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Italia CERTIFICATO N.50 100
15225
Ministero dell’Istruzione Ufficio Scolastico Regionale per il LazioISTITUTO TECNICO TRASPORTI E LOGISTICA
“FRANCESCO DE PINEDO” Indirizzi: Conduzione del Mezzo Aereo – Costruzioni Aeronautiche - Logistica
Sede: Via F. Morandini, 30 - 00142 Roma Cod. Mec. RMTB02000G – e-mail: [email protected] – distretto XIX – PEC: [email protected]
PROGETTAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
ARTICOLAZIONE: CONDUZIONE DEL MEZZO
OPZIONE: CONDUZIONE DEL MEZZO AEREO
CLASSE ……. a SEZ …………. A.S. 2020/2021
COMPONENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
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Il Dirigente Scolastico Prof. Massimiliano Zembrino
Il Coordinatore
Docente Materia Firma
Diritto ed Economia
Elettronica, elettr e autom
Italiano e Storia
Lingua Inglese
Logistica
Complem. di Matematica
Meccanica e Macchine
Religione
Navigazione
Scienze Mot. e Sport.
Matematica
ITP Macchine
ITP Navigazione
ITP Elettronica
Rappresentante Genitori Rappresentante Alunni
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A. PROFILO DELLA CLASSE
COMPOSIZIONE DELLA CLASSE:
ANNO SCOLASTICO ISCRITTI PROMOSSIGIUGNO SENZA INSUFFICIENZE
PROMOSSI A GIUGNO CON PAI FREQUENTANTI PER LA
SECONDA VOLTAPROVENIENTI DA ALTRE SCUOLE SUPERIORI
M F
2019/2020 nessuno
VALUTAZIONI CONSEGUITE IN USCITA ANNO PRECEDENTE (solo classi prime):(Informazioni desunte cartelle personali anni precedenti)
VALUTAZIONE OTTIMO(voti 9 - 10)
BUONO(voto 8)
DISCRETO(voto 7)
SUFFICIENTE(voto 6)
NUMERO ALUNNI
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RISULTATI TEST INGRESSO:
Discipline Livelloottimo
eccellente(Voto 9 -10)
Livellobuono
(Voto 7-8)
Livellosufficiente
(Voto 6)
Livellomediocre(Voto 5)
Livelloinsufficiente
(Voti inferiori a 5)
INTERVENTI PIA
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Discipline Moduli da recuperare
(vedi progettazione disciplinare)
Periodo degli interventi
Strategie didattiche
Note
INTERVENTI PAI
Discipline Numero di alunni con insufficienze
Periodo degli interventi
Strategie didattiche
Note
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B. PROGETTAZIONE DIDATTICA E FORMATIVA
Competenze in esito al percorso di istruzione/formazione:
Competenze comuni a tutti i percorsi di istruzione tecnica
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utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici.
stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.
utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente.
utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER).
utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.
identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti. redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni
professionali. individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire
nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.
Competenze specifiche di indirizzo:
identificare, descrivere e comparare tipologie e funzioni di mezzi e sistemi nel trasporto aereo.
controllare e gestire il funzionamento dei diversi componenti dell’aeromobile e intervenire in fase di programmazione della manutenzione.
interagire con i sistemi di assistenza, sorveglianza e monitoraggio del traffico aereo e gestire le relative comunicazioni.
gestire in modo appropriato gli spazi dell’aeromobile e organizzare i servizi di carico e scarico, di sistemazione delle merci e dei passeggeri.
gestire l’attività di trasporto aereo tenendo conto delle interazioni con l’ambiente esterno (fisico e delle condizioni meteorologiche) in cui viene espletata.
organizzare il trasporto in relazione alle motivazioni del viaggio ed alla sicurezza degli spostamenti. cooperare nelle attività aeroportuali per la gestione delle merci, dei servizi tecnici e dei flussi passeggeri in
partenza ed in arrivo. operare nel sistema qualità, nel rispetto delle normative sulla sicurezza (safety e security) nel trasporto
aereo.
