones temporales de pasado.

- SB pág. 51, 1 Past time expressions.Explicación y realización de ejercicios prácticos sobre el uso de las expresiones temporales de pasado.


R/W IW CL SB

Final de la sesión

Revisar el uso de las expresiones temporales de pasado.

- WB pág. 39, 2 Past time expressions.Realización de ejercicios escritos de profundización. R/W IW/T-Ss CL WB




Interacción

Competencias

Materiales


Estudiar las preposiciones que siguen a to work.

- SB pág. 51, 2 Talking about work.Lectura de ejemplos y realización de ejercicios. R/W IW CL SB


Repasar las preposiciones que siguen a to work.

- WB pág. 39, 2 Talking about work.Elección de la preposición correcta en los ejemplos. Realización y corrección del ejercicio.

R/W IW/T-Ss CL WB

Aprender a pronunciar la /Ə/al final de palabra.

- SB pág. 51, Say it right!Audición, repetición de palabras y realización de ejercicio práctico.


Repasar y afianzar la ortografía de las palabras compuestas.

- WB pág. 39, Spell it right!Lectura de la regla ortográfica y práctica de la misma fijándose en los tipos de palabras compuestas.

- TB pág. 182, Communication activity 5.Actividad comunicativa complementaria.

R/W IW/T-Ss CL/AA/CSC WB

Final de la sesión




UNIDAD 6: EAT FOR LIFE - Sesión 1


Interacción

Competencias

Materiales


Presentación del tema de la unidad. - SB pág. 52, 1 Read and listen ej.a.Predicción de lo que se va a leer y comprobación mediante la lectura del texto.

S/R IW/PW CL SB


Practicar la comprensión oral y escrita. - SB pág. 52, 1 Read and listen ej.b y c.Relectura y audición del texto. Respuesta a preguntas de comprensión sobre el mismo.


Aprender vocabulario de comida y bebida.

- SB pág. 53, 2 Vocabulary.Audición y estudio de vocabulario de comida y bebida.- SB pág 136, Vocabulary bank.

L/W T-Ss CL SB, CD2 T2

Final de la sesión

Afianzar el vocabulario aprendido en la sesión.

- WB pág. 41, 1 Remember and check.- WB pág. 41, 2 Vocabulary.- WB pág. 43, 4 Vocabulary bank.Realización de ejercicios y corrección conjunta.

W IW CL WB




Interacción

Competencias

Materiales


Comprender y distinguir los nombres contables e incontables.

- SB pág. 53, 3 Grammar ej.a y b.Lectura de la regla gramatical y realización de ejercicios.

R/W T-Ss/IW CL SB


Aprender a utilizar a/an y some con nombres contables e incontables.

- SB pág. 53, 3 ej.c y d.Estudio de la regla gramatical y realización de ejercicios.

R/W T-Ss/IW CL SB

Aprender a utilizar much y many con nombres contables e incontables.

- SB pág. 53, 3 ej.e y f.Estudio de la regla gramatical y realización del ejercicio.

R/W T-Ss/IW CL SB

Formular preguntas con how much y how many.

- SB pág. 54, 4 Speak.Realización de un cuestionario sobre alimentación y formulación de preguntas sobre el mismo.

R/S PW CL SB

Final de la sesión

Repasar y afianzar los contenidos gramaticales aprendidos en la sesión.

- WB pág. 42, 3 Grammar. Repaso de los cuantificadores que acompañan a los nombres contables e incontables. Realización de ejercicios.Corrección individual o con toda la clase.

R/W IW CL WB




Interacción

Competencias

Materiales


Aprender a reconocer y pronunciar el fonema /Ə/.

- SB pág. 55, 5 Pronunciation.- SB pág. 124, Pronunciation The schwa.Audición y repetición de palabras con el sonido /Ə/.

L/S T-Ss CL SB, CD2 T 3 y T4


Practicar la comprensión oral. - SB pág. 55, 6 Listen.Audición sobre los diferentes platos de un menú y realización de ejercicios de comprensión.

L/W IW CL SB, CD2 T5 y T6

Aprender a utilizar some y any con nombres contables e incontables.

- SB pág. 55, 7 Grammar.Estudio de la regla gramatical del uso de some y any, y realización de ejercicios.

R/W T-Ss CL SB

Practicar la expresión oral para ofrecer y pedir comida de un menú.

- SB pág. 55, 8 Speak.Preparación y memorización de un diálogo entre cliente y camarero.

S PW CL SB

Final de la sesión

Repasar y afianzar la pronunciación del sonido /Ə/.

- WB pág. 44, 5 Pronunciation The schwa.Profundización en el reconocimiento del sonido /Ə/ mediante ejercicios de audición.

L/W IW CLWB, WB

CD1 T18 y T19




Interacción

Competencias

Materiales


Presentar el tema de la actividad. - SB pág. 56, 9 Read and listen.Lectura y audición de una photostory. Evaluación de la comprensión con un ejercicio T/F (verdadero/falso).




- SB pág. 57, 10 Everyday English. - WB pág. 44, 6 Everyday English.Identificación de expresiones del lenguaje cotidiano en el texto y su utilización en un contexto diferente.

R/S/W T-Ss CL SB, WB



S GW CL/CSC SB

Utilizar el contenido de la photostory para expresar opiniones o experiencias. - SB pág. 57, Discussion Box. S T-Ss CL/CSC SB

Final de la sesión

Estudiar algunos adjetivos básicos. - WB pág. 44, 7 Study help.Reconocimiento y estudio de adjetivos y su significado positivo o negativo.

TE T-Ss CL/AA WB




Interacción

Competencias

Materiales


Presentar el contenido del episodio 3 del DVD.

- SB pág. 57, 12 Team Spirit ej a.Introducción del episodio 3. Descripción de la fotografía y realización de un ejercicio sobre los personajes.

S IW CL SB


Ver el episodio 3 del DVD. - SB pág. 57, 12 ej.b.Proyección del episodio 3 y corrección de las respuestas del ejercicio b.

L Ss-T CL DVD, SB DVD-ROM

Practicar la escritura. - SB pág. 58, 13 Write.Preparación de un párrafo escrito sobre un compañero con las notas del ejercicio 12 b.

W IW CL SB

Hacer y responder preguntas. - SB pág. 58, 14 Last but not least: more speaking ej.a y b.Lectura de una batería de preguntas sobre restaurantes y comidas. Toma de notas para preparar las respuestas. Preparación y realización de un diálogo.

R/W/S IWGW CL SB

Practicar la expresión oral. - SB pág. 58, 14 ej.c.Exposición oral por grupos de las respuestas obtenidas a las preguntas sobre restaurantes y comidas.

S GW CL SB

Final de la sesión


- WB pág 46, Unit check.Refuerzo de los contenidos de la unidad 6. Corrección y autoevaluación.

R/W IW CL/AA WB




Interacción

Competencias

Materiales




- TB pág.182, Communication Activities 6.Actividades comunicativas complementarias.- TB pág.183, Grammar Practice 6.Actividades opcionales.

R/W IW/T-Ss CL/CSC SB, WB



Interacción

Competencias

Materiales


Evaluar las Destrezas de comprensión y expresión escritas adquiridas en la unidad 6.

- WB pág. 45, Skills in mind.Realización de Actividades de evaluación o refuerzo de lectura y escritura.Corrección individual.

R/W IW CL WB


Evaluar el conocimiento gramatical y de vocabulario de las unidades 1-6.


R/W IW CL WB


UNIDAD 7: LEARNING LANGUAGES - Sesión 1


Interacción

Competencias

Materiales





Introducir el tema de la lectura. - SB pág. 60, 1 Read and listen ej.a.Utilización de las fotografías y título de la lectura para anticipar el contenido de la misma. Comprobación mediante la lectura rápida del texto.

