welkomstwoord directeur - het stedelijk lyceum · bezoek bij de leerlingen die zij al in berlijn...
TRANSCRIPT
WELKOMSTWOORD DIRECTEUR
Het Stedelijk lyceum Kottenpark is met ingang van dit schooljaar geen scholengemeenschap
meer, maar een school voor havo, atheneum en gymnasium. Bemoedigend is dat het aantal
brugklasleerlingen met een havo-of vwo-advies de afgelopen twee jaar met 40% is geste-
gen.
Vanaf het begin van dit schooljaar zijn we gestart met 13 nieuwe collega’s, die met veel
enthousiasme en inzet aan het werk zijn gegaan. Hierdoor kenden we aan het begin van het
schooljaar geen vacatures. Verderop in de nieuwsbrief treft u deze collega’s aan.
Ook zijn we er in geslaagd om enkele zieke collega’s te vervangen: de heer Bethge vervangt
de heer Stronks als teamleider bovenbouw van het atheneum, mevrouw Rombouts voor
Engels deels de heer Ter Haar, mevrouw Günster voor Frans mevrouw Van Dijk, de heer
Wagenaar voor lichamelijke opvoeding mevrouw Dissel en mevrouw Oud-van Dijk de heer
Kuipers voor het vak Nederlands.
Het is een hele geruststelling om te zien dat deze collega’s hun draai snel hebben gevonden
en zo bijdragen aan de continuïteit van ons onderwijs.
Op 26 oktober hebben we in de personeelskamer afscheid genomen van Jan Hogema die
17 jaar aan het Kottenpark was verbonden als docent aardrijkskunde en teamleider van de
bovenbouw vwo. Jan, zijn vrouw en twee kinderen (oud-leerlingen van de school) vonden
het een mooie bijeenkomst. Ik heb hem bedankt voor zijn inzet en betrokkenheid in de afge-
lopen jaren.
Zondag 13 november zijn 10 leerlingen van het Kottenpark vertrokken naar New Delhi
(India) onder leiding van John Habraken en Marieke Lutjeboer om deel te nemen aan een
Model United Nations. Wij zijn hiervoor uitgenodigd na een bezoek aan Berlijn in het kader
van het project Young Entrepeneurs dat werd georganiseerd door het Goethe Institut.
Tot slot wil ik de leerlingen en hun ouders een fijn en succesvol schooljaar toewensen en
graag melden dat de belangstelling van ouders om actief te participeren in de school sterk is
toegenomen. Een goede zaak waar we zeer mee zijn ingenomen.
B. Distel
directeur
IN DIT NUMMER
Op weg naar het Lagerhuis ................................................................................... 2
Leerlingen 3G winnen prijs .................................................................................. 2
Leerlingen Kottenpark als diplomaat naar India ............................................... 3
Nieuwe collega’s .................................................................................................... 4
Even voorstellen .................................................................................................... 4
Samenwerken is elkaar versterken...................................................................... 4
Waste Battle ........................................................................................................... 5
CAE op Kottenpark ............................................................................................... 5
Waste Battle ........................................................................................................... 5
Rome ...................................................................................................................... 6
LOG Kottenpark .................................................................................................... 8
Art2Go.................................................................................................................... 8
Neon Disco............................................................................................................. 8
Samenwerking Kottenpark met de University of Twente.................................. 9
Jeugdgezondheidszorg Kottenpark...................................................................... 10
Project Borealis en lezen in de klas ...................................................................... 11
Kottenpark in het Wilminktheater Enschede...................................................... 12
18 november 2016
Jaargang 2, nummer 1
Vorig schooljaar hebben 8 leerlingen uit klas 3G deelge-
nomen aan het project: Green Living and Sustainability in
the Community. Dit e-learning project werd voor het twee-
de jaar achter elkaar gezamenlijk uitgevoerd met scholen
uit 14 verschillende landen. Uit de klas hebben deelge-
nomen: Sterre van Halen, Merel van Duyn, Saskia Nijen-
huis, Pjotr Leeuw, Lisa van Praag, Antonia Besselink,
Levi Verbeek en Karim Hassanu. De leerlingen werden in
tweetallen gekoppeld aan leerlingen van scholen
in Hongkong.
