werkwijzer - uantwerpen
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Werkwijzer
1. Inhoud, aanvangs- en eindcompetenties
Zie cursusinformatie raadpleegbaar via de website en Blackboard.
2. Organisatie opleidingsonderdeel (= OO)
Het OO Spaans: grammatica 2 telt 3 studiepunten; dit komt overeen met 84 à 90u
studie. Als we dan uitgaan van een semester van 13 lesweken, dan betekent dit dat je
per week bij benadering 6 à 7 uur aan dit OO zal moeten besteden.
Hoe vul je die 6 à 7 uur wekelijks best in?
30min voorbereiding hoorcollege
(= entrando en la materia …)
2u hoorcollege
(= profundizando en el tema …)
1u filmpje bekijken en opdracht(en) hierbij maken
(= en contexto …)
1u30min online drilloefeningen maken
(= A practicar (nivel I))
1u30min gecontextualiseerde oefeningen maken
(= A practicar más (nivel II) + A practicar juntos (nivel III))
2u /3weken werkcollege; bespreking oefeningen van nivel III
(= A practicar juntos (nivel III))
Algemeen principe is: 2u/week heb je hoorcollege of werkcollege (zie agenda p.2).
Afhankelijk van de geldende regels i.v.m. social distancing worden die colleges online
of op de campus gedoceerd. Je bereidt ze altijd thuis voor thuis voor a.d.h.v. de
rubrieken Entrando en la materia (> hoorcollege) en A practicar juntos: ejercicios
(nivel III) (> werkcollege).
Al de andere oefeningen (A practicar (nivel I) + A practicar más (nivel II)) maak je
thuis (in het park, op café, in de gym, …) op je eigen tempo en wanneer het jou past.
Dit OO heeft m.a.w. een verplichte zelfstudie en online component. Tijdens de
werkcolleges focussen we op de oefeningen van A practicar juntos: ejercicios (nivel
III). Het is dus van cruciaal belang dat je tegen de werkcolleges de oefenreeksen van
nivel I en II ook (gedeeltelijk) doorlopen hebt! Anders lijkt het of je plots op olympisch
niveau begint te sprinten zonder ooit geleerd te hebben hoe je moet stappen!
3. Opbouw syllabus
Voor dit OO beschik je over een syllabus, maar een deel van het lesmateriaal wordt
online aangeboden via Blackboard.
Check dus steeds de agenda!
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4. Evaluatie
Je wordt geëvalueerd a.h.v. een schriftelijk examen. Er worden geen theorievragen
gesteld; je krijgt enkel oefeningen (vergelijkbaar met de oefeningen van niveaus II en
III in de syllabus).
Op de reproductie van de werkwoorden (traducir – pretérito indefinido – tú) moet je
14/20 halen om te slagen. Maak je 7 fouten of meer, dan krijg je voor die oefening
een 0/20. Een voldoende voor deze oefening is bovendien een conditio sine qua non
om te slagen voor het OO in zijn totaliteit.
Inhoudstafel
Agenda p. 2
Unidad 1. Uso de los tiempos del pasado p. 4
Unidad 2. Futuro y condicional p. 19
Unidad 3. Imperativo p. 30
Unidad 4. Formas del subjuntivo p. 42
Unidad 5. Uso de los modos en las subordinadas sustantivas p. 50
Unidad 6. Uso de los modos en las subordinadas adverbiales p. 62
Unidad 7. Uso de los modos en las subordinadas relativas p. 76
Unidad 8. Uso de los modos en las principales p. 81
Unidad 9. Concordancia de los tiempos p. 86
Unidad 10. Pronombres relativos p. 95
Unidad 11. Gerundio: formación y usos perifrásticos p.102
Sleutel p.109
Bibliografie p.125
Agenda
Hoor- en werkcolleges vinden online of op de campus plaats.
Week 1 Hoorcollege
Unidad 1. Uso de los tiempos del pasado
Week 2 Hoorcollege
Unidad 2. Futuro y condicional
Week 3 Werkcollege
Unidad 1. A practicar juntos. Ejercicios 11 + 12 + 13 + 14
Unidad 2. A practicar juntos. Ejercicios 13 + 14 + 15 + 16
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Week 4 Hoorcollege
Unidad 3. Imperativo
Unidad 4. Formas del subjuntivo
Week 5 Hoorcollege
Unidad 5. Uso de los modos en las subordinadas sustantivas
Unidad 6. Uso de los modos en las subordinadas adverbiales
Week 6 Werkcollege
Unidad 3. A practicar juntos. Ejercicios 10 + 11 + 12 + 13
Unidad 5. A practicar juntos. Ejercicios 8 + 9 + 10 + 11 + 12
Unidad 6. A practicar juntos. Ejercicios 12 + 13 + 14
Week 7 Hoorcollege
Unidad 6. Uso de los modos en las subordinadas adverbiales
Unidad 7. Uso de los modos en las subordinadas relativas
Week 8 Hoorcollege
Unidad 8. Uso de los modos en las principales
Unidad 9. Concordancia de los tiempos
Week 9 Werkcollege
Unidad 6. practicar juntos. Ejercicios 15 + 16 + 17 + 18 + 19
Unidad 7. A practicar juntos. Ejercicios 3 + 4
Unidad 8. A practicar juntos. Ejercicios 5 + 6
Unidad 9. A practicar juntos. Ejercicios 7 + 8
Week 10 Hoorcollege
Unidad 10. Pronombres relativos
Unidad 11. Gerundio: formación y usos perifrásticos
Week 11 Werkcollege
Unidad 10. A practicar juntos. Ejercicio 5
Unidad 11. A practicar juntos. Ejercicios 4 + 5
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Unidad 1. Uso de los tiempos del pasado
Entrando en la materia
Para hablar del pasado el español cuenta con cuatro formas de indicativo:
el pretérito indefinido (llovió)
el pretérito imperfecto (llovía)
el pluscuamperfecto (había llovido)
y en menor medida:
el pretérito perfecto (ha llovido)
El presente capítulo va dedicado a la oposición entre el pretérito indefinido (llovió) e
imperfecto (llovía). Si un hablante opta por el pretérito indefinido enfoca el evento
como completamente terminado, lo cual se ve ilustrado en Esa mañana en la que
comimos rosquillas o en Estuve dormido el mes pasado. Me moví y revolví un poco
cerca del 23. Se trata de acciones que se consideran totalmente concluidas sin
relación con el presente.
