wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania …1 password 2. kryteria oceniania wymagania...

1

Password 2. Kryteria oceniania

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen

klasyfikacyjnych z języka angielskiego dla klasy I.

W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Zakładamy, że uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie opanował podstawowej wiedzy i umiejętności określonych w podstawie programowej (nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności), a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę.

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w wysokim stopniu opanował wiedzę i umiejętności określone programem nauczania.*

2


1 THE IMAGE MAKERS! ŚR

OD

KI J

ĘZY

KO

WE

OCENA BARDZO DOBRA Uczeń

OCENA DOBRA Uczeń

OCENA DOSTATECZNA

Uczeń

OCENA DOPUSZCZAJĄCA Uczeń

SŁOWNICTWO bardzo dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów CZŁOWIEK (przymiotniki opisujące wygląd, zwroty służące do opisywania zmian w wyglądzie, słownictwo związane z ubiorem i modą, zwroty związane z ubraniami i modą) oraz ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE (słownictwo związane z przemysłem odzieżowym i zagadnieniami etycznymi, przymiotniki stopniowalne i niestopniowalne) i poprawnie się nim posługuje

dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów CZŁOWIEK (przymiotniki opisujące wygląd, zwroty służące do opisywania zmian w wyglądzie, słownictwo związane z ubiorem i modą, zwroty związane z ubraniami i modą) oraz ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE (słownictwo związane z przemysłem odzieżowym i zagadnieniami etycznymi, przymiotniki stopniowalne i niestopniowalne) i i na ogół poprawnie się nim posługuje

częściowo zna podstawowe/bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów CZŁOWIEK (przymiotniki opisujące wygląd, zwroty służące do opisywania zmian w wyglądzie, słownictwo związane z ubiorem i modą, zwroty związane z ubraniami i modą) oraz ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE (słownictwo związane z przemysłem odzieżowym i zagadnieniami etycznymi, przymiotniki stopniowalne i niestopniowalne) i się nim posługuje, popełniając błędy

- słabo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów CZŁOWIEK (przymiotniki opisujące wygląd, zwroty służące do opisywania zmian w wyglądzie, słownictwo związane z ubiorem i modą, zwroty związane z ubraniami i modą) oraz ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE (słownictwo związane z przemysłem odzieżowym i zagadnieniami etycznymi, przymiotniki stopniowalne i niestopniowalne) i i z trudnością się nim, posługuje, popełniając liczne błędy

GRAMATYKA bardzo dobrze zna zasady tworzenia czasów present simple i present continuous, bardzo dobrze rozróżnia je, i potrafi je poprawnie stosować

bardzo dobrze zna zasady stosowanie konstrukcji czasownikowych: użycie bezokolicznika lub czasownika z końcówką -ing po niektórych czasownikach, z łatwością rozróżnia te konstrukcje i potrafi je poprawnie stosować

bardzo dobrze zna czasowniki make i let i potrafi je poprawnie stosować

bardzo dobrze zna zasady dotyczące kolejności

dobrze zna zasady tworzenia czasów present simple i present continuous, rozróżnia je, i na ogół poprawnie potrafi je stosować

dobrze zna zasady stosowanie konstrukcji czasownikowych: użycie bezokolicznika lub czasownika z końcówką -ing po niektórych czasownikach, rozróżnia te konstrukcje i na ogół poprawnie potrafi je stosować

dobrze zna czasowniki make i let i na ogół poprawnie potrafi je stosować

dobrze zna zasady dotyczące kolejności przymiotników i na

częściowo zna czasy present simple i present continuous, częściowo rozróżnia je, i potrafi je stosować, często popełniając błędy

częściowo zna zasady stosowania konstrukcji czasownikowych: użycie bezokolicznika lub czasownika z końcówką -ing po niektórych czasownikach, częściowo rozróżnia te konstrukcje i potrafi je stosować, często popełniając błędy

częściowo zna czasowniki make i let i potrafi je stosować, często

słabo zna czasy present simple i present continuous słabo rozróżnia je, i z trudnością potrafi je stosować, popełniając liczne błędy

słabo zna zasady stosowanie konstrukcji czasownikowych: użycie bezokolicznika lub czasownika z końcówką -ing po niektórych czasownikach, słabo rozróżnia te konstrukcje i z trudnością potrafi je stosować, popełniając liczne błędy

słabo zna czasowniki make i let i z trudnością potrafi je stosować, popełniając liczne błędy

słabo zna zasady dotyczące

3


przymiotników i potrafi je poprawnie stosować w języku angielskim

ogół poprawnie potrafi je stosować w języku angielskim

popełniając błędy

częściowo zna zasady dotyczące kolejności przymiotników i potrafi je stosować w języku angielskim, często popełniając błędy

kolejności przymiotników i z trudnością potrafi je stosować w języku angielskim, popełniając liczne błędy

ZADANIA NA ŚRODKI JĘZYKOWE

poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Test luk sterowany, Układanie fragmentów zdań, Tłumaczenie fragmentów zdań)

na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Test luk sterowany, Układanie fragmentów zdań, Tłumaczenie fragmentów zdań)

często popełniając błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego/bogatego zasobu środków językowych (Test luk sterowany, Układanie fragmentów zdań, Tłumaczenie fragmentów zdań)

popełniając liczne błędy, rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego/bogatego zasobu środków językowych (Test luk sterowany, Układanie fragmentów zdań, Tłumaczenie fragmentów zdań)

UM

IEJĘ

TNO

ŚCI

SŁUCHANIE rozumie niemal wszystkie kluczowe informacje zawarte w wysłuchanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy, oddziela fakty od opinii), i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy:

rozumie większość kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy, oddziela fakty od opinii), i na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy:

rozumie część kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy, oddziela fakty od opinii), i często popełniając błędy:

rozumie niektóre kluczowe informacje zawarte w wysłuchanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy, oddziela fakty od opinii), i z trudnością, popełniając liczne błędy:

wymienia wskazane informacje

dopasowuje informacje do osób

zaznacza właściwą odpowiedź spośród podanych możliwości

CZYTANIE

rozumie niemal wszystkie kluczowe informacje zawarte w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl poszczególnych części tekstu, określa główną myśl tekstu) i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy:

rozumie większość kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl poszczególnych części tekstu, określa główną myśl tekstu) i na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy:

rozumie część kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl poszczególnych części tekstu, określa główną myśl tekstu) i często popełniając błędy:

rozumie niektóre kluczowe informacje zawarte w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl poszczególnych części tekstu, określa główną myśl tekstu), i z trudnością, popełniając liczne błędy:

dopasowuje nagłówki do akapitów

4


dopasowuje pytania do części tekstu

MÓWIENIE poprawnie stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych: (lub popełniając sporadyczne błędy niezakłócające komunikacji):

szczegółowo opisuje swoj wygląd oraz wygląd innych osób

z łatwością wypowiada się na temat angielskich powiedzeń

z łatwością opisuje swój styl ubierania się

pyta i wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące reklamy, robienia zakupów i ubrań, wykorzystując czasy teraźniejsze

z łatwością opisuje wydarzenia z życia codziennego, stosując konstrukcje czasownikowe

z łatwością wypowiada się na temat kampanii na rzecz uświadamiania ludzi o nadużyciach w przemyśle odzieżowym

szczegółowo opisuje ilustrację i udziela wyczerpujących odpowiedzi na pytania związane z jej tematyką

pyta i wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące i robienia dobrego wrażenia na innych oraz ideału urody kobiecej i męskiej

na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych: (lub popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji):

opisuje swoj wygląd oraz wygląd innych osób

wypowiada się na temat angielskich powiedzeń

opisuje swój styl ubierania się

pyta i odpowiada na pytania dotyczące reklamy, robienia zakupów i ubrań, wykorzystując czasy teraźniejsze

opisuje wydarzenia z życia codziennego, stosując konstrukcje czasownikowe

wypowiada się na temat kampanii na rzecz uświadamiania ludzi o nadużyciach w przemyśle odzieżowym

opisuje ilustrację i udziela odpowiedzi na pytania związane z jej tematyką

pyta i odpowiada na pytania dotyczące i robienia dobrego wrażenia na innych oraz ideału urody kobiecej i męskiej

stosując ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych: (i często popełniając błędy zakłócające komunikację):