Het doel van het project was om duurzame oplossingen
te vinden voor bijvoorbeeld (zwerf)afval, verspilling van
voedsel of milieuvervuiling. Daarbij werkten alle leer-
lingen met passie in hun vrije tijd met leeftijdgenoten uit
Hong Kong aan dit project. De voertaal was vanzelfspre-
kend Engels. Cultuurverschillen, meningsverschillen in
aanpak en vooral het tijdverschil moesten worden over-
wonnen om tot gezamenlijke onderwerpen en oplossin-
gen te komen. Tijdrovend maar vooral erg leerzaam voor
de leerlingen.
De prijsuitreiking heeft plaats gevonden op 20 oktober
in Hongkong en twee groepen van onze school zijn in de
prijzen gevallen. Dat is een ontzettend mooie prestatie.
Merel en Sterre behaalden de eerste prijs voor het beste
portfolio project met als onderwerp Food Waste. Zij heb-
ben hierover een film gemaakt die op de website van de
school te vinden is Saskia en Pjotr werden tweede met
een uitstekend portfolio met als onderwerp Urban life and
green city. In december zullen we dit vieren met een
etentje bij de pizzeria en krijgen de leerlingen hun prijs en
certificaat uitgereikt. Uiteraard kijken we uit naar het nieu-
we project in samenwerking met Hong Kong dit school-
jaar.
OP WEG NAAR HET LAGERHUIS
LEERLINGEN 3G WINNEN PRIJS
Een groep bovenbouwleerlingen
gaat in februari de verbale strijd
aan met andere scholen tijdens
de debatcompetitie 'Op weg naar
het Lagerhuis'. Er wordt al flink
geoefend met stellingen als
'Anoniem solliciteren moet in heel
Nederland de nieuwe norm
worden', Provinciale Staten moet
voor de helft bestaan uit gelote
volksvertegenwoordigers' en
'Nederland heeft een nationale
date-dag nodig'. Goede argu-
menten alleen zijn niet goed ge-
noeg: de deelnemers moeten ook
over retorische technieken be-
schikken en hun verhaal met
passie brengen. Van de verschil-
lende debatsoorten springt het
360-graden debat eruit: als de
bel gaat, moet de debater op-
eens van standpunt veranderen.
Was hij eerst vóór de stelling, als
de bel gaat, moet hij opeens té-
gen zijn. En dat kan zomaar mid-
denin een zin zijn. Reden voor
veel hilariteit!
2
Eerste prijs voor het beste portfolio: Sterre en Merel
LEERLINGEN KOTTENPARK ALS DIPLOMAAT NAAR INDIA
Leerlingen van het Kottenpark zijn op zondag 13 no-
vember vertrokken naar een internationaal project in
India. Daar nemen zij deel aan een Model United
Nations en bezoeken zij een school in New Delhi.
In september was deze groep van de partij in de fina-
le van het project Future Young Entrepreneurs in
Berlijn. Daar maakten de leerlingen indruk met hun
kennis, innovatie en vermogen tot samenwerken. De
beloning liet niet lang op zich wachten: een uitnodi-
ging van een andere deelnemende school voor een
volgend internationaal project met leerlingen uit onder
andere Indonesië, Frankrijk, Japan , Denemarken en
India.
In India kruipen de leerlingen in de huid van een di-
plomaat. Zij vertegenwoordigen hun land en moeten
samen met de andere deelnemers oplossingen zoe-
ken voor de globale vraagstukken van onze tijd:
vluchtelingencrisis, de dreiging van een nieuwe Kou-
de Oorlog, de situatie van vluchtelingen in het Nabije
Oosten, internationale drugshandel, klimaatverande-
ringen en tal van andere thema's.
