€¦ · web view · 2014-07-08logica,leo. categorías: (2) espacio(x ) energía ( ) diversidad...

SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA(1)

A) IDENTIFICACION (1)Institución: DGETIPlantel: Profesor(es):

Asignatura/Modulo:

ETICA

Carrera:BACHILLERATO TECNOLOGICO

Periodo de aplicación :AGOSTO/2014-ENERO/2015

Fecha:

Submódulo:NO OPERA

Semestre:3°

Duración en horas:60

4 hrs c/ semana

B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la secuencia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional de Modulo:(1) Modulo #1Que el estudiante aprenda a considerar comprender y evaluar críticamente sus opciones morales y a promover sus opciones alternativas frente a situaciones posibles.

Tema integrador:

(1)

Los problemas sociales en México

Otras asignaturas, módulos o submodulos que trabajan el tema integrador: (1) CIENCIA TECNOLOGIA

SOCIEDADY VALORES

Asignaturas, módulos y/o submodulos con los que se relacionan: (1)

LOGICA,LEO

Categorías: (2)

Espacio(X ) Energía ( ) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( )

1

Contenidos fàcticos : (2)

Conceptos Fundamentales: ETICIDAD Y MORALIDAD

Conceptos Subsidiarios: conocimiento, diversidad, identidad, alteridad, responsabilidad y libertad

Contenidos Procedimentales : (2)EL estudiante: reflexionará, elaborara, criticara, clasificara, distinguirá, elaborará.

Contenidos Actitudinales:(2)a racionalidad y razonabilidad, la pluralidad, la libertad, la justicia y la democracia efectiva

Contenidos en competencias profesionales: (3)

No aplicaCompetencias genéricas y atributos: (1)

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Competencias disciplinares: (1)

Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la reflexión ético-política

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)Apertura

ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de

Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

1.- ENCUADRE DE LA ASIGNATURA .

A) NOMBRE DE LA MATERIAB) REGLAMENTO Y ACUERDO DE TRABAJO EN CLASE (NORMAS DE CONVIVENCIA)C) TEMARIOd) Presentación del maestroe) horas clase (60 horas)f) (Horario días claseg) Secuenciash) Competencias a desarrollari) Rubricas de evaluaciónj) Bibliografía básicak) Materiales de trabajo en clase (LECTURAS)Encuadre.1. Aplicación de evaluación

6. Se sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.

2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad

5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos.

*GLOSARIO*MAPA MENTAL*CUADRO COMPARATIVO*ELABORACIÓN PROBLEMAS VIDA COTIDIANA*RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS*INVESTIGACIÓN REALIZADA*REFLEXIÓN ESCRITA *DEBATE EN CLASE POR EQUIPO

DIAGNOSTICA

Ponderación:30% EXPOSICIÓN20% INVESTIGACIÓN20% PARTICIPACIÓN30% REFLEXIÓN ESCRITA POR EQUIPO o INDIVIDUALTOTAL 100%

2

diagnóstica. Revisión de las preguntas para

resaltar la importancia de la Lógica.

Se realizarán equipos para compartir la importancia de la de la Ética.

2. Se realizará la presentación de diapositivas (anexo 2) y en cada una se comentará en el grupo: las acciones realizadas por los actores, la finalidad de las mismas y las consecuencias obtenidas. A manera de conclusión el docente resaltará la importancia de la Ética en la vida.

3. Lectura grupal de la introducción del libro “Ética para qué” de Adela Cortina.

El alumno elaborará un resumen del libro.

Después de cada párrafo el docente intervendrá y comentará con el grupo los sucesos de los que habla la escritora, la finalidad de los mismos y las consecuencias que tuvo.

El alumno registrará los comentarios realizados en su libreta.

4. De tarea los alumnos realizarán la misma práctica con la canción “Alarma” de Café Tacuba, la cual pueden obtener de la comunidad de Youtube y entregarán un reporte acerca de la canción realizando una reflexión final de la Ética.

Desarrollo



Comunidad de Indagación.TRABAJO EN EQUIPOActividad 1. Etimología y concepto de Ética.



