Plagiarism Checker X Originality Report

Similarity Found: 26%

Date: Saturday, June 30, 2018

Statistics: 686 words Plagiarized / 2676 Total words

Remarks: Medium Plagiarism Detected - Your Document needs Selective Improvement.

-------------------------------------------------------------------------------------------

PENERAPAN PETA SEJARAH SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL

BELAJAR SEJARAH SISWA SMP NEGERI 2 DAWE KABUPATEN KUDUS (The

Implementation of History Map As The Learning Media Towards The Students’ Learning

Outcomes in History Subject in SMP Negeri 2 Dawe in Kudus Regency) Arif Wahyu

Hidayat Program Studi Pendidikan Sejarah dan Sosiologi FPISH IKIP Budi Utomo Malang

Jl. Citandui 46 Malang. e-mail: wahyu.arif32@gmail.com Wafiyatu Maslahah Program

Studi Pendidikan Ilmu Sosial Fakultas Psikologi dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam

Raden Rahmat Malang. e-mail: phiyoul@yahoo.co.id ABSTRAK Penerapan media

pembelajaran di sekolah masih perlu diperhatikan, karena para guru masih belum

maksimal dalam menerapkan media pembelajaran seperti peta.

Peta yang digunakan oleh guru sejarah adalah peta umum geografi bukan peta sejarah

sehingga siswa kesulitan dalam mendiskripsikan pembelajaran sejarah. Tujuan penelitian

ini adalah untuk mengetahui perbedaan pengaruh penerapan media pembelajaran peta

sejarah dan peta geografi terhadap hasil belajar sejarah siswa SMP Negeri 2 Dawe.

Metode

eksperimental research dengan menggunakan rancangan penelitian pretest dan

post-test control group design. Hasil dari penelitian ini adalah; terdapat perbedaan

pengaruh yang signifikan penerapan media pembelajaran peta sejarah dan peta

penelitian yang digunakan dalam penelitian ini

adalah

metode

quasi

geografi terhadap hasil belajar sejarah siswa. Berdasarkan pengujian hipotesis

menggunakan anava satu jalan dengan program SPSS diperoleh nilai signifikansi

sebesar 0,04 < 0,05.

Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa hasil belajar sejarah siswa dengan

menggunakan peta sejarah memperoleh nilai rata-rata 73,375 dibandingkan dengan

hasil belajar sejarah siswa dengan menggunakan peta geografi dengan rata-rata nilai

68,875. Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan dapat disimpulkan media peta

sejarah lebih efektif dibandingkan peta geografi dalam meningkatkan hasil belajar

sejarah siswa.

Kata kunci : Media pembelajaran, peta sejarah, hasil belajar sejarah Abstract: The lack of

learning media implementation at school needs to take into account, especially when

the teachers has not used it optimally yet such as using map. Generally, the map which

is used by the history teacher is geography map and not history map so that the

students find difficulty in describing history subject.

Therefore, this research aimed at determining the difference of learning media

implementation between history map and geography map towards the learning

outcomes of history subject for the students of SMP Negeri 2 Dawe. The research

method of the study was quasi experimental by using pretest ad post-test control group

design. The result of the study showed that there was a significant difference between

the use of history map and geography map towards the learning outcomes.

Based on the hypothesis testing with one-way ANOVA in SPSS, the significant reached

0.04 < 0.05. The learning outcomes from the students who implemented history map

obtained average score by 73.375 compared to those with geographical map who

obtained 68.875. As a conclusion, the implementation of history map was more effective

than geography map in order to increase the students’ learning outcomes in history

subject.

Keywords: learning media, history map, learning outcomes of history subject

PENDAHULUAN Perhatian para guru sejarah terhadap kondisi geografis suatu peristiwa

sejarah masih perlu ditingkatkan. Buku-buku sejarah di sekolah meskipun sudah dihiasi

berbagai peta, namun relasi antara sejarah dan latar belakang kondisi alam dan

geografis kurang sekali ditunjukkan.

Peristiwa-peristiwa sejarah di masa lampau masih diberikan sajian modernitas yang

membuat ketidak cocokan dengan masa sejarah, sebagai contoh Sriwijaya atau Demak

masih dijelaskan dengan penggunaan peta modern (Djaljoeni, 1987:23). Berdasarkan

hasil observasi, peneliti menemukan permasalahan dalam pembelajaran sejarah di

sekolah yaitu guru masih belum maksimal dalam menerapkan media pembelajaran,

seperti peta.

