web viewpráce s textovými editory - word, Řešení praktických...

1. kladenská soukromá střední škola a základní škola (1. KŠPA), s. r. o.Holandská 2531, 272 01, Kladno

Tel.: 312 249 354, fax: 312 687 800, e-mail: [email protected], www.1kspa.cz

Školní vzdělávací programInformační technologie

Informační technologie18 – 20 – M/01

0

Schválila ředitelka školy Mgr. Jarmila Hejtmánková a školská rada dne 26. srpna 2010, čj.: 606a/08/2010 s platností od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem.

1. KŠPA Kladno Obsah

Obsah

ObsahObsah......................................................................................................................................11. Identifikační údaje..............................................................................................................32. Charakteristika vzdělávacího programu.............................................................................4

2.1. Identifikační údaje oboru.............................................................................................42.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu........................................................52.3. Charakteristika školy.................................................................................................102.5. Podmínky realizace ŠVP............................................................................................132.6. Spolupráce se sociálními partnery.............................................................................142.7. Začlenění průřezových témat.....................................................................................14

3. Učební plán.......................................................................................................................233.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP..........................................233.2. Ročníkový..................................................................................................................25

4. Učební osnovy..................................................................................................................274.1. Jazykové vzdělávání a komunikace...............................................................................27

4.1.1. Český jazyk.............................................................................................................274.1.2. 1. cizí jazyk.............................................................................................................514.1.3. 2. cizí jazyk.............................................................................................................712. cizí jazyk - ruský jazyk.................................................................................................95

4.2. Společenskovědní vzdělávání......................................................................................1054.2.1. Dějepis..................................................................................................................1054.2.2. Občanská nauka....................................................................................................118

4.3. Přírodovědné vzdělávání..............................................................................................1254.3.1. Fyzika....................................................................................................................1264.3.2. Chemie..................................................................................................................1414.3.3. Biologie a ekologie...............................................................................................149

4.4. Matematické vzdělávání..............................................................................................1654.4.1. Matematika...........................................................................................................165

4.5. Estetické vzdělávání.....................................................................................................1774.5.1. Literatura...............................................................................................................177

4.6. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích.......................................1944.6.1. Výpočetní technika...............................................................................................194

4.7. Ekonomické vzdělávání...............................................................................................2164.7.1. Ekonomie..............................................................................................................216

1

1. KŠPA Kladno Obsah

4.7.2. Účetnictví..............................................................................................................2334.7.3. Účetní software.....................................................................................................247

4.8. Odborné vzdělávání.....................................................................................................2554.8.1. Hardware...............................................................................................................2554.8.2. Základní programové vybavení............................................................................2784.8.3. Softwarové aplikace..............................................................................................2904.8.4. Počítačové sítě a komunikace...............................................................................3114.8.5. Vývoj aplikací.......................................................................................................3254.8.6. Politika zaměstnanosti..........................................................................................3474.8.7. Psychologie a profesní komunikace......................................................................3554.8.8. Základy práva........................................................................................................3644.8.9. Elektrotechnika.....................................................................................................371

Nepovinné předměty...........................................................................................................3852. cizí jazyk.....................................................................................................................3852. cizí jazyk - ruský jazyk...............................................................................................421Komunikace v 2. cizím jazyce........................................................................................431Komunikace v 2. cizím jazyce - ruský jazyk..................................................................438Dějiny kultury.................................................................................................................444Společenská kultura........................................................................................................450

Změny a dodatky.................................................................................................................461Dodatek č. 1....................................................................................................................461Dodatek č. 2....................................................................................................................462

2

1. KŠPA Kladno Identifikační údaje

1. Identifikační údaje

Předkladatel:

název školy 1. kladenská soukromá střední škola a základní škola (1.KŠPA), s.r.o.

REDIZO 600006930IČ 25108492adresa školy Holandská 2531,272 01 Kladnoředitel Mgr. Jarmila Hejtmánkovákontakty [email protected] 312 249 354e-mail [email protected] www.1kspa.czfax 312 687 800zřizovatel Ing. Hana Skallováadresa zřizovatele Na Míčánce 15, 160 00 Praha 6

ředitel: Mgr. Martin Štorek, s platností od 28. 1. 20131

kontakt: [email protected]

1 Změna vedení školy Dodatek č. 2

3

2. KŠPA Kladno Identifikační údaje

2. Charakteristika vzdělávacího programu2.1. Identifikační údaje oborunázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou

délka studia 5forma studia dálková forma vzděláváníplatnost Od 1. září 2010 počínaje prvním ročníkem

4

1. KŠPA Kladno Charakteristika vzdělávacího programu

2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu

Celkové pojetí vzdělávání:

Styl dálkového vzdělávání se od denního liší. Je to dáno osobností žáka, jeho vývojem a zkušenostmi, které získal ve svém osobním i pracovním životě. Škola vychovává středoškolsky vzdělané absolventy se všeobecným i odborným vzděláním. I v dálkovém vzdělávání se škola věnuje komplexnímu působení na žáka, aby jej připravila na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v rámci Evropské unie, ovšem s ohledem na jeho věk a osobnost. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák v přiměřené míře naplnil čtyři základní cíle vzdělávání, tj. učit se poznávat, učit se pracovat a jednat, učit se být a učit se žít společně. Metody výuky, které naplňují základní cíle, jsou různorodé. Převažují metody aktivizující, kterými je žák nucen při získávání vědomostí a dovedností vyvíjet vlastní úsilí. Metody pasivní, kdy žák pouze přijímá hotové informace, jsou chápány jako doplňkové. Značný význam má v dálkovém vzdělávání také samostudium, zejména při procvičování nebo u jednodušších celků, které nevyžadují asistenci pedagoga.Velký důraz je v průběhu celého studia věnován jazykovému vzdělávání. Během pětiletého studia rozvíjejí žáci své kompetence v oblasti českého a dvou cizích jazyků. Vzdělávání je v průběhu studia aktivně podporováno prostředky informačních a komunikačních technologií. Kromě výuky předmětů výpočetní technika, technika administrativy a písemná a elektronická komunikace, jejichž náplň s užíváním počítačů bezprostředně souvisí, je řada dalších předmětů s prací na počítačích spojena, např. účetnictví, matematika, přírodní vědy. Některé předměty jsou podporovány multimediálními programy nebo prací na internetu, např. cizí jazyky, ekonomie, základy práva. Cílem výuky pomocí počítačů je prohloubit dovednost pracovat s nimi, vyhledávat, třídit a zpracovávat informace z nových moderních zdrojů.V průběhu studia prezentují žáci své znalosti, dovednosti a schopnosti i formou samostatných prací a individuálních projektů.Výchova k občanským a klíčovým kompetencím a začlenění průřezových témat je realizováno ve výuce jednotlivých předmětů tak, aby bylo v souladu s obsahem vzdělávání a aby na žáky působilo přirozeně, přiměřeně jejich věku a aby navazovalo na předchozí stupeň rozvoje. Vždy je uplatňován individuální přístup k žákům, který podporuje jejich dispozice a nadání, a snaží se je rozvíjet.

Cíle vzdělávacího programu:

Cílem studijního oboru Informační technologie je připravit žáky na práci s ITC v oblasti ekonomie. Cíle vzdělávání vyjadřují společenské požadavky na celkový rozvoj osobnosti a vzdělanosti žáků. Vycházejí z filozofie školy a jejich pedagogických pracovníků. Vzdělávání směřuje ke zvyšování kvality a účinnosti odborného vzdělávání.Prvořadým cílem je rozvíjení základních myšlenkových operací žáků, osvojení si poznatků a postupů potřebných pro výkon povolání a pro uplatnění se na trhu práce, schopnost aplikovat získané poznatky a dovednosti do reálného profesního i osobního života. Důležitým cílem je adaptabilita žáků na nově se vytvářející podmínky, rozvíjet schopnosti žáků ke kreativnímu myšlení a k zodpovědnému, cílevědomému a pečlivému přístupu v týmové a samostatné práci.V přátelské atmosféře školy, která je založena na demokratických principech s vnitřní hierarchií a určenými kompetencemi, se žáci učí žít v kolektivu, učí se s ostatními spolupracovat, rozvíjejí a utvářejí svoji osobnost v souladu s obecně přijímanými morálními hodnotami.

5


Nezanedbatelným cílem vzdělávání v naší škole je vést žáky k tomu, aby respektovali život jako nejvyšší hodnotu, chránili životní prostředí, distancovali se od projevů xenofobie, rasismu, intolerance, nacionalismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti.

Metody a postupy výuky:

Metodické postupy vycházejí z hlediska efektivity a vzdělávacích podmínek. Podle možností se učitelé zaměřují na autodidaktické metody, aby vedli žáky k technice samostatného učení, problémovému učení, týmové práci a kooperaci. Pozornost je věnována i sociálně komunikativním aspektům učení, zejména diskusi, vyjádření a obhajobě vlastního názoru. Důležitým metodickým přístupem ve výuce je analýza problémových situací, která je uplatňována v odborných i všeobecně vzdělávacích předmětech.

Organizace výuky:

Studium je organizováno jako pětileté dálkové. Výuka je realizována z převážné části v rámci systému vyučovacích hodin - konzultací a samostudiem a vychází z přípravy žáka pro uplatnění na trhu práce. Výuka předmětů ICT je umístěna do čtyř odborných učeben, které jsou vybaveny potřebnou technikou. Pro výuku základních předmětů i předmětů specializačních lze využít jednu stabilní a jednu mobilní interaktivní tabuli. Každý žák studuje povinně dva světové jazyky. Finanční gramotnost žáků je rozvíjena v předmětech ekonomie, občanská nauka, matematika a výpočetní technika.Ochrana člověka za mimořádných událostí je zařazena do předmětů fyzika, chemie, biologie a ekologie.V rámci všeobecného i odborného vzdělávání je kladen důraz na mezipředmětové vztahy.V průběhu studia absolvují žáci prvních až čtvrtých ročníků odbornou praxi, která je nad rámec učebního plánu.

Hodnocení žáků:

Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků jsou dána školním řádem, který vychází ze zákona č. 561/2004 SB., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). Při překročení 25% absence nebo při nedostatečném počtu známek za pololetí koná žák zkoušku v náhradním termínu. K hodnocení výsledků se využívá tradiční pětistupňová škála, hodnocení převážně písemné. Hodnocení je veřejné, učitel známku vždy zdůvodní, žáci mají právo se ke známce vyjádřit. Při některých formách a metodách výuky se využívá skupinové hodnocení a sebehodnocení.U žákovských projektů se hodnotí formální a obsahová úroveň zpracování a vlastní prezentace.

Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami:

Charakter vzdělávacího programu tyto žáky nijak neomezuje, jsou schopni studovat většinou bez úprav učebního plánu a po ukončení studia jim umožňuje uplatnění na trhu práce (většinu typových pozic mohou vykonávat bez omezení). Vzhledem k charakteru vzdělávacího programu mohou tito studenti vykonávat i povinnou praxi ve většině případů bez omezení.

6


Učitelé zajišťují vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami zejména formou individuálního přístupu a konzultací s ohledem na konkrétní formu znevýhodnění žáka. Tyto žáky eviduje a ostatní učitele pravidelně informuje výchovný poradce na základě doporučení pedagogicko-psychologické poradny po celou dobu studia.Škola má zkušenosti se žáky s tělesným postižením, vývojovými poruchami učení a chování a žáky se souběžným postižením více vadami i se žáky se zdravotním znevýhodněním. V rámci plné integrace jsou zohledňovány i podmínky vzdělávání (počty žáků ve třídách, BOZP), škola má bezbariérový vstup a je schopna zajistit maximální samostatnost žáků.

Vzdělávání mimořádně nadaných žáků:

Péče o talentované žáky probíhá formou individuálního přístupu učitelů ve výuce. Žákům, kteří jsou v průběhu studia aktivně zapojeni do sportovní přípravy a reprezentace České republiky nebo mají dlouhodobé závažné zdravotní problémy, je umožněno studovat podle individuálního vzdělávacího plánu.Škola v rámci vzdělávání připravuje žáky na možnost získat certifikace v oblastech, které jim usnadní vstup na trh práce v České republice i v rámci celé Evropské unie:1/ státní zkouška z kancelářského psaní na klávesnici2/ certifikát z účetnictví (moduly A, B, a C podle náročnosti obsahu) ve spolupráci s ISU3/ ECDL – certifikace z výpočetní techniky (platná v EU)Nadané žáky neevidujeme.

Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence:

Bezpečnost práce a ochrana zdraví při vzdělávacích činnostech se řídí metodickým pokynem k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních zřizovaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy – čj. 37014/2005-25.Žáci jsou pravidelně se zásadami BOZP seznamováni formou instrukcí třídních učitelů, učitelů předmětů spojených s užíváním výpočetní techniky. Pravidelně bývá prováděna potřebná kontrola, údržba a revize dle metodického pokynu MŠMT.

Podmínky pro přijetí ke studiu:

Přijímání ke studiu je v souladu s § 78 a 79 zákona č. 561/2004 Sb. v platném znění a s vyhláškou č. 671/2004 Sb. v platném znění. Podmínkou pro přijetí ke studiu je ukončené základní vzdělání.

Zdravotní způsobilost:

Uchazeči o studium nejsou omezeni stanovením zdravotních požadavků jdoucích nad rámec požadavků na středoškolské studium.Škola má bezbariérový vstup do budovy a zkušenosti se žáky, kteří jsou tělesně znevýhodněni.

Způsob ukončování studia:

Studium oboru Informační technologie je ukončeno maturitní zkouškou podle § 78 a 79 Zákona 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) v platném znění a dalších prováděcích předpisů.

7


Maturitní zkouška má podle školského zákona dvě části – společnou a profilovou. Škola připravuje žáky tak, aby si v rámci společné části maturitní zkoušky mohli vybrat jednu ze dvou povinně volitelných zkoušek: cizí jazyk (anglický, německý nebo ruský) a matematiku. V rámci povinných zkoušek profilové části maturitní zkoušky budou žáci konat ústní zkoušku ze třech předmětů. Dále mohou žáci vykonat nepovinnou maturitní zkoušku (maximálně čtyři), volit mohou podle vlastního zájmu z nabídky stanovené ředitelem školy a z nabídky MŠMT.Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná společnou i profilovou část.Absolvent obdrží vysvědčení o maturitní zkoušce.

Organizace maturitní zkoušky:

Maturitní zkouška má dvě části – společnou a profilovou.Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou a obdrží vysvědčení o maturitní zkoušce, pokud vykoná obě části.

Společná část maturitní zkoušky:

Skládá se ze dvou povinných zkoušek zadávaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy ve stejném termínu a za stejných podmínek. Ministerstvo určuje v rozsahu daném zákonem obsah a formu zkoušek, stanoví také kritéria hodnocení.

Všichni maturanti vykonají ve společné části tyto zkoušky:

1. český jazyk a literatura písemná zkouška: didaktický test + strukturovaná písemná práce ústní zkouška: před maturitní komisí 2. cizí jazyk písemná zkouška: poslech a didaktický test + strukturovaná písemná práce ústní zkouška: před maturitní komisí 3. volitelná zkouška – občanský a společenskovědní základ nebo matematika

Profilová část maturitní zkoušky:

Profilová část maturitní zkoušky slouží k profilaci školy a žáků. Skládá se ze tří povinných zkoušek a ze zkoušek nepovinných (maximálně čtyři). Obsah, formu, témata a termíny zkoušek stanoví ředitel školy.

Povinné zkoušky:1. Softwarové aplikace a Vývoj aplikací - praktická zkouška2. Počítačové sítě a komunikace3. Informační technologie (informačně-technologický základ: Hardware, Výpočetní technika

Nepovinná maturitní zkouška:

Žák může vykonat nepovinnou maturitní zkoušku z těchto předmětů:

8


další cizí jazyk (pokud ji žák nekonal ve společné části) matematika

9


2.3. Charakteristika školy

Škola vznikla v roce 1992 v Kladně. Žáci školy mají stejná práva a stejné výhody jako žáci státních škol. V roce 1993 vznikly pobočky školy v Praze a Litoměřicích, které mají od roku 1997 samostatnou právní subjektivitu. V roce 2005 byla zřízena pobočka v Černovicích u Tábora. Školy velice úzce spolupracují, dodržují stejnou koncepci a principy.Od školního roku 2008/2009 spolupracuje 1.KŠPA, s.r.o., v rámci Celoživotního vzdělávání, s FSE (Fakulta sociálně ekonomická) UJEP v Ústí nad Labem.

PRINCIPY ŠKOLY:

Škola vznikla na základě myšlenky přiblížit se co nejvíce potřebám praxe. Filozofií školy je praktičnost a pragmatičnost. Žákům musí být vždy jasný význam učiva pro případné další studium a pro budoucí povolání. Každá vyučovací hodina je proto účelně vedena. Otázka „proč“ musí být vždy zodpovězena. Žákům by se mělo v naší škole líbit. Pokud do školy chodí neradi, nepodávají odpovídající výkon. Autorita pedagoga v naší škole není založena na základě síly, ale na bázi jeho znalostí a zkušeností. Žák je v dialogu rovnoprávným partnerem. Výuka je založena na řešení reálných problémů. Každý reálný problém není problémem pouze daného tématu v jednotlivém předmětu, ale zahrnuje znalosti z více předmětů, na jejich řešení je proto třeba využít aktivní znalosti a vlastní rozum. Pro zvýšení praktických znalostí žáků i pro rozvoj jejich kreativity se proto osvědčuje simulace reálných problémů ve školních podmínkách. Nezbytnou součástí přípravy žáků na budoucí povolání je i výchova k vystupování a jednání na určité společenské úrovni. To vyžaduje soustavnou pozornost všech pedagogů. Během studia v jednotlivých předmětech je zdůrazňováno učivo, které připravuje žáky pro praktickou profesní dráhu. Odborné předměty jako ekonomie, účetnictví, právo vyučují odborníci se zkušenostmi z praxe.

10


2.4. Profil absolventanázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Uplatnění absolventa:

Absolvent je schopen používat dva cizí jazyky v rámci písemné i ústní profesní komunikace, ovládá programové vybavení počítače při řešení ekonomických a administrativních úkolů a efektivně využívá při své práci internet. Orientuje se v základních problematikách programování, obsluhy PC včetně koncepcí sítí. Absolvent je schopen údržby prostředků IT z hlediska HW i SW.Absolventi jsou po celou dobu studia vedeni k důslednosti, slušnému chování, odpovědnosti za vykonanou práci, dodržování právních norem a obchodní etiky.Absolvent byl vzděláván tak, že získal návyky a dovednosti potřebné pro své další vzdělávání.

Typové pozice absolventa:

IT technik, pracovník uživatelské podpory, správce aplikací, správce operačních systémů, správce sítí. Na trhu práce se uplatní jak v pozici zaměstnance, tak i zaměstnavatele.

Klíčové kompetenceKompetence k učení

je schopen se učit

Kompetence k řešení problémů

je schopen samostatně řešit zadané úkoly

Komunikativní kompetence

je schopen se přiměřeně vyjadřovat a formulovat myšlenky

Personální a sociální kompetence

je schopen spolupráce s ostatními

11


Občanské kompetence a kulturní povědomí

je schopen uznávat postoje a hodnoty v demokratické společnosti

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám

je schopen využívat své předpoklady na trhu

Matematické kompetence

je schopen využívat své matematické dovednosti v praxi

Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi

je schopen využívat informační a komunikační technologie

Odborné kompetenceNavrhovat, sestavovat a udržovat HW

je schopen navrhovat, sestavovat a udržovat HW

Pracovat se základním programovým vybavením

je schopen práce s OS a základním programovým vybavením

Pracovat s aplikačním programovým vybavením

je schopen instalovat a pracovat s aplikačním programovým vybavením

Navrhovat, realizovat a administrovat počítačové sítě

je schopen navrhovat a spravovat počítačové sítě

Programovat a vyvíjet uživatelská, databázová a webová řešení

je schopen vyvíjet aplikace

Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci

je schopen dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci

Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb

je schopen usilovat o nejvyšší kvalitu práce

Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje

je schopen jednat ekonomicky

12


2.5. Podmínky realizace ŠVP

Materiálně technické zabezpečení:

Budova školy je majetkem zřizovatelky školy a školní zahrada je majetkem města Kladna. Původně budova sloužila pro potřeby mateřské školy, proto byly provedeny stavební úpravy, které zajistily požadované prostory pro výuku a splňovaly hygienické normy. V současné době probíhá výuka ve jedenácti kmenových učebnách, čtyřech odborných učebnách a sportovní hale. Žáci mají k dispozici knihovnu, která je vybavena beletrií, odbornou literaturou, odbornými časopisy a dvěma počítači připojenými na internet. Knihovnu lze využívat i jako studovnu nebo pracovnu při přípravě projektů.Součástí školní budovy jsou kabinety pro vyučující, sekretariát s kanceláří asistentky, ředitelna, kancelář zřizovatelky a jednatele školy a kancelář mzdové účetní.Kmenové učebny jsou vybaveny novým školním nábytkem, keramickými tabulemi s popisem fix. Další kmenové učebny jsou vybaveny diaprojektorem a projekčním plátnem. V jedné učebně je instalována interaktivní tabule.

Personální zabezpečení:

Pedagogický sbor se obvykle skládá z 12 interních učitelů (trvalý pracovní poměr) a 4 externích učitelů (dohody mimo pracovní poměr). Většina vyučujících má příslušné pedagogické a odborné vzdělání. Učitelé využívají nabídek seminářů a školení pro zvýšení své kvalifikace v rámci DVPP podle aktuálních potřeb školy, zejména v oblasti jazyků, ICT a odborných předmětů.Kladem pedagogického sboru je jeho stálost, velmi dobré pracovní nasazení, aktivita při motivaci žáků, individuální přístup k nim a přátelská pracovní atmosféra.I přes stálost pedagogického sboru dochází každoročně k jeho drobným obměnám. Je to dáno stavem poptávky na trhu práce a z toho vyplývající zavádění nových studijních oborů. Vzhledem ke klesajícímu počtu studentů, který je dán demografickou křivkou, může docházet i ke korekci pracovních míst.Aktuální složení pedagogického sboru je uvedeno na webových stránkách školy.

Školská rada:

Při škole funguje školská rada složená z jednoho členu zastupujícího zřizovatele, jednoho členu zastupujícího pedagogický sbor a jednoho členu zastupujícího žáky a zákonné zástupce žáků. Rada se schází nejméně 2x ročně nebo dle potřeby

13


2.6. Spolupráce se sociálními partnery

Spolupráce se sociálními partnery:

Spolupráce se sociálními partnery vychází z potřeb propojení teoretického a praktického vyučování. Mezi nejčastější subjekty patří obecní a městské úřady, banky, pojišťovny, ICT střediska a soukromé firmy Během studia absolvují žáci prvních až čtvrtých ročníků odbornou praxi. Za zajištění odborné praxe odpovídají učitelé odborných předmětů, kteří pro žáky vypracují seznam podniků, institucí a firem v kladenském regionu. Zpravidla se jedná o sociální partnery, se kterými škola dlouhodobě spolupracuje, nebo o partnery, kteří mají zájem spolupráci se školou zahájit Někteří žáci vykonávají odbornou praxi v rodinných firmách, kde se připravují na vstup do reálného podnikání.Cílem odborné praxe je seznámit žáky s reálným provozem jednotlivých pracovišť. Náplní odborné praxe je seznámení se s organizací na jednotlivých úsecích. Formou vnější evaluace je zpráva o hodnocení průběhu praxe, kterou zpracovává zaměstnavatel. Tato zpráva je součástí dokumentace žáka.

2.7. Začlenění průřezových témat

Občan v demokratické společnosti

Pokrytí předmětem

Biologie a ekologie, politika zaměstnanosti, psychologie a profesní komunikace, základy práva, elektrotechnika, český jazyk a literatura, anglický jazyk, dějepis, občanská nauka, chemie, matematika, český jazyk a literatura, německý jazyk

Integrace ve výuce 1. ročník Český jazyk a literatura

Národní jazyk, Vyprávění, Referát

Anglický jazykPrvní kontakty, Rodinný život

Německý jazyk3. Škola, třída, 4. Rodina

DějepisStarověké Středomoří

Český jazyk a literaturaHumanismus a renesance, Humanismus a renesance

Psychologie a profesní komunikaceZávěrečné opakování a ucelení poznatků

14


2. ročník Anglický jazykMoje země, Země EU

DějepisNovověk 1648 - 18. století, Novověk 19. století - 1. světová válka, 20. století, Demokracie a totalita ve 20. století, Globální svět

Český jazyk a literaturaRomantismus, Národní obrození, Kritický realismus ve světové a české literatuře, Romantismus, Národní obrození, Romantismus, Národní obrození, Kritický realismus ve světové a české literatuře

Vývoj aplikacíHTML a internet

Psychologie a profesní komunikaceEtiketa, Oblékání a stolování, Závěrečné opakování a ucelení poznatků

Základy práva1. Pojem práva, funkce práva, 2. Právní normy, 3. Právní odpovědnost, 4. Ústavní právo, 5. Moc zákonodárná, moc výkonná, moc soudní, 6. Správní právo

3. ročník Český jazyk a literaturaPublicistický styl, Odborný styl

Německý jazyk7. Partnerství

Český jazyk a literaturaÚvod do učiva 3. ročníku, Společenské a kulturní poměry na konci 19. století, Světová a česká próza 1. pol. 20. století, Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století, Vznik a vývoj filmu, Vývoj divadla ve 20. století, Společenské a kulturní poměry na konci 19. století, Světová a česká próza 1. pol. 20. století, Úvod do učiva 3. ročníku, Společenské a kulturní poměry na konci 19. století, Světová a česká próza 1. pol. 20. století, Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století, Vznik a vývoj filmu, Vývoj divadla ve 20. století

4. ročník Občanská naukaČlověk jako občan v demokratickém státě

ChemieHavárie s únikem nebezpečných látek

MatematikaZáklady finanční matematiky

Český jazyk a literaturaČeská literatura ve 2. polovině 20. století, Světová literatura a kultura v 2. pol. 20. století, Česká literatura v 60. letech, Období normalizace v kultuře, Kultura po roce 1989, Česká literatura ve 2.

