Wimoweh

Dossier per a les famílies assistents al taller

Taller: 27 de febrer de 2011 Concert: 13 de març a les 12.30 h.

Jordina Oriols

2

Índex del dossier Teniu a les mans el dossier que s’ha editat des de l’Auditori perquè les famílies que assistiu al taller de preparació del concert Wimoweh pugueu documentar i ampliar la informació i d’aquesta manera treure el màxim de profit de l’activitat. En aquest dossier trobareu referències als concerts de l’Auditori, del concert Wimoweh en particular, fotografies dels músics, partitures de les cançons, consells per escoltar música a casa i una breu descripció de les activitats que s’han realitzat en el taller. Esperem que sigui del vostre ajut. ● Índex del dossier..............................................................................................2 ● Els concerts de l’Auditori..................................................................................3 ● El concert Wimoweh.........................................................................................4 ● Els músics i els instruments..............................................................................5 • La veu, una eina de comunicació......................................................................8 • La música en el context familiar......................................................................11 • Els tallers.........................................................................................................13 • Algunes cançons de Wimoweh.......................................................................14 ● Les músiques que s’escolten en el taller........................................................16 • Indicacions per anar al concert.......................................................................17 ● El bambú japonès...........................................................................................18

3

Els concerts de l'Auditori Tots els concerts que l’Auditori crea per al públic d'edats compreses entre els 0 i els 6 anys, tenen una identitat pròpia i són molt diferents l’un de l’altre, però tenen unes característiques comunes:

• Estan editats en un CD llibre de la col·lecció Escolta l’Auditori. • Estan dissenyats per un equip de persones que varia a cada concert:

director/a musical, director/a d’escena, mestre/a o pedagog/a, il·lustrador/a.

• Són concerts sense paraules (o són mínimes les intervencions verbals

durant el concert). • Les peces musicals que s’hi interpreten són de curta durada i s’enllacen

l’una amb l’altra amb diferents recursos.

• S’hi poden escoltar diversitat d’estils musicals.

• Sempre s’hi interpreten algunes cançons populars amb la idea que fins i tot els nens i les nenes que no han preparat prèviament el concert, hi puguin trobar algun element conegut i puguin cantar amb els músics. Aquestes cançons, en alguns concerts es canten però en altres són instrumentals.

• Els elements escènics estan curosament pensats i dissenyats per captar

l'atenció dels infants i ajudar-los a escoltar, però sense prendre mai el protagonisme a la música.

• Els músics en el concert tenen una actitud molt dinàmica. Normalment

l'escenari del concert és tota la sala.

4

El concert Wimoweh Wimoweh, és un concert de veu. Vuit músics: dues sopranos, dues contralts, dos tenors i dos baixos, ens oferiran un ampli repertori que va des de música tradicional de diferents països, música religiosa, música popular, cançons, espirituals,… Alhora pretén transmetre una actitud positiva respecte la veu; amb la veu podem parlar, cantar, riure, plorar, cridar... és el nostre instrument, l’hem de cuidar. Wimoweh és una proposta global on el que veiem també està molt relacionat amb el que se sent. El vestuari, la il·luminació o el moviment dels músics estan molt pensats per envoltar els petits espectadors de la màgia del concert. En aquest sentit, cal destacar les característiques següents: • Aquesta temporada 2009-2010 el concert es desenvoluparà, de manera excepcional, al Casino de l’Aliança del Poblenou ja que la sala on hauria de portar-se a terme està, provisionalment, inhabilitada. • La disposició dels nens i els músics en aquest concert no és l’habitual d’un concert d’adults. Els nens estan asseguts a terra en un espai adaptat per a ells En aquest espai, creat per als nens, els músics es mouen pel seu voltant al llarg de tot el concert. Com que la comunicació amb els nens i les nenes és fonamental, quan cal, els músics s’apropen al públic per establir millor aquesta relació entre els músics i els espectadors. ● Pel que fa a la il·luminació, com passa a les il.lustracions del CD-llibre, hi ha una associació entre colors freds (blaus), més relacionats amb les músiques dels països del nord d’Europa, i colors més càlids(vermells), que s’identifiquen amb les músiques africanes. Trobem molts moments del concert en que la il.luminació juga un paper molt important en crear l’ambient que requereix cada música. ● El vestuari dels músics és senzill, però en molts moments del concert s’incorpora algun element, també senzill, que complementa aquest vestuari: un mocador, unes màscares, uns cartells de colors,… ● S’ha tingut molt en compte la distribució en l’espai. Hi ha un treball acurat en la posada en escena elaborada per en Marc Hervàs, especialment pensada per aprofitar tot l’espai de la sala per: aconseguir efectes sonors interessants i suggeridors (el coral de Bach, el cànon, etc.) i per, en definitiva, apropar la música als més petits. Per aquest motiu i, només amb aquest objectiu pot ser que en algun moment ens veiem obligats a modificar l’ordre del repertori.