S/R T-Ss CL SB

Leer y escuchar un texto sobre Giuseppe Mezzofanti.

- SB pág. 60, 1 ej.b-d.Segunda lectura y audición del texto para valoración de la veracidad de las frases, comprobación de respuestas y exposición de las ideas propias por parte del alumnado.


Revisar el contenido de la lectura. - WB pág. 48, 1 Remember and check.Realización de un ejercicio de asociación sobre el contenido de la lectura y corrección del mismo con la lectura de la pág. 60 del SB.

R IW CL WB, SB

Escuchar una conversación. - SB pág. 61, 2 Listen.Audición y contestación de preguntas. Comprobación de respuestas mediante la segunda audición.

L IW CL SB, CD2 T9

Estudiar las formas comparativas de los adjetivos.

- SB pág. 61, 3 Grammar.Estudio de la regla tras la identificación de ejemplos en el texto de la pág. 60. Realización de ejercicios y corrección.

R/W T-Ss/IW CL SB

Final de la sesión

Revisar y consolidar las formas comparativas de los adjetivos.

- WB pág. 48, 2 Grammar.Realización, en clase o en casa, de ejercicios gramaticales. Corrección.

W IW CL/SIEE WB




Interacción

Competencias

Materiales


Identificar modelos de acentuación. - SB pág. 124, Pronunciation.Audición de palabras, identificación de las sílabas acentuadas y repetición.

L/S IW CL SB, CD2 T10


Practicar las formas comparativas de los adjetivos.

- SB pág. 61, 5 Speak.Realización de ejercicio práctico. S PW CL SB

Captar información específica. - SB pág. 62, 6 Listen.Primera audición de un texto y elección de respuestas adecuadas. Segunda audición para responder las preguntas.

L/W IW/T-Ss CL SB, CD2 T11

Memorizar vocabulario relacionado con el aprendizaje de los idiomas.

- SB pág. 62, 7 Vocabulary.Presentación y repetición de vocabulario específico. Lectura de un texto y realización del ejercicio. Comprobación mediante la audición del texto.

R/L T-SS/IW CL SB, CD2 T12

Final de la sesión

Repasar el vocabulario relacionado con el aprendizaje de los idiomas.

- WB pág. 49, Vocabulary ej.a y b.Realización y corrección en parejas de ejercicios prácticos.- WB pág. 49, Vocabulary bank ej.c.Utilización del vocabulario del cuadro para completar frases.

R/W IW/PW CL WB




Interacción

Competencias

Materiales


Introducir las formas superlativas de los adjetivos.

- SB pág. 63, 8 Grammar ej.a y b.Lectura de un texto y localización de la información preguntada.

R T-Ss CL B


Estudiar la formación del superlativo. - SB pág. 63, 8 ej.c y d.Estudio y memorización de las reglas de formación del superlativo y revisión de las del comparativo.

W T-Ss/IW CL SB

Practicar el superlativo de los adjetivos. - WB pág. 49 y 50, 4 Grammar.Realización de ejercicios prácticos y corrección de los mismos.

R/W IW/T-Ss CL WB

Profundizar en el reconocimiento de la acentuación de palabras.

- WB pág. 51, 5 Pronunciation ej.a.Audición de frases, identificación de las silabas acentuadas en cada palabra y repetición.

L/S IW CL WB, WB CD1 T20

Final de la sesión

Identificar las sílabas con el sonido /Ə/. - WB pág. 51, 5 ej.b.Audición, repetición y reconocimiento de sílabas con el sonido /Ə/.

L/S IW CL WB, WB CD1 T20




Interacción

Competencias

Materiales


Introducir el tema de la lectura. - SB pág. 64, 9 Culture in mind: Read and listen ej.a-c.Identificación de palabras de uso frecuente en la propia lengua.

S PW CL/CEC SB


Captar información específica. - SB pág. 64, 9 ej.d-f.Lectura y audición de un texto. Asociación de palabras con sus definiciones y utilización de las mismas para completar frases. Corrección conjunta.

R/L/W IW/T-Ss CL SB, CD2 T13

Completar un resumen. - WB pág. 51, 6 Culture in mind.Elección de palabras para completar un resumen sobre el texto anterior. Corrección con toda la clase.

R/W IW/T-Ss CL WB

Final de la sesión

Reflexionar sobre el progreso en el aprendizaje de la lengua.

- WB pág. 51, 7 Study help.Autoevaluación del progreso mediante un cuestionario.

R/W/TE IW CL/AA WB




Interacción

Competencias

Materiales



- WB pág. 52, 8 Listen.Primera audición de la conversación y asociación de los nombres con las imágenes.Segunda audición y comprobación de la veracidad de las frases. Corrección conjunta.

L IW CL WB, WB CD1 T21


Comparar a varias personas. - WB pág. 52, 9 Write.Elaboración de un párrafo en el que se comparan a varias personas.

W IW CL WB

Exponer opiniones personales. - SB pág. 65, 11 Speak.Reflexión sobre el aprendizaje del idioma a través de preguntas. Puesta en común en grupos.

S IW/GW CL SB

Repasar las reglas ortográficas de la comparación en adjetivos con terminación consonante+vocal+consonante.

- WB pág. 53, Spell it right!Lectura de las reglas ortográficas y de los ejemplos. Realización de ejercicios prácticos.

R/W IW CL/AA WB

Final de la sesión

Escribir una composición o un e-mail. - SB pág. 65, 10 Write.Elección del tema. Elaboración, en clase o en casa, del texto. Corrección por parte del profesor.

W IW CL/SIEE SB




Interacción

Competencias

Materiales


Introducir del tema de la comunicación. - SB pág. 66, 1 Technology in mind:.What do you think?Respuesta a las preguntas formuladas por el profesor respecto a las fotografías y a los cambios tecnológicos.

S T-Ss CL/CMCT SB


Captar información específica. - SB pág. 66, 2 Technology in mind:.Listen.Asociación de fechas con inventos. Segunda audición para completar frases. Comprobación de las respuestas mediante una última audición.

L PW CL/CMCT SB, CD2 T14

Contrastar opiniones sobre el aprendizaje del inglés y la tecnología.

- SB pág. 66, 3 Technology in mind: Speak.Intercambio de ideas sobre los temas propuestos. S PW CL/CMCT SB

Aprender a diferenciar los sonidos /j/ y /dʒ/.

- SB pág. 67, Say it right!Audición, repetición y discriminación de palabras con estos sonidos.

L IW CL/AASB, CD2

T15, T16 y T17

Identificar el uso de palabras que pueden causar confusión.

- SB pág. 67, 1 What’s your favourite dish?Lectura de ejemplos y realización de un ejercicio práctico.

R/W IW/T-Ss CL SB

Final de la sesión

Revisar el uso de palabras que pueden causar confusión.

- WB pág. 53, 1 What’s your favourite dish?Elección del término adecuado en cada frase. R/W IW/T-Ss CL WB




Interacción

Competencias

Materiales


Revisar el uso de una forma única en el número de los adjetivos.

- SB pág. 67, 2 Adjectives are singular!Lectura de la norma y de ejemplos. Realización y corrección de ejercicios.

R/W IW/T-Ss CL/CMCT SB


Practicar y afianzar el uso de la forma única de los adjetivos.

- WB pág. 53, 2 Adjectives are singular!Subrayado de errores en un texto. Corrección conjunta.


R/W IW/T-Ss CL WB

Revisar el uso de fruit, homework, paper y furniture.

- SB pág. 67, 3 Do you want some fruit?Lectura de la norma y subrayado de errores. R/W IW/T-Ss CL/CSC SB

Practicar y reforzar el uso de fruit, homework, paper y furniture.

