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Formato Único de Proyectos
" Un Viaje por mi cultura hoy y siempre "
2. INTEGRANTES:
Arbey Bustamante Valdes, Ana María Hurtado, Ana Milena Aguilar, Angélica Arboleda, Katherine Sinisterra Ibarguen, Carmen Elena Valencia, Gloria Jenny Sarria, , Jesús David Garzón, Lizeht Ortega Rico, Luis Enrique Rentería, Luz Danelly Cuervo, Marco Tulio Arce, María Grangela Murillo, María Liliana Pardo, Maricel Cortes Erazo, Nancy Stella Hurtado, Rosalba Lenis, Sonia Mosquera Chaverra, Zandra Ximena Balanta, Tathiana Sorangee Lizcano, Consuelo Trujillo, Nelcy Socorro Carvajal Girón, Celis Salcedo, Ricaurte Henao Lozada, Patricia Gónzalez, Nolly Stella Romero, Nancy Ramírez Gonzalez, Yamilet Vasquez, Aura Ligia López Álvarez, Liliana Bermudez Garcìa, Lorena Cepeda.
BREVE DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO GEOGRAFICO Y SOCIO CULTURAL:
Descripción detallada
Estado: ANTIGUO-ACTIVO Calendario: A Sector: OFICIAL Zona EE: RURAL Estrato: ESTRATO 1 Jornada: MAÑANA, TARDE Y NOCTURNA. Género: MIXTO Carácter: ACADÉMICO, TÉCNICO Matrícula Contratada: SI
Especialidad:
Niveles, o Grados:
Preescolares: Primarias: de 1 a 5 Secundarias: de 6To a 9No Grado Educación Media: de 10 Mo a 11 Vo Normal. Primaria, {Secundaria y Media para Adultos:
Modelos:
Dialogante y Educación Tradicional. DIRECCIÓN: CRA 10 ENTRADA PRINCIPAL EL CARMELO, VALLE DEL CAUCA, CANDELARIA. SEDE PRINCIPAL
TELÉFONO: 2619604 -2618217
MAIL / CORREO ELECTRÓNICO:
El presente proyecto Etnoeducativo, se desarrolla en la institución educativa Rodrigo Lloreda Caicedo que se encuentra ubicada en el municipio de Candelaria -Valle, cuenta con seis sedes que hacen presencia en los corregimientos de El Carmelo, San Joaquín y El Tiple.
La población está integrada por niños, niñas, jóvenes, adolescentes y adultos de los ciclos complementarios cuyas edades oscilan entre los 14 y 70 años de edad.
Los acudientes y moradores de estos corregimientos derivan su sustento de trabajos independientes, informales, la surtidora de mercado CAVASA, y otros con mejor suerte empleados en empresas como CAFÉ AGUILA ROJA, BUCANEROS, MAYAGUEZ, LA CUERERA, las ladrilleras o galpones.
En su minoría se dedican al cultivo de la caña de azúcar, algunos vegetales y flores.
Los pobladores cuentan con tiendas, supermercados, panaderías, ferreterías, discotecas, polideportivos para la recreación y el deporte, parques, grupos de la tercera edad, madres comunitarias y guarderías para la primera infancia.
Y como deporte emblemático que es practicado por niños, niñas, jóvenes y adolescentes es el futbol en donde encontramos personajes como Hugo Rodallegas y Arley Dinas oriundos de estos corregimientos.
Estos corregimientos cuentan con una vía terrestre principal pavimentada y una fluvial a través del río Cauca, con una ruta de buses de las empresas la SULTANA y la MONTEBELLO.
3. DIAGNOSTICO (PROBLEMÁTICA A TRABAJAR)
¿Cómo lograr que la comunidad de la institución educativa Rodrigo Lloreda Caicedo se identifique culturalmente, valore y respete la diversidad étnica?