Si, en cambio, el hablante opta por el pretérito imperfecto enfoca el evento en su
desarrollo y lo localiza en relación con otra acción verbal o con una indicación fija de
tiempo. Así, en Eso fue cuando pegué mi estirón el pretérito indefinido sitúa el evento
en el eje temporal, mientras que el pretérito imperfecto Justo cuando sacaban la foto
expresa una acción simultánea sin terminar e incompleta en su desarrollo.
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De ahí que el pretérito indefinido se emplee para expresar acciones sucesivas que se
producen unas tras otras. Es el tiempo que hace avanzar el relato. El pretérito
imperfecto, en cambio, sirve de tela de fondo, de decorado a estas acciones.
Describe lo accesorio. Esto ocurre en Ayer Liz y yo anduvimos en una montaña rusa.
Subía por el aire y luego iba hacía abajo.
También en el cómic siguiente se ve que el pretérito indefinido cuenta el pasado,
mientras que el imperfecto más bien lo describe.
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Profundizando en el tema: el uso de los tiempos del pasado
PRETÉRITO INDEFINIDO E IMPERFECTO: CARACTERÍSTICAS BÁSICAS
Al utilizar una forma verbal concreta, hacemos dos cosas:
situamos el evento en el eje temporal (ahora, ayer, mañana)
y lo enfocamos de cierta manera, es decir en su desarrollo o terminado.
(desde dentro o desde fuera)
Si un hablante opta por el pretérito indefinido (llovió) sitúa el evento en el pasado y lo
enfoca como completamente terminado. Si, en cambio, opta por el pretérito
imperfecto (llovía) también dice que el evento ha tenido lugar en un momento
anterior al momento de habla, pero lo enfoca en su desarrollo.
- Javier bebió vino, pero le sabía amargo.
- Volvimos a casa. Llovía a cántaros.
El término ASPECTO se refiere precisamente a este tiempo interno del evento.
Cuando se enfoca desde dentro el aspecto es IMPERFECTIVO; cuando se enfoca desde
fuera el aspecto es PERFECTIVO. El pretérito indefinido y el pretérito imperfecto son
buenos representantes de los tiempos perfectivos e imperfectivos respectivamente.
Dicho de otro modo, el aspecto imperfectivo alude a acciones sin terminar o de las que
ni importa cuándo se han acabado, en su desarrollo. El aspecto perfectivo alude a
acciones totalmente realizadas, acciones completas que han llegado a su fin.
(Sacado de Gramática básica del estudiante de español, p. 138)
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Uso del pretérito indefinido
El pretérito indefinido se emplea para expresar acciones sucesivas que se producen
unas tras otras, sin relación necesaria entre ellas. Es el tiempo de la narración.
La acción expresada en pretérito indefinido hace avanzar el relato.
El hablante juzga la acción como ocurrida en el pasado y sin relación con el presente,
cualquiera que sea el momento de ese pasado y no importa cuánto dura.
- Ayer estuve en casa de Juan. Fuimos al cine. La película no nos gustó y nos
marchamos muy pronto.
- Salí de casa a las ocho, cogí el autobús, llegué media hora después y
trabajé todo el día en la oficina de mi padre.
- Ayer te esperé 2 horas en la terraza del Bar Pepe.
El pretérito indefinido indica sobre todo un momento anterior al que se habla, una
acción pasada o que se considera terminada (≠ el pretérito imperfecto deja proseguir
la acción). Indica esencialmente acciones puntuales con momentánea precisión y se
emplea preferentemente con verbos desinentes (≠ permanentes) que expresan una
acción terminada poco después de empezar: El barco se hundió o La bomba estalló.
Uso del pretérito imperfecto
Un pretérito imperfecto es incapaz de fechar por sí solo el evento. Siempre lo localiza
en relación con otra acción verbal o con una indicación fija de tiempo.
El imperfecto o copretérito indica una acción pasada de la que no importan ni el
principio ni el final sino su desarrollo. Es un tiempo que sitúa acciones con respecto a
otras (parcialmente) simultáneas.
- Cuando llegó, estaba nevando
- Cuando estaba en casa de Juan, conocí a su hermana que estaba de visita.
Cuando no hay punto de intersección sino coincidencia perfecta se emplea dos veces el
pretérito imperfecto como en Yo salía cuando tú entrabas.
El pretérito imperfecto ofrece un carácter de permanencia en relación con el
momento fugitivo, pasajero del pretérito indefinido.
Si el pretérito indefinido indica las acciones ocurridas en primer plano, el pretérito
imperfecto sirve de tela de fondo, de decorado a otras acciones o para describir lo
accesorio, los comentarios, las reflexiones, etc. Es el tiempo de la descripción.
- Subí al tren. Estaba de bote en bote. Vi a Juan. Parecía de mal humor, tenía
mal aspecto. Llevaba una corbata roja y un traje blanco.
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Concluyendo, se ilustran globalmente los usos aquí comentados acudiendo a la imagen
de un árbol (metáfora inspirada en Castañeda).
El pretérito imperfecto también se utiliza para acciones habituales en el pasado.
- Tenía la costumbre de ir a tomar su café en el bar.
- Nos levantábamos a las diez en vacaciones.
Por su valor durativo puede expresar lo no realizado. Así se emplea para referir a una
acción que solo se ha intentado o proyectado; es el imperfecto de conato.
- Precisamente ahora me marchaba.
- Te iba a llamar pero se me olvidó.
El TRONCOTRONCOTRONCOTRONCO es la parte esencial del árbol. De la misma manera el
INDEFINIDOINDEFINIDOINDEFINIDOINDEFINIDO es el tronco de la narración. Lo usamos para contar
lo que pasó. Es la base de nuestra historia.
Aquella mañana Ana fue a comprar pan.
Al igual que las HOJASHOJASHOJASHOJAS y las FRUTASFRUTASFRUTASFRUTAS embellecen al árbol
dándole color, vida y alegría, el IMPERFECTOIMPERFECTOIMPERFECTOIMPERFECTO enriquece
nuestra historia añadiendo descripciones y circunstancias
que hacen que las acciones nos parezcan interesantes.