Peta yang digunakan oleh guru sejarah adalah peta umum geografi bukan peta sejarah,

sehingga siswa kesulitan dalam mendiskripsikan pembelajaran sejarah, terutama pada

materi perkembangan Kerajaan Hindu-Budha di Indonesia. Hal ini tentunya akan

berdampak terhadap hasil belajar sejarah siswa. Oleh karena itu, peneliti berusaha untuk

melengkapi pembelajaran sejarah yang selama ini dilakukan oleh guru sejarah sehingga

materi yang disampaikan dapat dipahami siswa dengan mudah.

Pembelajaran menjadi sangat penting, karena dalam kegiatan inilah terdapat proses

interaksi antara guru sebagai pembawa pesan dan siswa sebagai penerima pesan

(Susanto, 2014: 56). Arti penting pembelajaran ini memberikan penjelasan bahwa

pembelajaran

merupakan proses

yang tidak bisa

dianggap remeh

dalam kemajuan suatu bangsa. Peran cukup penting.

Kerumitan bahan yang akan disampaikan kepada anak didik dapat disederhanakan

dengan bantuan media. Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru

sampaikan melalui kata-kata atau kalimat tertentu (Djamarah, 2010: 120). Peta sejarah

sebagai media pembelajaran sejarah akan sangat membantu guru dalam proses belajar

mengajar karena dapat memberikan informasi keadaan geografis suatu wilayah

berdasarkan masa yang bersangkutan.

Penerapan peta sejarah diharapkan mampu memacu proses dan hasil belajar siswa

dengan kondisi yang dinamis, kreatif dan relefan sesuai dengan masa yang

bersangkutan. Penyusunan peta sejarah bertujuan untuk menunjukkan lokasi, data dan

informasi kesejarahan atau peristiwa masa lampau sesuai dengan tempat manusia

melahirkannya. Disamping itu, dalam kaitannya dengan pembelajaran sejarah nasional,

peta sejarah juga merupakan alat peraga untuk menunjang pendidik baik kognitif

maupun afektif, dengan demikian pembaca khususnya para siswa dapat diajak untuk

media dalam proses belajar

mengajar

mempunyai kedudukan

yang

menghayati hubungan antara peninggalan dan peristiwa sejarah di seluruh wilayah

Indonesia (Suprapti, 1991: ii).

Pemanfaatan peta sejarah sebagai media pembelajaran sejarah sudah saatnya

diterapkan di sekolah menengah karena pada tahap ini siswa sudah mendapatkan

materi tentang kerajaan-kerajaan yang bercorak Hindu-Budha di Indonesia, sehingga

siswa dapat mengetahui dan memahami secara detail tentang keadaan geografis pada

masa tersebut. Melalui peta sejarah guru dapat menjelaskan kondisi geografi yang

terjadi pada masa tersebut.

Apabila cara ini diperkenalkan melalui peta geografi, kemungkinan daya imajinasi siswa

dalam menginterpretasikan keadaan geografis suatu kerajaan pada masa tersebut akan

lebih sulit dibandingkan dengan menggunakan peta sejarah. Selain itu diharapkan hasil

belajar sejarah siswa akan mengalami peningkatan. Penelitian yang dilakukan oleh

Padmawijaya (2013) yang berjudul “pengunan media peta dan pengaruhnya terhadap

peningkatan hasil belajar sejarah.”

Bahwa hasil belajar sejarah dengan menggunakan media peta berpengaruh secara

signifikan terhadap prestasi belajar siswa. Berbeda dengan penelitian tersebut sebab

peta yang digunakan merupakan peta umum geografi sedangkan penelitian kami

menggunakan peta sejarah. Fokus penggunaan peta sejarah dalam pembelajaran

sejarah dapat menumbuhkan imajinasi siswa dalam menginterpretasi keadaan geografis

sesuai masa sejarah sehingga pembelajaran menjadi bermakna dan meningkatkan

prestasi siswa.

Penelitian dengan judul “Penggunaan peta dan globe untuk meningkatkan prestasi

belajar IPS di sekolah dasar” yang dilakukan oleh Alwi (2009). Hasil penelitian tersebut

adalah hasil belajar siswa dengan menggunakan media peta dan globe lebih tinggi

dibandingkan hasil belajar siswa tanpa menggunakan peta dan globe.