A raíz de las observaciones directas y de los trabajos adelantados por parte de los diferentes docentes, de acuerdo a las experiencias pedagógicas dentro y fuera del aula, se evidencia que a pesar que el Municipio de Candelaria fue declarado como territorio de población afro, se puede decir que un 60% de la comunidad educativa que se encuentran en los corregimientos del el Carmelo y San Joaquín carecen de los criterios para identificarse étnicamente, un 5% se auto reconocen como indígenas otro 5% se logran reconocer como negros o afros y un 5% no saben a qué etnia pertenecen.
Mientras que un 25% de la comunidad educativa ubicada en el corregimiento el Tiple ya que en este existe un trabajo más adelantado donde la mayoría de la comunidad se identifica étnicamente como afrodescendientes.
· JUSTIFICACIÓN:
Legal (Lineamientos generales del MEN para proyectos transversales y su importancia
Colombia es un país cuyo rostro cultural ha sido construido a lo largo de los últimos siglos por los aportes culturales de los indígenas, los mestizos y afrodescendientes, así como de los generados por las mezclas de estos grupos.
La identidad cultural de los colombianos requiere del reconocimiento y reforzamiento del carácter multicultural de la nación.
Los principios constitucionales desarrollados en los artículos 32 y 39 de la Ley 70 de 1993 determinan que la educación impartida en las aulas colombianas debe reflejar y fortalecer la multiculturalidad, es decir la diversidad y la riqueza de las expresiones culturales que caracterizan nuestro país. Tales principios deben brindar a todos los sectores la posibilidad de recibir una educación que reconozca y refuerce sus características culturales y esté en concordancia con sus ideales. De otro lado, la población de la nación debe tener la posibilidad de recibir una educación que reconozca y valore los aportes propios y los de los demás a la cultura nacional. En lo relacionado con la nación y las comunidades Afrodescendientes, la misma ley creó la Cátedra de Estudios Afrocolombianos, instrumento por medio del cual se propone cumplir con los objetivos enunciados en el Decreto 1122 del 18 de junio 1998:
a. Conocimiento y difusión de los saberes, prácticas, valores, mitos y leyendas construidos ancestralmente por las comunidades negras
que favorezcan su identidad y la interculturalidad en el marco de la diversidad étnica y cultural del país.
b. Reconocimiento de los aportes de las comunidades negras a la cultura y a la historia colombiana.
c. Difusión de las contribuciones de las comunidades afrocolombianas en la conservación, uso y cuidado de la biodiversidad y del medio ambiente para el desarrollo científico y técnico.
Dichos objetivos plantean el cumplimiento simultáneo de dos tareas:
· Conocer, valorar y difundir la riqueza de las culturas afrocolombianas, por lo cual se debe instruir a todos los estudiantes acerca de estos temas. Esta acción pretende fortalecer la cultura e identidad común de la nación, la multiculturalidad y la lucha contra la discriminación.
· Fortalecer la identidad étnica de los educandos afrodescendientes en los planteles del Distrito, lo cual implica el desarrollo de una política etnoeducativa específica para los afrocolombianos.
· Señalar la relación del proyecto con el PEI y el plan de mejoramiento
Las presentes Orientaciones curriculares han sido diseñadas con el propósito de ayudar a los docentes a incluir y desarrollar los objetivos anteriores en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y posteriormente en el PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO (PEC), a fin de que se pueda abordar los temas en sus aspectos teóricos y metodológicos como un medio para el entendimiento y respeto mutuo, procurando una convivencia pacífica y armónica, contribuyendo a la formación de individuos útiles a la sociedad colombiana, en el marco de la construcción de personas más tolerantes y respetuosa de la diferencia.
· Señalar las Competencias a desarrollar
1. Utilizar diversas fuentes que permitan la caracterización de la comunidad educativa.
2. Implementación y seguimiento de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos en la Institución Educativa Rodrigo Lloreda Caicedo, para dar cumplimiento a lo establecido en la ley y fortalecer la identidad pluriétnica y multicultural.
3. Elaboración de carteleras y murales que permitan identificar los aportes, las características físicas, sociales y culturales del pueblo afro.
