wewnĄtrzszkolny - orpeg › sites › › files... · 2018-11-07 · prezentują uczniom filmy o...
TRANSCRIPT
1
WEWNĄTRZSZKOLNY
SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO
ZESPOŁU SZKÓŁ IM Z. MINEYKI
PRZY AMBASADZIE RP W ATENACH
ROK SZKOLNY 2018/19
Opracowanie:
Mariola Kochanowicz-Giftakis
Joanna Figura
Wstęp
W epoce powszechnej globalizacji, w czasach dynamicznych zmian zachodzących na rynku pracy, coraz większą rolę odgrywa edukacja i
profesjonalna pomoc w wyborze zawodu. Pomoc taka powinna prowadzić do wyboru zawodu, który nie tylko będzie przynosił korzyści
materialne, ale będzie zgodny z zainteresowaniami, wartościami i wewnętrznymi celami jednostki. W tym zawiłym procesie bardzo istotna staje
się, rola szkół. To właśnie w szkole młodzież otrzymuje pierwsze informacje o swoich uzdolnieniach, predyspozycjach i możliwościach, to
szkoła stwarza warunki udziału w różnego rodzaju zajęciach pozalekcyjnych, które powinny rozwijać zdolności i zainteresowani ucznia. To
właśnie szkoła uwzględniając możliwości psychofizyczne i sytuację życiową ucznia i potrzeby rynku pracy oraz możliwości systemu
edukacyjnego, udzieli mu pomocy w wyborze zawodu, kierunku kształcenia i szkolenia. Szkoła będąc środowiskiem, które ma bezpośredni
wpływ na te decyzje, powinna wspierać rodziców i świadczyć pomoc uczniom w wyborze kierunku kształcenia i zawodu.
Młodzież jest najczęściej niezdecydowana, niedoinformowana i nieprzygotowana do podjęcia tak ważnej decyzji, więc sytuacja wymaga
szerszego włączenia nauczycieli i rodziców w podejmowanie przez uczniów decyzji edukacyjno –zawodowych. To szkoła przygotowuje
młodzież do aktywnego wchodzenia w życie gospodarcze, do świadomego stanowienia o sobie, wytyczania własnej drogi rozwoju poprzez
aktywne wzmacnianie swoich mocnych stron, zainteresowań, uzdolnień, wyposaża uczniów w umiejętność podejmowania odważnych,
samodzielnych decyzji, umiejętność radzenia sobie w sytuacjach kryzysowych. Absolwent szkoły podstawowej i gimnazjum mieszkający poza
granicami kraju, powinien znać system kształcenia, oferty szkół, ukierunkowanie na wybór języków obcych, świat zawodów, a także strukturę
rynku pracy zarówno w Polsce jak i w Grecji, a także w Europie. Funkcjonowanie w nowoczesnym społeczeństwie wymaga aktywnych
zachowań i umiejętności, wszelkiego rodzaju wybory dotyczące zdobycia wykształcenia, czy kwalifikacji zawodowych wymagają
coraz większej wiedzy o rynku pracy, rynku edukacyjnym i o sobie samym. Istotnym jest, aby dokonując wyboru, uczeń kierował się własnymi
zdolnościami, pasjami, możliwościami, predyspozycjami, a nie niespełnionymi ambicjami rodziców czy wyborami rówieśników z klasy.
Podstawa prawna
Rozporządzenie MEN z 16 sierpnia 2018 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2018 r. poz. 1675).
Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2018 r. poz. 996 ze zm.).
Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2018 r. poz. 1457 ze zm.).
Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2018 r. poz. 967).
Rozporządzenie MEN z 17 marca 2017 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli (Dz.U. z 2017 r.
poz. 649).
Rozporządzenie MEN z 28 marca 2017 r. w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz.U. z 2017 r. poz. 703).
Rozporządzenie MEN z 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej
kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub
znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz
kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356).
Rozporządzenie MEN z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2017 r. poz. 1591).
Rozporządzenie MEN z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży
niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz.U. z 2017 r. poz. 1578).
Rozporządzenie MEN z 1 lutego 2013 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych,
w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz.U. z 2013 r. poz. 199 ze zm.).
Założenia WSDZ
Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego obejmuje ogół działań podejmowanych przez szkołę w celu prawidłowego przygotowania
uczniów do wyboru zawodu, poziomu i kierunku kształcenia. System ten określa rolę i zadania nauczycieli, czas i miejsce realizacji zadań,
oczekiwane efekty, formy i metody pracy.
