PRIPREME ZA CAS CETVRTI RAZRED24. јануар 20149:31      Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 1.Наставна јединица: Сетимо се шта смо досад научилиТип часа: ОбнављањеЦиљ и задаци: Обнављање стечених знања о елементима животне средине и њиховим карактеристикама, описивање околине, обнављање наученог о биљном и животињском свету и творевинама људског радаОблици рада: Фронтални, групниНаставне методе: Дијалошка, илустративнаНаставна средства: Чувари природе 4, рачунар (графоскоп), картицеКорелација: Природа и друштво, Од играчке до рачунара   Ток часа  Уводни део - Упознати ученике са уџбеником Чувари природе за четврти разред основне школе у издању Креативног центра.- Повратна информација. Главни део - Рад на 4. страни уџбеника.- Игра асоцијација. Опис игре и пример дат у Приручнику за учитеље за наставу предмета Чувари природе у четвртом разреду основне школе (издање Креативног центра, страна 6). Игру реализовати уз употребу рачунара у програму Power Point или графоскопа.- Кроз игру асоцијација обновити научено у претходним разредима. - Прогласити победника игре.- Поделити картице са започетим тврдњама које ученици треба да заврше (нпр. Ланац исхране је...) Завршни део - Прочитати текст на 4. страни уџбеника и разговарати о њему.- Посматрати слику на истој страни уџбеника и објаснити понашање деце на њој.- Планирање излета у природу. Реализација излета предвиђена је за наредни час.

         Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 2. Наставна јединица: Излет у природуТип часа: ВежбањеЦиљ и задаци: Посматрање и истраживање непосредне околине, развијање радозналости и истраживачких способностиОблици рада: Фронтални, индивидуални, групниНаставне методе: Дијалошка, посматрање, истраживачкаНаставна средства: Чувари природе 4, лупа, компас, фотоапаратКорелација: Природа и друштво  Ток часа  Уводни део - Окупљање ученика и разговор с њима. - Прочитати текст на 5. страни уџбеника.- Проверити опрему, одећу и обућу ученика. Попис прибора налази се на 7. страни Приручника за учитеље за наставу предмета Чувари природе у четвртом разреду основне школе у издању Креативног центра (у даљем тексту Приручник за учитеље).- Упутити ученике у правила безбедног и еколошки исправног понашања у природи. Нагласити да ученици не смеју да угрозе своју безбедбост нити да наруше затечено стање у природи.  Главни део - Одлазак у природу или оближњи парк.- Набрајање и описивање познатих биљних и животињских врста.- Проучавање лупом, снимање или цртање необичних животних врста.- Записивање занимљивих података у бележницу.  Завршни део - Систематизовати чињенице забележене у току шетње.- Планирање изложбе прикупљеног материјала у холу школе.- Уписати запажања у бележницу на крају уџбеника.

- Домаћи задатак: Кроз разговор са старијима сазнати како су се некада предвиђале временске прилике.- Припрема учитеља за наредни час: Обезбедити две шишарке и посуду с водом. Припремити узорак лишаја.       Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 3.Наставна јединица: Знаци из природе. Временска прогнозаТип часа: ОбрадаЦиљ и задаци: Усвајање основних знања о временској прогнози, развијање истраживачких способности, уочавање, праћење и описивање промена у природиОблици рада: Фронтални, индивидуалниНаставне методе: Дијалошка, посматрањеНаставна средства: Чувари природе 4, шишарке, посуда, примери временске прогнозе из новинаКорелација: Природа и друштво Ток часа Уводни део - Припрема прибора и материјала за извођење огледа према опису са 7. стране уџбеника.- Започети оглед са шишаркама.- Мотивисати ученике да износе своја предвиђања тока огледа. Главни део - Ученици презентују своја сазнања о начинима предвиђања временских прилика у прошлости. - Прочитати 6. страну уџбеника.- Помоћи ученицима да научно објасне постојећа веровања. (Нпр. Кртице избацују гомилице земље из кртичњака да им земља помешана с кишом не би затворила канале које су направиле.)- Упознати ученике с метеорологијом, савременом науком која се бави предвиђањем времена на основу праћења и мерења атмосферских вредности.- Показати ученицима неколико различитих временских прогноза у новинама. Упознати их са ознакама и устаљеним изразима у временској прогнози.- Учитељ је припремио биљку лишај. Ученици је посматрају, додирују, описују изглед. Објаснити да она расте само у незагађеној природи. Завршни део 

- Завршити оглед започет у уводном делу часа. Поребно је да ученици самостално уоче и опишу промену на шишарки. Уз помоћ учитеља објаснити појаву.- Опис огледа, резултате и закључке записати у бележницу на крају уџбеника или у ученичке свеске.- Усмено или писмено (по процени учитеља) одговорити на питања која се налазе на 7. страни уџбеника.      Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 4.Наставна јединица: Самоникле биљкеТип часа: Проширивање знањаЦиљ и задаци: Откривање и посматрање биљака у непосредној околини, стицање знања о везама у природиОблици рада: Фронтални, индивидуалниНаставне методе: Дијалошка, илустративна, посматрањеНаставна средства: Чувари природе 4, слике, узорци биљакаКорелација: Природа и друштво, Ликовна култура Ток часа Уводни део - Показати ученицима слике са самониклим и гајеним биљкама. Ученици их разврставају према станишту. Подсетити ученике да су биљке ливада, бара или шума самоникле, а оне које расту на њиви, у врту, воћњаку, башти или саксији култивисане. - Ученици наводе разлике између самониклих и гајених биљака. Главни део - Шетња по ближој околини школе. Посматрање биљака и разликовање самониклих и гајених врста.- Ученици под надзором учитеља прикупљају узорке самониклих биљака. Упозорити ученике на опасности изазване неопрезним поступањем с биљкама.- Упознати ученике с користима од самониклих биљака: спречавају спирање тла, пречишћавају ваздух, обогаћују земљиште, користе се у исхрани људи и домаћих животиња, поједине врсте су лековите...- Уочавање и препознавање коровских биљака. Упозорити ученике на коришћење хемијских средстава (хербицида) у борби против коровских врста. Нагласити да се употребом хербицида нарушава животна среднина.  Завршни део - Повратак у учионицу.- Прочитати текст на 8. страни уџбеника.

- Анализирати прикупљени материјал.- Припремити ученике за час израде хербаријума. Упознати ученике с појмом хербаријума и поступком припреме биљака.- Припрема учитеља за наредни час: Обезбедити посуђе, прибор и намирнице за салату од маслачка. Припремити прибор за израду фризуре уз помоћ чичковог уља. Упознати особље школске кухиње с планом реализације предстојећег такмичења.        Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 5.Наставна јединица: Маслачак. ЧичакТип часа: ВежбањеЦиљ и задаци: Упознавање с користима од самониклих биљака кроз практични радОблици рада: Фронтални, групниНаставне методе: Дијалошка, експериментална, практични рад, текстуалнаНаставна средства: Чувари природе 4, посуде и зачини, чичково уље, текст песмеКорелација: Природа и друштво, Музичка култура, Српски језик   Ток часа Уводни део - Прочитати „Љубавну песму“ Милована Данојлића. Текст песме налази се на 10. страни Приручника за учитеље. Разговор о песми.- Разговарати са ученицима о планираној активности. Објаснити ученицима план такмичења, формирати групе и тимове, поделити задужења. Главни део - Одлазак у школску кухињу. Тимови прве групе такмиче се у прављењу салате од маслачка. Опис активности налази се на 10. страни Приручника за учитеље. Друга група дегустира салату и проглашава победника. - Повратак у учионицу. Тамичење у изради фризура уз помоћ чичковог уља. Опис активности налази се на истој страни Приручника за учитеље. Такмиче се тимови друге групе, а победника бира прва група. Завршни део - Уређивање учионице.- Прочитати занимљивости о чичку и маслачку на 9. страни уџбеника.