Penelitian kami ini berbeda dengan penelitian Alwi karena penelitian alwi untuk

pembelajaran IPS dengan peta umum geografi sedangkan penelitian kami

menggunakan peta sejarah di dalam pembelajaran sejarah. Berdasarkan latar belakang

yang telah diuraikan diatas maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Apakah

terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan penerapan media peta sejarah terhadap

hasil belajar siswa.

MATERI Media Pembelajaran Media pembelajaran adalah sesuatu yang dapat digunakan

untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang

pikiran, perasaan, perhatian dan minat serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga

proses belajar terjadi (Sadiman, 2014:7). Media sebagai sumber belajar akan membantu

guru dalam memperkaya wawasan peserta didik.

Materi pelajaran yang mempunyai tingkat kesukaran tinggi dan sulit dipahami oleh

siswa, akan dapat diterima dengan mudah melalui media pembelajaran. Peta Sejarah

Menurut Kochhar (2008:259) peta adalah simbol yang diterima secara universal sebagai

penggambaran konsep tempat. Peta menunjukkan hubungan tempat, jarak dan arah.

Sedang yang dimaksud dalam penelitian ini tidak hanya ditinjau secara geografis tetapi

juga peta dalam pengajaran sejarah didalamnya. Peta sejarah adalah gambaran atau

visualisasi dari permukaan bumi yang lebih mengkhususkan pada keadaan geografis

suatu wilayah pada masa lampau berdasarkan bukti-bukti sejarah. Hasil Belajar Hasil

belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah menerima pengalaman belajar

(Sudjana, 2010:22).

Hasil belajar merupakan tujuan akhir dilaksanakannya kegiatan pembelajaran disekolah.

Hasil belajar dapat ditingkatkan melalui usaha sadar yang dilakukan secara sistematis

mengarah kepada perubahan yang positif dalam diri individu. Perubahan-perubahan

tersebut diantaranya dari segi kemampuan berpikir, ketrampilan maupun perubahan

sikap.

Hasil belajar tersebut merupakan cerminan tingkat keberhasilan atau pencapaian tujuan

dari proses belajar yang telah dilaksanakan yang diakhiri dengan suatu evaluasi.

Pembelajaran Sejarah Pembelajaran sejarah adalah perpaduan antara aktifitas belajar

dan mengajar yang didalamnya mempelajari tentang peristiwa masa lampau yang erat

kaitannya dengan masa kini (Widja, 1989:23). Pembelajaran sejarah disekolah bertujuan

agar siswa memperoleh kemampuan berpikir historis dan pemahaman sejarah.

Melalui pembelajaran sejarah siswa mampu mengembangkan kompetensi untuk berpikir

secara kronologis dan memiliki pengetahuan tentang masa lampau. METODE

PENELITIAN Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 2 Dawe Kabupaten Kudus pada

bulan Januari sampai Mei 2015. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan

metode eksperimen dengan rancangan penelitian quasi-eksperimental research.

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa di SMP Negeri 2 Dawe Kudus. Sampel

dalam penelitian ini diambil dengan menggunakan teknik cluster random sampling

dengan tahapan; (1) dari seluruh kelas di sekolah tersebut diperoleh secara random

kelas VII, (2) dari masing-masing kelas pada kelas VII dilakukan pengundian dan

diperoleh kelas VIIa dan VIIc.

Uji coba instrumen hasil belajar dilakukan di kelas VIIa SMP Negeri 2 Dawe Kudus.

Berdasarkan uji coba instrumen hasil belajar sejarah siswa dengan jumlah responden 40

orang siswa diperoleh data sebagai berikut. Sebanyak 40 butir soal, diperoleh soal valid

sebanyak 27 soal dan mempunyai reliabilitas sebesar 0,741.

Dengan demikian dapat dikatakan bahwa instrumen hasil belajar mempunyai reliabilitas

yang baik. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrumen tes

hasil belajar sejarah siswa. Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakan (1) uji

kesetaraan, (2) uji normalitas, (3) uji homogenitas, (4) uji hipotesis.