Dobrze przygotowany uczeń do podjęcia decyzji edukacyjnej i zawodowej to taki, który wie jakie ma zainteresowania i predyspozycje, potrafi
dokonać samooceny, zna swoją wartość, umie dokonać wyboru szkoły ponadpodstawowej, ma plany na przyszłość. Wewnątrzszkolny System
Doradztwa Zawodowego zakłada, że:
Wybór zawodu jest procesem będącym sekwencją decyzji podejmowanych na przestrzeni wielu lat życia
Na wybór zawodu składają się: wiedza na temat własnych predyspozycji i umiejętności, wiedza na temat zawodów, ścieżek
edukacyjnych i rynku pracy.
Preferencje edukacyjne i zawodowe są zależne od uwarunkowań wewnętrznych (cechy osobowości, temperament, zdolności,
zainteresowania, umiejętności, wyznawane wartości, czynniki emocjonalne, zdrowotne) i uwarunkowań zewnętrznych człowieka
(doświadczenia, otoczenie społeczne).
Szkoła obok rodziny stanowi środowisko mające istotny wpływ na podejmowanie decyzji edukacyjnych uczniów.
Działania w ramach WSDZ powinny być systematyczne zaplanowane, spójne i wskazujące obszary działań doradczych.
Cele
Celem organizowania działań w zakresie doradztwa zawodowego jest przygotowanie uczniów do trafnego wyboru drogi kształcenia i zawodu,
udzielenie uczniom wsparcia w osiągnieciu umiejętności planowania własnej ścieżki edukacyjno-zawodowej i inspirowanie do tworzenia
długofalowych planów życiowych.
Uczeń:
a) zna swój potencjał edukacyjny, psychologiczny (predyspozycje, mocne strony i ograniczenia, zainteresowania, uzdolnienia),
b) wie jak rozwijać swoje zainteresowania, pasje i talenty,
c) rozwija umiejętności pracy zespołowej oraz wie jak kształtować właściwe relacje społeczne
d) posiada informacje o zawodach,
e) zna czynniki trafnego wyboru szkoły i zawodu,
f) rozwija umiejętność podejmowania decyzji,
g) zna zasady systemu kształcenia w Polsce i w Grecji oraz ofertę edukacyjną szkół ponadpodstawowych obydwu krajach
h) zna źródła informacji edukacyjnych i zawodoznawczych, ma dostęp do tych informacji,
i) potrafi podejmować decyzje w oparciu o wiedzę o swoich zasobach
Nauczyciele:
a) potrafią diagnozować potrzeby i zasoby uczniów,
b) znają ścieżki edukacyjne, ofertę szkół, zasady rekrutacji,
c) rozwijają talenty, zainteresowania, zdolności i predyspozycje uczniów,
d) realizują tematy zawodoznawcze zgodnie z podstawą programową i zaleceniami WSDZ,
e) wspierają rodziców w procesie doradczym, udzielają informacji, kierują do specjalistów,
f) włączają przedstawicieli instytucji i zakładów pracy w proces orientacji i doradztwa zawodowego w szkole.
Rodzice:
a) znają mocne i słabe strony swojego dziecka,
b) są zaangażowani i przygotowani do pełnienia roli „pierwszych doradców”,
c) znają czynniki ważne przy wyborze szkoły i zawodu,
d) znają ścieżki edukacyjne, ofertę szkół, zasady rekrutacji,
e) angażują się w pracę doradczą szkoły,
f) wiedzą gdzie szukać pomocy dla swoich dzieci w sytuacjach trudnych.
Realizatorzy i uczestnicy:
Za realizację WSDZ odpowiada dyrektor szkoły oraz nauczyciele, wychowawcy, psycholog szkolny uczniowie klas VI-VIII i III gimnazjum
oraz rodzice uczniów.
Doradztwo zawodowe obejmuje spójne działania szkoły w zakresie pracy indywidualnej i grupowej z uczniami przy wsparciu nauczycieli i
rodziców. Działania mają charakter zaplanowany, systematyczny.
Zadania osób realizujących WSDZ
osoby realizujące WSDZ opis ról i zadań osób realizujących WSDZ
Dyrekcja szkoły Organizowanie i kontrolowanie działań z zakresu doradztwa zawodowego w szkole,
Badanie losów edukacyjnych/zawodowych absolwentów szkoły.