15


polovině 20. století, Světová literatura a kultura v 2. pol. 20. století, Česká literatura ve 2. polovině 20. století, Světová literatura a kultura v 2. pol. 20. století, Česká literatura v 60. letech, Období normalizace v kultuře, Kultura po roce 1989

Vývoj aplikacíDistribuce programu

ElektrotechnikaStřídavý proud

5. ročník Občanská naukaČR, Evropa a mezinárodní společenství

Biologie a ekologieSvalová soustava

Počítačové sítě a komunikaceSítě Linux

Politika zaměstnanostiPolitika zaměstnanosti, Politika pracovního trhu, Typologie chování nezaměstnaných, Politika pracovního trhu v České republice

Člověk a životní prostředí


Fyzika, biologie a ekologie, psychologie a profesní komunikace, elektrotechnika, hardware, český jazyk a literatura, anglický jazyk, občanská nauka, chemie, český jazyk a literatura, německý jazyk


Slovní zásoba, Vyprávění, Referát

Německý jazyk5. Můj dům

Český jazyk a literaturaKlasicismus a osvícenství

HardwareÚvodní hodina, Skříně počítačů, Základní deska, Napájecí zdroj, Mikroprocesory, Komunikace CPU s okolím

Psychologie a profesní komunikaceOsobnost člověka, Patologické jevy v lidské psychice, Závěrečné opakování a ucelení poznatků

2. ročník Český jazyk a literaturaPopis

16


Anglický jazykZdravý životní styl

Německý jazyk3. Obchody, nakupování, 7. Zdraví

DějepisDemokracie a totalita ve 20. století, Globální svět

Český jazyk a literaturaRomantismus, Kritický realismus ve světové a české literatuře, Romantismus, Romantismus, Kritický realismus ve světové a české literatuře

HardwarePaměti, Fyzická organizace paměti, Logická organizace paměti, Doplnění zařízení do PC, Pevný disk - fyzická struktura, Pevný disk - logická struktura, Základy diskového hospodářství

Psychologie a profesní komunikaceZávěrečné opakování a ucelení poznatků


FyzikaKinematika a dynamika, Mechanická práce a energie, Mechanika tekutin, Molekulová fyzika a termodynamika, Kmitání a vlnění, Optika, Magnetické pole, Jaderná fyzika, Vesmír, Radiační havárie jaderných energetických zařízení

Český jazyk a literaturaÚvod do učiva 3. ročníku, Úvod do učiva 3. ročníku

HardwarePřenosná media, Zvuková karta, Zobrazovací soustava, Periferní zařízení, Počítačová sestava

4. ročník Český jazyk a literaturaOdborný styl

Německý jazyk5. Životní prostředí

Občanská naukaČlověk v lidském společenství

ChemieObecná chemie, Anorganická chemie, Organická chemie, Základy biochemie, Havárie s únikem nebezpečných látek

Český jazyk a literatura

17


Česká literatura ve 2. polovině 20. století, Kultura po roce 1989, Česká literatura ve 2. polovině 20. století, Česká literatura ve 2. polovině 20. století, Kultura po roce 1989

ElektrotechnikaZáklady informatiky, Elektrický náboj a elektrické pole, Elektrický proud v látkách, Stacionární magnetické pole, Nestacionární magnetické pole, Střídavý proud

5. ročník Občanská naukaČR, Evropa a mezinárodní společenství, Filozofické a etické otázky v životě člověka

Biologie a ekologieZákladní pojmy ekologie, Člověk a biosféra, Environmentální politika, Globální problémy lidstva, Základní poznatky z biologie, Dýchací soustava, Krev a krevní systém, srdce, Mízní a imunitní systém, Trávicí soustava a metabolismus, Vylučovací soustava, Žlázy s vnitřní sekrecí, Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí

Člověk a svět práce


Fyzika, biologie a ekologie, politika zaměstnanosti, psychologie a profesní komunikace, základy práva, elektrotechnika, hardware, český jazyk a literatura, anglický jazyk, český jazyk a literatura, německý jazyk


Slovní zásoba, Vyprávění, Referát

Německý jazyk1. První kontakty, 2. Lidé, 7. Město - turistika,cestování

Psychologie a profesní komunikaceOsobnost člověka, Motivace, Patologické jevy v lidské psychice, Závěrečné opakování a ucelení poznatků

2. ročník Český jazyk a literaturaProjevy administrativní, Životopis, Popis

Německý jazyk6. Události, svátky

Český jazyk a literaturaNárodní obrození, Česká literatura 2. poloviny 19. století, Kritický realismus ve světové a české literatuře, Národní obrození, Česká literatura 2. poloviny 19. století, Národní obrození, Česká literatura 2. poloviny 19. století, Kritický realismus ve světové a české

18


literatuře

Psychologie a profesní komunikaceEtiketa, Etiketa všedního dne, Pracovní společenské události, Kontakty se světem, Závěrečné opakování a ucelení poznatků


Německý jazyk3. Lidé kolem nás - charakteristika,vzhled, 4. Povolání

FyzikaMechanická práce a energie, Optika, Magnetické pole, Jaderná fyzika

Český jazyk a literaturaÚvod do učiva 3. ročníku, Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století, Úvod do učiva 3. ročníku, Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století

HardwarePočítačová sestava


Český jazyk a literaturaČeská literatura ve 2. polovině 20. století, Česká literatura ve 2. polovině 20. století, Česká literatura ve 2. polovině 20. století

ElektrotechnikaZáklady informatiky, Střídavý proud

5. ročník Anglický jazykMoje budoucnost

Biologie a ekologieSvalová soustava, Dýchací soustava, Krev a krevní systém, srdce, Mízní a imunitní systém, Trávicí soustava a metabolismus


Informační a komunikační technologie


Fyzika, biologie a ekologie, politika zaměstnanosti, elektrotechnika, výpočetní technika, hardware, základní programové vybavení, český jazyk a literatura, anglický jazyk, občanská nauka, český jazyk a literatura, účetní software, německý jazyk, softwarové aplikace

19



Informatická výchova, Obecné poučení o slohu

Anglický jazykBydlení, Základní ústní a písemná komunikace

Německý jazyk6. Jídlo, pití, 7. Město - turistika,cestování

DějepisÚvod do studia dějepisu

Výpočetní technikaÚvod do předmětu - BOZP, Hardware, Programové vybavení, Operační systémy, Systémové prostředí WIN XP, Počítačové viry a sw pirátství, Počítačové sítě

HardwareZákladní deska, Napájecí zdroj, Mikroprocesory, Komunikace CPU s okolím

Základní programové vybaveníElektronická komunikace a pošta

Softwarové aplikaceObrázky v PC a na internetu

2. ročník Český jazyk a literaturaProjevy administrativní

Český jazyk a literaturaKritický realismus ve světové a české literatuře, Kritický realismus ve světové a české literatuře

Výpočetní technikaPráce s textovými editory - WORD, Řešení praktických úloh ve Wordu

HardwarePaměti, Fyzická organizace paměti, Logická organizace paměti, Doplnění zařízení do PC, Pevný disk - fyzická struktura, Pevný disk - logická struktura, Základy diskového hospodářství

Vývoj aplikacíHTML a internet


20


Německý jazyk5. Fakta a události

FyzikaKinematika a dynamika, Mechanická práce a energie, Gravitační pole, Mechanika tekutin, Molekulová fyzika a termodynamika, Kmitání a vlnění, Optika, Magnetické pole, Jaderná fyzika, Fyzika částic, Vesmír, Radiační havárie jaderných energetických zařízení

Český jazyk a literaturaVznik a vývoj filmu, Vznik a vývoj filmu

Výpočetní technikaOpakování 2. roč. - Word, Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL, Řešení ekonomických a účetních úloh v Excelu

HardwarePřenosná media, Zvuková karta, Zobrazovací soustava, Periferní zařízení, Počítačová sestava, Setup

Základní programové vybaveníKomunikační software

Softwarové aplikacePraktické příklady - WORD, Praktické příklady - EXCEL


Německý jazyk4. Svět kolem nás-jazyky, 6. Německy mluvící země, 7. Německo, 8. Česká republika

Občanská naukaČlověk v lidském společenství

Český jazyk a literaturaČeská literatura ve 2. polovině 20. století, Období normalizace v kultuře, Kultura po roce 1989, Česká literatura ve 2. polovině 20. století, Česká literatura ve 2. polovině 20. století, Období normalizace v kultuře, Kultura po roce 1989

Výpočetní technikaOpakování 3. roč. - Excel, Grafické editory, Firemní prezentace, Řešení modelových situací

Softwarové aplikaceSpráva e-mailových klientů, Praktické příklady - prezentace, Převod datových souborů mezi MS OFFICE a ostatnímu kancelářskými balíky

Vývoj aplikacíDistribuce programu

21


ElektrotechnikaZáklady informatiky, Elektrický náboj a elektrické pole, Elektrický proud v látkách, Stacionární magnetické pole, Nestacionární magnetické pole, Elektromagnetické kmitání a vlnění

5. ročník Anglický jazykFiremní komunikace

Biologie a ekologieZákladní pojmy ekologie, Člověk a biosféra, Environmentální politika, Globální problémy lidstva, Základní poznatky z biologie, Biologie člověka a jeho systematické zařazení, Svalová soustava, Dýchací soustava, Krev a krevní systém, srdce, Mízní a imunitní systém, Trávicí soustava a metabolismus, Vylučovací soustava, Žlázy s vnitřní sekrecí, Nervový systém a mozek, Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí, Základy a zásady první pomoci

Výpočetní technikaDatabázové systémy - ACCESS, Příprava k praktické zkoušce

Účetní softwareSeznámení a popis programu, Pracovní prostředí, Práce s daty, Práce s tiskovými sestavami a zálohování dat, Práce s jednotlivými moduly, Založení fiktivní firmy, Souvislý příklad účtování fiktivní firmy včetně uzávěrky a kompletních daňových výstupů

Softwarové aplikaceSpráva webových klientů, Praktické příklady - ACCESS, Uživatelská podpora

Počítačové sítě a komunikaceSítě Linux


22

1. KŠPA Kladno Učební plán

3. Učební plánnázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP

Vzdělávací oblast

RVP

Vzdělávací obor

ŠVPminimální počet vyučovacích hodin za studium

počet vyučovacích hodin za studium

týdně celkem týdně celkem

Jazykové vzdělávání a komunikace

261Český jazyk xxx 611.cizí jazyk xxx 1202. cizí jazyk xxx 80

Společenskovědní vzdělávání

60Dějepis xxx 40Občanská nauka xxx 20

Přírodovědné vzdělávání

70Fyzika xxx 30Chemie xxx 20Biologie a ekologie xxx 20

Matematické vzdělávání100

Matematika xxx 100

Estetické vzdělávání59

Literatura xxx 59Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

80

Výpočetní technika xxx 80

Ekonomické vzdělávání

60Ekonomie xxx 30Účetnictví xxx 20Účetní software xxx 10

Odborné vzdělávání 398

23


Hardware xxx 60Základní programové vybavení

xxx 48

Softwarové aplikace xxx 80

Počítačové sítě a komunikace xxx 48

Vývoj aplikací xxx 80Politika zaměstnanosti xxx 10

Psychologie a profesní komunikace

xxx 30

Základy práva xxx 12Elektrotechnika xxx 30

Celkem: 1088

24


3.2. RočníkovýPředmět / ročník I II III IV V ŠVP

Všeobecně vzdělávací předměty 218 214 218 222 216Český jazyk 11 12 12 13 13 611.cizí jazyk 24 24 24 24 24 1202. cizí jazyk 20 20 20 20 X 80Dějepis 20 20 X X X 40Občanská nauka X X X 10 10 20Fyzika X X 30 X X 30Chemie X X X 20 X 20Biologie a ekologie X X X X 20 20Matematika 20 20 20 20 20 100Literatura 13 12 12 11 11 59Výpočetní technika 14 16 16 16 18 80Ekonomie X X 10 10 10 30Účetnictví X X X X 20 20Účetní software X X X X 10 10Hardware 30 20 10 X X 60Základní programové vybavení 16 16 16 X X 48Softwarové aplikace 14 16 16 16 18 80Počítačové sítě a komunikace X X 16 16 16 48Vývoj aplikací 16 16 16 16 16 80Politika zaměstnanosti X X X X 10 10Psychologie a profesní komunikace 20 10 X X X 30Základy práva X 12 X X X 12Elektrotechnika X X X 30 X 30

CELKEM 218 214 218 222 216 1088 NEPOVINNÉ PŘEDMĚTY

Další cizí jazyk 20 20 20 20 X 80KOMUNIKACE V DALŠÍM CIZÍM JAZYCE X X X 4 X 4

DĚJINY KULTURY X X X 10 20 30

SPOLEČENSKÁ KULTURA 10 10 X X X 20

25


Poznámky:

- disponibilní hodiny jsou využity k posílení všech vzdělávacích oblastí

- učební praxe v délce 6 hodin za dobu vzdělávání je zahrnuta v oblasti Odborné vzdělávání

- 1. cizí jazyk je Anglický jazyk a 2. cizí jazyk je Německý jazyk nebo Ruský jazyk

- přírodovědné vzdělávání v ŠVP vychází v případě Fyziky z varianty B a v případě Chemie z varianty B

- Český jazyk, Literatura a jsou společně ohodnoceny jako Český jazyk a literatura

Přehled využití týdnůČinnost I II III IV V

Výuka dle rozpisu učiva 38 38 38 38 36Maturitní zkoušky 0 0 0 0 2Časová rezerva 2 2 2 2 2Celkem týdnů 40 40 40 40 40

26

1. KŠPA Kladno Učební osnovy

4. Učební osnovy4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace

4.1.1. Český jazyknázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:− uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace;− využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory;− chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění;− získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele;− chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa.

ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročníkdotace 11 12 12 13 13

povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný povinný

PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, moodle.

Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníVerbální zkoušení, testy a písemné práce, známkované referáty.

Klíčové kompetenceKOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE

formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně

27


(navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně)

dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii

(navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)

zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)

(navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))

vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování

(navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)

vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat

(navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)

účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje

(navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)

zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata

(navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)

dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)

(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě))

dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce

(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce)

28


chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení

(navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE

posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích

(navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)

reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku

(navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)

ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí

(navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí)

mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí

(navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí)

adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní

(navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní)

pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností

(navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)

přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly

(navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)

29


podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých

(navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)

přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým

(navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)

stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek

(navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek)

KOMPETENCE K UČENÍ

mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání

(navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)

ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky

(navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)

uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný

(navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)

s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky

(navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)

využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí

(navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí)

30


sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí

(navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)

znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání

(navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ

porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky

(navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)

uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace

(navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)

volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve

(navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)

spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))

KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI

získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

(navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet)

31


pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

(navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií)

uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

(navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ

jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu

(navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu)

dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci

(navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)

jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie

(navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie)

uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých

(navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých)

chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje

(navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje)

32


uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních

(navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních)

uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu

(navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu)

podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah

(navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah)

zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě

(navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě)

KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM

mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám

(navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám)

mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze

(navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze)

vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle

(navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle)

mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady

33


(navázáno v RVP na: mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady)

Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:


Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví


Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.

34



Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.


Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.

1. ročník, 11 h za rok, povinný

INFORMATICKÁ VÝCHOVA, 1 VYUČOVACÍ HODINA

výsledky vzdělávání učivo

má přehled o knihovnách a jejich službách

zaznamenává bibliografické údaje

pracuje s nejnovějšími normativními

základy informatiky

35


příručkami českého jazyka

používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů

zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie

NÁRODNÍ JAZYK, 1 VYUČOVACÍ HODINA


rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

řídí se zásadami správné výslovnosti

odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby

vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně

vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny

jeho útvary, zařazení do systému indoevropských jazyků

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti

PRAVOPIS, 4 VYUČOVACÍ HODINA



v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka

opakování a upevňování znalostí pravopisu

přesahy z: ANJ (1. ročník): První kontakty, ANJ (1. ročník): Rodinný život, ANJ (1. ročník): Bydlení, ANJ (1. ročník): Město, ANJ (1. ročník): Jídlo a pití

OBECNÉ POUČENÍ O SLOHU, 2 VYUČOVACÍ HODINY

36




rozumí obsahu textu i jeho částí



vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska

ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi

využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)

posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu

odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového

rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar

vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi

orientuje se ve výstavbě textu

podstatu slohu, slohotvorní činitelé


VYPRÁVĚNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY





pracuje s nejnovějšími normativními

grafická a formální úprava písemného projevu

37


příručkami českého jazyka


používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie

nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak



pokrytí průřezových témat Člověk a svět práceČlověk a životní prostředíObčan v demokratické společnosti

přesahy z: ANJ (1. ročník): Rodinný život, ANJ (1. ročník): Bydlení, ANJ (1. ročník): Město, ANJ (1. ročník): Jídlo a pití, ANJ (1. ročník): Základní ústní a písemná komunikace

REFERÁT, 1 VYUČOVACÍ HODINA





zaznamenává bibliografické údaje



používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů

zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky

mluvený a psaný s kulturní tematikou referát odborný

38





samostatně zpracovává informace

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředíČlověk a svět práce


GRAMATICKÉ TVARY A KONSTRUKCE, 4 VYUČOVACÍ HODINY



v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví





jejich sémantické funkce mluvnické kategorie

39


SLOVNÍ ZÁSOBA, 2 HODINY

výstupy učivo




charakteristika slovní zásoby citově zabarvená slova synonyma, homonyma, antonyma, tvoření slov odborná terminologie příslušného oboru vzdělávání

komentář

pokrytí průřezových témat

40


PROJEVY ADMINISTRATIVNÍ, 1 HODINA

výstupy učivo











sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka…)

vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary

základní znaky, postupy, prostředky

komentář

pokrytí průřezových témat Člověk a svět práceInformační a komunikační technologie

41


POPIS, 2 HODINY

výstupy učivo


má přehled o slohových postupech uměleckého stylu

druhy popisů charakteristika osoby subjektivně zabarvený popis

komentář

pokrytí průřezových témat Člověk a svět práceČlověk a životní prostředí

přesahy z: ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl, ANJ (2. ročník): Kultura a media, ANJ (2. ročník): Cestování, ANJ (2. ročník): Moje země, ANJ (2. ročník): Země EU, ANJ (2. ročník): Oblečení, NEJ (2. ročník): 1. Město - turistika, cestování, NEJ (2. ročník): 2. Denní program

42


OSOBNÍ DOPIS, 1 HODINA

výstupy učivo









sestaví základní projevy administrativního stylu

krátké, informační útvary

komentář


přesahy z: ANJ (2. ročník): Cestování, NEJ (2. ročník): 4. Přátelé, NEJ (2. ročník): 5. Prosba, pomoc, NEJ (2. ročník): 6. Události, svátky

43


ŽIVOTOPIS, 2 HODINY

výstupy učivo









sestaví základní projevy administrativního stylu

úřední dokumenty

komentář



SKLADBA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN





uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování

stavba věty jednoduché, větné členy souvětí, jeho stavba věty hlavní, vedlejší, druhy souvětí

PUBLICISTICKÝ STYL, 3 VYUČOVACÍ HODINY


44











pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů

má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti

zásady publicistického stylu fejeton reportáž zpráva

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologieČlověk a životní prostředíČlověk a svět práceObčan v demokratické společnosti

přesahy z: ANJ (3. ročník): Britská literatura, ANJ (3. ročník): Americká literatura, ANJ (3. ročník): Austrálie, Nový Zéland, ANJ (3. ročník): Anglicky mluvící země

ODBORNÝ STYL, 3 VYUČOVACÍ HODINY





výklad, výtah

45














přednese krátký projev

pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologieČlověk a životní prostředíČlověk a svět práceObčan v demokratické společnosti

přesahy z: ANJ (3. ročník): Vzdělávání, ANJ (3. ročník): Austrálie, Nový Zéland, ANJ (3. ročník): Anglicky mluvící země, NEJ (3. ročník): 5. Fakta a události

46



JAZYKOVÁ KODIFIKACE, 4 VYUČOVACÍ HODINY


orientuje se v soustavě jazyků








zobecnění pravidel pravopisu a výslovnosti

přesahy z: ANJ (4. ročník): Problémy lidstva

SKLADBA, 4 VYUČOVACÍ HODINY









odchylky od větného schématu interpunkce ve větě jednoduché a souvětí

47


ZVUKOVÁ STRÁNKA VĚTY, 1 HODIN

výstupy učivo










věty podle postoje mluvčího

komentář


PRÁCE S KNIHOU, 1 VYUČOVACÍ HODINA








resumé, osnova, výtah, výpisky

48








přesahy z: ANJ (4. ročník): Cestování, ANJ (4. ročník): Životní prostřední, ANJ (4. ročník): Problémy lidstva, ANJ (4. ročník): Média

ODBORNÝ STYL, 3 VYUČOVACÍ HODIN











odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového

úvaha - základní principy úvahy

49


pokrytí průřezových témat Člověk a svět práceInformační a komunikační technologieČlověk a životní prostředí

přesahy z: ANJ (4. ročník): Cestování, ANJ (4. ročník): Životní prostřední, ANJ (4. ročník): Problémy lidstva, ANJ (4. ročník): Média

5. ročník, 13 h týdně, povinný

SKLADBA, 5 HODINY

výstupy učivo








odchylky od větného schématu interpunkce ve větě jednoduché a souvětí vsuvka, přístavek, samostatný větný člen, přechodníkové vazby

komentář


50


OPAKOVÁNÍ PRAVOPISU, 4 HODINY

výstupy učivo








opakování a upevňování znalostí pravopisu

komentář


přesahy z: ANJ (5. ročník): Neformální korespondence

51


SLOHOVÉ ÚTVARY, 4 HODINY

výstupy učivo
















opakování slohových útvarů - vyprávění, reportáž, charakteristika, subjektivně zabarvený popis, životopis, fejeton, úvaha, kritika

komentář


přesahy z: ANJ (5. ročník): Neformální korespondence, ANJ (5. ročník): Základy obchodní angličtiny, NEJ (4. ročník): Obchodní korespondence

52


4.1.2. 1. cizí jazyknázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Vzdělávání v cizích jazycích navazuje na RVP ZV, podle něhož se žáci již vzdělávají ve dvou cizích jazycích, proto je nutno k této skutečnosti přihlédnout.Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život.Závazný počet cizích jazyků k zařazení do školního vzdělávacího programu je stanoven v rámcovém rozvržení obsahu vzdělávání. Je-li v tabulce uvedena hodinová dotace 10 hodin, jedná se o zařazení jednoho cizího jazyka do vzdělávání, je-li v tabulce uvedena hodinová dotace 16 a více hodin, jedná se o zařazení dvou cizích jazyků.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.

53


K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který žáci studovali v základním vzdělávání.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.



PomůckySešity žáků, učebnice, videa, časopisy a knihy, slovníky audiozáznamy, moodle.








54



















55



















56










Odborné kompetencePRACOVAT S APLIKAČNÍM PROGRAMOVÝM VYBAVENÍM

volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení

(navázáno v RVP na: volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení)

používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace

(navázáno v RVP na: používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace)

USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB

chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku

(navázáno v RVP na: chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku)

DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI

znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence

57


(navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence)

Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:Člověk a životní prostředíUdržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdravíObčan v demokratické společnostiVýchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.Informační a komunikační technologieJedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.

58


V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.Člověk a svět práceJedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.


PRVNÍ KONTAKTY, 4 VYUČOVACÍ HODINY


rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

porozumí školním a pracovním pokynům

VýslovnostPozdravyPředstavováníPorozumění základním pracovním pokynůmPřítomný čas slovesa býtZájmena osobníPřítomný čas prostýPořádek slov v anglické větěKladná, záporná odpověďAnglická abeceda a základy fonetiky


59


přesahy do: ČJL (1. ročník): Slovní zásobapřesahy z: NEJ (1. ročník): 1. První kontakty

RODINNÝ ŽIVOT, 4 VYUČOVACÍ HODINY



Vyjádření pocitůSvátky, prázdninyPřítomný čas prostýČlen určitý, neurčitýPřivlastňovací zájmenaTvoření množného čísla u podstatných jmenPojmenování a představení členů rodinyVyprávění o rodině


přesahy do: ČJL (1. ročník): Slovní zásoba, ČJL (1. ročník): Vyprávění přesahy z: NEJ (1. ročník): 4. Rodina

BYDLENÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY



Vazba thereis, arePopis vlastního domu, bytu, pokojeČlen určitý a neurčitýPořádek slov v anglické větěSdělení informací o svém bydlištiHodnocení svého bydleníPopis obrázkuZákladní konverzační obraty, fráze


přesahy do: ČJL (1. ročník): Slovní zásoba, ČJL (1. ročník): Vyprávění přesahy z: NEJ (1. ročník): 5. Můj dům

MĚSTO, 4 VYUČOVACÍ HODINY


60


požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení


Přítomný čas prostýRozkazovací způsobVazba thereis, arePředložky s místemDopravní prostředkyOrientace podle plánku městaPopis obrázkuNázvy míst a institucí ve městěPopis polohy institucí a památekNaše hlavní město Praha

přesahy do: ČJL (1. ročník): Slovní zásoba, ČJL (1. ročník): Vyprávění

JÍDLO A PITÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY


přeloží text a používá slovníky i elektronické

vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech


Přítomný čas prostýStupňování přídavných jmenPočitatelnost a nepočitatelnost podstatných jmenModální slovesaNázvy potravin, jídel a nápojůVyprávění o svých stravovacích návycíchObjednání v restauraci Práce se slovníkemZákladní konverzační obraty, fráze

přesahy do: ČJL (1. ročník): Slovní zásoba, ČJL (1. ročník): Vyprávění

ZÁKLADNÍ ÚSTNÍ A PÍSEMNÁ KOMUNIKACE, 4 VYUČOVACÍ HODINY


sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity



Dopis formální a neformálníVyjádření času, dny v týdnu, měsíce, roční obdobíVyjádření pocitůČíslovky základní řadovéVolný čas a zálibyPráceNakupováníMinulý čas pravidelných a nepravidelných slovesModální slovesaSpojovací výrazyŽádosti a přání

61


porozumí školním a pracovním pokynům Procvičování výslovnostiIntonace v oznamovací větě a otázce


přesahy do: ČJL (1. ročník): Vyprávění


ZDRAVÝ ŽIVOTNÍ STYL, 4 VYUČOVACÍ HODINY


čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu


Zásady zdravého stravováníSport ve volném časeDenní programSrovnání přítomného času prostého a průběhovéhoBudoucí čas willVazba begoing toPopis a vyjádření pocitůÚčelový infinitivSlovesné vazby

pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí

přesahy do: ČJL (2. ročník): Popis, VYT (2. ročník): Práce s textovými editory - WORDpřesahy z: NEJ (2. ročník): 2. Denní program

KULTURA A MEDIA, 4 VYUČOVACÍ HODINY



pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem


dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

Způsoby komunikacePsaní pohledů, dopisů, vyplňování formulářůČtení a vyprávění příběhůPopis člověkaOblíbené osobnosti v mém životěMinulý čas průběhový a prostýUžití přítomného a minulého časuKulturní tradiceFonetika, intonace, důraz

62


přesahy do: ČJL (2. ročník): Popis, DEJ (2. ročník): 20. století, DEJ (2. ročník): Globální svět

CESTOVÁNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY




vyplní jednoduchý neznámý formulář

domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

Moje oblíbená destinaceDopravní prostředkyUbytováníVybavení na cestyNezbytné záležitosti při cestováníUžití budoucího časuSrovnání will a begoing toZáměr, plánZákladní konverzační obraty, frázePopis cesty, směru

přesahy do: ČJL (2. ročník): Popis, VYT (2. ročník): Práce s textovými editory - WORDpřesahy z: NEJ (2. ročník): 1. Město - turistika, cestování

MOJE ZEMĚ, 4 VYUČOVACÍ HODINY




Poloha na mapěPráce s mapouPopis obrázkuSousední zeměHistorieObyvatelstvoZeměpisné poměryEkonomie naší zeměZnámé osobnostiZajímavá místaČleny v zeměpisných názvechVazba thereis, areStupňování přídavných jmenUžití přítomného a minulého času


přesahy do:

63


ČJL (2. ročník): Popis

ZEMĚ EU, 4 VYUČOVACÍ HODINY




Vznik EUVelká BritánieLondýnZajímavosti o jednotlivých zemích EUZákladní zeměpisné uspořádáníVýznam EUTypické produkty jednotlivých zemí EUPráce s textem - překladZískávání základních informacíSdělování informací na téma národnostíZvyky daných národnostíNárodní stereotypyRůzné klimatické podmínkyVazba thereis, arePřítomné a minulé časyPřídavná jména - srovnáníČíslovky


přesahy do: ČJL (2. ročník): Popis, DEJ (2. ročník): Globální svět

OBLEČENÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY


vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích

vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí

Pojmenování jednotlivých částí oblečeníVyjádření názorů na jednotlivé módní trendySdělení informací získaných z textuPopis obrázkuPočitatelnost, nepočitatelnostNepravidelné množné čísloBarvy, tvary, velikostiSynonyma, antonymaZákladní konverzační obraty, fráze

přesahy do: ČJL (2. ročník): Popis


VZDĚLÁVÁNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY

64





ověří si i sdělí získané informace písemně


Různé typy školVzdělávání u nás a v anglicky mluvících zemíchVyprávění o své škole a tříděPojmenování činností týkajících se školního životaVyslovení názoru na školní předmětyTypický týdenPřipravení a vedení rozhovoruZálibyVolba povoláníShould, must,mightUsed to bePředpřítomný čas prostý a průběhový

přesahy do: ČJL (3. ročník): Odborný stylpřesahy z: NEJ (3. ročník): 6. Plány do budoucna

BRITSKÁ LITERATURA, 4 VYUČOVACÍ HODINY


zapojí se do hovoru bez přípravy

uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci

Nejstarší literární památkyStředověká literaturaRomantismusKritický realismusSoučasná literaturaMůj oblíbený autor, má oblíbená knihaUžití předpřítomného a minulého časuUsed to beČtení a vyprávění příběhů

přesahy do: ČJL (3. ročník): Publicistický styl, ČJL (3. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století, ČJL (3. ročník): Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století

AMERICKÁ LITERATURA, 4 VYUČOVACÍ HODINY


při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele

vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní

Literatura v době osidlováníRealismusModerní autořiFilm versus literaturaFilmoví režiséřiMá oblíbená kniha, oblíbený film

65


zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka


Frázová slovesaPředminulý časPříslovceČtení a reprodukce přečteného textu

přesahy do: ČJL (3. ročník): Publicistický styl, ČJL (3. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století, ČJL (3. ročník): Světová a česká poezie 1. poloviny 20. století

ČESKÁ REPUBLIKA, PRAHA, 4 VYUČOVACÍ HODINY


nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace

uplatňuje různé techniky čtení textu

komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

Významné památky hlavního městaTuristicky atraktivní oblastiTradiční český průmyslDopravaOblíbená místaPopis obrázkuOrientace na mapěFrázová slovesaKondicionályPřídavná jménaZákladní konverzační obraty, fráze

přesahy do: ČJL (3. ročník): Světová a česká próza 1. pol. 20. století, ČJL (3. ročník): Světová a česká poezie 1. poloviny 20. stoletípřesahy z: NEJ (3. ročník): 2. Dovolená, cestování

AUSTRÁLIE, NOVÝ ZÉLAND, 4 VYUČOVACÍ HODINY


vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru


komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a

Zeměpisná polohaHistorieObyvatelstvoZajímavá faktaKulturaVýznamné osobnostiFauna, flóraUžití minulého a předminulého časuPředpřítomný čas prostý a průběhovýFrázová slovesaKondicionály

66


vlastních zálib

přesahy do: ČJL (3. ročník): Publicistický styl, ČJL (3. ročník): Odborný stylpřesahy z: NEJ (3. ročník): 2. Dovolená, cestování

USA, 4 VYUČOVACÍ HODINY





Zeměpisná polohaObyvatelstvoKulturaVýznamné osobnostiPolitický systémPřírodní bohatstvíHistorické zajímavostiFrázová slovesaPopisPráce s textemZískávání informace v neznámém textuReprodukcePředložkyČleny v zeměpisných názvech

přesahy do: ČJL (3. ročník): Publicistický styl, ČJL (3. ročník): Odborný stylpřesahy z: NEJ (3. ročník): 2. Dovolená, cestování


CESTOVÁNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY


rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu

řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických,

Komunikace na letištiVe směnárněV hoteluPředpověď počasíŘešení problémů - kriminalitaBudoucí časyModální slovesa a jejich opisné tvaryPředložky časové, místní a ostatníSlovesné vazbyÚčelový infinitiv

67


hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí

FonetikaMelodie věty

přesahy do: ČJL (4. ročník): Práce s knihou, ČJL (4. ročník): Odborný stylpřesahy z: NEJ (4. ročník): 4. Svět kolem nás-jazyky