5

Els músics i els instruments En aquest apartat trobareu les fotografies dels músics que interpreten el concert Wimoweh. Són vuit cantants, quatre nois i quatre noies: dues sopranos, dues contralts, dos tenors i dos baixos. Pot ser un element de motivació afegit el fet que, abans d’anar al concert, hagueu observat aquestes fotografies amb els vostres fills i filles, els hagueu explicat que en el concert els podran veure i escoltar,.els hagueu parlat que l’ instrument d’aquests músics és la veu, que és un instrument que tots el tenim i que hem de cuidar molt; poden observar que porten vestits de diferents colors, els podeu explicar que cada color correspon a un tipus de veu diferent,... Si ho creieu convenient, fins i tot podeu posar les fotografies en un suport plastificat perquè les nenes i els nens puguin observar-les i manipular-les al seu aire sense fer-les malbé.

Els músics de Wimoweh, ordenats de veus més agudes a veus més greus.

6

SOPRANO

VEU FEMENINA DE TESSITURA MÉS

AGUDA

Miriam Garriga Mª del Mar Vilajoana

CONTRALT

VEU FEMENINA DE TESSITURA

MÉS GREU

Joana Vidal Queralt Sales

7

++++++++

TENOR

VEU MASCULINA DE TESSITURA MÉS

AGUDA

Francesc d’Assís Pagès Jordi Vallespí

BAIX

VEU MASCULINA DE TESSITURA MÉS

GREU

Jordi Boltes Llorenç Castelló

8

LA VEU Text escrit per Pere Godall, extret del dossier pedagògic de Wimoweh. Que podreu trobar a

www.auditor.cat

Un eina de comunicació

Reconeixem una persona per la seva veu, i

aquesta veu ens determina el seu estat anímic.

La presència d’una bona veu influeix en les

relacions humanes com ens influeix el físic

d’una persona. La veu està íntimament lligada

a la personalitat de cada individu, atès que és

l’emanació de la seva afectivitat i de la seva

sensibilitat, així com el reflex de la seva

individualitat tant fisiològica com psicològica (Dinville, 1996: 5). Com deia Alfred

Wolfsohn, la veu pot obrir portes a l’ànima.

El so vocal és una capacitat de l’ésser humà que implica tot el cos, en la

totalitat física i psíquica. A través de la veu, podem expressar més directament

els nostres pensaments i les nostres emocions perquè la veu està relacionada

amb l’expressió de la nostra essència més profunda. És un canal

d’alliberament de les emocions més intenses i dels sentiments com l’alegria, el

riure, la tristesa, el plor, el dolor, el crit...

La influència de la veu dins de la cultura humana queda reflectida en la gran

quantitat de derivats, de paraules que se’n deriven: vocal, vocabulari, vot,

vocalisme, vocalitzar, vociferar, vocar, invocar, vocació, advocat, advocar,

convocar, convocatòria, evocar, provocar, revocar, irrevocable, unívoc, etc.

(Coromines, 1995). Els éssers humans transmeten informació de naturalesa

diferent, a través de diversos canals, a través de diferents sistemes. Cada

canal de comunicació ha generat el desenvolupament d’un llenguatge

9

específic. Dels diferents llenguatges —verbal, musical, corporal, plàstic i

matemàtic—, el verbal i el musical utilitzen la veu com a mitjà d’expressió.