Doradca zawodowy/
psycholog
- Bierze udział w planowaniu działań szkoły w zakresie doradztwa zawodowego, aktualizuje
informacje związane z doradztwem zawodowym, dokonuje bieżącego monitorowania realizacji
WSDZ, sporządza sprawozdanie z realizacji WSDZ.
- Realizuje program doradztwa zawodowego według opracowanego programu w kl. VII – VIII
-Prowadzi diagnozuje potrzeb i możliwości uczniów, udziela indywidualnych porad i
konsultacji w zakresie rozpoznawania mocnych stron oraz podejmowania decyzji
edukacyjnych,
- prowadzi zajęcia z orientacji zawodowej w klasie III gimnazjum we współpracy z
wychowawcą
-w zależności od potrzeb i możliwości organizacyjnych prowadzi zajęcia rozwijające
umiejętności emocjonalno-społeczne, radzenia sobie ze stresem, autoprezentacji.
Wychowawcy Na lekcjach wychowawczych wprowadzają podstawy treningu interpersonalnego, kierują
uczniów potrzebujących pomocy do doradcy zawodowego, prowadzą zajęcia na temat
poznawania siebie i o tematyce zawodowej, uczą sposobów organizacji pracy własnej,
wyznaczania celów. Organizują wycieczki zawodoznawcze do miejscowych szkół.
Nauczyciele bibliotekarze Prenumerują czasopisma związane z edukacją oraz literaturę z zakresu doradztwa zawodowego,
udostępniają ulotki o szkołach.
Rodzice Wspieranie uczniów i pomaganie im podczas podejmowania decyzji edukacyjno-zawodowych.
Rozbudzanie u dzieci zainteresowania tematyką kariery szkolnej i zawodowej. Przekazywanie
informacji o zawodach. Uczestniczenie w spotkaniach i warsztatach dotyczących doradztwa
zawodowego.
Na każdym przedmiocie nauczyciele realizują podstawę programowa odnosząc się do doradztwa zawodowego.
Przykłady zadań nauczycieli poszczególnych przedmiotów w odniesieniu do doradztwa zawodowego:
Nauczyciel zajęć komputerowych
Prowadzi naukę poszukiwania, selekcjonowania, porządkowania, gromadzenia i
wykorzystywania informacji np. dotyczących oferty edukacyjnej szkół średnich, pomaga
uczniom klas ósmych w logowaniu się do elektronicznego systemu wspomagania rekrutacji
szkół, wyjaśnia organizację pracy i przepisy bhp w pracy z komputerem, uczy komunikowania
się z pomocą komputera i technologii informacyjnych. Prezentuje sposoby opracowywania
tekstów, prezentacji multimedialnych oraz danych liczbowych w arkuszu kalkulacyjnym.
Wdraża do pracy zespołowej w ramach projektu, pokazuje sposoby wykorzystania technologii
informacyjnych w różnych zawodach.
Nauczyciele języka polskiego
Omawiają charakter pracy w różnych zawodach, uczą tworzenia wypowiedzi: pisania życiorysu,
podania, ogłoszenia, listu oficjalnego (dostosowywanie wypowiedzi do sytuacji). Kształtują
umiejętność operowania słownictwem z kręgu: szkoła i nauka, środowisko społeczne. Wdrażają
do samokształcenia i docierania do informacji za pomocą słowników, encyklopedii. Pokazują
znaczenie komunikacji niewerbalnej w autoprezentacji.
Nauczyciele matematyki
Uczą gromadzenia i porządkowania danych o edukacji i zawodach, odczytywania i interpretacji
danych w tekstach, tablicach i wykresach. Kształtują umiejętność posługiwania się procentami,
zapoznają z zawodami z dziedziny księgowości i rachunkowości. Uczą planowania czynności
z wykorzystaniem kalendarza (wykonywanie obliczeń) oraz dzielenia zadań na etapy.
Nauczyciele języków obcych
Zapoznają z zasobem języka dotyczącym szkoły i pracy oraz cech charakteru i umiejętności.
Prezentują uczniom filmy o zawodach w języku obcym. Uczą tworzenia kilkuzdaniowych
wypowiedzi na temat swoich umiejętności (prezentacja siebie). Zachęcają do pracy zespołowej
metodą projektu.
