€¦ · web viewjornada escolar completa. 2009 . escuela g-360 “el copihual” nueva imperial,...
TRANSCRIPT
MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIVISIÓN DE EDUCACIÓN
Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa
2009
ESCUELA G-360 “El Copihual”
Nueva Imperial, Octubre 2009.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIVISIÓN DE EDUCACIÓN
I. Identificación del establecimiento educacional
NombreEscuela Municipal G-360 “El Copihual”
RBD6600-1
DirecciónSec tor Lliuco 18 km. Nueva Imperial ________________________________________________________________________
Calle , Nº, Población o Villa
Nueva Imperial Nueva Imperial ________________________________________ __________________ Localidad Comuna
Teléfono : 87748499
Deprov : Cautín Norte Región: Novena
1. Matrícula1 y Número de Cursos (Escriba la matrícula que indica el boletín de subvenciones al 30.06.2009)Educación Básica2: Nº de cursos Nº de alumnos1º 1 22º 1 43º 1 24º 1 35º 1 16º 1 1____________________________________________________________________Total 2009 13
Escuela Multigrado (Rural) Nº de cursos: 01 Nº de alumnos: 13
1 El establecimiento educacional deberá mantener un libro o archivador de alumnos retirados voluntariamente por sus padres o apoderados, en el que se consigne la identificación del alumno, el curso 2005, la causa del retiro, la identificación, dirección y firma de los padres o apoderados.2
2
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIVISIÓN DE EDUCACIÓN
Docentes
Nº de profesionales de la educación (docentes de aula, docentes directivos y docentes técnico-pedagógicos) del establecimiento educacional que se desempeñan en el establecimiento educacional.
Horas de contrato
Nº de profesionales de la educación
19 horas y menos20 a 30 horas31 a 40 horas 01Más de 40 horasTotal 01
II . Justificación Pedagógica
1. Antecedentes para fundamentar la propuesta de Jornada Escolar Completa Diurna
Considerando los propósitos principales del Proyecto Educativo Institucional o las prioridades educativas del establecimiento educacional, destacar:
a) Los resultados de aprendizaje y formación de los estudiantes que se espera mejorar.b) Los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes
desarrollen.c) Los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados.d) Las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que pueden ser aprovechadas.e) Las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la
comunidad.f)Otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se considere
pertinente.
3
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIVISIÓN DE EDUCACIÓN
Esta Propuesta de Jornada Escolar Completa, en adelante JEC, forma parte del Proyecto Educativo Institucional y su propósito central dice relación con los objetivos que se plantea la unidad educativa en la que se hará énfasis en las principales necesidades educativas del niño y la niña, tendientes a su formación integral: Alumnos y alumnas con libertad de pensamientos, reflexivos, creativos, solidarios, participativos, capaces de construir sus propios aprendizajes, respetuosos de sus raíces y capaces de desarrollarse en una sociedad activa y competitiva.
Para este efecto, este proyecto apunta a la articulación de los diferentes Subsectores de Aprendizaje, poniendo especial énfasis en los subsectores de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática, considerando los objetivos transversales en los diferentes niveles y Subsectores de Aprendizaje, lo que estipula la Matriz Curricular a través de los Planes y Programas de Estudio emanados del MINEDUC.
De acuerdo a las prioridades de la JEC se considera el reforzamiento de contenidos, facilitando así aprendizajes con metodologías innovadoras y motivadoras, utilizando estrategias lúdicas y didácticas (juegos, dinámicas, uso de material concreto, salidas a terreno, etc), lo que conlleva a potenciar las habilidades y destrezas de los alumnos y alumnas, elevando a la vez su autoestima considerando para ello los diversos ritmos de aprendizajes y diferencias individuales.
Desarrollar en todos los alumnos una actitud positiva hacia los beneficios que nos entrega la agricultura y tecnología moderna.