- Обавестити ученике да је за наредни час планирана израда хербаријума како би ученици припремили и донели одговарајући материјал.- Припрема учитеља за наредни час: Обезбедити примере хербаријума.             Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 6. Наставна јединица: ХербаријумТип часа: ВежбањеЦиљ и задаци: Упознавање с појмом и начином израде хербаријумаОблици рада: Фронтални, индивидуални, рад у паруНаставне методе: Дијалошка, илустративна, практични радНаставна средства: Чувари природе 4, припремљене биљке, примери хербаријумаКорелација: Природа и друштво, Ликовна култура Ток часа Уводни део - Разгледати са ученицима доступне енциклопедије биљних врста. Подстицати ученике да исказују своје утиске. Пажњу ученика усмеравати на ретке или законом заштићене врсте.- Показати ученицима примере хербаријума које су направили њихови вршњаци. Истицати добре и лоше стране њихове израде, као и интересантне примерке биљака о којима треба испричати неколико занимљивости. Главни део - Анализирати материјал који су ученици донели. Проверити јесу ли биљке припремљене на одговарајући начин. Разговарати о биљкама. - На 10. страни уџбеника прочитати упутство за израду хебаријума.- Самостални рад ученика на изради хербаријума. Учитељ инсистира на уредном и пажљивом раду како се биљке не би оштетиле. Пружити ученицима потребну помоћ. Нагласити значај уношења тачних и прецизних података о биљкама у хербаријум.- Одељењско такмичење. Учитељ предлаже, а ученици бирају најуспешније радове. - У овој фази часа могуће је потражити подршку наставника биологије који ће говорити о значају прикупљања биљака и њиховог чувања у хербаријумима.  

Завршни део - Израда задатка са 10. стране уџбеника. Тачност решења ученици проверавају разменом у пару. - Одговорити на питања са исте стране уџбеника, писмено или усмено, по избору учитеља.- Припрема ученика за наредни час: Упутити ученике како да попуне табелу са 11. стране уџбеника.- Припрема учитеља за наредни час: Одабрати фотографије воћа и поврћа из старих часописа. На хамеру нацртати увећану табелу са 11. стране уџбеника. Одштамапати контуру људског тела за сваког ученика.     Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 7. Наставна јединица: Одакле стиже хранаТип часа: ОбрадаЦиљ и задаци: Посматрање, уочавање и описивање пута хране, развој свести о томе какву храну једемо, усвајање основних знања о здравој исхраниОблици рада: Фронтални, индивидуалниНаставне методе: Дијалошка, истраживачка, посматрањеНаставна средства: Чувари природе 4, старе новине, географска картаКорелација: Природа и друштво, Ликовна култура Ток часа Уводни део - Проверити да ли су ученици исправно попунили табеле на 11. страни уџбеника. Оне показују одакле стиже храна која се користи у породици. Главни део - Кроз разговор са ученицима анализирати табеле и доносити закључке о путу хране од произвођача до потрошача.- Учитељ истиче увећану табелу која је нацртана на хамеру. Ученици читају податке из појединачних табела које учитељ уписује у заједничку табелу.- Кроз разговор систематизовати податке уписане у табелу. - На географској карти света тражити споменута места.- Уочити повезаност рока трајања с местом производње. - Разговарати о хемијским средствима која продужавају рок трајања и о њиховој штетности. - Нагласити да је свежа храна најкориснија за људску употребу. Завршни део 

- Учитељ дели ученицима припремљене часописе са сликама свежег воћа и поврћа.- Ученици такође добијају одштампане контуре људског тела.- Ученици изрезују фотографије из часописа и лепе их попуњавајући контуру људског тела користећи се колаж техником.

(Могући изглед одштампане контуре) - Најзанимљивије радове изложити на одељењском паноу.     Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 8. Наставна јединица: На еколошкој фармиТип часа: ОбрадаЦиљ и задаци: Упознавање с појмом органских намирница, начином њихове производње и значајем за људско здрављеОблици рада: Фронтални, индивидуални, групниНаставне методе: Дијалошка, илустративна, посматрањеНаставна средства: Чувари природе 4, рачунар (пројектор)Корелација: Природа и друштво, Од играчке до рачунара  Ток часа  Уводни део - Упознати ученике с појмом и поступцима органског узгоја хране.- Прочитати 12. страну уџбеника и разговарати о описаним начинима производње органске хране.- Договорити се са ученицима о даљем току часа.  Главни део  - Начин реализације зависи од средине у којој ученици живе. У сеоској средини час је могуће реализовати као посету домаћинству на коме се храна узгаја органски.- У градској средини могуће је пројектовати филм о узгоју органске хране.- Након пројекције или у току посете разговарати о предностима органски гајене хране.- Нагласити штетност хемијски третитране или генетски модификоване хране.

 Завршни део - Организовати квиз с питањима из области производње органске хране. Опис активности налази се на 13. страни Приручника за учитеље.- Припрема учитеља за наредни час: Учитељ треба да обезбеди компост.- Припрема ученика за наредни час: За наредни час ученици треба да донесу пластичну посуду и семе зачинског биља.          Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 9. Наставна јединица: Твој мали вртТип часа: ВежбањеЦиљ и задаци: Развијање одговорног односа према непосредној околини, неговање брижљивог односа према свом здрављуОблици рада: Фронтални, групниНаставне методе: Дијалошка, илустративна, посматрањеНаставна средства: Чувари природе 4, компост, пластична посуда, семе зачинског биљаКорелација: Природа и друштво Ток часа  Уводни део - Припремити потребан прибор и материјал за планирану вежбу.- Позвати домара школе у помоћ.- Прочитати 13. страну уџбеника.- Дати упутства за рад. Главни део - Излазак у школско двориште. Уколико се због времеских прилика час реализује у учионици, новинама заштити клупе и под од прљања.- Поделити одељење на групе и одредити задужења. - Уз помоћ домара направити отворе на пластичној посуди.- Прва група ће засадити зачинско биље у посуду према поступку описаном на 14. страни Приручника за учитеље.

- Друга група припрема картончиће с називима биљака и поставља их на потребно место.- Договорити се о задужењима за праћење и негу посађених биљака.- Активности описати у бележници на крају уџбеника.  Завршни део - Уклонити неред настао у току рада.- Повратак у учионицу.- Поставити посуде с биљкама на сунчано место у учионици.- Писмено или усмено одговорити на питања са 13. стране уџбеника.- Припрема учитеља за наредни час: Прикупити слике интересантних птица и занимљиве податке о њима. Снимити звуке оглашавања птица и спремити их за репродуковање. Припремити називе птица тако да буду исечени на слова.        Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 10. Наставна јединица: Посматрање птицаТип часа: Проширивање знањаЦиљ и задаци: Усвајање знања о животу птица, подстицање и развијање одговорног односа према птицама из суседстваОблици рада: Фронтални, индивидуални, рад у паруНаставне методе: Дијалошка, илустративна, посматрањеНаставна средства: Чувари природе 4, рачунар, слике, снимљени звуциКорелација: Природа и друштво, Од играчке до рачунара, Ликовна култура  Ток часа Уводни део - Учитељ је припремио називе птица који су исечени на слова. Слова су спакована у коверат. Сваки пар у клупи добија коверат са словима и празним папиром. Њихов задатак је да склопе назив и залепе га на папир. Када заврше, папир лепљивом траком каче на таблу. Победник је пар који први реализује задатак. - Разговарати о томе шта ученици знају о птицама чији су називи залепљени на таблу. Главни део 