Nauczyciele przyrody
Omawiają stan zdrowia i choroby człowieka nawiązując do przeciwwskazań zdrowotnych
w wybranych zawodach. Wykazują znaczenie odpoczynku w życiu człowieka, prawidłowych
warunków nauki i pracy, zasad uczenia się. Wdrażają do planowania dnia i organizowania pracy
własnej. Zapoznają z zawodami z dziedziny meteorologii, rolnictwa, biologii, leśnictwa,
ochrony środowiska, fizyki, chemii, geografii, ochrony zdrowia, astronomii.
Nauczyciele historii
i WOS
Informują o siedzibie władz lokalnych uczniów oraz ich zakresie działań i sposobie
powoływania. Wyjaśniają demokratyczny charakter państwa. Charakteryzują pojecie
samorządności, opisują zawody związane z polityką, dyplomacją, przedstawiają zawód
historyka. Zapoznają ze znaczeniem społecznego podziału pracy, opisują grupy społeczne i ich
role w społeczeństwie. Omawiają z uczniami problemy współczesnej Polski (m.in. bezrobocie).
Zapoznają ze zjawiskiem emigracji politycznej i zarobkowej. Uczą tworzenia drzewa
genealogicznego. Omawiają z uczniami funkcjonowanie przemysłu, warunki pracy w fabryce
dawniej i dziś. Prezentują podstawowe cechy obecnego systemu gospodarczego.
Nauczyciele wychowania fizycznego
Omawiając trening zdrowotny, pomagają opracować rozkład dnia ucznia, uwzględniając
proporcje między pracą a wypoczynkiem, wysiłkiem umysłowym i fizycznym.
Nauczyciel muzyki Zapoznaje uczniów z zawodami związanymi z muzyką, przekazuje wiedzę o tworzeniu
instrumentów, uczy gry na instrumentach.
Nauczyciel plastyki Zapoznaje z zawodami z dziedziny kultury i sztuki. Uczy korzystania z przekazów medialnych
oraz wykorzystywania ich wytworów.
Nauczyciel chemii
Zapoznaje z zawodami w których wykorzystuje się wiadomości z chemii. Omawia i uczy zasad
bezpiecznego posługiwania się sprzętem i odczynnikami chemicznymi. Kształtuje
odpowiedzialne i zgodne z regułami BHP postawy. Uczy odczytywania piktogramów.
Nauczyciel fizyki Zapoznaje z zawodami powiązanymi z fizyką, Uczy precyzyjności i dokładności w
wykonywaniu pomiarów. Zwraca uwagę na występowanie fizyki w życiu codziennym.
Ponadto nauczyciele prowadzą zajęcia pozalekcyjne i koła zainteresowań umożliwiające uczniom rozwijanie swoich zdolności i
umiejętności.
Formy i metody pracy doradczej:
Formy adresowane do uczniów:
• Indywidualne konsultacje i porady związane z dalszą edukacją (również dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi),
• Zajęcia grupowe - pozwalające na odkrywanie swoich zainteresowań, umiejętności i predyspozycji zawodowych, ukazujące potrzebę
planowania własnej przyszłości zawodowej,
• Zajęcia grupowe - nakierowane na rozwój umiejętności społecznych i interpersonalnych: komunikacji , współpracy, przezwyciężania
stresu,
• Koła zainteresowań.
• Zajęcia grupowe umożliwiające poznanie różnych zawodów i związanych z nimi wymagań, filmy zawodoznawcze,
• Realizowanie treści zawodoznawczych na lekcjach poszczególnych przedmiotów,
• Tablica z informacjami na temat systemu edukacji w Polsce i w Grecji
• Udział w dniach otwartych w Liceum Zawodowych EPAL w Atenach
Formy adresowane do rodziców uczniów:
• Indywidualne konsultacje i porady udzielane przez nauczycieli/psychologa na terenie szkoły,
• Udostępnianie informacji edukacyjnych (prezentacja założeń pracy edukacyjnej na terenie szkoły na rzecz uczniów, informacji na temat
zasad i terminów rekrutacji) i zawodowych (o zawodach przyszłości),
Formy adresowane do nauczycieli:
• Udział w szkoleniach z zakresu doradztwa zawodowego,
• Tworzenie warunków do wymiany doświadczeń i dzielenia się wiedzą,
• Śledzenie losów absolwentów.