In het project oefenen zij daarbij verschillende vaar-
digheden zoals debatteren, samenwerken, argumen-
teren of presenteren. Last but not least gaan zij ook
hun Engels flink oefenen. De conferentie vindt name-
lijk plaats in het Engels, de voertaal van de Verenigde
Naties. De leerlingen zijn strak in pak gestoken met
behulp van Kayser Bedrijfskleding, zodat zij tiptop
aan de conferentie gaan deelnemen.
Naast de Model United Nations gaan de leerlingen op
bezoek bij de leerlingen die zij al in Berlijn hebben
ontmoet. Zij volgen een dag op een Indiase school,
gaan in gesprek over verschillen en overeenkomsten
tussen beide landen en geven een presentatie over
Nederland.
Deze excursie is ook een studiereis. Onder andere
brengt de groep een bezoek aan de Taj Mahal in
Agra en Oud Delhi. Een reisdagboek met foto’s publi-
ceren wij op onze website.
Een bijzondere ervaring: 10 leerlingen van Kottenpark zijn op studiereis in India
3
Laura Wildemann , teamleider onderbouw
havo/atheneum
NIEUWE COLLEGA’S
Rinki Bartels
—> muziek
Shaya v.d. Berg
—> muziek
Nadya Bolhaar
—> CKV
Floris Brinkers
—> tekenen
Hemmo Plas
—> economie
Janneke Rombouts
—> Duits en Engels
Brandon v.d. Sleen
—> rekenen
Mihaela Sweys
—> scheikunde
Gijs Veneklaas
—> aardrijkskunde
Katerina Vreeswijk
—> Engels
Jordy Wagenaar
—> lichamelijke opvoe-
ding
Peter Hofkamp
—> toa biologie
Johan Nijhuis
—> verzuimcoördinator
Arthur Postma
—> ondersteuningsdocent
Mijn naam is Laura Wildemann en
afgelopen augustus ben ik gestart als
teamleider op het Kottenpark. U zult
mijn naam, misschien al wel tegenge-
komen zijn wanneer u van doen heeft
met het team klas 1 & 2 havo/
atheneum. De afgelopen maanden
heb ik al veel mooie en bijzondere
gebeurtenissen mogen meemaken.
Zo begonnen we het jaar vooral met
het kennismaken en het wennen in
klas één en het opstarten in soms
nieuwe groepen in klas twee, met in
ieder geval weer een aantal nieuwe
docenten voor de leerlingen.
In de vierde schoolweek hadden we
onze eerste activiteitenweek. Deze
week stond in het teken van kunst en
cultuur, samenwerken en elkaar leren
kennen.
SAMENWERKEN IS ELKAAR VERSTERKEN
4
De sportdag voor de brugklassen in september op Het Rutbeek stond volledig in het teken
van samenwerken. Allereerst een uitstekende samenwerking tussen de sectie Lichamelijke
Opvoeding en het buitensportbedrijf Buitenhoff. Voor het vierde jaar op rij namen zij geza-
menlijk de organisatie voor deze dag voor hun rekening. Maar uiteraard veel belangrijker
was de goede samenwerking van de eerste klas leerlingen. Samenwerken is elkaar verster-
ken en dat bleek wel in het klimbos waar allerlei spelen, door de klassenteams, tot een goed
einde gebracht moesten worden. Ook kwamen de leerlingen er achter dat je een "Rutbeek"
waardig vlot niet in je ééntje bouwt!
EVEN VOORSTELLEN
De afgelopen drie weken hebben we in de eerste klassen van het Kottenpark het
Waste Battle project gedraaid. Dit project was gericht op de vermindering van
zwerfvuil.
