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.E.S "J. MARTÍNEZ RUIZ (AZORÍN)" – YECLA Memoria Final del PROGRAMA “EsenRed”. CURSO 2018-2019
MEMORIA PROYECTO “ESENRED”. 2018-19.
Tabla de contenido1 ANTECEDENTES.................................................................................................................2
2 OBJETIVOS PROPUESTOS...............................................................................................3
3 DESARROLLO......................................................................................................................3
3.1 Jardín Botánico.................................................................................................................3
3.2 Ecoembes..........................................................................................................................4
3.3 Instalación de dos equipos de desfibriladores...................................................................4
3.4 Apadrinamiento de Olivia.................................................................................................4
3.5 Apadrinamiento de animales caninos de Spandy..............................................................4
3.6 Presencia en el VI Encuentro autonómico “EsenRed”.....................................................6
3.7 Venta de ejemplares de boc,n,roll.....................................................................................7
3.8 Proyecto “Energía con conciencia”..................................................................................8
3.9 Visita a Primadomus.........................................................................................................8
3.10 Recreos de los viernes y “Puntos verdes”.....................................................................9
3.11 Tablas departamentales...............................................................................................10
3.12 Charlas sobre el agua marina......................................................................................10
3.13 Difusión mediática......................................................................................................10
4 OBJETIVOS CONSEGUIDOS..........................................................................................11
5 CONCLUSIONES................................................................................................................11
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1 ANTECEDENTES
El curso pasado quedó aprobado el Proyecto medioambiental “EsenRed” y se integró en
el Proyecto Educativo de Centro, lo que ha supuesto una enorme importancia dentro del devenir
educativo afectando a todos los ámbitos: profesorado, alumnado, AMPA y Personal no docente.
Es de resaltar que este Proyecto es la continuación de otro anterior –denominado
Ecoauditoría- que comenzó en el curso 2011-12 y que tenía objetivos medioambientales
similares al actual, con la diferencia –remarcable, sin duda- de que el actual tiene la pretensión
de involucrar a toda la Comunidad Educativa de nuestro Instituto y estar integrado en la
dinámica educativa del mismo por su presencia en el Proyecto Educativo de Centro.
2 OBJETIVOS PROPUESTOS
Tal y como indica el propio Proyecto “EsenRed”, uno de sus principales objetivos es la
concienciación de la Comunidad Educativa en el respeto y conservación del Medio Ambiente,
sin olvidar el empoderamiento de todos sus miembros –especialmente el alumnado- mediante
reuniones periódicas en el que impera el espíritu democrático.
Otras finalidades del Proyecto son la reflexión sobre una nueva manera de relación entre
seres humanos y resto de seres vivos y, finalmente, una profunda preocupación por la Naturaleza
en su sentido más amplio a través de participación directa en actividades durante el curso lectivo.
3 DESARROLLOA continuación se exponen las distintas actuaciones medioambientales realizadas durante
el curso lectivo. A saber:
3.1 Jardín Botánico.
Las mismas personas que, desde el curso pasado, formaban parte de la Comisión encargada
del mantenimiento y cuidado de las especies vegetales del Jardín Botánico continuaron su tarea
en este curso académico. Es de resaltar la autonomía que tuvieron para coordinar sus tareas
dentro de un grupo de what,s app creado para tal fin. Además, se valora muy positivamente su
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actuación por el hecho en sí y también porque son miembros con ciertas dificultades de
relacionarse socialmente y se ha comprobado cómo, durante los recreos, han mantenido
contactos entre ellas compartiendo el receso de las 11 h.
3.2 Ecoembes.
La presencia en la II Jornada de Profesorado “EsenRed” –durante el mes de abril de 2018-
permitió contactar con responsables de la empresa Ecoembes para recibir contenedores amarillos
y azules y profundizar así en la tarea de la selección de residuos en nuestro Instituto, medida ésta
que ya llevaba tiempo realizándose pero en condiciones más humildes.
Tras varios meses de gestión, finalmente llegaron 15 ejemplares de cada color que fueron
repartidos por los dos edificios que componen nuestro Instituto.
3.3 Instalación de dos equipos de desfibriladores.
Después de una larga espera, finalmente la entidad bancaria La Caixa, a través de sus
fondos sociales, tuvo a bien entregar dos equipos de desfibriladores para el Instituto, herramienta
más que indispensable en caso de alguna urgencia cardíaca. Esta entrega vino acompañada con la
realización de un curso para profesorado y conocer así las pautas a seguir en caso de tener que
hacer uso de los mismos.
3.4 Apadrinamiento de Olivia.
Una vez más, Olivia fue apadrinada por el Instituto. La cantidad mínima exigida -80 euros-
fue ampliamente superada ya que se alcanzaron los 100 euros que fueron íntegramente
ingresados en la cuenta de la Asociación A.N.D.R.E.A. que es la que tiene a Olivia. Es
importante resaltar que esta cantidad de dinero fue conseguida con aportaciones mínimas del
alumnado que dejaban en sendos botes destinados para tal fin. Olivia es una realidad en nuestro
Instituto y así parece que seguirá siendo, al menos por un año más.