Por otro lado, en el aspecto sociocultural y de crecimiento personal la JEC, contribuirá a generar instancias que permitan la integración de las familias de los alumnos y alumnas y comunidad en general al quehacer educativo.
4
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIVISIÓN DE EDUCACIÓN
2. Prioridades y criterios para la organización de la Jornada Escolar Completa Diurna del establecimiento educacional, para alumnos(as)
Sobre la base las necesidades establecidas, describir qué se priorizará y cuáles son los resultados o cambios observables que el establecimiento educacional espera alcanzar a través de la formulación y/o reformulación del proyecto pedagógico JEC.
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS GENERALES
Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos a través del diagnóstico.
Asegurar la construcción de autoaprendizajes significativos a través de metodologías innovadoras y motivadoras, monitoreadas por la docente.
Entrega de conocimientos agropecuarios a alumnos y alumnas del Segundo Ciclo de Educación General Básica involucrando a los padres y/o apoderados en las actividades prácticas que se desarrollarán en los predios de los alumnos y en el colegio.
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO ESCOLAR
La definición de los Sectores y Subsectores de Aprendizaje a través de los Planes y Programas de Estudio emanados del Ministerio de Educación.
Definición de un horario escolar que considere los diferentes niveles de educación de la escuela.
Definición de criterios para la selección de los diferentes materiales y recursos curriculares para la intervención educativa y desarrollo del modelo didáctico de la escuela.
5
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIVISIÓN DE EDUCACIÓN
OBJETIVOS PRIORITARIOS
¿A qué aspectos del aprendizaje y formación de los alumnos (as) se asignará mayor relevancia?
1.- Los objetivos prioritarios para cada nivel son:
Lograr un manejo adecuado del lenguaje oral y escrito del castellano Lograr la lectura comprensiva, expresándolas mediante diferentes medios y recursos,
tales como: la dramatización, los juegos, dibujos, pintura, etc. Lograr las competencias y habilidades que permitan desarrollar el razonamiento lógico,
utilizando adecuadamente las cuatro operaciones básicas en la resolución de problemas matemáticos cotidianos.
Utilizar los conocimientos adquiridos durante las horas de clases lectiva en el reforzamiento y profundización de los contenidos abordados en cada subsector de aprendizaje.
Consolidar en cada subsector de aprendizaje, el desarrollo de la identidad y autoestima. Potenciar las habilidades artísticas, deportivas, agropecuarias y tecnológicas de los niños
y niñas, que tiendan a facilitar el proceso de construcción de nuevos aprendizajes.
Resultado esperado¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los alumnos y alumnas?
1. Resultados esperados son: Que se expresen en forma clara con un vocabulario amplio, fluído y correcta
pronunciación, pertinente a su edad. Que logren alcanzar en forma escrita la capacidad de resumir, crear textos
auténticos, seleccionar ideas principales y significativas. Que utilicen los medios tecnológicos como recursos de autoaprendizaje Que valoren prácticas del trabajo agropecuario en terreno. Que dominen las cuatro operaciones básicas matemáticas, aplicándolas
adecuadamente en la resolución mental y concreta de problemas matemáticos. Que sean autónomos en la resolución de sus tareas. Que valoren su identidad étnica y eleven su autoestima Padres comprometidos y colaboradores
6
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIVISIÓN DE EDUCACIÓN
3. Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los alumnos y alumnas que agrega la Jornada Escolar Completa
Describa en qué utilizará el tiempo complementario al Plan de Estudios obligatorio del establecimiento educacional, señalando el curso correspondiente, identificando si se trata de una actividad que enriquece un Subsector o Asignatura o si se trata de otro tipo de actividades. De igual forma, describir la actividad y señalar el número de horas semanales que destinará a ella, indicando los casos en los que la estructura del curso se mantiene o no. Utilice una hoja del formulario por cada curso (s) con las mismas actividades.