HASIL PENELITIAN Berdasarkan data hasil penelitian yang diperoleh dari sampel

sejumlah 40 siswa kelas VIIa sebagai kelas eksperimen dan 40 siswa dari kelas VIIc SMP

Negeri 2 Dawe, maka diperoleh data sebagai berikut. (1) uji kesetaraan; uji kesetaraan

dalam penelitian ini menggunakan uji independen sample test. Berdasarkan data nilai

yang diperoleh dari ulangan harian dan dianalisis dengan menggunakan SPSS diperoleh

nilai signifikansi sebesar 0,870 > 0,05 maka dapat dikatakan bahwa sampel mempunyai

kemampuan yang sama, (2) uji normalitas; berdasarkan perhitungan statistik uji

Kolmogorov Smirnov diperoleh masing-masing nilai signifikansi sebesar; (a) normalitas

data hasil belajar sejarah dengan menggunakan media peta sejarah sebesar 0,187.

(b) normalitas data hasil belajar sejarah dengan menggunakan media peta geografi

sebesar 0,239. Berdasarkan paparan diatas maka dapat disimpulkan bahwa populasi

berdistribusi normal karena masing-masing nilainya > 0,05. (3) uji homogenitas;

berdasarkan hasil analisis data dengan menggunakan program SPSS diperoleh nilai

signifikansi sebesar 0,870 > 0,05.

Dapat disimpulkan bahwa populasi homogen atau memiliki varian yang sama. Pengujian

hipotesis dilakukan dengan menggunakan analisis anava satu jalan. Berdasarkan

perhitungan dengan menggunakan program SPSS diperoleh nilai signifikansi sebesar

0,04 < 0,05. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan

antara pembelajaran dengan menggunakan media peta sejarah dan pembelajaran

dengan menggunakan peta geografi. Data hasil penelitian tersebut diolah dengan

menggunakan teknik anava satu jalan, seperti yang telah disajikan pada tabel 1.

Tabel 1 Hasil Uji Anava Satu Jalan Kelas _N _Mean _Std Deviasi _Df _Fhit _Ftab

_Keputusan _ _Eksperimen _40 _73,375 _6,54 _1 _8,670 _4,10 _Signifikan _ _Kontrol _40

_68,875 _7,11 _1 _ _ _Signifikan _ _Total _80 _71,125 _7,158 _ _ _ _ _ _

PEMBAHASAN Pengujian hipotesis yang menyatakan bahwa terdapat perbedaan

pengaruh yang signifikan antara pembelajaran sejarah dengan menggunakan peta

sejarah dan peta geografi digunakan analisis variansi satu jalan.

Berdasarkan hasil analisis variansi satu jalan diperoleh nilai F hitung = 8,670. Hasil

perhitungan ini kemudian dikonsultasikan dengan F tabel dengan taraf signifikansi a =

0,05, sehingga diperoleh nilai F tabel sebesar 4,10. Dengan demikian F hitung (8,670) > F

tabel (4,10), sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan pengaruh yang

signifikan penerapan media pembelajaran peta sejarah dan peta geografi terhadap hasil

belajar siswa.

Belajar adalah suatu kegiatan yang melibatkan aktivitas jiwa dan raga seseorang yang

memungkinkan terjadinya perubahan tingkah laku ke arah yang lebih baik. Hasil belajar

merupakan hasil yang dapat dicapai dalam penguasaan pengetahuan atau keterampilan

setelah melakukan pembelajaran, biasanya ditunjukkan dengan nilai tes yang diberikan

oleh guru. Berdasarkan observasi awal, peneliti menemukan permasalahan dalam

pembelajaran sejarah di sekolah.

Guru masih belum maksimal dalam menerapkan media pembelajaran peta, terutama

peta sejarah. Sehubungan dengan hal tersebut, peneliti berusaha untuk melengkapi

pembelajaran sejarah yang selama ini menggunakan peta geografi diganti dengan peta

sejarah, sehingga

pembelajaran sejarah

sesuai dengan kondisi

geografi menurut

zamannya dan

Hal ini dapat dilihat dari nilai pretest pada rata-rata hasil belajar dimana untuk kelas

kontrol mencapai 67 sedangkan untuk kelas eksperimen mencapai 68. Penilaian hasil

belajar akhir (post test) siswa pada kelas eksperimen maupun kelas kontrol diperoleh

dan nilai tes tertulis yang dilaksanakan setelah akhir kegiatan pembelajaran. Kelas

eksperimen menggunakan peta sejarah dan kelas kontrol menggunakan peta geografi.