La veu és tan necessària en el món actual que, per a Gómez (1980: 38), és

l’instrument de treball més utilitzat. Els professionals de la veu són totes

aquelles persones per a les quals es fa imprescindible l’ús de la veu en la

realització del seu treball. En la nostra societat actual, aquest requeriment és

cada cop més gran, no sols perquè sigui necessari parlar més en aquelles

professions que des de sempre s’han caracteritzat per l’ús de la veu, sinó

perquè en moltes activitats laborals és imprescindible parlar. La veu és un dels

instruments bàsics que utilitzen cantants, actors, locutors, polítics, relacions

públiques, venedors, etc. La gran majoria d’aquests professionals desconeixen

les característiques de la veu, desconeixen com fer-la servir d’una manera més

adequada, i no saben com prevenir i evitar problemes de salut que poden

arribar a ser un impediment en el desenvolupament de la seva tasca

professional.

Des del moment en què un nen o una nena entra en una escola, està

començant a adquirir el concepte de veu professional de manera inconscient:

llegeix en veu alta, recita, canta, conversa i exposa els seus coneixements

utilitzant la veu sense parar. Si per motius diferents aquesta eina es deteriora,

cada cop serà més difícil que respongui satisfactòriament a les necessitats del

seu auditori i, més o menys ràpidament, apareixeran les situacions d’esforç i

els problemes de salut vocal.

L’instrument de la veu

Quan es compara la veu humana amb un instrument

musical, s’oblida que l’instrument vocal és el cos. El cos

està ple de vida, de moviment, i aquesta mobilitat és

molt superior a la de qualsevol altre instrument musical.

Aquesta capacitat de moviment es concreta en una

10

riquesa en el timbre que el distingeix, d’una manera molt especial, dels altres

instruments.

Podem observar que la veu és modificada en funció de les parts corporals que

hi intervenen, que podríem anomenar sistema vocal. El fet de saber-ho pot

ajudar tant al coneixement de les qualitats de l’instrument vocal com a l’hora de

detectar problemes de salut. Si bé tot el cos és una unitat que actua

globalment, hi ha unes parts que intervenen directament en la producció del so

vocal. Són aquestes:

● L’aparell respiratori, la respiració, que dóna l’energia, la intensitat de la

fonació i, en col·laboració amb els articuladors, el fraseig.

● La laringe, on l’oscil·lació de les cordes vocals o replecs vocàlics determinen

l’altura de so (aguts i greus), i també alguns aspectes del timbre de la veu. Una

part important de les disfonies es produeixen per problemes en aquesta part de

l’instrument vocal.

● El sistema ressonador, que consta de diferents cavitats (laringe, faringe,

boca, nas, etc.) i estructures òssies implicades en l’amplificació i modificació del

so fonamental produït en els replecs vocàlics. Aquí és on s’acaba de definir el

timbre característic de cada veu.

● Els articuladors (llavis, llengua, vel, etc.) formen part del sistema ressonador i

intervenen modificant el so especialment a la cavitat bucal, però també a la

faringe i al nas. Gràcies als articuladors, es produeixen els fonemes, els sons

fonamentals de les diferents llengües.

11

La música en el context familiar

"Crec que l'art s'explica pel propi art, però que també és bo elaborar eines que facilitin l'aprenentatge i permetin que les sensacions que et pot provocar la música arribin amb més facilitat no sols als més petits, sinó també als que ja són més ganàpies"

Eduard Iniesta A continuació es detallen un seguit d'idees i consells pràctics perquè la música pugui estar present en la vida quotidiana de la família i esdevenir així mateix una eina d'aprenentatge i comunicació entre pares i fills. -Escolteu música a casa amb els vostres fills. -Canteu-los cançons. -Aprofiteu les experiències que heu viscut amb les músiques de Wimoweh per aplicar-les quan escolteu altres músiques a casa. -Combineu els moments i les situacions en que la música hi és present com a ambientació sonora de fons i els moments en que els proposeu una escolta més concreta i atenta. -La música no hi ha de ser present sempre, són molt importants també els espais de silenci, perquè precisament puguin valorar la presència de la música quan aquesta aparegui, o els sorgeixi la necessitat i l’interès per escoltar-ne quan aquesta no hi sigui. -Els nens i nenes des de molt petits tenen una capacitat d’escolta molt gran però molt concreta en el temps, per tant quan vulgueu crear moments d’escolta atenta, escolliu fragments de música curts. -Quan acompanyeu els vostres fills en l’escolta de la música, creeu situacions que els produeixin sensacions i emocions positives: balleu amb ells, feu-los un massatge, feu-los un joc de falda, gronxeu-los, jugueu amb un peluix,… -Si l’adult coneix la música que vol escoltar amb el seu fill pot fer que aquestes propostes sensorials tinguin en compte els elements del llenguatge musical que la integren. Exemples: si estem ballant, podem fer un canvi de moviment en el moment que hi ha un canvi en la música; si volem que captin un instrument que en algun moment té un paper protagonista, acompanyeu la intervenció d’aquest instrument amb la visualització d’un element: treure i bellugar un mocador en el moment que sona,....(en el taller haureu vist exemples d’aquestes situacions).