Aquella era una fría mañana de invierno. Llovía a cántaros
y aun así, Ana fue a comprar pan.
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LOS TIEMPOS COMPUESTOS: RECAPITULACIÓN DE SUS USOS
El pretérito perfecto indica un hecho cuyas circunstancias o consecuencias tienen,
para el locutor, en cierto modo relación con el presente.
- He visitado hoy a mi tío.
- Esta mañana he llamado a Juan.
- Hasta ahora no he tenido noticias de él.
- Nunca hemos estado en China.
- Los invitados todavía no han llegado.
- Los griegos nos han dejado el arquetipo de la tragedia.
El pluscuamperfecto expresa un hecho anterior a otro hecho pasado.
- Cuando tú te fuiste, todavía no había llegado Pepe.
- Cuando llegué a la estación, el tren ya había salido.
En realidad, el pluscuamperfecto es con respecto al pasado lo que el pretérito perfecto
es con respecto al presente.
- En el momento en que aparece Juan, ya se ha ido María.
- En el momento en que apareció Juan, ya se había ido María.
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En contexto: contar en pasado
Véase Blackboard.
1. Escucha los 2 primeros vídeos (Tu escuela de español). Aprovecha para revisar la
teoría y practicar el uso de indefinido/perfecto y de indefinido/imperfecto.
2. Escucha también los ejemplos que pone Vicente. (Spanish with Vicente)
3. Por fin, escucha el vídeo de Germán (2 o 3 veces) y apunta los momentos más
importantes de su vida. Usa indefinidos e imperfectos.
A practicar: ejercicios (nivel I)
Consúltense los ejercicios en Blackboard.
A practicar más: ejercicios (nivel II) [Véase la clave en las págs. 110-111]
Ejercicio 1. Lee la columna El desertor de Manuel Vicent. Observa cómo los
indefinidos hacen avanzar el relato mientras que los imperfectos forman la tela de
fondo. ¿Qué hacen los pluscuamperfectos (en letra cursiva)?
Una niña pija de corazón de oro y belleza casi divina cruzó por delante
de un mendigo de ojos azules. Le dio una limosna y el mendigo a
cambio le devolvió una mirada. La niña pija siguió su camino pensando que nunca
había visto unos ojos tan bellos. Volvió sobre sus pasos y le dio otra limosna solo
para probarse. Esta vez el mendigo la miró con una intensidad dominadora y en el
corazón de la niña prendió una llama que ya no dejó de crecer. Él estaba de pie, con
la mano tendida, vestido de militar. Ella le preguntó quién era. Quería saber cualquier
cosa de aquel hombre que la había subyugado. El mendigo le confesó con lengua
trabajosa que era un oficial checheno que había desertado de la guerra. La niña le
compró un bocadillo de jamón. Fue la primera cita y la primera vianda. A partir de
entonces lo visitó todos los días y unas veces hablaban y otras solo se miraban, pero
la chica quedó muy pronto enganchada, aunque no sabía si eso que le quemaba por
dentro era caridad o deseo. Después de muchos ruegos consiguió que se sentara a su
lado en un banco público y allí la niña pija cogió por primera vez de la mano al
mendigo checheno. Desde ese momento ninguno de los dos ocultó su pasión.
Cubierto de harapos militares, aquel desertor se exhibió junto a la niña pija, vestida
de Armani, en las mejores terrazas de la Castellana y ambos bailaron en las
discotecas de moda durante un tiempo hasta que por fin celebraron la primera noche
de amor en un banco del Retiro. No por eso el mendigo dejó de pedir limosna. Pasaba
toda la jornada con la mano tendida. Al final de la tarde la niña pija lo recogía. Lo
llevaba a bailar. Lo amaba en la oscuridad de cualquier parte y luego lo devolvía a la
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acera de Serrano donde él impartía su miseria. Un día este soldado checheno volvió a
desertar. Al enterarse de que la niña enamorada le estaba arreglando los papeles en el
Ministerio del Interior el mendigo desapareció. Ahora la niña lo sigue buscando por
todas las calles de Madrid con lágrimas en los ojos.
Ejercicio 2. Escucha la canción La raja de tu falda de Estopa. Observa cómo los
indefinidos hacen avanzar el relato mientras que los imperfectos forman la tela de
fondo. ¿Cuándo se usa el pretérito perfecto (en letra cursiva)?
Era una tarde tonta y caliente
De esas que te quema el sol la frente
Era el verano del 97
Y yo me moría por verte
Mi única idea era camelarte
Era llevarte a cualquier parte
Yo ese día tocaba en el bar sin nombre
Y allí esperaba encontrarte
Me puse un pantaloncito estrecho
La camiseta de los conciertos
Vamos Josele tira pa´l coche
Porque esta noche nos la comemos
Y al pasar por tu calle allí estabas tú
Esperando en la parada del autobús
Comiéndote con gracia aquel chupachups
¡Qué vicio, qué vicio!
No sé qué me dio por la espalda
Cuando vi la raja de tu falda
Que un Seat Panda se me cruzó
Y se comió el parachoques de mi Ford Escort
Por la raja de tu falda yo
Tuve un piñazo con un Seat Panda
10:40 post meridiam
Llegamos tarde para no variar
Y el tío del garito está "mosqueao"
Porque aún no hay nada "montao"
Y la gente entra que te entra
Y yo enchufa que te enchufa
Mi hermano "prueba que te prueba"
¿Esto se escucha o no se escucha?
Entre el calor de la gente, alma del ambiente
Los focos deslumbrantes son muy potentes
El público delante muy expectante
¡Caliente, caliente!
De repente se abrió la puerta
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Mientras yo cogía la guitarra
Y me temblaron las piernas
Al ver de nuevo la raja de tu falda
Por la raja de tu falda yo
Rompí tres cuerdas de esta guitarra
Y ahora ya ha pasado el tiempo
Parece que fuera ayer
Desde que desapareciste del concierto
Yo no te he vuelto a ver
Ya no recuerdo tus ojos
Ni siquiera tu mirada
Tan solo puedo acordarme de la raja de tu falda
Por la raja de tu falda
Yo me he obsesionado y voy de barra en barra
Ejercicio 3. Señala de color rojo los pretéritos indefinidos, de color verde los pretéritos
imperfectos y observa. ¿Qué cuentan los indefinidos? ¿Qué describen los imperfectos?