Curso (s) Curso 1: 1° a 4° año básico Subsector de Aprendizaje o
Asignatura
ActividadesIndicar el nombre de la actividad y
describirla brevemente
Mantención de la
estructuracurso
Nº de horas
Si No
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
Taller de Lenguaje: Reforzamiento de la lecto-escritura Escritura y reescritura de textos breves y significativos, tales como poemas, poesías, canciones, adivinanzas, etc.
Transcripción de textos al computador (Word)Actividades caligráficas.Uso de recursos informáticos. Navegación de software educativos pertinentes a contenidos, para facilitar aprendizajes.
X 2
7
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIVISIÓN DE EDUCACIÓN
Educación Matemática
Taller de matemáticas: En este taller se realizarán actividades lúdicas y prácticas, usando juegos y material didáctico creados y adaptado por los docentes y alumnos.Uso de recursos informáticos. Navegación de software educativos pertinentes a contenidos, para facilitar aprendizajes.
X 2
Otras actividades
Huertos Escolares
Taller de Huertos Escolares: En este taller se trabajará en el conocimiento y práctica agropecuaria de diversas…………., especialización en el manejo de diversos instrumentos
X 2
8
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIVISIÓN DE EDUCACIÓN
4. Actividades propuestas en relación con los docentes
Describir las prioridades consideradas para el trabajo técnico-pedagógico grupal de los docentes y la estrategia metodológica principal con la que se abordará (talleres de profesores, perfeccionamiento docente, reuniones de microcentro, reuniones de Grupos Profesionales de Trabajo (GPT), diseño y formulación de proyectos, grupos de estudio u otros). Considerar que para ello el establecimiento educacional deberá destinar como mínimo dos horas semanales o su equivalente quincenal o mensual.
Prioridades Estrategia metodológica
Nº de docentes
- Trabajo en equipo para mejorar y/o complementar la práctica docente.
- Capacitación y elaboración de material didáctico.
- Actividades extraescolares interescuelas
- Taller de reflexión
- Taller de capacitación y elaboración de material didáctico.
- Intercambio de experiencias pedagógicas
07
III. Viabilidad del proyecto
1. Infraestructura:
En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de alguna (s) de las actividades propuestas, ¿Qué alternativa (s) se considerarán?
Actividad (es) Dificultad (es) Soluciones
9
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIVISIÓN DE EDUCACIÓN
La unidad educativa contará con toda le infraestructura que se requiere para desarrollar las actividades propuestas en el proyecto.
2. Equipamiento
Indicar el equipamiento que no existe (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros) para desarrollar las nuevas actividades que demandará la Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional y la manera como se obtendrá.
Actividad (es) Equipamiento necesario
Curso Estrategia para obtenerlo
La Unidad Educativa cuenta con el equipamiento para el trabajo de aula; por ejemplo: mesas, sillas, pizarras, textos, materiales didácticos, computador y materiales curriculares para biblioteca.
10
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIVISIÓN DE EDUCACIÓN
3 .- Recursos Humanos
Indique el número de docentes y horas de contrato de 2008 y el proyectado para el año 2009, en función de las necesidades de la Jornada Escolar Completa. De igual forma indique el número de paradocentes, auxiliares y administrativos. Los cambios necesarios deberán ser concordados y aprobados por el sostenedor del establecimiento educacional.
2008 2009Nº Total
hrs. Contrato
Nº Total hrs.
Contrato
2008 2009
Docentes Directivos
Paradocentes
Educador (a) de Párvulos
Administrativos
Docentes Básica 01 39 01 39 Auxiliares Docentes Media HC
Total
Docentes Media TPDocentes Ed. Especial
Total 01 39 01 39
4.- Almuerzo de los alumnos (as)
Estrategias de soluciónCantidad
de alumnos(a
s)
11
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIVISIÓN DE EDUCACIÓN
Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento educacional)
11
Colación aportada por la familia Alumnos almuerzan en sus casasColaciones adquiridas por el Centro de Padres Colaciones adquiridas por el sostenedor educacionalOtro
Total alumnos (as) 11
5. Apoyo Externo3
Señalar los compromisos concretos y documentados de apoyo con que cuenta el establecimiento educacional para la implementación de la Jornada Escolar Completa, sea de la comunidad, del municipio, del sector productivo o de otros agentes externos al establecimiento educacional.