Berdasarkan diskripsi dan analisis data hasil belajar siswa diatas, diperoleh keterangan

untuk kelompok eksperimen nilai rata-rata post-tes = 73,375, sedangkan kelompok

kontrol dengan menggunakan peta geografi nilai rata-rata hasil belajarnya adalah

68,875. Berdasarkan hasil uji keseimbangan kelompok eksperimen dan kontrol untuk

data pretes diperoleh nilai thitung = 0,870 < ttabel =1,686, yang berati pada dasarnya

siswa dapat mengetahui kondisi geografi pada masa tersebut.

secara keseluruhan tingkat kecerdasan antara kelompok eksperimen dan kelompok

kontrol adalah sama.

Kondisi awal yang sama dalam hal ini kecerdasan siswa yang menjadi sampel penelitian,

pengukuran efektifitas suatu metode pembelajaran tidak dapat dilakukan, karena hasil

penelitian membuktikan bahwa rata-rata hasil belajar siswa sebelum dilakukan penelitian

adalah sama, maka penelitian dapat dilakukan. Hal ini menunjukkan bahwa, sudah saatnya

kita melakukan perubahan sistem pembelajaran dengan memanfaatkan media

pembelajaran yang baik dan benar sehingga pembelajaran menjadi lebih bervariatif.

Penerapan peta sejarah sebagai media pembelajaran, dapat membantu guru maupun

siswa dalam proses belajar mengajar karena dapat memberikan informasi keadaan

geografis suatu wilayah pada masa tersebut. Penerapan peta sejarah diharapkan mampu

memacu proses dan hasil belajar siswa dengan kondisi yang dinamis, kreatif dan relefan

sesuai dengan masa yang bersangkutan.

Penyusunan peta sejarah bertujuan agar guru

mendapatkan suatu alat bantu

pembelajaran di sekolah. Penerapan peta sejarah

sudah saatnya diterapkan di sekolah menengah karena pada tahap ini siswa sudah

diberi materi tentang kerajaan-kerajaan yang bercorak Hindu-Budha di Indonesia,

sehingga siswa dapat mengetahui secara detail tentang keadaan geografis pada masa

yang bersangkutan.

Melalui peta sejarah guru dapat menjelaskan kondisi geografi yang terjadi pada masa

tersebut. Apabila cara ini diperkenalkan melalui peta geografi, kemungkinan daya

imajinasi siswa dalam menginterpretasikan

keadaan geografis pada masa tersebut akan

lebih sulit dibandingkan

Peta sejarah dibuat dengan tujuan untuk menunjukkan lokasi data dan informasi

kesejarahan atau peristiwa masa lampau sesuai dengan tempat manusia melahirkannya.

Disamping itu, dalam kaitannya pembelajaran sejarah nasional, peta sejarah juga

merupakan alat peraga untuk menunjang ketrampilan siswa baik kognitif, afektif serta

psikomotor. Para pembaca khususnya siswa dapat diajak untuk menghayati hubungan

antara peninggalan dan peristiwa sejarah di seluruh wilayah Indonesia.

sebagai media pembelajaran sejarah

dengan menggunakan peta

sejarah

.

Hasil uji hipotesis awal menunjukan bahwa pembelajaran dengan menggunakan peta

sejarah mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Peningkatan hasil belajar siswa yang

menggunakan peta sejarah meningkat cukup signifikan, hal ini menunjukan bahwa

pembelajaran dengan menggunakan peta sejarah ini benar-benar layak digunakan pada

mata pelajaran sejarah pada pokok bahasan Perkembangan Kerajaan Hindu-Buddha di

Indonesia.

SIMPULAN Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan maka dapat disimpulkan bahwa;

Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan penerapan media pembelajaran peta

sejarah dan peta geografi terhadap hasil belajar sejarah siswa. Berdasarkan hasil analisis

data menggunakan program SPSS, hasil belajar sejarah siswa dengan menggunakan

peta sejarah memperoleh nilai rata-rata 73,375 dibandingkan dengan hasil belajar

sejarah siswa dengan menggunakan peta geografi dengan rata-rata nilai 68,875.

DAFTAR PUSTAKA Alwi, Elma.

Penggunaan Peta dan Globe

Jurnal Ilmu Pendidikan.

Februari 2009. Jilid 9 No.1.