Pedro se despidió. Renunció a la extraña tertulia de otras noches con las tres
generaciones embobadas. Salió por el pasillo hacia su cuarto y al volver hacia la
puerta de salida, la decana le salió al paso para decirle adiós, para recomendarle que
se abrigara el cuello a pesar de que todavía no era invierno y para que no volviera
demasiado tarde aunque al día siguiente fuera domingo. Pedro bajó los tres pisos de
oscura escalera iluminada apenas por anémicas bombillas. Los escalones de madera
vieja olían a polvo, algunos crujían. En el descansillo de abajo una pareja de novios se
apretaba en un rincón. La criada del piso de abajo y un soldado de paisano del mismo
pueblo. Salió a la pequeña calle. Andando con paso rápido pasó ante una taberna con
cabeza de toro. Llegó a la plazuela de Tirso de Molina. En la entrada del cabaret barato
había ya algunos con aspecto de chulos, esperando que llegaran los primeros clientes.
Siguió por una calle oblicua de escasa pendiente. El comercio de segundo orden de la
calle tenía en su casi totalidad apagadas las luces. Alguna tienda solamente gastaba
kilowatios. En un almacén confuso se acumulaban máquinas de hacer café de segunda
mano y veladores viejos con silloncitos de mimbre. Llegó a la esquina de Antón Martin
con su entrada de metro y con más luz. Había dos taxis parados y otro dando
lentamente la vuelta. Algunas mujerzuelas de aspecto inequívoco se estacionaban en
las aceras o tomaban café con leche en turbios establecimientos con dorados falsos.
Vendedores ambulantes de diversas especies ofrecían sus mercancías a pesar de la
hora. Siguió adelante. De un café cantante barato salía una voz de gitano
entrenándose -quizá- para más tarde, pues aún no se veían parroquianos. Venía un
airecillo cortante desde el este. Para evitarlo, dejó a un lado la cuesta de Atocha con
toda su apertura desabrida y se metió por las callejas más retorcidas y resguardadas
de la izquierda. Estaban casi vacías. Siguió andando por ellas, acercándose sin prisa,
dando rodeos, a la zona de los grandes hoteles. (Sacado de Martín-Santos, 73- 74)
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Ejercicio 4. Decide qué forma verbal corresponde con cada interpretación.
1. Iba a la farmacia, y cuando cruzaba/crucé la calle, oí una voz que me llamaba.
a. Ya estaba al otro lado de la calle. b. No había terminado de cruzar.
2. Cuando volvíamos/volvimos a casa, nos encontramos un maletín lleno de joyas.
a. El maletín estaba en su casa. b. El maletín estaba en la calle.
3. Cuando la llevábamos/llevamos al hospital, ya se sentía bien; volvimos a casa.
a. Llegaron al hospital. b. No llegaron al hospital.
4. La pobre María estaba muy triste y yo muy nervioso. No sabía/supe qué decirle.
a. No le dijo nada. b. No sabemos si le dijo algo o no.
5. El otro día fui a ver “El renacido”. La película me pareció/parecía interesante.
a. Finalmente le gustó la película. b. No sabemos si finalmente le gustó.
Ejercicio 5. Mira los dibujos y elige entre pretérito indefinido e imperfecto.
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Ejercicio 6. El fin de semana pasado.
Escucha el vídeo de VideoEle (nivel A2). Después, consulta la transcripción y añade a
los indefinidos información de fondo en imperfecto.
Luego, consulta En contexto (nivel A2) y compara con tu propio texto.
Ejercicio 7. Uso específico del imperfecto.
Ve el episodio Cuadros misteriosos de Español en episodios (12).
Contesta a las preguntas.
[Diálogos en la galería – 2a parte]
1. A Ana le encanta el arte. ¿Por qué lo asocia con el bien?
¿Qué recuerdos le cuenta a Paul?
[Clase de español – 2ª parte]
2. Cecilia insiste en un uso específico del pretérito imperfecto. ¿Cuál?
Apunta los ejemplos.
Ejercicio 8. Es erróneo pensar que verbos típicamente descriptivos del tipo ser/estar
van casi sistemáticamente en imperfecto. Elige.
1. Estoy cansado, sí. Es que ayer ................ trabajando desde las 8 hasta casi las 11.
Vamos, que a las 10 y media de la noche todavía ................ revisando papeles allí
solo, en la oficina, como un idiota.
2. Mi jefe ................ en Canadá tres meses el año pasado. Cuando tuvimos el
accidente en la empresa nos llamó desde Toronto, porque en aquel momento
................ allí visitando a una hermana suya.
3. –Oye, te llamé el domingo a las nueve y no ................ en casa.
Sí, lo que pasa es que a esa hora ................ durmiendo. ................ en la cama toda
la mañana.
4. Mira esta foto: aquí ................ todos celebrando la boda de Bea. ................
bailando y contando chistes toda la noche. ................ una noche fantástica.
5. ¿Cómo ................ tu primera clase? ¿Cómo ................ la profesora?
6. ¿Cómo ................ tu último día de trabajo? ¿Cómo ................ la falda que
llevabas?
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Ejercicio 9. Rellena el fragmento siguiente con los tiempos apropiados del pasado. Usa
indefinido e imperfecto.
Antonio (ir) .............................. delante de mí seguido de Ada. Ambos (caminar)
.............................. descalzos por la arena abrasadora con absoluta normalidad,
como si lo hicieran por la Gran Vía de Madrid. (Ser) .............................. el primer día
de playa después de dos años sin vacaciones. A mí se me (hundir) ...........................
los pies calzados con unas alpargatas de cuatrocientas pesetas y la bolsa de playa al
hombro me (pesar) .............................. como un saco de piedras. A ver ahora tu
suerte si funciona para encontrar dos hamacas libres en este follón.
Miles de personas (apiñarse) .............................. en la orilla del mar, instaladas en
cuatro filas de hamacas con toldillo corrido. En la orilla, cientos de niños (entrar)
............................ y (salir) ............................. del agua y (jugar) ........................
con la arena húmeda, grupos de jóvenes (hacerse) .............................. aguadillas (=
kopje-onder duwen), dando grandes gritos y luciendo cuerpos insultantemente
perfectos. Señoras gordas sentadas en el borde del agua (dejar) ..............................
que el mar entrara entre sus muslos y (sonreír) .......................... beatamente
cuando les (llegar) ........................... la olita. Algún nórdico rubio y fuerte
(prepararse) ........................... para salir en la tabla de wind-surf.