Metody pracy doradczej:
• Metody aktywizujące (burza mózgów, dyskusja, giełda pomysłów, mapy myślowe) - wspólne pracowanie nad rozwiązaniem problemu,
• Drama – krótkie scenki i inscenizacje, odgrywanie ról; metody plastyczne – komiksy, plakaty,
• Metody audiowizualne - wykorzystanie Internetu jako narzędzi zdobywania informacji, programy i prezentacje multimedialne,
filmy edukacyjne,
• Gry i zabawy rozwijające myślenie strategiczne,
• Trening komunikacji i zachowań społecznych, mini - wykłady, pogadanki, debaty.
Treści i czas realizacji programu.
Treści z zakresu doradztwa zawodowego będą realizowane w ciągu roku szkolnego na lekcjach wychowawczych, przedmiotowych, lekcjach
WOS , zastępstwach, zajęciach pozalekcyjnych zgodnie z rozporządzeniem MEN z dnia 16 sierpnia 2018r w sprawie doradztwa zawodowego
(Dz. U. z 30sierpnia 2018r. poz. 1675)
Treści Dla Kl IV-VI Dla klas VII-VIII Kl. III gim Termin
realizacji /osoby
odpowiedzialne 1. Poznawanie własnych zasobów
- poznanie zainteresowań,
uzdolnień oraz kompetencji;
- ocena mocnych strony oraz
możliwości ich
wykorzystania w różnych
dziedzinach życia;
- prezentacja swoich
zainteresowań i uzdolnień
-wpływ stanu zdrowia na wykonywanie
zadań zawodowych;
-rozpoznawanie własnych zasobów tj.
zainteresowania, zdolności, uzdolnienia,
kompetencje, predyspozycje zawodowe;
- podsumowanie przydatnych w
planowaniu ścieżki edukacyjno-
zawodowej informacji o sobie
wynikających z autoanalizy, ocen innych
osób oraz innych źródeł;
- możliwości i ograniczenia w zakresie
wykonywania zadań zawodowych i
uwzględnienie ich w planowaniu ścieżki
edukacyjno-zawodowej;
- aspiracje i potrzeby w zakresie własnego
rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji;
- hierarchia wartości i potrzeb.
-ocena własnych
możliwości i ograniczeń w
odniesieniu do:
umiejętności i uzdolnień,
cech charakteru, cech
temperamentu,
zainteresowań, wskazań i
przeciwwskazań
zdrowotnych, możliwości
edukacyjnych,
Wrzesień –grudzień
2018
Wychowawca,
Psycholog
2. Świat zawodów i rynek pracy
- poznanie grupy zawodów,
przykłady zawodów w
poszczególnych grupach, opis
ścieżki uzyskiwania zawodu
oraz specyfikę pracy ;
- czym jest praca i jakie ma
znaczenie w życiu człowieka;
- czym się kierujemy
wybierając zawód;
- wyszukiwanie i analiza informacji na
temat zawodów oraz charakterystyka
wybranych zawodów, uwzględniając
kwalifikacje wyodrębnione w zawodach
oraz możliwości ich uzyskiwania;
- porównywanie własnych zasobów i
preferencji z wymaganiami rynku pracy i
oczekiwaniami pracodawców;
- zjawiska i trendy zachodzące na
współczesnym rynku pracy,
-wartości związane z pracą i etyką
zawodową- praca jako wartośc;
- autoprezentacja.
-informacje o zawodach
-ścieżki dojścia do zawodu.
-typy szkół
-rynek pracy
-umiejętność korzystania z
dostępnych zasobów
informacyjnych
-porównywanie własnych
zasobów i preferencji z
wymaganiami rynku pracy i
oczekiwaniami
pracodawców
Styczeń- czerwiec
2019
Wychowawcy ,
psycholog
3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie
- przedmioty szkolne,
których lubi się uczyć;
- samodzielnie docieranie do
informacji i korzystanie z
-analiza oferty szkół ponadpodstawowych
i szkół wyższych pod względem
możliwości dalszego kształcenia,
korzystając z dostępnych źródeł
-analiza oferty szkół
ponadpodstawowych i szkół
wyższych pod względem
możliwości dalszego
Rok szkolny 2018/19
różnych źródeł wiedzy. informacji;
- kryteria rekrutacyjne do wybranych
szkół w kontekście rozpoznania własnych
zasobów;
- strukturę systemu edukacji formalnej
oraz możliwości edukacji pozaformalnej i
nieformalnej;
- znaczenie uczenia się przez całe życie.
kształcenia,
-analiza kryteriów
rekrutacyjnych do
wybranych szkół w
kontekście rozpoznania
własnych zasobów;
- dokumenty aplikacyjne
- znaczenie uczenia się
przez całe życie.