ŽIVOTNÍ PROSTŘEDNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY


odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření

sdělí a zdůvodní svůj názor


Vliv vědy a techniky na životní prostředíVěda a technika - užitečný pomocník v životě člověka (internet, počítače)Minulé časy - prohloubeníPřítomné časy - prohloubení

přesahy do: ČJL (4. ročník): Práce s knihou, ČJL (4. ročník): Odborný stylpřesahy z: NEJ (4. ročník): 5. Životní prostředí, BEK (5. ročník): Základní pojmy ekologie

PROBLÉMY LIDSTVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY



přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika

zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu

Životní prostředíSrovnání života ve městě na venkověPočasíZdravý životní stylStravováníŘetězce nákupních centerPředminulý časPřídavná jména, rozdíl -ing, -edUsed to be

68


KondicionálTrpný rodFonetika, intonace

přesahy do: ČJL (4. ročník): Jazyková kodifikace, ČJL (4. ročník): Práce s knihou, ČJL (4. ročník): Odborný styl, ČJL (4. ročník): Kultura po roce 1989přesahy z: NEJ (4. ročník): 5. Životní prostředí

KANADA, 4 VYUČOVACÍ HODINY





Zeměpisná polohaObyvatelstvoKulturaVýznamné osobnostiPolitický systémPřírodní bohatstvíHistorické zajímavostiFrázová slovesaPopisPráce s textemZískávání informace v neznámém textuReprodukcePředložkyČleny v zeměpisných názvech

přesahy do: ČJL (4. ročník): Světová literatura a kultura v 2. pol. 20. stoletípřesahy z: NEJ (4. ročník): 4. Svět kolem nás-jazyky

TECHNIKA V ŽIVOTĚ ČLOVĚKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY



Minulý časPravidelná a nepravidelná slovesaPříslovce frekventovanostiUžitečné vynálezyStupňování přídavných jmen, srovnáníReprodukce přečteného textu a informacíZískávání informacíPráce s elektronickým slovníkemMožnost diskuze

přesahy do:

69


VYT (4. ročník): Firemní prezentace

MÉDIA, 4 VYUČOVACÍ HODINY


zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis

vyjádří písemně svůj názor na text


Vývoj médiíVliv médií na člověkaZnámí a slavní lidéČíslovkyStupňování přídavných jmenSrovnáníPráce s textemČasové větySdělování a získávání informací z médiíZákladní konverzační obraty, fráze

přesahy do: ČJL (4. ročník): Práce s knihou, ČJL (4. ročník): Odborný styl, ČJL (4. ročník): Kultura po roce 1989


NEFORMÁLNÍ KORESPONDENCE, 4 VYUČOVACÍ HODINY


přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem


používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

Posílání SMSTelefonováníZanechání vzkazuDopis příteliZážitky z prázdnin, volný časEmailová neformální zprávaProcvičování přítomných, minulých a budoucích časůČíslovkyPředložkové vazbyFrázová slovesaSpojovací výrazy

přesahy do: ČJL (5. ročník): Umělecký styl

OBCHODNÍ KORESPONDENCE, 4 VYUČOVACÍ HODINY


70


Obchodní korespondence - úpravaPoptávkaNabídkaObjednávkaReklamace

ZÁKLADY OBCHODNÍ ANGLIČTINY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN





používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru

ŽivotopisŽádost o práciOdpověď na inzerátPodmiňovací způsobPodmínkové větyModální slovesa a jejich opisné tvaryPředpřítomný a předminulý časČíslovkyZákladní fráze obchodní angličtiny

přesahy do: USW (5. ročník): Založení fiktivní firmy

FIREMNÍ KOMUNIKACE, 5 VYUČOVACÍCH HODIN



dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače

zaznamená vzkazy volajících

vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

TelefonováníZanechání vzkazuDomluvení schůzkyPrezentace firmyKomunikace faxem a emailemPlatbyVyplnění pracovního formulářeUžití přítomného, minulého a budoucího časuRozdíly mezi předpřítomným a předminulým časemModální slovesa a jejich opisné tvaryStupňování přídavných jmenČasová souslednostPředložkové vazbyTrpný rodSpojovací výrazy

71



přesahy do: EKO (5. ročník): Bankovnictví, EKO (5. ročník): Pojišťovnictví, USW (5. ročník): Založení fiktivní firmy

MOJE BUDOUCNOST, 3 VYUČOVACÍ HODINY





vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

Význam vzdělání pro budoucnostSrovnání školního života a volného časuVzdělávací instituce v anglicky mluvících zemích a v naší zemiPojmenování profesíVýběr vhodného povoláníWould, should, could, mightFrázová slovesaČasová souslednost

pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce

přesahy do: ČJL (5. ročník): Umělecký styl

SOUHRNNÉ OPAKOVÁNÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY





ČíslovkyStupňování přídavných jmenSrovnáníPráce s textemČasové větyZákladní konverzační obraty, fráze

72


73


4.1.3. 2. cizí jazyknázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Vzdělávání v cizích jazycích navazuje na RVP ZV, podle něhož se žáci již vzdělávají ve dvou cizích jazycích, proto je nutno k této skutečnosti přihlédnout.Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život.Závazný počet cizích jazyků k zařazení do školního vzdělávacího programu je stanoven v rámcovém rozvržení obsahu vzdělávání. Je-li v tabulce uvedena hodinová dotace 10 hodin, jedná se o zařazení jednoho cizího jazyka do vzdělávání, je-li v tabulce uvedena hodinová dotace 16 a více hodin, jedná se o zařazení dvou cizích jazyků.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.

74


K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který žáci studovali v základním vzdělávání.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.

ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkdotace 20 20 20 20

povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný









75


















76


















77









pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií

(navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií)



pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením

(navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením)



78







Odborné kompetenceJEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE

znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení

(navázáno v RVP na: znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení)



Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje

79


− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví





80





1. PRVNÍ KONTAKTY, 4 VYUČOVACÍ HODINY



VýslovnostPozdravyPředstavováníPřítomný čas slovesSloveso seinZájmena osobníPořádek slov - věta oznamovací, tázacíČíslovky základníKladná a záporná odpověďtázací příslovce wo?+předložka inTvar möcht- v přítomném čase

pokrytí průřezových témat Člověk a svět prácepoznává svět a učí se mu rozumět

přesahy do: ANJ (1. ročník): První kontakty

2. LIDÉ, 2 VYUČOVACÍ HODINY



Přítomný čas slovesPořádek slov ve větě oznamovací - inverzeVšeobecný podmět manTázací zájmeno wer,was,woher + předložka ausNázvy států jazykůSdělení údajů o jiných osobáchPojmenování činností týkající se zaměstnáníSdělování informací na téma národností


81


Člověk a svět prácepoznává svět a učí se mu rozumět

3. ŠKOLA, TŘÍDA, 2 VYUČOVACÍ HODINY




Zdvořilostní forma vykáníČlen neurčitýPřivlastňovací zájmenaZápor nichtČíslovky základníVyprávění o škole a tříděPojmenování činností týkajících se školního životaVyslovení názoru na téma škola, školní předmětyPřipravení a vedení rozhovoru

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnostiRespektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot,je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch,ale i pro veřejné zájmy Umí jednat s lidmi

4. RODINA, 5 VYUČOVACÍ HODINY






Přítomný čas slovesa habenČlen-určitý,neurčitý1. a 4. pád neurčitého členuPřivlastňovací zájmenaZápor keinPředložka vonTvoření množného čísla podstatných jmenPojmenování a představení členů rodinyVyprávění o rodiněPříprava a vedení školní anketyVyhledávání informací z inzerátů

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnostiRespektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot,je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch,ale i pro veřejné zájmy Umí jednat s lidmi

přesahy do: ANJ (1. ročník): Rodinný život

5. MŮJ DŮM, 4 VYUČOVACÍ HODINY

82










Sloveso gefallenVazba wiegeht esOpakování členu určitéhoOpakování přivlastňovacích zájmenPořádek slov ve větě oznamovací - inverzeSdělení informací o svém bydlištiPopis svého bytu, pokojeVyjádření názoru na bytVyhledání informací o bytech, domech z inzerátů

pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti s bydlením

přesahy do: ANJ (1. ročník): Bydlení

6. JÍDLO, PITÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY








Názvy potravin a hotových jídelVyprávění o stravovacích návycíchObjednávka v restauraciVyjádření názoru na pokrmyVyhledávání informací v textuPřítomný čas nepravidelných slovesZpůsobové sloveso mögenNepřímý pořádek slovČlen neurčitý v 1. a 4. páděZápor nicht, kein, nichtsSložená slovaVšeobecný podmět man

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informaceefektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

83



1. MĚSTO - TURISTIKA, CESTOVÁNÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN








požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sděleníčte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu

Přítomný čas sloves liegen, stehenZpůsobové sloveso wissenRozkazovací způsob u vykání3. pád po otázce wo?Neosobní vazba es gibtPředložky se 3. pádem zu, mitPředložka se 4. pádem - durchNázvy míst a institucí ve městěPopis polohy institucí a památekOrientace podle plánku městaDopravní prostředky

přesahy do: ČJL (2. ročník): Popis, ANJ (2. ročník): Cestování

2. DENNÍ PROGRAM, 3 VYUČOVACÍ HODINY








Přítomný čas nepravidelných slovesSlovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponouUrčení časuzuHause, nach HausePojmenování činností v každodenním životěVyprávění o svém dnu

přesahy do: ČJL (2. ročník): Popis,

84


ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl

3. OBCHODY, NAKUPOVÁNÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY







Předložky se 3. a 4. pádemUrčení časuVazba infinitivu s zuZpůsobové sloveso könnenNázvy obchodů a provozovenFormulace nabídky - přijmutí, odmítnutíPopis činností volného časuDomluvení schůzky

pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování

4. PŘÁTELÉ, 2 VYUČOVACÍ HODINY









Přivlastňovací zájmena v 1, 3. a 4. páděSkloňování osobních zájmenTázací zájmeno werDruhý pád vlastních jmenVyprávění o zájmech a plánech do budoucnaPopis a charakteristika osobyPříprava a vedení rozhovoruVyjádření názoru o jiných lidech

5. PROSBA, POMOC, 2 VYUČOVACÍ HODINY


85











Způsobová slovesaSouvětí podřadnéInformace o problémech a potížíchVyjádření prosby a pomociOdmítnutí a uvedení důvodu odmítnutíVyjádření lítostiPožádání o dovolení

přesahy do: PPK (2. ročník): Etiketa všedního dne

6. UDÁLOSTI, SVÁTKY, 2 VYUČOVACÍ HODINY









požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí

Minulý čas - perfektum, préteritumPomocná slovesa haben a seinPříslovečná určení časuInformace o událostechPřiřazení události k datuVyprávění o minulých událostechKrátký životopis

86


přesně význam sdělení



přesahy do: ČJL (2. ročník): Osobní dopisy

7. ZDRAVÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY













Rozkazovací způsobZpůsobové sloveso sollenPoužití zvratného zájmenaPředložka seitNázvy částí těla a běžných nemocíSdělení zdravotního stavu, popis nemoci

pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti se svým zdravím


87


1. NEHODA, 2 VYUČOVACÍ HODINY








Předložky se 3. a 4. pádemVylíčení události (nehody)s použitím minulého časuPopis situace na obrázkuVyjádření posloupnosti události

2. DOVOLENÁ, CESTOVÁNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY








Příslovečná určení místa, předložky, zeměpisné názvySouvětí podřadnéPopis způsobu trávení prázdninPočasíPopis míst výletu a pobytu

přesahy do: ANJ (3. ročník): Česká republika, Praha, ANJ (3. ročník): Austrálie, Nový Zéland, ANJ (3. ročník): Anglicky mluvící země

3. LIDÉ KOLEM NÁS - CHARAKTERISTIKA,VZHLED, 2 VYUČOVACÍ HODINY


88






Stupňování přídavných jmenSkloňování přídavných jmenVyprávění o známých lidechNázvy oblečeníCharakteristika osoby


4. POVOLÁNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY










Sloveso werden2. pád podstatných jmenSlabé skloňování podstatných jmenÚčelové věty se spojkou damit, um....zuNázvy zaměstnáníPojmenování povahových vlastností a dovedností potřebných k vykonávání zaměstnáníKlady a zápory povoláníVýběr povoláníŽivotopis

pokrytí průřezových témat Člověk a svět práceRespektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot,je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch,ale i pro veřejné zájmy

5. FAKTA A UDÁLOSTI, 2 VYUČOVACÍ HODINY




Préteritum haben a seinPréteritum pravidelných a nepravidelných slovesPréteritum způsobových slovesČasové věty se spojkami als a wenn,

89










während, bevor, nachdemZprávy o politických událostechVyprávění - v minulém čase

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informace

přesahy do: ČJL (3. ročník): Odborný styl

6. PLÁNY DO BUDOUCNA, 4 VYUČOVACÍ HODINY








při pohovorech, na které je připraven,

Budoucí časNepřímá otázkaSouvětí se spojkou obwohl a trotzdemPředstavy o své budoucnostiVyprávění o svých plánech do budoucna

90


klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele






přesahy do: ANJ (3. ročník): Vzdělávání

7. PARTNERSTVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY













Skloňování přídavných jmen po členu určitém, neurčitém, bez členuTázací zájmena wasfürein, welcherČtení inzerátu v novinách - s porozuměnímVyprávění o svých zájmechNavazování kontaktů, povahové rysy, pocity, emoce, vzhled

91






pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnostiUmí jednat s lidmi


1. POCITY A EMOCE, 2 VYUČOVACÍ HODINY,výsledky vzdělávání učivo






Konjunktiv II - opisný tvar würde + infinitivKonjunktiv II sloves haben, sein, werdenKonjunktiv II způsobových slovesVztažné větyVyprávění o emocíchFormulování rad za pomoci podmiňovacího způsobuPopis osob a předmětu s použitím vedlejších vět

92







2. PLÁNY A SNY, 2 VYUČOVACÍ HODINY, výsledky vzdělávání učivo








Vazby slovesZájmenná příslovce tázacíVyprávění o svých plánech a projektech do budoucnostiVyjádření přání

přesahy do: OBN (4. ročník): Člověk v lidském společenství

3. NĚMECKO - ZVYKY A SVÁTKY, 2 VYUČOVACÍ HODINY


rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným

Trpný rodVyjádření původce děje

93


ve standardním hovorovém tempu






Příčestí přítomné a minuléPříčestí jako přívlastekVyprávění o událostech, svátcích a zvycích v Německu

4. SVĚT KOLEM NÁS-JAZYKY, 2 VYUČOVACÍ HODINY





Zájmena neurčitáKonjunktiv IPřímá, nepřímá řečAnglicismyPorozumění textům s anglicismyArgumenty pro a protiHovořit o názorech jiných osob za použití konjunktivu I

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informace

přesahy do: ANJ (4. ročník): Cestování, ANJ (4. ročník): Anglicky mluvící země, OBN (4. ročník): Člověk v lidském společenství

5. ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY



zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení,

Složená podstatná jména a přídavná jménaVazby podstatného a přídavného jménaPorozumění textu k ekologickému tématuPopis jevů z životního prostředíOchrana životního prostředí

94


vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis




pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředíChápe a respektuje nutnost ekologického chování

přesahy do: ANJ (4. ročník): Životní prostřední, ANJ (4. ročník): Problémy lidstva

6. NĚMECKY MLUVÍCÍ ZEMĚ, 3 VYUČOVACÍ HODINY











uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná

RakouskoŠvýcarskoZákladní informace o zemích

95


sociokulturní specifika daných zemí

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologiePracuje s internetem a vyhledává potřebné informaceEfektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat

7. NĚMECKO, 3 VYUČOVACÍ HODINY









Základní informace o NěmeckuPopis známé německé osobnostiNárodnostní složení společnosti v NěmeckuPolitický systém v NěmeckuProblémy multikulturní společnosti


8. ČESKÁ REPUBLIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY




dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro

Vyjadřování českého jeden, jedna, jedno z nej...Vzájemné postavení příslovečných určeníPrezentace České republiky, program pro turistyPrezentovat svůj region, své město

96


posluchače









přesahy do: ČJL (4. ročník): Kultura po roce 1989, EKO (4. ročník): Státní rozpočet

9. OBCHODNÍ KORESPONDENCE, 4 VYUČOVACÍ HODINY


Písemná žádost o místoPřijímací pohovorŽivotopisFráze používané při obchodním stykuTelefonické hovoryVnější forma obchodního dopisuReklama

97


2. cizí jazyk - ruský jazyk

název oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.

98


Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.


povinnost(skupina) povinný povinný povinný povinný



Klíčové kompetenceKOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ







99










KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE









100












Odborné kompetenceZAJIŠŤOVAT TYPICKÉ PODNIKOVÉ ČINNOSTI

vedli podnikovou administrativu

(navázáno v RVP na: vedli podnikovou administrativu)


MOJE TŘÍDA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

rozpozná význam obecných sdělení a hlášení Pozdravy, rozloučení, představeníRuský přízvukoslovování

101


MOJE RODINA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

rozpozná význam obecných sdělení a hlášení přízvučné a nepřízvučné slabikyvýslovnost е я юnepřízvučné е оvyjádření mám rád, máš rádpřivlastňovací zájmenarodina, profese,domácí zvířataseznámit se, představit někohoříct, co máme rádi

LIDÉ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorechrozpozná význam obecných sdělení a hlášení

informovat o sobě a jinýchstáty a jejich obyvatelé, jazykyčíslovky 15,16 slovesa житьговоритьизучатьvýslovnost ж

ŠKOLA, ŠKOLNÍ PŘEDMĚTY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtenévyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorechrozpozná význam obecných sdělení a hlášení

informovat o rozvrhuvyjadřovat názor na téma škola a školní předmětydny v týdnu, školní předmětyčíslovky 1-20já mám, ty mášsloveso писатьvýslovnost щ a měkkého р л

OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

informovat o jiné osoběpřejatá slova, jméno po otci

OSLAVA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtenépřeloží text a používá slovníky i elektronické

informovat o narozenináchroční období, měsícečíslovky 30-100

102



3.pád ононаsloveso подаритьminulý čas všech slovesvýslovnost ы

DÁRKY, NÁKUPY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtenévyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorechpožádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení

vyjádřit, že něco potřebujete, chcete, přáníobchody a zbožířadové číslovkysloveso купить3.pád některých podst. Jmenvýslovnost л льintonace otázek


OPAKOVÁNÍ 1 . ROČNÍKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

DOBROU CHUŤ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo


jídlo a nápojeobjednání jídla, pochválení, cenyčíslovky 200-1000výslovnost měkkého b,p,m

CESTOVÁNÍ, PLÁNY NA LÉTO 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textuvyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorechvyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí

plány na léto, sportovní potřebyslovesa jít a jet, какой, этот, přídavná jménaopakování

PŘÁTELÉ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo


zájmy, popis osobpovahové vlastnosti člověka

103



4.pád j.č.přídavných jmen mužs.ažen.rodu7.pád j.č.podstatných jmen mužs.ažen.rodutvrdé ы, výslovnost -ого

DENNÍ REŽIM, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtenévyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacíchvyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech

kolik je hodinpopis průběhu dne1.,2. a 3.osoba jed.č.sloveszvratná částice u slovesvýslovnost zvratné částice, předložek

SVÁTKY A TRÁVENÍ VOLNÉHO ČASU, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textuvypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocitypronese jednoduše zformulovaný monolog před publikemvyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích

činnosti v létě a v ziměsvátkyčeské tradice1.,2.,3.os.množného čísla slovesdatumslabiky же,ше, це

ORIENTACE VE MĚSTĚ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikempřeloží text a používá slovníky i elektronickévyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředívyplní jednoduchý neznámý formulář

popis polohy budov a památek ve městě,zeptat se na cestu, popsat cestuptát se na dopravní prostředkyspojení podst.jmen s předložkamitvořit 2.a 6.pád



ZDRAVÍ , 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy

části těla, jak se cítíme, v lékárnězdravý životní styl

104


publikavyjádří písemně svůj názor na textzapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu

rozkazovací způsob, vyjádření nemáš, nesmíšvěty se spojkou если

MÓDA, OBLÉKÁNÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

sdělí a zdůvodní svůj názorzaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopispři pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele

pojmenovat oblečení a barvyvyjádřit názor, jak se oblečení líbíoblékání při různých příležitostechčasování slovesa надеть

ZÁJMY, KONÍČKY 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informacevyjádří písemně svůj názor na textzapojí se do hovoru bez přípravy

vyprávět o zájmech a koníčcíchříci v čem se vyznáte, jaké novinky sledujetepojmenovat druhy hudebních stylůpopsat oblíbená hudební žánr, film, knihutvořit vedlejší větytvořit 6.a 7. pád podst.jm.mužs.ažens.rodu

ČESKÁ REPUBLIKA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvořenínalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informacesdělí a zdůvodní svůj názorzapojí se do hovoru bez přípravy

reálie ČR, naše město, památky Prahy3.stupeň přídav.jmen2. a 3.pád podst.jmen

CHARAKTERISTIKA, PARTNERSTVÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvořeníuplatňuje různé techniky čtení textupřednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publikavyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru

popis druhé osoby, partnera, -rkyvzhledдолжен; должна7.pád j.č. přídavných jmen tvrdýchpodmiňovací způsobу менянетinfinitivní věty

105


ZAMĚSTNÁNÍ, PROFESE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

pracovní pohovor - přednostičasování slovesvedlejší větypřivlastňovací zájmenaslovesné vazby


OPAKOVÁNÍ A DOPLNĚNÍ 3. ROČNÍKU, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

zaznamená vzkazy volajícíchzaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopispřeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem

popis jevů nepříznivých pro životní prostředízpůsoby šetření energieelektrické přístroječasování slovesvedlejší věty spojka abyvazby sloves

MOSKVA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvořenírozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempuzapojí se do hovoru bez přípravy

památky a zajímavosti Moskvypřivlastňovací zájmenaosobní zájmenaneurčitá zájmena2.stupeň přídavných jmen

SDĚLOVACÍ PROSTŘEDKY, 4 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

zapojí se do odborné debaty nebo média a jejich funkce

106


argumentace, týká-li se známého tématu počítač a jeho součástiskloňování podstatných a přídavných jmenopisný tvar 2.st.přídavných jmenneurčitá zájmena

EVROPSKÁ UNIE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempuvyjádří písemně svůj názor na textsdělí a zdůvodní svůj názor

zajímavá místa EU, cestovánírozkazovací způsobopakování časovánípřídavná jména


OPAKOVÁNÍ K MATURITĚ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

107


4.2. Společenskovědní vzdělávání

4.2.1. Dějepisnázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale téžpro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence:− využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru;− získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film);− formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery.Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot:− jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně;− cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně;− kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat;− uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej;− na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti;− cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje;− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu;

108


− chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi.Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti.

ročník 1. ročník 2. ročníkdotace 20 20

povinnost(skupina) povinný povinný














109



















110



















111


















112



















113














umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání

(navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání)


114



znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků

(navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků)

rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi

(navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi)

Odborné kompetenceDBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI

chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem

(navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem)



osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik

(navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik)

znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)

115


(navázáno v RVP na: znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce))

byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout

(navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout)





ÚVOD DO STUDIA DĚJEPISU, 2 VYUČOVACÍ HODINA


objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů

orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí

vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění

Úvod do studia dějepisu, seznámení se základními dějepisnými pojmy, které jsou potřebné pro pochopení učiva, zároveň jde i o opakování učiva základní školy a ujednocení terminologizace


PRAVĚK, 3 VYUČOVACÍ HODINY



seznámení s vývojem života planety Země v období pravěku

116


seznámení s prvobytně pospolnou společností a její funkcí pro vývoj další etapy dějin

STAROVĚKÉ STŘEDOMOŘÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství

vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika

přírodní podmínky rozvoje starověkých společností antika, antická demokracie a tyranie - vysvětlení základních pojmů starověké despocie - Egypt, Sumer, Čína, Indie vývoj starověkého Říma a Řecka antická hmotná a duchovní kultura - mytologie, sochařství, literatura, divadlo rozvoj a vznik světových náboženství


STŘEDOVĚK, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku


vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika

charakterizuje základy středověké společnosti - křesťanství, Byzanc, Francká říše vznik nadnárodního soustátí Svatá říše římská národa německého a její spojitost s Českým státem vznik nových národních států ve střední Evropě - Čechy, Polsko, Uhry románská kultura střední Evropa - papežství, císařství - boj o investituru - Štaufové, Habsburkové, český stát za posledních Přemyslovců Francie - Anglie - konflikt - 100 letá válka středověká společnost v období renesance, podnikání v Itálii - městské státy gotická kultura renesanční kultura stát a církev - husitství v Čechách, šíření husitských myšlenek v Evropě

RANÝ NOVOVĚK 1492-1648, 4 VYUČOVACÍ HODINY


117


popíše evropskou koloniální expanzi

popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství

objevné plavby rozvoj humanismu a renesance v českých zemích český stát v době poděbradské a jagellonské Habsburská monarchie, reformace v církvi - vznik protestantských církví, krize ve společnosti třicetiletá válka jako celoevropský konflikt jak z pohledu mocenského tak náboženského


NOVOVĚK 1648 - 18.STOLETÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY


na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti

vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi

nerovnoměrný vývoj Evropy - rozvoj západní Evropy, stagnace východní Evropy český stát v době pobělohorské, rekatolizace člověk a svět - osvícenství, antropocentrismus, vědecké poznání světa francouzská revoluce jako mezník ve vývoji Evropy baroko a klasicismus, životní styl raného novověku


NOVOVĚK 19.STOLETÍ - 1. SVĚTOVÁ VÁLKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY


objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci

popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol

popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě po válce

změny ve společnosti, svoboda člověka, vznik USA, napoleonská Francie a Evropa habsburská monarchie - národní hnutí vznik národnostních států - sjednocení Itálie a Německa modernizace společnosti - věda, technika, vzdělání, technická a průmyslová revoluce Anglie a Francie, koloniální expanze- 2. pol. 19. století 1. světová válka


118


20. STOLETÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


charakterizuje proces modernizace společnosti

charakterizuje první Československou republiku a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní vývoj česko-německých vztahů

vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize

popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR

objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně holocaustu

objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo

uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století

orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí

výsledky 1. světové války Rusko - bolševismus meziválečný svět vznik ČSR a vývoj republiky 1918 - 1939 světová hospodářská krize a její důsledky okolnosti vzniku 2. světové války 2. světová válka, holocaust Protektorát Čechy a Morava, československý odboj konec války a poválečné uspořádání světa


přesahy z: ANJ (2. ročník): Kultura a media

DEMOKRACIE A TOTALITA VE 20.STOLETÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a komunistický totalitarismus

popíše projevy a důsledky studené války

charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku

autoritativní režimy - nacismus v Německu, fašismus v Itálii, komunismus v Rusku demokratické státy Evropy a jejich boj s totalitou studená válka - rozdělení světa na východ, západ a třetí svět komunistický režim v Československu rok 1989 v Československu a Evropě a

119


popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace

popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa

vysvětlí rozpad sovětského bloku

vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách

změny

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředí

GLOBÁLNÍ SVĚT, 2 VYUČOVACÍ HODINY


vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách

objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě

charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku

popíše funkci a činnost OSN a NATO

vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách

uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích

proces globalizace, pokrok vědy a techniky fundamentalismus a terorismus problémy přelidnění, devastace životního prostředí


přesahy z: ANJ (2. ročník): Kultura a media, ANJ (2. ročník): Země EU

ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINA


závěrečným opakováním se rozumí vypracování práce, která bude průřezem studentových znalostí z oblasti historie, které načerpal během dvouletého studia předmětu. Práce bude zadána na počátku druhého ročníku a její zpracování a obhájení bude

120


tvořit konečnou známku ve druhém pololetí druhého ročníku. Z našeho pohledu to bude adekvátní uzavření studia části společensko-vědního základu.

121


4.2.2. Občanská naukanázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence:− využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru;− získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film);− formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery.Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot:− jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně;− cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně;− kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat;− uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej;− na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti;− cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje;− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu;− chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi.Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě

122


je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti.







Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování

123


občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.