opisuje swoj wygląd oraz wygląd innych osób

wypowiada kilka zdań na temat angielskich powiedzeń

opisuje swój styl ubierania się

pyta i częściowo odpowiada na pytania dotyczące reklamy, robienia zakupów i ubrań, wykorzystując czasy teraźniejsze

opisuje wydarzenia z życia codziennego, stosując konstrukcje czasownikowe

wypowiada kilka zdan na temat kampanii na rzecz uświadamiania ludzi o nadużyciach w przemyśle odzieżowym

opisuje ilustrację i udziela nierozwiniętych odpowiedzi na pytania związane z jej tematyką

pyta i częściowo odpowiada na pytania dotyczące i robienia dobrego wrażenia na innych oraz ideału urody kobiecej i męskiej

stosując bardzo ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych: (i z trudnością, popełniając liczne błędy znacznie zakłócające komunikację):

krótko opisuje swoj wygląd oraz wygląd innych osób

wypowiada kilka zdań na temat angielskich powiedzeń

krótko opisuje swój styl ubierania się

pyta i odpowiada na niektóre pytania dotyczące reklamy, robienia zakupów i ubrań, wykorzystując czasy teraźniejsze

krótko opisuje wydarzenia z życia codziennego, stosując konstrukcje czasownikowe

krótko wypowiada się na temat kampanii na rzecz uświadamiania ludzi o nadużyciach w przemyśle odzieżowym

krótko opisuje ilustrację i udziela odpowiedzi na niektóre pytania związane z jej tematyką

pyta i odpowiada na niektóre pytania dotyczące i robienia dobrego wrażenia na innych oraz ideału urody kobiecej i męskiej

5


PISANIE poprawnie stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych (lub popełniając sporadyczne błędy niezakłócające komunikacji):

pisze spójny i logiczny list prywatny, w którym opisuje nową koleżankę, uwzględniając i szczegółowo rozwijając podane kwestie, a także wykorzystując różnorodne zwroty

z łatwością redaguje wpis na forum dotyczący wyzyskiwania dzieci w zakładach pracy

z łatwością przekazuje w języku angielskim podane w zadaniu informacje sformułowane w języku polskim

na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych (popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji):

pisze w większości spójny i logiczny list prywatny, w którym opisuje nową koleżankę, uwzględniając i rozwijając podane kwestie, a także wykorzystując podane zwroty

redaguje wpis na forum dotyczący wyzyskiwania dzieci w zakładach pracy

przekazuje w języku angielskim podane w zadaniu informacje sformułowane w języku polskim

stosując ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych (i często popełniając błędy zakłócające komunikację):

pisze miejscami niespójny i nielogiczny list prywatny, w którym opisuje nową koleżankę, częściowo uwzględniając i rozwijając podane kwestie, a także wykorzystując niektóre podane zwroty

redaguje wpis na forum dotyczący wyzyskiwania dzieci w zakładach pracy

częściowo przekazuje w języku angielskim podane w zadaniu informacje sformułowane w języku polskim

z trudnością stosując bardzo ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych (i popełniając liczne błędy znacznie zakłócające komunikację):

pisze w dużym stopniu niespójny i chaotyczny list prywatny, w którym opisuje nową koleżankę, uwzględniając niektóre podane kwestie

redaguje krótki wpis na forum dotyczący wyzyskiwania dzieci w zakładach pracy, a także wykorzystując pojedyncze podane zwroty.

przekazuje w języku angielskim niektóre podane w zadaniu informacje sformułowane w języku polskim

ROZWIJANIE SAMODZIELNOŚCI

często stosuje strategie komunikacyjne (domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu)

posiada rozwiniętą świadomość językową

z łatwością współpracuje w grupie

z łatwością rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty

stosuje strategie komunikacyjne (domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu)

posiada świadomość językową

współpracuje w grupie rozumie teksty zawierającego

nieznane słowa i zwroty

niekiedy stosuje strategie komunikacyjne (domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu)

posiada ograniczoną świadomość językową

niekiedy współpracuje w grupie

częściowo rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty

z trudnością stosuje strategie komunikacyjne (domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu)

posiada bardzo ograniczoną świadomość językową

z trudnością współpracuje w grupie

w niewielkim stopniu rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty

6


2 WORK AND PLAY


OCENA DOBRA Uczeń

OCENA DOSTATECZNA Uczeń


ŚRO

DK

I JĘZ

YK

OW

E

SŁOWNICTWO bardzo dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu PRACA (słownictwo związane z zawodami; przymiotniki opisujące pracę, słownictwo związane z miejscem pracy; często mylone wyrazy, słownictwo związane z doradztwem zawodowym, słowotwórstwo (tworzenie rzeczowników i przymiotników) i poprawnie się nim posługuje

dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu PRACA (słownictwo związane z zawodami; przymiotniki opisujące pracę, słownictwo związane z miejscem pracy; często mylone wyrazy, słownictwo związane z doradztwem zawodowym, słowotwórstwo (tworzenie rzeczowników i przymiotników) i na ogół poprawnie się nim posługuje

częściowo zna podstawowe/bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu PRACA (słownictwo związane z zawodami; przymiotniki opisujące pracę, słownictwo związane z miejscem pracy; często mylone wyrazy, słownictwo związane z doradztwem zawodowym, słowotwórstwo (tworzenie rzeczowników i przymiotników) i posługuje się nim, często popełniając błędy

słabo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu PRACA (słownictwo związane z zawodami; przymiotniki opisujące pracę, słownictwo związane z miejscem pracy; często mylone wyrazy, słownictwo związane z doradztwem zawodowym, słowotwórstwo (tworzenie rzeczowników i przymiotników) i z trudnością się nim, posługuje, popełniając liczne błędy

GRAMATYKA bardzo dobrze zna zasady stosowania czasu przeszłego past simple i present perfect, z łatwością je rozróżnia i potrafi je poprawnie stosować

bardzo dobrze zna zasady tworzenia czasu present perfect continuous, i potrafi go poprawnie stosować go

potrafi poprawnie stosować zdania z past simple i present perfect do opisywania czynności odbywających się okresie czasu, który już się zakończył / nadal trwa

dobrze zna zasady stosowania czasu przeszłego past simple i present perfect, rozróżnia je i na ogół poprawnie potrafi je stosować

dobrze zna zasady tworzenia czasu present perfect continuous, i na ogół poprawnie potrafi go stosować

na ogół poprawnie potrafi stosować zdania z past simple i present perfect do opisywania czynności odbywających się okresie czasu, który już się zakończył / nadal trwa

częściowo zna zasady stosowania czasu przeszłego past simple i present perfect, częściowo rozróżnia je i potrafi stosować, często popełniając błędy

częściowo zna zasady tworzenia czasu present perfect continuous, i stosuje go, często popełniając błędy

potrafi stosować zdania z past simple i present perfect do opisywania czynności odbywających się okresie czasu, który już się zakończył / nadal trwa, często popełniając błędy

słabo zna zasady stosowania czasu przeszłego past simple i present perfect, z trudnością rozróżnia je i potrafi stosować popełniając liczne błędy

słabo zna zasady tworzenia czasu present perfect continuous, i stosuje go, popełniając liczne błędy

potrafi stosować zdania z past simple i present perfect do opisywania czynności odbywających się okresie czasu, który już się zakończył / nadal trwa, popełniając liczne błędy

7



poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Transformacje zdań, Tłumaczenie fragmentów zdań)

na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Transformacje zdań, Tłumaczenie fragmentów zdań)

często popełniając błędy, rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Transformacje zdań, Tłumaczenie fragmentów zdań)

popełniając liczne błędy, rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Transformacje zdań, Tłumaczenie fragmentów zdań)

UM

IEJĘ

TNO

ŚCI

SŁUCHANIE rozumie niemal wszystkie kluczowe informacje zawarte w wysłuchanym tekście (określa główną myśl tekstu; znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy), i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy:

rozumie większość kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście (określa główną myśl tekstu; znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy), i na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy:

rozumie część kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście (określa główną myśl tekstu; znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy), i często popełniając błędy:

rozumie niektóre kluczowe informacje zawarte w wysłuchanym tekście (określa główną myśl tekstu; znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy), i z trudnością, popełniając liczne błędy:


zaznacza właściwą odpowiedź spośród podanych możliwości uzupełnia zdania na podstawie usłyszanych informacji