Zwerfvuil is een hardnekkig en veel voorkomend probleem waar veel mensen
zich aan ergeren. Het werkt verdere verloedering in de hand, trekt ongedierte
aan en kost gemeenten, en indirect ook ons, veel geld. Jongeren, verkeersdeel-
nemers en recreanten zijn de grootste vervuilers. Een groot deel van het zwerfaf-
val is het gevolg van onbewust kopieer gedrag. (www.wastebattle.nl)
Op vrijdag 4 november werd tijdens de finale bekend gemaakt dat een groepje
van vijf leerlingen van het Kottenpark: Myrthe, Alina, Fiona, Veronique en Vleerte
de Waste Battle hebben gewonnen.
Zij hebben bedacht dat je vooraan moest beginnen, het gedrag van mensen moet
je aanpassen, te beginnen bij kinderen. Ze hadden bedacht dat er leuke filmpjes
moesten komen en dat je social media kan inzetten om dit te delen.
De meiden waren natuurlijk erg enthousiast dat ze gewonnen hadden. Ze namen
een beker mee naar de school en een geldbedrag van €2500,-. Met dit bedrag
gaan ze hun idee verder uitwerken en met verschillende partijen zoals de ge-
meente Enschede, Fablab, winkelcentrum Twekkelerveld, Mc. Donalds, enz. ten
uitvoering brengen.
Myrthe, Alina, Fiona, Veronique en Fleerte uit 1HA2 van harte gefeliciteerd goed
gedaan!!
WASTE BATTLE
5
CAE EXAMENS OP
KOTTENPARK
Wat is het?
CAE staat voor ‘Certificate in
Advanced English’. Dit is een
examen opgesteld door de
University of Cambridge om
Engels op internationaal ni-
veau vast te leggen. Dit exa-
men kan op 2 niveaus wor-
den afgenomen: CAE-level
(near-native speaker/C2 ni-
veau) en CPE-level (native
speaker/C1 niveau), de twee
hoogst haalbare niveaus.
Voor de duidelijkheid het
niveau Engels in 6 Vwo is B2
met een vleugje C1. CAE is
over het algemeen een hoger
niveau Engels dan 6 Vwo.
Voor wie?
Kottenpark biedt dit aan 5
Vwo-leerlingen. Deze leer-
lingen volgen een gecombi-
neerd programma: een deel
uit het reguliere programma
en een programma CAE. Het
is daardoor ook een zwaar-
der programma.
Resultaten?
Het afgelopen schooljaar
(2016) hebben 35 leerlingen
dit examen afgelegd. Voor
het examen CAE zijn 92%
van de leerlingen geslaagd
en, wat heel uitzonderlijk is
voor Kottenpark, op CPE
niveau is deze 100%.
Toekomst?
De vraag stijgt, voor komend
schooljaar, 2017, hebben
maar liefst 52 Vwo-leerlingen
zich aangemeld om het pro-
gramma te volgen en hopelijk
ROMA
Daar gingen we weer, 4 docenten en
46 vijfde en zesdeklassers: slaap-
dronken stapten we midden in de
nacht in de bus, om de prijs te druk-
ken en om zoveel mogelijk tijd in Ro-
me te hebben. Zaterdag om 11.00
uur liepen we al door het eerste mu-
seum!
Vier volle dagen bezochten we alle
oudheden in de stad, zoals het Fo-
rum Romanum, het Colosseum en
het Pantheon. We beklommen het
hoogste punt van de Sint Pieter, be-
keken de rijk gevulde schatkamers van de ontelbare
musea en kerken, maar hadden ook oog voor het mo-
derne Rome met z’n hectische boulevards, piazza’s,
fonteinen, Spaanse trappen en gezellige restaurants.
Tussendoor lasten we met de bus een dag in voor een
uitstapje naar het gezellige stadje Tivoli met de prachti-
ge tuinen vol waterpartijen van de Villa d’Este en de
nabijgelegen Villa Adriana, de grootste villa die het Ro-
meinse Rijk kende. Tot slot van die dag daalden we af in
de catacomben van Callixtus en bewonderden een mis
in de St.Paolo.
Een tweede uitstapje met de bus ging naar Pompeii, dat
in 79 n. Chr. bedolven werd onder een dikke laag as en
lava van de Vesuvius.