- WB pág. 53, 3 Do you want some fruit?Corrección de errores.


R/W IW/T-Ss CL WB

Final de la sesión




UNIDAD 8: WE’RE GOING ON HOLIDAY - Sesión 1


Interacción

Competencias

Materiales


Presentar el tema de la actividad. - SB pág. 68, 1 Read and Listen ej.a. Lectura de un artículo de revista sobre vacaciones de aventura y predicción del contenido de la audición.

R/S IW/T-Ss CL SB


Practicar la comprensión oral. - SB pág. 68, 1 ej.b.Audición de un programa de radio sobre destinos de vacaciones y búsqueda de información específica.- SB pág. 68, 1 ej.c.Audición y compleción de un diálogo sobre planes de vacaciones.

L/R IW CL SB, CD2 T18 y T19,

Estudiar el presente continuo para expresar planes y eventos futuros.

- SB pág. 69, 2 Grammar.Comprensión de la regla gramatical y realización de ejercicios de completar frases con el presente continuo.

R/W T-Ss/IW CL SB

Final de la sesión

Repasar y reforzar lo aprendido. - WB pág. 55, 1 Remember and check.- WB pág. 55, 2 Grammar.Realización de tareas de repaso y refuerzo en casa o en clase. Corrección conjunta.

R/W IW CL/SIEE WB




Interacción

Competencias

Materiales


Aprender expresiones temporales de futuro.

- SB pág. 69, 3 Vocabulary ej.a y b.Memorización de vocabulario y respuesta a preguntas con expresiones de futuro.- WB pág. 56, 3 Vocabulary ej.a.Estudio y práctica de nuevas expresiones de tiempo futuro.

R/S T-SS CL SB, WB


Utilizar el presente continuo para hablar de planes y acciones futuras. - SB pág. 69, 4 Speak.

Práctica oral en parejas sobre planes futuros propios y de un compañero/a.

S PW CL SB

Final de la sesión

Desarrollar la comprensión lectora. - SB pág. 70, 5 Read.Realización de un breve cuestionario sobre Sudáfrica. Lectura del texto y corrección del cuestionario. Búsqueda de información específica.

R IW CL SB




Interacción

Competencias

Materiales


Aprender vocabulario de Actividades deportivas y de ocio.

- SB pág. 71, 6 Vocabulary.Realización de ejercicios de asociación, orales yde completar información.- SB pág. 137, Vocabulary bank.- SB pág. 140, Vocabulary bank activities.

R/S/W T-Ss/PW CL SB, CD 2 T20


Utilizar el conocimiento adquirido en la unidad para hacer y responder preguntas sobre planes de vacaciones.

- SB pág. 71, 7 Speak.Preparación de información y toma de notas. Realización de un diálogo con un compañero.

R/S IW/PW CL SB

Practicar y diferenciar los fonemas /θ/ y /ð/.

- SB pág. 125, Pronunciation.Audición y repetición de palabras y frases con los sonidos /θ/ y /ð/.

L/S T-Ss CL SB, CD2 T21 y T22

Final de la sesión

Repasar y reforzar el contenido de la sesión.

- WB pág. 57, 3 Vocabulary ej.b-d.- WB pág. 57, 3 Vocabulary bank ej.e.Realización de ejercicios para reforzar el aprendizaje del vocabulario y la comprensión lectora.- WB pág. 58, 4 Pronunciation.Diferenciación de los sonidos /θ/ y /ð/.

R/W/L/S IW CLWB, WB

CD1 T22 y T23




Interacción

Competencias

Materiales


Presentar el tema de la actividad. - SB pág. 72, 9 Read and listen.Lectura y audición de una photostory. Ejercicios de pre-audición y de comprensión posterior a la audición y lectura.




- SB pág. 73, 10 Everyday English.- WB pág. 58, 5 Everyday English.Identificación de expresiones del lenguaje cotidiano en el texto y su utilización en un contexto diferente.

R/S/W T-Ss CL SB



S GW CL/CSC SB

Utilizar el contenido de la photostory para expresar opiniones o experiencias. - SB pág. 73, Discussion Box. S PW/GW CL/CSC SB

Final de la sesión

Aprender a usar el diccionario. - WB pág. 58, 6 Study help.Explicación de los pasos básicos en el uso del diccionario.

TE IW/T-Ss CL/AA WB




Interacción

Competencias

Materiales



- SB pág. 73, 12 Team Spirit ej.a.Planteamiento de una situación imaginaria y debate en pequeños grupos sobre las decisiones tomadas.

S GW CL/CSC SB


Ver el episodio 4 del DVD. - SB pág. 73, 12 ej.b.Proyección del episodio 4 L Ss-T CL DVD, SB

DVD-ROM

Escribir sobre planes y eventos futuros. - SB pág. 58, 13 Write.Redacción de un e-mail basándose en un modelo dado y con la ayuda de preguntas muy guiadas.

W IW CL SB

Hacer y responder preguntas sobre planes y eventos futuros.

- SB pág. 74, 14 Last but not least: more speaking ej.a y b.Práctica de preguntas y respuestas con un ejercicio de roles en parejas.

S PW CL SB

Final de la sesión

Repasar y reforzar los contenidos de la unidad.

- WB pág. 60, Unit check. Refuerzo de los contenidos de la unidad 8. Corrección y autoevaluación.

R/W IW CL/AA WB




Interacción

Competencias

Materiales




- TB pág. 187, Communication Activities 8.Actividades comunicativas complementarias.- TB pág. 188, Grammar Practice. Actividades opcionales.




Interacción

Competencias

Materiales


Evaluar las Destrezas de comprensión lectora, oral y expresión escrita adquiridas en la unidad 8.

- WB pág. 59, Skills in mind.Realización de Actividades de evaluación o refuerzo de lectura, audición y escritura. Corrección individual.





R/W IW CL/SIEE WB


- TB pág. 151, Project 2: Class Survey.Actividades complementarias.


UNIDAD 9: IT’LL NEVER HAPPEN - Sesión 1


Interacción Competencias Materiales





Anticipar el tema del texto. - SB pág. 76, 1 Read and listen ej.a y b.Lectura de predicciones, asociación con las imágenes y categorización de las mismas.

R IW CL SB, CD2 T24

Entender el significado general y la información esencial de un texto.

- SB pág. 76, 1 ej.c y d.Audición del texto y respuesta a las preguntas. R/L IW CL SB, CD2

T25

Hacer predicciones. - SB pág. 76, 1 ej.e.Puesta en común de las predicciones de los alumnos. S PW CL SB

Revisar el contenido del texto anterior. - WB pág. 62, 1 Remember and check.Revisión del contenido mediante la colocación de palabras en un resumen del texto.

R IW CL WB

Utilizar will y won’t correctamente. - SB pág. 77, 2 Grammar ej.a-c.Estudio de la regla y utilización de will y won’t para completar frases de un diálogo. Corrección conjunta.

R/W T-Ss/IW CL SB

Final de la sesión

Expresarse con naturalidad. - SB pág. 77, 2 ej.d.Repetición del diálogo, procurando hablar con naturalidad.

S PW CL SB




Interacción Competencias Materiales


Practicar el uso del futuro con will y won’t.

- WB pág. 62 y 63, 2 Grammar.Realización de ejercicios gramaticales y corrección conjunta.

W IW/T-Ss CL WB


Identificar la pronunciación de ’ll. - SB pág. 125, Pronunciation.Discriminación de frases con ’ll. L IW CL SB, CD2

T26

Localizar información específica de textos orales.

- SB pág. 78, 4 Listen.Audición del diálogo y recogida de información. Segunda audición y corrección.