CZYTANIE rozumie niemal wszystkie kluczowe informacje zawarte w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl tekstu, określa intencje autora tekstu, oddziela fakty od opinii) i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy:

rozumie większość kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl tekstu, określa intencje autora tekstu, oddziela fakty od opinii) i na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy:

rozumie część kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl tekstu, określa intencje autora tekstu, oddziela fakty od opinii) i często popełniając błędy:

rozumie niektóre kluczowe informacje zawarte w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl tekstu, określa intencje autora tekstu, oddziela fakty od opinii) i z trudnością, popełniając liczne błędy:

dopasowuje pytania do odpowiedzi


wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe odpowiada na pytania dotyczące wysłuchanego tekstu

MÓWIENIE poprawnie stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych (lub popełniając sporadyczne błędy niezakłócające komunikacji):

szczegółowo opisuje wybrany


opisuje wybrany zawód oraz związane z nim czynności


częściowo opisuje wybrany zawód oraz związane z nim


krótko opisuje wybrany zawód oraz związane z nim czynności

8


zawód oraz związane z nim

czynności

z łatwością wypowiada się na temat angielskiego powiedzenia

z łatwością wypowiada się na temat swojego stylu pracy oraz dobrej atmosfery w pracy

swobodnie wypowiada się na temat swoich doświadczeń doświadczeń oraz zdarzeń z przeszłości

z łatwością wypowiada się na temat swoich planów zawodowych oraz doradztwa zawodowego

z łatwością udziela rady koledze/koleżance na temat wyboru zawodu

z łatwością odgrywa dialog (bierze udział w rozmowie o pracę), odnosząc się do podanycyh kwestii i szczegółowo je rozwijając

pyta i wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące wakacyjnej pracy i wolontariatu

z łatwością przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku polskim

wypowiada się na temat angielskiego powiedzenia

wypowiada się na temat swojego stylu pracy oraz dobrej atmosfery w pracy

wypowiada się na temat swoich doświadczeń doświadczeń oraz zdarzeń z przeszłości

wypowiada kilka zdań na temat swoich planów zawodowych oraz doradztwa zawodowego

udziela rady koledze/koleżance na temat wyboru zawodu

odgrywa dialog (bierze udział w rozmowie o pracę), odnosząc się do podanycyh kwestii i rozwijając je

pyta i odpowiada na pytania dotyczące wakacyjnej pracy i wolontariatu

przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku polskim

czynności

wypowiada kilka zdań na temat angielskiego powiedzenia

wypowiada kilka zdań na temat swojego stylu pracy

wypowiada kilka zdań na temat swoich doświadczeń doświadczeń oraz zdarzeń z przeszłości

wypowiada kilka zdań na temat swoich planów zawodowych oraz doradztwa zawodowego

udziela rady koledze/koleżance na temat wyboru zawodu

odgrywa dialog (bierze udział w rozmowie o pracę), częściowo odnosząc się do podanycyh kwestii i rozwijając je

pyta i częściowo odpowiada na pytania dotyczące wakacyjnej pracy i wolontariatu

częściowo przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku polskim

krótko wypowiada się na temat angielskiego powiedzenia

krótko wypowiada się na temat swojego stylu pracy oraz dobrej atmosfery w pracy

krótko wypowiada się na temat swoich doświadczeń doświadczeń oraz zdarzeń z przeszłości

krótko wypowiada się na temat swoich planów zawodowych oraz doradztwa zawodowego

krótko udziela rady koledze/koleżance na temat wyboru zawodu

odgrywa dialog (bierze udział w rozmowie o pracę), odnosząc się do niektórych kwestii i rozwijając je

pyta i odpowiada na niektóre pytania dotyczące wakacyjnej pracy i wolontariatu

przekazuje w języku angielskim niektóre informacje sformułowane w języku polskim


pisze spójny i logiczny list


pisze w większości spójny i


pisze miejscami niespójny i

Z trudnością stosując bardzo ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych (i popełniając liczne błędy znacznie zakłócające komunikację):

pisze w dużym stopniu

9


motywacyjny, w którym szczegółowo omawia oba elementy tematu oraz zachowuje właściwą formę i styl wypowiedzi


logiczny list motywacyjny, w którym omawia oba elementy tematu oraz zwykle zachowuje właściwą formę i styl wypowiedzi


nielogiczny list motywacyjny, w którym częściowo omawia oba elementy tematu oraz częściowo zachowuje właściwą formę i styl wypowiedzi


niespójny i nielogiczny list motywacyjny, w którym omawia niektóre elementy tematu oraz w niewielkim stopniu zachowuje właściwą formę i styl wypowiedzi

przekazuje w języku angielskim podane w zadaniu niektóre informacje sformułowane w języku polskim




często wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (poprawianie błędów)



współpracuje w grupie stosuje strategie komunikacyjne

(domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu)

wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (poprawianie błędów)

rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty

posiada dość rozwiniętą świadomość językową



niekiedy wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (poprawianie błędów)




bardzo rzadko stosuje strategie komunikacyjne (domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu)

bardzo rzadko wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (poprawianie błędów)



3 ESCAPE! OCENA BARDZO DOBRA

Uczeń

OCENA DOBRA Uczeń

OCENA DOSTATECZNE Uczeń


ŚRD

OK

I

JĘZY

KO

W

SŁOWNICTWO bardzo dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA (słownictwo związane z wakacjami i podróżowaniem; zwroty idiomatyczne związane z

dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA (słownictwo związane z wakacjami i podróżowaniem; zwroty idiomatyczne związane z podróżowaniem, słownictwo

częściowo zna podstawowe/bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA (słownictwo związane z wakacjami i podróżowaniem; zwroty

słabo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA (słownictwo związane z wakacjami i podróżowaniem; zwroty idiomatyczne związane z podróżowaniem, słownictwo

10


podróżowaniem, słownictwo związane z turystyką; czasowniki frazalne, słownictwo związane ze środkami transportu, podróżowaniem i problemami podczas podróży oraz wypadkami, wyrażenia przyimkowe) i poprawnie się nim posługuje

związane z turystyką; czasowniki frazalne, słownictwo związane ze środkami transportu, podróżowaniem i problemami podczas podróży oraz wypadkami, wyrażenia przyimkowe) i na ogół poprawnie się nim posługuje

idiomatyczne związane z podróżowaniem, słownictwo związane z turystyką; czasowniki frazalne, słownictwo związane ze środkami transportu, podróżowaniem i problemami podczas podróży oraz wypadkami, wyrażenia przyimkowe), i posługuje się nim, często popełniając błędy

związane z turystyką; czasowniki frazalne, słownictwo związane ze środkami transportu, podróżowaniem i problemami podczas podróży oraz wypadkami, wyrażenia przyimkowe) i z trudnością się nim, posługuje, popełniając liczne błędy

GRAMATYKA bardzo dobrze zna zasady użycia czasów narracyjnych (past simple, past continuous, past perfect, konstrukcji used to), z łatwością je rozróżnia i potrafi poprawnie je stosować

bardzo dobrze zna zasady

tworzenia pytań o podmiot i

dopełnienie w różnych czasach

i potrafi je poprawnie

stosować

poprawnie stosuje czasowniki z przyimkami w pytaniach

dobrze zna zasady użycia czasów narracyjnych (past simple, past continuous, past perfect, konstrukcja used to), rozróżnia je i potrafi na ogół poprawnie je stosować

dobrze zna zasady tworzenia

pytań o podmiot i dopełnienie w

różnych czasach i potrafi je na

ogół poprawnie stosować

na ogół poprawnie stosuje czasowniki z przyimkami w pytaniach

częściowo zna zasady użycia czasów narracyjnych (past simple, past continuous, past perfect, konstrukcja used to), częściowo rozróżnia je i stosuje je, często popełniając błędy

częściowo zna zasady

tworzenia pytań o podmiot i

dopełnienie w różnych

czasach i stosuje je, często

popełniając błędy

potrafi stosować czasowniki z przyimkami w pytaniach, często popełniając błędy

słabo zna zasady użycia czasów narracyjnych (past simple, past continuous, past perfect, konstrukcja used to), z trudnością rozróżnia je i potrafi je stosować, popełniając liczne błędy

słabo zna zasady tworzenia

pytań o podmiot i dopełnienie

w różnych czasach i stosuje je,

popełniając liczne błędy

stosuje czasowniki z przyimkami w pytaniach, popełniając liczne błędy


poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Transformacje zdań, Tłumaczenie fragmentów zdań)

na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Transformacje zdań, Tłumaczenie fragmentów zdań)

często popełniając błędy, rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Transformacje zdań, Tłumaczenie fragmentów zdań)

popełniając liczne błędy, rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Transformacje zdań, Tłumaczenie fragmentów zdań)