Daarmee zat onze prachtige trip naar Rome er op en
mochten we, wederom midden in de nacht, weer in het
vliegtuig stappen.
De arme ouders waren wel de dupe die week, want op-
nieuw moesten ook die hun nachtrust onderbreken om
hun zoon of dochter donderdagnacht op te halen.
Laat het een troost zijn, dat deze groep zeer enthousiast
was. Alles verliep dan ook vlekkeloos: de sfeer was erg
goed, vrijwel nooit kwamen mensen te laat, er is niets
geroofd of gestolen en het hele programma is volbracht.
Een enkeling heeft last gehad van de extreme hitte en
oververmoeidheid, maar met wat hulp van plaatselijke
EHBO’ers werd dat snel opgelost.
Het enthousiasme spat ook van de verslagen af die ik nu
zit na te kijken. Alle leerlingen hebben een eigen gidsje
gemaakt met aantekeningen over alles wat we bekeken
hebben. Daarnaast kregen ze een groen boekje met
verwerkingsopdrachten, zoals het maken van een top 3
van de mooiste fonteinen, het analyseren van gedicht-
jes, het maken van een fotoreportage van een Romein
op zijn laatste dag in Pompeii etc. In het witte boekje
stonden archeologische kijkopdrachten en in het rode
boekje zat leeswerk. Om op het vliegveld de tijd te do-
den was één van de opdrachten het maken van een
limerick over Rome, zie hiernaast mijn top 3.
6
Lang heb ik over Rome liggen dromen
Op 10 september ben ik er eindelijk gekomen,
We hebben veel gezien en gedaan,
We mochten natuurlijk niks overslaan,
Helaas moest er na 6 dagen een eind aan komen.
(Emma Need)
Er was eens een wolvin te Rome,
Zij lag die middag rustig te dromen.
Meent u dit verhaal al te kennen?
Zit ik hier voor niks te pennen.
Is mij de vrije tijd weer afgenomen.
(Sem Valks)
Wij waren eens in Rome,
Allen een groen opdrachtenboekje meegenomen,
Met de bedoeling dat we die daar maakten,
Maar er was slechts een enkeling die dat niet verzaakte.
De weinige tijd dààr verspillen?
In je dromen!
(Lieke Hoekstra)
De eindoordelen waren hartverwarmend. Wat citaten:
Supergezellig en we hebben heel veel gezien, geleerd
en gedaan.
Eindelijk heb ik alles in het echt gezien.
Zeker m’n zere voeten waard.
Ik heb ook erg genoten van de Italiaanse gelato.
We hebben veel gelopen, maar het was nog wel te
doen.
Rome was super! Het was een heel mooie, leuke en gave reis met heel leuke men-
sen in een heel mooie stad!
Ik zou deze week voor geen van alle 365 gouden kerkplafonds gemist willen heb-
ben.
Helemaal mee eens!! Anita Ornée.
7
Filmworkshop voor klas 2
LOG KOTTENPARK
De Locatie Ondersteunings-
Groep (LOG) heeft dit
schooljaar een iets gewijzig-
de samenstelling:
Ilse Diemer - teamleider
ondersteuning
Arthur Postma - onder-
steuningsdocent
Carien Raamsman -
orthopedagoog
Hanneke Raspe - on-
dersteuningsassistent
Als LOG bieden wij onder-
steuning aan docenten,
mentoren, teams, leerlingen
en ouders op het moment
dat er een specifieke onder-
wijs- of ondersteuningsbe-
hoefte ontstaat. Wij werken
veel samen met de GGD-
JGZ (schoolarts), school-
wijkcoach en leerplicht.
Daarnaast organiseren wij
thema-avonden. Afgelopen
schooljaar zijn er drie thema
-avonden geweest: hoogbe-
gaafdheid (Helios), midde-
lengebruik (Tactus versla-
vingszorg) en social media
(GGD). Heeft u nog ideeën
over thema’s die u graag
aan bod zou zien komen,
stuurt u dan een mail naar
ART2GO
Op woensdag 12 oktober organiseerde onze leerlingenraad een disco voor de
leerlingen van klas 1 & 2. Het was een erg leuk feest, waar leerlingen en do-
centen zich goed hebben vermaakt.