- Учитељ на рачунару пројектује слике необичних птица из окружења или света. Слике прате звуци њиховог оглашавања. Тражити да ученици препознају птице. Прочитати занимљивости о начину живота тих птица из изабраних енциклопедија.- Прочитати текст на 14. страни уџбеника.- Ако постоје услови, постетити сајт www.ptica.org. Разговарати о могућностима учлањења у организације које се баве посматрањем и заштитом птица у најближем граду. - Задужити ученике да у предстојећем периоду прате понашање птица и запажања уписују у бележницу на крају уџбеника. Завршни део - Решити задатак на 14. страни уџбеника. - Прочитати песму „Ласте“ са исте стране уџбеника и разговарати о њој.- Илустровати песму.- Припрема учитеља за наредни час: Учитељ припрема одломке емисије „Сасвим природно“ за приказивање на часу.      Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 11. Наставна јединица: Белоглави супТип часа: ОбрадаЦиљ и задаци: Усвајање знања о начину живота белоглавог супа, о поступцима за његову заштиту и о значају у ланцу исхранеОблици рада: Фронтални, индивидуалниНаставне методе: Дијалошка, хеуристичка, посматрањеНаставна средства: Чувари природе 4, слика-слагалица, одломци емисијеКорелација: Природа и друштво, Ликовна култура, Од играчке до рачунара Ток часа Уводни део - Ученици су на претходном часу добили задатак да посматрају птице и запажања уписују у бележницу на крају књиге. Прочитати забелешке.- Подсетити се наученог о угроженим животним врстама.- Ученици добијају слику белоглавог супа исечену на делове. Састављају слику, лепе је у свеске, препознају и именују птицу на њој. Главни део - Прочитати текст на 15. страни уџбеника. Разговарати о разлозима који су довели до смањења броја припадника ове врсте и начинима заштите. Упознати ученике с мерама које прописује закон о заштити угрожених врста.

- Показати фотографије резервата Увац. Говорити о специфичној природи тог краја.

 - На рачунару приказати емисију Јована Мемедовића „Сасвим природно“ о белоглавом супу. Адреса сајта налази се на 16. страни Приручника за учитеље. Завршни део - Решити задатак на 15. страни уџбеника.- Писмено или усмено одговорити на питања са исте стране уџбеника. Учитељ прати и проверава рад ученика.- Припрема учитеља за наредни час: Обезбедити гипс у праху.- Припрема ученика за наредни час: Ученици доносе посуде за рад с гипсом и флашице с водом.      Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 12. Наставна јединица: Откривање траговаТип часа: Вежбање

Циљ и задаци: Уочавање карактеристика и елемената непосредне околине, проширивање знања о животној средини, развијање способности сналажења у природној срединиОблици рада: Фронтални, индивидуалниНаставне методе: Дијалошка, истраживачка, посматрањеНаставна средства: Чувари природе 4, Мој атлас животиња – Larousse, смеса воде и гипсаКорелација: Природа и друштво, Ликовна култура, Српски језик  Ток часа  Уводни део - Са ученицима прегледати књигу Мој атлас животиња – Larousse у издању Креативног центра. Разговарати о изгледу животиња, месту где живе, начину живота и сл.- Објаснити ученицима циљ и начин реализације овог часа.- Прочитати опис активности на 16. страни уџбеника. - Излазак у околину школе. Главни део - Облизак околине и потрага за животињским траговима.- Уочавање и препознавање трагова. Узети отиске према датом упутству.- Упутити ученике у то да је вештина „читања трагова“ корисна за људе који бораве у природи јер могу да упозоре на близину опасне животиње. Завршни део - Повратак у учионицу.- У холу школе направити изложбу прикупљених отисака. Означити узорке картицама с називом животиње, местом проналаска и временом узимања отиска.- Припрема учитеља за наредни час: Прибавити кутију, два жива пужа, мало суве и мало свеже траве.- Припрема ученика за наредни час: Донети празне пужеве кућице и темпера боје.         Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 13. Наставна јединица: Пуж на путу

Тип часа: ВежбањеЦиљ и задаци: Развијање истраживачког духа код ученика, оспособљавање ученика да уочавају, прате и тумаче појаве у природиОблици рада: Фронтални, индивидуалниНаставне методе: Дијалошка, истраживачка, експериментална, текстуална Наставна средства: Чувари природе 4, темпера бојеКорелација: Природа и друштво, Ликовна култура, Музичка култура, Српски језик Ток часа Уводни део - Прочитати бајку Десанке Максимовић „Како су пужу украли кућу“ (или њен део, по избору учитеља). Разговарати о тексту. Главни део - Учитељ описује услове живота пужева. Испричати занимљивости о пужевима.- Прочитати упутство за реализацију огледа на 17. страни уџбеника. - Ученици, уз помоћ учитеља, припремају кутију према упутствима из уџбеника. Постављају пужеве на средину кутије.- Док чекају шта ће се догодити у кутији с пужевима ученици украшавају припремљене празне пужеве кућице темпера бојама. Рад ученика прати пригодна дечја музика.Учитељ ће прелакирати завршене радове. Оставити да се украшене кућице осуше. Уколико ученици нису успели да пронађу празне кућице учитељ може припремити одштампан цртеж пужеве љуштуре и дати ученицима да га обоје. Пример:

- Припремити изложбу радова. Завршни део - На крају часа погледати да ли је дошло до промене у кутији с пужевима. Ученици износе своја запажања. Закључити да је влажна средина погодна за живот пужева- Уписати запажања на предвиђено место на 17. страни уџбеника.- Прочитати и протумачити загонетку на истој страни уџбеника.- Припрема учитеља за наредни час: Припремити одломке из филма „Дамбо“ за приказивање на часу.   Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 14. Наставна јединица: Животиње у циркусу

Тип часа: ОбрадаЦиљ и задаци: Развијање свести о злостављању животиња, развијање хуманог односа према животињамаОблици рада: Фронтални, индивидуалниНаставне методе: Дијалошка, илустративна, посматрањеНаставна средства: Чувари природе 4, DVD с филмом „Дамбо“Корелација: Природа и друштво, Српски језик  Ток часа  Уводни део - Емитовање инсерта из цртаног филма „Дамбо“ у коме је приказано поступање дресера са Дамбовом мајком.- Разговор о инсерту и осећањима које је изазвао код деце.  Главни део - Ученици говоре о тачкама са животињама које су гледали у циркусу. Подстицати ученике да размишљају о начину на који су животиње научиле да изводе тачке. - Прочитати стрип на 18. страни уџбеника. Коментарисати ставове девојчица. - Одговорити на мотивациона питања са 19. стране уџбеника.- Разговарати о случајевима насиља над животињама из блиског окружења (навести нпр. случај керуше Миле којој су одсечене све четири шапе). Подстицати децу да износе своја искуства.- Објаснити ученицима да постоји Закон о заштити животиња и да је насиље над животињама кажњиво.- Упознати ученике с начинима обележавања 4. октобра, Дана заштите животиња. Испланирати активности одељења везане за тај дан.- На сајту најближег града информисати се о постојању локалних удружења за заштиту животиња и обавестити се о начину учлањавања.  Завршни део - Прочитати занимљивости са 19. стране уџбеника и одговорити на питања. Учитељ прати рад деце и пружа потребну помоћ.- Припрема учитеља за наредни час: За сваког ученика припремити знак за рециклажу исечен на четири дела.        Разред: Четврти