(Oler) .............................. a sudor y a bronceador de coco, a crema Nivea, a pis de
niño y a boquerones fritos. Las doscientas hamacas (estar) ..............................
superocupadas.
Rodeado de jovencitas saltarinas (ver, yo) .............................. al encargado de la
playa, un tipo rechoncho y moreno que ya (conocer) .......................... de otros años.
Tropezando con niños, neveras portátiles y mujeres desnudas (ir) .......................
hacia él: ¡Pepe! (llamar) .......................... lo más alto que (poder) ..................... .
(Sacado de ¿Cómo ser mujer y no morir en el intento?, Carmen Rico Godoy)
Ejercicio 10. Rellena el fragmento siguiente con los tiempos apropiados del pasado.
El fragmento describe la primera excursión de Martina y Ulises. Ulises la lleva a su
lugar preferido.
Y un día Martina (subir) ...................... por primera vez en el Vespino de Ulises y
ambos (irse) ........................ hacia el sur de la ciudad por la carretera que (conducir)
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......................... al acantilado (=afgrond). (Llegar) ......................... al lugar más
salvaje y al apagar el motor la naturaleza entera (enmudecerse) .........................
con un silencio compacto que (herir) ......................... los oídos. Aquel paraje (=
landschap) que Ulises ya (recorrer) ......................... en completa soledad, de pronto
ahora (llenarse) ......................... de la respiración de los dos y también de los latidos
(= geklop) de sus pulsos (= hartslag). Y pese a que el oleaje (golpear) .....................
las rocas con un fragor hueco el silencio (seguir) ......................... siendo igual de
profundo. (Sentarse) ......................... a la sombra de un olivo, uno junto al otro, solo
para no decirse nada. Luego (caminar) ......................... por la alta planicie hasta la
punta del cabo y (asomarse) ......................... al acantilado. En el fondo del abismo
(chillar) ....................... las gaviotas y (verse) ......................... pasar estáticos unos
veleros sobre un mar con brillos de zinc y aunque el panorama (ser) ....................
muy espectacular ellos (seguir) .................... guardando silencio que (ser) ...............
lo que más los (unir) ....................... .
(Haber) ......................... un momento en que la chica (querer) ...................... bajar
por un ligero terraplén (= helling) y le (tender) ......................... la mano a Ulises
para que la ayudara a saltar entre las rocas. (Ser) ...................... la primera vez que
el joven profesor (tener) ......................... un contacto físico con Martina. Después de
saltar ella no (hacer) ......................... nada por deshacerse de él y los dos (seguir)
......................... con las manos entrelazadas caminando hasta un petril (=
balustrade) que los (mantener) ......................... a salvo del precipicio que (hallarse)
......................... a sus pies.
(Sacado de Son de mar, Manuel Vicent)
A practicar juntos: ejercicios en clase (nivel III)
Los ejercicios de esta sección los preparas para la clase práctica.
Ejercicio 11. Hola, soy Germán.
Escucha el vídeo (“en contexto”) y cuenta los hechos más importantes en la vida de
Germán. Después, habla de tu vida. Tienes 90 años y quieres escribir la historia de tu
vida. Responde a las preguntas siguientes.
● ¿Dónde y cuándo (nacer) … ?
● ¿A qué (dedicarse) … tus padres?
● ¿Tu familia (tener) … una manera especial de celebrar la Navidad, tu cumpleaños…?
● ¿De niño/a, dónde (vivir) …? ¿Adónde (ir, vosotros) … de vacaciones?
● ¿Cómo (ser) … tu experiencia en el colegio/en el instituto?
● ¿Cuándo (empezar) … a estudiar en la universidad? ¿Por qué (elegir) … esta carrera?
● ¿(Recibir) … algún premio especial durante tus estudios?
● ¿(Hacer) … algún viaje especial durante tu juventud?
● De joven, ¿qué (soler) … hacer los fines de semana? ¿Qué cosas (no) te (gustar) …?
● ¿Cómo (conocer) … a tu pareja? ¿A qué (dedicarse) …?
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● ¿Cuándo (ponerse) … a trabajar? ¿Qué cosas (no) te (gustar) … de tu trabajo?
● ¿Qué (hacer) … en tu tiempo libre?
● ¿(Tener) … hijos? ¿Cómo (ser) …? ¿Cómo (ser) … tu vida en aquel momento?
● ¿Cómo (sentirse) … cuando (independizarse) … los hijos? ¿(Cambiar) … cosas?
● ¿(Vivir) … algún acontecimiento histórico importante?
● ¿Qué edad (tener) … cuando (jubilarse) …? ¿(Cambiar) … cosas? ¿(Aburrirse) …?
● ¿Cómo/cuándo (morir) … tus padres?
● ¿Cómo (celebrar) … tu 80 cumpleaños?
Ejercicio 12. Una historia de amor. Rellena los huecos. Después, escribe el final.
1. El 3 de mayo de 2010 Álex (conocer) ............ a Rosa en una discoteca.
(Enamorarse) ............ a primera vista.
2. Una semana después, la (llamar) ............ y (quedar) ............ . (Ir) ............ al
cine y (cenar) ............ juntos.
3. (Empezar) ............ a salir y un mes más tarde (pasar) ............ un fin de semana
en la playa y (decidir) ............ irse a vivir juntos.
4. Poco tiempo después, Álex (tener) ............ un accidente y (pasar) ............ dos
años en coma en un hospital.
5. Durante ese tiempo, en el hospital, Rosa (hacerse) ............ muy amiga del doctor
Urquijo, el médico de Álex.
6. En 2012, Álex (despertarse) ............. . (Ver) ............ a Beatriz, una amiga de
Rosa y (enamorarse) ............ de ella.
Ejercicio 13. Vuelve a contar la historia de Álex y Rosa, añadiendo imperfectos.
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Ejercicio 14. Rellena el fragmento siguiente con los tiempos apropiados del pasado.
El fragmento describe una excursión de Martina y Ulises a la cala de los nudistas.