5. Construye, evalúa y

REFFLEXIÓN ESCRITA

Problema Ético por escrito

LISTA DE COTEJO

3

Con relación a un texto entregado previamente por el docente a cada uno de los alumnos realizará la lectura. Al término de ésta cada uno de los alumnos se formulará una pregunta que le haya surgido en relación a la lectura.Elaboraran por equipo un problema eticoPosteriormente En equipos intercambiarán sus reflexiones y elegirán entre todas, aquella que consideren ofrezca mayores posibilidades para exponer razones.Un compañero representante de cada equipo escribirá en el pizarrón la pregunta seleccionada para que, finalmente el grupo completo elija por calidad.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva

Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.

mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos.

Cierre



En plenaria todos los alumnos tendrán la oportunidad de contestar la pregunta ofreciendo sus razones (argumentos). El docente durante todo el proceso permitirá la palabra solicitada por los estudiantes por medio de levantar la mano, para


8.2 Aporta puntos de vista


5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida

REFFLEXIÓN ESCRITA


INICIO Portafolio de evidencias

LISTA DE COTEJO

RUBRICA

INTEGRACIÓN DE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

4

propiciar la escucha atenta y el respeto a la palabra de los compañeros.

con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva


cotidiana, de acuerdo con los principios éticos.

D) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información

SALON AMPLIO PIZARRON PINTARRON LECTURASBANCAS QUE SE PUEDAN MOVER MARCADORES ANTOLOGIA

HOJAS DE PAPEL BOND ENCICLOPEDIASLIBROS ESPECIALIZADOS

E) VALIDACIÓNElabora:Profesor(es)

Recibe:

Lic. Silvia Janet Guzmán MujicaJefa del Departamento de

Servicios Docentes

Avala:

M. en D. Jorge Armas PérezSubdirector Técnico

Avala:

M. en C. Javier N. Báez GonzálezDirector



A) IDENTIFICACION (1)Institución: DGETI

5

Plantel: Profesor(es):

Asignatura/Modulo:

ETICA



Fecha:

Submódulo:NO OPERA

Semestre:3°


4 hrs c/ semana


Tema integrador:

(1)

Los problemas sociales en México


SOCIEDADY VALORES


LOGICA,LEO

Categorías: (2)









6







1.- ENCUADRE DE LA ASIGNATURA .

A) NOMBRE DE LA MATERIAB) REGLAMENTO Y ACUERDO DE TRABAJO EN CLASE (NORMAS DE CONVIVENCIA)C) TEMARIOd) Presentación del maestroe) horas clase (60 horas)f) (Horario días claseg) Secuenciash) Competencias a desarrollari) Rubricas de evaluaciónj) Bibliografía básicak) Materiales de trabajo en clase (LECTURAS)






DIAGNOSTICA

Ponderación:30% EXPOSICIÓN20% INVESTIGACIÓN20% PARTICIPACIÓN30% REFLEXIÓN ESCRITA POR EQUIPO o INDIVIDUALTOTAL 100%

Desarrollo



Comunidad de Indagación.TRABAJO EN EQUIPOActividad 1. Etimología y concepto de Ética.Con relación a un texto entregado previamente por el docente a cada uno de los alumnos realizará la lectura. Al término de ésta cada uno de los alumnos se formulará una





REFFLEXIÓN ESCRITA


LISTA DE COTEJO

7

pregunta que le haya surgido en relación a la lectura.Elaboraran por equipo un problema eticoPosteriormente En equipos intercambiarán sus reflexiones y elegirán entre todas, aquella que consideren ofrezca mayores posibilidades para exponer razones.Un compañero representante de cada equipo escribirá en el pizarrón la pregunta seleccionada para que, finalmente el grupo completo elija por calidad.


Cierre



En plenaria todos los alumnos tendrán la oportunidad de contestar la pregunta ofreciendo sus razones (argumentos). El docente durante todo el proceso permitirá la palabra solicitada por los estudiantes por medio de levantar la mano, para propiciar la escucha atenta y el respeto a la palabra de los compañeros.



Analiza y resuelve de manera



REFFLEXIÓN ESCRITA



LISTA DE COTEJO

RUBRICA


8

reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.