4. Visibilizar los saberes, la economía, la religión y los diferentes aportes de la cultura afrocolombiana a través del fortalecimiento y consolidación de procesos educativos pertinentes.
5. Concienciar a la población de acabar con todas las formas de discriminación que hoy existen en todos los rincones del planeta.
6. Prevenir, combatir y hacer frente a todas las manifestaciones de racismo, discriminación racial, xenofobia y formas conexas de intolerancia.
7. Generar alianzas estratégicas con entes gubernamentales y municipales.
8. Generar espacios de socialización de experiencias significativas con otras instituciones educativas.
· Problemáticas que intenta resolver
¿Cómo lograr que la comunidad educativa de la institución Rodrigo Lloreda Caicedo se auto reconozca culturalmente, respete y valoren la diversidad étnica?
· OBJETIVOS
6.1 OBJETIVO GENERAL
Impulsar mediante el diseño y puestas en ejecución, un proyecto transversal, que permita el seguimiento a la implementación de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos en la Institución Educativa Rodrigo Lloreda Caicedo, para dar cumplimiento a lo establecido en la ley y el fortalecimiento de la identidad pluriétnica y multicultural.
6.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
· Visibilizar los saberes, la economía, la religión y la cultura afrocolombiana a través del fortalecimiento y consolidación de procesos educativos pertinentes que respondan a las características, necesidades y aspiraciones de la población educativa Rodrigo Lloreda Caicedo.
· Exaltar el 21 de marzo como el día internacional contra todo tipo de discriminación.
· Articular el plan lector “PILEO” en la visibilización de la cultura afrocolombiana propiciando espacios de reencuentro armónico que permita, identificar, los saberes, las tradiciones, el legado cultural, para que a partir de este se propicien alternativas etnopedagógicas.
· Fortalecer en las personas vinculadas a dichos procesos, el sentido de pertenencia, su autoestima, la valoración de su patrimonio cultural, su identidad étnica, así como la promoción de su participación y liderazgo.
· Concienciar a la población de acabar con todas las formas de discriminación que hoy existen en todos los rincones del planeta.
· Prevenir, combatir y hacer frente a todas las manifestaciones de racismo, discriminación racial, xenofobia y formas conexas de intolerancia.
· Formar integralmente a los educandos en valores con énfasis especial en el respeto por la diferencia, a la diversidad étnica, cultural y ambiental de nuestro entorno y país.
· Exaltar el 21 de mayo, con el fin de conmemorar el día nacional de la Afrocolombianidad, el día mundial de la diversidad.
· Exaltar el aniversario de la ley 70 de la abolición legal de la institución de la esclavitud en Colombia.
· Exaltar los aportes de los afrodescendientes a la sociedad colombiana.
· Generar espacios de retroalimentación y alianzas estratégicas con otras entidades; empresas privadas, instituciones educativas, gubernamentales y municipales.
· Diseñar e implementar una ficha diagnostica de seguimiento a la CEA.
6 PLAN OPERATIVO ANUAL
7 METODOLOGÍA:
Para la enseñanza de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos, se desarrolla teniendo en cuenta diferentes estrategias que permitan orientar una educación en comunidad y para la comunidad articulada a las exigencias del MEN, al módelo pedagógico institucional, a la realidad y necesidades del contexto.
Por ello se desarrollan actividades enmarcadas en la investigación, en la interacción con la comunidad, en el análisis y correlación con la realidad, metodología que ayuda a estimular la creatividad y el trabajo en los estudiantes, profesores padres de familia, comunidad educativa en general.
Líneas de Acción para la transversalización
Acciones
Ejes transversales
Actividades
Curriculares
Elaborar carteleras.
Desarrollar Literatura Afro durante el Plan lector ”PILEO”.
Ejecutar de la malla curricular de la cátedra de estudios afrocolombianos.
Ciencias sociales, Cátedra de paz, Constitución, Filosofía, Humanidades (inglés y lengua castellana), ciencias naturales educación ambiental, matemáticas, Educación física, tecnología e informática, religión,ética y valores
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
Reconozco la importancia de la creación de obras de todo tipo, tales como las literaturas y artísticas y, por ende, la importancia del respeto al derecho de autor.