Предмет: Чувари природеРедни број часа: 15. Наставна јединица: Отпад није смећеТип часа: Проширивање знањаЦиљ и задаци: Развијање свести о томе како се ствара отпад и о могућностима његове поновне употребе, стицање знања о важности рециклаже и о начинима за смањење отпадаОблици рада: Фронтални, индивидуалниНаставне методе: Дијалошка, посматрањеНаставна средства: Чувари природе 4, сликеКорелација: Природа и друштво Ток часаУводни део - Ученици говоре о врстама отпада који људи стварају. Присетити се отпада из домаћинства, индустрије, медицинских установа и сл. Мотивисати децу да размисле о отпаду који свако од њих лично направи. Подстаћи их да замисле колика је то количина у одређеном временском периоду. Ученици описују пут једног отпатка од корпе до депоније.  Главни део - Сваки ученик добија слику знака за рециклажу пресечену на четири дела. Њихов задатак је да што брже склопе слику, препознају шта је на њој и залепе је у свеске. Предлог знака налази се на 20. страни Приручника за учитеље.- Објаснити појам и значај рециклаже.- Прочитати текст на 20. страни уџбеника.- Показати ученицима контејнере за разврставање отпада на 20. страни Приручника за учитеље. Истаћи значај разврставања отпада у процесу рециклаже.- Ученици добијају задатак да осмисле и нацртају контејнер за рециклажу који би њима привукао пажњу и подстакао их да одвајају отпад. Завршни део - Прочитати занимљивости из света рециклаже.Рециклажа стаклене флаше сачува енергије колико је потребно да ТВ апарат ради 90 минута, а рециклажом пластичне боце сачува се енергија потребна за 6 сати непрекидног рада сијалице. У Великој Британији се у току године произведе 400 милиона тона смећа. Просечна породица баци 40 kд пластике годишње. Више од половине свег произведеног отпада могуће је рециклирати. Највећи ниво рециклаже има Јапан. Тона рециклираног папира спасиће од сече 17 стабала дрвећа. Једна лименка може се рециклирати бесконачно много пута.- Одговорити на питања са 20. стране уџбеника.- Припрема ученика за наредни час: Сваки ученик припремиће кесу биљног отпада.- Припрема учитеља за наредни час: Учитељ ће обезбедити пластичну посуду од 5 l и картице с речима подељеним на слогове.   

  Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 16. Наставна јединица: Здраво земљиштеТип часа: Обрада, вежбањеЦиљ и задаци: Прављење компоста – здраве „хране“ за биљке, развијање навике за брижљиво и корисно употребљавање природног отпада, усвајање основних знања о важности земљиштаОблици рада: Фронтални, групни, рад у паруНаставне методе: Дијалошка, експерименалтна, посматрањеНаставна средства: Чувари природе 4, картице, биљни отпадКорелација: Природа и друштво, Српски језик   Ток часа  Уводни део- Учитељ дели сваком пару картице на којима су написани слогови речи. Ученици састављају правилно слогове и записују на табли реч коју су добили. Предлог за речи на картицама: орање, копање, црница, пескуша, црвеница, ашов, плугови, мотика, њива итд. - Тражити да деца открију заједнички појам за све наведене речи. То је земљиште. - Разговарати о значају земљишта за људе и живи свет уопште. Главни део - Упознати ученике са активностима предвиђеним за овај час.- Прочитати текст на 21. страни уџбеника.- Излазак у школско двориште.- Уз помоћ домара школе припремити посуду за прављење компоста.- Напунити посуду припремљеним отпадом према упутствима из уџбеника и Приручника за учитеље.- Поделити задужења за даље праћење припремљеног компоста.- Поспремити неред настао у току активности. Завршни део - Повратак у учионицу.- Објаснити ученицима какве ће се промене дести с припремљеном смесом.- Испланирати употребу компоста.- У бележницу уписати запажања о изведеној активности.- Припрема ученика за наредни час: Ученици треба да донесу кутијице од амбалаже.- Припрема учитеља за наредни час: Учитељ ће спремити више различитих примерака амбалаже.   

    Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 17. Наставна јединица: Како смањити количину кућног отпадаТип часа: Обрада, обнављањеЦиљ и задаци: Развијање свести о значају рециклаже и заштити животне срединеОблици рада: Фронтални, индивидуалниНаставне методе: Дијалошка, посматрањеНаставна средства: Чувари природе 4, амбалажаКорелација: Природа и друштво, Ликовна култура  Ток часа  Уводни део - Ученици и учитељ показују амбалажу коју су донели. Ученици обилазе, разгледају и разговарају са учитељем о облицима, бојама, величини и материјалима од којих је направљена амбалажа. Бирају најлепшу, најзанимљивију и најчешће коришћену амбалажу. Главни део - Уочити штетност одређене врсте амбалаже. - Препознавати добру, лошу и рециклирану амбалажу.- Прочитати 22. страну уџбеника. На истој страни уочити и протумачити специјализоване врсте знака за рециклажу. Прочитати занимљивости.- Ученици од припремљених кутијица амбалаже праве играчке: камионе, аутомобиле, авионе, куће, роботе... Кутије састављају лепљењем и украшавају колаж-папиром. Завршни део - Организовати одељењско такмичење и изабрати најуспелије радове. Успеле радове изложити на погодно место у учионици.- Истаћи да се прављењем играчке од употребљене амбалаже допринело очувању животне средине.- Припрема ученика за наредни час: За идући час, за потребе планиране размене, ученици треба да прикупе предмете који им нису потребни. О предметима које ће донети за размену ученици обавезно морају да се посаветују с родитељима.- Припрема учитеља за наредни час: У припреми размене ствари треба обезбедити сарадњу с родитељима, управом и радницима школе, као и са ученицима других разреда и одељења.   

     Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 18. Наставна јединица: Размена уместо куповинеТип часа: ВежбањеЦиљ и задаци: Развијање навика рационалног коришћења, размене и поклањања употребљаваних ствариОблици рада: Фронтални, групни, рад у пару Наставне методе: Дијалошка, практични рад, писани радНаставна средства: Чувари природе 4, старе ствариКорелација: Природа и друштво, Српски језик  Ток часа  Уводни део - Припрема простора у коме ће се извршити размена.- Организовање и поставка ствари које се нуде за размену.- Осмислити начин „рекламирања“ својих ствари.- Установити „вредност“ изложених предмета.  Главни део - Реализација размене ствари у којој могу учествовати ученици више одељења.- Учитељ подстиче и усмерава ученике, наглашавајући корист акције за животну средину.  Завршни део - Повратак у учионицу.- Размена утисака о протеклој акцији.- Прочитати 23. страну уџбеника.- Поделити одељење на четири групе које ће осмислити различите типове реклама (према упутству датом на 23. страни Приручника за учитеље).- Прочитати радове и разговарати о њиховој ефикасности.- Припрема ученика за наредни час: Донети старе часописе с фотографијама водених површина.    

        Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 19. Наставна јединица: Вода на путу од реке до славинеТип часа: Проширивање знањаЦиљ и задаци: Проширивање знања о важности воде и формирање одговорног односа према њеној потрошњиОблици рада: Фронтални, групниНаставне методе: Дијалошка, илустративна, посматрањеНаставна средства: Чувари природе 4, старе новине, глобус (географска карта)Корелација: Природа и друштво, Ликовна култура, Српски језик Ток часа Уводни део - Подстицати ученике да се присете што више пословица о води и протумаче их. На пример:Вода све опере осим прљавог образа.Тиха вода брег рони. Ватра и вода су добре слуге, али зли господари. Чувај се тихе воде и пса који ћути.- Говорити о води као услову живота. Главни део - На глобусу или карти света уочити простирање воде на планети Земљи. - Истаћи недостатак питке воде.- Ученици треба да опишу извор воде у природи.- Информисати ученике одакле се насеље у коме живе снабдева водом.- На карти пратити ток реке која снабдева место водом.- Објаснити начин пречишћавања воде и систем водоснабдевања.- Од новинских исечака, према задатку са 24. стране уџбеника, ученици праве пано посвећен води.- Изложити пано на унапред припремљено место у холу школе.  Завршни део - Решити задатак и асоцијацију са 24. стране уџбеника.- Припрема учитеља за наредни час: Обезбедити потребан прибор и материјал за оглед планиран за следећи час.   

      Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 20. Наставна јединица: Отрови у рециТип часа: ВежбањеЦиљ и задаци: Уочавање повезаности природних и друштвених процеса, развијање одговорног односа према животној срединиОблици рада: Фронтални, индивидуалниНаставне методе: Дијалошка, еспериментална,текстуалнаНаставна средства: Чувари природе 4, прибор и материјал за оглед, текст, фотографијеКорелација: Природа и друштво, Српски језик Ток часаУводни део Рибе у Гружи По дну матице Таласићи чешкајусветлуцају златице. сребрнке што блескају.У прикрајку, у плићаку Тек у плавим вировимаПонадај се полежаку. срешћеш се са кленовима.Испод врбе тихе, сненеШеткају се мирне мрене. - Прочитати песму Добрице Ерића. Ученици набрајају чега све има у реци. Описују каква је река у којој има оволико врста риба. Главни део -Показати слике загађених река. Пример:

-Ученици треба да упореде песникову слику реке с показаним фотографијама. Подстаћи децу да размишљају да ли би у оваквим рекама било могуће обиље риба као у Гружи. Усмеравати разговор у правцу откривања узрока оваквог стања и проналажења решења проблема. Објаснити да нису сва загађења очигледна иако су последице подједнако лоше.

- Прочитати текст на 25. страни уџбеника.- Реализовати оглед према упутствима на 25. страни Приручника за учитеље.- Објаснити уочене промене. Завршни део - Описати и илустровати оглед у бележници.- Припрема ученика за наредни час: Ученици ће уз помоћ родитеља направити списак хемијских препарата који се користе у њиховом домаћинству и уз назив преперата навести намену. Потребно је донети чисту амбалажу од шампона, колаж папир, лепак, маказе, фломастере, перлице и крајеве вунице.   Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 21. Наставна јединица: Хемијски препарати за домаћинствоТип часа: ОбрадаЦиљ и задаци: Стицање знања о утицају сваког појединца на животну средину, развијање одговорног односа према животној срединиОблици рада: Фронтални, индивидуалниНаставне методе: Дијалошка, илустративна, посматрањеНаставна средства: Чувари природе 4, амбалажа од шампонаКорелација: Природа и друштво, Ликовна култура  Ток часа Уводни део - Утврдити кроз разговор шта ученици подразумевају под појмом „хемија“, по чему се хемијски производи разликују од осталих и зашто се сматрају штетним.- Направити разлику у дечјем схватању између хемије као науке и „хемије“ као појма који у свакодневном говору означава вештачке препарате. Нагласити да се многи производи створени хемијским експериментима не могу наћи у природном облику и да су то вештачке материје које нарушавају равнотежу животне средине. Главни део - Анализа спискова хемијских производа које су ученици направили у претходном периоду. На табли вршити систематизацију појединачних спискова како би се утврдило која се хемијска средства најчешће користе у домаћинству.- Објаснити у чему се огледа штетни утицај поједних препарата.- Разговарати са ученицима о даљем путу хемијских средстава – када из домаћинства преко канализационог система стигну до река и језера и загађују их. - Прочитати 26. страну уџбеника. Разговарати са ученицима о предложеним начинима одржавања хигијене у домаћинству.- Демонстрирати неки од описаних поступака (нпр. очистити ципеле кором од банане или очистити прозор на учионици раствором сирћета и старим новинама).

- Нагласити да је, поред хемијских препарата, штетна и њихова амбалажа која се споро разлаже и загађује природу. Завршни део - Ученици од употребљене и опране амбалаже праве држач за оловке према упутству које се налази на 26. страни Приручника за учитеље.- Извршити естетску анализу радова. Објаснити да се од пластичне амбалаже могу направити лепе и корисне ситнице.- Припрема ученика за наредни час: Ученици треба да скупе у свом домаћинству остатке сапуна и донесу их на наредни час. - Припрема учитеља за наредни час: Обавестити кухињско особље школе о планираној активности израде течног сапуна. Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 22. Наставна јединица: Течни сапунТип часа: ВежбањеЦиљ и задаци: Развијање одговорног односа према животној средини, истицање значаја личног ангажовањаОблици рада: Фронтални, индивидуалниНаставне методе: Дијалошка, текстуална, експериментална, практични радНаставна средства: Чувари природе 4, остаци сапуна, тестКорелација: Природа и друштво, Српски језик Ток часа Уводни део- Прочитати песму „Два сапуна“ Милована Данојлића.У Прњавору прошлог јуна Као бебе су се тицали и клицалиКупала се два сапуна. Два сапуна голишава, две јогунице, Један другог по леђима голицалиСкинули су кошуљице од лискуна А очи су затварали због сапунице.И с полице упали у пун лавор.Могао је видети цео Прњавор Лавор пун је мехурова, сапуни се не виде.Како су се купала та два сапуна. Још се чује како цикћу, како се церекају, Прошло подне, дан је прошао, вече иде,Баш тада су главе почеле да лупају: А Прњаворци чекају ли, чекају...Где им паде напамет да се купају? ...У зло доба разгрнули сапуницу постиђено,Два миришљава сапуна бућнула у воду, Скупили се са свих страна,Цео летњи дан се брчкала и прала, И авлија беше пуна, А Прњаворци никако да оду: И видели чудо једно невиђено:Стоје и чекају крај церемонијала. У лавору није било ни једног сапуна...- Разговор о песми. Утврдити главне особине сапуна анализирајући укратко песму.- Упознати ученике са задатком за овај час. Прочитати упутства на 27. страни уџбеника и одредити задужења. Главни део- Активност се изводи у школској кухињи уз помоћ кухињског особља.- Активност реализовати према упутствима са 27. стране Приручника за учитеље.

- Након што се смеса прохлади, налити је у посуде за течни сапун и распоредити по школским купатилима.- Разговарати са ученицима о користима проистеклим из ове активности.- Напоменути да би ученици требало да упознају своје родитеље с поступком прављења течног сапуна. Завршни део- Повратак у учионицу.- Прочитати поново песму „Два сапуна“, а затим је илустровати.- Припрема ученика за наредни час: Представници одељења треба да посете школску управу и обавесте да ће на наредном часу у организацији тог одељења започети акција „Штедимо воду“ која ће се реализовати у току предстојећег месеца.       Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 23. Наставна јединица: Акција: Штедимо водуТип часа: УтврђивањеЦиљ и задаци: Развијање истраживачких способности, упознавање путева воде у школи, развијање одговорног односа према природним богатствимаОблици рада: Фронтални, индивидуални, групниНаставне методе: Дијалошка, истраживачака, посматрањеНаставна средства: Чувари природе 4, папир за плакат, картони за обавештења и упозорењаКорелација: Природа и друштво, Ликовна култура, Српски језик, Математика  Ток часа Уводни део - Представници одељења благовремено су обавестили управу школе и школског домара о планираној акцији.- Прочитати план акције на 28. страни уџбеника.- Одредити задужења ученицима. Главни део - Позвати домара и упознати га с планом акције.- Разговарати о проблемима водоснабдевања у школи.- Обилазак школе с домаром. Ученици се упознају с местима где се вода нерационално троши и разлозима тога.- Учитељ и домар упућују ученике у правила одговорног понашања према потрошњи воде.