Budiyono. Statistika Untuk Penelitian.

Surakarta: UNS Press. 2009:191-193. Daljoeni, N. Geografi Kesejarahan I Peradaban

Dunia.

Bandung:

Penerbit

Alumni. 1987.

Vol. 1. Cet.5. Hal: 23. Djamarah, Syaiful Bachri & Zain, Aswan.

Kochhar, S.K.

Pembelajaran Sejarah Teaching Of History. Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana Indonesia.

2008. Cet. 1. Hal :259. Mulyasa, E. Kurikulum Berbasis Kompetensi: Konsep, Karakteristik

dan Implementasi. Bandung: Rosdakarya. 2004. Cet. 6. Hal :48. Padmawijaya, Rusyai.

Pengunan Media Peta dan Pengaruhnya Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Sejarah.

Jurnal Artefak 1.2. 2013. Vol. 1 No. 2. Sadiman, Arif S dkk.

Media pendidikan: Pengertian, Pegembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali

Pers. 2014. Ed.1-Cet.17. Hal :7. Sudjana, Nana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.

2010. Cet. XV. Hal: 22. Suprapti, Mc dkk. Peta Sejarah Indonesia. Jakarta: Depdikbud.

untuk Meningkatkan Prestasi Belajar IPS

di

Sekolah

Dasar.

Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka

Cipta.

2010. Cer. 4 Hal :120.

1991:ii. Susanto, Heri. Seputar Pembelajaran Sejarah. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.

2014. Cet. II. Hal :56. Widja, I Gede. Dasar-dasar Pengembangan Strategi Serta Metode

Pengajaran Sejarah. Jakarta: Depdikbud. 1989: 23.

INTERNET SOURCES:

-------------------------------------------------------------------------------------------

<1% - http://contohtesis.idtesis.com/daftar-tesis-lengkap-pdf.html/

<1% - http://eprints.uny.ac.id/view/year/2012.html

<1% - https://www.facebook.com/Smansakare-sma-n-1-kalirejo-

153604457998352/posts

<1% - http://adfal86.blogspot.com/2011/11/skripsi-efektifitas-penggunaan-media.html

<1% - https://syahyerman.wordpress.com/2012/12/10/strategi-pembelajaran-ips-sd-

kelas-awa l/

<1% - http://menulisbersamaaswir.blogspot.com/2015/05/pengaruh-penggunaan-tik-

sebagaimedia.html

1% - http://lib.unnes.ac.id/16467/

<1% -

https://www.scribd.com/doc/132122019/CONTOH-DESAIN-PENELITIAN-KUASI-EKSPERI

MEN-docx <1% - http://menulisbersamaaswir.blogspot.co.id/2015/06/pengaruh-

kompetensi-pedagogikdan.html <1% - https://idtesis.com/contoh-tesis-tema-

meningkatkan-konsep-diri-self-concept-siswa/ 1% -

https://www.kopertis7.go.id/jurnal_lengkap-Humaniora-13-2-01%2012%202016

<1% - http://dev2.kopertis7.go.id/jurnal_lengkap-Humaniora-13-2-01%2012%202016

<1% - http://docplayer.info/44375848-Pengembangan-media-komputer-pembelajaran-

video.h tml

<1% - https://es.scribd.com/doc/245581258/digital-doc

<1% - https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/09571736.2015.1028088

<1% - http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/00221341.2014.950684

<1% - http://abaskecil.blogspot.com/2010/03/model-pembelajaran.html

<1% - http://lib.unnes.ac.id/21319/1/3101411149-S.pdf

<1% - http://dekrikrun.blogspot.com/2015/11/makalah-alkulturasi-kebudayaan.html

<1% - https://khusnulhuda.wordpress.com/2010/06/29/ptk-penggunaan-handphone-

sebagaimedia-pembelajaranelajar/

<1% - https://nuchankimchi.wordpress.com/2011/11/08/pengembangan-persiapan-

mengajar/

<1% - http://belajartanpabuku.blogspot.com/2014/01/pengertian-landasan-peran-dan-

fungsi. html

1% - http://mahfudz92.blogspot.com/2012/04/klasifikasi-media-pembelajaran.html

1% - http://digilib.unila.ac.id/1919/8/BAB%20II.pdf

<1% - http://zaldizakaria.blogspot.co.id/2014/11/jenis-jenis-media-pembelajaran-

sejarah.html

<1% - https://ainacivicseducation.wordpress.com/2011/05/13/meningkatkan-motivasi-

belajar-i ps-pada-materi-koperasi-melalui-model-pembelajaran-resource-based-

learning-oleh-a ah-faridah-s-pd/ <1% -

http://annisaadesty.blogspot.com/2014/12/pengembangan-keterampilan-sosial-dalam.