Tijdens de activiteitenweek van sep-
tember heeft klas 2 binnen het the-
ma kunst en cultuur deelgenomen
aan verschillende activiteiten. Zij heb-
ben bijvoorbeeld op dinsdag kennis
gemaakt met Art2Go. Daarbij volgden
ze verschillende workshops op ver-
schillende locaties .
Zo was er een workshop filmbewer-
king bij fotogalerij Objectief. De leer-
lingen moesten een aantal foto’s ma-
ken en vervolgens moesten deze
achter elkaar geplakt worden. Ze
leerden om met een bewerkingspro-
gramma om te gaan. Er werden
prachtige, maar ook veel grappige
filmpjes gemaakt door de leerlingen.
NEON DISCO
8
9
SAMENWERKING KOTTENPARK MET DE UNIVERSITY OF TWENTE
Het Kottenpark is sinds april officiële partner van de
Universiteit Twente. Beide partijen willen hun samen-
werking versterken. Wij willen onze leerlingen graag de
mogelijkheid bieden om in een vroegtijdig stadium in
aanraking te komen met het vervolgonderwijs. Vanaf
leerjaar 3 in het VWO kunnen leerlingen deelnemen an
het pre-university programma en het honourstraject van
de universiteit. Het programma richt zich op talentont-
wikkeling van leerlingen buiten het reguliere lesprogram-
ma om. Het laat leerlingen kennis maken met de acade-
mische wereld door hen onderzoekvaardigheden bij te
brengen aan de hand van uiteenlopende onderwerpen
en stimuleert een kritische denkhouding. Als school bie-
den wij onze leerlingen graag de mogelijkheid om in
contact te treden met de universitaire wereld.
Masterclasses
In de leerjaren 3 t/m 6 hebben leerlingen de mogelijk-
heid om masterclasses te bezoeken. Deze vinden in
een periode van pakweg drie weken in vier blokken per
jaar plaats en vallen deels onder lestijd. Deelnemende
leerlingen worden vrijgesteld van deze lessen. Een com-
pleet overzicht van de aangeboden masterclasses is te
vinden op https://www.utwente.nl/onderwijs/pre-
university/pre-u/masterclasses/#wat-zijn-masterclasses .
De aanmelding vindt plaats via school. We zijn heel erg
verheugd over de animo onder onze leerlingen. In klas 3
en 4 zijn alle beschikbare plekken voor onze school
benut. In de vijfde en zesde klas is er ook veel vraag
naar dit aanbod.
Honourstraject
Het honoursprogramma is een onderwijsprogramma
voor getalenteerde vwo leerlingen die op zoek zijn naar
een extra uitdaging naast het reguliere vwo programma.
Tijdens het programma gaan zij aan de slag in uitdagen-
de modules. Zij kunnen zelf ook twee modules kiezen.
Het laatste half jaar van het honoursprogramma bestaat
uit het maken van het profielwerkstuk, met begeleiding
vanuit de universiteit. Het honoursprogramma bestaat
uit de volgende onderdelen:
Drie modules academische vorming
Twee modules masterclasses
Profielwerkstukbegeleiding
Dit jaar nemen vijf leerlingen van het Kottenpark aan dit
nieuwe programma deel, met veel plezier en uitermate
succesvol.
Op vrijdag 30 september hebben twee teams van Kot-
tenpark, begeleid door Paul van de Veen (docent wis-
kunde), hard gewerkt aan het maken van een eigen
Goldbergmachine.
Dit in het kader van de ‘Battle of the partnerscholen’,
georganiseerd door de Universiteit Twente als onder-
deel van de Twente Science Week.