UM

IEJĘ

T

NO

ŚCI

SŁUCHANIE rozumie niemal wszystkie kluczowe informacje zawarte w wysłuchanym tekście (określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje,

rozumie większość kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście (określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst

rozumie część kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście (określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje,

rozumie niektóre kluczowe informacje zawarte w wysłuchanym tekście (określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst

11


określa kontekst wypowiedzi), i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy:

wypowiedzi), i na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy:

określa kontekst wypowiedzi), i popełniając błędy:

wypowiedzi), i z trudnością, popełniając liczne błędy:

odpowiada na pytania dotyczące wysłuchanego tekstu

dopasowuje postaci do zdjęć

wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe


uzupełnia zdania na podstawie usłyszanych informacji

CZYTANIE rozumie niemal wszystkie kluczowe informacje zawarte w przeczytanym tekście (określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu) i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy:

rozumie większość kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu) i na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy:

rozumie część kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu) i popełniając błędy:

rozumie niektóre kluczowe informacje zawarte w przeczytanym tekście (określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu) i z trudnością, popełniając liczne błędy:

odpowiada na pytania dotyczące przeczytanego tekstu

dopasowuje zdania do luk w tekście

układa informacje zgodnie z kolejnością występowania w tekście


szczegółowo opisuje sposób spędzania wakacji

z łatwością wypowiada się na temat wyboru miejsa spędzania wakacji

z łatwością wypowiada się na temat długości wakacji

szczegółowo opisuje swoją najdłuższą podróż


opisuje sposób spędzania wakacji

wypowiada się na temat wyboru miejsa spędzania wakacji

wypowiada się na temat długości wakacji

opisuje swoją najdłuższą podróż

opisuje niezwykłe zdarzenia z ostatnich wakacji, stosując czasy


opisuje sposób spędzania wakacji

wypowiada kilka zdań na temat wyboru miejsa spędzania wakacji

wypowiada kilka zdań na temat długości wakacji

opisuje swoją najdłuższą podróż


krótko opisuje sposób spędzania wakacji

krótko wypowiada się na temat wyboru miejsa spędzania wakacji

krótko wypowiada się na temat długości wakacji

krótko opisuje swoją najdłuższą podróż

12


szczegółowo opisuje niezwykłe zdarzenia z ostatnich wakacji, stosując czasy narracyjne

pyta i wyczerpująco odpowiada na pytania o podmiot i dopełnienie

z łatwością wypowiada się na temat słynnej podrożniczki oraz samotnych podroży

z łatwością wypowiada się na temat ekstremalnych wakacji, zalet i wad takiego spędzania czasu

z łatwością odgrywa dialog (bierze udział w biurze informacji turystycznej), w którym odnosi się do podanych kwestii i szczegółowo je rozwija

z łatwością przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku polskim

narracyjne

pyta i odpowiada na pytania o podmiot i dopełnienie

wypowiada się na temat słynnej podrożniczki oraz samotnych podroży

wypowiada się na temat ekstremalnych wakacji, zalet i wad takiego spędzania czasu

odgrywa dialog (bierze udział w biurze informacji turystycznej), w którym odnosi się do podanych kwestii i rozwija je

przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku polskim

opisuje niezwykłe zdarzenia z ostatnich wakacji, stosując czasy narracyjne

pyta i częściowo odpowiada na pytania o podmiot i dopełnienie

wypowiada kilka zdań na temat słynnej podrożniczki oraz samotnych podroży

wypowiada kilka zdań na temat ekstremalnych wakacji, zalet i wad takiego spędzania czasu

odgrywa dialog (bierze udział w biurze informacji turystycznej), w którym częściowo odnosi się do podanych kwestii i rozwija je

częściowo przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku polskim

krótko opisuje niezwykłe zdarzenia z ostatnich wakacji, stosując czasy narracyjne

pyta i odpowiada na niektóre pytania o podmiot i dopełnienie

krótko wypowiada się na temat słynnej podrożniczki oraz samotnych podroży

krótko wypowiada się na temat ekstremalnych wakacji, zalet i wad takiego spędzania czasu

z trudnością odgrywa dialog (bierze udział w biurze informacji turystycznej), w którym odnosi się do niektórych podanych kwestii i rozwija je

przekazuje w języku angielskim niektóre informacje sformułowane w języku polskim

PISANIE poprawnie stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych (lub popełniając sporadyczne błędy niezakłócające komunikacji)

pisze spójny i logiczny e-mail na temat wyjazdu wakacyjnego, szczegółowo rozwijając podane kwestie a także wykorzystując różnorodne zwroty

z łatwością redaguje wpis na blogu na temat niebezpiecznej podróży

z łatwością przekazuje w

na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych (popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji)

pisze w większości spójny i logiczny pisze e-mail na temat wyjazdu wakacyjnego, rozwijając i uwzględniając podane kwestie, a także wykorzystując podane zwroty

redaguje wpis na blogu na temat niebezpiecznej podróży

przekazuje w języku angielskim podane w zadaniu informacje

stosując ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych (i często popełniając błędy zakłócające komunikację)

pisze miejscami spójny i nielogiczny na temat wyjazdu wakacyjnego, częściowo rozwijając i uwzględniając podane kwestie, a także wykorzystując niektóre podane zwroty

redaguje wpis na blogu na temat niebezpiecznej

Z trudnością stosując bardzo ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych (i popełniając liczne błędy znacznie zakłócające komunikację)

pisze w dużym stopniu niespójny i chaotyczny e-mail na temat wyjazdu wakacyjnego, uwzględniając niektóre podane kwestie

z trudnością redaguje wpis na blogu na temat niebezpiecznej podróży

przekazuje w języku angielskim niektóre podane w zadaniu

13


języku angielskim podane w zadaniu informacje sformułowane w języku polskim

sformułowane w języku polskim

podróży


informacje sformułowane w języku polskim




współpracuje w grupie






4 A NEW REALITY


OCENA DOBRA Uczeń

OCENA DOSTATECZNE Uczeń


ŚRO

DK

I JĘZ

YK

OW

E

SŁOWNICTWO bardzo dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów NAUKA I TECHNIKA (słownictwo związane z nowymi technologiami, z użytkowaniem cyfrowych urządzeń, słownictwo związane z bezpieczeństwem w internecie, słownictwo związane z wynalazkami i innowacjami, zwroty z make/take/do, słownictwo związane z podróżami w kosmos, słowotwórstwo (przedrostki) i poprawnie się nim posługuje

dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów NAUKA I TECHNIKA (słownictwo związane z nowymi technologiami, z użytkowaniem cyfrowych urządzeń, słownictwo związane z bezpieczeństwem w internecie, słownictwo związane z wynalazkami i innowacjami, zwroty z make/take/do, słownictwo związane z podróżami w kosmos, słowotwórstwo (przedrostki) i na ogół poprawnie się nim posługuje

częściowo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów NAUKA I TECHNIKA (słownictwo związane z nowymi technologiami, z użytkowaniem cyfrowych urządzeń, słownictwo związane z bezpieczeństwem w internecie, słownictwo związane z wynalazkami i innowacjami, zwroty z make/take/do, słownictwo związane z podróżami w kosmos, słowotwórstwo (przedrostki) i posługuje się nim, często popełniając błędy

słabo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematów NAUKA I TECHNIKA (słownictwo związane z nowymi technologiami, z użytkowaniem cyfrowych urządzeń, słownictwo związane z bezpieczeństwem w internecie, słownictwo związane z wynalazkami i innowacjami, zwroty z make/take/do, słownictwo związane z podróżami w kosmos, słowotwórstwo (przedrostki) i posługuje się nim, popełniając liczne błędy