html

<1% - https://www.scribd.com/document/321188523/Makalah-Materi-Metode-Media-

Pembel ajaran-Manajemen-Perkantoran

<1% - https://www.scribd.com/doc/218515348/Ips-Kls-7-Bab-11-Perkembangan-

Masyarakat-P ada-Masa-Hindu-Budha

<1% -

http://smamuhammadiyahtasikmalayageo.blogspot.com/2011/05/konsepprinsippendek

atan-geografi.html

<1% - https://idtesis.com/penerapan-model-blended-learning-pada-materi-reformasi-

terhada p-prestasi-belajar-sejarah/

<1% - http://historiawildan.blogspot.co.id/2011/12/peran-novel-sejarah-dalam-

pembelajaran.h tml <1% -

http://bimbingankonselingsiswasmp.blogspot.com/2017/01/ptkupaya-peningkatan-pres

tasi-belajar.html <1% -

https://mgmpipssmplombokutara.wordpress.com/2013/01/11/ptkmeningkatkan-

minatbelajar-siswa-melalui-media-visual-pada-materi-tentang-tindakan-ekonomi-dan-

motifekonomi-mata-pelajaran-ips-kelas-vii-2-smp-negeri-1-bayan-kabupaten-lombok-

utara/

<1% - https://sediaskripsiptk.wordpress.com/2012/11/13/ptk-sma-sejarah-pendekatan-

pembel ajaran-inquiry/

<1% - http://digilib.unila.ac.id/16536/15/BAB%20I.pdf

<1% - http://tutariituantok.blogspot.com/2012/01/media-pembelajaran-sistem-

peredaran.html 1% -

http://dewisusantimediapembelajaran.blogspot.com/2014/06/media.html

<1% - https://a410080251.wordpress.com/konsep-strategi-belajar-mengajar/media-

dan-maca m-sebagai-sumber-belajar/

<1% - http://www.academia.edu/6330213/HAKIKAT_MEDIA_PEMBELAJARAN

<1% - http://alhasyi.blogspot.com/2011/10/skripsi-upaya-meningkatkan-

kemampuan.html <1% -

http://smamuhammadiyahtasikmalayageo.blogspot.com/2011/12/

<1% - https://ridwan202.wordpress.com/2011/11/05/belajar-dan-hasil-belajar/

1% - http://alshella.blogspot.com/2015/12/tugas-proposal.html

1% - http://pendidikan-biolog.blogspot.com/2014/09/makalah-hasil-belajar-dan-

materi-ajar. html

1% - http://eprints.uny.ac.id/8036/4/Chapter_ii.pdf

<1% - http://eprints.uny.ac.id/21331/4/BAB%20II.pdf

<1% - https://www.scribd.com/doc/60003402/BAB-1-3

1% - http://fikriabdurrochim.blogspot.com/2010/12/kegunaan-sejarah-sejarah-

dalam.html

<1% - http://docplayer.info/43307117-Media-smart-diagram-venn-untuk-

meningkatkan-pema haman-konsep-siswa-pada-materi-himpunan.html

<1% - http://docplayer.info/33755148-Bab-iii-metode-penelitian-pelitian-ini-

merupakan-penel itian-quasi-eksperimen-dan-desain-yang.html

1% - http://lib.unnes.ac.id/20702/1/7101410068-s.pdf

<1% - https://yogabudibhakti.wordpress.com/2012/03/19/teknik-sampling/

<1% - http://jurnal-

online.um.ac.id/data/artikel/artikel359427943E87E0AF4D3588035CE00154.

