weblogs als lerninfrastrukturen

Weblogs als LerninfrastrukturenDer Umgang mit Weblogs im Unterricht

Michael Heinemann

Michael Schöb 12.12.2009

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Mein liebes Tagebuch...

Barack Obama hat eines....

Moritz Leuenberger hat eines....

Bill Clinton hat eines...

Die Fachhochschule St. Gallen hat eines....

Frosta (Tiefkühlprodukte) hat eines...

Michael Heinemann und Michael Schöb haben eines...

EinleitungWeblogforschun

gWeblogs an Hochschulen

Fazit Fragen

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Agenda

Einleitung

Vorgehen / Methodik

Zielsetzung

Grundlagen der Weblogforschung

Begriffe, Entstehung und Entwicklung von Weblogs

Arten von Blogs

Merkmale und Bausteine von Weblogs

Weblogs und die Online-Kommunikation

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Fazit Fragen

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Agenda

Weblogs an Hochschulen

Weblogs als Lerninfrastruktur

Weblogs im (Hoch-)Schulkontext

Probleme und Herausforderungen von Weblogs

Weblogs an St.Galler Hochschulen

Fazit

Rekapitulation der Ergebnisse

Frageforum

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Fazit Fragen

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Einleitung

Vorgehen / Methodik

Theorie / Studien / Statistiken

Jan Schmidt: Weblogs - Eine konsumsoziologische Studie

Technorati (Weblog-Suchmaschine)

Eigene Erfahrungen

Eigener Weblog als experimentelle Plattform für die Erarbeitung der

Seminararbeit.

Eigene Recherchen zu Hochschul-Weblogs

Interview mit E-Learning-Verantwortlichen der FHS St.Gallen

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Fazit Fragen

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Einleitung

Literatur:

Markus Koch, Astrid Haarland: Generation Blogger

Christian Katzenbach: Weblogs und Ihre Öffentlichkeiten

Dennis Horn / Daniel Fiene: Das Blogger-Buch

Georges Murbach: Mit Web 2.0 das Internet aktiv mitgestalten

Erwin Abfalterer: Foren, Wikis, Weblogs und Chats im Unterricht

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Fazit Fragen

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Einleitung

Zielsetzung:

Verständnis dafür schaffen, wie Weblogs funktionieren.

Zeigen, was beim Bloggen aus der Online-

Kommunikationsperspektive abläuft.

Sinnvolle Einsatzmöglichkeiten für Weblogs an Hochschulen

erkennen.

Herausforderungen beim Einsatz von Weblogs an Hochschulen

erkennen.



Fazit Fragen

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Weblogforschung

Begriff Weblog

Blog = Kurzform für Weblog (World Wide Web und Logbuch)

Blogger und Bloggerinnen = Personen, die Blogs verfassen

Das Blog? Der Blog?

www.das-nicht-der-blog.blogspot.com

Blogosphäre = Gesamtheit der Blogs



Fazit Fragen

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Weblogforschung

Entstehung und Entwicklung von Weblogs

1980

Usenet• Foren• chron.

Reihenfolge

heute1990

1994: Justin Hall - Justin‘s Links from the Unterground

2000

1997: Jorn Barger definierte den Begriff Weblog

1999: Hype durchBlogger.com

2003: Howard Dean mit erstemInternetwahlkampfblog

2004: The term "blog" has been chosen as the top word of 2004 by a US dictionary publisher.



Fazit Fragen

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Quelle: Horn & Fiene, 2008

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Weblogforschung

Merkmale von Weblogs

Webseite in Form eines Tagebuchs, Journals.

häufige Aktualisierung

Beiträge in chronologischer Abfolge, Neueste Beiträge zu oberst.

Inhalte in Form von Text, Bild, Sound oder Video.

Einer oder mehrere Autoren.

Autor führt eine Informationsselektion durch

Meist sehr subjektive Perspektive.

Weblogs als Publikationsinfrastruktur.



Fazit Fragen

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Weblogforschung

Arten von Blogs

Personal-Blogs

Bildungs-Blogs

Tagebücher

War-Blogs News-Blogs

Meta-Blogs

Watch-Blogs

Politische Weblogs

Foto-Blogs

Video- und Audio-Blogs

Corporate Blogs

Themen-BlogsTumble-Blogs



Fazit Fragen

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Weblogforschung

Bausteine von Weblogs Einträge in verschiedenen Kategorien (eind. Permalinks)

Tags (Schlagworte)

Kommentare

Tragen dazu bei, dass eine Netzkultur entsteht.

Trackbacks / Pingbacks

Vernetzung von Blogs

Einrichten einer Sidebar

RSS-Feeds, Blogrolls, Archiv, Suche

Statische Seiten



Fazit Fragen

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Weblogforschung

Weblogs und die Online-Kommunikation (1 / 2)

Herstellung von Öffentlichkeit durch Vernetzung

Kommentarfunktion, Trackback oder RSS ermöglichen eine starke

Vernetzung der Weblogs untereinander

Blogs ermöglichen Diskussionen in der Nische

Blogs setzen Themen und lassen darüber diskutieren

Weblogs füllen Nischen im Kommunikationsprozess aus

Eine neue Form der Qualitätskontrolle (Peer Reviewing)

Unabhängigere Berichterstattung

Effektivität der Qualitätsprüfung wurde bislang nicht untersucht



Fazit Fragen

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Weblogforschung

Weblogs und die Online-Kommunikation (2 / 2)

Teilnahme am Kommunikationsprozess

Der Leser ist nicht mehr lediglich Konsument von Nachrichten,

sondern kann selbst zum Produzenten werden.