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad.
Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones, rotaciones, refl exiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre fi guras bidimensionales en situaciones matemáticas y en el arte.
Educación ambiental.
Educación física.
Convivencia ciudadana.
Protección al medio Ambiente.
Cuándo y dónde:
Una Por periodo.
6 de Marzo de 2020 – la mujer afro
20 de Marzo de 2020 Día internacional contra la discriminación en todas formas.
21 de Mayo de 2020 - Conmemoración del día de la Afrocolombianidad.
25 de julio de 2020 día mundial de la mujer afro.
8 de octubre de 2020 -Encuentro de Culturas.
Todas las sedes
Actividades
Extracurriculares
Qué acción:
_Jornada de Sensibilización: 21 de marzo día internacional contra toda forma de discriminación.
_Diagnóstico de seguimiento a la CEA
Seguimiento a la implementación de la cátedra de estudios afrocolombianos. (FICHA DIAGÓSTICO)
_Contribuir con aportes etnoeducativos al enriquecimiento del BLOG ETNOEDUCATIVO, la REVISTA y otros proyectos transversales de la institución educativa.
Ciencias sociales, Cátedra de paz, Constitución, Filosofía, Humanidades (inglés y lengua castellana), ciencias naturales educación ambiental, matemáticas, Educación física, tecnología e informática, religión, ética y valores
Reconocer y respetar las situaciones de exclusión o discriminación en su medio escolar.
Reconocer lo distintos que somos las personas y comprender que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida.
Comprender la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.
Educación en valores derechos humano.
Convivencia ciudadana.
Protección al medio Ambiente.
Cuándo y dónde
19 y 20 de marzo de 2020 en cada una de las sedes de los tres corregimientos.
en la Cabecera- Candelaria.
Gestión Comunitaria
Qué acción:
Ciencias sociales, Cátedra de paz, Constitución, Filosofía, Humanidades (inglés y lengua castellana), ciencias naturales educación ambiental, matemáticas, Educación física, tecnología e informática, religión , ética y valores
Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?). (Competencias emocionales y comunicativas).
Educación en valores derechos humanos.
Educación física.
Convivencia ciudadana.
Protección al medio Ambiente.
Cuándo y dónde:
De enero a noviembre de 2020
Todas las sedes
Qué acción:
Socialización por parte de los docente de las actividades adelantadas en la institución por partes del proyecto..
Ciencias sociales, Cátedra de paz, Constitución, Filosofía, Humanidades (inglés y lengua castellana), ciencias naturales educación ambiental, matemáticas, Educación física, tecnología e informática, religión , ética y valores
Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel local o global.
Argumentar y debatir dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconocer los mejores argumentos, así no coincidan con los míos
Educación en valores derechos humanos.
Derechos y deberes ciudadanos.
Protección al medio Ambiente.
Cuándo y dónde:
Del 18 al 22 de mayo de 2020
Todas las sedes.
8 Evaluación del proyec
Elaborar de carteleras que permitan identificar los aportes, las características físicas, sociales, culturales del pueblo afro.
SI
35%
SI
65%
Desarrollar jornada de Sensibilización: “21 de marzo día internacional contra toda forma de discriminación” actividades que concienticen a la población de acabar con todas las formas de discriminación que hoy existen en todos los rincones del planeta que.
prevengan, combatan y hagan frente a todas las manifestaciones de racismo, discriminación racial, xenofobia y formas conexas de intolerancia.
NO
0%
Aplicar una ficha diagnostica de Seguimiento a la Implementación de la cátedra de estudios afrocolombianos.
NO
Realizar la Conmemorar el 21 de mayo como día de la Afrocolombianidad.
NO
Dar continuidad al módulo taller etnoeducativo en los grados de preescolar y segundo de básica primaria.
SI
50%
Realizar jornadas de ajustes al PEC.