HOJAS DE PAPEL BOND ENCICLOPEDIASLIBROS ESPECIALIZADOS


Recibe:


Servicios Docentes

Avala:


Avala:



INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA

(1)A) IDENTIFICACION (1)Institución: DGETI

Plantel: Profesor(es):

9

Asignatura/Modulo:

ETICA



Fecha:

Submódulo:NO OPERA

Semestre:3°


4 hrs c/ semana

B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la secuencia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional de Modulo:(1) Modulo #1

Que el estudiante aprenda a considerar comprender y evaluar críticamente sus opciones morales y a promover sus opciones alternativas frente a situaciones posibles.

Tema integrador:(1)

Los problemas sociales en MéxicoOtras asignaturas, módulos o submodulos que trabajan el tema integrador: (1) CIENCIA TECNOLOGIA SOCIEDADY

VALORES


LOGICA,LEO

Categorías: (2)





Contenidos Procedimentales : (2)EL estudiante: reflexionará, elaborara, criticara, clasificara, distinguirá, elaborará.Contenidos Actitudinales:(2)

a racionalidad y razonabilidad, la pluralidad, la libertad, la justicia y la democracia efectivaContenidos en competencias profesionales: (3)No aplicaCompetencias genéricas y atributos: (1)6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

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7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.Competencias disciplinares: (1)Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la reflexión ético-políticaC) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)

Apertura

ActividadesCompetencia(s)

Producto(s) de Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

Aprendizaje 2.Comunidad de indagación.Actividad 2. Etimología y concepto de moral.

Los estudiantes se integran por equipos tratando de que no siempre estén los mismos integrantes

- Los estudiantes llevaran material investigado con anterioridad y previamente leido






DIAGNOSTICA

Ponderación:30% EXPOSICIÓN20% INVESTIGACIÓN20% PARTICIPACIÓN30% REFLEXIÓN ESCRITA POR EQUIPOTOTAL 100%

Desarrollo


Producto(s) de Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)Comunidad de Indagación.TRABAJO EN EQUIPOActividad 1. Etimología y concepto de Moral.Con relación a un texto entregado previamente por el docente a cada uno de los alumnos realizará la lectura. Al término de ésta cada uno de los alumnos se formulará una pregunta que le haya surgido en relación a la lectura.Elaboraran por equipo un problema moralPosteriormente



Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el



REFFLEXIÓN ESCRITA


LISTA DE COTEJO

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En equipos intercambiarán sus reflexiones y elegirán entre todas, aquella que consideren ofrezca mayores posibilidades para exponer razones.Un compañero representante de cada equipo escribirá en el pizarrón la pregunta seleccionada para que, finalmente el grupo completo elija por calidad.

ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.

Cierre


Producto(s) de Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)En plenaria todos los alumnos tendrán la oportunidad de contestar la pregunta ofreciendo sus razones (argumentos). El docente durante todo el proceso permitirá la palabra solicitada por los estudiantes por medio de levantar la mano, para propiciar la escucha atenta y el respeto a la palabra de los compañeros.






REFFLEXIÓN ESCRITA



LISTA DE COTEJO

RUBRICA


D) RECURSOS

12

Equipo Material Fuentes de información


ENCICLOPEDIASLIBROS ESPECIALIZADOS


Recibe:

Lic. Silvia Janet Guzmán MujicaJefa del Departamento deServicios Docentes

Avala:


Avala:



INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA(1)A) IDENTIFICACION (1)Institución: DGETIPlantel: Profesor(es):

Asignatura/Modulo:

ETICA



Fecha:

Submódulo:NO OPERA

Semestre:3°


4 hrs c/ semana


Tema integrador: Otras asignaturas, módulos o submodulos que trabajan el

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(1)

Los problemas sociales en México tema integrador: (1) CIENCIA TECNOLOGIA SOCIEDADY VALORES


LOGICA,LEO

Categorías: (2)






Contenidos Actitudinales:(2)a racionalidad y razonabilidad, la pluralidad, la libertad, la justicia y la democracia efectivaContenidos en competencias profesionales: (3)

No aplicaCompetencias genéricas y atributos: (1)6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.Competencias disciplinares: (1)

Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la reflexión ético-políticaC) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)Apertura


Producto(s) de Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

Aprendizaje 3.Comunidad de indagación.Etimología y concepto de moral.