In teams bouwden onze leerlingen hun eigen Goldberg-
machine. Een Goldberg-machine is een machine die
een kettingreactie tot stand brengt door één deeltje te
laten bewegen, de rest volgt automatisch. Een bekende
vorm van een Goldbergmachine is Domino Day. De
leerlingen kregen allerlei soorten materiaal en uitleg
over bepaalde verbindingen waarmee ze de Goldberg-
machine konden laten lopen. De machines werden be-
oordeeld door een echte jury en de winnaars konden
rekenen op een leuke prijs.
Op de foto nemen onze trotse winnaars uit 5VWO
(Chiraz Hassoumi, Lieke Hoekstra, Dieuwke Wijma en
Emma Need hun verdiende prijs in ontvangst.
JEUGDGEZONDHEIDSZORG KOTTENPARK
10
Beste leerlingen en ouders,
Graag maak ik gebruik van deze gelegenheid om mij voor te
stellen als jeugdarts op het Kottenpark. Samen met Maaike de
Croon, jeugdverpleegkundige, en Alie Stokkers, doktersassis-
tente, vorm ik het team van de Jeugdgezondheidszorg (JGZ)
van de GGD op deze school.
In de levensfase waarin jongeren op de middelbare school
zitten, verandert er veel voor hen. Zowel op lichamelijk als op
emotioneel gebied. Daarom vinden wij het belangrijk dat we op
verschillende momenten nog even contact met elkaar hebben.
Enerzijds kunnen wij signaleren als er iets niet goed gaat en
tijdig hulp bieden, anderzijds is het voor zowel ouders als kin-
deren fijn om te weten dat ze ergens terecht kunnen, als er
vragen zijn.
Toen mijn eigen kinderen naar de middelbare school gingen,
werkte ik nog niet bij de GGD en ik was mij er niet van bewust
dat er aan middelbare scholen ook een JGZ-team verbonden
was. Vandaar dat ik jullie daarover wil informeren.
Wat doen wij op school?
In de 2e klas is er op school een gesprek tussen de leerling en
de doktersassistente. Zij kijkt dan ook naar lengte en gewicht
en kan zo nodig een onderzoek doen naar gezichtsvermogen
en gehoor. Voorafgaand aan dit gesprek heeft de leerling op
school een vragenlijst ingevuld en heeft u thuis samen met uw
zoon/dochter ook een lijst ingevuld. In de vragenlijst komen
allerlei onderwerpen die met gezondheid te maken hebben
aan de orde. Soms volgt er na dit contactmoment, dat wordt
uitgevoerd door de doktersassistente, een afspraak met de
jeugdarts of jeugdverpleegkundige.
In de 4e klas verzorgen wij lessen in alle klassen. Wij gaan dan
met de leerlingen in gesprek over gezondheid en daaraan ver-
wante onderwerpen. Wij wijzen hen ook op de mogelijkheid
zelf contact met ons te zoeken, als zij vragen hebben.
Tijdens deze les vullen de leerlingen een digitale vragenlijst in,
waarin hen ook feedback wordt gegeven op hun leefstijl. Hierin
kunnen zij ook aangeven of zij contact met ons willen hebben.
Ook attenderen wij hen op de website www.jouwggd.nl, die
veel informatie bevat voor deze leeftijdsgroep.
Als een leerling vaak of langdurig ziek is, kan het dat de jeugd-
arts contact zoekt, om mee te denken hoe uw kind weer naar
school kan, zodat hij/zij zo min mogelijk onderwijs mist.
Over welke onderwerpen kan je het met de jeugdarts of jeugd-
verpleegkundige hebben?
Eigenlijk over alle onderwerpen die met gezond zijn en blijven
te maken hebben, zoals voeding, bewegen en genotmiddelen.
Maar ook over onderwerpen als relaties en seks, hoe je je
voelt, of problemen op school, thuis of met vrienden.
Kan een ouder ook op eigen initiatief contact zoeken met de
jeugdarts of jeugdverpleegkundige?
Jazeker. Wij zijn bereikbaar per e-mail ([email protected]
en [email protected]) of via telefoonnummer 0900-
3338889.