OD ČLOVĚKA K LIDEM, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení

dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií

objasní postupy vhodného jednání, stane-

Vývoj a rozvoj člověkaMezilidské vztahyZdraví a jeho ochranaSociální útvaryVrstevnické skupiny a vztahy v nichO kultuře aneb o lidském světě

124


li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.

objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě


STÁT A OBČAN, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována

charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…)

popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální

vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem

vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí

uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu

objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.


debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí

objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský

StátDemokraciePolitický systém ČRObčanská společnost

125


fundamentalismus

PRÁVO A SPOLEČNOST, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo


vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem

vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí

uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu

objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.



objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus

posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována

PrávoLidská a občanská práva a svobodyPrávní vztahy v soukromé sféřePrávo ve veřejné sféře


přesahy do:

ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

Opakování 1 .- 3. tématu


126


Občan v demokratické společnostiInformační a komunikační technologieČlověk a životní prostředí


Aktivity, pomůcky, soutěžereferáty na zadaná témata, která jsou spjata s pojetím učiva (Aktivita)

OPAKOVÁNÍ PŘEDEŠLÉHO ROČNÍKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

ČLOVĚK VE SVĚTĚ EKONOMIE, 2 VYUČOVACÍ HODINY


debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění)

popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů

O složitém umění získávat, mít a získané rozmnožitJak hospodaří rodina, sociální zabezpečení rodinyMajetek

JEDEN SVĚT PRO VŠECHNY, VŠICHNI ZA JEDNOHO, 2 VYUČOVACÍ HODINY


dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva

objasní způsoby ovlivňování veřejnosti

Česká republika v mezinárodních vztazíchČeská republika a EvropaOSNGlobalizace, náš osudOhrožená příroda, ohrožená kultura


JAK PŘEMÝŠLEJÍ FILOZOFOVÉ, 2 VYUČOVACÍ HODINY



dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty

Potřebujeme filozofii?Stěžejní otázky a hlavní oblasti filozofieDějiny filozofieEtikaZamyšlení nad vírou a náboženstvím

127



popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální

charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…)

dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií

OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem


objasní způsoby ovlivňování veřejnosti

128


4.3. Přírodovědné vzdělávání

Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů.Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nimrelevantní, na důkazech založené odpovědi.Nároky jednotlivých oborů vzdělání na přírodovědné vzdělávání a jeho součásti jsou rozdílné.Z toho důvodu byly zpracovány varianty přírodovědného vzdělání. Škola si zvolí variantu fyzikálního a chemického vzdělávání minimálně na úrovni uvedené v poznámkách k rámcovému rozvržení obsahu vzdělávání (může si tedy zvolit i variantu s vyššími nároky na příslušné vzdělávání).Fyzikální vzdělávání je vypracováno ve třech variantách. Varianta A je určena pro obory s vysokými, varianta B se středními a varianta C s nižšími nároky na fyzikální vzdělávání.Chemické vzdělávání je vypracováno ve dvou variantách. Varianta A je určena pro obory s vyššími nároky na chemické vzdělávání, varianta B pro obory s nižšími nároky.Biologické a ekologické vzdělávání je vypracováno pouze v jedné variantě.Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy.Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli:− využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí;− logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy;− pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje;− komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice;− porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje;− posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy.V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali:− motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti;− pozitivní postoj k přírodě;− motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.

129


4.3.1. Fyzikanázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Předmět základy přírodních věd přispívá k chápání přírodních jevů a jejich souvislosti v přírodě i v každodenním životě, učí žáky klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi.Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě.Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: správně používat fyzikální jednotky, uplatnit obecné poznatky k vysvětlení konkrétního fyzikálního jevu řešit jednoduchý fyzikální problém a opatřit si k tomu vhodné informace využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tématice porozumět základním ekologickým souvislostem environmentální politice a výchově postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje. V efektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: motivací přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti pozitivní postoj v přírodě motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti

ročník 3. ročníkdotace 30

povinnost(skupina) povinný




130





















131



















(navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty

132


řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky)







MATEMATICKÉ KOMPETENCE

správně používat a převádět běžné jednotky

(navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky)

používat pojmy kvantifikujícího charakteru

(navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru)

provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy

(navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy)

nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení

(navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení)

číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)

(navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.))

aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru

133


(navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru)

efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích

(navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích)








komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace

(navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace)



134











Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje

135


− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví





136



ÚVOD DO UČIVA, 1 VYUČOVACÍ HODINA


co je fyzika základní jednotky soustavy SI

KINEMATIKA A DYNAMIKA, 3 VYUČOVACÍ HODINY


rozliší pohyby podle trajektorie a změny rychlosti

řeší úlohy o pohybech s využitím vztahů mezi kinematickými veličinami

použije Newtonovy pohybové zákony v jednoduchých úlohách o pohybech

určí síly, které v přírodě a v technických zařízeních působí na tělesa

určí výslednici sil působících na těleso a jejich momenty

rovnoměrný a nerovnoměrný pohyb, volný pád rychlost pohybu Newtonovy pohybové zákony zrychlený a zpomalený pohyb

pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

přesahy do: MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů, MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny, MAT (1. ročník): Lineární rovnice

MECHANICKÁ PRÁCE A ENERGIE, 2 VYUČOVACÍ HODINY


vypočítá mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly

určí výkon a účinnost při konání práce

analyzuje jednoduché děje s využitím zákona zachování mechanické energie

mechanická práce a energie zákon zachování energie výkon, příkon, účinnost


137


vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví Člověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat


GRAVITAČNÍ POLE, 2 VYUČOVACÍ HODINY


popíše základní druhy pohybu v gravitačním poli

Newtonův gravitační zákon, gravitační pole Země, pohyby v gravitačním poli

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat


MECHANIKA TUHÉHO TĚLESA, 2 VYUČOVACÍ HODINY


určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru tuhé těleso moment síly těžiště rovnovážné polohy


MECHANIKA TEKUTIN, 2 VYUČOVACÍ HODINY


138


aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh na tlakové síly v tekutinách

vysvětlí změny tlaku v proudící tekutině

tlak v kapalině Pascalův a Archimédův zákon hydrodynamika Bernoulliova rovnice

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat Člověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě


MOLEKULOVÁ FYZIKA A TERMODYNAMIKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY


uvede příklady potvrzující kinetickou teorii látek

změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a vyjádří ji jako termodynamickou teplotu

vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi a řeší úlohy na teplotní délkovou roztažnost těles

popíše vlastnosti látek z hlediska jejich částicové stavby

vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny

řeší jednoduché případy tepelné výměny pomocí kalorimetrické rovnice

řeší úlohy na děje v plynech s použitím stavové rovnice pro ideální plyn

vysvětlí mechanické vlastností těles z hlediska struktury pevných látek

popíše příklady deformací pevných těles jednoduchého tvaru a řeší úlohy na Hookův zákon

popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi

skupenství látek a jejich struktura změny skupenství vnitřní energie, 1. termodynamický zákon teplo a teplota, ideální plyn 2. termodynamický zákon


139


Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat Člověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě


KMITÁNÍ A VLNĚNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


popíše vlastní kmitání mechanického oscilátoru a určí příčinu kmitání

popíše nucené kmitání mechanického oscilátoru a určí podmínky rezonance

rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření v látkovém prostředí

charakterizuje základní vlastnosti zvukového vlnění a zná jejich význam pro vnímání zvuku

chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu

kmitání vlnění akustika

pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě vyhodnocovat vliv zvuku na člověka a mezilidské vztahy Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

přesahy do: MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů, MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny, MAT (1. ročník): Lineární rovnicepřesahy z: ELT (4. ročník): Elektromagnetické kmitání a vlnění

OPTIKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY


140


charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích

řeší úlohy na odraz a lom světla

vysvětlí podstatu jevů interference, ohyb a polarizace světla

popíše význam různých druhů elektromagnetického záření z hlediska působení na člověka a využití v praxi

řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami

popíše oko jako optický přístroj

vysvětlí principy základních typů optických přístrojů

světlo jako vlnění optické přístroje zrcadla, čočky lidské oko elektromagnetické záření

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat Člověk a svět práce naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídce Člověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě vyhodnocovat vliv prostředí na lidské zdraví z hlediska dobrovolných a vynucených zdravotních rizik

MAGNETICKÉ POLE, 2 VYUČOVACÍ HODINY


stacionární magnetické pole - charakteristika nestacionární magnetické pole

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat Člověk a svět práce naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídce Člověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě

přesahy z: ELT (4. ročník): Stacionární magnetické pole, ELT (4. ročník): Nestacionární magnetické pole

141


SPECIÁLNÍ TEORIE RELATIVITY, 2 VYUČOVACÍ HODINY


popíše důsledky plynoucí z principů speciální teorie relativity pro chápání prostoru a času

zná souvislost energie a hmotnosti objektů pohybujících se velkou rychlostí

relativistická kinematika relativistická dynamika

JADERNÁ FYZIKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY


objasní podstatu fotoelektrického jevu a jeho praktické využití

chápe základní myšlenku kvantové fyziky, tzn. vlnové a částicové vlastnosti objektů mikrosvěta

charakterizuje základní modely atomu

popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu

popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony

vysvětlí podstatu radioaktivity a jaderného záření a popíše způsoby ochrany před tímto zářením

popíše štěpnou reakci jader uranu a její praktické využití v energetice

posoudí výhody a nevýhody způsobů, jimiž se získává elektrická energie

stavba atomu radioaktivita jaderná elektrárna a reaktor

pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě metody ochrany přírody a společnosti před důsledky havárie v jaderných elektrárnách způsoby zneškodňování jaderných odpadů Informační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat Člověk a svět prácevést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu

142


FYZIKA ČÁSTIC, 2 VYUČOVACÍ HODINY


elementární částice - vlastnosti detekce a urychlování částic druhy interakcí


VESMÍR, 2 VYUČOVACÍ HODINY


charakterizuje Slunce jako hvězdu a popíše sluneční soustavu

popíše vývoj hvězd a jejich uspořádání do galaxií

zná současné názory na vznik a vývoj vesmíru

vysvětlí nejdůležitější způsoby, jimiž astrofyzika zkoumá vesmír

Slunce Sluneční soustava hvězdy

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat Člověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě

RADIAČNÍ HAVÁRIE JADERNÝCH ENERGETICKÝCH ZAŘÍZENÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA


význam a způsoby ochrany při havárii

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologiepracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat Člověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě

přesahy do: CHE (4. ročník): Havárie s únikem nebezpečných látek

143




144


4.3.2. Chemienázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Předmět základy přírodních věd přispívá k chápání přírodních jevů a jejich souvislosti v přírodě i v každodenním životě, učí žáky klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi.Přírodovědně vzdělání směřuje k tomu, aby žák získal základní představy o struktuře látek a jejich fyzikálních vlastnostech, správně používal fyzikální jednotky, uměl řešit jednoduchý fyzikální problém a opatřil si k tomu vhodné informace. Cílem zdělávání je také, aby žák uplatnil obecné poznatky k vysvětlení konkrétního fyzikálního jevu.Přírodovědné vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali pozitivní postoj k přírodě, komunikativní dovednosti, motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.











145






















146



















Odborné kompetence

147















Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy

148


udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví




OBECNÁ CHEMIE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby

popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi

Obecná chemie chemické látky a jejich vlastnosti částicové složení látek, atom, molekula chemická vazba chemické prvky, sloučeniny

149


vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení

vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí

provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi

chemická symbolika periodická soustava prvků směsi a roztoky chemické reakce, chemické rovnice výpočty v chemii

pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředíŽák:− chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami− chápe postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život

ANORGANICKÁ CHEMIE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek

zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin

popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků

vysvětlí vlastnosti anorganických látek

tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin

charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

Anorganická chemie názvosloví anorganických sloučenin důležité anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli vybrané prvky a anorganické sloučeniny v běžném životě a v odborné praxi


ORGANICKÁ CHEMIE, 4 VYUČOVACÍ HODINY


dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek

Organická chemie vlastnosti atomu uhlíku základ názvosloví organických sloučenin

150


charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy

uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi


ZÁKLADY BIOCHEMIE, 2 VYUČOVACÍ HODINY


charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny

charakterizuje nejdůležitější přírodní látky

popíše vybrané biochemické děje

Základy biochemie chemické složení živých organismů přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny, biokatalyzátory biochemické děje


HAVÁRIE S ÚNIKEM NEBEZPEČNÝCH LÁTEK, 2 VYUČOVACÍ HODINY


dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat

prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným

ohrožení chemickými látkami chemické zbraně individuální ochrana a chování při havárii

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnostiŽák:− chápe vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku− chápe důležitost ochoty angažovat se nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech− je veden k tomu, aby si vážil materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažil se je chránit a zachovat pro budoucí generace

151


Člověk a životní prostředíŽák:− chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami− chápe postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život

přesahy z: FYZ (3. ročník): Radiační havárie jaderných energetických zařízení

152


4.3.3. Biologie a ekologienázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě.Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i odborném životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní na důkazech založené odpovědi.Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tématice porozumět základním ekologickým souvislostem environmentální politice a výchově postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: motivací přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti pozitivní postoj v přírodě motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti







153



















154



















155




















156











učit se používat nové aplikace

(navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace)






157


















158















159








Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její

160


realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.






ZÁKLADNÍ POJMY EKOLOGIE, 1 VYUČOVACÍ HODINA


popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z úvod do studia základní pojmy

161


hlediska látkového a energetického

vysvětlí základní ekologické pojmy

charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy)

charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem

popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody

hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí

charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví

charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí

uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci

uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu

uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí

složky krajiny a životního prostředí vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím ekosystémy, stavba a funkce, produkce ekosystému, život v ekosystému, přírodní a umělé ekosystém ohrožování základního životního prostředí a jeho prevence

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat Člověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě

přesahy do: ANJ (4. ročník): Životní prostřední

ČLOVĚK A BIOSFÉRA, 1 VYUČOVACÍ HODINA


biologický a sociální vývoj vliv lidské činnosti na biosféru ohrožování základního životního prostředí a jeho prevence obnovitelné a neobnovitelné přírodní

162


zdroje problematika odpadů a recyklace


ENVIRONMENTÁLNÍ POLITIKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY


popíše způsoby nakládání s odpady

vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí

zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí

na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému

environmentální politika zásady, význam


přesahy do: POZ (5. ročník): Politika zaměstnanosti, POZ (5. ročník): Politika pracovního trhu, POZ (5. ročník): Typologie chování nezaměstnaných, POZ (5. ročník): Politika pracovního trhu v České republice

GLOBÁLNÍ PROBLÉMY LIDSTVA, 2 VYUČOVACÍ HODINY


charakterizuje globální problémy na Zemi globální problémy lidstva


163


Člověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě

ZÁKLADNÍ POZNATKY Z BIOLOGIE, 1 VYUČOVACÍ HODINA


charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi

vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav

popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života

vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou

charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly

uvede základní skupiny organismů a porovná je

objasní význam genetiky

charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu

vznik, podmínky a vývoj života na Zemi buňka a základní životní děje živé organismy genetika vývoj života, evoluce biologická rozmanitost života biologický a sociální vývoj života


BIOLOGIE ČLOVĚKA A JEHO SYSTEMATICKÉ ZAŘAZENÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA


objasní význam genetiky

popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav

vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu

uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence

dědičnost a proměnlivost organismů, vliv prostředí zdraví a nemoci biologie člověka, stavba a funkce orgánových soustav kosterní soustava


164


SVALOVÁ SOUSTAVA, 1 VYUČOVACÍ HODINA



uvede příklad potravního řetězce

svalová hmota druhy svalů význam a funkce svalů

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat Člověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídce Občan v demokratické společnostitoleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení

DÝCHACÍ SOUSTAVA, 1 VYUČOVACÍ HODINA



význam, funkce a péče

pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě Člověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídce Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

KREV A KREVNÍ SYSTÉM, SRDCE, 1 VYUČOVACÍ HODINA



krevní destičky, krvinky, cévy, tepny srdeční sval, význam, funkce

pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě Člověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví

165


naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídce Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

MÍZNÍ A IMUNITNÍ SYSTÉM, 1 VYUČOVACÍ HODINA



význam a funkce

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat Člověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě Člověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídce

TRÁVICÍ SOUSTAVA A METABOLISMUS, 1 VYUČOVACÍ HODINA




význam a funkce

pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě Člověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídceInformační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

VYLUČOVACÍ SOUSTAVA, 1 VYUČOVACÍ HODINA



význam a funkce

166



pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

ŽLÁZY S VNITŘNÍ SEKRECÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA





význam a funkce

pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

NERVOVÝ SYSTÉM A MOZEK, 1 VYUČOVACÍ HODINA



význam, funkce


OCHRANA OBYVATELSTVA ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


význam a zásady


167


ZÁKLADY A ZÁSADY PRVNÍ POMOCI, 2 VYUČOVACÍ HODINY


význam první pomoci zásady


168


4.4. Matematické vzdělávání

4.4.1. Matematikanázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání.Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.).Uvedené výsledky vzdělávání a učivo představují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání se zvýšenými nároky na matematické vzdělávání rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souvislosti s potřebami odborného vzdělávání zejména o:− operace s komplexními čísly a řešení kvadratických rovnic v množině C;− řešení aplikačních úloh s využitím funkcí, posloupností a trigonometrie;− analytickou geometrii kuželoseček.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech;− aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání;− matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě;− zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení;− číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat;− používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby.V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali:− pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace;− motivaci k celoživotnímu vzdělávání;− důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci.




169




















170




















171




















172
















OPAKOVÁNÍ UČIVA ZŠ, 2 VYUČOVACÍ HODINY

173



Opakování učiva ZŠ reálná čísla a vlastnosti operace s reálnými čísly poměry, úměry, trojčlenky procentový počet

MNOŽINY A OPERACE S ČÍSLY, 2 VYUČOVACÍ HODINY


provádí aritmetické operace v množině reálných čísel

používá různé zápisy reálného čísla

používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik)

řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu

základní pojmy číselné obory intervaly

přesahy z: VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL

ÚPRAVY ALGEBRAICKÝCH VÝRAZŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY


provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny

definiční obory výrazů mnohočleny lomené výrazy

přesahy z: FYZ (3. ročník): Kinematika a dynamika, FYZ (3. ročník): Mechanická práce a energie, FYZ (3. ročník): Gravitační pole, FYZ (3. ročník): Mechanika tuhého tělesa, FYZ (3. ročník): Mechanika tekutin, FYZ (3. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika, FYZ (3. ročník): Kmitání a vlnění, VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL

MOCNINY A ODMOCNINY, 2 VYUČOVACÍ HODINY


174


provádí operace s mocninami a odmocninami

provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny

věty o mocninách částečné odmocňování a usměrňování zlomků výrazy s mocninami a odmocninami


LINEÁRNÍ ROVNICE, 4 VYUČOVACÍ HODINY


řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice

třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní

lineární funkce, definiční obor, obor hodnot a graf lineární funkce lineární rovnice, nerovnice a jejich soustavy, algebraické i grafické řešení lineární rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou lineární rovnice s parametrem


KVADRATICKÉ ROVNICE, 4 VYUČOVACÍ HODINY


řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice

kvadratické funkce, definiční obor, obor hodnot a graf kvadratické funkce kvadratické rovnice a nerovnice, algebraické i grafické řešení - soustavy rovnic kvadratická rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou

175






FUNKCE,JEJÍ PRŮBĚH A ROVNICE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti

převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě

základní pojmy – funkce, typy zadání funkce, definiční obor a obor hodnot, vlastnosti funkcí základní typy funkcí: lineární, kvadratická, lineárně lomená


GONIOMETRIE A TRIGONOMETRIE, 4 VYUČOVACÍ HODINY


– řešení pravoúhlého a obecného trojúhelníku


PLANIMETRIE, 4 VYUČOVACÍ HODINY



základní geometrické pojmy, polohové a metrické vztahy mezi nimi shodnost a podobnost trojúhelníku Euklidovy věty shodná a podobná zobrazení

176


řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů

užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách

rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah

rovinné obrazce




Souhrnné opakování


GONIOMETRICKÉ FUNKCE A ROVNICE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


grafy goniometrických funkcí základní goniometrické rovnice


EXPONENCIÁLNÍ FUNKCE A ROVNICE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


exponenciální funkce a rovnice a jejich význam při řešení reálných úloh (ekonomie, přírodní vědy)

LOGARITMICKÉ FUNKCE A ROVNICE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


logaritmické funkce a rovnice -jejich význam při řešení reálných úloh (ekonomie, přírodní vědy)



177



POSLOUPNOSTI, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


základní pojmy – posloupnost, graf posloupnosti, určení posloupnosti aritmetická posloupnost geometrická posloupnost význam geometrické posloupnosti při řešení reálných situací (přírodní vědy, ekonomie, finanční matematika)

přesahy z: VAP (1. ročník): Aritmetické a geometrické řady, VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL

ZÁKLADY FINANČNÍ MATEMATIKY, 4 VYUČOVACÍ HODINY


základní pojmy úrokování jednoduché a složené další výpočty finanční matematiky (spoření, umořování dluhů atd.)

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnostiŽák:− chápe nutnost orientovat se v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat masová média pro své různé potřeby je schopen kriticky posoudit nabídky bankovních i nebankovních institucí


STEREOMETRIE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie


určuje vzájemnou polohu dvou přímek,

Stereometrie základní pojmy geometrie v prostoru objemy a povrchy těles

178


přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny

používá goniometrické funkce při řešení prostorových útvarů





ANALYTICKÁ GEOMETRIE, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů)

řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek

užívá různá analytická vyjádření přímky

Analytická geometrie základní pojmy: vektor, kartézská soustava souřadnic, metoda souřadnic, vektorová algebra přímka a její rovnice v rovině kuželosečky

přesahy z: VAP (1. ročník): Operace s vektory a maticemi, VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL

KOMBINATORIKA A PRAVDĚPODOBNOST, 6 VYUČOVACÍ HODINY


užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez opakování

počítá s faktoriály a kombinačními čísly

určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem

Kombinatorika a pravděpodobnost základní pravidla kombinatoriky variace, permutace a kombinace bez opakování faktoriály a kombinační čísla Pascalův trojúhelník základní pojmy v pravděpodobnosti výpočet pravděpodobnosti náhodného jevu


STATISTIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY

179



užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí

čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji

Statistika základní statistické pojmy (statistický soubor, statistický prvek a znak, četnost, tabulka četností) grafické zpracování dat střední hodnoty odchylky od středních hodnot




180


4.5. Estetické vzdělávání

4.5.1. Literaturanázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů.Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků.K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem.Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:− uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria;− chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti;− chápali význam umění pro člověka;− správně formulovali a vyjadřovali své názory;− přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí;− podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah;− získali přehled o kulturním dění;− uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury.




181





















182


















183









Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.

184


Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.






ÚVOD DO STUDIA LITERATURY, 1 VYUČOVACÍ HODINA


185


orientuje se v nabídce kulturních institucí základní pojmy, funkce umělecké literatury

STAROVĚKÁ LITERATURA, 2 VYUČOVACÍ HODINY


zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období

zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

nejstarší literární památky Egypt, Sumer, Indie, Čína, hebrejská literatura, literatura Řecka a Říma

STŘEDOVĚKÉ LITERATURY, 3 VYUČOVACÍ HODINY




vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl


národní eposy písemnictví Velké Moravy nejstarší literární díla na území českého státu - písemnictví staroslověnské, latinské a české literatura doby Karla IV. literatura doby husitské, významné postavy

HUMANISMUS A RENESANCE, 3 VYUČOVACÍ HODINY





samostatně vyhledává informace v této oblasti

konkrétní literární díla klasifikuje podle

základy humanismu a renesance vývoj v jednotlivých státech Evropy renesance v české kultuře významné postavy českého literárního života

186


základních druhů a žánrů

při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie


BAROKNÍ LITERATURA, 4 VYUČOVACÍ HODINY








literatura barokní v Evropě literatura v době pobělohorské význam ústní lidové slovesnosti pro literaturu s přesahem do období národního obrození


KLASICISMUS A OSVÍCENSTVÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY





samostatně vyhledává informace v této

nástup klasicismu preromantismus v české a světové literatuře

187


oblasti

orientuje se v nabídce kulturních institucí

ROMANTISMUS, 3 VYUČOVACÍ HODINY





romantismus v Anglii, Francii, Rusku a Polsku romantismus v české literatuře projevy romantismu v hudbě a malířství


NÁRODNÍ OBROZENÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY






rozezná umělecký text od neuměleckého

popíše vhodné společenské chování v dané situaci

obranná fáze národního obrození útočná fáze národního obrození 3. fáze národního obrození počátky realismu v české literatuře

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnostiČlověk a svět práce

ČESKÁ LITERATURA 2.POLOVINY 19.STOLETÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY


při rozboru textu uplatňuje znalosti z májovci ruchovci

188


literární teorie




text interpretuje a debatuje o něm



lumírovci



189


KRITICKÝ REALISMUS VE SVĚTOVÉ A ČESKÉ LITERATUŘE, 4 VYUČOVACÍ HODINY

výstupy učivo









porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území

realismus v Rusku, Anglii, Francii naturalismus ve Francii venkovská próza v Čechách historická próza v Čechách

komentář


přesahy do: DEJ (2. ročník): Novověk 19.století - 1. světová válka, DEJ (2. ročník): 20. stoletípřesahy z: DEJ (1. ročník): Středověk, DEJ (2. ročník): Novověk 19.století - 1. světová válka, ANJ (3. ročník): Britská literatura, ANJ (3. ročník): Americká literatura, ANJ (3. ročník): Česká republika, Praha, OBN (5. ročník): ČR, Evropa a mezinárodní společenství

SPOLEČENSKÉ A KULTURNÍ POMĚRY NA KONCI 19. STOLETÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY



zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných

prokletí básníci ve Francii generace buřičů evropská a česká moderna

190


historických období




vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi








SVĚTOVÁ A ČESKÁ PRÓZA 1.POL.20.STOLETÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY









konkrétní literární díla klasifikuje podle

odraz 1. světové války v literatuře umělecké směry 1. poloviny 20. století v literatuře česká literatura - proletářská literatura, demokratický směr, katolická próza, imaginativní próza

191


základních druhů a žánrů






přesahy z: ANJ (3. ročník): Britská literatura, ANJ (3. ročník): Americká literatura, ANJ (3. ročník): Česká republika, Praha


SVĚTOVÁ A ČESKÁ POEZIE 1. POLOVINY 20.STOLETÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY












jednotlivé umělecké směry jak v české tak světové literatuře, jejich ovlivnění dobou, ve které se vyskytují

192


ČESKÉ A SVĚTOVÉ DRAMA 1.POL. 20. STOL., 2 HODINY

výstupy učivo







moderní avantgardní divadlo

komentář


přesahy do: DEJ (2. ročník): Novověk 19. století - 1. světová válka, DEJ (2. ročník): 20. stoletípřesahy z: DEJ (2. ročník): 20. století, ANJ (4. ročník): Anglicky mluvící země, OBN (5. ročník): ČR, Evropa a mezinárodní společenství

193


ČESKÁ LITERATURA VE 2. POLOVINĚ 20. STOLETÍ, 4 HODINY

výstupy učivo












odraz 2. světové války v literatuře odraz politických změn v literatuře umělecké směry v literatuře

komentář

pokrytí průřezových témat Člověk a svět práceInformační a komunikační technologieObčan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředí

přesahy do: DEJ (2. ročník): 20. století, DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20.stoletípřesahy z: DEJ (2. ročník): 20. století, DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20.století, OBN (5. ročník): ČR, Evropa a mezinárodní společenství

194


5. ROČNÍK, 11 HODIN ZA ROK, POVINNÝ

ČESKÁ LITERATURA V 60. LETECH, 2 HODINY

výstupy učivo










reakce kultury na společenský vývoj

komentář


přesahy do: DEJ (2. ročník): 20. století, DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20.stoletípřesahy z: DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20.století

195


OBDOBÍ NORMALIZACE V KULTUŘE, 2 HODINY

výstupy učivo










oficiální literatura samizdatová literatura exilová literatura

komentář


přesahy do: DEJ (2. ročník): 20. století, DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20.stoletípřesahy z: DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20.století

196


KULTURA PO ROCE 1989, 2 HODINY

výstupy učivo










vývojové tendence v české literatuře

komentář


přesahy do: DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20.stoletípřesahy z: DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20.století, DEJ (2. ročník): Globální svět

197


VÝVOJ DIVADLA VE 20. STOLETÍ, 1 HODINY

výstupy učivo







divadelní směry a společnosti

komentář


přesahy do: DEJ (2. ročník): Novověk 19.století - 1. světová válka, DEJ (2. ročník): 20. století, DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20.stoletípřesahy z: DEJ (2. ročník): 20. století, DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20.století

198


VZNIK A VÝVOJ FILMU, 1 HODINA

výstupy učivo





základní vývoj filmu éra němého filmu, zvukový film, barevný film filmové společnosti

komentář


přesahy do: DEJ (2. ročník): Novověk 19.století - 1. světová válka, DEJ (2. ročník): 20. století, DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20.století, DEJ (2. ročník): Globální světpřesahy z: DEJ (2. ročník): 20. století, DEJ (2. ročník): Demokracie a totalita ve 20.století

199


4.6. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

4.6.1. Výpočetní technikanázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou.Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován.