GRAMATYKA bardzo dobrze zna zasady tworzenia konstrukcji z will, going to oraz czasów present simple i present continuous do wyrażania przyszłości, z łatwością rozróżnia te konstrukcje i potrafi je

dobrze zna zasady tworzenia konstrukcji z will, going to oraz czasów present simple i present continuous do wyrażania przyszłości , rozróżnia te konstrukcje i potrafi je na ogół poprawnie stosować

częściowo zna zasady tworzenia konstrukcji z will, going to oraz czasów present simple i present continuous do wyrażania przyszłości, częściowo rozróżnia te konstrukcje i

słabo zna zasady tworzenia konstrukcji z will, going to oraz czasów present simple i present continuous do wyrażania przyszłości, z trudnością rozróżnia je i potrafi stosować, popełniając liczne błędy

14


poprawnie stosować

bardzo dobrze zna zasady tworzenia zdań okolicznikowych czasu oraz potrafi je poprawnie stosować

bardzo dobrze zna zasady stosowania czasu present perfect w zdaniach dotyczących przyszłości i potrafi go poprawnie stosować

zna zasady tworzenia zdań okolicznikowych czasu oraz potrafi je na ogół poprawnie stosować

dobrze zna zasady stosowania czasu present perfect w zdaniach dotyczących przyszłości i potrafi go na ogół poprawnie stosować

stosuje je, często popełniając błędy

zna zasady tworzenia zdań okolicznikowych czasu oraz stosuje je, często popełniając błędy

częściowo zna zasady stosowania czasu present perfect w zdaniach dotyczących przyszłości i stosuje go, często popełniając błędy

zna zasady tworzenia zdań okolicznikowych czasu oraz stosuje je, popełniając liczne błędy

słabo zna zasady stosowania czasu present perfect w zdaniach dotyczących przyszłości i stosuje go, popełniając liczne błędy


poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Tłumaczenie fragmentów zdań, Test luk sterowany, Słowotwórstwo)

na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Tłumaczenie fragmentów zdań, Test luk sterowany, Słowotwórstwo)

często popełniając błędy, rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Tłumaczenie fragmentów zdań, Test luk sterowany, Słowotwórstwo)

popełniając liczne błędy, rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Tłumaczenie fragmentów zdań, Test luk sterowany, Słowotwórstwo)

UM

IEJĘ

TNO

ŚCI

SŁUCHANIE rozumie niemal wszystkie kluczowe informacje zawarte w wysłuchanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl tekstu, określa kontekst wypowiedzi, określa intencje autora tekstu, oddziela fakty od opinii), i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy:

rozumie większość kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl tekstu, określa kontekst wypowiedzi, określa intencje autora tekstu, oddziela fakty od opinii), i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy:

rozumie część kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl tekstu, określa kontekst wypowiedzi, określa intencje autora tekstu, oddziela fakty od opinii), i popełniając błędy:

rozumie niektóre kluczowe informacje zawarte w wysłuchanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl tekstu, określa kontekst wypowiedzi, określa intencje autora tekstu, oddziela fakty od opinii), i z trudnością, popełniając liczne błędy:



rozróżnia fakty i opinie

CZYTANIE rozumie niemal wszystkie kluczowe informacje zawarte w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone informacje,

rozumie większość kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa intencję autora

rozumie część kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone informacje,

rozumie niektóre kluczowe informacje zawarte w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa intencję autora

15


określa intencję autora tekstu) i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy:

tekstu) i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy:

określa intencję autora tekstu) i popełniając błędy:

tekstu) i z trudnością, popełniając liczne błędy:



odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu


pyta i wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące korzystania z technologii cyfrowych

z łatwością wypowiada się na temat używania nowoczesnych technologii

z łatwością wypowiada się na temat używania telefonów komórkowych oraz życia bez internetu

szczegółowo opisuje plany na najbliższą i dalszą przyszłość; wyraża przypuszczenia dotyczące zdarzeń przyszłych

z łatwością wypowiada się na tematu projektu kolonizacji Marsa

z łatwością wypowiada się na temat zalet i wad podróży w kosmos

z łatwością wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru zajęć naukowych i szczegółowo go uzasadnia oraz udziela odpowiedzi na dwa pytania, a także logicznie

na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych (lub popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji):

pyta i odpowiada na pytania dotyczące korzystania z technologii cyfrowych

wypowiada się na temat używania nowoczesnych technologii

wypowiada się na temat używania telefonów komórkowych oraz życia bez internetu

opisuje plany na najbliższą i dalszą przyszłość; wyraża przypuszczenia dotyczące zdarzeń przyszłych

wypowiada się na temat projektu kolonizacji Marsa.

wypowiada się na temat zalet i wad podróży w kosmos

wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru zajęć naukowych i go uzasadnia oraz udziela odpowiedzi na dwa pytania, a także logicznie uzasadnia swoje stanowisko i podaje argumenty na jego poparcie

odgrywa dialog (bierze udział w


pyta i częściowo odpowiada na pytania dotyczące korzystania z technologii cyfrowych

wypowiada kilka zdań na temat używania nowoczesnych technologii

wypowiada kilka zdań na temat używania telefonów komórkowych oraz życia bez internetu

wypowiada kilka zdań na temat zalet i wad podróży w kosmos

wypowiada się podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru zajęć naukowych i częściowo go uzasadnia oraz udziela nierozwiniętych odpowiedzi na dwa pytania

odgrywa dialog (bierze udział w rozmowie na temat wyjścia do kina), w którym odnosi się do podanych kwestii i częściowo je rozwija

częściowo przekazuje w


pyta i odpowiada na niektóre pytania dotyczące korzystania z technologii cyfrowych

krótko wypowiada się na temat używania nowoczesnych technologii

krótko wypowiada się na temat używania telefonów komórkowych oraz życia bez internetu

krótko opisuje plany na najbliższą i dalszą przyszłość; wyraża przypuszczenia dotyczące zdarzeń przyszłych

wypowiada kilka zdań na temat projektu kolonizacji Marsa.

wypowiada kilka zdań na temat zalet i wad podróży w kosmos

wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru zajęć naukowych oraz udziela odpowiedzi na niektóre pytania

odgrywa dialog (bierze udział w rozmowie na temat wyjścia do kina), w którym odnosi się do niektórych podanych kwestii

przekazuje w języku angielskim

16


uzasadnia swoje stanowisko i podaje rozwinięte argumenty na jego poparcie

z łatwością odgrywa dialog (bierze udział w rozmowie na temat wyjścia do kina), w którym odnosi się do podanych kwestii i szczegółowo je rozwija

z łatwością przekazuje w języku angielskim podane w zdania informacje sformułowane w języku polskim

rozmowie na temat wyjścia do kina), w którym odnosi się do podanych kwestii i je rozwija


języku angielskim podane w zadaniu informacje sformułowane w języku polskim

niektóre podane w zadaniu informacje sformułowane w języku polskim


pisze spójny i logiczny e-mail, w którym pisze o najnowszych wynalazkach technologicznych, uwzględniając i szczegółowo rozwijając podane kwestie, a także wykorzystując różnorodne zwroty



pisze w większości spójny i logiczny pisze e-mail, w którym pisze o najnowszych wynalazkach technologicznych, uwzględniając i rozwijając podane kwestie, a także wykorzystując podane zwroty



pisze miejscami niespójny i nielogiczny e-mail, w którym pisze o najnowszych wynalazkach technologicznych, częściowo uwzględniając i rozwijając, a także wykorzystując niektóre zwroty


Z trudnością, stosując bardzo ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych (i popełniając liczne błędy znacznie zakłócające komunikację)

pisze w dużym stopniu niespójny i chaotyczny e-mail, w którym pisze o najnowszych wynalazkach technologicznych, uwzględniając niektóre podane kwestie





często wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad



wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (korzystanie ze słownika)



niekiedy wykorzystuje techniki samodzielnej pracy



bardzo rzadko wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad

17


językiem (korzystanie ze słownika)

nad językiem (korzystanie ze słownika)

językiem (korzystanie ze słownika)

5 FRIENDS AND FOES


OCENA DOBRA Uczeń



ŚRO

DK

I JĘZ

YK

OW

E

SŁOWNICTWO bardzo dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE (słownictwo związane z członkami rodziny oraz relacjami rodzinnymi; często mylone wyrazy, słownictwo związane z zakończeniem znajomości; wyrażenia przyimkowe, słownictwo związane ze związkami, wyrazy wieloznaczne) i poprawnie się nim posługuje

dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE (słownictwo związane z członkami rodziny oraz relacjami rodzinnymi; często mylone wyrazy, słownictwo związane z zakończeniem znajomości; wyrażenia przyimkowe, słownictwo związane ze związkami, wyrazy wieloznaczne) i na ogół poprawnie się nim posługuje

częściowo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE (słownictwo związane z członkami rodziny oraz relacjami rodzinnymi; często mylone wyrazy, słownictwo związane z zakończeniem znajomości; wyrażenia przyimkowe, słownictwo związane ze związkami, wyrazy wieloznaczne) i się nim posługuje, często popełniając błędy

słabo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE (słownictwo związane z członkami rodziny oraz relacjami rodzinnymi; często mylone wyrazy, słownictwo związane z zakończeniem znajomości; wyrażenia przyimkowe, słownictwo związane ze związkami, wyrazy wieloznaczne) i się nim posługuje, popełniając błędy