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Competenze specifiche FISO
Nell’opzione “Conduzione del mezzo aereo”, vengono identificate, acquisite e approfondite le competenze relative alle modalità di conduzione del mezzo di trasporto per quanto attiene alla pianificazione del viaggio e alla sua esecuzione impiegando le tecnologie e i metodi più appropriati per salvaguardare la sicurezza delle persone e dell’ambiente e l’economicità del processo. PROFILO DI USCITA
L’indirizzo “Trasporti e Logistica” integra competenze tecniche specifiche e metodi di lavoro funzionali allo svolgimento delle attività inerenti la progettazione, la realizzazione e la manutenzione dei mezzi con competenze specifiche dell’area logistica in relazione alle modalità di gestione del traffico, all’assistenza e alle procedure di spostamento e trasporto. In particolare l’articolazione “Conduzione del mezzo”, per l’approfondimento delle problematiche relative alla conduzione e all’esercizio del mezzo di trasporto aereo;
Gli interventi didattici, programmati per ogni singola disciplina e inseriti nella progettazione di classe, tendono al raggiungimento di conoscenze, abilità e competenze di uscita relative al profilo professionale di indirizzo. In riferimento ad esse saranno effettuate le verifiche e, rilevato il livello raggiunto da ciascuna classe e da ogni singolo studente, le relative valutazioni intermedie e finali.
1. METODOLOGIE DIDATTICHE
Descrizione Discipline d’insegnamento
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Lezione frontale
Lezione interattiva
Discussione guidata
Esercitazioni individuali in classe
Debriefing
Esercitazioni per piccoli gruppi in classe
Elaborazione di schemi/mappe concettuali
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Relazioni su ricerche individuali e collettive
Esercitazioni grafiche e pratiche
Problem solving
Problem poising
Correzione collettiva di esercizi ed elaborati svolti in classe e a casa
Simulazione – Virtual Lab
Attività di laboratorio/Palestra
PCTO
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Project Work
E-learning
Brain - Storming
Percorso di autoapprendimento
CLIL
Altro
2. MATERIALI, STRUMENTI E LABORATORI UTILIZZATI
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Descrizione
Discipline d’insegnamento
Libro di testo
Altri testi
Dispense
Fotocopie
Internet
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Apparati multimediali
Attrezzature di laboratorio
Strumenti per il calcolo elettronico
LIM
Incontri con esperti/Conferenze/Dibattiti
Visite guidate
Uscite didattiche
Simulatori
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Monografie di apparati
Virtual - lab
Altro
3. VERIFICHE DELL’APPRENDIMENTO
Verifiche orali lunghe
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Verifiche orali brevi
Temi
Prove Semi-Strutturate
Prove Strutturate
Composizioni / Saggi brevi
Esercizi
Riassunti e relazioni
Questionari
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Risoluzione di problemi
Brani da completare
Relazioni
Elaborazioni grafiche
Prove in laboratorio
Griglie di osservazione
4. RECUPERO
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Recupero in itinere
Pausa didattica
Corso di recupero pomeridiano (*)
Sportello didattico (*)
Gruppi di studio con tutor
Gruppo di studio tra pari
Altro:
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(*) se attivato
5. COMPORTAMENTI DEI DOCENTI NEI CONFRONTI DELLA CLASSE(**)
prove sommative giornaliere
prove settimanali sommative
giorni di preavviso prima della verifica:
tempi medi di correzione delle verifiche scritte
altro
(**) I docenti si atterranno a quanto qui definito salvo deroghe dovute a particolari esigenze didattiche e valutative, specie nel periodo immediatamente antecedente alla chiusura del quadrimestre, nonché al determinarsi di situazioni non prevedibili al momento.
6. NUMERO MINIMO DI VERIFICHE
Nel corso della seduta del 02/09/2019 del Collegio dei docenti è stata approvata la seguente ripartizione dell’anno
scolastico: due quadrimestri
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Discipline d’insegnamento
1° periodo
2° periodo
7. INTERVENTI PERSONALIZZATI
Sono presenti in classe n. ……. Alunni BES che seguiranno una progettazione didattica nel rispetto della normativa vigente.
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8. ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
Tutor: ___
Attività(elencare le attività previste
nell’a.s.)
Presso: Istituto/Azienda
(inserire nome azienda)
N° alunni coinvolti
Periodo
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Le modalità di svolgimento dell’alternanza saranno comunicate dal Tutor al C.d.C . Il Tutor aggiornerà la tabella sopra riportata.