200



















201



















202



















203




















204


















205
















instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení

(navázáno v RVP na: instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení)



podporovali uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením

206


(navázáno v RVP na: podporovali uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením)

PRACOVAT SE ZÁKLADNÍM PROGRAMOVÝM VYBAVENÍM

volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení

(navázáno v RVP na: volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení)

instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého nastavení dle objektivních potřeb uživatele

(navázáno v RVP na: instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého nastavení dle objektivních potřeb uživatele)

podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením

(navázáno v RVP na: podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením)

navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením

(navázáno v RVP na: navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením)







207










208



ÚVOD DO PŘEDMĚTU - BOZP, 1 VYUČOVACÍ HODINA


základní pojmy VT, obsah a význam př. bezpečnost práce s PC, provoz učebny

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

HARDWARE, 3 VYUČOVACÍ HODINY


používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál)

historie VT, von Neumannovo schéma, postup zpracování dat, přehled HW -funkce (skříň, mainboard, zdroj, procesor, paměti, přídavnékarty, porty), periferie


přesahy z: HDW (1. ročník): Skříně počítačů, HDW (1. ročník): Základní deska, HDW (1. ročník): Napájecí zdroj, HDW (1. ročník): Mikroprocesory, HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolím, HDW (2. ročník): Paměti, HDW (2. ročník): Fyzická organizace paměti,

209


HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC, HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická struktura, HDW (2. ročník): Pevný disk - logická struktura, HDW (2. ročník): Základy diskového hospodářství, HDW (3. ročník): Přenosná media, HDW (3. ročník): Zvuková karta, HDW (3. ročník): Zobrazovací soustava, HDW (3. ročník): Periferní zařízení, HDW (3. ročník): Počítačová sestava

PROGRAMOVÉ VYBAVENÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí

orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi

ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)

využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware

má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací

pojem program rozdělení SW, funkce, základní aplikace, verze programu


OPERAČNÍ SYSTÉMY, 2 VYUČOVACÍ HODINY

210



pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí





systémy – funkce a druhy, prostředí organizace dat, soubor, adresář


přesahy z: ZPG (1. ročník): Instalace OS, ZPG (1. ročník): Konfigurace pro použití, ZPG (1. ročník): Záloha OS, ZPG (1. ročník): Aktualizace OS, ZPG (1. ročník): Účty v OS

SYSTÉMOVÉ PROSTŘEDÍ WIN XP, 4 VYUČOVACÍ HODINY


pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje

souborové systémy, konfigurace a ovládání

211


operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí





nastavení Ovl. panelů, Správa systému (uživatelé, práce s disky, zálohování, …)


přesahy z: ZPG (1. ročník): Konfigurace pro použití, ZPG (1. ročník): Záloha OS, ZPG (1. ročník): Aktualizace OS, ZPG (1. ročník): Účty v OS, HDW (3. ročník): Počítačová sestava

POČÍTAČOVÉ VIRY A SW PIRÁTSTVÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA


je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky

druhy virů a jejich projevy, ochrana proti nim (antivirové programy, firewall, bezpečný pohyb po Internetu) autorský zákon a SW, ochrana autorských práv

212


aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením


přesahy z: HDW (3. ročník): Počítačová sestava

POČÍTAČOVÉ SÍTĚ, 1 VYUČOVACÍ HODINA


chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky

ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat

funkce, základní filosofie architektura, topologie funkce serveru, stanic, síťový SW



OPAKOVÁNÍ 1. ROČNÍKU, 1 VYUČOVACÍ HODINA


PRÁCE S TEXTOVÝMI EDITORY - WORD, 13 VYUČOVACÍCH HODIN


vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů

vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce

popis prostředí, práce s dokumentem formát textu (text, odstavec, styly, odrážky, tab.) vzhled stránky (záhlaví, náhled, oddíly, tisk) tvorba obsahu, vkládání objektů, tvorba

213


se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra)

zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje

používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)

tabulky tvorba WordArtu opravy a kontrola pravopisu, revize, komentář formuláře, makra, šablony, kreslení jedn. tvarů hypertextový odkaz hromadná korespondence další funkce Wordu


přesahy z: ZPG (2. ročník): Tvorba PDF, ANJ (2. ročník): Zdravý životní styl, ANJ (2. ročník): Cestování, SWA(3. ročník): Praktické příklady - WORD, SWA(5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce

ŘEŠENÍ PRAKTICKÝCH ÚLOH VE WORDU, 2 VYUČOVACÍ HODINY



přesahy z: SWA(3. ročník): Praktické příklady - WORD, SWA(5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce


OPAKOVÁNÍ 2.ROČ. - WORD, 1 VYUČOVACÍ HODINA


214



PRÁCE S TABULKOVÝM KALKULÁTOREM - EXCEL, 13 VYUČOVACÍCH HODIN


ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk)


pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti

volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání

získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování

orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává

zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití

rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)

uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení

význam programu, popis prostředí práce se sešitem (otevř., ulož., tisk) základy práce v listu (buňka, oblast, vkládání dat) formát tabulky, tvorba vzorců a jednoduchých fcí tvorba a možnosti grafů a map absolutní a relativní adresace, rozkopírování vzorců matematické funkce (suma, power, odmocnina, Sum, if, zaokrouhlit, …) statistické fce (průměr, max, min, countif, četnosti, median, mode, počet, počet2, průmodchylka, rank, var, …) logické funkce (když, …) funkce finanční (platba, budhodnota, součhodnota, úroková.míra, počet.období, …) fcedatumu a času (nyní, dnes, rok360, datum, …) fce textové (zleva, zprava, část, hodnota, concatenate,..) fce vyhledávací (vyhledat,..) a práce s rozsáhlými tabulkami (řazení, filtr, souhrny-subtotal, organizace okna) kontingenční tabulka další možnosti Excelu (vyplnění řad, podmíněný formát, vnořování funkcí, odkaz na jiný list, sešit, apod.)

215


konkrétního problému


přesahy do: MAT (1. ročník): Množiny a operace s čísly, MAT (1. ročník): Úpravy algebraických výrazů, MAT (1. ročník): Mocniny a odmocniny, MAT (1. ročník): Lineární rovnice, MAT (1. ročník): Kvadratické rovnice, MAT (2. ročník): Funkce,její průběh a rovnice, MAT (2. ročník): Goniometrie a trigonometrie, MAT (2. ročník): Planimetrie, MAT (3. ročník): Goniometrické funkce a rovnice, MAT (4. ročník): Posloupnosti, MAT (4. ročník): Základy finanční matematiky, MAT (4. ročník): Stereometrie, MAT (5. ročník): Analytická geometrie, MAT (5. ročník): Kombinatorika a pravděpodobnost, MAT (5. ročník): Statistikapřesahy z: VAP (1. ročník): Součty čísel maxima a minima, SWA (3. ročník): Praktické příklady - EXCEL, SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce

ŘEŠENÍ EKONOMICKÝCH A ÚČETNÍCH ÚLOH V EXCELU, 2 VYUČOVACÍ HODINY



získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování

orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává

zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem

216


umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití

rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)


přesahy z: SWA (3. ročník): Praktické příklady - EXCEL, SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce


OPAKOVÁNÍ 3.ROČ. - EXCEL, 1 VYUČOVACÍ HODINA



GRAFICKÉ EDITORY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN


vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty, v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)

používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv.

Fotostudio, ZonerCallisto přehled, funkce a účel grafických editorů druhy poč. grafiky, formáty souborů rastrová grafika (princip, práce s fotografií, její úprava) vektorová grafika: objekty, vlastnosti a úprava objektů, křivky, galerie, skupiny, vrstvy apod.

217


kancelářský SW jako celkem)



správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele


přesahy z: SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce

FIREMNÍ PREZENTACE, 3 VYUČOVACÍ HODINY


vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty, v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)



základní funkce a možnosti PowerPoint, snímek, jeho úprava, přechody, animace, vkládání objektů využití všech dosavadních znalostí (Word, Excel, grafika, internet) k tvorbě firemních prezentací

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky

218


využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

přesahy z: ANJ (4. ročník): Technika v životě člověka, SWA (4. ročník): Praktické příklady - prezentace, SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce

ŘEŠENÍ MODELOVÝCH SITUACÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


využití znalostí práce na PC a účetnictví, opakování






DATABÁZOVÉ SYSTÉMY - ACCESS, 12 VYUČOVACÍCH HODIN


ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk)


používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané

základní pojmy, databáze - základní operace databázové technologie (vytvoření datové struktury, vstup a výstup dat) přenos dat z Excelu relační databáze (tabulka, relace) dotazy (výběrový, aktualizační, přidávací,..) formuláře sestavy, souhrny a jejich tisk modelování reálných situací, tvorba databáze

219


s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)



přehled významných databázových systémů a jejich využití


přesahy z: SWA(5. ročník): Praktické příklady - ACCESS, SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce

PŘÍPRAVA K PRAKTICKÉ ZKOUŠCE, 4 VYUČOVACÍ HODINY


ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk)





tvorba souvislých příkladů


220


Informační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

přesahy z: SWA (5. ročník): Praktické příklady - ACCESS, SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce



221


4.7. Ekonomické vzdělávání

4.7.1. Ekonomienázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Cílem této vzdělávací oblasti je rozvíjet ekonomické myšlení žáků a umožnit jim pochopit mechanismus fungování tržní ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti a principu hospodaření podniku. Žáci získají předpoklady pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a naučí se orientovat v právní úpravě podnikání. Součástí je učivo o marketingu a managementu a využití jejich nástrojů při řízení provozu hospodářských subjektů různých úrovní. Důležitá je také znalost fungování finančního trhu, národního hospodářství a EU. Žáci jsou vedeni k praktickému využívání osvojených poznatků v oboru.Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání.

ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročníkdotace 10 10 10

povinnost(skupina) povinný povinný povinný







222



















223



















224



















225




















226



















227


















228

















(navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech

229


soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi)
















NAVRHOVAT, REALIZOVAT A ADMINISTROVAT POČÍTAČOVÉ SÍTĚ

230


navrhovali a realizovali počítačové sítě s ohledem na jejich předpokládané využití

(navázáno v RVP na: navrhovali a realizovali počítačové sítě s ohledem na jejich předpokládané využití)

konfigurovali síťové prvky

(navázáno v RVP na: konfigurovali síťové prvky)

administrovali počítačové sítě

(navázáno v RVP na: administrovali počítačové sítě)

NAVRHOVAT, SESTAVOVAT A UDRŽOVAT HW

volili vyvážená HW řešení s ohledem na jeho funkci, parametry a vhodnost pro předpokládané použití

(navázáno v RVP na: volili vyvážená HW řešení s ohledem na jeho funkci, parametry a vhodnost pro předpokládané použití)

kompletovali a oživovali sestavy včetně periferních zařízení

(navázáno v RVP na: kompletovali a oživovali sestavy včetně periferních zařízení)

identifikovali a odstraňovali závady HW a prováděli upgrade

(navázáno v RVP na: identifikovali a odstraňovali závady HW a prováděli upgrade)









231






dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti

(navázáno v RVP na: dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti)

dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)

(navázáno v RVP na: dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana))

JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE



zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady

(navázáno v RVP na: zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady)

efektivně hospodařili s finančními prostředky

(navázáno v RVP na: efektivně hospodařili s finančními prostředky)

nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

(navázáno v RVP na: nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí)

PROGRAMOVAT A VYVÍJET UŽIVATELSKÁ, DATABÁZOVÁ A WEBOVÁ ŘEŠENÍ

232


algoritmizovali úlohy a tvořili aplikace v některém vývojovém prostředí

(navázáno v RVP na: algoritmizovali úlohy a tvořili aplikace v některém vývojovém prostředí)

realizovali databázová řešení

(navázáno v RVP na: realizovali databázová řešení)

tvořili webové stránky

(navázáno v RVP na: tvořili webové stránky)










233





ZÁKLADY HOSPODAŘENÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


používá a aplikuje základní ekonomické pojmy

vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve vztahu k oboru

objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti

vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům

makroekonomie, mikroekonomiepotřeby, statky, službyvýrobní faktorynáklady a výnosy

EKONOMICKÉ SYSTÉMY, 1 VYUČOVACÍ HODINA


jednotlivé systémy popis

TRH A TRŽNÍ MECHANISMUS, 2 VYUČOVACÍ HODINY


na příkladu popíše fungování tržního mechanismu

posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku

vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny

řeší jednoduché kalkulace ceny

tržní subjekty, typy trhunabídka, poptávkacena, cenová konkurencetržní mechanismus

PODNIK A PODNIKÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich

cíle, právní formyznaky podnikatele

234


základní znaky

orientuje se ve způsobech ukončení podnikání

na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu

posoudí vhodné formy podnikání pro obor

srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu

podnikatel a stát

ZABEZPEČENÍ PODNIKU ZAMĚSTNANCI, 1 VYUČOVACÍ HODINA


na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele

získávání zaměstnancůvznik a skončení pracovního poměru

HLAVNÍ ČINNOSTI PODNIKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY


posoudí vhodné formy podnikání pro obor

řeší jednoduché kalkulace ceny

činnost zásobovací, výrobní, investiční a odbytovámajetek podnikukoloběh oběžných prostředků

přesahy do: UCT (5. ročník): Úvod do podvojného účetnictvípřesahy z: UCT (5. ročník): Úvod do podvojného účetnictví


FINANČNÍ TRH, 2 VYUČOVACÍ HODINY


charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé subjekty

charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry

používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístku

peníze, vznikfunkceúvěr

STÁTNÍ ROZPOČET, 2 VYUČOVACÍ HODINY


235


na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu

příjmová a výdajová stránkadruhy

přesahy z: NEJ (4. ročník): 8. Česká republika

HOSPODAŘENÍ PODNIKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY


vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet

rozlišuje jednotlivé druhy majetku

orientuje se v účetní evidenci majetku

rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů

řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření

náklady a výnosyvýsledek hospodařenízisk a ztrátapodnikatelský záměr

přesahy do: UCT (5. ročník): Účetní závěrkapřesahy z: UCT (5. ročník): Účetní závěrka

CENOVÁ POLITIKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY


stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období

rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky

druhy cen a cenová politikafunkcezákon o cenáchkalkulace cenymetody stanovení ceny

DAŇOVÁ SOUSTAVA, 2 VYUČOVACÍ HODINY


dovede vyhotovit daňové přiznání

rozliší princip přímých a nepřímých daní

vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH

orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním

daňové pojmysoustava danídaňové principyjednotlivé danědaňové přiznánívedení daňové evidence

přesahy do: UCT (5. ročník): Daňová evidencepřesahy z:

236


UCT (5. ročník): Daňová evidence


MZDY, 2 VYUČOVACÍ HODINY


orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody

vypočte sociální a zdravotní pojištění

formy, složkyzdravotní a sociální pojištěnívýpočet daně z příjmu

přesahy do: UCT (5. ročník): Daňová evidencepřesahy z: UCT (5. ročník): Daňová evidence

MARKETING A MANAGEMENT, 2 VYUČOVACÍ HODINY


na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru

charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci

marketing základní pojmymarketingový mixmanagement základní pojmymanažerské funkce

BANKOVNICTVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN

bankovní soustavaČNB činnostobchodní banky - aktivní, pasivní a ostatní operacekapitálový trh

přesahy z: ANJ (5. ročník): Firemní komunikace

POJIŠŤOVNICTVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby

účel a druhy pojištěnípojistná smlouva

přesahy z: ANJ (5. ročník): Firemní komunikace

237


ZÁKLADY OSOBNÍHO FINANČNÍHO ROZHODOVÁNÍ, 1 HODINY

výstupy učivo

odliší poslání centrální banky a komerčních bank

provede jednoduché srovnání výhodnosti peněžních produktů

vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům

současná finanční situace domácnosti současné a budoucí potřeby domácnosti, možné zdroje jejich financování finanční řešení různých životních situací tvorba finančních rezerv (krátkodobé, střednědobé, dlouhodobé)

MEZINÁRODNÍ EKONOMIE, 1 VYUČOVACÍ HODINY


chápe důležitost evropské integrace

zhodnotí ekonomický dopad členství v EU

Světová banka, Mezinárodní měnový fondEvropská unie

238


4.7.2. Účetnictvínázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Okruh účetnictví a daně rozvíjí ekonomické myšlení žáků a poskytuje jim znalosti principů účtování. Osvojení učiva tohoto okruhu je nezbytným předpokladem pro vytvoření ucelené představy o vztahu mezi ekonomickou realitou a jejím číselným vyjádřením.













239



















240




















241


















242




















243


















244


















245

















246





















247






















248











efektivně hospodařili s finančními prostředky

(navázáno v RVP na: efektivně hospodařili s finančními prostředky)



PROGRAMOVAT A VYVÍJET UŽIVATELSKÁ, DATABÁZOVÁ A WEBOVÁ ŘEŠENÍ






249















250


ÚVOD DO PŘEDMĚTU ÚČETNICTVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


vznik, význam a funkceprávní úprava

ÚČETNÍ DOKLADY A ÚČETNÍ KNIHY, 4 VYUČOVACÍ HODINY


podstata a význam účetní dokumentacenáležitosti účetních dokladů a daňových dokladůopravy v dokladechúčetní knihy

ÚVOD DO PODVOJNÉHO ÚČETNICTVÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


rozlišuje jednotlivé druhy majetku

orientuje se v účetní evidenci majetku

rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů

orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody

charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry

majetek podniku, aktiva a pasivarozvaha a její sestaveníúčet a druhy účtůzákladní účtování na syntetických účtech

přesahy do: EKO (3. ročník): Hlavní činnosti podnikupřesahy z: EKO (3. ročník): Hlavní činnosti podniku

ÚČETNÍ ZÁVĚRKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY


řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření

uzavírání účtůsestavení výkazů

přesahy do: EKO (4. ročník): Hospodaření podnikupřesahy z: EKO (4. ročník): Hospodaření podniku

DAŇOVÁ EVIDENCE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


251


vypočte sociální a zdravotní pojištění

vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH

orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním

dovede vyhotovit daňové přiznání

příjmy a výdaje daňově uznatelné a neuznatelnéprůběžné položkyzákladní účtování účtování na konci účetního obdobívyhotovení daňových přiznání k jednotlivým danímmzda a výpočet daně z příjmu fyzických osob

přesahy do: EKO (4. ročník): Daňová soustava, EKO (5. ročník): Mzdypřesahy z: EKO (4. ročník): Daňová soustava, EKO (5. ročník): Mzdy

252


4.7.3. Účetní softwarenázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Základním cílem předmětu Účetní software není vysvětlit princip funkce ekonomických programů do detailů, ale podání základního přehledu o způsobu práce s programem tak, aby žáci byli schopni jej co nejrychleji využívat. Detailní vysvětlení funkce jednotlivých voleb a významu zadávaných údajů najdou při práci s programem vždy v průvodci nebo v základní nápovědě. První část je zaměřena na obecně platné předpisy a stručný popis ovládání programu. V části druhé se dozví všechny nezbytné informace postačující ke zvládnutí počáteční práce s programem. Aby bylo možné dosáhnout výsledku co nejjednodušeji, jsou veškeré funkce jednotné. Tato cesta není však jediná a vždy záleží na žáku, jakou si vybere a jak rychle si ji dokáže osvojit.Program slouží především k pořizování účetních záznamů. Je kladen velký důraz na jeho obecnost a použitelnost při všech možných případech. S ohledem na různé požadavky uživatelů umožňuje různé varianty řešení, všechny však vedou ke stejnému cíli a ve výsledku nezáleží na tom, která cesta byla použita.



Klíčové kompetenceKOMPETENCE K UČENÍ







253


















254



















Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací.

255


Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.


ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 1 VYUČOVACÍ HODINA



Úvod do předmětu

SEZNÁMENÍ A POPIS PROGRAMU, 1 VYUČOVACÍ HODINA



Seznámení a popis programu terminologie popis pracovní plochy klávesové zkratky a symboly

256




PRACOVNÍ PROSTŘEDÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY




Pracovní prostředí nastavení parametrů firmy, číselníků a příslušenství nabídka Alt+F1 a F10 modul globálního nastavení, organizační struktura firmy, tvorba středisek


PRÁCE S DATY, 2 VYUČOVACÍ HODINY




Práce s daty hledání a výběr dat, F3 hledání v setříděném souboru Schift+F3, Alt+F3, obecné a rychlé vyhledávání označování vět zpracování a třídění

257



PRÁCE S TISKOVÝMI SESTAVAMI A ZÁLOHOVÁNÍ DAT, 1 VYUČOVACÍ HODINA



Práce s tiskovými sestavami a zálohování dat


PRÁCE S JEDNOTLIVÝMI MODULY, 1 VYUČOVACÍ HODINA


ověří náležitosti a provede likvidaci účetních dokladů při běžném účtování

využívá oprav při běžném účtování

Práce s jednotlivými moduly modul účetnictví - evidence, přehledy - ostatní modul majetek modul mzdy modul sklady modul kancelář


ZALOŽENÍ FIKTIVNÍ FIRMY, 1 VYUČOVACÍ HODINA


orientuje se v běžném systému – chápe Založení fiktivní firmy

258


strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi



nastavení parametrů


přesahy z: ANJ (5. ročník): Základy obchodní angličtiny, ANJ (5. ročník): Firemní komunikace

SOUVISLÝ PŘÍKLAD ÚČTOVÁNÍ FIKTIVNÍ FIRMY VČETNĚ UZÁVĚRKY A KOMPLETNÍCH DAŃOVÝCH VÝSTUPŮ, 1 VYUČOVACÍ HODINA



pracuje s účtovým rozvrhem

ověří náležitosti a provede likvidaci účetních dokladů při běžném účtování

využívá oprav při běžném účtování

Souvislý příklad účtování fiktivní firmy včetně uzávěrky a kompletních daňových výstupů

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému

259


využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

260


4.8. Odborné vzdělávání

4.8.1. Hardwarenázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Cílem obsahového okruhu je seznámit žáky s architekturou počítače, s principy fungování jednotlivých komponent počítače a jejich vzájemným propojením. Žák se naučí navrhovat a sestavovat osobní počítače s ohledem k požadovanému účelu jejich použití, bude schopen připojit periferní zařízení k počítači, udržovat je v provozuschopném stavu, doplňovat spotřební materiál, provádět servis zařízení a drobné opravy. Žák se naučí diagnostikovat hardwarové komponenty a zařízení. Žák vybere vhodná síťová zařízení pro počítačovou síť. Žák je veden k dodržování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci.











261



















262




















263

















264



















265









Odborné kompetenceNAVRHOVAT, SESTAVOVAT A UDRŽOVAT HW











266

















267










268






ÚVODNÍ HODINA, 2 VYUČOVACÍ HODINY


vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP

zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce

dodržuje ustanovení týkající se

BOZP a ochrana zdraví informace o použitém hardware

269


bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence

uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování

při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy

uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci

poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti

uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu

pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí

SKŘÍNĚ POČÍTAČŮ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti

porovná komponenty nebo počítačové sestavy podle jejich parametrů

typy skříní

pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě

přesahy do: VYT (1. ročník): Hardwarepřesahy z: HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC, HDW (3. ročník): Počítačová sestava

ZÁKLADNÍ DESKA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN




BIOS typy desek AT, ATX propojky a přepínače rozložení prvků na desce informace o desce

270


referát a jeho prezentace

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě Člověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě

přesahy do: VYT (1. ročník): Hardwarepřesahy z: HDW (1. ročník): Mikroprocesory, HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolím, HDW (2. ročník): Paměti, HDW (2. ročník): Fyzická organizace paměti, HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC, HDW (2. ročník): Základy diskového hospodářství, HDW (3. ročník): Přenosná media, HDW (3. ročník): Zvuková karta, HDW (3. ročník): Zobrazovací soustava, HDW (3. ročník): Periferní zařízení, HDW (3. ročník): Počítačová sestava, HDW (3. ročník): Setup, ELT (4. ročník): Elektrický proud v látkách

NAPÁJECÍ ZDROJ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN




zdroj AT/ATX/BTX napájecí konektory - mainpower, AUX power, peripheralpower, FD power, serial ATA spotřeba energie připojování napájecích konektorů referát a jeho prezentace


271


přesahy do: VYT (1. ročník): Hardwarepřesahy z: HDW (3. ročník): Počítačová sestava

MIKROPROCESORY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN




vlastnosti mikroprocesorů vnitřní šířka CPU vnitřní šířka procesoru instrukční sada systém přerušení správa paměti paměť Cash tepelná a antivirová ochrana technologie výroby virtualizační technologie výrobci procesorů vnitřní a vnější frekvence nastavení frekvencí počet jader komunikace s okolím napájení procesoru chlazení CPU patice CPU (slot a socket) práce s paticemi a sockety architektura procesoru typy CPU současné mikroprocesory softwarové informace o CPU referát a jeho prezentace


přesahy do: VYT (1. ročník): Hardware, HDW (1. ročník): Základní deska, HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolímpřesahy z: HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolím,

272


HDW (2. ročník): Fyzická organizace paměti, HDW (3. ročník): Počítačová sestava, HDW (3. ročník): Setup, ELT (4. ročník): Základy informatiky, ELT (4. ročník): Elektrický proud v látkách

KOMUNIKACE CPU S OKOLÍM, 6 VYUČOVACÍCH HODIN




sběrnice systémová a periferní sběrnice chipset přetaktování rozhraní PC paralelní, sériové, PS2, logická jména rozhraní, USB, FireWire integrace rozhraní spolupráce mikroprocesoru - sběrnice přerušení - IRQ, DMA referát a jeho prezentace


přesahy do: VYT (1. ročník): Hardware, HDW (1. ročník): Základní deska, HDW (1. ročník): Mikroprocesorypřesahy z: HDW (1. ročník): Mikroprocesory, HDW (2. ročník): Paměti, HDW (2. ročník): Fyzická organizace paměti, HDW (2. ročník): Základy diskového hospodářství, HDW (3. ročník): Počítačová sestava, ELT (4. ročník): Základy informatiky

ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY



273




PAMĚTI, 3 VYUČOVACÍ HODINY




jednotky velikosti paměti fyzikální principy paměti paměť ROM paměť RAM - SRAM, DRAM, CMOS-RAM, provedení pamětí RAM -SDRAM, DDR, DDR2, DDR3, DDR4,DDR5, RDRAM referát a jeho prezentace


přesahy do: VYT (1. ročník): Hardware, HDW (1. ročník): Základní deska, HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolímpřesahy z: HDW (2. ročník): Fyzická organizace paměti, HDW (2. ročník): Logická organizace paměti, HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC, HDW (3. ročník): Počítačová sestava, HDW (3. ročník): Setup

FYZICKÁ ORGANIZACE PAMĚTI, 2 VYUČOVACÍ HODINY




paměťové moduly - DIMM, DDR DIMM, RIMMM druhy paměťových modulů banky konfigurace paměti nastavení časování rozšíření a instalace operační paměti referát a jeho prezentace


274


Informační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě Člověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě

přesahy do: VYT (1. ročník): Hardware, HDW (1. ročník): Základní deska, HDW (1. ročník): Mikroprocesory, HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolím, HDW (2. ročník): Paměti, HDW (2. ročník): Logická organizace pamětipřesahy z: HDW (2. ročník): Logická organizace paměti

LOGICKÁ ORGANIZACE PAMĚTI, 2 VYUČOVACÍ HODINY




konvenční paměť - paměť I/O programová část konvenční paměti rezervovaná paměť - UMA paměť nad 1 MB - stránková paměť, nestránková paměť, HMA práce s pamětí ve Windows multitasking sledování velikosti paměti - stránkovací soubor vyladění výkonu OS referát a jeho prezentace

pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě Informační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

přesahy do: HDW (2. ročník): Paměti, HDW (2. ročník): Fyzická organizace paměti, ELT (4. ročník): Základy informatikypřesahy z: HDW (2. ročník): Fyzická organizace paměti

275


DOPLNĚNÍ ZAŘÍZENÍ DO PC, 3 VYUČOVACÍ HODINY




běžná obsazení systémových zdrojů rozšiřující desky Plug and Play - podmínky pro úspěšný PnP konfigurace PnP ovladače karet (instalace a aktualizace) podpisy ovladačů


přesahy do: VYT (1. ročník): Hardware, HDW (1. ročník): Skříně počítačů, HDW (1. ročník): Základní deska, HDW (2. ročník): Pamětipřesahy z: HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická struktura, HDW (2. ročník): Základy diskového hospodářství, HDW (3. ročník): Počítačová sestava, HDW (3. ročník): Setup

PEVNÝ DISK - FYZICKÁ STRUKTURA, 3 VYUČOVACÍ HODINY




fyzická struktura disku fyzické formátování hlavy a cylindry teplotní kalibrace TCAL přístupová doba - doba vystavení, doba čekání paměť Cash kapacita disku - hustota záznamu kódování dat prekompenzace spolehlivost disku MTBF, S.M.A.R.T. zásady práce s pevným diskem řadiče pevných disků (IDE, EIDE, SATA, SCSI) referát a jeho prezentace

276


pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě Informační a komunikační technologiepráce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

přesahy do: VYT (1. ročník): Hardware, HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC, HDW (2. ročník): Pevný disk - logická struktura, HDW (2. ročník): Základy diskového hospodářstvípřesahy z: HDW (2. ročník): Pevný disk - logická struktura, HDW (2. ročník): Základy diskového hospodářství, HDW (3. ročník): Počítačová sestava, HDW (3. ročník): Setup

PEVNÝ DISK - LOGICKÁ STRUKTURA, 3 VYUČOVACÍ HODINY




MBR zaváděcí záznam partion table oblast DOS u FAT systémů formátování disků - kořenová složka FAT systém, chyby FAT nástroje CHKDSK NTFS systém, vlastnosti NTFS, svazky základní činnosti s diskem NTFS nástroje pro údržbu NTFS instalace a zprovoznění disku ochrana dat zálohování dat ve Windows disky RAI referát a jeho prezentace


277


přesahy do: VYT (1. ročník): Hardware, HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická strukturapřesahy z: HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická struktura, HDW (2. ročník): Základy diskového hospodářství, HDW (3. ročník): Počítačová sestava, HDW (3. ročník): Setup

ZÁKLADY DISKOVÉHO HOSPODÁŘSTVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


diskové qvoty zrychlení disku

pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě Informační a komunikační technologiepráce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

přesahy do: VYT (1. ročník): Hardware, HDW (1. ročník): Základní deska, HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolím, HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC, HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická struktura, HDW (2. ročník): Pevný disk - logická strukturapřesahy z: HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická struktura, HDW (3. ročník): Počítačová sestava

ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY





PŘENOSNÁ MEDIA, 2 VYUČOVACÍ HODINY


278




zná základní periferní zařízení počítače, jejich vlastnosti

disketa disketová mechanika - pravidla pro práci s mechanikou, formátování kompaktní disky standardy CD disk CD - fyzikální princip, organizace dat, kapacita mechanika CD - výkonnost, rozhraní, instalace a konfigurace přepisovatelné mechaniky CD - technologie medium CD-R a mechanika CD-R medium CD-RW a mechanika CD-RW vypalování vypalovací software - nastavení software pro popis disků medium DVD a mechanika DVD flash disk, USB externí disky referát a jeho prezentace


přesahy do: VYT (1. ročník): Hardware, HDW (1. ročník): Základní deskapřesahy z: ZPG (2. ročník): Práce se zvukem, ZPG (2. ročník): Práce s videem, HDW (3. ročník): Počítačová sestava, HDW (3. ročník): Setup, ZPG (3. ročník): Vypalování