SI
75%
" Un Viaje por mi cultura hoy y siempre "
2. INTEGRANTES:
Arbey Bustamante Valdes, Ana María Hurtado, Ana Milena Aguilar, Angélica Arboleda, Katherine Sinisterra Ibarguen, Carmen Elena Valencia, Gloria Jenny Sarria, , Jesús David Garzón, Lizeht Ortega Rico, Luis Enrique Rentería, Luz Danelly Cuervo, Marco Tulio Arce, María Grangela Murillo, María Liliana Pardo, Maricel Cortes Erazo, Nancy Stella Hurtado, Rosalba Lenis, Sonia Mosquera Chaverra, Zandra Ximena Balanta, Tathiana Sorangee Lizcano, Consuelo Trujillo, Nelcy Socorro Carvajal Girón, Celis Salcedo, Ricaurte Henao Lozada, Patricia Gónzalez, Nolly Stella Romero, Nancy Ramírez Gonzalez, Yamilet Vasquez, Aura Ligia López Álvarez, Liliana Bermudez Garcìa, Lorena Cepeda.
BREVE DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO GEOGRAFICO Y SOCIO CULTURAL:
Descripción detallada
Estado: ANTIGUO-ACTIVO Calendario: A Sector: OFICIAL Zona EE: RURAL Estrato: ESTRATO 1 Jornada: MAÑANA, TARDE Y NOCTURNA. Género: MIXTO Carácter: ACADÉMICO, TÉCNICO Matrícula Contratada: SI
Especialidad:
Niveles, o Grados:
Preescolares: Primarias: de 1 a 5 Secundarias: de 6To a 9No Grado Educación Media: de 10 Mo a 11 Vo Normal. Primaria, {Secundaria y Media para Adultos:
Modelos:
Dialogante y Educación Tradicional. DIRECCIÓN: CRA 10 ENTRADA PRINCIPAL EL CARMELO, VALLE DEL CAUCA, CANDELARIA. SEDE PRINCIPAL
TELÉFONO: 2619604 -2618217
MAIL / CORREO ELECTRÓNICO:
El presente proyecto Etnoeducativo, se desarrolla en la institución educativa Rodrigo Lloreda Caicedo que se encuentra ubicada en el municipio de Candelaria -Valle, cuenta con seis sedes que hacen presencia en los corregimientos de El Carmelo, San Joaquín y El Tiple.
La población está integrada por niños, niñas, jóvenes, adolescentes y adultos de los ciclos complementarios cuyas edades oscilan entre los 14 y 70 años de edad.
Los acudientes y moradores de estos corregimientos derivan su sustento de trabajos independientes, informales, la surtidora de mercado CAVASA, y otros con mejor suerte empleados en empresas como CAFÉ AGUILA ROJA, BUCANEROS, MAYAGUEZ, LA CUERERA, las ladrilleras o galpones.
En su minoría se dedican al cultivo de la caña de azúcar, algunos vegetales y flores.
Los pobladores cuentan con tiendas, supermercados, panaderías, ferreterías, discotecas, polideportivos para la recreación y el deporte, parques, grupos de la tercera edad, madres comunitarias y guarderías para la primera infancia.
Y como deporte emblemático que es practicado por niños, niñas, jóvenes y adolescentes es el futbol en donde encontramos personajes como Hugo Rodallegas y Arley Dinas oriundos de estos corregimientos.
Estos corregimientos cuentan con una vía terrestre principal pavimentada y una fluvial a través del río Cauca, con una ruta de buses de las empresas la SULTANA y la MONTEBELLO.
3. DIAGNOSTICO (PROBLEMÁTICA A TRABAJAR)
¿Cómo lograr que la comunidad de la institución educativa Rodrigo Lloreda Caicedo se identifique culturalmente, valore y respete la diversidad étnica?