pdf <1% - https://www.scribd.com/doc/7422782/Skripsi-hubungan-Motivasi-Belajar-

Dengan-Hasil -Belajar-Siswa

<1% - http://eprints.walisongo.ac.id/4167/4/103611004_bab3.pdf

<1% - http://docplayer.info/145208-Pembelajaran-ipa-terstruktur-melalui-metode-

diskusi-dan -pemberian-tugas-ditinjau-dari-kemampuan-awal-dan-kemampuan-

menalar-siswa.html

<1% -

http://www.academia.edu/16997397/PENERAPAN_MODEL_PEMBELAJARAN_PROBLEM_S

OLVING <1% - http://docplayer.info/53480919-Komparasi-metode-simulasi-dengan-

ekspositori-terhad ap-hasil-belajar-siswa-kelas-iii-sd-pontianak-utara.html

<1% - http://ludiagungwahyudi.blogspot.com/2010/12/proposal-hubungan-disiplin-

belajar.ht ml

<1% - http://www.spssstatistik.com/uji-normalitas-dengan-menggunakan-spss/

<1% - https://www.scribd.com/doc/103105469/BAB-III-fix

<1% - https://viedkamedia.wordpress.com/proposal-supervisi-pendidikan/

<1% -

http://file.upi.edu/Direktori/KD-SERANG/198009102005011003-Firman_Robiansyah/SKR

IPSI/SKRIPSI,%20PENGGUNAAN%20MEDIA%20KOMIK%20DI%20DALAM%20QIROAH.p

df

<1% - https://idtesis.com/contoh-tesis-tema-meningkatkan-kreativitas-belajar-siswa/

<1% -

http://library.stmikdb.ac.id/files/disk2/Volume-8-2-April-2015/Siti-Komsatun-EKSPERIM

ENTASI-MODEL-PEMBELAJARAN-TEAMS-GAMES-TOURNAMENT.pdf

<1% - https://www.scribd.com/document/328982988/JURNAL-NASIONAL-unnes

<1% -

https://www.researchgate.net/publication/313715275_PENGARUH_LITERASI_KEUANGAN

_DAN_LINGKUNGAN_SOSIAL_TERHADAP_PERENCANAAN_KEUANGAN_PEGAWAI_DI_U

NIVERSITAS_ISLAM_INDONESIA_YOGYAKARTA

<1% - http://lib.unnes.ac.id/19925/

<1% - https://bagawanabiyasa.wordpress.com/2013/04/21/201/

<1% - http://ardanayudhistira.blogspot.com/2012/02/hasil-belajar.html

<1% - http://aisyah-iskandar.blogspot.com/2012/04/prposal-skripsi-pkn-upaya-

peningkatan.ht ml

<1% - http://must-august.blogspot.com/2015/12/ptk-biologi-sma.html

<1% - https://arifsunarya.wordpress.com/2011/07/16/

<1% - http://adenovrianda97.blogspot.com/2016/11/kartografi-peran-peta-dalam.html

<1% - https://iputumardika.wordpress.com/2011/07/29/penelitian-eksperimen/

<1% - https://www.scribd.com/document/332396710/Bab-i-IV-Daftar-Pustaka

1% - http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ijhe/article/download/3883/3544

1% - https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ijhe/article/view/3883/3544

<1% - https://gudangptk.wordpress.com/contoh-ptk/

<1% - https://veraferonicablog.wordpress.com/pengaruh-iptek-terhadap-pendidikan/

<1% - http://haritsme.blogspot.co.id/2014/06/media-pembelajaran-sejarah.html

<1% -

http://eprints.uny.ac.id/36151/2/LAPORAN%20PENELITIAN%20HIBAH%20BERSAING%2

0PAK%20NUR%20NOVEMBER%202015.docx

<1% - http://efbhe88.blogspot.com/

<1% - http://lib.unnes.ac.id/19013/1/3101407042.pdf

<1% -

http://repository.uksw.edu/bitstream/123456789/5126/3/T1_702010032_Full%20text.pdf

<1% - http://education26ika.blogspot.com/2014/09/pendahuluan-media-

instruksional.html

<1% - https://www.scribd.com/doc/195149594/Jurnal-Psikologi-Vol-i-No-1-Desember-

2010

<1% - http://lib.unnes.ac.id/27290/1/3201411158.pdf

<1% - http://library.um.ac.id/free-contents/savedocpub.php/pem.doc

<1% - https://eprints.uns.ac.id/view/subjects/H1.type.html

<1% - http://eprints.umk.ac.id/2367/8/8._DAFTAR_PUSTAKA.pdf

<1% - https://putrahermanto.wordpress.com/2010/02/01/

<1% - https://www.scribd.com/document/339487814/ptk-sejarah-1-pdf