ZVUKOVÁ KARTA, 1 VYUČOVACÍ HODINA




záznam analogového zvuku záznam digitálního zvuku prvky zvukové karty instalace zvukové karty rozhraní reproduktory

279


ovládání hlasitosti ve Windows referát a jeho prezentace


přesahy do: VYT (1. ročník): Hardware, HDW (1. ročník): Základní deskapřesahy z: ZPG (2. ročník): Práce se zvukem, ZPG (2. ročník): Práce s videem, HDW (3. ročník): Počítačová sestava, HDW (3. ročník): Setup

ZOBRAZOVACÍ SOUSTAVA, 2 VYUČOVACÍ HODINY




porovná periferní zařízení podle jejich parametrů

vybere, připojí, nainstaluje periferní zařízení vhodných parametrů

režimy práce (textový a grafický) grafická karta tvorba obrazu hardware grafické karty instalace grafické karty spolupráce více grafických karet monitory princip práce monitoru charakteristické veličiny úhlopříčka, rozteč bodů, obnovovací frekvence, jas a kontrast, geometrie obrazu umístění monitoru LCD - princip činnosti technologie výroby charakteristické veličiny princip činnosti rozměr a rozlišení obnovovací frekvence, doba odezvy, jas a kontrast, úhly pohledu rozhraní power management ostatní zobrazovací zařízení referát a jeho prezentace


280


Člověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě Informační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

přesahy do: VYT (1. ročník): Hardware, HDW (1. ročník): Základní deskapřesahy z: ZPG (2. ročník): Práce s videem, HDW (3. ročník): Počítačová sestava, HDW (3. ročník): Setup

PERIFERNÍ ZAŘÍZENÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA


zná základní periferní zařízení počítače, jejich vlastnosti

porovná periferní zařízení podle jejich parametrů

vybere, připojí, nainstaluje periferní zařízení vhodných parametrů

zajistí provoz a odstraní drobné závady periferních zařízení

tiskárny - typy, princip činnosti, instalace, nastavení scanner - typy, princip činnosti, instalace, nastavení multifunkční zařízení - typy, princip činnosti, instalace, nastavení fotoaparáty a videokamery - typy, princip činnosti, instalace, nastavení modemy a routery - typy, princip činnosti, instalace, nastavení referát a jeho prezentace


přesahy do: VYT (1. ročník): Hardware, HDW (1. ročník): Základní deskapřesahy z: HDW (3. ročník): Počítačová sestava, HDW (3. ročník): Setup

281


POČÍTAČOVÁ SESTAVA, 1 VYUČOVACÍ HODINA


navrhne a sestaví počítač vhodných parametrů

zdiagnostikuje a opraví počítač

navrhne a sestaví PC sestavu

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě Člověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu Člověk a životní prostředí vytvářet si citlivý vztah k přírodě

přesahy do: VYT (1. ročník): Hardware, VYT (1. ročník): Systémové prostředí WIN XP, VYT (1. ročník): Počítačové viry a sw pirátství, HDW (1. ročník): Skříně počítačů, HDW (1. ročník): Základní deska, HDW (1. ročník): Napájecí zdroj, HDW (1. ročník): Mikroprocesory, HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolím, HDW (2. ročník): Paměti, HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC, HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická struktura, HDW (2. ročník): Pevný disk - logická struktura, HDW (2. ročník): Základy diskového hospodářství, HDW (3. ročník): Přenosná media, HDW (3. ročník): Zvuková karta, HDW (3. ročník): Zobrazovací soustava, HDW (3. ročník): Periferní zařízení, HDW (3. ročník): Setup

SETUP, 1 VYUČOVACÍ HODINA


všeobecná pravidla uložení obsahu Setup vyvolání BIOS start počítače

282


nastavení parametrů


přesahy do: HDW (1. ročník): Základní deska, HDW (1. ročník): Mikroprocesory, HDW (2. ročník): Paměti, HDW (2. ročník): Doplnění zařízení do PC, HDW (2. ročník): Pevný disk - fyzická struktura, HDW (2. ročník): Pevný disk - logická struktura, HDW (3. ročník): Přenosná media, HDW (3. ročník): Zvuková karta, HDW (3. ročník): Zobrazovací soustava, HDW (3. ročník): Periferní zařízení, ZPG (1. ročník): Instalace OS, ZPG (1. ročník): Konfigurace pro použitípřesahy z: HDW (3. ročník): Počítačová sestava



283


4.8.2. Základní programové vybavenínázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Cílem obsahového okruhu je seznámit žáka s problematikou operačních systémů. Důraz je kladen na získání prakticky využitelných znalostí a dovedností při jejich instalaci, konfiguraci a správě. Žák také bude připraven navrhovat a realizovat zabezpečení počítače proti zneužití a ochranu dat před zničením. Žák se naučí připojit počítač k síti a využívat její služby.















284


















285




















286



















287





















288
















289






ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 1 VYUČOVACÍ HODINA


seznámení s předmětem a BOZP

INSTALACE OS, 2 VYUČOVACÍ HODINY


nainstaluje operační systém

orientuje se v používaných OS a zvolí vhodný OS s ohledem na jeho nasazení

základní způsoby instalace základní příkazy příkazového řádku při instalaci

přesahy do: VYT (1. ročník): Operační systémy

290


přesahy z: HDW (3. ročník): Setup

KONFIGURACE PRO POUŽITÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


nakonfiguruje operační systém pro použití periferních zařízení

nastavení základních vlastností OS

přesahy do: VYT (1. ročník): Operační systémy, VYT (1. ročník): Systémové prostředí WIN XPpřesahy z: HDW (3. ročník): Setup

ZÁLOHA OS, 2 VYUČOVACÍ HODINY


zálohuje OS a data

ochrání data před zničením

způsoby zálohování OS typy záloh OS obnova ze zálohy

přesahy do: VYT (1. ročník): Operační systémy, VYT (1. ročník): Systémové prostředí WIN XP

AKTUALIZACE OS, 2 VYUČOVACÍ HODINY


zaktualizuje OS

ochrání data před zničením

způsoby aktualizace nastavení aktualizace obnova systému


ÚČTY V OS, 2 VYUČOVACÍ HODINY


nastaví účty uživatelů a skupin a jejich oprávnění

zabezpečí počítače proti zneužití

vytváření a správa uživatelských účtů zabezpečení


291


INTERNET V OS, 2 VYUČOVACÍ HODINY


volba webového prohlížeče nastavení připojení přenos dat, www, vyhledávání

přesahy z: ZPG (1. ročník): Elektronická komunikace a pošta, ZPG (3. ročník): Komunikační software

ELEKTRONICKÁ KOMUNIKACE A POŠTA, 2 VYUČOVACÍ HODINY


komunikace, e-mail práce s MS Outlook


přesahy do: ZPG (1. ročník): Internet v OSpřesahy z: ZPG (3. ročník): Komunikační software




OPAKOVÁNÍ 1.ROČNÍKU, 1 VYUČOVACÍ HODINA


SPRÁVCE SOUBORŮ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


TotalCommander ostatní správci souborů nastavení práce s FTP

TVORBA PDF, 2 VYUČOVACÍ HODINY

292



PDF creator nastavení dokumentu zabezpečení dokumentu slučování dokumentů a rozdělování dokumentů

přesahy do: VYT (2. ročník): Práce s textovými editory - WORD

PRÁCE SE ZVUKEM, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


uloží video a audio záznamy do datových souborů

orientuje se ve formátech a vhodnosti použití audio a video souborů

upraví audio a video soubory

audio grabberstřih,mix a filtry pro úpravu export zvukového souboru

přesahy do: HDW (3. ročník): Přenosná media, HDW (3. ročník): Zvuková karta

PRÁCE S VIDEEM, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


uloží video a audio záznamy do datových souborů

orientuje se ve formátech a vhodnosti použití audio a video souborů

upraví audio a video soubory

movie maker zdroje videa, střih, mix a filtry pro práci s videem efekty a titulky export a uložení

přesahy do: HDW (3. ročník): Přenosná media, HDW (3. ročník): Zvuková karta, HDW (3. ročník): Zobrazovací soustava






293


VYPALOVÁNÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


ashampooburning studio vypalování pod Win - media player metody, ochrana podtečení dat, volby rychlostí, uzavření, neuzavření media session

přesahy do: HDW (3. ročník): Přenosná mediapřesahy z: SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce

KOMUNIKAČNÍ SOFTWARE, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


chat ICQ skypefacebook pravidla bezpečnosti při komunikaci ochrana osobních údajů - zákon na ochranu osobních údajů


přesahy do: ZPG (1. ročník): Internet v OS, ZPG (1. ročník): Elektronická komunikace a poštapřesahy z: SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce

BEZPEČNOSTNÍ SOFTWARE, 4 VYUČOVACÍ HODINY


spyware firewall antispam kódování souborů

294





295


4.8.3. Softwarové aplikacenázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Cílem obsahového okruhu je naučit žáka pokročilému užití aplikačních programů, jejich instalaci a konfiguraci a vytvořit u něj předpoklady pro poskytování související uživatelské podpory. Důraz je kladen na kancelářský software, komunikační software a software pro práci s multimédii. Žák se naučí přenášet data mezi jednotlivými aplikacemi, používat různé datové formáty i jejich vzájemnou konverzi.













296


















297




















298


















299




















300


















Odborné kompetence

301


PRACOVAT S APLIKAČNÍM PROGRAMOVÝM VYBAVENÍM



















chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů,

302


zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem












Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého

303


hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.


POČÍTAČOVÁ GRAFIKA, 1 VYUČOVACÍ HODINA


orientuje se v použití základních typů počítačové grafiky

orientuje se v principech vektorové a rastrové grafiky

orientuje se v grafických formátech, v jejich vlastnostech a použití

zvolí vhodné grafické formáty s ohledem na použití a další zpracování

použití počítačové grafiky základní pojmy a principy počítačové grafiky


VEKTOROVÁ A RASTROVÁ GRAFIKA, 1 VYUČOVACÍ HODINA


orientuje se v principech vektorové a rastrové grafiky

má vytvořeny předpoklady pro estetickou úpravu grafiky

upraví rastrovou a vektorovou grafiku

princip rastrové grafiky výhody a nevýhody rastrové grafiky práce s rastrovou grafikou princip vektorové grafiky výhody a nevýhody vektorové grafiky práce s vektorovou grafikou kombinace rastrové a vektorové grafiky

304


3D grafika


BARVY, 1 VYUČOVACÍ HODINA


využívá základních barevných modelů

ovládá úpravy rozlišení a velikosti grafiky, barevné hloubky a věrnosti

ovládá kalibraci monitoru a tiskárny

základní barvy a barevné modely model RGB model CMYK barevná hloubka barevná věrnost barevná kalibrace monitoru a tiskárny


ROZLIŠENÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA


ovládá úpravy rozlišení a velikosti grafiky, barevné hloubky a věrnosti

rozlišení a velikost grafiky


FORMÁTY SOUBORŮ, 1 VYUČOVACÍ HODINA


orientuje se v typech a vlastnostech základních grafických souborů

pojmy a kriteria formátů rastrových souborů typy a vlastnosti základních rastrových formátů vektorové formáty souborů PDF


OBRÁZKY V PC A NA INTERNETU, 1 VYUČOVACÍ HODINA


využívá různých zdrojů grafických souborů

vyhledávání obrázků na disku vyhledávání obrázku na internetu stahování obrázků z www stránek autorská práva v počítačové grafice


305


Informační a komunikační technologieŽák je veden k práci s internetem.


DIGITÁLNÍ FOTOAPARÁT, 1 VYUČOVACÍ HODINA


ovládá základní funkce digitálního fotoaparátu

orientuje se v principu optického a digitálního zoomu

ovládá export dat z fotoaparátu

princip digitálního fotografování popis digitálního fotoaparátu typy digitálních fotoaparátů záznam dat ve fotoaparátu rozlišení fotoaparátů datová velikost snímku základy fotografování motivové programy ZOOM - optický a digitální kompozice a zlatý řez expozice prohlížení a mazání snímků přenos dat z fotoaparátů


SKENOVÁNÍ PŘEDLOH DO PC, 1 VYUČOVACÍ HODINA


ovládá základní funkce skeneru úskalí skenování


KONVERZE FORMÁTŮ A ROZLIŠENÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA


zná základní způsoby konverze formátů a rozlišení

převod mezi formáty změna rozlišení


ZÁKLADNÍ PRÁCE S OBRÁZKY A FOTOGRAFIEMI, 1 VYUČOVACÍ HODINA


ovládá základní operace vedoucí k úpravě oříznutí, otočení a překlopení nastavení jasu a kontrastu

306


fotografií

orientuje se ve výběru základních typů filtrů, přechodů, retuší

korekce barev, převod barevné palety, výběr barev kreslení, text v obrázcích histogram správa fotografií na disku


VÝBĚR - ZÁKLAD PRÁCE S OBRAZEM A RETUŠE, 1 VYUČOVACÍ HODINA


ovládá základní operace vedoucí k úpravě fotografií

orientuje se ve výběru základních typů filtrů, přechodů, retuší

využívá vrstev základních principů animace a fotomontáže

základní typy výběrů ruční a magnetický výběr automatický výběr - kouzelná hůlka práce s výběrem retuše nežádoucích objektů retuš červených očí klonování perspektiva a deformace barevný přechod rozmáznutí filtry


FOTOMONTÁŽE A ANIMACE, 1 VYUČOVACÍ HODINA


využívá vrstev základních principů animace a fotomontáže

vrstvy práce s vrstvami princip fotomontáže princip animace


VEKTOROVÁ GRAFIKA, 1 VYUČOVACÍ HODINA


ovládá základní principy práce s vektorovou grafikou

orientuje se ve funkcích programu ZonerCallisto

princip práce s vektorovou grafikou pracovní plocha a základní ovládání programu práce v grafickém programu ZonerCalisto

307



KRESLENÍ ZÁKLADNÍCH OBJEKTŮ A TVARŮ, 1 VYUČOVACÍ HODINA


využívá objektů programu ZonerCallisto

chápe rozdíl a princip použití čar, křivek a Beziérových křivek

orientuje se v použití běžných efektů pro práci s objekty

čáry a křivky Beziérovy křivky základní tvary přemístění, kopírování a mazání objektů práce s více objekty změna velikosti otočení a zkosení zarovnání objektů nastavení vodící linky a sítě barvy objektu tvarování objektů nastavení hran obdélníku a čtverce nastavení počtu cípů u n-úhelníků



PRÁCE S TEXTEM, 3 VYUČOVACÍ HODINY


pracuje s textem a úpravou textu v grafice vložení textu do dokumentu práce s textovým rámem a úprava textu text na křivce barva textu převod textu na křivky


VKLÁDÁNÍ EXTERNÍCH ZDROJŮ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


využívá dostupných zdrojů pro vkládání externích objektů

volí vhodné způsoby exportu

vložení externího obrázku vložení tabulky


308


VRSTVY, 3 VYUČOVACÍ HODINY


chápe význam a práci s vrstvami význam vrstev práce s vrstvami trasování


EFEKTY A DALŠÍ PRÁCE S OBJEKTY, 3 VYUČOVACÍ HODINY


vytvoření stínu vytvoření přechodu kontura průhlednost deformace změna pořadí objektů zrcadlení seskupování průnik objektů sloučení objektů kombinace objektů ořez objektů

přesahy z: SWA(5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce

TISK A EXPORT DOKUMENTU, 2 VYUČOVACÍ HODINY


ovládá rozložení grafiky a předtiskovou přípravu

vytvoří grafické návrhy

tisk a rozložení grafiky export do různých formátů export do PDF


ZÁSADY SPRÁVNÉ ÚPRAVY GRAFICKÝCH DOKUMENTŮ, 3 VYUČOVACÍ HODINY


zvolí vhodné grafické formáty s ohledem na použití a další zpracování

přesahy z:

309


SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce


OPAKOVÁNÍ 2. ROČNÍKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY


PRAKTICKÉ PŘÍKLADY - WORD, 7 VYUČOVACÍCH HODIN


vytvoří strukturovaný dokument s použitím pokročilejších funkcí souvisejících s ovládáním textového procesoru

vytvoří šablonu

zorganizuje dokument (např. indexování, značky, křížové odkazy aj.)

vytvoří a zedituje makro

vytvoří formulář

vytvoří a zmodifikuje hlavní a vnořený dokument

vybere, nainstaluje, nakonfiguruje a zaktualizuje software podle požadavků a potřeb

využívá propojení jednotlivých komponent kancelářského software při řešení komplexních úloh

využívá nástroje pro práce v týmu


přesahy do: VYT (2. ročník): Práce s textovými editory - WORD, VYT (2. ročník): Řešení praktických úloh ve Wordu

310



PRAKTICKÉ PŘÍKLADY - EXCEL, 7 VYUČOVACÍCH HODIN


používá pokročilejší funkce související s ovládáním tabulkového procesoru

vytvoří šablonu

zorganizuje dokument (např. propojení dokumentů, propojení s externími daty, pokročilé třídění a filtrování, seskupování dat aj.)

vytvoří a zedituje makro

vytvoří formulář

využívá propojení jednotlivých komponent kancelářského software při řešení komplexních úloh

využívá nástroje pro práce v týmu


přesahy do: VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL, VYT (3. ročník): Řešení ekonomických a účetních úloh v Excelupřesahy z: SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce




PLÁNOVÁNÍ ČINNOSTÍ V OS, 3 VYUČOVACÍ HODINY


používá pokročilé funkce plánovacího software

plánování záloh a obnovy plánování údržby

311


orientuje se v možnostech výběru plánovacího software

plánování spouštěných aplikací


SPRÁVA E-MAILOVÝCH KLIENTŮ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


nakonfiguruje e-mailového klienta podle požadavků a potřeb

nastaví účty pro komunikaci s poštovními servery

nastaví filtrování a organizování zpráv

archivuje a obnovuje data

nastavení a správa účtů funkce e-mailových klientů


přesahy do: SWA (5. ročník): Správa webových klientůpřesahy z: SWA (5. ročník): Správa webových klientů, SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce

PRAKTICKÉ PŘÍKLADY - PREZENTACE, 7 VYUČOVACÍCH HODIN


vytvoří prezentaci pomocí odpovídajícího software

vytvoří šablonu

použije multimediální objekty

pracuje s ovládacími prvky

nastaví parametry běhu prezentace (např. časování, ovládání)

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie práce s informacemi a komunikačními prostředky využití operačního systému

312


využití aplikačního programového vybavení počítače zdokonalování se ve schopnosti efektivně využívat prostředky výpočetní techniky v profesním životě

přesahy do: VYT (4. ročník): Firemní prezentacepřesahy z: SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce

PŘEVOD DATOVÝCH SOUBOURŮ MEZI MS OFFICE A OSTATNÍMU KANCELÁŘSKÝMI BALÍKY, 2 VYUČOVACÍ HODINY


převede datové soubory do jiných formátů s ohledem na následné použití

importuje a exportuje data v aplikačním software

zvládne práci s běžnými typy souborů

převod souborů konverze souborů kódování souborů






SPRÁVA WEBOVÝCH KLIENTŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY


nakonfiguruje webového klienta podle požadavků a potřeb

nainstaluje a využívá certifikáty

nastavení webových klientů využití funkcí webových klientů

313


zabezpečí webový prohlížeč

nadefinuje pravidla pro bezpečnou práci na Internetu

nastaví vlastnosti tisku


přesahy do: SWA (4. ročník): Správa e-mailových klientůpřesahy z: SWA (4. ročník): Správa e-mailových klientů, SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce

PRAKTICKÉ PŘÍKLADY - ACCESS, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


navrhne strukturu tabulek a relací mezi nimi

vytvoří dotazy

navrhne a použije formulář

vytvoří sestavu s agregačními funkcemi


přesahy do: VYT (5. ročník): Databázové systémy - ACCESS, VYT (5. ročník): Příprava k praktické zkoušcepřesahy z: SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce

UŽIVATELSKÁ PODPORA, 1 VYUČOVACÍ HODINA


poskytuje odbornou pomoc ostatním poskytování uživatelské podpory

314


uživatelům aplikačního SW



OPAKOVÁNÍ K MATURITNÍ ZKOUŠCE, 5 VYUČOVACÍ HODINY


přesahy do: VYT (2. ročník): Práce s textovými editory - WORD, VYT (2. ročník): Řešení praktických úloh ve Wordu, VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL, VYT (3. ročník): Řešení ekonomických a účetních úloh v Excelu, VYT (4. ročník): Grafické editory, VYT (4. ročník): Firemní prezentace, VYT (4. ročník): Řešení modelových situací, VYT (5. ročník): Databázové systémy - ACCESS, VYT (5. ročník): Příprava k praktické zkoušce, ZPG (3. ročník): Vypalování, ZPG (3. ročník): Komunikační software, ZPG (3. ročník): Bezpečnostní software, SWA (1. ročník): Počítačová grafika, SWA (1. ročník): Vektorová a rastrová grafika, SWA (1. ročník): Barvy, SWA (1. ročník): Rozlišení, SWA (1. ročník): Formáty souborů, SWA (1. ročník): Obrázky v PC a na internetu, SWA (1. ročník): Digitální fotoaparát, SWA (1. ročník): Skenování předloh do PC, SWA (1. ročník): Konverze formátů a rozlišení, SWA (1. ročník): Základní práce s obrázky a fotografiemi, SWA (1. ročník): Výběr - základ práce s obrazem a retuše, SWA (1. ročník): Fotomontáže a animace, SWA (1. ročník): Vektorová grafika, SWA (1. ročník): Kreslení základních objektů a tvarů, SWA (2. ročník): Práce s textem, SWA (2. ročník): Vkládání externích zdrojů, SWA (2. ročník): Vrstvy, SWA (2. ročník): Efekty a další práce s objekty,

315


SWA (2. ročník): Tisk a export dokumentu, SWA (2. ročník): Zásady správné úpravy grafických dokumentů, SWA (3. ročník): Praktické příklady - WORD, SWA (3. ročník): Praktické příklady - EXCEL, SWA (4. ročník): Plánování činností v OS, SWA (4. ročník): Správa e-mailových klientů, SWA (4. ročník): Praktické příklady - prezentace, SWA (4. ročník): Převod datových souborů mezi MS OFFICE a ostatnímu kancelářskými balíky, SWA (5. ročník): Správa webových klientů, SWA (5. ročník): Praktické příklady - ACCESS, SWA (5. ročník): Uživatelská podpora, VAP (2. ročník): HTML a internet, VAP (2. ročník): Zdrojový kód HTML, VAP (2. ročník): Barvy na webu, VAP (2. ročník): Struktura HTML dokumentu, VAP (2. ročník): Úprava a formátování textu v HTML, VAP (2. ročník): Seznamy v HTML, VAP (2. ročník): Obrázky a klikací mapa v HTML, VAP (2. ročník): Odkazy HTML, VAP (2. ročník): Rámy v HTML, VAP (2. ročník): Tabulky v HTML, VAP (2. ročník): Formuláře v HTML, VAP (4. ročník): JavaScript a řízení toku scriptu, VAP (4. ročník): Události, VAP (4. ročník): Práce s dokumentem, VAP (4. ročník): Zpracování řetězců, VAP (4. ročník): Programování s okny, VAP (4. ročník): Datum a čas, VAP (4. ročník): Formuláře, VAP (4. ročník): Úvod do VisualBasicu, VAP (4. ročník): Dialogová okna a menu editor, VAP (4. ročník): Základy programování, VAP (4. ročník): Podmíněné výrazy, VAP (4. ročník): Úprava a ladění programu, VAP (4. ročník): Moduly a procedury, VAP (4. ročník): Pole proměnných a operace s texty, VAP (4. ročník): Distribuce programu, VAP (4. ročník): Cykly, VAP (5. ročník): Úvod do SQL, VAP (5. ročník): Základy jazyka SQL, VAP (5. ročník): Práce s daty, VAP (5. ročník): Struktura databází, VAP (5. ročník): Programování v SQL, VAP (5. ročník): Dynamický jazyk SQL, VAP (5. ročník): Aplikační rozhraní SQL, VAP (5. ročník): SQL a objekty, VAP (5. ročník): Závěrečné opakování, ELT (4. ročník): Základy informatiky

316


4.8.4. Počítačové sítě a komunikacenázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Cílem obsahového okruhu je naučit žáka rozlišovat jednotlivé topologie sítí a rozumět principům komunikace v síti. Žák se naučí navrhovat a realizovat jednoduchou počítačovou síť s využitím aktivních a pasivních prvků. Žák se naučí nakonfigurovat a připojit počítač k lokální síti i k síti Internet. Žák zvládne principy adresace a routování v počítačových sítích. Žák se naučí využívat bezdrátové technologie. Žák je připraven zajistit bezpečnou komunikaci. Žák umí identifikovat a odstraňovat běžné závady v síti.












317



















318



















319



















320



















321



















322























323
















324




Průřezová témataVzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:Občan v demokratické společnosti




325



ÚVOD SÍTÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


orientuje se v historii a vývoji počítačových sítí

chápe výhody a nevýhody počítačových sítí

rozdělí sítě dle různých hledisek

klasifikuje sítě podle zvoleného kriteria (např. fyzického, logického, geografického aj.)

vznik počítačových sítí výhody počítačových sítí druhy a rozdělení sítí (topologie, rozlehlost, architektura) základní prvky sítě

HARDWAROVÉ PRVKY, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


orientuje se v typech kabeláže a jejich vlastností

chápe princip přenosu dat a rozdělení souboru na packety

popíše referenční model

orientuje se v aktivních prvcích a zná jejich funkci a použití

orientuje se v síťových standardech

ovládá instalaci a konfiguraci síťové karty

zná základní vlastnosti a principy bezdrátových sítí

chápe výhody strukturované kabeláže

zná základní principy komunikace na síti

využívá referenční model ISO/OSI a TCP/IP k popisu síťové komunikace

zrealizuje jednoduchou síť s využitím pasivních a aktivních prvků

kabely (rozdělení a vlastnosti) komunikace v sítích (spojové a nespojové) packet a rámec model ISO/OSI přístupové metody (CSMA/CD, Token) aktivní prvky kabeláže síťové standardy síťové karty strukturovaná kabeláž bezdrátové sítě LAN, WiFi

326


rozeznává typy kabelových vedení a jejich parametry

zvolí použití pasivních prvků dle daných podmínek

zrealizuje jednoduchou strukturovanou kabeláž (např. typu TP)

rozlišuje aktivní prvky podle jejich základních funkcí

ZÁKLADNÍ POJMY SÍŤOVÉHO SOFTWARU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


orientuje se v základních HW a SW požadavcích na server

zná aktuální serverové OS

ovládá instalaci a konfiguraci TCP/IP

otestuje nastavení TCP/IP na pracovních stanicích a serveru

orientuje se v IP adresaci počítačových sítí

klasifikuje zařízení bezdrátových technologií

aplikuje principy zabezpečení sítí

nakonfiguruje bezdrátová zařízení

typy síťového softwaru hardwarové požadavky na server disková pole a metody RAID softwarové požadavky na server síťové protokoly adresace v sítích testování konfigurace TCP/IP


SÍŤ P2P, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


využívá teoretických znalostí z předešlého ročníku pro praktické zvládnutí instalace a konfigurace sítí P2P

vytváří a spravuje uživatelské účty

chápe význam uživatelských skupin

využívá zabezpečení souborů a složek pomocí souborového systému NTFS

využívá vzdáleného přístupu ke konfiguraci okolních stanic

ovládá mapování logických disků pro snazší síťový přístup

instalace a konfigurace sítě práce s klientem síťové protokoly TCP/IP pracovní skupina a pojmenování počítačů nastavení sdílení uživatelské účty, uživatelský profil práce s uživateli skupiny uživatelů základní způsoby sdílení přístup ke vzdálenému počítači zabezpečení dat v síti přístup ke sdíleným složkám (UNC a mapování)

327


ovládá instalaci místní a síťové tiskárny

ovládá sdílení tiskárny a její zabezpečení pomocí oprávnění

nakonfiguruje základní parametry zařízení (IP adresa, hesla aj.)

využívá síťové služby operačního systému

nakonfiguruje parametry počítače pro práci v síti (IP adresa, maska, DHCP, DNS)

identifikuje závadu v síti vhodným postupem

odstraní běžné závady v síti

instalace a sdílení tiskáren tisková fronta

SÍŤ WINDOWS SERVER, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


má přehled o současných OS MS

chápe výhody souborového systému NTFS

orientuje se ve výhodách dynamických disků

ovládá správné postupy při zapnutí a vypnutí serveru

pracuje s doménou, chápe její výhody

ovládá základní úkony v ActiveDirectory

orientuje se v používání lokálních, globálních a systémových uživatelských skupinách

ovládá zálohování dat

přistupuje k serverové konzoli a provádí základní administrátorské činnosti

nakonfiguruje síťový server

nakonfiguruje základní parametry zařízení (IP adresa, hesla aj.)

využívá síťové služby operačního systému

nakonfiguruje parametry počítače pro práci v síti (IP adresa, maska, DHCP, DNS)

použije funkci DHCP služby

použije funkci NAT

přehled stanicových a serverových OS Windows souborový systém NTFS uspořádání pevných disků (základní a dynamické) komprimace a šifrování dat diskové kvóty základní činnosti serveru (vypnutí a zapnutí) ovládání systému - MMC konzola doména a adresářové služby activedirectory přihlášení uživatelů k systému Windows Server uživatelské účty uživatelské profily zásady hesel účty počítačů uživatelské skupiny sdílení složek zabezpečení složek a souborů v NTFS mapování tisk ve Windows Serveru připojení tiskových zařízení a jejich instalace ochrana a zálohování dat vzdálená plocha a vzdálená správa serveru

328


orientuje se v principu a významu routování mezi sítěmi

identifikuje závadu v síti vhodným postupem

odstraní běžné závady v síti


SÍŤ NOVELL NETWARE, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


má přehled o základních programových modulech a serverových příkazech

chápe význam databáze eDirectory

rozdělí objekty na kontejnerové a koncové

chápe význam a použití objektů

vytváří uživatelské účty, spravuje a nastavuje restrikce

ovládá zabezpečení souborů a složek pomocí přístupových práv

ovládá zabezpečení objektů eDirectory

orientuje se v technikách archivace a zálohování

instaluje klienta a přihlásí se do sítě

ovládá připojení k serveru pro potřebu administrátorského zásahu

spravuje uživatelské účty

ovládá zabezpečení dat

konzultuje problémy s technickou podporou

základy systému (zapnutí a vypnutí serveru) instalace serveru databáze eDirectory (NDS) objekty databáze kontext a přihlášení do sítě uživatelské účty souborový systém (tradiční a NSS) obnova smazaných dat komprese souborů přístupová práva k souborům a složkám druhy práv a jejich vyhodnocování atributy složek a souborů přístupová práva k objektům druhy práv a jejich vyhodnocení ekvivalence práv mapování loginscripty síťový tisk (frontový a NDPS) archivace a zálohování dat klient v systému Netware vzdálený přístup k serveru

SÍTĚ LINUX, 8 VYUČOVACÍCH HODIN


instaluje klienta a přihlásí se do sítě základy systému Linux

329


ovládá připojení k serveru pro potřebu administrátorského zásahu

orientuje se ve způsobu licencování a distribucích OS Linux

spravuje uživatelské účty

ovládá zabezpečení dat

konzultuje problémy s technickou podporou

licence a distribuce systému start systému uživatelské účty přihlášení do systému práce v grafickém režimu oprávnění k souborům a složkám síťování v Linuxu

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie zná technologické možnosti distribuce SW Občan v demokratické společnosti zná pravidla dodržování autorského zákona při licencování a distribuci

330


4.8.5. Vývoj aplikacínázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Cílem obsahového okruhu je naučit žáka vytvářet algoritmy a pomocí programovacího jazyka zapsat zdrojový kód programu. Žák porozumí vlastnostem algoritmů a základním pojmům objektově orientovaného programování, dále se naučí používat zápis algoritmu, datové typy, řídící struktury programu, jednoduché objekty a základní příkazy jazyka SQL. Podstatnou část vzdělávání v programování a vývoji aplikací představuje samostatná tvorba jednoduchých aplikací, statických a dynamických WWW stránek.