- Израда плаката којим се скреће пажња на нерационалну потрошњу воде.- Израда картонских плочица са упозорењима о важности штедње воде. Завршни део - Постављање плаката у холу школе.- Постављање плочица са упозорењем изнад славина.- Написати извешај о почетку акције на 28. страни уџбеника.- Прочитати занимљивост на истој страни уџбеника.           Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 24. Наставна јединица: Промена климеТип часа: ОбрадаЦиљ и задаци: Упознавање ученика са узроцима и последицама климатских промена, упознавање с појмом „ефекат стаклене баште“Облици рада: Фронтални, индивидуалниНаставне методе: Дијалошка, илустративна, посматрањеНаставна средства: Чувари природе 4, фотографијеКорелација: Природа и друштво, Од играчке до рачунара, Народна традиција  Ток часа  Уводни део - Показати ученицима слике на којима је приказан живот некад и сад.

- Подстицати ученике да говоре о разлици у квалитету живота и да размишљају о узроцима који су довели до напретка. Главни део - Уз помоћ слика нетакнуте природе и слика са последицама загађења природе (29. страна Приручника за учитеље) указати ученицима на негативне аспекте друштвеног развоја.- Упознати ученике с последицама загађења на живи свет и природу.- Прочитати 29. страну уџбеника. Навести још примера угрожавања животне средине.- Упознати ученике са ефектом стаклене баште и његовим последицама. Као климатску промену истаћи и топљење леда на Земљиним половима, ширење пустиње, поплаве, орканске ветрове итд.- Прочитати о ефекту стаклене баште на 30. страни уџбеника. Завршни део - Написати на табли реченицу:„Ми нисмо планету Земљу наследили од предака, позајмили смо је од наших потомака“. Тражити да деца објасне ову тврдњу.- Припрема учитеља за наредни час: Обезбедити две стаклене провидне чаше и провидну фолију.Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 25. Наставна јединица: Стаклена баштаТип часа: ВежбањеЦиљ и задаци: Развијање основних елемената логичког и критичког мишљења, развијање истраживачких способности, уочавање узрочно-последичних везаОблици рада: Фронтални, индивидуални

Наставне методе: Дијалошка, експериментална, посматрањеНаставна средства: Чувари природе 4, материјал и прибор за оглед, DVD с филмом, наставни листићКорелација: Природа и друштво, Српски језик Ток часа Уводни део - Ученици добијају листиће с питањима. Прочитати листиће и објаснити да се решавају тако што се заокруже тачни одговори.  Главни део - Решавање задатака на листићима. Изглед листића:1. На претходном часу упознали смо се са појавом која се назива:а) ефекат стаклене баштеб) момент стаклене баште2. Ефекат стаклене баште је:а) природна појаваб) климатска промена3. Ефекат стаклене баште настаје због тога што се у атмосфери повећа количина:а) кисеоникаб) чађи4. Ефекат стаклене баште доводи до:а) пораста просечне температуреб ) смањења просечне температуре- Учитељ ће поделити папириће с тачним одговорима и ученици ће извршити самопроверу.- Прочитати опис огледа на 30. страни уџбеника. Реализоваати оглед према упутствима. Сачекати да се изврши промена.- У наставку часа ученици могу да на рачунару погледају пробране инсерте из анимираног филма Карлоса Салдане „Ледено доба“ чија је тематика опстанак и борба живог света у доба климатских промена. Завршни део - Термометром проверити да ли је дошло до промене температуре воде у чашама. Објаснити да се слично дешава и у атмосфери. Честице чађи које се скупљају у ваздуху не дозвољавају да се топлота ослободи и долази до глобалног загревања на планети.- Резултате и закључке огледа записати у бележницу на крају уџбеника.- Прочитати задатак, решити асоцијацију и одговорити на питања са 31. стране уџбеника. Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 26. Наставна јединица: Озонски омотачТип часа: Обрада

Циљ и задаци: Уочавање последица загађивања ваздуха, схватање узрока и последица настанка рупе у озонском омотачу, стицање знања о штетности UV зрака и заштити од њихОблици рада: Фронтални, индивидуалниНаставне методе: Дијалошка, текстуална, посматрање, илустративнаНаставна средства: Чувари природе 4Корелација: Природа и друштво, Ликовна култура Ток часа Уводни део - Ученици добијају картице с речима исеченим на слогове. Њихов задатак је да од датих слогова склопе реч и залепе је у своје свеске. Предлог речи: атмосфера, ваздух, озон, кисеоник, оштећење, омотач. - Када ученици пријаве да су саставили реч, учитељ је записује на табли и тражи да се ученици присете о чему ће се говорити на часу. Након разговора истаћи циљ часа. Главни део - Показати ученицима графички приказ структуре атмосфере која се налази на 31. страни Приручника за учитеље. На приказу одредити положај озонског омотача.- Објаснити улогу озонског омотача (штити живи свет од штетног UV зрачења које долази са Сунца).- Штетне последице разарања озонског омотача огледају се у повећаном броју обољења као што су рак коже, оштећења очију и смањењу усева.- До разарања озонског омотача долази због коришћења штетних гасова, начешће у фрижидерима, клима-уређајима и разним распршивачима.- На 32. страни уџбеника показати ученицима ознаку производа који не садрже гас штетан по озонски омотач. Ако је могуће, показати производ с том ознаком. - Прочитати 32. страну уџбеника.- Упознати ученике с тим да се 16. септембар обележава као Дан очувања озонског омотача. - Објаснити да се јачина UV зрачења мери свакодневно и да се резултати објављују на медијима. Прочитати 33. страну уџбеника.- Показати новине са објављеним извештајем о јачини UV зрачења. Завршни део - Упознати ученике с мерама заштите од UV зрачења. Објаснити шта значи број који означава степен заштите на кремама за сунчање.- Ученици илуструју изглед особе која се понаша одговорно и у складу с препорукама за заштиту од UV зрачења.- Припрема учитеља за наредни час: Донети играчку која се покреће на батерије.   Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 27.

Наставна јединица: Енергија у свакодневном животуТип часа: ОбрадаЦиљ и задаци: Уочавање неопходности енергије, разумевање чињенице да је савремени живот довео до повећења енергетских потреба, развијање свести о потреби штедње енергијеОблици рада: Фронтални, индивидуалниНаставне методе: Дијалошка, текстуална, експериментална, демонстративнаНаставна средства: Чувари природе 4, играчка, фотографијеКорелација: Природа и друштво Ток часа Уводни део - Донети играчку на батерије на час. Демонстрирати њено кретање. Тражити да ученици образложе зашто се играчка креће. Извадити батерије. Покушати поновно покретње играчке. Објаснити да је то немогуће зато што смо играчки одузели извор енергије. Главни део - Подстаћи ученике да размишљају шта покреће живи свет, а шта различите машине, апарате или индустријске процесе. Ученици покушавају да схвате која количина енергије је потребна човечанству.- Уочавање извора енергије који се користе у ближем и даљем окружењу.- Препознавање штетних последица коришћења поједних извора енергије. Навести да су то фосилна горива која су настајала милионима година, а потрошиће се у кратком периоду. Нагласити да се зато ови извори сматрају необновљивим изворима енергије. То су: угаљ, нафта, природни гас и нуклеарна енергија.- Упознати ученике с тим да постоје и обновљиви извори енергије, али да нису довољно развијене технологије њиховог коришћења. То су енергија Сунца, воде, ветра и биогориво. Показати слике на којима су представљене могућности коришћења чисте енергије.