GRAMATYKA bardzo dobrze zna określniki all, every, most, some, any, no, none; both, either, neither i, z łatwością je rozróżnia i potrafi je poprawnie stosować

bardzo dobrze zna zasady tworzenia i użycia konstrukcji czasów future continuous i future perfect z łatwością je rozróżnia i potrafi je poprawnie stosować

bardzo dobrze zna spójniki because, since, as, because of, rozrożnia je i potrafi je poprawnie stosować

dobrze zna określniki all, every, most, some, any, no, none; both, either, neither, rozróżnia je rozróżnia je i potrafi je na ogół poprawnie stosować

dobrze zna zasady tworzenia i użycia konstrukcji czasów future continuous i future perfect i potrafi je na ogół poprawnie stosować

dobrze zna spójniki because, since, as, because of, rozróżnia je i potrafi je na ogół poprawnie stosować

częściowo zna określniki all, every, most, some, any, no, none; both, either, neither częściowo rozróżnia je, i stosuje je, często popełniając błędy

częściowo zna zasady tworzenia i użycia konstrukcji czasów future continuous i future perfect i stosuje, często popełniając błędy

częściowo zna spójniki because, since, as, because of, rozrożnia je i stosuje je, często popełniając błędy

słabo zna określniki all, every, most, some, any, no, none; both, either, neither, z trudnością rozróżnia je, i stosuje je, popełniając liczne błędy

słabo zna zasady tworzenia i użycia konstrukcji czasów future continuous i future perfect i stosuje je, popełniając liczne błędy

słabo zna spójniki because, since, as, because of, z trudnością rozróżnia je i stosuje, popełniając liczne błędy

18



poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Uzupełnianie zdań, Układanie fragmentów zdań, Test luk (dobieranie))

na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Uzupełnianie zdań, Układanie fragmentów zdań, Test luk (dobieranie))

często popełniając błędy, rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Uzupełnianie zdań, Układanie fragmentów zdań, Test luk (dobieranie))

popełniając liczne błędy, rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Uzupełnianie zdań, Układanie fragmentów zdań, Test luk (dobieranie))

UM

IEJĘ

TNO

ŚCI

SŁUCHANIE rozumie niemal wszystkie kluczowe informacje zawarte w wysłuchanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi, określa główną myśl tekstu), i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy:

rozumie większość kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi, określa główną myśl tekstu), i na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy:

rozumie część kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi, określa główną myśl tekstu), i często popełniając błędy

rozumie niektóre kluczowe informacje zawarte w wysłuchanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi, określa główną myśl tekstu), i z trudnością, popełniając liczne błędy:




dopasowuje zdania do wypowiedzi

CZYTANIE rozumie niemal wszystkie kluczowe informacje zawarte w przeczytanym tekście (określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu) i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy:

rozumie większość kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu) i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy:

rozumie część kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu) i popełniając błędy:

rozumie niektóre kluczowe informacje zawarte w przeczytanym tekście (określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu) i z trudnością, popełniając liczne błędy:

odpowiada na pytanie dotyczące przeczytanego tekstu

pisze pytania do podanych odpowiedzi

wskazuje informacje wymienione w tekście


MÓWIENIE poprawnie stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych (lub popełniając sporadyczne błędy niezakłócające

na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych (lub popełniając nieliczne błędy

stosując ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych (i często popełniając błędy zakłócające

stosując bardzo ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych (i z trudnością, popełniając liczne błędy znacznie zakłócające

19


komunikacji):

szczegółowo relacjonuje romantyczną historię

pyta i wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące związków

z łatwością wypowiada się na temat przyjaźni i kończenia znajomości

z łatwością wypowiada się na temat przyszłości znanych sobie osób

z łatwością wypowiada na temat przeczytanego fragmentu tekstu literackiego

z łatwością wypowiada na temat cytatów dotyczących miłości

z łatwością odgrywa dialog (bierze udział w rozmowie na temat zorganizowania przyjęcia urodzinowego), w którym odnosi się do podanych kwestii i szczegółowo je rozwija

z łatwością wypowiada się na temat znaczenia przyjaźni


niezakłócające komunikacji):

relacjonuje romantyczną historię

pyta i odpowiada na pytania dotyczące związków

wypowiada się na temat przyjaźni i kończenia znajomości

wypowiada się na temat przyszłości znanych sobie osób

wypowiada się na temat przeczytanego fragmentu tekstu literackiego

wypowiada się na temat cytatów dotyczących miłości

odgrywa dialog (bierze udział w rozmowie na temat zorganizowania przyjęcia urodzinowego), w którym odnosi się do podanych kwestii i rozwija je

wypowiada się na temat znaczenia przyjaźni


komunikację):

relacjonuje romantyczną historię

pyta i częściowo odpowiada na pytania dotyczące związków

wypowiada kilka zdań na temat przyjaźni i kończenia znajomości

wypowiada kilka zdań na temat przyszłości znanych sobie osób

wypowiada kilka zdań na temat przeczytanego fragmentu tekstu literackiego

wypowiada kilka zdań na temat cytatów dotyczących miłości

odgrywa dialog (bierze udział w rozmowie na temat zorganizowania przyjęcia urodzinowego), w którym częściowo odnosi się do podanych kwestii i je rozwija

wypowiada kilka zdań na temat znaczenia przyjaźni


komunikację):

krótko relacjonuje romantyczną historię

pyta i odpowiada na niektóre pytania dotyczące związków

krótko wypowiada się na temat przyjaźni i kończenia znajomości

krótko wypowiada się na temat przyszłości znanych sobie osób

krótko wypowiada się na temat przeczytanego fragmentu tekstu literackiego

krótko wypowiada się na temat cytatów dotyczących miłości

odgrywa dialog (bierze udział w rozmowie na temat zorganizowania przyjęcia urodzinowego), w którym odnosi się do niektórych podanych kwestii

krótko wypowiada się na temat znaczenia przyjaźni



pisze spójną i logiczna rozprawkę, w której


pisze w większości spójną i logiczna rozprawkę, w której


pisze miejscami niespójną i nielogiczną rozprawkę, w


pisze w dużym stopniu niespójną i chaotyczną

20


przedstawia swoją opinię temat usamodzielniania się przez młodzież od rodziców, w której szczegółowo omawia oba elementy tematu oraz zachowuje właściwą formę i styl wypowiedzi.


przedstawia swoją opinię temat usamodzielniania się przez młodzież od rodziców, i omawia oba elementy tematu oraz zwykle zachowuje właściwą formę i styl wypowiedzi.


której przedstawia swoją opinię temat usamodzielniania się przez młodzież od rodziców, i częściowo omawia oba elementy tematu oraz częściowo zachowuje właściwą formę i styl wypowiedzi.