12

-Si aquestes situacions conduïdes per l’adult tenen en compte els elements musicals que integren la música i, després d’escoltar-la, l’adult té en compte de verbalitzar allò que hem escoltat, els nens i les nenes de forma natural i progressiva aniran captant, incorporant i entenent el llenguatge musical. Exemples: t’has fixat en quina melodia més bonica feia el violí? Has vist que la música ens ha fet ballar de maneres diferents? -Serà important la combinació entre la descoberta i experimentació personal i la interacció amb l’adult. -És important repetir l’escolta de la mateixa música amb la mateixa proposta. Als nens i nenes molt petits, la repetició d’una experiència positiva els dóna plaer i els dóna seguretat, perquè els permet anticipar allò que vindrà; però a més a més serà amb la repetició que podran relacionar l’acció que viuen i experimenten amb el què escolten a la música. -Les il.lustracions del llibre CD poden ser un bon recurs per compartir l’escolta de la música amb els nostres fills. -Des dels primers mesos de vida, els nens i nenes mostren interès per tot allò que sona al seu voltant i de seguida mostren interès per produir sons. -Valoreu les produccions sonores que fan els vostres fills espontàniament. -Feu música amb ells. -Tingueu cura de quins instruments o objectes sonors els poseu a l’abast. Si els voleu comprar instruments, intenteu que,en la mesura del possible, siguin de veritat (carilló, triangle, caixa xina,...). Hi ha joguines sonores que sonen francament malament, en canvi hi ha objectes reciclats que sonen molt bé: pots de iogurt convertits en maraques, taps d’ampolla dins una bossa,.... -Sobretot, gaudiu aprenent plegats.

13

Els tallers -L’Auditori realitza uns tallers preparatoris de diferents concerts. -Per cada concert es fa un taller de 50 minuts. -Els tallers es fan unes setmanes abans del concert per tal que les famílies en puguin extreure idees per anticipar el concert a casa. -Estan adreçats a nens i nenes d’ 1 a 6 anys. -En el taller es presenten les músiques del concert d'una forma activa i participativa: s'escolten fent activitats diverses i utilitzant diferents materials. -Les activitats que es realitzen també volen tenir en compte l'interès que manifesten els nens i nenes d'aquestes edats per produir sons; per tant s'utilitzen diferents instruments i objectes sonors perquè puguin fer "de músics". -Les activitats que es realitzen en els tallers, les històries que s'expliquen, els elements visuals que s'utilitzen (titelles, mocadors,...) estan pensats per captar l'interès i l'atenció dels infants en aquell moment però no tenen una relació directa amb el concert. -Aquestes activitats pretenen servir de model als pares i mares per poder-ne realitzar a casa de similars. -Els tallers són una activitat important a l'hora de preparar l'anada al concert però cal continuar escoltant les músiques a casa. Com més el coneguin més en gaudiran. - Compartiu l'escolta amb els vostres fills i participeu amb ells de les activitats que es proposen, però deixeu que visquin els tallers "a la seva manera". -Interveniu si veieu que l'actitud del vostre fill/a interfereix en el desenvolupament del taller (plora excessivament, vol tocar els materials quan no és el moment,...). -Les famílies que participeu en els tallers, al finalitzar el concert tindreu una petita trobada amb els músics.