Algunos días después Ulises y Martina (ir) ................ de excursión a la cala (= kreek)
de los nudistas que en plena primavera (estar) ................ desierta. Para llegar hasta
allí (dejar) ................ el Vespino en la explanada donde (terminar) ................ la
carretera de la costa y (seguir) ................ luego caminando por senderos abruptos a
través de varios barrancos (= bedding, kloof). Durante ese trayecto la pareja
(detenerse) ................ a contemplar diversas flores silvestres que Martina le (ir)
................ mostrando y que Ulises (desconocer) ................. Cuando (surgir)
................ alguna dificultad en el camino Martina le (tender) ................ la mano a
Ulises, aquella mano que ya (ser) ................ suya, y (dejarse) ................ asir de las
caderas para ayudarse a dar un salto entre los zarzales (= braamstruiken). De un
modo inconsciente cada obstáculo del sendero (servir) ................ para que el pudor
(= schaamtegevoel) de aquellos seres fuera cediendo poco a poco y así Martina, que
(llevar) ................ la iniciativa en este juego, (buscarse) ................ cada vez más
dificultades al atravesar el cauce (= bedding), al bajar una pendiente solo para que
Ulises pudiera ayudarla y tenerla en brazos aunque fuera solo un instante, pero cada
vez este juego (hacerse) ................ más provocativo sin dejar de parecer involuntario
y de esta forma, después de caminar durante una hora por un pedregal (=terrein vol
losse stenen) florido de primavera (llegar) ................ a la cala de los nudistas los dos
completamente excitados y con las pantorrillas arañadas y bien perfumadas por las
plantas silvestres.
La cala de los nudistas (formar) ................ un abrigo a salvo de cualquier mirada.
Ulises y Martina (elegir) ................ un asiento natural en una roca que les
(resguardar = beschermen) ................ del viento y (pasar) ................ un rato en
silencio frente al mar abrazando cada uno sus propias rodillas. Después Ulises (saltar)
................ de la roca, (arrodillarse) ................ en la playa y con el dedo (ponerse)
................ a escribir en la arena y, mientras él (seguir) ................ escribiendo,
Martina le (decir) ................ que (tener) ................ un sueño.
He soñado contigo (contar) ................. Es un sueño que se me repite muchas
veces pero que no sé explicar. (Sacado de Son de mar, Manuel Vicent)
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Unidad 2. Futuro y condicional
Entrando en la materia
Con el futuro predecimos cómo puede ser una realidad de la que todavía no tenemos
experiencia completa: Los robots nunca reemplazarán a los gatos (= Robots zullen
nooit katten vervangen).
Lo formamos sobre el infinitivo: reemplazar + án. Algunos verbos –como poder–
tienen un futuro irregular: Nunca podrán hacer las cosas que hacemos nosotros.
También el condicional se forma a partir del infinitivo, pero se añade otra
terminación: -ía, -ías, -ía, -íamos, -íais, -ían.
En ¿Te importaría no escuchar música? (= Zou je het erg vinden om geen muziek te
beluisteren ...?) el condicional expresa de un modo indirecto, atenuado y cortés, una
petición o una crítica. Algo parecido pasa en ¡Deberías hablar más rápido! o Yo no
saltaría a conclusiones (= ik zou geen overhaaste conclusies trekken).
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El condicional sirve esencialmente para declarar realidades hipotéticas como en Yo
podría trepar este árbol (= ik zou in deze boom kunnen klimmen.).
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Profundizando en el tema: el futuro y el condicional
EL FUTURO: FORMACIÓN Y USOS
Formamos el futuro sobre el infinitivo. La mayoría de los futuros son regulares. Las
terminaciones son las mismas en las tres conjugaciones.
HABLAR COMER VIVIR
hablar-é comer-é vivir-é
hablar-ás comer-ás vivir-ás
hablar-á comer-á vivir-á
hablar-emos comer-emos vivir-emos
hablar-éis comer-éis vivir-éis
hablar-án comer-án vivir-án
Los futuros irregulares tienen su irregularidad en el infinitivo, no en las terminaciones.
caber cabré, cabrás, cabrá, cabremos, cabréis, cabrán
decir diré, dirás, dirá, diremos, diréis, dirán
haber habré, habrás, habrá, habremos, habréis, habrán
hacer haré, harás, hará, haremos, haréis, harán
poder podré, podrás, podrá, podremos, podréis, podrán
poner pondré, pondrás, pondrá, pondremos, pondréis, pondrán
querer querré, querrás, querrá, querremos, querréis, querrán
saber sabré, sabrás, sabrá, sabremos, sabréis, sabrán
salir saldré, saldrás, saldrá, saldremos, saldréis, saldrán
tener tendré, tendrás, tendrá, tendremos, tendréis, tendrán
valer valdré, valdrás, valdrá, valdremos, valdréis, valdrán
venir vendré, vendrás, vendrá, vendremos, vendréis, vendrán
Los verbos compuestos se conjugan igual: detener: detendré; deshacer: desharé, etc.
Los de decir son regulares: bendecir: bendeciré; maldecir: maldeciré, etc.
Con el futuro hablamos de una realidad presente o futura. Predecimos o suponemos
cómo puede ser una realidad de la que todavía no tenemos experiencia completa.
- Ahora tendrá mucho trabajo. [= suposición sobre algo presente]
- Mañana acabará el trabajo. [= predicción sobre algo futuro]
En español el futuro es menos frecuente que en otros idiomas. Está a menudo
reemplazado por la perífrasis ir + a + infinitivo o se usa sencillamente un presente.
- No voy a decírtelo.
- El próximo fin de semana vamos a salir.
- Te llamo más tarde y después estudiamos.
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En algunas ocasiones, la idea de futuro pasa al segundo plano y se emplea para
expresar probabilidad en el presente. En este contexto el futuro equivale a decir
supongo que probablemente... También aparece en preguntas retóricas.
- ¿Qué hora será? Serán las dos.
- ¿Será posible?
- ¿Dónde están los niños. No sé ... estarán jugando en el jardín.
EL CONDICIONAL: FORMACIÓN Y USOS
El condicional también se forma a partir del infinitivo y se añade la terminación -ía.