Final de la sesión

Practicar la pronunciación de ’ll. - WB pág. 64, 3 Pronunciation.Audición y repetición de frases con ‘ll. L IW CL

WB, WB CD1 T25 y

T26




Competencias

Materiales


Aprender expresiones relacionadas con el futuro.

- SB pág. 78, 5 Vocabulary.Lectura de frases y elección de la columna adecuada para situar las expresiones de futuro.

R/W IW CL SB


Repasar y ampliar las expresiones relacionadas con el futuro.

- WB pág. 64, 4 Vocabulary.Realización de ejercicio y corrección conjunta. W IW/T-Ss CL WB

Hablar sobre el futuro utilizando will y won’t.

- SB pág. 78, 6 Speak.Utilización de la tabla del ejercicio anterior para escribir información propia. Intercambio de ideas con los compañeros.

S GW CL SB

Escuchar una canción. - SB pág. 79, 7 Listen.Audición de la canción y asociación de palabras con sus definiciones. Segunda audición para contestar las preguntas y corrección conjunta.


Final de la sesión

Aprender a usar el diccionario. - WB pág. 65, 6 Study help.Lectura de información práctica sobre el uso del diccionario y realización de ejercicios prácticos.

R/TE IW CL/AA WB




Competencias

Materiales


Introducir el tema de la lectura. - SB pág. 80, 8 Culture in mind: Read and listen ej.a.Utilización de las imágenes de esta página para hablar sobre los métodos de predicción del futuro.

S T-Ss CL/CEC SB


Leer y escuchar un texto sobre los métodos de predicción del futuro.

- SB pág. 80, 8 ej.b.Lectura y audición del texto para responder a las preguntas. Segunda audición para comprobar las respuestas.

R/L IW CL SB, CD2 T29

Revisar el contenido de la lectura. - WB pág. 65, 5 Culture in mind.Inserción de las palabras del cuadro en la columna adecuada. Comprobación de las respuestas con el texto de la página 80 del SB.

R/W IW CL WB, SB

Practicar la comprensión lectora. - WB pág. 66, 7 Read.Lectura del texto, realización del ejercicio y corrección.

R IW/T-Ss CL WB

Final de la sesión

Elaborar un párrafo para terminar una historia.

- WB pág. 66, 8 Write.Elaboración del párrafo final de una historia. Corrección por parte del profesor.

W IW CL WB




Competencias

Materiales


Memorizar expresiones relacionadas con la predicción del futuro.

- SB pág. 81, 9 Vocabulary.Elección de la definición correcta e inclusión de palabras de este campo semántico en frases incompletas.

R/W IW CL SB


Comprender información específica. - SB pág. 81, 10 Write ej.a.Lectura de un texto, realización y corrección de la actividad de comprensión lectora.

R IW/T-Ss CL SB

Escribir un texto sobre el futuro. - SB pág. 81, 10 ej.b.Preparación y realización de la tarea a partir del modelo.

W IW CL SB

Expresar opiniones sobre los métodos de predicción del futuro.

- SB pág. 81, 11 Speak.Intercambio reopiniones sobre los métodos de predicción del futuro que aparecen en el texto de la página 80 del SB.Invención de un método para predecir el futuro.

S PW CL SB

Final de la sesión

Familiarizarse con la ortografía del gerundio de los verbos que acaban en -ie o -y.

- WB pág. 67, Spell it right!Lectura y comprensión de la regla. Realización y corrección de ejercicio práctico.


R/W IW/T-Ss CL/AA/CSC WB






Exponer conocimientos previos de un tema.

- SB pág. 82, 1 History in mind: What do you think?Puesta en común de los conocimientos previos sobre la antigua Grecia mediante preguntas hechas por el profesor.

S T-Ss CL SB



- SB pág. 82, 2 History in mind: Read.Lectura del texto y comprobación de las respuestas a las preguntas del apartado anterior.

R IW CL SB

Captar información específica en textos orales.

- SB pág. 82, 3 History in mind: Listen ej.a.Asociación de los nombres de los dioses con sus características. Corrección mediante la audición del texto.

L IW CL SB, CD2 T30

Escuchar un diálogo sobre los oráculos griegos.

- SB pág. 82, 3 ej.b.Audición del diálogo. Valoración de la veracidad de las frases y corrección tras una segunda audición.

L IW CL SB, CD2 T31

Practicar intercambios orales. - SB pág. 82, 4 History in mind: Speak.Práctica oral en parejas. S PW CL SB

Estudiar el uso del presente continuo para hablar de planes futuros.

- SB pág. 83, 1 Future arrengements.Lectura del cuadro gramatical y realización de ejercicio práctico. Corrección conjunta.

R/W IW/T-Ss CL SB

Final de la sesión

Afianzar el uso del presente continuo para hablar de planes futuros.

- WB pág. 67, 1 Future arrengements.Revisión de la regla gramatical y elección de la forma de presente correcta en varias frases.

R/W IW CL WB






Aprender el uso de términos que pueden causar confusión.

- SB pág. 83, 2 Talking about holidays.Lectura de ejemplos y realización de ejercicio práctico.

R/W IW/T-Ss CL SB


Utilizar correctamente el vocabulario estudiado anteriormente.

- WB pág. 67, 2 Talking about holidays.Realización y corrección de ejercicio práctico. R/W IW/T-Ss CL WB

Estudiar los usos de go, play y do. - SB pág. 83, 3 go, play or do?Lectura de ejemplos y realización de ejercicios escritos.

R/W IW CL WB

Repasar y afianzar los usos de go, play y do.

- WB pág. 67, 3 go, play or do?Repaso de los usos de estos verbos e inserción de los mismos en un diálogo. Corrección conjunta.


R/W IW/T-Ss CL WB

Aprender a pronunciar el sonido /r/. - SB pág. 83, Say it right! ej.a.Audición y repetición de palabras. L/S IW CL/AA SB, CD2

T32

Practicar la pronunciación de /r/. - SB pág. 83, ej.b y c.Reconocimiento de la pronunciación de las palabras y repetición de trabalenguas.

S PW CL SB, CD2 T33

Final de la sesión




UNIDAD 10: DON’T GIVE UP - Sesión 1

Etapa Objetivos de las actividades Actividades Destrezas Interacción Competencias

Materiales


Presentar el tema de la actividad. - SB pág. 84, 1 Read and listen ej.a y b.Lectura y audición del texto con ejercicios de predicción de información y localización de información específica.

L/R T-Ss CL SB


Desarrollar la expresión y comprensión oral de un texto.

- SB pág. 84, 1 ej.c.Discusión en parejas sobre el tema de la audición. Nueva audición para localizar vocabulario y debate con toda la clase sobre la película en la que se basa el texto.

S/L/ PW/IW/GW CL/CSC SB, CD2

T34

Aprender a utilizar too+adjetivo. - SB pág. 85, 2 Grammar ej.d.Realización de ejercicios de too+adjetivo. R T-Ss CL SB

Final de la sesión

Repasar y reforzar lo aprendido. - WB pág. 69, 1 Remember and check.- WB pág. 69, 2 Grammar. R/W IW/T-Ss CL WB






Aprender, comprender y utilizar oralmente vocabulario sobre meteorología.

- SB pág. 86, 3 Vocabulary.Estudio, audición y utilización de palabras sobre el tiempo atmosférico.- SB pág. 137, Vocabulary bank.



Comprender la formación y uso de los adverbios de modo.

- SB pág. 86, 4 Grammar.Deducción de la regla gramatical de la formación del adverbio y sus formas irregulares.

R/W T-SS CL SB

Utilizar los adverbios de modo en la expresión oral.