9. PROGETTI, ATTIVITÀ TRASVERSALI curricolari e/o extracurricolari
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Durante il corso dell’anno si effettueranno le seguenti attività:
● attività teatrali
● attività connesse ai progetti del PTOF
● attività di orientamento
● attività sportive
● altro ________________
Per ogni attività prevista compilare una scheda secondo il seguente modello:
DENOMINAZIONE
FINALITA’
COMPETENZE
TEMPI 1° periodo 2° periodo tutto l’anno
Specificare tempi (se possibile)
ORARIO curricolare extracurricolare
DOCENTE PROPONENTE
DISCIPLINE COINVOLTE
DENOMINAZIONE
FINALITA’
COMPETENZE
TEMPI 1° periodo 2° periodo tutto l’anno
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Specificare tempi (se possibile)
ORARIO curricolare extracurricolare
DOCENTE PROPONENTE
DISCIPLINE COINVOLTE
Inoltre indicare se la classe partecipa a:
● visite guidate alle istituzioni locali o nazionali
● visite guidate alle istituzioni culturali o scientifiche
● stage aziendali
● viaggi di istruzione
● altro _________
per ogni attività prevista compilare una scheda secondo il seguente modello:
Meta
Accompagnatori (indicare almeno due docenti disponibili ad accompagnare la classe)
Mezzo Data
Finalità
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10.CRITERI DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Ai fini di una valutazione oggettiva dello studente e riferibile ai criteri di valutazione indicati nel PTOF d’Istituto, il concetto di verifica è declinato come momento di controllo del processo di insegnamento/apprendimento e come momento di misurazione delle molteplici prestazioni dello studente.
In particolare la verifica formativa o di processo, riveste carattere prevalentemente diagnostico ed orientante sia per il discente che per l’insegnante.Per lo studente costituisce un momento di osservazione del percorso formativo, lo orienta nell’attività di studio consentendogli il controllo e l’autovalutazione del suo processo di apprendimento. Per il docente costituisce un momento di monitoraggio della sua proposta didattica, della reale validità dei metodi e degli strumenti adottati, consentendogli di mettere in atto interventi di riprogettazione del percorso e/o di recupero e/o approfondimento personalizzati.
Solo al termine di ogni modulo, si effettueranno una o più verifiche sommative che saranno misurate con i criteri sotto indicati
Le prove sommative scritte saranno prevalentemente a punteggio e il punteggio totale dello studente sarà ricondotto ad una percentuale che consenta di assegnare un voto da 1 a 10.
Lo stesso intervallo di voti da 1 a 10 sarà utilizzato per la valutazione delle prove orali secondo le griglie di valutazione deliberate in sede di Dipartimento.
La valutazione dello studente sarà effettuata tenendo conto della situazione di partenza, dei dati di processo, dei risultati delle verifiche formative, del recupero effettuato e delle osservazioni sistematiche riferite agli obiettivi trasversali ecc.Gli interventi didattici, programmati per ogni singola disciplina e inseriti nella progettazione di classe tendono al raggiungimento di conoscenze, abilità e competenze in uscita relative al diverso anno di corso, in riferimento ad esse saranno effettuate le verifiche e, rilevato il livello raggiunto da ogni singolo studente, espresse le relative valutazioni intermedie e finali.Ai fini di una valutazione il più possibile oggettiva le/i docenti si attengono ai seguenti criteri:
Criteri di valutazione didattica
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Conoscenze Competenze Abilità Comportamenti Voto in decimi
Complete, organiche e articolate, con approfondimenti autonomi
Affronta autonomamente anche compiti complessi, applicando le conoscenze in modo corretto e in contesti diversi
Comunica utilizzando il linguaggio specifico in modo corretto ed appropriato; è autonomo/a e organizzato/a; collega conoscenze attinte da ambiti pluridisciplinari; analizza in modo critico, con un certo rigore; documenta il proprio lavoro; cerca soluzioni adeguate per situazioni nuove
Partecipazione: costruttivaImpegno: notevoleMetodo: elaborativo
9 - 10
Sostanzialmente complete, con qualche approfondimento autonomo
Esegue correttamente ed in autonomia compiti semplici; affronta compiti più complessi in modo generalmente corretto
Comunica in maniera chiara e appropriata; ha una propria autonomia di lavoro; analizza in modo complessivamente corretto e compie alcuni collegamenti arrivando a rielaborare in modo abbastanza autonomo
Partecipazione: attivaImpegno: notevoleMetodo: organizzato
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Conosce gli elementi essenziali, fondamentali
Esegue correttamente semplici compiti; affronta compiti più complessi pur con alcune imprecisioni
Comunica in modo adeguato e abbastanza efficace; è diligente ed affidabile pur non avendo piena autonomia; coglie gli aspetti fondamentali, ma ha qualche incertezza nei collegamenti