HABLAR COMER VIVIR
hablar-ía comer-ía vivir-ía
hablar-ías comer-ías vivir-ías
hablar-ía comer-ía vivir-ía
hablar-íamos comer-íamos vivir-íamos
hablar-íais comer-íais vivir-íais
hablar-ían comer-ían vivir-ían
Los verbos irregulares en futuro lo son también en condicional: tener > tendría; poner
> pondría; salir > saldría; hacer > haría, etc.
El condicional es con relación al pasado lo que el futuro es con relación al presente.
Es, por decirlo así, el futuro del pasado. Expresa una acción futura con respecto a un
verbo principal en pasado.
- Me dijo que vendría más tarde.
El condicional de los verbos modales expresa de un modo indirecto, atenuado y
cortés, peticiones y críticas.
- ¿Podrías prestarme dinero?
- No deberías enfadarte.
Se supone que el interlocutor tiene la posibilidad de negar o refutar la petición.
También se emplea en la oración principal de las construcciones condicionales
introducidas por si (als). Este tema se estudiará en detalle más adelante.
- Si pudiera, te ayudaría. (= als ik kon, dan zou ik je helpen)
El condicional tiene también un empleo equivalente al futuro de probabilidad, pero
con respecto al pasado.
- Anoche serían las tres cuando salimos. ("probablemente")
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En contexto : futuro y condicional
Véase Blackboard.
1. Escucha el vídeo sobre el uso de “ir a + inf”. Cuenta qué planes tiene Sergi para las
vacaciones. ¿Qué va a hacer? (Español con Sergi Martín)
2. Escucha el vídeo de Sergi sobre la formación y el uso del futuro.
3. Escucha el vídeo y repite las predicciones para el futuro. (First hand Spanish)
4. Mira el fragmento Planes futuros (Lingus TV). Después, contesta a las preguntas.
¿Qué planes de futuro tiene Michael? ¿Cómo será su novio?
5. Escucha el vídeo sobre las formas y el uso del condicional. (Spanish with Vicente)
6. Estudia el condicional desde Islandia. (Español con Sergi Martín) Después cuenta.
¿Dónde te gustaría ir? ¿Qué harías?
A practicar: ejercicios (nivel I)
Consúltense los ejercicios en Blackboard.
A practicar más: ejercicios (nivel II) [Véase la clave en las págs. 112-113]
Ejercicio 1. ¡Ah! Las mujeres ...!
Ve el episodio 21 de Español en episodios.
Y apunta todos los ejemplos de [ir + a + infinitivo] que escuchas.
Ejercicio 2. Una charla con amigos.
Ve el episodio 22 de Español en episodios. Contesta a las preguntas.
1. ¿Qué planes tienen los chicos para Navidades?
2. Apunta los futuros que Cecilia usa en clase. Distingue dos usos del futuro. ¿Cuáles?
3. Haz una lista de los futuros irregulares (+ ejemplos).
4. ¿Qué hacían los chicos cuando eran pequeños y se producía un apagón?
Aprovecha para practicar pretérito imperfecto.
Ejercicio 3. Escucha la canción Dulce locura de La Oreja de Van Gogh y subraya los
futuros. Observa cómo se contrastan pasado y futuro.
Vendo el inventario de recuerdos de la historia
Vendo el guion de la película más triste y la
más bella que en la vida pude ver
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Vendo los acordes, la brillante melodía y la letra
que en la vida compondré
Vendo hasta el cartel donde se anuncia el estreno
del momento que en la vida viviré
Entiendo que te fueras y ahora pago mi condena,
pero no me pidas que quiera vivir......
Sin tu luna, sin tu sol, sin tu dulce locura
Me vuelvo pequeña y menuda
La noche te sueña y se burla
te intento abrazar y te escudas.
Vendo una cámara gastada que captaba la mirada
que en la vida grabaré
Vendo dos entradas caducadas que eran de segunda
fila que en la vida romperé
Vendo dos butacas reservadas hace siglos y ahora
caigo que en la vida me senté
Vendo hasta el cartel donde se anuncia el estreno
del momento que en la vida viviré
[estribilllo]
Sin tu luna, sin tu sol, sin tu dulce locura
Llorando como un día de lluvia
Mi alma despega y te busca
En un viaje que no vuelve nunca
Sonreiré, cada noche al buscar, a tu luna en mi tejado
el recuerdo de un abrazo, que me hace tiritar...
[estribillo]
Mi alma despega y te busca
En un viaje que nunca volverá.
Ejercicio 4. Escucha la canción Porque te vas de Gabriel Ríos y completa los futuros.
Hoy en mi ventana brilla el sol,
y el corazón se pone triste
contemplando la ciudad,
porque te vas.
Como cada noche,
me desperté pensando en ti,
y en mi reloj todas las horas vi pasar,
porque te vas.
Todas las promesas de mi amor se ................. contigo,
me ................., me .................
Junto a la estación hoy .................
igual que un niño
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porque te vas, porque te vas.
Bajo la penumbra de un farol,
se .................
todas las cosas que quedaron por decir
se ..................
Junto a las manillas de un reloj,
................. todas las horas que quedaron por vivir, .................. .
Ejercicio 5. Otra historia de amor rota. Completa con las formas del futuro.
1. Si tú no me quieres, alguien me .................... .
2. Si el amor no cabe en tu corazón, en otro corazón .................... .
3. Si no tienes paciencia conmigo, otros la .................... .
4. Si tú no me dices cosas románticas, alguien me las .................... .
5. Si no vienes a buscarme cuando estoy triste, alguien .................... .
6. Si no sales al balcón para recibirme, otros .................... .
7. Si tú no haces lo que yo quiero, alguien lo .................... .
8. Si tú no sabes cómo tratarme, alguien lo .................... .
9. Si tú no vales para ser un buen marido, alguien .................... .
10. Si contigo no puedo ser feliz, con otro .................... serlo.
11. Si contigo no hay esperanza, con otros la .................... .
(Sacado de Gramática básica del estudiante de español, p.151)
Ejercicio 6. Usa futuro completando las predicciones de la vidente.
quedar – sentir – cambiar – conocer – morir – tener – querer – ganar – abandonar
1. Pronto te .......................... calvo.
2. Antes de un mes .......................... a una mujer guapísima y te ..........................
muy enamorado de ella.