331


















332




















333




















334



















335






Odborné kompetencePROGRAMOVAT A VYVÍJET UŽIVATELSKÁ, DATABÁZOVÁ A WEBOVÁ ŘEŠENÍ












336












Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále

337


více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.


ÚVOD - VÝZNAM ALGORITMU, 1 VYUČOVACÍ HODINA


zná vlastnosti algoritmu význam algoritmů začátek a konec algoritmu věcná správnost, jednoznačnost, obecnost, opakovatelnost a srozumitelnost možnost zápisu algoritmů vývojové diagramy

SEKVENCE, 1 VYUČOVACÍ HODINA


zná vlastnosti algoritmu

zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji

zapíše algoritmus vhodným způsobem

použije základní datové typy

vytváří větvení algoritmu

vytváří jednoduché strukturované programy

používá základní poznatky z planimetrie

jednoduchá sekvence sekvence s více sekvenčními bloky výměna obsahu dvou buněk

VĚTVENÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA


338


vytváří větvení algoritmu

využívá ošetření nežádoucích důsledků algoritmu

využívá aritmetických a geometrických řad

využívá analýzy dat algoritmu

používá základní poznatky z planimetrie

využívá poznatky z řešení lineárních a kvadratických rovnic

ošetření nežádoucích důsledků větvení z důvodu několika žádoucích možností vlastnosti čísel porovnávání a řazení čísel kombinované algoritmy

CYKLY, 2 VYUČOVACÍ HODINY


používá cykly s daným počtem opakování

využívá cykly řízené podmínkou na začátku a na konci cyklu

cykly a jeho typy cyklus s pevným počtem opakování cyklus s podmínkou na začátku, na konci

SOUČTY ČÍSEL MAXIMA A MINIMA, 2 VYUČOVACÍ HODINY


využívá základní číselné soustavy


suma známého počtu čísel suma libovolného počtu čísel maximum a minimum z celých čísel ze známého počtu čísel maximum a minimum z celých čísel z neznámého počtu čísel

přesahy do: VYT (3. ročník): Práce s tabulkovým kalkulátorem - EXCEL

ČÍSELNÉ SOUSTAVY, 2 VYUČOVACÍ HODINY





využívá základní číselné soustavy

využívá analýzy dat algoritmu

převod z desítkové do dvojkové soustavy a naopak

přesahy do: ELT (4. ročník): Základy informatiky

ARITMETICKÉ A GEOMETRICKÉ ŘADY, 2 VYUČOVACÍ HODINY

339






využívá ošetření nežádoucích důsledků algoritmu


výpočty hodnot a součet

přesahy do: MAT (4. ročník): Posloupnosti

OPERACE S VEKTORY A MATICEMI, 2 VYUČOVACÍ HODINY





součet, součin, minimum, maximum matice

přesahy do: MAT (5. ročník): Analytická geometrie

TŘÍDÍCÍ ALGORITMY, 2 VYUČOVACÍ HODINY


využívá cykly řízené podmínkou na začátku a na konci cyklu

třídění přímým výběrem třídění probubláváním třídění přetřásáváním




ÚVOD, 1 VYUČOVACÍ HODINA


pravidla tvorby webu webdesign webové prohlížeče psaní zdrojového kódu - editory strukturní a WYSIWYG

340


HTML A INTERNET, 1 VYUČOVACÍ HODINA


ovládá základy HTML

orientuje se ve verzích a historii HTML

co je HTML verze HTML historie HTML

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti dodržuje autorský zákon Informační a komunikační technologie respektuje problematiku prezentace HTML kódu v souvislosti s možnostmi komunikačních technologií


ZDROJOVÝ KÓD HTML, 1 VYUČOVACÍ HODINA


ovládá zápis značek a jejich parametrů párové a nepárové značky zápis parametrů značek komentáře velikosti v HTML


BARVY NA WEBU, 1 VYUČOVACÍ HODINA


orientuje se ve způsobu zápisu barev způsob zápisu barev


STRUKTURA HTML DOKUMENTU, 1 VYUČOVACÍ HODINA


ovládá strukturu HTML

orientuje se ve struktuře HTML stránky

základní struktura hlavička HTML dokumentu tělo HTML dokumentu


ÚPRAVA A FORMÁTOVÁNÍ TEXTU V HTML, 2 VYUČOVACÍ HODINY


341


správně aplikuje úpravu a formátování textu

úprava textu formátování a zarovnání textu rozdělení dokumentu čarou úprava písma speciální znaky a mezery


SEZNAMY V HTML, 1 VYUČOVACÍ HODINA


využívá seznamů v HTML neuspořádaný seznam uspořádaný seznam


OBRÁZKY A KLIKACÍ MAPA V HTML, 2 VYUČOVACÍ HODINY


ovládá vkládání obrázků a jejich využití v klikací mapě

vytváří, upravuje a využívá hypertextové odkazy

vložení obrázků nastavení obrázku jako hypertextového odkazu klikací mapa definice oblastí určení souřadnic


ODKAZY HTML, 1 VYUČOVACÍ HODINA


vytváří, upravuje a využívá hypertextové odkazy

hypertextové odkazy jmenné odkazy obrázek jako odkaz možnosti odkazu jak používat odkazy


RÁMY V HTML, 1 VYUČOVACÍ HODINA


ovládá princip a použití rámů tvorba struktury rámu vnořování rámu vkládané rámy

342


rámy a odkazy problémy s rámy


TABULKY V HTML, 2 VYUČOVACÍ HODINY


používá tabulek k formátování

orientuje se v problematice tabulek

struktura tabulky základní definice tabulky tělo tabulky a jeho součásti (řádek, sloupec, buňka) tvorba tabulek úprava rámečku tabulky další možnosti tabulky problematika tabulek


FORMULÁŘE V HTML, 2 VYUČOVACÍ HODINY


využívá formulářů a formulářových prvků k uspořádání a získávání dat

aplikuje zásady tvorby WWW stránek

definice formuláře vlastnosti formulářů vstupní prvky formuláře textová pole výběrová nabídka skupina polí tlačítka další možnosti formulářů



OPAKOVÁNÍ ZÁKLADŮ HTML, 1 VYUČOVACÍ HODINA


KASKÁDOVÉ STYLY, 1 VYUČOVACÍ HODINA


chápe význam použití a standardy CSS význam CSS použití CSS standardy CSS

343


CSS a webové prohlížeče

SYNTAXE CSS, 2 VYUČOVACÍ HODINY


ovládá základní syntaxe, selektory, třídy, pseudotřídy, vlastnosti a komentáře v CSS

základní syntaxe zápisy selektorů třídy a identifikátory pseudotřídy a pseudoelementy vlastnosti komentáře v CSS

JEDNOTKY A BARVY V CSS, 1 VYUČOVACÍ HODINA


ovládá základní jednotky a zápis barev v CSS

orientuje se v použití obrázků, barev a formátů písma v CSS

základní jednotky v CSS zápis barvy v CSS umístění objektů - URL

UMÍSTĚNÍ A ZÁPIS STYLŮ, 1 VYUČOVACÍ HODINA


využívá různých zápisů stylů zápis stylů v těle dokumentu - inline zápis stylů v hlavičce dokumentu - stylopis zápis stylů v externím souboru

POZADÍ A BARVY, 1 VYUČOVACÍ HODINA


ovládá základní jednotky a zápis barev v CSS


barevné pozadí dokumentu obrázek jako pozadí

VLASTNOSTI PÍSMA A TEXTU, 1 VYUČOVACÍ HODINA



formát písma a textu v CSS

ROZMĚRY, OKRAJE A RÁMEČKY, 1 VYUČOVACÍ HODINA


344


aplikuje prostředky k vizuální úpravě stylů

rozměry okraje rámečky

VIZUÁLNÍ FORMÁTOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA


aplikuje prostředky k vizuální úpravě stylů

oddíly blokové elementy a oddíly řádkové elementy a oddíly

UMÍSŤOVÁNÍ OBJEKTŮ, 1 VYUČOVACÍ HODINA


ovládá pozicování a formátování seznamů pozicování absolutní pozicování relativní obtékání překrývání

SEZNAMY, 1 VYUČOVACÍ HODINA


ovládá pozicování a formátování seznamů formátování číslovaných seznamů formátování nečíslovaných seznamů

PSEUDOTŘÍDY A PSEUDOELEMENTY CSS, 1 VYUČOVACÍ HODINA


ovládá základní syntaxe, selektory, třídy, pseudotřídy, vlastnosti a komentáře v CSS

orientuje se v pseudotřídách

pseudotřídy odkazů dynamické pseudotřídy pseudoelementy textu

TABULKY V CSS, 2 VYUČOVACÍ HODINY


vytváří, upravuje a vizuálně formátuje tabulky

využívá vizuálních efektů

základní vzhled tabulek vizuální podoba tabulek rámeček v tabulkách

VIZUÁLNÍ EFEKTY, 1 VYUČOVACÍ HODINA


345


využívá vizuálních efektů přetečení obsahu viditelnost elementu


JAVASCRIPT A ŘÍZENÍ TOKU SCRIPTU, 1 VYUČOVACÍ HODINA


chápe princip a využití JavaScriptů

ovládá základní syntaxe a řízení JS

ovládá podmínky a cykly a práci s řetězci

význam JS zápis scriptu syntaxe jazyka komentáře datové typy operátory proměnné příkazy podmínka IF přepínač SWITCH cyklus FOR cyklus DO


UDÁLOSTI, 1 VYUČOVACÍ HODINA


využívá událostí, metod pro práci s dokumentem

přehled událostí v JS použití událostí


PRÁCE S DOKUMENTEM, 1 VYUČOVACÍ HODINA


využívá událostí, metod pro práci s dokumentem

metoda WRITE barva textu a pozadí barva odkazů


ZPRACOVÁNÍ ŘETĚZCŮ, 1 VYUČOVACÍ HODINA


ovládá podmínky a cykly a práci s řetězci práce s řetězci

346


základní řetězcové funkce


PROGRAMOVÁNÍ S OKNY, 1 VYUČOVACÍ HODINA


využívá a spravuje dialogová okna pro vstup a výstup

dialogy pro vstup a výstup


DATUM A ČAS, 1 VYUČOVACÍ HODINA


orientuje se v použití základních funkcí pro práci s datumem a časem

objekt DATE základní funkce pro práci s datem a časem


FORMULÁŘE, 1 VYUČOVACÍ HODINA


spravuje a aplikuje formátování dat pomocí formulářů

vytvoří webové stránky včetně optimalizace a validace

použije formuláře a skriptovací jazyk

zpracování údajů z formulářů kontrola vstupních hodnot formátování dat odeslání formuláře


ÚVOD DO VISUALBASICU, 1 VYUČOVACÍ HODINA


orientuje se v instalaci a konfiguraci prostředí VB

spouští a řádně ukončuje VB

ovládá vytvoření nového projektu

co je VB použitá konvence instalace VB používání nápovědy spuštění a ukončení VB pracovní režimy VB

347


zná základní pracovní režimy pro návrh, spuštění a ladění aplikace

chápe základní součásti projektu

rozumí termínům procedura a deklarace

ovládá používání základních metod, událostí a vlastností objektů

využívá ovládacích prvků

orientuje se v návrhu a vytvoření grafického vzhledu


rozumí pojmům třída, objekt a zná jejich základní vlastnosti

použije jednoduché objekty

programové prostředí VB programový model a jeho součásti metody, vlastnosti a události projekt a jeho součásti ovládací prvky formuláře vzhled aplikace práce s formuláři


DIALOGOVÁ OKNA A MENU EDITOR, 1 VYUČOVACÍ HODINA


ovládá prostředky pro interakci uživatele s aplikací

vytváří ovládání aplikace pomocí menu

používá nástroj pro rychlou tvorbu nabídek

typy dialogových oken význam a použití MsgBoxu a InputBoxu vlastní dialogová okna Common dialog hlavní menu VB aplicationwizard


ZÁKLADY PROGRAMOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA


orientuje se v základních datových typech

aplikuje základní matematické operátory

pracuje s proměnnými a konstantami


použije řídící struktury programu

vytvoří jednoduché strukturované programy

kód programu proměnné a konstanty datové typy proměnných operátory (matematické, logické, relační, řetězcové) priorita operátorů

přesahy z:

348


SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce

PODMÍNĚNÉ VÝRAZY, 1 VYUČOVACÍ HODINA


aplikuje relační operátory a základní logické operátory

podmíněné výrazy struktura If...Then (jednoduchá a vnořená) struktura Select Case


ÚPRAVA A LADĚNÍ PROGRAMU, 1 VYUČOVACÍ HODINA


rozumí možnostem ladění programů

zná základní způsoby odhalení chyb

ladění programu krokování sledování proměnných zarážky


MODULY A PROCEDURY, 1 VYUČOVACÍ HODINA


chápe možnosti použití modulů, procedur a funkcí

orientuje se v použití formulářového a standardního modulu pro psaní kódu

význam a použití modulu význam a použití procedury předávání parametrů


POLE PROMĚNNÝCH A OPERACE S TEXTY, 1 VYUČOVACÍ HODINA


rozeznává funkce pole statického a dynamického

volí vhodný princip práce s poli

zná zadávání hodnot do pole a čtení hodnot z pole

využívá vícerozměrných polí

používá základních řetězcových funkcí

statická pole dynamická pole jednorozměrná pole vícerozměrná pole textové řetězce třídění a porovnávání řetězců řetězcové funkce šifrování textu

349


ovládá šifrování a dešifrování textu změnou hodnoty v ASCII kódu


DISTRIBUCE PROGRAMU, 1 VYUČOVACÍ HODINA


ovládá kompilaci vytvořené aplikace do exeformy

orientuje se v možnostech distribuce aplikace v programovém balíku koncovému uživateli

tvorba exe souborů tvorba programových balíčků

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti dodržuje autorský zákon Informační a komunikační technologie zná možnosti distribuce programu pomocí komunikačních technologií


CYKLY, 1 VYUČOVACÍ HODINA


rozumí definici podmíněných výrazů

využívá rozhodovacích struktur

aplikuje cykly s podmínkou

volí vhodnou syntaxi cyklu

nepodmíněné cykly cyklus ForNext podmíněné cykly (s podmínkou na začátku, na konci) cyklus Do Loop



ÚVOD DO SQL, 1 VYUČOVACÍ HODINA


seznámení s SQL relační databáze


350


ZÁKLADY JAZYKA SQL, 2 VYUČOVACÍ HODINY


zná výhody použití jazyka SQL jednoduché dotazy vícetabulkové dotazy souhrnné dotazy poddotazy


PRÁCE S DATY, 2 VYUČOVACÍ HODINY


zná výhody použití jazyka SQL

použije základní příkazy jazyka SQL

aktualizace, integrita, transakce


STRUKTURA DATABÁZÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY


pracuje s databází pro procházení záznamů

orientuje se v použití základních prvků databází

využívá ovládacích prvků k zobrazení databáze



vytváření, pohledy, zabezpečení


PROGRAMOVÁNÍ V SQL, 2 VYUČOVACÍ HODINY




programové techniky, jednoduché příkazy


351


DYNAMICKÝ JAZYK SQL, 2 VYUČOVACÍ HODINY




dynamické spuštění, dynamické dotazy norma SQL2 a SQLDA


APLIKAČNÍ ROZHRANÍ SQL, 2 VYUČOVACÍ HODINY




principy aplikačního rozhraní


SQL A OBJEKTY, 2 VYUČOVACÍ HODINY


objektové databáze objektově-relační databáze dědičnost množiny, pole, kolekce





352


4.8.6. Politika zaměstnanostinázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Cílem předmětu je seznámit žáky s principy, cíly, nástroji a účinky politiky zaměstnanosti a politiky pracovního trhu.Vést přitom žáky k pochopení vazeb mezi ekonomickými a sociálními mechanismy, které ovlivňují funkce politiky zaměstnanosti a politiky pracovního trhu.Seznámit žáky s metodami analýzy pracovního trhu a politiky pracovního trhu, dále se zásadami tvorby a uplatňování opatření a projektů v oblasti zaměstnanosti.



Klíčové kompetencePERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE








353


















354
















355















Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.

356


Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.






POLITIKA ZAMĚSTNANOSTI, 2 VYUČOVACÍ HODINY


357


objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti

odliší pracovní smlouvy a dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr z hlediska mzdy, pojištění a daně z příjmů

zhodnotí vhodnost a účinnost motivačních nástrojů

charakterizuje vlastnosti důležité pro výkon povolání v logistických a finančních službách

ovládá zásady společenského chování

vhodně uplatňuje prostředky verbální a neverbální komunikace

na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému

definice nezaměstnaného - jeho povinnosti (Úřad práce) charakteristika trhu práce Úřad práce - hmotné zabezpečení nezaměstnaných beseda s Úřadem práce diskuse na téma nezaměstnanost rozbor počtu nezaměstnaných v regionu (muži, ženy, vzdělání, věk)

pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu Občan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

přesahy z: BEK (5. ročník): Environmentální politika

POLITIKA PRACOVNÍHO TRHU, 2 VYUČOVACÍ HODINY


uplatňuje profesní etiku a bezpředsudkový přístup k zákazníkům

vysvětlí význam informací a komunikace pro podnikání ve službách

na příkladu popíše základní způsoby získávání zaměstnanců

určí kritéria pro výběr zaměstnanců

pasivní politika pracovního trhu aktivní politika pracovního trhu, její vývoj, zásady, typy a opatření volba povolání (důležitost, zásady)


358


Člověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat Občan v demokratické společnostitoleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení


TYPOLOGIE CHOVÁNÍ NEZAMĚSTNANÝCH, 3 VYUČOVACÍ HODINY


rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti

navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti


kompenzace příjmů v nezaměstnanosti a rozbor schémat kompenzace příjmů v nezaměstnanosti sestavení rozpočtu domácnosti nezaměstnaného (porovnání příjmů a výdajů) podpora v nezaměstnanosti (způsob vyplácení, výpočet) demografická skladba nezaměstnaných

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat Občan v demokratické společnostitoleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení Člověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu


POLITIKA PRACOVNÍHO TRHU V ČESKÉ REPUBLICE, 3 VYUČOVACÍ HODINY


359



vysvětlí význam informací a komunikace pro podnikání ve službách

vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí

určí kritéria pro výběr zaměstnanců

její specifika perspektivy vývoje politika zaměstnanosti a politiky pracovního trhu účinky politiky a jejich hodnocení analýza účinků politiky

pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat Občan v demokratické společnostitoleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení


360


4.8.7. Psychologie a profesní komunikacenázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Součástí obsahového okruhu je rozvoj profesních komunikativních kompetencí žáků v oblasti obchodně-podnikatelské, administrativní a sociální, které se rozvíjejí po stránce obsahové i formální, písemné i ústní, a to jak v českém jazyce, tak v cizích jazycích. Při rozvíjení sociálně komunikativních kompetencí se uplatňují také psychologické aspekty komunikace a společenská etiketa. Oblast písemné komunikace zahrnuje především osvojování tvorby dokumentů obchodního styku, personální agendy, operační evidence a dalších forem podnikové komunikace.












361



















362



Odborné kompetenceUSILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB











Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život

363


− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví






OSOBNOST ČLOVĚKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY


provede psychologický rozbor chování klienta a na jeho základě volí vhodný způsob komunikace


člověk jako individualita biologické vlivy formující člověka - dědičnost a činnost mozku

364



objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus


PSYCHICKÉ VLASTNOSTI, STAVY A PROCESY, 8 VYUČOVACÍCH HODIN



řeší různé interpersonální situace včetně konfliktních a zátěžových

schopnosti, rysy, temperament, charakter pozornost, citové stavy vnímání, paměť, představivost, myšlení

MOTIVACE, 4 VYUČOVACÍ HODINY




diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu

potřeby hodnoty zájmy a cíle poruchy motivace - frustrace a deprivace


PATOLOGICKÉ JEVY V LIDSKÉ PSYCHICE, 5 VYUČOVACÍCH HODIN


provede psychologický rozbor chování úzkosti, fobie bulimie, mentální anorexie

365


klienta a na jeho základě volí vhodný způsob komunikace

sebepoškozování, sebevraždy mentální retardace, autismus, ADHD deprese a schizofrenie


ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ A UCELENÍ POZNATKŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY






ví, jak reagovat na různé způsoby chování klientů, obchodních partnerů i spolupracovníků



shrnutí poznatků z oboru etikety a psychologie

pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředíČlověk a svět práceObčan v demokratické společnosti


ETIKETA, 2 VYUČOVACÍ HODINY



objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je

postavení člověka ve společnosti, tři kategorie významnosti pozdravy představování, oslovování, dary

366


šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.


pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnostiČlověk a svět práce

ETIKETA VŠEDNÍHO DNE, 2 VYUČOVACÍ HODINY




chůze po ulici, vcházení do budovy, vycházení kino, divadlo, koncert šatna klobouk, deštník, telefonování


přesahy z: NEJ (2. ročník): 5. Prosba, pomoc

OBLÉKÁNÍ A STOLOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA


ovládá zásady společenského chování vhodný oblek pro ženu, muže, pracovní oblečení zasedací pořádek, správné stolování, chování a komunikace v restauraci


RODINNÉ A SPOLEČENSKÉ UDÁLOSTI, 1 VYUČOVACÍ HODINA





rodina doma a ve společnosti svatba svátky, narozeniny poslední rozloučení

PRACOVNÍ SPOLEČENSKÉ UDÁLOSTI, 1 VYUČOVACÍ HODINA

367






přijímací pohovor etiketa a komunikace na pracovišti pracovní oběd a pracovní schůzka komunikace s kolegy, nadřízenými a podřízenými


KONTAKTY SE SVĚTEM, 2 VYUČOVACÍ HODINY




Euroatlantický prostor Východní Asie islámské státy


ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ A UCELENÍ POZNATKŮ, 1 VYUČOVACÍ HODINA








diskutuje a argumentuje o etice v

shrnutí poznatků z oboru etikety a psychologie

368


partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředíČlověk a svět práce

369


4.8.8. Základy právanázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


V předmětu Základy práv bude student seznámen se základy veřejného a soukromého práva. Student se seznámí s nezbytným minimem právních znalostí, které bude ve své profesi potřebovat.Ze soukromého práva bude dán akcent na znalost Ústavy a LZPS, jakožto základních právních norem. Z oblasti soukromého práva se proberou klíčové instituty a normy občanského práva.












370



















371


















372
















373











1. POJEM PRÁVA, FUNKCE PRÁVA, 2 VYUČOVACÍ HODINY


Vysvětlí rozdíl mezi právem subjektivním a objektivním

Vysvětlí rozdíl mezi právem soukromým a veřejným

Chápe podstatu právního státu

Uvede příklady právních vztahů a

právo, stát systém práva v ČR - právní řád prameny práva - evropský kontinentální systém angloamerická koncepce

374


právních skutečností


2. PRÁVNÍ NORMY, 2 VYUČOVACÍ HODINY




Rozlišuje právní předpisy podle právní síly

Správně určí platnost, účinnost a působnost právního předpisu

druhy PN platnost, účinnost a působnost PN mezinárodní imunita


3. PRÁVNÍ ODPOVĚDNOST, 2 VYUČOVACÍ HODINY




právní vědomí - druhy a význam právní výchova zákonnost, záruka zákonnosti


4. ÚSTAVNÍ PRÁVO, 2 VYUČOVACÍ HODINY



Uvede příklady právních vztahů a právních skutečností

Přiřazuje k právnímu odvětví právní předpisy

prameny ústavního práva zákonodárný proces - tvorba zákonů


375


5. MOC ZÁKONODÁRNÁ, MOC VÝKONNÁ, MOC SOUDNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY





Nejvyšší kontrolní úřad Česká národní banka Listina základních práv a svobod


6. SPRÁVNÍ PRÁVO, 2 VYUČOVACÍ HODINY





územně správní členění obce, kraje přestupky, správní řízení


376


4.8.9. Elektrotechnikanázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Předmět elektrotechnika přispívá k chápání elektrotechnických, elektrických jevů a jejich souvislostí v přírodě i v každodenním životě, učí žáky klást si otázky o elektrotechnice a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi.Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: správně používat fyzikální jednotky a číselné soustavy uplatnit obecné poznatky k vysvětlení konkrétního elektrotechnického a elektrického jevu řešit jednoduchý fyzikální problém oboru elektrotechniky, elektřiny, magnetismu a opatřit si k tomu vhodné informace řešit jednoduché problémy přenosu dat pomocí signálů logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché problémy elektrotechniky komunikovat, vyhledávat a interpretovat informace elektrotechniky a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k odborné tématice










377



















378





















379


















380




















381


















382

















(navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů,

383


zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem)











Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:

384


− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví




Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání.

385


Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.




ÚVODNÍ HODINA, 1 VYUČOVACÍ HODINA


seznámení s učivem a návazností na předmět fyzika

ZÁKLADY INFORMATIKY, 2 VYUČOVACÍ HODINY


orientuje se v číselných soustavách a dokáže je používat a chápe jejich význam pro počítače a práci s nimi

orientuje se v možnostech přenosu dat pomocí signálů, chápe jejich funkci

dokáže se orientovat v současně používaných signálech a jejich převodech

číselné soustavy (binární, desítková, hexadecimální), jejich význam a práce s nimi signál, druhy,použití v současnosti,převody signálů

pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat Člověk a životní prostředí

386


poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě

přesahy do: HDW (1. ročník): Mikroprocesory, HDW (1. ročník): Komunikace CPU s okolímpřesahy z: VAP (1. ročník): Číselné soustavy, HDW (2. ročník): Logická organizace paměti, SWA (5. ročník): Opakování k maturitní zkoušce

ELEKTRICKÝ NÁBOJ A ELEKTRICKÉ POLE, 4 VYUČOVACÍ HODINY


určí elektrickou sílu v poli bodového elektrického náboje

popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj

vysvětlí princip a funkci kondenzátoru

řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona

sestaví podle schématu elektrický obvod a změří elektrické napětí a proud

vysvětlí princip chemických zdrojů napětí

Coulombův zákon intenzita el. pole el. potenciál napětí kapacita, kondenzátor, spojování kondenzátorů


ELEKTRICKÝ PROUD V LÁTKÁCH, 6 VYUČOVACÍCH HODIN


popíše vznik elektrického proudu v látkách

řeší úlohy užitím vztahu R = ς*l/S;

řeší úlohy na práci a výkon elektrického proudu

vysvětlí elektrickou vodivost polovodičů, kapalin a plynů

popíše princip a použití polovodičových

elektrický proud v kovech Ohmův zákon a odpor vodiče Kirchhoffovy zákony práce a výkon el. proudu elektrický proud v polovodičích vlastní a příměsová vodivost polovodičová dioda a tranzistor elektrický proud v kapalinách a plynech elektrolýza Faradayovy zákony

387


součástek s přechodem PN

zná typy výbojů v plynech a jejich využití

ionizace samostatný a nesamostatný výboj


přesahy do: HDW (1. ročník): Základní deska, HDW (1. ročník): Mikroprocesorypřesahy z: ELT (4. ročník): Nestacionární magnetické pole

STACIONÁRNÍ MAGNETICKÉ POLE, 2 VYUČOVACÍ HODINY


určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem a popíše magnetické pole indukčními čarami

zdroje magnetických polí charakteristika, silové účinky, magnetické vlastnosti látek využití


přesahy do: FYZ (3. ročník): Magnetické pole

NESTACIONÁRNÍ MAGNETICKÉ POLE, 3 VYUČOVACÍ HODINY


vysvětlí jev elektromagnetické indukce a jeho význam v technice

elektromagnetická indukce Faradayův zákon Lenzův zákon vlastní indukce energie magnetického pole

pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě

388


Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

přesahy do: FYZ (3. ročník): Magnetické pole, ELT (4. ročník): Elektrický proud v látkách

STŘÍDAVÝ PROUD, 7 VYUČOVACÍCH HODIN


popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice

charakterizuje základní vlastnosti obvodů střídavého proudu

vysvětlí princip transformátoru a usměrňovače střídavého proudu

vznik a vlastnosti střídavého proudu a napětí časový průběh, obvody a výkon střídavého proudu základy energetiky, výroba elektrického proudu, generátor a transformátor rozvod elektrické energie přeměna střídavého proudu na stejnosměrný

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti toleruje odlišné názory orientuje se v globálních problémech současného světa umí jednat s lidmi, diskutovat o citlivých otázkách, hledat kompromisní řešení Člověk a svět práce vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře uvědomění si významu demokratického vzdělání pro život, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu Člověk a životní prostředí poznávat svět a lépe mu porozumět vytvářet si citlivý vztah k přírodě

ELEKTROMAGNETICKÉ KMITÁNÍ A VLNĚNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY


vysvětlí vznik elektromagnetického kmitání v oscilačním obvodu

popíše využití elektromagnetického vlnění ve sdělovacích soustavách

elektromagnetický oscilátor vlastní frekvence, nucené kmitání a vazby mezi oscilátory vznik a vlastnosti elmag. vlnění, vlnění postupné a stojaté, půlvlnný dipól vlastnosti a šíření elmag. vlnění v prostředí

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace

389


efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat

přesahy do: FYZ (3. ročník): Kmitání a vlnění



shrnutí učiva

390


Nepovinné předměty2. cizí jazyk



391


Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.