A raíz de las observaciones directas y de los trabajos adelantados por parte de los diferentes docentes, de acuerdo a las experiencias pedagógicas dentro y fuera del aula, se evidencia que a pesar que el Municipio de Candelaria fue declarado como territorio de población afro, se puede decir que un 60% de la comunidad educativa que se encuentran en los corregimientos del el Carmelo y San Joaquín carecen de los criterios para identificarse étnicamente, un 5% se auto reconocen como indígenas otro 5% se logran reconocer como negros o afros y un 5% no saben a qué etnia pertenecen.
Mientras que un 25% de la comunidad educativa ubicada en el corregimiento el Tiple ya que en este existe un trabajo más adelantado donde la mayoría de la comunidad se identifica étnicamente como afrodescendientes.
· JUSTIFICACIÓN:
Legal (Lineamientos generales del MEN para proyectos transversales y su importancia
Colombia es un país cuyo rostro cultural ha sido construido a lo largo de los últimos siglos por los aportes culturales de los indígenas, los mestizos y afrodescendientes, así como de los generados por las mezclas de estos grupos.
La identidad cultural de los colombianos requiere del reconocimiento y reforzamiento del carácter multicultural de la nación.
Los principios constitucionales desarrollados en los artículos 32 y 39 de la Ley 70 de 1993 determinan que la educación impartida en las aulas colombianas debe reflejar y fortalecer la multiculturalidad, es decir la diversidad y la riqueza de las expresiones culturales que caracterizan nuestro país. Tales principios deben brindar a todos los sectores la posibilidad de recibir una educación que reconozca y refuerce sus características culturales y esté en concordancia con sus ideales. De otro lado, la población de la nación debe tener la posibilidad de recibir una educación que reconozca y valore los aportes propios y los de los demás a la cultura nacional. En lo relacionado con la nación y las comunidades Afrodescendientes, la misma ley creó la Cátedra de Estudios Afrocolombianos, instrumento por medio del cual se propone cumplir con los objetivos enunciados en el Decreto 1122 del 18 de junio 1998:
a. Conocimiento y difusión de los saberes, prácticas, valores, mitos y leyendas construidos ancestralmente por las comunidades negras
que favorezcan su identidad y la interculturalidad en el marco de la diversidad étnica y cultural del país.
b. Reconocimiento de los aportes de las comunidades negras a la cultura y a la historia colombiana.
c. Difusión de las contribuciones de las comunidades afrocolombianas en la conservación, uso y cuidado de la biodiversidad y del medio ambiente para el desarrollo científico y técnico.
Dichos objetivos plantean el cumplimiento simultáneo de dos tareas:
· Conocer, valorar y difundir la riqueza de las culturas afrocolombianas, por lo cual se debe instruir a todos los estudiantes acerca de estos temas. Esta acción pretende fortalecer la cultura e identidad común de la nación, la multiculturalidad y la lucha contra la discriminación.
· Fortalecer la identidad étnica de los educandos afrodescendientes en los planteles del Distrito, lo cual implica el desarrollo de una política etnoeducativa específica para los afrocolombianos.
· Señalar la relación del proyecto con el PEI y el plan de mejoramiento
Las presentes Orientaciones curriculares han sido diseñadas con el propósito de ayudar a los docentes a incluir y desarrollar los objetivos anteriores en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y posteriormente en el PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO (PEC), a fin de que se pueda abordar los temas en sus aspectos teóricos y metodológicos como un medio para el entendimiento y respeto mutuo, procurando una convivencia pacífica y armónica, contribuyendo a la formación de individuos útiles a la sociedad colombiana, en el marco de la construcción de personas más tolerantes y respetuosa de la diferencia.
· Señalar las Competencias a desarrollar
1. Utilizar diversas fuentes que permitan la caracterización de la comunidad educativa.
2. Implementación y seguimiento de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos en la Institución Educativa Rodrigo Lloreda Caicedo, para dar cumplimiento a lo establecido en la ley y fortalecer la identidad pluriétnica y multicultural.
3. Elaboración de carteleras y murales que permitan identificar los aportes, las características físicas, sociales y culturales del pueblo afro.