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La propia Asociación suele enviar periódicamente información visual y escrita sobre el
estado físico de Olivia para así saber que el proceso de apadrinamiento está vigente.
3.5 Apadrinamiento de animales caninos de Spandy.
Siguiendo la línea comenzada con el apadrinamiento de Olivia, la Comisión Ambiental
pretendió –y así fue aprobado- acercar el ámbito animalista a la esfera local. A través de Spandy
se procedió al apadrinamiento de 16 perros que debían ser apadrinados por el alumnado de cada
Aula que voluntariamente quisiera.
Se estipuló un coste de 60 euros lo que garantizaba asistencia alimenticia y sanitaria para el
animal apadrinado y la posibilidad de que pudieran ser visitados por el aula correspondiente. En
agradecimiento, Spandy repartió diplomas relativos que fueron expuestos en cada una de las
aulas que participaron en esta actividad; estos diplomas estaban conformados por una fotografía
del animal apadrinado junto con su nombre, una breve explicación sobre cómo llegó a Spandy y
el nombre del animal.
El éxito fue enorme, hasta el punto que fueron finalmente 19 los animales apadrinados. Es
de destacar la satisfacción recibida porque las aportaciones fueron mínimas, hablando de dos
euros como máximo, pero suficientes para conseguir los objetivos. En algunas aulas, incluso
sobró dinero que se dispuso para el apadrinamiento de Olivia.
Una segunda fase consistió en crear un calendario 2019-20 con las fotografías de todas las
Aulas comprometidas y su animal correspondiente pero, dado que las fechas navideñas se
aproximaban, se optó por intentarlo para el próximo curso.
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3.6 Presencia en el VI Encuentro autonómico “EsenRed”.
El pasado día 21 de mayo se realizó en el CEIP “Puente Doñana” de la pedanía murciana
de La Albatalía el VI Encuentro “EsenRed” en el que dos miembros del profesorado estuvieron
presentes, conociendo las actividades medioambientales que muchos Colegios de Primaria e
Institutos de la Región de Murcia estaban realizando. La visita fue muy fructífera porque
también sirvió para comprobar cómo, paulatina pero constantemente, se va creando conciencia
medioambiental en las más jóvenes generaciones.
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3.7 Venta de ejemplares de boc,n,roll.
En esta cuarta edición, se han puesto a la venta 150 ejemplares con una novedad con
respecto a años anteriores. Esta vez, el propio AMPA adelantó el dinero lo que facilitó
enormemente la adquisición de los citados ejemplares, lo que demuestra el gran apoyo de esta
Asociación del Instituto hacia nuestro Proyecto medioambiental. Desde que comenzamos la
venta de boc,n,rolls ya se han vendido 600 ejemplares, una cifra más que respetable.
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3.8 Proyecto “Energía con conciencia”.
La Fundación Repsol lleva realizando, desde hace varios años, un Proyecto vinculado con
la eficiencia energética. Nuestro Instituto solicitó –y así fue confirmado- la inclusión en el
mismo. Durante el mes de febrero, una Comisión de estas Fundación vino ex profeso para
comenzar a desarrollar este Proyecto siendo la clase 3º A la seleccionada para tal fin.
Después de un tiempo de trabajo, desgraciadamente se tuvo que abandonar porque su
elaboración excedía el tiempo permitido y no podíamos llegar al mismo. Se optó por informar a
la citada Fundación mostrándole nuestra intención en retomarlo en cuanto mejoraran las
circunstancias.
3.9 Visita a Primadomus.
A modo de recapitulación de nuestras actividades durante este curso académico, se
realizó una salida a Primadomus, refugio de primates y felinos que se encuentra en la Sierra de
Salinas, dentro del término de Villena. Allí, in situ, se pudo comprobar el trato recibido por estos
animales tras haber pasado por manos humanas. La visita, sin duda, sirvió para reforzar la
política animalista que se está trabajando dentro de lo establecido en nuestro Proyecto.
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3.10 Recreos de los viernes y “Puntos verdes”.
Siguiendo el ejemplo iniciado por la estudiante sueca Greta Thunberg en apoyo del
Planeta y sus recursos reivindicando el tratamiento penoso que éste recibe, la Comisión
Ambiental decidió sumarse a su iniciativa y así, todos los viernes, se reunía –durante el recreo-
quienes quisieran manifestar su enojo por no tomarse medidas políticas encaminadas a la mejora
del Medio ambiente –a través de silbatos- y también agradecer a la Naturaleza –en su lado más
cercano, nuestro Jardín Botánico- los recursos que nos ofrece para nuestro bienestar –mediante
aplausos-.