6.- Cambios en la gestión del establecimiento educacional
¿Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular que se producirán en el establecimiento educacional como consecuencia del cambio de régimen de jornada escolar?
Contratación de personal idóneo: Integración de monitor de talleres huertos escolaresDesarrollo de talleres de acuerdo a recursos disponibles e intereses de los niños y niñasIntegración de Padres y apoderados y comunidadal quehacer pedagógico.
IV. Jornada diaria y semanal de trabajo escolar
4.1. Tiempo de trabajo técnico-pedagógico en equipo de los docentes:
Día de la semana
Horario semanal
Horario quincenal
Horario mensual
Nº de docentes
09:00- 16:00
07
3
12
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIVISIÓN DE EDUCACIÓN
13
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIVISIÓN DE EDUCACIÓN
4.2. Estructura horaria semanal
Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso, nivel o subciclo, según corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de la jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos y el tiempo destinado al almuerzo de los estudiantes.
Curso (s) 1° a 6° año básico.
Día Hora inicio
Hora término
Nº de horas
Tiempo recreos
(minutos)
Tiempo almuerzo (minutos)
Lunes 08:30 16:00 08 30 45Martes 08:30 16:00 08 30 45Miércoles 08:30 16:00 08 30 45Jueves 08:30 16:00 08 30 45Viernes 08:30 13:45 06 30 45
V. Participación
1. En la elaboración de la propuesta de Jornada Escolar CompletaSeñalar la manera cómo los docentes, estudiantes y padres y apoderados participaron en las diferentes etapas del proceso de formulación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa. De igual forma la manera cómo fueron consultados o informados y los resultados de estos procesos.
Docentes y Consejo de profesoresEscuela unidocente, la profesora encargada analiza documentación.Asesoría U.T.P Intercambio de ideas con profesores Red Enlaces a la que está inserto el establecimiento.Padres y ApoderadosAprobación de reformulación de proyecto educativo JEC
Alumnos, Centro de AlumnosAprobación de reformulación de. proyecto educativo JEC
Consejo EscolarAporte de ideas y redacción de documento
14
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIVISIÓN DE EDUCACIÓN
VI. Evaluación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa:
a) Proceso de Evaluación:
Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de jornada escolar, ¿está logrando los cambios que se propuso? Tenga presente los resultados esperados en relación con el mejoramiento del aprendizaje y formación de los alumnos; defina el procedimiento que utilizará para evaluarlos, cuándo lo hará y quién o quiénes serán responsables de organizar y sistematizar la información. Es conveniente que en este proceso tengan amplia participación los padres y alumnos. Considere que ello justificará los cambios que el establecimiento educacional podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el régimen de Jornada Escolar Completa.
Resultado esperado4
Procedimiento de
evaluación que se
utilizará
Momento o periodicidad
Responsables a cargo de la actividad de evaluación
1. Que se expresen en forma clara con un vocabulario amplio, óptimo y correcta pronunciación.
2.Motivación por la lectura comprensiva.
3.Que logre alcanzar en forma escrita la capacidad de resumir, seleccionando ideas
Pauta de Observación y registro.
Coevaluación y autoevaluación
Formulación de hipótesis, usando estrategia antes-durante y después de la lectura.
Producción, revisión y corrección de textos significativos.
Permanente
Permanente
Permanente
Profesor
Alumnos.
Profesor y alumnos.
Profesor y alumnos.
4 . En concordancia con los resultados esperados definidos en el II.2.
15
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIVISIÓN DE EDUCACIÓN
principales y significativas usando la informática.
4. Que dominen las cuatro operaciones básicas matemáticas, aplicándolas adecuadamente en la resolución mental y concreta de problemas matemáticos.