3. En ese momento tu vida .......................... completamente.
4. Tu mujer te .......................... .
5. .......................... 100.000 euros en un concurso de televisión.
6. Tu mujer .......................... volver contigo.
7. .......................... siete hijos y cuatro perros.
8. Y si no me pagas, .......................... joven.
(Sacado de Gramática básica del estudiante de español, p.152)
Ejercicio 7. Utiliza el futuro de probabilidad. Sustituye las palabras en letra cursiva.
1. Supongo que tiene 17 años.
2. No sé, pero creo que son las once.
3. Pienso que Juan está muy agradecido.
4. Posiblemente los niños han ido al parque.
5. Probablemente la chica se gasta un montón de dinero.
6. Supongo que tú sabes lo que quieres, pero yo no.
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7. A mí me parece que nos dan una paga extraordinaria para Navidad.
8. Probablemente es imposible.
9. Supongo que las clases empiezan la próxima semana.
10. Ni mires esa pulsera, chica. Debe de costar más de lo que puedes pagar.
Ejercicio 8. Utiliza el futuro de probabilidad. Pon los verbos en la forma correcta.
Vas a una fiesta con un amigo tuyo. Te gusta mucho una persona que ninguno de los
dos conocéis. Puedes hablar con ella directamente o hablar de ella con tu amigo.
querer – salir – ser – tener – importar – conocer – gustar – dar – usar
Si hablas con ella: Si hablas con tu amigo:
0. ¿Cómo te llamas? ¿Cómo se llamará?
1. ¿Cuántos años .............................? ....................................
2. ¿De dónde .................................. ? ....................................
3. ¿A quién .................... en esta fiesta? ....................................
4 ¿Te ................................. bailar? ....................................
5. ¿Qué perfume ..............................? ....................................
6. ¿ ........................... con alguien? ....................................
7. ¿............salir a tomar algo fuera de aquí? ....................................
8. ¿Me ...................... tu número de móvil? ....................................
9. ¿Te .................. que te llame? ....................................
(Sacado de Gramática básica del estudiante de español, p.153)
Ejercicio 9. Da consejos usando el condicional.
Modelo: Voy al zoo esta tarde. Yo que tú no iría al zoo.
1. Digo la verdad.
2. Deshago las maletas.
3. Vuelvo andando.
4. Vengo corriendo.
5. Opongo resistencia.
6. Abuso de su paciencia.
7. Intento escapar.
8. Me cuelo en la fiesta.
9. Me niego a ayudar.
10. Cierro el debate.
Ejercicio 10. Escribe el verbo en futuro o condicional.
1. Yo que tú le (decir) ......................... la verdad.
2. Oye, cariño. Me (gustar) ......................... verte.
3. ¿Por qué no vino Pepe a la fiesta el domingo? No sé. (estar) ................... enfermo.
4. Si no estudiáis, nunca (llegar) ......................... a ninguna parte.
5. ¿Te (importar) ................... bajar el volumen de la radio? No puedo concentrarme.
6. Más tarde, yo (tener) ......................... una moto como mi papá.
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7. ¿Dónde están los niños? No los veo. Supongo que (estar) ............... en el jardín.
8. Paciencia, hijo, el año que viene (ir) ............... a la escuela y (saber) ...................
leer cuentos.
9. En las noticias dijeron que este fin de semana no (haber) .........................
problemas de tráfico en dirección a la costa.
10. Te (ayudar) ......................... con mucho gusto, pero es que tengo que irme.
Ejercicio 11. Comenta el uso del condicional en los diálogos siguientes. Especifica en
qué contextos coincide con zouden en neerlandés.
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Ejercicio 12. Completa los diálogos siguientes con el condicional.
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A practicar juntos: ejercicios en clase (nivel III)
Los ejercicios de esta sección los preparas para la clase práctica.
Ejercicio 13. Escucha el vídeo de “los profes” sobre el uso del futuro en youtube
(https://www.youtube.com/watch?v=rjKBGJ1Jcuc) y contesta a una de estas dos
preguntas. ¿Cómo ves tu vida dentro de diez años? ¿Cómo ves el futuro de la tierra en
100 años? Cuenta.
Ejercicio 14 . Planes para las vacaciones. Haced juegos de rol imitando los diálogos.
Carmen ¿Cuándo tienes vacaciones, Ana?
Ana El mes que viene; tengo casi tres semanas.
Carmen ¿Y cómo piensas pasarlas? ¿Vas a ir otra vez al sur con tu novio?
Ana No, el sur ya lo conocemos. Esta vez vamos a recorrer la España
Verde. ¿Y vosotras?
Alicia A mí no me toca tomar vacaciones hasta el invierno. La semana antes
de Navidades mis amigos y yo vamos a esquiar a la Sierra Nevada.
Carmen Yo tengo todo agosto libre y pienso ir a México. ¡Me hace muchísima
ilusión!
Alicia ¿A México? ¡Qué suerte! Seguro que va a ser un viaje muy caro, ¿no?
Carmen No tanto, ahora hay vuelos bastante baratos. Voy a esperar las ofertas.
¿Y tú, Ana? ¿Vais a hacer el Camino de Santiago?
Ana Sí, sí, claro. Vamos en coche hasta Santo Domingo y desde allí vamos
en bici hasta Santiago. Para volver, vamos a coger el tren. A lo mejor
pasamos por Salamanca... ¿Y tú, Carmen? ¿Vas a ir a México tú solita?
Carmen Sí, me encanta viajar sola. Primero voy a pasar unos días en casa de
unos amigos en Guadalajara. Después pienso visitar Veracruz y ... no
sé todavía. Quiero aprovechar el tiempo al máximo recorriendo lo más
posible, ver las famosas pirámides, conocer ciudades...
Ejercicio 15. Alumno A formula dudas. Alumno B le ayuda a decidir. Invertid papeles.
Alumno A. No sé qué hacer, siempre llego tarde a todas partes.
Alumno B. Yo, en tu lugar, me compraría un despertador.
Ejercicio 16. Si pudieras volver a empezar... ¿Cómo vivirías tu vida?
Ilustra con fotos/imágenes lo que cuentas.
Sería menos higiénico; correría más riesgos; haría más viajes; contemplaría más
atardeceres; subiría más montañas; nadaría más ríos; comería más helados; tendría
más problemas reales y menos imaginarios....