- SB pág. 86, 5 Speak.Diálogo con un compañero/a sobre cómo se hacen diferentes tareas.

S PW CL SB

Final de la sesión

Repasar y reforzar el vocabulario de la sesión.

- WB pág. 70, 3 Vocabulary ej.a.- WB pág. 70, 3 Vocabulary bank ej.b.- WB pág. 71, 4 Grammar.Realización de tareas de repaso y refuerzo en casa o en clase. Corrección conjunta.

R/W IW CL/SIEE WB






Reconocer y practicar el fonema /əʊ/. - SB pág. 125, Pronunciation.Audición, reconocimiento y repetición de palabras que contienen el sonido /əʊ/.

L/S T-Ss CL SB, CD2 T36 y T37


Desarrollar la comprensión y expresión oral.

- SB pág. 87, 7.Listen and speak ej.a-c.Reordenación de una biografía en viñetas y posterior narración Audición y comprobación del ejercicio. Nueva audición para relacionar fechas con hechos.

S/L PW CL/CMCT SB, CD2 T38

Narrar una biografía personal. - SB pág. 87, 7 Listen and speak ej.d.Conversación sobre la biografía personal fingiéndose un famoso.

S PW CL SB

Final de la sesión

Escuchar y distinguir la pronunciación de los fonemas /ɒ/ y /əʊ/.

- WB pág. 72, 5 Pronunciation.Diferenciación y reconocimiento de los sonidos /ɒ/ y /əʊ/.

L/S IW/T-Ss CLWB, WB

CD1 T27 y T28




Competencias

Materiales



R/L T-Ss/IW CL SB, CD2 T39



- SB pág. 89, 9 Everyday English.- WB pág. 72,6 Everyday English.Identificación de expresiones del lenguaje cotidiano en el texto y su utilización en un contexto diferente.




S GW CL/CSC SB


Final de la sesión

Aprender la ortografía básica de los fonemas / əʊ / y / ɜː /.

- WB pág. 72, 7 Study help.Estudio de algunos patrones de ortografía asociados a los sonidos / əʊ / y / ɜː /.

TE IW/T-Ss CL/AA WB




Competencias

Materiales



- SB pág. 89, 11 Team Spirit ej.a.Preparación del vocabulario del episodio y predicción del contenido del mismo.

W/S IW/T-Ss CL SB


Ver el episodio 5 del DVD. - SB pág. 89, 11 Team Spirit ej.b.Proyección del episodio 5 y comprobación de las respuestas del ej b.


Escribir sugerencias e ideas. - SB pág. 90, 12 Write.Contestación de un e-mail a un amigo dando sugerencias e ideas para aprender inglés.

R/W IW CL SB

Hacer y responder preguntas sobre la biografía de un personaje.

- SB pág. 90, 13 Last but not least: more speaking ej.a y b.Práctica de preguntas y respuestas sobre la vida de deportistas famosos para completar una ficha sobre los mismos.

S PW CL SB

Final de la sesión

Repasar y reforzar los contenidos de la unidad

- WB pág. 74, Unit check. Refuerzo de los contenidos de la unidad 10. Corrección y autoevaluación.

R/W IW CL/AA WB




Competencias

Materiales


Repasar y reforzar el contenido de la unidades 9 y 10.

- SB pág. 75, Check your progress.Revisión de los contenidos de las unidades 9 y 10. Breve repaso de las unidades 1-10. Corrección individual o conjunta.- WB pág. 112, Writing Dossier 5.Ampliación de la escritura.

- TB pág. 190, Communication Activities 10.Actividades comunicativas complementarias.- TB pág. 191, Grammar Practice 10.Actividades opcionales.




Competencias

Materiales


Evaluar las Destrezas de comprensión y expresión escrita adquiridas en la unidad 10.


R/W IW WB




R/W IW WB


UNIDAD 11: PROMISES, PROMISES - Sesión 1





Lectura del resumen de los contenidos de la unidad. Comentario sobre conocimientos previos. R/S T-Ss SB


Presentar el tema de la actividad. - SB pág. 92, 1 Read and listen ej.a y b.Introducción del tema de la lectura mediante preguntas. Comprobación de las respuestas mediante la lectura del texto.

S/R T-Ss/IW SB

Practicar la comprensión oral y escrita. - SB pág. 92, 1 ej.c y d.Lectura y audición de un texto. Respuesta a preguntas sobre el mismo.

R/L IW/ T-Ss SB, CD3 T1

Repasar el contenido de la lectura. - WB pág. 76, 1 Remember and check.Elección de las respuestas adecuadas sobre el texto anterior. Corrección con la relectura de dicho texto.

R/S T-Ss WB

Captar información especifica en textos orales.

- SB pág. 92, 2 Listen.Audición de un diálogo. Asociación de las frases con las personas que hablan y corrección conjunta.

L IW/T-Ss SB, CD3 T2

Memorizar y practicar el uso de algunos verbos con preposición (Multi-word verbs 2).

- SB pág. 92, 3 Vocabulary.Emparejamiento de verbos con preposición y sus definiciones. Audición para comprobar las respuestas y repetición de la pronunciación.

L/S IW SB, CD3 T3

Final de la sesión

Ampliar el conocimiento y practicar el uso de algunos verbos con preposición (Multi-word verbs 2).

- WB pág. 76, 2 Vocabulary ej.a y b.- WB pág. 76, Vocabulary bank ej.c.Completar frases con las preposiciones up, down, off, out y away.- SB pág. 138, Vocabulary bank.

R/W IW WB SB





Aprender y practicar el uso de be going to para expresar intenciones.

- SB pág. 93, 4 Grammar ej.a y b.Estudio del cuadro con las formas de presente simple en afirmativa, negativa e interrogativa. Lectura de la regla gramatical. Realización y corrección de ejercicio práctico.

R/W T-Ss/IW CL SB


Aprender y practicar el uso de be going to para expresar predicciones.

- SB pág. 93, 4 ej.c-e.Lectura de la regla gramatical, realización y corrección de ejercicios prácticos.

R/W T-Ss/IW CL SB

Revisar y profundizar en los usos de be going to.

- WB pág. 77 y 78, 3 Grammar ej.a-e.Profundización en el uso de la estructura be going to mediante la realización de ejercicios. Corrección conjunta de dichos ejercicios.

R/W IW/T-Ss CL WB

Final de la sesión

Intercambiar ideas sobre los cambios que se podrían hacer en la ciudad.

- SB pág. 94, 5 Speak.Intercambio de ideas sobre posibles cambios en la ciudad.

S PW CL SB





Introducir el tema de la lectura. - SB pág. 94, 6 Read and listen ej.a.Presentación de la situación a través de la primera imagen.

S T-Ss CL SB


Entender el significado general y la información esencial de una conversación.

- SB pág. 94, 6 ej.b.Audición para completar el diálogo y corrección. L IW CL SB, CD3 T4

Captar información específica. - SB pág. 94, 6 ej.c y d.Deducción de lo que se va a oír a través de la segunda imagen y comprobación mediante la audición del texto.

L IW CL SB, CD3 T5

Poner las frases en el orden correcto. - SB pág. 94, 6 ej.e.Lectura de frases para secuenciarlas correctamente y comprobación mediante la audición del diálogo.

L IW CL/CMCT SB, CD3 T6

Familiarizarse con el uso de must y mustn’t.

- SB pág. 95, 7 Grammar.Lectura de la regla y de los ejemplos. Realización de un ejercicio práctico y corrección conjunta.

R/W IW/T-Ss CL SB

Final de la sesión

Afianzar y profundizar en el conocimiento de must y mustn’t.

- WB pág. 78, 3 ej.f.Realización, en clase o en casa, y corrección de ejercicio práctico sobre las normas escolares.