rozprawkę, w której przedstawia swoją opinię temat usamodzielniania się przez młodzież od rodziców, i omawia niektóre elementy tematu oraz w niewielkim stopniu zachowuje właściwą formę i styl wypowiedzi




często wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (korzystanie z tekstów kultury w języku obcym), rozumie tekst zawierający nieznane słowa i zwroty

z łatwością rozumie tekst zawierający nieznane słowa i zwroty



wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (korzystanie z tekstów kultury w języku obcym), rozumie tekst zawierający nieznane słowa i zwroty

rozumie tekst zawierający nieznane słowa i zwroty



niekiedy wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (korzystanie z tekstów kultury w języku obcym), rozumie tekst zawierający nieznane słowa i zwroty

częściowo rozumie tekst zawierający nieznane słowa i zwroty



bardzo rzadko wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (korzystanie z tekstów kultury w języku obcym),

w niewielkim stopniu rozumie tekst zawierający nieznane słowa i zwroty


6 FACT AND FICTION

21



OCENA DOBRA Uczeń



ŚRR

OD

KI J

ĘZY

KO

WE

SŁOWNICTWO bardzo dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu KULTURA (słownictwo związane z programami telewizyjnymi, osobami pracującymi w mediach, słownictwo związane z wiadomościami, przymiotniki z przyimkami, zwroty czasownikowe, słownictwo związane ze sztuką, słowotwórstwo) i poprawnie się nim posługuje

dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu KULTURA (słownictwo związane z programami telewizyjnymi, osobami pracującymi w mediach, słownictwo związane z wiadomościami, przymiotniki z przyimkami, zwroty czasownikowe, słownictwo związane ze sztuką, słowotwórstwo) i na ogół poprawnie się nim posługuje

częściowo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu KULTURA (słownictwo związane z programami telewizyjnymi, osobami pracującymi w mediach, słownictwo związane z wiadomościami, przymiotniki z przyimkami, zwroty czasownikowe, słownictwo związane ze sztuką, słowotwórstwo) i się nim posługuje, często popełniając błędy

słabo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu KULTURA (słownictwo związane z programami telewizyjnymi, osobami pracującymi w mediach, słownictwo związane z wiadomościami, przymiotniki z przyimkami, zwroty czasownikowe, słownictwo związane ze sztuką, słowotwórstwo) i się nim posługuje, popełniając liczne błędy

GRAMATYKA bardzo dobrze zna zasady tworzenia zdań przydawkowych definiujących i potrafi je poprawnie stosować

bardzo dobrze zna zasady stosowanie where i which l that + in w zdaniach względnych i potrafi je poprawnie stosować

bardzo dobrze zna zasady tworzenia zdań przydawkowych niedefiniujących i potrafi je poprawnie stosować

bardzo dobrze zna zasady stosowania which w odniesieniu do całego zdania

dobrze zna zasady tworzenia zdań przydawkowych definiujących i potrafi je na ogół poprawnie stosować

dobrze zna zasady stosowanie where i which l that + in w zdaniach względnych i potrafi je na ogół poprawnie stosować

dobrze zna zasady tworzenia zdań przydawkowych niedefiniujących i potrafi je na ogół poprawnie stosować

dobrze zna zasady stosowania which w odniesieniu do całego zdania

częściowo zna zasady tworzenia zdań przydawkowych definiujących i stosuje je, często popełniając błędy

częściowo zna zasady stosowanie where i which l that + in w zdaniach względnych i stosuje je, często popełniając błędy

częściowo zna zasady tworzenia zdań przydawkowych niedefiniujących i stosuje je, często popełniając błędy

częściowo zna zasady stosowania which w odniesieniu do całego zdania

słabo zna zasady tworzenia zdań przydawkowych definiujących i stosuje je, popełniając liczne błędy

słabo zna zasady stosowanie where i which l that + in w zdaniach względnych i stosuje je, popełniając liczne błędy

słabo zna zasady tworzenia zdań przydawkowych niedefiniujących i stosuje je, popełniając liczne błędy

słabo zna zasady stosowania which w odniesieniu do całego zdania


poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje

na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje zadania

stosując ograniczony zakres słownictwa i struktur

popełniając liczne błędy, rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w

22


zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Uzupełnianie zdań, Słowotwórstwo, Tłumaczenie fragmentów zdań)

sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Uzupełnianie zdań, Słowotwórstwo, Tłumaczenie fragmentów zdań)

gramatycznych: (i często popełniając błędy zakłócające komunikację): (Uzupełnianie zdań, Słowotwórstwo, Tłumaczenie fragmentów zdań)

miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Uzupełnianie zdań, Słowotwórstwo, Tłumaczenie fragmentów zdań)

UM

IEJĘ

TNO

ŚCI

SŁUCHANIE rozumie niemal wszystkie kluczowe informacje zawarte w wysłuchanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl tekstu) i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy:

rozumie większość kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl tekstu), i na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy:

rozumie część kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl tekstu), i często popełniając błędy

rozumie niektóre kluczowe informacje zawarte w wysłuchanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl tekstu), i z trudnością, popełniając liczne błędy:


dopasowuje wypowiadające się osoby do źródeł informacji, z których korzystają

dopasowuje wypowiedzi do zdań odpowiada na pytania dotyczące wysłuchanego tekstu

CZYTANIE rozumie niemal wszystkie kluczowe informacje zawarte w przeczytanym (określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi, oddziela fakty od opinii) i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy:

rozumie większość kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi, oddziela fakty od opinii) i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy:

rozumie część kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi, oddziela fakty od opinii) i popełniając błędy:

rozumie niektóre kluczowe informacje zawarte w przeczytanym tekście (określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi, oddziela fakty od opinii) i z trudnością, popełniając liczne błędy:

dopasowuje informacje do tekstów

rozróżnia fakty i opinie


pyta i wyczerpująco odpowiada na pytania


pyta i odpowiada na pytania dotyczące programów


pyta i częściowo odpowiada na pytania dotyczące


pyta i odpowiada na niektóre pytania dotyczące programów

23


dotyczące programów telewizyjnych

z łatwoścąi wypowiada się na temat przyszłości telewizji

z łatwością wypowiada na temat rzetelności mediów

z łatwością wypowiada na tematy osobiste, wykorzystując zdania przydawkowe

z łatwością wypowiada się na temat sztuki i artystów

z łatwością wypowiada się na temat organizacji artystycznego wydarzenia

udziela wyczerpujących odpowiedzi na dwa pytania dotyczące zalet i wad różnych rozwiązań ( oglądanie programów online, korzystanie ze-booków oraz ksiażek papierowych, udział w programach typu talent show), a także logicznie uzasadnia swoje stanowisko i podaje rozwinięte argumenty na jego poparcie

z łatwością wypowiada na temat popularnych programów i osobowości telewizyjnych

szczegółowo opisuje ilustrację

i udziela wyczerpujących

odpowiedzi na pytania

związane z jej tematyką

telewizyjnych

wypowiada się na temat przyszłości telewizji

wypowiada się na temat rzetelności mediów

wypowiada się na wypowiada na tematy osobiste, wykorzystując zdania przydawkowe

wypowiada się na temat sztuki i artystów

wypowiada się na temat organizacji artystycznego wydarzenia

udziela odpowiedzi na pytania dotyczące zalet i wad różnych rozwiązań (oglądanie programów online, korzystanie z oraz e-booków nad oraz ksiażek papierowych, udział w programach typu talent show)), a także logicznie uzasadnia swoje stanowisko i podaje argumenty na jego poparcie

wypowiada się na temat popularnych programów i osobowości telewizyjnych

opisuje ilustrację i udziela

odpowiedzi na pytania związane

z jej tematyką

programów telewizyjnych

wypowiada kilka zdań na temat przyszłości telewizji

wypowiada kilka zdań na temat rzetelności mediów

wypowiada kilka zdań na tematy osobiste, wykorzystując zdania przydawkowe

wypowiada kilka zdań na temat sztuki i artystów

wypowiada kilka zdań na temat organizacji artystycznego wydarzenia

udziela nierozwiniętych odpowiedzi na pytania dotyczące zalet i wad różnych rozwiązań (oglądanie programów online, korzystanie z oraz e-booków nad oraz ksiażek papierowych, udział w programach typu talent show)

wypowiada kilka zdań temat popularnych programów i osobowości telewizyjnych

opisuje ilustrację i udziela

nierozwiniętych odpowiedzi

na pytania związane z jej

tematyką

telewizyjnych

krótko wypowiada się na temat przyszłości telewizji

krótko wypowiada się na temat rzetelności mediów

krótko wypowiada się na wypowiada na tematy osobiste, wykorzystując zdania przydawkowe

krótko wypowiada się na temat sztuki i artystów

krótko wypowiada się na temat organizacji artystycznego wydarzenia

udziela krótkich odpowiedzi na niektóre pytania dotyczące zalet i wad różnych rozwiązań (oglądanie programów online, korzystanie z oraz e-booków nad oraz ksiażek papierowych, udział w programach typu talent show)

krótko wypowiada na temat popularnych programów i osobowości telewizyjnych

krótko opisuje ilustrację i

udziela odpowiedzi na niektóre

pytania związane z jej tematyką

PISANIE poprawnie stosując szeroki zakres słownictwa i struktur

na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i

stosując ograniczony zakres słownictwa i struktur

z trudnością stosując bardzo ograniczony zakres słownictwa i

24


gramatycznych (lub popełniając sporadyczne błędy niezakłócające komunikacji)

pisze spójny i logiczny wpis na blogu na temat obejrzanego programu telewizyjnego, uwzględniając i szczegółowo rozwijając podane kwestie, a także wykorzystując różnorodne zwroty


struktur gramatycznych (popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji)

pisze w większości spójny i logiczny wpis na blogu na temat obejrzanego programu telewizyjnego, uwzględniając i rozwijając podane kwestie a także wykorzystując podane zwroty


gramatycznych (i często popełniając błędy zakłócające komunikację)

pisze miejscami niespójny i nielogiczny wpis na blogu na temat obejrzanego programu telewizyjnego, częściowo uwzględniając i rozwijając podane kwestie, a także wykorzystując niektóre zwroty


struktur gramatycznych (i popełniając liczne błędy znacznie zakłócające komunikację)

pisze w dużym stopniu niespójny i chaotyczny wpis na blogu na temat obejrzanego programu telewizyjnego, uwzględniając niektóre podane kwestie