- Објаснити зашто се енергија добијана на овај начин назива „чистом“. Завршни део - Прочитати текст на 34. страни уџбеника.- Одговорити на питања са исте стране уџбеника.- Припрема учитеља за наредни час: Припремити потребан прибор и материјал према опису огледа на 35. страни уџбеника. Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 28. Наставна јединица: Сунчева енергијаТип часа: ВежбањеЦиљ и задаци: Доказивање да је соларна енергија јефтина, чиста и непресушнаОблици рада: Фронтални, индивидуалниНаставне методе: Дијалошка, експериментална, посматрањеНаставна средства: Чувари природе 4, прибор и материјал за оглед, наставни листићКорелација: Природа и друштво, Српски језик Ток часа Уводни део- Ученици добијају одштамтани наставни листић. Решавају га како би обновили знања стечена на претходном часу. Изглед листића: Повежи стрелицама којој групи припада извор енергије.БиогоривоНафтаУгаљ ОБНОВЉИВА ЕНЕРГИЈАЕнергија ветраЕлектрична енергијаПриродни гас НЕОБНОВЉИВА ЕНЕРГИЈАНуклеарна енергијаСоларна енергија - Поделити ученицима листиће с тачним одговорима како би извршили самопроверу. 

Главни део- Прочитати упутство за реализацију огледа на 35. страни уџбеника. Реализовати експеримент према датом упустству. Сачекати да се догоди промена.- Објаснити ученицима начин добијања и коришћења соларне енргије. Показати слику соларног колектора која се налази на 33. страни Приручника за учитеље. - Објаснити начин функционисања соларног колектора. Упознати ученике с могућношћу коришћења тако добијене енергије.- Прочитати занимљивости на 35. страни уџбеника. Одговорити на питања са исте стране уџбеника. Завршни део - На крају часа извршити прво мерење температуре воде. Деца треба да уоче да је топлија вода испод црне фолије. Објаснити да се сличан процес одиграва и у соларним колекторима који загревају воду у резероарима. Та вода се затим доставља до сваке славине у кући. - Задужити ученике који ће вршити мерења температуре воде у посудама до краја наставног дана. О резултатима ће обавестити одељење на наредном часу.   Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 29. Наставна јединица: Сви треба да брину о животној срединиТип часа: Проширивање знањаЦиљ и задаци: Разумевање значаја личног деловања и могућности утицаја у друштвеној срединиОблици рада: Фронтални, индивидуалниНаставне методе: Дијалошка, илустративна, посматрањеНаставна средства: Чувари природе 4, изводи из Закона о заштити животне срединеКорелација: Природа и друштво, Од играчке до рачунара Ток часа Уводни део - Задужени ученици извештавају о резултатима мерења температуре воде у огледу изведеном на претходном часу. Доносе се закључци. Ученици записују извештај о експерименту у бележнице. Главни део - Разговарати о штетном утицају савременог начина живота на животну средину. - Упозорити на последице. - Мотивисати ученике да размишљају да ли су промене могуће и ко може да их покрене. Пустити ученике да презентују своја решења.- Након разговора, прочитати 36. уџбеника. Разговарати о предложеним мерама и поступцима.

- Упознати ученике с постојањем Министарства животне средине и Закона о заштити животне средине Републике Србије. Прочитати изводе из закона како би се ученици упознали с мерама које наша држава предузима у тој области. Нагласити да овај закон предвиђа и санкције против људи и организација које га крше.- Пажњу усмерити на питања анганжмана мањих група и појединаца. Шта ученици предлажу као могућност за сваког од нас у решавању проблема заштите животне средине?- Упознати ученике с постојањем организација за заштиту животне средине. О њима је могуће информисати се на сајту Министарства животне средине.- На сајту најближег града ученици се могу упознати с постојањем и начином рада таквих организација у локалној средини. Заинтересовани треба да се распитају о могућностима учлањења и да о томе обавесте другове. Завршни део - Рећи ученицима да је за предстојећи час планирано да осмисле решење за један еколошки проблем у свету. Који је то проблем сазнаће непосредно пре почетка рада. Њихов задатак је да до наредног часа анализирају тренутно стање, постојеће проблеме и размишљају о могућностима побољшања ситуације.- Припрема учитеља за наредни час: Осмислити и израдити картончиће са актуелним еколошким проблемима.   Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 30. Наставна јединица: Твоја брига о планетиТип часа: ВежбањеЦиљ и задаци: Разумевање значаја личног деловања и могућности утицаја у друштвеној срединиОблици рада: Фронтални, рад у паруНаставне методе: Дијалошка, писани радНаставна средства: Чувари природе 4, картончићи са задацимаКорелација: Природа и друштво, Српски језик  Ток часа Уводни део - Учитељ дели ученике на парове. Може се искористити постојећи распоред по месту седења или извршити уједначавање парова, већ према процени. - Учитељ дели унапред припремљене картончиће на којима је написан проблем за који треба смислити решење. Натписи на картончићима могу се и понављати. То могу бити проблеми типа: заштита угрожених врста, прикупљање сировина за рециклажу, заштита ваздуха од фабричких загађења, питање канализације и отпадних вода и сл.- Учитељ ће објаснити нејасно и дати упутства за рад. Главни део

 - Самостални рад парова. Сваки пар најпре тихо анализира постављени проблем. Затим чланови пара предлажу решења и договором бирају најбоље. Поступке за реализацију бележе на 37. страни уџбеника.- Учитељ прати рад ученика и уколико има потребе усмерава, помаже, саветује.  Завршни део - Парови врше презентацију својих решења. Један члан пара чита написано, а други брани план акције у дискусији са одељењем и учитељем. Извршити процену да ли је предложено решење остварљиво. - Изабрати најуспешнија решења и доставити их, преко школске управе, представницима локалне власти.- Обавестити ученике да ће се на наредном часу правити еколошке новине.- Прочитати план акције на 38. страни уџбеника.- Обезбедити подршку родитеља, школске управе и локалних медија. Прикупити потребан материјал.- Осмислити начин дистрибуције еколошких новина.        Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 31. Наставна јединица: Акција: Еколошке новинеТип часа: ВежбањеЦиљ и задаци: Развијање еколошке свести и ширење еколошких идеја у школској средини, истицање значаја личног ангажовањаОблици рада: Фронтални, групниНаставне методе: Дијалошка, писани рад, илустративнаНаставна средства: Чувари природе 4, литерарни и ликовни радови ученикаКорелација: Природа и друштво, Српски језик, Ликовна култура  Ток часа Уводни део- Месечним планом предвидети реализацију овог часа у априлу, напосредно пре 22. априла, Дана Земље. Објаснити значај предстојећег празника и разлоге зашто се обележава. - Ученици су унапред припремљени за час. Обезбеђена је подршка родитеља, школске управе и локалних медија.- Још једном прочитати план акције са 38. стране уџбеника. Главни део

 - Одељење је у претходном периоду подељено на групе. Групе су добиле задатак да прате дешавања и прикупљају информације у вези с водом, ваздухом, отпадом, као и метеоролошке извештаје. - Прегледати прикупљени материјал, као и литерарне и ликовне радове које су ученици креирали у зависности од својих талената и склоности. Извршити одабир материјала.- Штампати новине на школском штампачу.- Дати име новинама. Планирати да се оваква акција понови.- Са школском управом одредити време и место за представљање одељењског пројекта. Позвати родитеље, ученике и раднике школе на промоцију одељењских еколошких новина.- Уз помоћ наставника информатике поставити на сајт школе информацију о акцији и фотографије са реализације акције. Завршни део - Извршити процену успешности акције. Анкетирати учеснике промоције. На 38. страни уџбеника написати извештај о успешности акције.- Припрема ученика за наредни час: Ученици треба да запишу свој јеловник у току једног дана.     Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 32. Наставна јединица: Изаберимо здрав животТип часа: Обрада, проширивање знањаЦиљ и задаци: Проширивање знања о здравој исхрани и њеној неопходности за правилан раст и развој, упознавање с правилима здравог животаОблици рада: Фронтални, индивидуалниНаставне методе: Дијалошка, истраживачка, посматрање, текстуалнаНаставна средства: Чувари природе 4, текст песмеКорелација: Природа и друштво, Српски језик Ток часа Уводни део - Ученици читају белешке о свом јеловнику у току једног дана. Покушавају да самостално процене шта је више, а шта мање квалитетно у таквом избору хране. Главни део - Објаснити ученицима да је здрава исхрана она у којој су заступљене све врсте намирница, али у којој преовладава воће и поврће, као и брашно од целог зрна пшенице. Млеко, млечни производи, јаја и месо такође су неоходни у исхрани, али их треба користити умерено. Слаткиши су најбољи ако их је мама умесила.