14

ALGUNES CANÇONS DE WIMOWEH En aquests dossiers adreçats a les famílies, ens agrada adjuntar-hi les partitures d’algunes cançons de les que els nens i les nenes podran cantar juntament amb els músics el dia del concert. En el cas de Wimoweh, aquestes cançons que el públic cantarà amb els músics, són cançons molt conegudes: En Jan petit quan balla, Ploreu, ploreu, ninetes, La lluna, la pruna, Sol solet,...per tant hem optat per posar-vos les partitures de dues de les cançons que els nens i nenes no hauran de cantar però que els les podeu cantar vosaltres abans d’anar al concert.

WIMOWEH

15

16

LES MÚSIQUES QUE S’ESCOLTEN EN EL TALLER De tot el repertori de músiques de Wimoweh hem seleccionat aquestes que detallem a continuació per escoltar en el taller. En funció de la dinàmica del taller es podria deixar d’escoltar-ne alguna o afegir-ne alguna altra si fós necessari.

-On suuri. Trad. filandesa. n.1 Entrada a la sala. Sensació de vent.

-Vem kan segla. Trad. sueca. n.2

Sensació de vent. Bufar paper. Sons vocals.

-Siyahamba. Africana n.3 Crear una ambientació sonora per acompanyar la cançó. Ballar.

-Creator Alme. Gregorià n.5 Observar i dibuixar la música.

-Zig-zag, passa farina n.14 Joc de falda (els petits)/ joc de mans (els grans). Acompanyar-la amb instruments

-Due pupille amabili. W. A. Mozart n.7 Fer de directors i directores.

-Ploreu, ploreu ninetes. Trad. catalana. n.13 Cantar-la.

-Vos sóu senyor ma fortalesa. J. S. Bach n.6 Moviment.

-Rap del llop. F. Pagès n.11 Ballar

-La donna e mobile. G. Verdi. n. 10 Fer un massatge seguint les veus que fan l’acoompanyament.

-Festa Major. Moole liedje-B. Bern n.8 Ballar

-Kriabe. Trad. del Surinam n.18 Comiat

Trobareu informació de totes les músiques del concert a la contraportada del CD-llibre Wimoweh.

17

Indicacions per anar al concert -El concert Wimoweh està pensat i dissenyat molt acuradament per tal d’interessar al públic infantil. -Els nens i nenes gaudiran més del concert si abans d’anar-hi heu pogut anticipar algunes coses que hi trobaran: -heu escoltat músiques. -coneixen les cançons populars que s’hi interpreten. -heu parlat dels músics que escoltaran i n’heu mirat les fotografies. -Deixeu que els nens i les nenes captin el concert a la seva manera. Durant el concert intenteu no fer-los comentaris perquè es fixin en el què nosaltres considerem que és l’important en aquell moment. Ells captaran del concert el què a ells els cridi l’atenció i els interessi. -Viviu amb tranquil.litat si el vostre fill/a es dispersa en moments del concert; és normal que no l’escoltin tot amb la mateixa atenció. -Les famílies que assisteixen al taller preparatori, , a l'acabar el concert fan una petita trobada amb els músics, on podran veure els instruments de prop, fer preguntes,... -Per als nens i nenes el fet de pujar a l'escenari i apropar-se als músics és una vivència molt especial i per als pares els pot servir per acabar d'aprofundir en la temàtica del concert.

18

EL BAMBÚ JAPONÈS "Hi ha alguna cosa curiosa que passa amb el bambú japonès i que el converteix en no apte per a impacients. Plantes la llavor,l'adobes, t'ocupes de regar-la constantment. Durant els primers mesos no passa res apreciable. En realitat no passa res amb la llavor durant els primers 7 anys, de tal manera que el cultivador inexpert estaria convençut d'haver comprat llavors estèrils. Malgrat tot, durant el setè any, en un període de 6 setmanes, la planta de bambú creix...més de 30 metres! Triga només sis setmanes a créixer? No! la veritat és que necessita 7 anys per créixer i 6 setmanes per desenvolupar-se. Durant els 7 anys d'aparent inactivitat,aquest bambú genera un complex sistema d'arrels que li permetran sostenir el creixement que vindrà després

ÀLEX ROVIRA CELMA La brújula interior

Empresa activa, 2006