Aprender la pronunciación de mustn’t. - SB pág. 125, Pronunciation.Audición de frases con mustn’t, repetición y comprobación de la pronunciación con una segunda audición.

L/S IW CL SB, CD3 T7


Practicar la pronunciación must y mustn’t.

- WB pág. 79, 4 Pronunciation.Audición y subrayado de la opción escuchada. L/S IW CL WB, WB

CD1 T29

Introducir el tema de la lectura. - SB pág. 96, 9 Culture in mind: Read and listen ej.a.Introducción del tema mediante la discusión en parejas sobre el mejor momento para escuchar música.

S PW CL/CEC SB

Captar información especifica en un texto oral.

- SB pág. 96, 9 ej.b.Lectura y audición del texto. Respuesta de las preguntas formuladas. Corrección conjunta.

R/L IW/T-Ss CL SB, CD3 T8

Revisar el uso de las preposiciones y de algunos términos relacionados con la música.

- SB pág. 96, 10 Culture in mind: Vocabulary.Realización de ejercicios para practicar el uso de las preposiciones y la elección del término correcto.

R/W IW CL/CEC SB

Final de la sesión

Practicar el vocabulario relacionado con la música.

- WB pág. 79, 5 Culture in mind: Vocabulary.Resolución de un crucigrama y corrección con toda la clase.

- TB pág. 192, Communication activities 11.Actividad comunicativa complementaria.

R/W IW/T-Ss CL/CMCT/CEC/CSC WB



Competencias

Materiales

Inicio de Completar la letra de una canción. - SB pág. 97, 11 Listen. L IW CL SB, CD3 T9


la sesión Audición de una canción y utilización de las palabras del cuadro para completar su letra. Corrección con una segunda audición.


Intercambiar puntos de vista. - SB pág. 97, 12 Speak.Discusión en parejas sobre distintos aspectos planteados en la canción.

S PW CL SB

Escribir un e-mail. - SB pág. 97, 13 Write.Preparación y elaboración del texto a partir del modelo. Corrección por parte del profesor.

R/W IW CL SB

Mejorar la práctica oral. - WB pág. 79, 6 Study help.Lectura de información útil para usar el idioma oralmente. Elaboración, en parejas, de preguntas que introduzcan temas de conversación.

R/W/TE PW CL/AA WB

Aprender el uso de too. - SB pág. 99, 1 too or very?Lectura de la explicación gramatical y práctica mediante un ejercicio escrito.

R/W IW CL SB

Final de la sesión

Revisar el uso de too. - WB pág. 81, 1 too or very?Repaso de la regla y práctica mediante ejercicio escrito.

R/W IW CL WB




Interacción



Introducir el tema de la sección y aprender vocabulario relacionado con la geografía.

- SB pág. 98, 1 Geography in mind: What do you think?Contestación de preguntas relacionadas con la geografía mediante el uso de las palabras del recuadro.

S T-Ss CL/CSC SB


Captar información en textos orales. - SB pág. 98, 2 Geography in mind: Listen.Primera audición para comparar las respuestas dadas anteriormente. Segunda lectura para completar las frases. Corrección conjunta.

L IW/T-Ss CL/CSC SB, CD3 T10 y T11

Pedir y dar información sobre coordenadas geográficas.

- SB pág. 98, 3 Geography in mind: Speak.Trabajo en parejas para hablar sobre las coordenadas geográficas de Londres, Nueva York y Sydney.

S PW CL/CMCT/CSC SB

Escuchar un diálogo para localizar información específica.

- WB pág. 80, 7 Listen.Audición de un diálogo y utilización de las imágenes para responder a las preguntas.

L PW CL WB

Escribir un diálogo contando planes de futuro.

- WB pág. 80, 8 Write.Realización de un email para poner en práctica la gramática aprendida en esta unidad.

W IW CL WB

Final de la sesión

Aprender a escribir los adverbios con -ly correctamente.

- WB pág. 81, Spell it right!Lectura de la regla ortográfica y práctica mediante ejercicio escrito.

R/W IW/T-Ss CL/AA WB




Competencias

Materiales


Aprender el uso del pronombre it para hablar del tiempo atmosférico.

- SB pág. 99, 2 it was 5º C.Lectura y comprensión de la norma de uso y realización de ejercicio práctico.

R/W IW CL SB


Repasar y afianzar el uso del pronombre it para hablar del tiempo atmosférico.

- WB pág. 81, 2 it was 5º C.Lectura de la norma de uso. Subrayado de los errores que aparecen en un texto y corrección de los mismos.

R/W IW CL WB

Distinguir el uso de mustn’t y don’t have to.

- SB pág. 99, 3 mustn’t or don’t have to?Lectura de la explicación y realización de ejercicio escrito.

R/W IW CL SB

Revisar el uso de mustn’t y don’t have to. - WB pág. 81, 3 mustn’t or don’t have to?Formulación de la regla y elección de mustn’t o don’t have to para completar frases.

R/W IW CL SB

Practicar la pronunciación de I’m going. - SB pág. 99, 2 Say it right!Audición y repetición de la pronunciación correcta. Discriminación de frases con la pronunciación correcta de I’m going.

L IW CL/AA SB, CD3 T12 y T13

Final de la sesión


- WB pág. 12, Unit check.Realización del Unit check. Corrección individual o conjunta.

- TB pág. 152, Project 3: The future.

R/W IW/ T-Ss CL/AA/SIEE WB


UNIDAD 12: WHAT A BRAVE PERSON! - Sesión 1


Competencias

Materiales


Presentar el tema de la actividad. - SB pág.100, 1 Read and Listen ej.a.Anticipación del contenido de la lectura con ayuda de las ilustraciones y de preguntas. Lectura del texto sobre una muestra de valentía.

R T-Ss CL SB


Desarrollar la comprensión y expresión oral de un texto.

- SB pág. 100, 1 ej.b-d.Segunda lectura y audición del texto. Respuesta a preguntas de comprensión y de opinión.


Relatar experiencias personales - SB pág. 100, 1 Read and Listen ej.c.Exposición oral de momentos personales de valentía.

S IW CL SB

Conocer y utilizar adecuadamente el first conditional.

- SB pág. 100, 2 Grammar.Comprensión de la regla gramatical y realización de ejercicios de first conditional.

R/W T-Ss/IW CL SB

Final de la sesión

Repasar y reforzar lo aprendido. - WB pág. 83, 1 Remember and check.- WB pág. 83, 2 Grammar ej.a-eRealización de tareas de repaso y refuerzo en casa o en clase. Corrección conjunta.

R/W IW CL/SIEE WB




Competencias

Materiales


Hacer y responder preguntas utilizando el first conditional.

- SB pág. 101, 3 Speak. Formulación de preguntas y respuestas en first conditional.

R/S PW CL SB


Trabajar la acentuación de las oraciones condicionales.

- SB pág. 125, Pronunciation.Audición, subrayado y repetición de las palabras acentuadas en la oración condicional.


Diferenciar y utilizar correctamente expresiones con when e if.

- SB pág. 102, 5 Grammar.Distinción entre oración temporal de futuro y oración condicional del primer tipo.

R/W T/Ss CL SB

Final de la sesión

Aprender a diferenciar los adjetivos con sufijos -ed y -ing.

- SB pág. 102, 6 Vocabulary.Localización, audición y reconocimiento de adjetivos terminados en -ed y en -ing para describir situaciones y sensaciones.- SB pág. 138, Vocabulary bank.- SB pág. 141, Vocabulary bank activities.





Competencias

Materiales


Introducir el vocabulario de la actividad. - SB pág. 103, 7 Listen and speak ej.a-c.Asociación de vocabulario con ilustraciones de actitudes profesionales y actitudes de valentía.