4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych
- nasze planach edukacyjno-
zawodowych;
- umiejętność planowania
swoich działań - czynności i
zadania niezbędne do
realizacji celu;
- próby samodzielnego
podejmowania decyzji w
sprawach
-dokonywanie wyboru dalszej ścieżki
edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub
przy wsparciu doradczym;
- określanie celów i planów edukacyjno-
zawodowych z uwzględnieniem własnych
zasobów;
- zapoznanie z instytucjami
wspomagającymi planowanie ścieżki
edukacyjno-zawodowej i w jakich
sytuacjach korzystać z ich pomocy;
- planowanie ścieżki edukacyjno-
zawodowej z uwzględnieniem
konsekwencji podjętych wyborów.
-ćwiczenie umiejętności
podejmowania decyzji
-konfrontacja swoich
możliwości z wymaganiami
planowanego zawodu
Kwiecień –czerwiec
2019
ZAKRES TREŚCI PROGRMOWYCH DORADZTWA ZAWODOWEGO kl. VII i VIII W ROKU SZKOLNYM 2018/2019
(Zgodnie z planem zatwierdzonym przez Radę Pedagogiczną w czerwcu 2018r.)
Klasa VII Klasa VIII
Moje umiejętności-moje sukcesy System edukacji w Polsce i w Grecji
Zainteresowania i zdolności Szkoły zawodowe szkołami pozytywnego wyboru?
Zmiana stały element życia Praca jako wartość w życiu człowieka
Jakie wartości są dla mnie ważne Decyzje - szanse czy ograniczenia ?
Warunki indywidualne. Mocne i słabe strony.
Ja na obecnym rynku pracy
Predyspozycje zawodowe Zawody przyszłości
Świat zawodów.
Współczesny rynek pracy
Rynek pracy. Autoprezentacja
Kwalifikacje i kompetencje na rynku pracy Dokumenty aplikacyjne
Planowanie przyszłości. Alternatywne drogi dojścia do zawodu
Korzyści i przewidywane rezultaty wynikające z działań WSDZ – dla uczniów
nabywają kompetencje niezbędne do rozpoznawania własnych predyspozycji zawodowych,
potrafią dokonać samooceny, określając swoje mocne strony i zainteresowania, a także uzdolnienia i kompetencje (klasy IV-VI) i własne
zasoby (klasy VII-VIII),
poznają, czym jest rynek pracy i świat zawodów, wymieniają różne grupy zawodów i podają czynniki wpływające na wybory zawodowe
(klasy IV-VI), a także wyjaśniają trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy i potrafią dokonać autoprezentacji (klasy VII-VIII),
poznają zasady rekrutacji do poszczególnych szkół ponadpodstawowych (klasy VII-VIII),
uzasadniają potrzebę uczenia się przez całe życie, wskazują sposoby zdobywania wiedzy (klasy IV-VI) oraz określają strukturę systemu
edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaformalnej i nieformalnej (klasy VII-VIII),
określają, kim chcieliby zostać, opowiadają o swoich planach edukacyjno-zawodowych (klasy IV-VI) oraz identyfikują osoby i instytucje
wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej (klasy VII-VIII).
Ocena i ewaluacja
Ewaluacja WSDZ jest stałym elementem wdrażania działań doradczych w szkole, aby propozycje warsztatów były zgodne z oczekiwaniami i
potrzebami uczniów i ich rodziców. Na podstawie kwestionariusza ewaluacji wypełnianego na bieżąco przez wychowawców (zał. Nr 1) i
nauczycieli, ankiety przeprowadzonej wśród uczniów kl. IV-VIII i III gim nauczyciel pełniący funkcje doradcy zawodowego sporządzi
sprawozdanie i przedstawi Dyrektorowi Szkoły i Radzie Pedagogicznej na koniec roku szkolnego.
Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego na rok 2018/19 zatwierdzony na Radzie Pedagogicznej dnia 7.11.2018r.
Załącznik
KWESTIONARIUSZ EWALUACJI rok szkolny ………………………………
Realizacja zagadnień z doradztwa zawodowego 1. Klasa ………………………… wychowawca klasy………………………………….. 2. Nazwisko i imię nauczyciela ……………………………………….. przedmiot …………………………………….
Lp. Data Temat realizowanego zagadnienia podpis
.