Venkovskékomunitní školy- a co my s tím…

Jan Fiala Národní síť venkovských komunitních škol , o.s.

Venkov

• Venkované jsou ekonomicky hendikepovániV přístupu k zaměstnáníVe vzděláváníV přerozdělení daní

• Pokračuje migrace mladých do měst

Venkov je vystaven globálním hrozbám• Nedostatek vody• Zemědělství pro energetiku• Devastace venkovské krajiny

Český venkov

• Venkov jako specifický prostor není definován• Venkov podle velikosti obcí se dělí na „velký“ –

venkovská města - a „malý“hranice leží někde okolo 4000 - 5000 lidíVelký má asi 20% rozlohy a 1,5 milionu lidíMalý zaujímá okolo 70% rozlohy a 3miliony lidí

Český venkov – jeden z hlavních problémů

Setrvačnost vmyšlení lidí a čekání

na zásah shůry

„Malý venkov“ jak je vnímán shora

• Ministerstva politici a státní úřady/

Proč budit medvěda ?

• Proč aktivovat apatickou mlčící masu,která je lehce manipulovatelná ?

Vzdělávací hřiště pro venkov

• Tvrdý resortismus• Vládní strategie celoživotního učení• Zákon o uznávání kvalifikací• Rozvoj zdola začíná pomalu fungovat

Venkovské komunitní školy

• Nefunguje městský model KŠ stavící nazákladní škole a opírající se o rodiče

• Je třeba spolupracovat s celou obecníkomunitou a nabízet jí komunitní školu jakomísto k setkávání a prostor pro celoživotnívzdělávání a komunitní aktivity

• KŠ na venkově musí vzniknout zdola• Nelze oddělit KŠ od rozvoje obce

Venkovské komunitní školyVenkovskou komunitní školou rozumíme vzdělávací zařízení

sídlící a provozující svoji činnost ve venkovské obci do 5000 obyvatel, splňující současně všech pět následujících předpokladů:

1) Právní forma venkovské komunitní školy ( VKŠ) je buď1)NNO a to Občanské sdružení dle zák 83/1990 Sb nebo obecně prospěšná společnost, nebo2)Příspěvková organizace obce, nebo3)Vedlejší hospodářská činnost v rámci Základní školy v obci

2) VKŠ poskytuje nějakou formou základní celoživotní vzdělávánípřístupné všem dospělým obyvatelům obce a to přímo v obci ( ne např.pouze rodičům dětí nebo v blízkém městě).

3) VKŠ sídlí a působí pouze v jedné obci, případně umožňuje vzděláníobčanům z nejbližších spádových obcí, které vlastní školu nemají.

4) VKŠ se nějakou formou pravidelně podílí na obecních rozvojovýchaktivitách ( strategie, semináře, besedy) a komunitním životě obce(kluby občanů, bývalých žáků – teenagerů, sportovní kroužky dospělých, divadla, plesy, koncerty).

5) VKŠ má samostatný oddělený rozpočet a je řízena s respektovánímprincipů finanční soběstačnosti a dlouhodobé udržitelnosti.

Co potřebují venkovské komunitníškoly ?

• PROSTOR• PODPORU• LIDI• PARTNERSTVÍ• KNOW- HOW

PROSTOR

• Různost ve formách• Různost v přístupu vzhledem kpodmínkám v dané obci• Různost v metodách a odvahu kexperimentům

PODPORA

• Insticuionální• Finanční• Povzbuzení lidí na vsích

LIDÉ

• Místní lídři a nadšenci• Komunikativní starostové a ředitelé• Kvalifikovaní koordinátoři• Partnerství v komunitě

PARTNERSTVÍ

• Vybudované zdola - ne nařízené• Zapojující všechny hráče• Jako v LEADERU, ale ne na úrovni regionu, ale

obecní komunity

PŘÍKLADY VKŠ

• KŠ BORY www.bory.cz, • KOŠ Rosice www.kos.cz • KŠ Tasov www.kstasov.com • KŠ Starý Jičín• KŠ Hoříněves

Venkovský rozvoj je během nadlouhou trať… a komunitní školy jej

mohou zrychlit !

Děkuji za pozornost

email jan.fiala@ecic.czwww.branaprovenkov.cz