- Прочитати ученицима песму Љубивоја Ршумовића: „Ако желиш...“ Ако желиш мишиће ко гвожђе/ једи бело или црно грожђе.Ако желиш снагу збиља мушку/ онда не смеш заобићи крушку.Ако желиш на све бити имун/ једи, цеди, среди жути лимун.....  - Песму прочитати у целини.- Кроз разговор о песми уочити благотворан утицај здраве хране на људске способности.- Говорити о храни која лоше утиче на људско здравље.- Нагласити да брига о здрављу подразумева бављење физичком активношћу и боравак на сунцу и свежем ваздуху. Завршни део - Решити задатак, одговорити на питања и прочитати занимљивости на 39. страни уџбеника. - Припрема ученика за наредни час: Сваки ученик треба да донесе по једну јабуку.- Припрема учитеља за наредни час: Најавити кухињском особљу активност коју ће ученици реализовати у школској кухињи уз њихову помоћ.     Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 33. Наставна јединица: Чипс од јабукаТип часа: ВежбањеЦиљ и задаци: Проширивање знања о здравој исхрани, упознавање с правилима здравог животаОблици рада: Фронтални, индивидуалниНаставне методе: Дијалошка, текстуална, практични радНаставна средства: Чувари природе 4, јабукеКорелација: Природа и друштво, Српски језик, Ликовна култура, Народна традиција Ток часа Уводни део - Учитељ чита песму Добрице Ерића „Јабуке“. Текст песме дат је на 38. страни Приручника за учитеље. Истакнуте речи у тексту написати на табли. Тражити да деца објасне њихово значење. Појаснити да су то народни називи за врсте јабука. Главни део - Прочитати упутства за реализацију активности на 40. страни уџбеника. - Одлазак у школску кухињу. Уз помоћ кухињског особља према упутствима из уџбеника направити чипс од јабука.

- Док се чипс суши могуће је у школском дворишту или околини школе потражити стабло јабуке како би ученици научили да, осим плода, препознају изглед и осталих делова биљке. Посматрати облик листова, изглед коре, облик крошње или цвет. Ако нема стабла јабуке у близини школе, учитељ може припремити фотографије на рачунару.

(стабло) (крошња) (лист) (цвет) - Послужити чипсом све учеснике у активности. Упоредити укус и квалитет индустријског чипса и овог ученичког производа. Завршни део - Повратак у учионицу.- Разговарати са ученицима о квалитету јабуке и њеном значају у исхрани. - Прочитати текст о јабуци на 40. страни уџбеника. Деца у својим свескама цртају јабуку.- Припрема учитеља за наредни час: Припремити хамер са скалом процене постигнућа.    Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 34.

Наставна јединица: Зелена укрштеницаТип часа: ОбнављањеЦиљ и задаци: Обнављање знања стечених у овом разреду, развијање такмичарског духаОблици рада: Фронтални, рад у паруНаставне методе: Дијалошка, писани радНаставна средства: Чувари природе 4, хамер, беџевиКорелација: Природа и друштво, Српски језик, Ликовна култура   Ток часа Уводни део - Ученике поделити у парове, према месту седења или уједначавањем парова.Дати упутства за рад. Главни део - Ученици заједнички решавају појмове из укрштенице на 41. страни уџбеника. Свако дете уписује решења у свом уџбенику. - Ученици проверавају исправност својих одговора. Решења се налазе на 48. страни. За сваки тачан одговор парови себи уписују два бода. Сабрати бодове. - Учитељ је направио скалу процене постигнућа и унапред је написао на хамеру. Када сви ученици саберу поене, поставља хамер на видно место у учионици тако да свако може да упореди своје резултате с датом скалом. Скала постигнућа:0-12 - Нисте довољно обавештени.13-15 - Могло је боље.16-18 - На добром сте путу.19-21 - Радозналог сте духа и много знате.22-24 - Ви сте прави чувари природе. Завршни део - Истаћи парове који су постигли најбоље резултате. Честитати им на знању које су стекли. Паровима поделити беџеве на којима је изразом лица приказан ниво постигнућа.

- Припрема ученика и учитеља за наредни час: Са ученицима и учитељима четвртог разреда договорити се о реализацији школског такмичења чувара природе. Обезбедити подршку школске управе, наставног кадра и родитеља.      Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 35. Наставна јединица: Акција: Школско такмичење чувара природе (припрема такмичења)Тип часа: СистематизацијаЦиљ и задаци: Развијање духа заједништва у одељењу, подстицање ученика на лично ангажовањеОблици рада: Фронтални, индивидуални, рад у паруНаставне методе: Дијалошка, практични радНаставна средства: Чувари природе 4, боје и картони за позивницеКорелација: Природа и друштво, Ликовна култура   Ток часа Уводни део - Акцију планирати у договору с другим одељењима четвртог разреда, управом школе и родитељима. Представници одељења, уз помоћ учитеља, обезбеђују подршку.  Главни део - Са ученицима прочитати план акције на 42. страни уџбеника.

- Изабрати трочлану екипу која ће представљати одељење на квизу знања. Објаснити да је за успех на квизу неопходно обновити знања из предмета чувари природе, свет око нас и природа и друштво. - Одредити члана водитељског тима. Креирати и израдити позивнице за госте квиза: родитеље, наставнике, раднике школе, представнике друштвене заједнице.- Задужити ученике за поделу позивница. Позивнице ће израдити сами ученици.- Питања ће саставити тим учитеља у сарадњи с наставником биологије.- Обезбедити књиге које ће бити награда победницима.- Одредити салу у којој ће се одиграти такмичење. Завршни део - На крају часа ученици размењују уџбенике с паром у клупи. Свако свом другу попуњава и украшава диплому са 43. стране уџбеника. Учитељ потписује све дипломе. Исећи лист на коме се налази диплома и уручити другу уз честитке.           Разред: ЧетвртиПредмет: Чувари природеРедни број часа: 36. Наставна јединица: Акција: Школско такмичење чувара природе (реализација такмичења)Тип часа: СистематизацијаЦиљ и задаци: Обнављање и провера знања стечених у овом разреду, развијање такмичарског духаОблици рада: ГрупниНаставне методе: ДијалошкаНаставна средства: Чувари природе 4Корелација: Природа и друштво  Ток часа  Уводни део - Припрема сале у којој ће се одржати такмичење. - Пријем гостију. - Организовање такмичара и водитеља.  

Главни део - Такмичење се организује тако што водитељ групама чита једнак број питања. Сваки тачан одговор бодује се на унапред договорен начин. Победник је екипа с највећим бројем поена. Победник се јавно проглашава. - Затим се као награде уручују књиге са еколошким садржајима које су обезбедили представници друштвене заједнице.  Завршни део - Прославити на пригодан начин приближавање краја школске године. Учитељ честита ученицима на постигнутом успеху и показаном знању и жели им срећу у будућности.