392


Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.

ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročníkdotace 20 20 20 16 -

povinnost(skupina)

nepovinný nepovinný nepovinný nepovinný nepovinný



393


Informační a komunikační technologieJedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.

Člověk a svět práceJedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.

Člověk a životní prostředíUdržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.

394


Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji− respektovali principy udržitelného rozvoje− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví.

Občan v demokratické společnostiVýchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.

1. ročník, 20 h týdněKlíčové kompetenceKOMPETENCE K UČENÍ





395













1. PRVNÍ KONTAKTY, 4 HODINY

396


výstupy učivo


VýslovnostPozdravyPředstavováníPřítomný čas slovesSloveso seinZájmena osobníPořádek slov - věta oznamovací, tázacíČíslovky základníKladná a záporná odpověďtázací příslovce wo?+předložka inTvar möcht- v přítomném čase

komentář

pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce(poznává svět a učí se mu rozumět)

2. LIDÉ, 2 HODINY

výstupy učivo


Přítomný čas slovesPořádek slov ve větě oznamovací - inverzeVšeobecný podmět manTázací zájmeno wer,was,woher + předložka ausNázvy států jazykůSdělení údajů o jiných osobáchPojmenování činností týkající se zaměstnáníSdělování informací na téma národností

komentář


397


3. ŠKOLA, TŘÍDA, 2 HODINY

výstupy učivo



Zdvořilostní forma vykáníČlen neurčitýPřivlastňovací zájmenaZápor nichtČíslovky základníVyprávění o škole a tříděPojmenování činností týkajících se školního životaVyslovení názoru na téma škola, školní předmětyPřipravení a vedení rozhovoru

komentář

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti(Respektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot,je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch,ale i pro veřejné zájmy Umí jednat s lidmi)

4. RODINA, 5 HODIN

výstupy učivo





Přítomný čas slovesa habenČlen-určitý,neurčitý1. a 4. pád neurčitého členuPřivlastňovací zájmenaZápor keinPředložka vonTvoření množného čísla podstatných jmenPojmenování a představení členů rodinyVyprávění o rodiněPříprava a vedení školní anketyVyhledávání informací z inzerátů

komentář

398


pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti(Respektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot,je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch,ale i pro veřejné zájmy Umí jednat s lidmi)

5. MŮJ DŮM, 4 HODINY

výstupy učivo








Sloveso gefallenVazba wiegeht esOpakování členu určitéhoOpakování přivlastňovacích zájmenPořádek slov ve větě oznamovací - inverzeSdělení informací o svém bydlištiPopis svého bytu, pokojeVyjádření názoru na bytVyhledání informací o bytech, domech z inzerátů

komentář

399


pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí(Chápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti s bydlením)

6. JÍDLO, PITÍ, 3 HODINY

výstupy učivo









Názvy potravin a hotových jídelVyprávění o stravovacích návycíchObjednávka v restauraciVyjádření názoru na pokrmyVyhledávání informací v textuPřítomný čas nepravidelných slovesZpůsobové sloveso mögenNepřímý pořádek slovČlen neurčitý v 1. a 4. páděZápor nicht, kein, nichtsSložená slovaVšeobecný podmět man

komentář

400


pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie(pracovat s internetem a vyhledávat potřebné informace efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat a kriticky je vyhodnocovat)

401


2. ročník, 20 h za rokKlíčové kompetenceKOMPETENCE K UČENÍ















402









1. MĚSTO - TURISTIKA, CESTOVÁNÍ, 5 HODIN

výstupy učivo

Přítomný čas sloves liegen, stehenZpůsobové sloveso wissenRozkazovací způsob u vykání3. pád po otázce wo?Neosobní vazba es gibtPředložky se 3. pádem zu, mitPředložka se 4. pádem - durchNázvy míst a institucí ve městěPopis polohy institucí a památekOrientace podle plánku městaDopravní prostředky

komentář

403



2. DENNÍ PROGRAM, 3 HODINY

výstupy učivo







Přítomný čas nepravidelných slovesSlovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponouUrčení časuzuHause, nach HausePojmenování činností v každodenním životěVyprávění o svém dnu

komentář


3. OBCHODY, NAKUPOVÁNÍ, 3 HODINY

výstupy učivo






Předložky se 3. a 4. pádemUrčení časuVazba infinitivu s zuZpůsobové sloveso könnenNázvy obchodů a provozovenFormulace nabídky - přijmutí, odmítnutíPopis činností volného časuDomluvení schůzky

komentář

404


pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí(Chápe a respektuje nutnost ekologického chování )

4. PŘÁTELÉ, 2 HODINY

výstupy učivo








Přivlastňovací zájmena v 1, 3. a 4. páděSkloňování osobních zájmenTázací zájmeno werDruhý pád vlastních jmenVyprávění o zájmech a plánech do budoucnaPopis a charakteristika osobyPříprava a vedení rozhovoruVyjádření názoru o jiných lidech

komentář

405


5. PROSBA, POMOC, 2 HODINY

výstupy učivo










Způsobová slovesaSouvětí podřadnéInformace o problémech a potížíchVyjádření prosby a pomociOdmítnutí a uvedení důvodu odmítnutíVyjádření lítostiPožádání o dovolení

komentář

406


6. UDÁLOSTI, SVÁTKY, 2 HODINY

výstupy učivo










Minulý čas - perfektum, préteritumPomocná slovesa haben a seinPříslovečná určení časuInformace o událostechPřiřazení události k datuVyprávění o minulých událostechKrátký životopis

komentář

407



7. ZDRAVÍ, 3 HODINY

výstupy učivo












Rozkazovací způsobZpůsobové sloveso sollenPoužití zvratného zájmenaPředložka seitNázvy částí těla a běžných nemocíSdělení zdravotního stavu, popis nemoci

komentář

408


pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí(Chápe a respektuje nutnost ekologického chování v souvislosti se svým zdravím)

409


















410



















411













1. NEHODA, 2 HODINY

412


výstupy učivo







Předložky se 3. a 4. pádemVylíčení události (nehody)s použitím minulého časuPopis situace na obrázkuVyjádření posloupnosti události

komentář


2. DOVOLENÁ, CESTOVÁNÍ, 4 HODINY

výstupy učivo







Příslovečná určení místa, předložky, zeměpisné názvySouvětí podřadnéPopis způsobu trávení prázdninPočasíPopis míst výletu a pobytu

komentář

413



3. LIDÉ KOLEM NÁS - CHARAKTERISTIKA,VZHLED, 2 HODINY

výstupy učivo





Stupňování přídavných jmenSkloňování přídavných jmenVyprávění o známých lidechNázvy oblečeníCharakteristika osoby

komentář


4. POVOLÁNÍ, 4 HODINY

výstupy učivo









Sloveso werden2. pád podstatných jmenSlabé skloňování podstatných jmenÚčelové věty se spojkou damit, um....zuNázvy zaměstnáníPojmenování povahových vlastností a dovedností potřebných k vykonávání zaměstnáníKlady a zápory povoláníVýběr povoláníŽivotopis

komentář

414


pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce(Respektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot, je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy)

5. FAKTA A UDÁLOSTI, 2 HODINY

výstupy učivo











Préteritum haben a seinPréteritum pravidelných a nepravidelných slovesPréteritum způsobových slovesČasové věty se spojkami las a wenn, während, bevor, nachdemZprávy o politických událostechVyprávění - v minulém čase

komentář

415


pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie(Pracuje s internetem a vyhledává potřebné informace)

6. PLÁNY DO BUDOUCNA, 4 HODINY

výstupy učivo













Budoucí časNepřímá otázkaSouvětí se spojkou obwohl a trotzdemPředstavy o své budoucnostiVyprávění o svých plánech do budoucna

komentář

416



417


7. PARTNERSTVÍ, 2 HODINY

418


výstupy učivo
















Skloňování přídavných jmen po členu určitém, neurčitém, bez členuTázací zájmena wasfürein, welcherČtení inzerátu v novinách - s porozuměnímVyprávění o svých zájmechNavazování kontaktů, povahové rysy, pocity, emoce, vzhled

komentář

419


pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti(Umí jednat s lidmi)

420


















421



















422














1. POCITY A EMOCE, 2 HODINY

423


výstupy učivo












Konjunktiv II - opisný tvar würde + infinitivKonjunktiv II sloves haben, sein, werdenKonjunktiv II způsobových slovesVztažné větyVyprávění o emocíchFormulování rad za pomoci podmiňovacího způsobuPopis osob a předmětu s použitím vedlejších vět

komentář

424



2. PLÁNY A SNY, 2 HODINY

výstupy učivo








Vazby slovesZájmenná příslovce tázacíVyprávění o svých plánech a projektech do budoucnostiVyjádření přání

komentář

425



3. NĚMECKO - ZVYKY A SVÁTKY, 2 HODINY

výstupy učivo






prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země


Trpný rodVyjádření původce dějePříčestí přítomné a minuléPříčestí jako přívlastekVyprávění o událostech, svátcích a zvycích v Německu

komentář

426



4. SVĚT KOLEM NÁS-JAZYKY, 2 HODINY

výstupy učivo




Zájmena neurčitáKonjunktiv IPřímá, nepřímá řečAnglicismyPorozumění textům s anglicismyArgumenty pro a protiHovořit o názorech jiných osob za použití konjunktivu I

komentář

pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie(Pracuje s internetem a vyhledává potřebné informace)

5. ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 2 HODINY

výstupy učivo






Složená podstatná jména a přídavná jménaVazby podstatného a přídavného jménaPorozumění textu k ekologickému tématuPopis jevů z životního prostředíOchrana životního prostředí

komentář

427


pokrytí průřezových témat Člověk a životní prostředí(Chápe a respektuje nutnost ekologického chování)

428


6. NĚMECKY MLUVÍCÍ ZEMĚ, 2 HODINY

429


výstupy učivo













RakouskoŠvýcarskoZákladní informace o zemích

komentář

430


pokrytí průřezových témat Informační a komunikační technologie(Pracuje s internetem a vyhledává potřebné informace Efektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat)

7. NĚMECKO, 2 HODINY

výstupy učivo









Základní informace o NěmeckuPopis známé německé osobnostiNárodnostní složení společnosti v NěmeckuPolitický systém v NěmeckuProblémy multikulturní společnosti

komentář

431



432


8. ČESKÁ REPUBLIKA, 2 HODINY

výstupy učivo












Vyjadřování českého jeden, jedna, jedno z nej...Vzájemné postavení příslovečných určeníPrezentace České republiky, program pro turistyPrezentovat svůj region, své město

komentář

433



434


2. cizí jazyk - ruský jazyknázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou



435




povinnost(skupina)

nepovinný nepovinný nepovinný nepovinný










436



















437















1. ročník, 20 h za rok, nepovinný

MOJE TŘÍDA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

rozpozná význam obecných sdělení a hlášení Pozdravy, rozloučení, představeníRuský přízvukoslovování

438


MOJE RODINA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

rozpozná význam obecných sdělení a hlášení přízvučné a nepřízvučné slabikyvýslovnost е я юnepřízvučné е оvyjádření mám rád, máš rádpřivlastňovací zájmenarodina, profese,domácí zvířataseznámit se, představit někohoříct, co máme rádi

LIDÉ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorechrozpozná význam obecných sdělení a hlášení

informovat o sobě a jinýchstáty a jejich obyvatelé, jazykyčíslovky 15,16 slovesa житьговоритьизучатьvýslovnost ж

ŠKOLA, ŠKOLNÍ PŘEDMĚTY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtenévyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorechrozpozná význam obecných sdělení a hlášení

informovat o rozvrhuvyjadřovat názor na téma škola a školní předmětydny v týdnu, školní předmětyčíslovky 1-20já mám, ty mášsloveso писатьvýslovnost щ a měkkého р л

OPAKOVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

informovat o jiné osoběpřejatá slova, jméno po otci

OSLAVA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo


informovat o narozenináchroční období, měsícečíslovky 30-100

439



3.pád ононаsloveso подаритьminulý čas všech slovesvýslovnost ы

DÁRKY, NÁKUPY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtenévyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorechpožádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení

vyjádřit, že něco potřebujete, chcete, přáníobchody a zbožířadové číslovkysloveso купить3.pád některých podst. Jmenvýslovnost л льintonace otázek

2. ročník, 20 h za rok,nepovinný


DOBROU CHUŤ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo


jídlo a nápojeobjednání jídla, pochválení, cenyčíslovky 200-1000výslovnost měkkého b,p,m

CESTOVÁNÍ, PLÁNY NA LÉTO 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textuvyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorechvyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí

plány na léto, sportovní potřebyslovesa jít a jet, какой, этот, přídavná jménaopakování

PŘÁTELÉ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo


zájmy, popis osobpovahové vlastnosti člověka

440



4.pád j.č.přídavných jmen mužs.ažen.rodu7.pád j.č.podstatných jmen mužs.ažen.rodutvrdé ы, výslovnost -ого

DENNÍ REŽIM, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtenévyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacíchvyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech

kolik je hodinpopis průběhu dne1.,2. a 3.osoba jed.č.sloveszvratná částice u slovesvýslovnost zvratné částice, předložek

SVÁTKY A TRÁVENÍ VOLNÉHO ČASU, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textuvypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocitypronese jednoduše zformulovaný monolog před publikemvyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích

činnosti v létě a v ziměsvátkyčeské tradice1.,2.,3.os.množného čísla slovesdatumslabiky же,ше, це

ORIENTACE VE MĚSTĚ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikempřeloží text a používá slovníky i elektronickévyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředívyplní jednoduchý neznámý formulář

popis polohy budov a památek ve městě,zeptat se na cestu, popsat cestuptát se na dopravní prostředkyspojení podst.jmen s předložkamitvořit 2.a 6.pád



ZDRAVÍ , 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy

části těla, jak se cítíme, v lékárnězdravý životní styl

441


publikavyjádří písemně svůj názor na textzapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu

rozkazovací způsob, vyjádření nemáš, nesmíšvěty se spojkou если

MÓDA, OBLÉKÁNÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

sdělí a zdůvodní svůj názorzaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopispři pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele

pojmenovat oblečení a barvyvyjádřit názor, jak se oblečení líbíoblékání při různých příležitostechčasování slovesa надеть

ZÁJMY, KONÍČKY 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informacevyjádří písemně svůj názor na textzapojí se do hovoru bez přípravy

vyprávět o zájmech a koníčcíchříci v čem se vyznáte, jaké novinky sledujetepojmenovat druhy hudebních stylůpopsat oblíbená hudební žánr, film, knihutvořit vedlejší větytvořit 6.a 7. pád podst.jm.mužs.ažens.rodu

ČESKÁ REPUBLIKA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvořenínalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informacesdělí a zdůvodní svůj názorzapojí se do hovoru bez přípravy

reálie ČR, naše město, památky Prahy3.stupeň přídav.jmen2. a 3.pád podst.jmen

CHARAKTERISTIKA, PARTNERSTVÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvořeníuplatňuje různé techniky čtení textupřednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publikavyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru

popis druhé osoby, partnera, -rkyvzhledдолжен; должна7.pád j.č. přídavných jmen tvrdýchpodmiňovací způsobу менянетinfinitivní věty

442


ZAMĚSTNÁNÍ, PROFESE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

pracovní pohovor - přednostičasování slovesvedlejší větypřivlastňovací zájmenaslovesné vazby


OPAKOVÁNÍ A DOPLNĚNÍ 3 . ROČNÍKU, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

zaznamená vzkazy volajícíchzaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopispřeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem

popis jevů nepříznivých pro životní prostředízpůsoby šetření energieelektrické přístroječasování slovesvedlejší věty spojka abyvazby sloves

MOSKVA, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvořenírozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempuzapojí se do hovoru bez přípravy

památky a zajímavosti Moskvypřivlastňovací zájmenaosobní zájmenaneurčitá zájmena2.stupeň přídavných jmen

SDĚLOVACÍ PROSTŘEDKY, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

zapojí se do odborné debaty nebo média a jejich funkce

443


argumentace, týká-li se známého tématu počítač a jeho součástiskloňování podstatných a přídavných jmenopisný tvar 2.st.přídavných jmenneurčitá zájmena

EVROPSKÁ UNIE, 3 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempuvyjádří písemně svůj názor na textsdělí a zdůvodní svůj názor

zajímavá místa EU, cestovánírozkazovací způsobopakování časovánípřídavná jména


OPAKOVÁNÍ K MATURITĚ, 2 VYUČOVACÍ HODINY výsledky vzdělávání učivo

444


Komunikace v 2. cizím jazyce



445


Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá:− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; − u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výucemateřského jazyka při studiu jazyků;− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.

446


Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.

ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročníkdotace - - - 4

povinnost(skupina)

nepovinný nepovinný nepovinný nepovinný nepovinný



447


















448















Odborné kompetenceBÝT PŘIPRAVEN SPOLUPRACOVAT NA PROGRAMECH ROZVOJE REGIONU A EVROPSKÉ SPOLUPRÁCE

pracovali s odbornou literaturou a informačními systémy, využívali pro získávání informací znalosti cizích jazyk

(navázáno v RVP na: pracovali s odbornou literaturou a informačními systémy, využívali pro získávání informací znalosti cizích jazyk)

449


OBCHODNÍ KORESPONDENCE, 4 HODINY

výstupy učivo




zprostředkuje informace dalším lidem


vyplní formulář



zformuluje jednoduchý obchodní dopis


komentář

pokrytí průřezových témat Člověk a svět práce(Respektuje sociokulturní prostředí, váží si materiálních a duchovních hodnot,je ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy ) Informační a komunikační technologie(Pracuje s internetem a vyhledává potřebné informace. Efektivně pracuje s informacemi, umí je získávat a kriticky je vyhodnocovat.)

450


451


Komunikace v 2. cizím jazyce - ruský jazyknázev oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou



452




povinnost(skupina)

nepovinný







453





















454




















455

















uplatňovali obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery

(navázáno v RVP na: uplatňovali obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery)

456


4. ročník, 4 h za rok

ODCHODNÍ KORESPONDENCE, 4 VYUČOVACÍ HODINY



457


Dějiny kultury



Učivo je řazeno chronologicky a podle dominantních uměleckých směrů v určitém časovém období. Zdůrazňuje filozofii jednotlivých uměleckých stylů, nejdůležitější znaky, kulturu bydlení, odívání, vliv uměleckého stylu na lidové umění. Dále se zdůrazňuje poznatek, že různá kulturní období v jednotlivých částech světa si nemusí časově odpovídat.

ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročníkdotace - - - 10 20

povinnost(skupina) nepovinný nepovinný nepovinný nepovinný nepovinný


Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníTesty a písemné práce, známkované referáty.

Občan v demokratické společnostiVýchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.(Předmět Dějiny kultury souvisí s průřezovým tématem ČLOVĚK V DEMOKRATICKÉ SPOLEČNOSTI. Dějiny kultury přispívají k citlivému, systematickému působení, které směřuje k tvorbě a rozvíjení estetického vztahu žáka ke skutečnosti, vnímání a hodnocení krásy a úrovně estetické kvality, ke kulturní identitě člověka, k aktivní toleranci, to znamená k uznávání důstojnosti lidí, k podpoře multikulturní výchovy - k respektování náboženských, rasových a kulturních odlišností, k pochopení přínosu různých národů a národností pro současný multikulturní svět, k podpoře míru a řešení globálních problémů.)

458



















459


1. STAROVĚK, 5 HODIN

výstupy učivo

objasní vztah historie a cestovního ruchu

dovede zařadit do chronologického rámce a charakterizovat konkrétní kulturu, styl nebo umělecký sloh

1. Nejstarší státy civilizace2. Oblast Mezopotámie3. Egypt4. Egejská oblast v době předhelénské5. Řecko v době archaické6. Antický Řím

komentář

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti(Předmět DĚJINY KULTURY je součástí estetické složky kurikula a souvisí s průřezovým tématem ČLOVĚK V DEMOKRATICKÉ SPOLEČNOSTI. Dějiny kultury přispívají k citlivému, systematickému působení, které směřuje k tvorbě a rozvíjení estetického vztahu žáka ke skutečnosti, vnímání a hodnocení krásy a úrovně estetické kvality, ke kulturní identitě člověka, k aktivní toleranci, to znamená k uznávání důstojnosti lidí, k podpoře multikulturní výchovy - k respektování náboženských, rasových a kulturních odlišností, k pochopení přínosu různých národů a národností pro současný multikulturní svět, k podpoře míru a řešení globálních problémů.)

2. STŘEDOVĚK, 5 HODIN výstupy učivo




1. Křesťanská antika2. Od karolinské renesance k románskému slohu3. Kultura vrcholného středověku4. Gotika

komentář


460



















461


1. NOVOVĚK, 9 HODIN

výstupy učivo


připraví výklad v českém i cizím jazyce o jednotlivých památkách, stylech, slozích, obdobích dějin kultury pro konkrétní účastníky cestovního ruchu (podle jejich věkových, vzdělanostních a dalších specifik)


1. Renesance - humanismus - reformace2. Výtvarné umění renesance3. Barokní kultura v Evropě4. České baroko5. Rokoko - osvícenství - klasicismus

komentář


2. KULTURA 19. A 20. STOLETÍ, 9 HODIN výstupy učivo



1. Romantismus2. Průmyslová revoluce a architektura3. Impresionismus4. Od symbolismu k secesi5. Proměny v kultuře a umění v 1. pol. 20. stol.6. Vybrané umělecké směry v 1. pol. 20. stol

komentář

pokrytí průřezových témat Občan v demokratické společnosti(Předmět DĚJINY KULTURY je součástí estetické složky kurikula a souvisí s průřezovým tématem ČLOVĚK V DEMOKRATICKÉ SPOLEČNOSTI. Dějiny kultury přispívají k

462


citlivému, systematickému působení, které směřuje k tvorbě a rozvíjení estetického vztahu žáka ke skutečnosti, vnímání a hodnocení krásy a úrovně estetické kvality, ke kulturní identitě člověka, k aktivní toleranci, to znamená k uznávání důstojnosti lidí, k podpoře multikulturní výchovy - k respektování náboženských, rasových a kulturních odlišností, k pochopení přínosu různých národů a národností pro současný multikulturní svět, k podpoře míru a řešení globálních problémů.)

3. PŘEHLED VYBRANÝCH EVROPSKÝCH MUZEÍ A GALERIÍ, 2 HODINY

výstupy učivo

objasní vztah historie a cestovního ruchu


Přehled vybraných evropských muzeí a galeriíKulturní instituce v ČR a v našem regionu

komentář


463


Společenská kultura



Předmět Společenská kultura přispívá ke kulturní identitě člověka, k aktivní toleranci, to znamená k uznávání důstojnosti lidí, k podpoře multikulturní výchovy - k respektování náboženských, rasových a kulturních odlišností, k pochopení přínosu různých národů a národností pro současný multikulturní svět, k podpoře míru a řešení globálních problémů.Nedílnou součástí učiva je řečová komunikace nutná pro pracovníky v cestovním ruchu, a to jak verbální tak nonverbální.

ročník 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročníkdotace 10 10 - - -

povinnost(skupina) nepovinný nepovinný nepovinný nepovinný nepovinný


Hodnocení výsledků – způsoby hodnoceníTesty a písemné práce, známkované referáty.

1. ročník, 10 h za rokKlíčové kompetenceKOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ




464





















465

















466













JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE





467


1. KULTURNÍ GEOGRAFIE - VYMEZENÍ A ZÁKLADNÍ POJMY, 1 HODINA

výstupy učivo


Kulturní geografie - vymezení a základní pojmy

komentář


2. PRVNÍ LIDÉ A ŠÍŘENÍ KULTUR, 2 HODINY

výstupy učivo


1. Osídlování Země2. Nejstarší civilizace3. Křesťanský středověk4. Setkání se světem - evropská a mimoevropská civilizace

komentář


3. JAZYK - ZÁKLADNÍ ELEMENT KULTURNÍ GEOGRAFIE, 2 HODINY

výstupy učivo

orientuje se v soustavě jazyků 1. Klasifikace jazyků2. Nejpoužívanější jazyky3. Písmo

komentář


4. NÁRODY A ETNIKA, 2 HODINY

výstupy učivo

v kontaktu se zákazníky respektuje národní mentalitu a aspekty multikulturního soužití


1. Národnostní struktura2. Evropské národy3. Asijské národy4. Africké národy5. Americké národy6. Národy Austrálie a Oceánie7. Plemena

komentář


5. NÁBOŽENSTVÍ - ZÁKLADNÍ ELEMENT KULTURNÍ GEOGRAFIE, 2 HODINY

výstupy učivo

468


uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství


1. Židovské náboženství2. Křesťanství3. Islám4. Hinduismus5. Buddhismus6. Čínská náboženství7. Šintoismus8. Tradiční náboženství

komentář


6. KULTURNÍ DĚDICTVÍ, 1 HODINA

výstupy učivo

charakterizuje nejvýznamnější kulturní památky v České republice a ve světě, dovede navrhnout jejich využití v cestovním ruchu pro určitou skupinu klientů, pozná je a zařadí do souvislostí historických, kulturních a jiných

objasní význam ochrany kulturních památek


1. Kulturní dědictví - kulturní památky2. Péče o památky3. Mezinárodní ochrana kulturního dědictví4. Mezinárodní osvětové akce5. Dny evropského kulturního dědictví (EuropeanHeritageDays - EHD)

komentář


2. ročník, 10 h za rokKlíčové kompetenceKOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ




469



















470




















471














znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)

(navázáno v RVP na: znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce))


472



JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE



1. KULTURNÍ REGIONY A JEJICH SPECIFIKA, 4 HODINY

výstupy učivo


dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty

zná stravovací zvyklosti v různých turistických destinacích

dokáže doporučit pokrmy národních kuchyní

1. Kulturní makroregiony světa (de Blij, Múller)2. Přehled států podle základních kulturních znaků

komentář


2. ŘEČOVÁ KOMUNIKACE PRO TLUMOČNÍKY A PRŮVODCE V CESTOVNÍM RUCHU, 4 HODINY

výstupy učivo






1. Verbální komunikace:1.1. Komunikační aktivita a subjekt1.2. Teorie tlumočení1.3. Mateřská řeč a cizojazyčná komunikace1.4. Psaný a mluvený projev1.5. Monolog - dialog1.6. Řečové taktiky. Osobnostní moment1.7. Řečová etiketa2. Nonverbální komunikace:2.1. Poloha těla jako výraz, posturologie2.2. Pohyb jako výraz, kinezika2.3. Gestikulace2.4. Dotyk a kontakt rukou, haptika2.5. Mimika a tvář jako řeč2.6. Řeč barev a vůní, olfaktorika

473



2.7. Partneři a image, empatie

komentář


3. CVIČENÍ A ÚKOLY , 2 HODINY

výstupy učivo





1. Artikulační a přednesová cvičení2. Dechová cvičení3. Hlasová cvičení4. Lexikální cvičení 5. Situační cvičení - nácvik konkrétní situace

komentář

474


Změny a dodatkyDodatek č. 1



Do pátého ročníku zařazena v rámci Ekonomie finanční gramotnost (základy osobního finančního rozhodování, spoření, investování a zhodnocování peněz, půjčky a úvěry,pojištění).

Změny schváleny ředitelkou školy Mgr. Jarmilou Hejtmánkovou a 5.9.2012, čj.: 620/09/2012 s platností od 1.9.2012.

475


Dodatek č. 2název oboru Informační technologiekód 18-20-M/01stupeň

vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou


Změna vedení školy

Jmenování ředitele školy Mgr. Martina Štorka 28.1. 2013

476

web viewpráce s textovými editory - word, Řešení praktických...

Documents