Partecipazione: recettivaImpegno: soddisfacenteMetodo: organizzato
7
Complessivamente accettabili; ha ancora lacune, ma non estese e/o profonde (obiettivi minimi)
Esegue semplici compiti senza errori sostanziali; affronta compiti più complessi solo se opportunamente guidato
Comunica in modo semplice, ma non sempre adeguato; coglie gli aspetti fondamentali in contesti semplici
Partecipazione: da sollecitareImpegno: accettabileMetodo: abbastanza organizzato
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Incerte, superficiali o incomplete
Applica le conoscenze minime, senza commettere gravi errori, ma con imprecisione
Comunica in modo non sempre coerente e proprio; ha difficoltà a cogliere i nessi logici e quindi ha difficoltà ad analizzare temi, questioni e problemi
Partecipazione: dispersivaImpegno: discontinuoMetodo: mnemonico
5
Frammentarie e gravemente lacunose
Commette gravi errori anche nell'eseguire semplici esercizi
Comunica in modo decisamente stentato e improprio; ha difficoltà a cogliere i concetti e le relazioni essenziali che legano tra loro fatti anche elementari
Partecipazione: sporadicaImpegno: quasi inesistenteMetodo: disorganizzato
3 - 4
Non rilevabili Non rilevabili Non rilevabili
Partecipazione: nulla o di disturboImpegno: del tutto nulloMetodo: totalmente disorganizzato
1 - 2
Dall’a.s. 2009/10 il voto di condotta contribuisce alla valutazione finale dello studente, il voto di condotta scaturisce
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dalla valutazione dei seguenti indicatori: PARTECIPAZIONE, RISPETTO DELLE REGOLE, RISPETTO DEGLI ALTRI.
1. Partecipazione
- Abituarsi alla riflessione e all’assunzione di responsabilità delle proprie decisioni. - Acquisire la consapevolezza che i fattori di diversità che caratterizzano l’ambiente classe e la realtà
esterna sono superabili per mezzo del dialogo e della cooperazione.- Potenziare nel processo di crescita la percezione della propria identità di studente cosciente dei suoi
doveri e dei suoi diritti.
2. Rispetto delle regole
- Riconoscere il regolamento scolastico come un insieme di norme che disciplinano il comportamento della comunità scuola
- Rispettare l’ambiente e gli spazi interni ed esterni alla scuola.
3. Relazione con gli altri
- Interagire correttamente con i compagni di classe, con il personale docente, e con tutte le componenti scolastiche.
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- Partecipare in modo adeguato al dialogo educativo secondo i diversi contesti di comunicazione e i diversi registri: formali e informali.
Ai fini di una valutazione il più possibile oggettiva le/i docenti si attengono ai seguenti criteri:
VOTO MOTIVAZIONE
10 Rispetta le disposizioni che disciplinano la vita scolastica, ha consapevolezza dei propri diritti e doveri e delle libertà degli altri. Frequenta assiduamente e partecipa al dialogo educativo.
9 Ha un comportamento corretto, rispettoso dell’ambiente, dei docenti e dei compagni di classe. Partecipa attivamente alle attività scolastiche.
8 Non ha riportato note disciplinari. Ha un comportamento generalmente corretto e conforme al regolamento scolastico.
7 Ha riportato almeno una nota disciplinare, non frequenta assiduamente, effettua ritardi abituali o non
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porta il materiale e non giustifica entro i termini previsti
6Ha riportato almeno una nota disciplinare grave, cioè ha mancato di rispetto nei confronti di un docente o un compagno di classe o ha avuto un comportamento reiterato contrario alle regole ed agli adempimenti scolastici.
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Ha ricevuto una sanzione disciplinare che prevede l’allontanamento dall’istituzione scolastica per un periodo di almeno 15 giorni e successivamente non ha mostrato apprezzabili cambiamenti nel comporta-mento (D.M. n.5 del 16.1.2009; Statuto delle studentesse e degli studenti art. 3 commi 1-2-5; art.4 comma 9 e 9bis).
Indicare i fattori che concorrono alla valutazione periodica e finale
Fattori
Metodo di studio
Partecipazione all’attività didattica
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Motivazione e impegno rispetto all’attività didattica
Progressione nell’apprendimento
Raggiungimento obiettivi cognitivi trasversali
Conoscenze, competenze, capacità acquisite
Comportamento corretto (partecipazione, rispetto delle regole, rispetto degli altri)
Frequenza alle lezioni
Altro _________________________________________________________________
ROMA, GIORNO MESE 2019
I RAPPRESENTANTI DI CLASSE DEGLI STUDENTI: I RAPPRESENTANTI DI CLASSE DEI GENITORI:
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NOME E COGNOME FIRMA NOME E COGNOME FIRMA
IL COORDINATORE DI CLASSE (PROF.
) ……………………………………
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