Los estudiantes se integran por equipos tratando de que no siempre estén los mismos integrantes

- Los estudiantes llevaran material investigado con


8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Analiza y resuelve de




DIAGNOSTICA

Ponderación:30% EXPOSICIÓN20% INVESTIGACIÓN20% PARTICIPACIÓN30% REFLEXIÓN ESCRITA POR EQUIPOTOTAL 100%

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anterioridad y previamente leido

manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.

Desarrollo


Producto(s) de Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)Comunidad de Indagación.TRABAJO EN EQUIPOAprendizaje 3..Etimología y concepto de moral Con relación a un texto entregado previamente por el docente a cada uno de los alumnos realizará la lectura. Al término de ésta cada uno de los alumnos se formulará una pregunta que le haya surgido en relación a la lectura.Elaboraran por equipo un problema eticoPosteriormente En equipos intercambiarán sus reflexiones y elegirán entre todas, aquella que consideren ofrezca mayores posibilidades para exponer razones.Un compañero representante de cada equipo escribirá en el pizarrón la pregunta seleccionada para que, finalmente el grupo completo elija por calidad.






REFFLEXIÓN ESCRITA


LISTA DE COTEJO

Cierre

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Producto(s) de Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)En plenaria todos los alumnos tendrán la oportunidad de contestar la pregunta ofreciendo sus razones (argumentos). El docente durante todo el proceso permitirá la palabra solicitada por los estudiantes por medio de levantar la mano, para propiciar la escucha atenta y el respeto a la palabra de los compañeros.






REFFLEXIÓN ESCRITA



LISTA DE COTEJO

RUBRICA






Recibe:

Lic. Silvia Janet Guzmán MujicaJefa del Departamento deServicios Docentes

Avala:


Avala:


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A) IDENTIFICACION (1)Institución: DGETIPlantel: Profesor(es):

Asignatura/Modulo:

ETICA



Fecha:

Submódulo:NO OPERA

Semestre:3°


4 hrs c/ semana


Tema integrador:

(1)Los problemas sociales en

México


SOCIEDADY VALORES

Asignaturas, módulos y/o submodulos con los que se relacionan: (1) LOGICA,LEO

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Categorías: (2)















4.- Aprendizaje 4Comunidad de indagación.ORIGEN FILOSOFICO DE LA ETICA

Con relación a un texto


8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera


5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos,

*GLOSARIO*MAPA MENTAL*CUADRO COMPARATIVO*ELABORACIÓN PROBLEMAS VIDA COTIDIANA*RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS*INVESTIGACIÓN REALIZADA*REFLEXIÓN ESCRITA

DIAGNOSTICA

Ponderación:30% EXPOSICIÓN20% INVESTIGACIÓN20% PARTICIPACIÓN

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entregado previamente por el docente a cada uno de los alumnos realizará la lectura. Al término de ésta cada uno de los alumnos se formulará una pregunta que le haya surgido en relación a la lectura.Elaboraran por equipo un problema etico

los de otras personas de manera reflexiva Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.

sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos.

*DEBATE EN CLASE POR EQUIPO

30% REFLEXIÓN ESCRITA POR EQUIPOTOTAL 100%

Desarrollo



4.- Aprendizaje 4Comunidad de indagación.ORIGEN FILOSOFICO DE LA ETICACon relación a un texto entregado previamente por el docente a cada uno de los alumnos realizará la lectura. Al término de ésta cada uno de los alumnos se formulará una pregunta que le haya surgido en relación a la lectura.Elaboraran por equipo un problema eticoPosteriormente En equipos intercambiarán sus reflexiones y elegirán entre todas, aquella que consideren ofrezca mayores posibilidades para exponer razones.Un compañero representante de cada equipo escribirá en el pizarrón la pregunta seleccionada para que, finalmente el grupo completo elija por calidad.






REFFLEXIÓN ESCRITA


LISTA DE COTEJO

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Cierre



En plenaria todos los alumnos tendrán la oportunidad de contestar la pregunta ofreciendo sus razones (argumentos). El docente durante todo el proceso permitirá la palabra solicitada por los estudiantes por medio de levantar la mano, para propiciar la escucha atenta y el respeto a la palabra de los compañeros.






REFFLEXIÓN ESCRITA



LISTA DE COTEJO

RUBRICA






Recibe: Avala: Avala:

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Servicios Docentes



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€¦ · web view · 2014-07-08logica,leo. categorías: (2) espacio(x ) energía ( ) diversidad...

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