Met vriendelijke groet, mede namens Maaike de Croon en Alie
Stokkers,
Agaath Cornel-Muysken, jeugdarts
Sommige leerlingen verslinden boeken, andere
zeggen dat ze niet van lezen houden. Een midden-
groep leest (heel) af en toe een boek. Dat is wat je
hoort van leerlingen als je vraagt naar hun leesge-
drag en leesplezier.
Je wordt er oprecht blij van als je je verdiept in de
voordelen van lezen. Ik noem er een paar:
je concentratievermogen verbetert, je empathisch
vermogen groeit, je geheugen werkt beter, je ver-
mogen om diep na te den-
ken neemt toe, je leert nieu-
we woorden (gebruiken), je
leert beter spellen en schrij-
ven, je krijgt rust (in je
hoofd)…….
Investeren in lezen is zeer
de moeite waard en in het
kader van het taalbeleid
bevorderen wij op school
het lezen met een uitge-
werkt plan: leesbevordering.
Per trimester wordt er in klas 1, 2 en 3 minimaal
één boek gelezen. Elk trimester maken de leer-
lingen een opdracht bij het gelezen boek of een van
de gelezen boeken. Die opdrachten zijn bedoeld
om leerlingen te laten nadenken over wat zij gele-
zen hebben en welke begrippen een rol spelen bij
fictie en literatuuronderwijs. Het mes snijdt dus aan
twee kanten: de algemene en schoolbrede voorde-
len van lezen én het leren toepassen van literaire
begrippen. Vanaf leerjaar 4 lezen leerlingen literaire
werken als onderdeel van het schoolexamen litera-
tuur.
In leerjaar 2 lezen alle klassen het boek Borealis
van Marloes Morshuis. Het boek is één groot avon-
tuur met als thema’s: klimaatverandering, eigenbe-
lang versus algemeen belang, onderdrukking,
trouw zijn aan jezelf, vertrouwen en vriendschap.
De schrijfster komt begin februari 2017 naar Kotten-
park om met alle tweede klassen over haar boek en
het schrijverschap te praten. Inmiddels hebben
enkele klassen het boek gelezen en de leerlingen
zijn enthousiast en kritisch tegelijk. Het open einde
is nu al een discussiepunt dat aan Marloes zal wor-
den voorgelegd.
Bij het vak aardrijkskunde zal bij alle tweede klas-
sen uitgebreid aandacht worden besteed aan het
thema klimaatverandering. In Borealis (vernoemd
naar het Noorderlicht) staat de aarde op het punt te
vergaan door een zondvloed, veroorzaakt door de
opwarming van de aarde. Als de zondvloed is geko-
men, zullen de ontvoerde kinderen die in het boek
worden beschreven de nieuwe wereldbevolking
gaan vormen. Voldoende stof om te behandelen en
om over na te denken.
In een nieuwsbrief, later dit jaar, kunt u kennisne-
men van impressies van het bezoek van de schrijf-
ster en het project klimaatverandering bij aardrijks-
kunde.
Jan Smilda
11
PROJECT BOREALIS EN LEZEN IN DE KLAS
Op dinsdag 4 april 2017 zal de locatie Kottenpark van Het Stedelijk Lyceum de 23ste muziek- en dansavond in het Wilminktheater te Enschede
verzorgen.
Dit is avondvullende voorstelling van leerlingen van het Kottenpark. Een deel van de avond zal ingevuld worden door leerlingen van de voorop-
leiding theaterdans en een deel door leerlingen die muziekacts ingestudeerd hebben. Met behulp van verschillende band- en zangcoaches zijn
de leerlingen in de voorafgaande weken begeleid in het proces naar een zo perfect mogelijke voorstelling. Het thema van de avond is “LEEF”.
KOTTENPARK IN HET WILMINKTHEATER ENSCHEDE
Het Stedelijk Lyceum
Kottenpark
Lyceumlaan 30
7522 GK Enschede
053-4821200