4. Visibilizar los saberes, la economía, la religión y los diferentes aportes de la cultura afrocolombiana a través del fortalecimiento y consolidación de procesos educativos pertinentes.
5. Concienciar a la población de acabar con todas las formas de discriminación que hoy existen en todos los rincones del planeta.
6. Prevenir, combatir y hacer frente a todas las manifestaciones de racismo, discriminación racial, xenofobia y formas conexas de intolerancia.
7. Generar alianzas estratégicas con entes gubernamentales y municipales.
8. Generar espacios de socialización de experiencias significativas con otras instituciones educativas.
· Problemáticas que intenta resolver
¿Cómo lograr que la comunidad educativa de la institución Rodrigo Lloreda Caicedo se auto reconozca culturalmente, respete y valoren la diversidad étnica?
· OBJETIVOS
6.1 OBJETIVO GENERAL
Impulsar mediante el diseño y puestas en ejecución, un proyecto transversal, que permita el seguimiento a la implementación de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos en la Institución Educativa Rodrigo Lloreda Caicedo, para dar cumplimiento a lo establecido en la ley y el fortalecimiento de la identidad pluriétnica y multicultural.
6.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
· Visibilizar los saberes, la economía, la religión y la cultura afrocolombiana a través del fortalecimiento y consolidación de procesos educativos pertinentes que respondan a las características, necesidades y aspiraciones de la población educativa Rodrigo Lloreda Caicedo.
· Exaltar el 21 de marzo como el día internacional contra todo tipo de discriminación.
· Articular el plan lector “PILEO” en la visibilización de la cultura afrocolombiana propiciando espacios de reencuentro armónico que permita, identificar, los saberes, las tradiciones, el legado cultural, para que a partir de este se propicien alternativas etnopedagógicas.
· Fortalecer en las personas vinculadas a dichos procesos, el sentido de pertenencia, su autoestima, la valoración de su patrimonio cultural, su identidad étnica, así como la promoción de su participación y liderazgo.
· Concienciar a la población de acabar con todas las formas de discriminación que hoy existen en todos los rincones del planeta.
· Prevenir, combatir y hacer frente a todas las manifestaciones de racismo, discriminación racial, xenofobia y formas conexas de intolerancia.
· Formar integralmente a los educandos en valores con énfasis especial en el respeto por la diferencia, a la diversidad étnica, cultural y ambiental de nuestro entorno y país.
· Exaltar el 21 de mayo, con el fin de conmemorar el día nacional de la Afrocolombianidad, el día mundial de la diversidad.
· Exaltar el aniversario de la ley 70 de la abolición legal de la institución de la esclavitud en Colombia.
· Exaltar los aportes de los afrodescendientes a la sociedad colombiana.
· Generar espacios de retroalimentación y alianzas estratégicas con otras entidades; empresas privadas, instituciones educativas, gubernamentales y municipales.
· Diseñar e implementar una ficha diagnostica de seguimiento a la CEA.
6 PLAN OPERATIVO ANUAL
7 METODOLOGÍA:
Para la enseñanza de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos, se desarrolla teniendo en cuenta diferentes estrategias que permitan orientar una educación en comunidad y para la comunidad articulada a las exigencias del MEN, al módelo pedagógico institucional, a la realidad y necesidades del contexto.
Por ello se desarrollan actividades enmarcadas en la investigación, en la interacción con la comunidad, en el análisis y correlación con la realidad, metodología que ayuda a estimular la creatividad y el trabajo en los estudiantes, profesores padres de familia, comunidad educativa en general.
Líneas de Acción para la transversalización
Acciones
Ejes transversales
Actividades
Curriculares
Elaborar carteleras.
Desarrollar Literatura Afro durante el Plan lector ”PILEO”.
Ejecutar de la malla curricular de la cátedra de estudios afrocolombianos.
Ciencias sociales, Cátedra de paz, Constitución, Filosofía, Humanidades (inglés y lengua castellana), ciencias naturales educación ambiental, matemáticas, Educación física, tecnología e informática, religión,ética y valores
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
Reconozco la importancia de la creación de obras de todo tipo, tales como las literaturas y artísticas y, por ende, la importancia del respeto al derecho de autor.