5. Interés para representar artísticamente diversas manifestaciones y expresiones del arte mapuche y no mapuche de su entorno natural, social y cultural.
6. Que aporten nuevas ideas al trabajo grupal y tengan nuevas iniciativas.
7. Que sean autónomos en la resolución de sus tareas.
Desarrollo de guías didácticas usando material didáctico concreto.Pauta de registro del proceso de aprendizaje.Pruebas escritas
Observación directa
Participación en eventos
Autoevaluación
Lista de cotejo.
Observación directa
Autoevaluación
Observación
Permanente
Frecuentemente
Permanente
Permanente
Permanente
Permanente
Profesor
Profesor
Profesor
Profesor yAlumnos
Alumnos
Profesor y alumnos.
Profesor, alumnos y apoderados.
Alumnos
Profesor y alumnos
16
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIVISIÓN DE EDUCACIÓN
8. Que eleven su identidad autoestima como sujetos activos del aprendizaje intercultural.
9. Que expresen emociones con su cuerpo, se comprometan, adquieran un sentido de equipo y colaboración.
10. Que niños y niñas desarrollen un trabajo en equipo con igualdad de oportunidades
11. Que su participación este basada en la tolerancia, respeto, aceptación y aprecio por sí mismo y sus pares.
12. Que extraiga de textos informativos de prensa, computacionales y literarios, ideas principales, a
directa
Autoevaluación y co-evaluación
Autoevaluación
Autoevaluación
Producción y exposición de sus creaciones.
Permanente
Permanente
Permanente
Permanente
Profesor y alumnos
Alumnos
Alumnos
Profesor y alumnos.
17
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIVISIÓN DE EDUCACIÓN
objeto de crear sus propias estructuras mentales.
b) Uso de los resultados de la EvaluaciónSeñalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional (por ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, a los estudiantes, al sostenedor, Concejo Comunal, al Consejo Escolar). De igual forma, cuándo y de qué manera se entregará esa cuenta.
¿A quiénes se informará?
¿Cuándo se informará?
¿De qué manera se informará?
Sostenedora Anualmente Documento impreso
Centro de Padres y Apoderados
En reunión del Centro de Padres y Apoderados
Verbal (oral y/o escrita)
Consejo Escolar
En forma periódica de actividades a desarrollar
A través de conversaciones
En talleres de reflexión, charlas expositivas.
18
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIVISIÓN DE EDUCACIÓN
VII. Identificación y firma de representantes del establecimiento educacional
1. Sostenedor
Esmeralda Poblete Quilodrán _____________________________________________________________________ Nombre completo
Arturo Prat Nº 65 Nueva Imperial_____________________________________________________________________ Dirección
______________________________ Firma y RUT
Nota: la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que el establecimiento educacional tiene la capacidad real de contar con los recursos necesarios para funcionar en régimen de Jornada Escolar Completa, (infraestructura, equipamiento, personal docente idóneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad en relación con las soluciones para la alimentación de los alumnos), el compromiso de modificar la dotación docente cuando sea necesario y de aportar los recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional.
2. Profesora Encargada
Luis Hernan Ibañez Lagos _____________________________________________________________________
Nombre completo
5.960.778-2______________________________
Firma y RUT
Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos.
19
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIVISIÓN DE EDUCACIÓN
3. Representante del Consejo de Profesores
____________________________________________________________________Nombre completo
______________________________ Firma y RUT
Declaro haber participado en la preparación de este proyecto de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores
4. Representantes del Centro de Padres y Apoderados
Juan Carlos Rain Painevil_____________________________________________________________________
Nombre completo
8.734.546-7_____________________________
Firma y RUT
Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Padres
5. Representante del Centro de Alumnos:
Jova Ester Huenteleo Mora_____________________________________________________________________
Nombre completo
19.926071-5______________________________
Firma y RUT
Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Alumnos de Enseñanza Básica
20