R T-Ss CL SB


Desarrollar la comprensión oral general. - SB pág. 103, 7 ej.d.Audición de un diálogo en el que se refieren tres de las situaciones de las ilustraciones y breve ejercicio de comprensión.

L T-Ss CL SB, CD3 T17

Desarrollar la comprensión oral con fines específicos.

- SB pág. 103, 7 ej.e.Segunda audición del texto y localización de información específica.

L T-Ss CL SB

Expresar opiniones oralmente. - SB pág. 103, 7 ej.f.Discusión en parejas sobre las puntuaciones dadas en el ej.c.

S PW CL SB

Final de la sesión

Repasar y reforzar la pronunciación y el vocabulario aprendidos.

- WB pág. 85, 3 Pronunciation.Repaso de la acentuación de las condicionales.- WB pág. 85, 4 Vocabulary.- WB pág. 85, Vocabulary bank.Repaso de los adjetivos que describen sentimientos.

L/S/R/W T-Ss CL/CSCWB, WB

CD1 T31 y T32




Competencias

Materiales






- SB pág. 105, 9 Everyday English.- WB pág. 86, 5 Everyday English.Identificación de expresiones del lenguaje cotidiano en el texto y su utilización en un contexto diferente.




S PW CL/CSC SB


Final de la sesión

Desarrollar estrategias para recordar la gramática.

- WB pág. 86, 6 Study help.Utilización de estrategias para repasar el first conditional.

TE IW/T-Ss CL/AA WB




Competencias

Materiales



- SB pág. 105, 11 Team Spirit ej.a.y b.Preparación del vocabulario del episodio y predicción por parejas del contenido del mismo con ayuda de la fotografía.

R/S IW/PW CL SB


Ver el episodio 6 del DVD. - SB pág. 105, 11 Team Spirit ej.b.Proyección del episodio 6 y comprobación de la información anticipada.


Resumir un texto escrito. - SB pág. 86, 12 Write.Escritura del resumen de un texto con ayuda de un modelo dado y preguntas cuidadosamente guiadas.

R/W T-Ss/IW CL SB

Practicar oralmente Yes/No questions. - SB pág. 106, 13 Last but not least: more speaking ej.a y d.Recreación de una situación por medio de un sencillo dibujo que otro compañero tendrá que interpretar realizando Yes/No questions.

S PW CL SB

Final de la sesión


- WB pág. 88, Unit check.Refuerzo de los contenidos de la unidad 12.Corrección y autoevaluación.

R/W IW CL/AA WB




Competencias

Materiales








Competencias

Materiales


Evaluar las Destrezas de comprensión y expresión escrita adquiridas en la unidad 12.


R/W IW CL WB




R/W IW CL WB


UNIDAD 13: TRAVELLERS’ TALES - Sesión 1


Competencias

Materiales





Introducir vocabulario de la lectura. - SB pág. 108, 1 Read and listen ej.a.Presentación de los términos por parte del profesor y emparejamiento de éstos con los dibujos.

S T-Ss CL SB


- SB pág. 108, 1 ej.b y c.Audición de un texto para contestar preguntas específicas.

L IW/PW CL SB, CD3 T19

Comprender información específica en un cuestionario.

- SB pág. 108, 1 ej.d y e.Lectura de un cuestionario y valoración de la veracidad de las frases. Audición del texto para su comprobación.

R IW CL SB, CD3 T20

Aprender a utilizar should y shouldn’t. - SB pág. 109, 2 Grammar.Estudio y memorización de esta estructura en afirmativa, negativa e interrogativa. Realización y corrección de ejercicios gramaticales.

R/W IW/T-Ss CL SB

Final de la sesión

Revisar y profundizar en el uso de should y shouldn’t.

- WB pág. 90 y 91, 1 Grammar.Realización y corrección de ejercicios de repaso. R/W IW/T-Ss CL WB




Competencias

Materiales


Utilizar should y shouldn’t para dar consejos.

- SB pág. 109, 3 Speak.Exposición de problemas y ofrecimiento de consejos.

S PW CL WB


Aprender y utilizar adjetivos relativos a la personalidad. - SB pág. 110, 4 Vocabulary.

Audición y repetición de adjetivos. Utilización de éstos para completar frases.

L/R/S IW/T-Ss CL SB, CD3 T21 Y T22

Final de la sesión

Revisar y profundizar en el uso de los adjetivos relativos a la personalidad.

- WB pág. 91 y 92, 2 Vocabulary ej.a y b.Audición de una conversación y elección de los adjetivos que describen a las personas mencionadas.- WB pág. 92, Vocabulary bank ej.c.Utilización del vocabulario del cuadro para completar frases.- SB pág. 139, Vocabulary bank.

L/R IW CL SB, WB, WB CD1 T33




Competencias

Materiales


Practicar la pronunciación de palabras con consonantes mudas.

- SB pág.125, Pronunciation.Audición y repetición de palabras con consonantes mudas. Reconocimiento de consonantes mudas en un listado de palabras.

L/S IW CL SB, CD3 T23 y T24


Ejercitar la pronunciación de palabras con consonantes mudas.

- WB pág. 92, 3 Pronunciation.Realización de ejercicios prácticos encaminados a reconocer las consonantes mudas.

L/S IW CL WB, WB CD T34 y T35

Introducir What’s it like? - SB pág. 111, 6 Grammar ej.a.Emparejamiento de preguntas y respuestas. R IW CL SB

Aprender a utilizar What’s it like? - WB pág. 92, 4 Grammar.Lectura de la norma de uso y realización de ejercicio escrito. Corrección conjunta.

R/W IW/T-Ss CL WB

Final de la sesión

Aprender a utilizar los prefijos y sufijos dis-, un-, im- y -less.

- WB pág. 93, 7 Study help.Estudio y agrupamiento de adjetivos que forman sus opuestos con los mismos sufijos.

R/W/TE IW/T-Ss CL/AA WB




Competencias

Materiales


Memorizar adjetivos que se usan para expresar opiniones.

- SB pág. 111, 7 Vocabulary.Clasificación de los adjetivos en positivos y negativos. Comprobación mediante la audición de los mismos.

W/L IW CL SB, CD3 T25


Repasar los adjetivos estudiados. - WB pág. 93, 5 Vocabulary.Identificación de adjetivos con un significado parecido y elección de los adjetivos correctos en frases que presentan varias alternativas.

R/W IW/T-Ss CL WB

Utilizar estos adjetivos para expresar opiniones.

- SB pág. 111, 8 Speak.Producción de preguntas y respuestas sobre amigos y familiares.

S PW CL SB

Leer un texto con consejos de Jacqueline sobre el aprendizaje del idioma.

- WB pág. 94, 8 Read.Lectura del texto y valoración de la veracidad de las frases.

R IW/T-Ss CL WB

Final de la sesión

Elaborar un póster. - WB pág. 94, 9 Write.Elaboración de un póster con los consejos de Jacqueline.

S/W GW CL WB




Competencias

Materiales


Captar información específica en un texto escrito.

- SB pág. 112, 9 Culture in mind: Read and listen ej.a y b.Primera lectura rápida y búsqueda de las respuestas a las preguntas formuladas. Segunda lectura y audición para su comprobación.

R/L IW/T-Ss CL/CEC SB, CD3 T26


Aprender vocabulario relacionado con la lectura.

- SB pág. 112, 9 ej.c.Búsqueda en el texto de las palabras definidas. Corrección conjunta.

R IW/T-Ss CL SB

Resolver un crucigrama. - WB pág. 93, 6 Culture in mind.Resolución de un crucigrama relacionado con la lectura de la página 112 del SB.