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad.
Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones, rotaciones, refl exiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre fi guras bidimensionales en situaciones matemáticas y en el arte.
Educación ambiental.
Educación física.
Convivencia ciudadana.
Protección al medio Ambiente.
Cuándo y dónde:
Una Por periodo.
6 de Marzo de 2020 – la mujer afro
20 de Marzo de 2020 Día internacional contra la discriminación en todas formas.
21 de Mayo de 2020 - Conmemoración del día de la Afrocolombianidad.
25 de julio de 2020 día mundial de la mujer afro.
8 de octubre de 2020 -Encuentro de Culturas.
Todas las sedes
Actividades
Extracurriculares
Qué acción:
_Jornada de Sensibilización: 21 de marzo día internacional contra toda forma de discriminación.
_Diagnóstico de seguimiento a la CEA
Seguimiento a la implementación de la cátedra de estudios afrocolombianos. (FICHA DIAGÓSTICO)
_Contribuir con aportes etnoeducativos al enriquecimiento del BLOG ETNOEDUCATIVO, la REVISTA y otros proyectos transversales de la institución educativa.
Ciencias sociales, Cátedra de paz, Constitución, Filosofía, Humanidades (inglés y lengua castellana), ciencias naturales educación ambiental, matemáticas, Educación física, tecnología e informática, religión, ética y valores
Reconocer y respetar las situaciones de exclusión o discriminación en su medio escolar.
Reconocer lo distintos que somos las personas y comprender que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida.
Comprender la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.
Educación en valores derechos humano.
Convivencia ciudadana.
Protección al medio Ambiente.
Cuándo y dónde
19 y 20 de marzo de 2020 en cada una de las sedes de los tres corregimientos.
en la Cabecera- Candelaria.
Gestión Comunitaria
Qué acción:
Ciencias sociales, Cátedra de paz, Constitución, Filosofía, Humanidades (inglés y lengua castellana), ciencias naturales educación ambiental, matemáticas, Educación física, tecnología e informática, religión , ética y valores
Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?). (Competencias emocionales y comunicativas).
Educación en valores derechos humanos.
Educación física.
Convivencia ciudadana.
Protección al medio Ambiente.
Cuándo y dónde:
De enero a noviembre de 2020
Todas las sedes
Qué acción:
Socialización por parte de los docente de las actividades adelantadas en la institución por partes del proyecto..
Ciencias sociales, Cátedra de paz, Constitución, Filosofía, Humanidades (inglés y lengua castellana), ciencias naturales educación ambiental, matemáticas, Educación física, tecnología e informática, religión , ética y valores
Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel local o global.
Argumentar y debatir dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconocer los mejores argumentos, así no coincidan con los míos
Educación en valores derechos humanos.
Derechos y deberes ciudadanos.
Protección al medio Ambiente.
Cuándo y dónde:
Del 18 al 22 de mayo de 2020
Todas las sedes.
8 Evaluación del proyec
Elaborar de carteleras que permitan identificar los aportes, las características físicas, sociales, culturales del pueblo afro.
SI
35%
SI
65%
Desarrollar jornada de Sensibilización: “21 de marzo día internacional contra toda forma de discriminación” actividades que concienticen a la población de acabar con todas las formas de discriminación que hoy existen en todos los rincones del planeta que.
prevengan, combatan y hagan frente a todas las manifestaciones de racismo, discriminación racial, xenofobia y formas conexas de intolerancia.
NO
0%
Aplicar una ficha diagnostica de Seguimiento a la Implementación de la cátedra de estudios afrocolombianos.
NO
Realizar la Conmemorar el 21 de mayo como día de la Afrocolombianidad.
NO
Dar continuidad al módulo taller etnoeducativo en los grados de preescolar y segundo de básica primaria.
SI
50%
Realizar jornadas de ajustes al PEC.
SI
75%