La idea es continuar esta medida en el nuevo curso, algo que la Comisión Ambiental
deberá decidir en su momento. De la mano con esta actividad, se han colocado en ambos
edificios “Puntos verdes” en los que todo el mundo pueda colocar noticias, fotografías, gráficos,
etc., relacionados con el Medio ambiente para así interiorizar y compartir mejor su preocupación
por éste.
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3.11 Tablas departamentales.
Como es preceptivo, al final de curso cada Departamento educativo deberá entregar una
memoria de actividades académicas relacionadas con el medio ambiente. El objetivo es sencillo:
dejar la impronta del Proyecto “EsenRed” en el trabajo diario de las aulas sin que esto suponga
merma ni desviación de las respectivas Programaciones.
3.12 Charlas sobre el agua marina.
Por decisión de la Comisión Ambiental, quedó aprobada la decisión de la periodista
Bienvenida Morales de realizar charlas para sensibilizar al alumnado sobre la importancia del
agua marina y su gran variedad de recursos que proporciona a la Vida. El apoyo que siempre ha
prestado Bienvenida a nuestro Proyecto ayudó positivamente a la realización de las mismas.
Estas charlas fueron seleccionadas –dadas las fechas en las que ya nos encontrábamos-
para el alumnado de 3º ESO y durante la primera semana del mes de junio. El resultado ha sido
muy bueno destacando la intervención del alumnado realizando preguntas relacionadas con el
tema.
3.13 Difusión mediática.
Todo acto de envergadura debe estar acompañado por su difusión pública con un doble
objetivo: que la ciudadanía de Yecla conozca los distintos Proyectos medioambientales que se
están realizando en nuestro Instituto y, por otro lado, dotar de una nueva imagen a nuestro
Centro educativo. De ahí nuestro interés en mantener frecuentes contactos con los distintos
medios de comunicación. El resultado ha sido el siguiente:
. El periódico de Yecla.
https://elperiodicodeyecla.com/olivia-burra-apadrinada-ies-azorin/. Apadrinamiento de Olivia.
https://elperiodicodeyecla.com/instituto-azorin-apadrina-perros-spandy/. Campaña
apadrinamiento de animales caninos de Spandy.
https://elperiodicodeyecla.com/jovenes-yecla-defender-planeta/. Acto de protesta y defensa del
planeta en los recreos de los viernes.
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. Entrevista en la emisora de Radio Onda Cero de Yecla. Estuvieron presentes Alejandra
Azorín Valladares, Judit Lax Santa, Olena Mora Arques y Fernando Ríos, explicando en qué
consistió el Proyecto de Apadrinamiento de animales caninos de Spandy.
. Entrevista en la emisora Ser de la Región de Murcia. Fernando Ríos respondió a
preguntas también relacionadas con el Proyecto de Apadrinamiento con Spandy.
4 OBJETIVOS CONSEGUIDOS
La continuidad de todas las actividades durante todo este curso académico, muestra
claramente que el Proyecto “Esenred” está arraigándose para configurar la impronta diaria de
nuestro Centro educativo: un lugar donde exista la suficiente concienciación medioambiental
para seguir incidiendo en nuevos Proyectos para próximos cursos.
5 CONCLUSIONES
No obstante, no hay que pecar de excesivo optimismo a juzgar por lo inmediatamente
escrito. La tarea de concienciación –que acarrea inexorablemente la participación- tiene sus
lagunas, que no obstáculos –esta fase parece estar ya superada-.
Estas lagunas proceden del mismo profesorado que, en líneas generales, apoya el
Proyecto “Esenred” pero desde cierta distancia en actividades fuera del ámbito del aula. La parte
positiva es que muchas de las actividades realizadas han podido llevarse a cabo por la
implicación del profesorado pero, insisto, más allá… la situación queda desdibujada. Esto ha
provocado que, en el Primer Ciclo, las actividades durante el recreo no hayan tenido el apoyo
más contundente del profesorado.
Esta misma idea puede perfectamente ampliarse al alumnado. Por su parte, el AMPA está
apoyando decididamente este Proyecto; cree en él y tenemos madres que forman parte de la
Comisión Ambiental pero necesitamos más gente.
Finalmente, continúa la “espina clavada” de ahondar más en el compromiso del alumnado
del Primer Ciclo, no porque no exista concienciación –que existe- sino debemos crear cauces que
deriven su motivación hacia cuestiones prácticas. Las que se han realizado, caso de haber
establecido “Puntos verdes”, han tenido gran atención toda vez que han sido incentivadas por
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miembros del profesorado más activos con este Programa. Sabemos que el Primer Ciclo es
nuestra cantera y en ella deberemos trabajar en el siguiente curso.
En Yecla a 21 de junio de 2019
Coordinador
Fernando Ríos Soler
Fdo.:______________________________