W IW CL/CMCT WB, SB

Intercambiar opiniones sobre preguntas relacionadas con la lectura.

- SB pág. 112, 10 Speak.Discusión en grupo basada en distintos aspectos de la lectura.

S GW CL SB

Final de la sesión

Escribir un e-mail. - SB pág. 112, 10 Write.Preparación y elaboración del texto a partir del modelo. Corrección por parte del profesor.

W IW CL SB




Competencias

Materiales


Introducir el tema de la sección. - SB pág. 114, 1 Science in mind: What do you think?Introducción del tema mediante una pregunta directa.

S T-Ss CL/CMCT SB


Leer un texto sobre Darwin. - SB pág. 114, 2 Science in mind: Read.Lectura y audición del texto para comprobar sus respuestas al ejercicio anterior. Segunda lectura y contestación de las preguntas del texto.

R/L IW CL/CMCT SB, CD3 T27

Obtener información específica a partir de textos orales.

- SB pág. 114, 3 Science in mind: Listen.Audición de una conversación y valoración de la veracidad de las frases. Corrección conjunta.

L IW/T-Ss CL/CMCT SB, CD3 T28 y T29

Expresar opiniones. - SB pág. 114, 3 Science in mind: Speak.Exposición de ideas en parejas.


S PW CL/CSC SB

Final de la sesión

Revisar errores de ortografía. - WB pág. 95, Spell it right!Lectura y corrección de frases con errores de ortografía.

R/W IW CL/AA WB






Aprender a utilizar What’s it like? - SB pág. 115, 1 What’s it like?Lectura de la regla, realización y corrección de ejercicio práctico.

R/W IW/T-Ss CL SB


Practicar What’s it like? - WB pág. 95, 1 What’s it like?Lectura de la explicación y de una entrada de blog para emparejar las preguntas y las respuestas sobre el texto.


R IW CL WB

Aprender a usar beautiful, great, fantastic y brilliant.

- SB pág. 115, 2 Not just beautiful!Lectura de la explicación y realización de ejercicio práctico.

R/W IW CL SB

Revisar el uso de beautiful, great, fantastic y brilliant.

- WB pág. 95, 2 Not just beautiful!Lectura de la regla y finalización de las frases añadiendo el adjetivo adecuado.

R/W IW CL WB

Practicar la pronunciación de los adjetivos que acaban en -ed.

- SB pág. 115, Say it right!Audición y repetición de adjetivos. Reconocimiento de número de sílabas.

L IW CL/CMCT/AA

SB, CD3 T30 y T31

Final de la sesión




UNIDAD 14: CRAZY RECORDS - Sesión 1


Competencias

Materiales


Presentar el tema de la actividad. - SB pág. 116, 1 Read and Listen ej.a.Asociación de textos a fotografías tras una rápida lectura.

R T-Ss CL SB


Desarrollar la comprensión y expresión oral de un texto.

- SB pág. 116, 1 ej.b-d.Relectura, audición y localización de un texto con información incorrecta. Expresión de opiniones sobre el contenido de la información.


Conocer y utilizar adecuadamente el present perfect+ever/never.

- SB pág. 117, 2 Grammar.Comprensión de la regla gramatical y realización de ejercicios de present perfect.

R/W T-Ss/IW CL SB

Final de la sesión

Repasar y reforzar lo aprendido. - WB pág. 97, 1 Remember and check.- WB pág. 97, 2 Grammar ej.a-e.Realización de tareas de repaso y refuerzo en casa o en clase. Corrección conjunta.

R/W IW CL/SIEE WB




Competencias

Materiales


Practicar la pronunciación de present perfect.

- SB pág. 125, 3 Pronunciation.Pronunciación de have y has en el present perfect. L/S T-Ss CL SB, CD3 T33


Hacer y responder preguntas con present perfect+ever/never.

- SB pág. 117, 4 Speak.Uso del present perfect en preguntas para hablar de experiencias.

S PW/GW CL SB

Conocer algunas collocations o combinaciones veb+noun.

- SB pág. 118, 5 Vocabulary.Conocimiento y práctica de collocations de uso habitual.

R/W T-Ss CL SB

Desarrollar la comprensión escrita. SB pag. 118, 6 Read.Lectura y comprensión de un texto sobre records en Actividades inusuales.

R IW/T-Ss CL SB

Final de la sesión

Repasar y reforzar la pronunciación y el vocabulario de la sesión.

- WB pág. 99, Pronunciation.- WB pág. 99, 4 Vocabulary ej.a.- WB pág. 99, Vocabulary bank.

L/S CL WB, WB CD1 T36




Competencias

Materiales


Introducir el tema de la audición. - SB pág. 119, 7 Listen ej.a y b.Discusión con un compañero/a sobre cosas difíciles de hacer.

R/S PW CL SB


Mejorar la comprensión oral. - SB pág. 119, 7 Listen ej.c y d.Audición y comprobación del ej.7b. Segunda audición y evaluación de la comprensión oral.


Introducir y conjugar verbos relacionados con sleep en presente y pasado.

- SB pág. 119, 8 Vocabulary.- WB pág. 100, 4 Vocabulary ej.d.Estudio de algunos verbos relacionadas con sleep. Uso de los mismos en presente y pasado.

L/S/W T-Ss CL SB, CD3 T35, WB

Final de la sesión

Hacer y responder preguntas. - SB pág. 119, 9 Speak. Uso del vocabulario aprendido en el ejercicio anterior en preguntas y respuestas sobre acciones habituales en presente.

W/S T-Ss/PW CL SB




Competencias

Materiales


Presentar el tema de la actividad. - SB pág. 120, 10 Read and listen.Lectura y audición de una photostory. Ejercicio de comprensión posterior a la audición y lectura.




- SB pág. 121, 11 Everyday English. - WB pág.100, 5 Everyday English.Identificación de expresiones del lenguaje cotidiano en el texto y su utilización en un contexto diferente.




S PW CL/CSC SB


Final de la sesión

Desarrollar estrategias para recordar la gramática.

- WB pág. 100, 6.Study help.Estrategias para recordar las tres formas de los verbos irregulares.

TE IW/T-Ss CL/AA WB




Competencias

Materiales



- SB pág. 121, 13 Team Spirit ej.a.y b.Anticipación del episodio con la ayuda de fotos y preguntas.

R/S T-Ss CL SB


Ver el episodio 7 del DVD. - SB pág. 121, 13 Team Spirit ej.c.Proyección del episodio 7 y comprobación de las respuestas.

L T-Ss CL DVD, SB DVD-ROM

Practicar la comprensión y expresión escrita.

- SB pág. 122, 14 Write.Búsqueda de información específica en un texto escrito (email) y producción de un texto nuevo a modo de respuesta.

R/W T-Ss/IW CL SB

Conversar sobre experiencias que no se han vivido.

- SB pág. 122, 15 Last but not least: more speaking ej.a y b.Usar el present perfect+never para conversar sobre cosas que nunca se han hecho pero que se quisieran hacer.

S PW/GW CL SB

Final de la sesión



R/W IW CL/AA WB




Competencias

Materiales


Repasar y reforzar el contenido de las unidades 13 y 14






Competencias

Materiales


Evaluar las Destrezas de comprensión lectora, oral y expresión escrita adquiridas en la unidad 14.

- WB pág. 101, Skills in mind.Realización de Actividades de evaluación o refuerzo de lectura, audición y escritura.Corrección individual.




- WB pág. 103, Exams in mind.Evaluación del progreso de los alumnos en las unidades 1-14. Corrección individual.

- TB pág. 153, Project 4: a talk on an event.Actividades complementarias.

R/W IW CL/SIEE WB


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