Das Publikum besteht somit aus aktiven Nutzern, die jederzeit an der

Kommunikation teilnehmen können.

Professionalisierungsgrad

Vorteil: Unabhängige Berichterstattung möglich

Nachteil: Wenig Erfahrungen in journalistischen Arbeitstechniken,

Medienrecht, Ethik als Gefahr für die Autoren.



Fazit Fragen

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Ausgewählte Meinungen

„Weblogs have the potential to revolutionize education“

Peter Baumgartner (2004)

„Blogging has the potential to be a transformational technology

for teaching and learning“

Williams und Jacobs (2004)

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Fazit Fragen

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Von der anfänglichen Euphorie…

Didaktische Theorien als Hintergrund für die Euphorie

Renaissance der Partizipation

Erhoffte Kosteneinsparungen

„Virtuelle“ Klassenzimmer

…zur aktuellen Realität

Geringe Verwendung im Unterricht

Mehr als Informationsmedium (Tagebuch)

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Fazit Fragen

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Lernen ist ein „aktiver, selbstgesteuerter, konstruktiver, situativer und sozialer Prozess“

Quelle: Reinmann-Rothmeier/Mandl, 2001, S. 625

aktives Schreiben

Selbständig Initiative ergreifen

reflektiertes Schreiben, der

Lernende konstruiert sein Wissen selber

Im Netz mit anderen etwas entwerfen ,

motivationssteigernd

Immer ein spezifischer

Kontext

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Fazit Fragen

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Was spricht für die Nutzung von Weblogs

Einfache Technik

Einfache Nutzung und Einrichtung

Chronologische Ordnung

Thematik

Aktualität

Vielfalt => grosse Auswahl

Wissensaneignung

Vernetzung von Wissensquellen im Internet

Zentrale Verwaltung von Links und Dokumenten

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Fazit Fragen

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Anwendung im Unterricht

Flexible Unterrichtsplanung

Lehrer informiert Studierende 2-3 Tage vor der Lektion über wichtigste

Punkte

Studierende können Fragen stellen

Prüfungsvorbereitung

Lehrer gibt hilfreiche Anleitungen zu schwierigen Aufgaben z.B.

Probeprüfungen

Studierende können Fragen stellen und Prüfungsaufgaben

untereinander diskutieren

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Fazit Fragen

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Anwendung im Unterricht

Begleitung der Lernenden im Blockunterricht

Lernjournal/Lerntagebuch

Vorbereitung und Durchführung eines Projektes

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Fazit Fragen

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Gefahren von Weblogs im Unterricht

Verordnetes Blogging

Künstlich kreierte Situationen

Scheinblogging

Mann macht es nur, damit es gemacht ist

Dominierende Gruppen in Klassen

Weniger gute Schüler werden ausgeschlossen

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Fazit Fragen

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Kritik an Weblogs in (Hoch-)Schulen

Beschränkte Einsetzbarkeit

Grafische Gestaltung

Als alleiniges Medium einfach substituierbar

Schwierigkeiten Weblog als informelles Medium in einen

formellen Schulprozess zu integrieren

Schreibstil

Druck zu schreiben

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Fazit Fragen

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Probleme aus technischer Sicht

Geringe Strukturierbarkeit (Datum, Kategorie)

Schnell unübersichtlich (scrollen)

Herausforderungen

Barrieren abbauen (Akzeptanz fördern, Anonymität,....)

Gewisse IT-Affinität muss vorhanden sein

Blogs müssen aktuell bleiben

Notengebung bzw. Bewertung von Blogs

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Fazit Fragen

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Weblogs an St.Galler Hochschulen

Blogs werden fast ausschliesslich als Informations-

plattformen gebraucht

In vielen Fällen sind die Blogs nicht aktuell

letzter Beitrag ist bereits veraltet

„Datenfriedhof“

Im Unterricht nur sehr selten im Einsatz

oft im Zusammenhang das Medium näher zu bringen oder für

Experimente

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Fazit Fragen

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Fazit

Sinken der Publikationsschwelle Grosse Öffentlichkeiten durch Internet-Technologien erreichbar

Text und Rezeption: Deutungen auf dem Text selber Kommunikative Prozesse finden in einem Kreislauf statt

Links, Pings, Trackbacks: Vernetzung der Texte Weblogs ermöglichen Anschlusskommunikation

Kontinuität: Zeitliche Strukturierung und RSS Kontinuierliche Kommunikation wird gewährleistet



Fazit Fragen

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Fazit

Das Potenzial von Weblogs als Lerninfrastruktur wurde zu Beginn überschätzt.

Die Einfachheit von Weblogs setzt Grenzen.

Weblogs spielen heute nur eine untergeordnete Rolle im Unterricht.

Weblogs lassen sich nur schwer von einem informellen Kontext in einen Bildungskontext wandeln.

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Fazit Fragen

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Ende

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Michael Heinemann & Michael Schöb



Fazit Fragen

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