25


7 BODY AND MIND OCENA BARDZO DOBRA

Uczeń

OCENA DOBRA Uczeń



ŚRO

DK

I JĘZ

YK

OW

E

SŁOWNICTWO bardzo dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu ZDROWIE, CZŁOWIEK (słownictwo związane z częściami ciała i chorobami, idiomy oparte o nazwy części ciała, słownictwo związane z antybiotykami, zwroty idiomatyczne i kolokacje, słownictwo związane z pracą mózgu; zwroty idiomatyczne z mind, head i brain) i poprawnie się nim posługuje

dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu ZDROWIE, CZŁOWIEK (słownictwo związane z częściami ciała i chorobami, idiomy oparte o nazwy części ciała, słownictwo związane z antybiotykami, zwroty idiomatyczne i kolokacje, słownictwo związane z pracą mózgu; zwroty idiomatyczne z mind, head i brain)) i na ogół poprawnie się nim posługuje

częściowo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu ZDROWIE, CZŁOWIEK (słownictwo związane z częściami ciała i chorobami, idiomy oparte o nazwy części ciała, słownictwo związane z antybiotykami, zwroty idiomatyczne i kolokacje, słownictwo związane z pracą mózgu; zwroty idiomatyczne z mind, head i brain) i się nim posługuje, często popełniając błędy

słabo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu ŻYWIENIE, ZDROWIE CZŁOWIEK (słownictwo związane z częściami ciała i chorobami, idiomy oparte o nazwy części ciała, słownictwo związane z antybiotykami, zwroty idiomatyczne i kolokacje, słownictwo związane z pracą mózgu; zwroty idiomatyczne z mind, head i brain) i się nim posługuje, popełniając liczne błędy

GRAMATYKA bardzo dobrze zna zasady przekształcania zdań twierdzących w mowie zależnej i potrafi je poprawnie stosować

bardzo dobrze zna zasady przekształcania rozkazów, próśb oraz obietnic w mowie zależnej i potrafi je poprawnie stosować

bardzo dobrze zna zasady przekształcania pytań w mowie zależnej i potrafi je poprawnie stosować

bardzo dobrze zna spójniki though, even though, despite, in spite of, however, rozróżnia je i potrafi je poprawnie stosować

dobrze zna zasady przekształcania zdań twierdzących w mowie zależnej i potrafi je na ogół poprawnie stosować

dobrze zna zasady przekształcania rozkazów, próśb oraz obietnic w mowie zależnej i potrafi je na ogół poprawnie stosować

dobrze zna zasady przekształcania pytań w mowie zależnej i potrafi je na ogół poprawnie stosować

dobrze zna spójniki though, even though, despite, in spite of, however, rozróżnia je i potrafi je na ogół poprawnie stosować

częściowo zna zasady przekształcania zdań twierdzących w mowie zależnej i stosuje je, często popełniając błędy

częściowo zna zasady przekształcania rozkazów, próśb oraz obietnic w mowie zależnej i stosuje je, popełniając błędy

częściowo zna zasady przekształcania pytań w mowie zależnej i stosuje je, często popełniając błędy

częściowo zna spójniki though, even though, despite, in spite of, however, rozróżnia je i stosuje je, często popełniając błędy

słabo zna zasady przekształcania zdań twierdzące w mowie zależnej i stosuje je, popełniając liczne błędy

słabo zna zasady przekształcania rozkazów, próśb oraz obietnic w mowie zależnej i stosuje je, popełniając liczne błędy

słabo zna zasady przekształcania pytań w mowie zależnej i stosuje je, popełniając liczne błędy

słabo zna spójniki though, even though, despite, in spite of, however, rozróżnia je i stosuje je, popełniając liczne błędy

26



poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Tłumaczenie fragmentów zdań, Transformacje zdań, Test luk otwarty)

na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Tłumaczenie fragmentów zdań, Transformacje zdań, Test luk otwarty)

często popełniając błędy, rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Tłumaczenie fragmentów zdań, Transformacje zdań, Test luk otwarty)

popełniając liczne błędy, rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Tłumaczenie fragmentów zdań, Transformacje zdań, Test luk otwarty)

UM

IEJĘ

TNO

ŚCI

SŁUCHANIE rozumie niemal wszystkie kluczowe informacje zawarte w wysłuchanym tekście (określa główną myśl tekstu, określa główną myśl poszczególnych części tekstu, znajduje określone informacje, określa kontekst wypowiedzi, określa intencje nadawcy, określa kontekst wypowiedzi nadawcy, oddziela fakty od opinii) i:

rozumie większość kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście (określa główną myśl tekstu, określa główną myśl poszczególnych części tekstu, znajduje określone informacje, określa kontekst wypowiedzi, określa intencje nadawcy, określa kontekst wypowiedzi nadawcy, oddziela fakty od opinii), i na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy:

rozumie część kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście (określa główną myśl tekstu, określa główną myśl poszczególnych części tekstu, znajduje określone informacje, określa kontekst wypowiedzi, określa intencje nadawcy, określa kontekst wypowiedzi nadawcy, oddziela fakty od opinii), i często popełniając błędy

rozumie niektóre kluczowe informacje zawarte w wysłuchanym tekście (określa główną myśl tekstu, określa główną myśl poszczególnych części tekstu, znajduje określone informacje, określa kontekst wypowiedzi, określa intencje nadawcy, określa kontekst wypowiedzi nadawcy, oddziela fakty od opinii), i z trudnością, popełniając liczne błędy:


zaznacza właściwą odpowiedź spośród podanych możliwości uzupełnia zdania właściwymi wyrazami

CZYTANIE rozumie niemal wszystkie kluczowe informacje zawarte w przeczytanym (określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, określa związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu) i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy:

rozumie większość kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, określa związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu) i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy:

rozumie część kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, określa związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu) i popełniając błędy:

rozumie niektóre kluczowe informacje zawarte w przeczytanym tekście (określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, określa związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu) i z trudnością, popełniając liczne błędy:

odpowiada na pytanie dotyczące przeczytanego tekstu


uzupełnia informacje w streszczeniu tekstu

MÓWIENIE poprawnie stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych (lub popełniając sporadyczne błędy niezakłócające

na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych: (lub popełniając nieliczne błędy

stosując ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych: (i często popełniając błędy zakłócające

stosując bardzo ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych: (i z trudnością, popełniając liczne błędy znacznie zakłócające

27


komunikacji):

szczegółowo opisuje problemy ze zdrowiem

z łatwością wypowiada się na temat udzielania porad zdrowotnych i pomocy medycznej

z łatwością wypowiada się na temat wykorzystywania zwierząt do badań medycznych

pyta i wyczerpująco odpowiada na pytania związane z rozwojem medycyny i zwalczaniem chorób

szczegółowo relacjonuje usłyszane pytania

z łatwością wypowiada się na temat niezwykłych przypadków medycznych, nadludzkich umiejętności oraz technik poprawy pracy mózgu

z łatwością odgrywa dialog u lekarza, w którym odnosi się do podanych kwestii i szczegółowo je rozwija

z łatwością wypowiada się na temat życia osób niepełnosprawnych i trudności, na jakie te osoby często napotykają


niezakłócające komunikacji):

opisuje problemy ze zdrowiem

wypowiada się na temat udzielania porad zdrowotnych i pomocy medycznej

wypowiada się na temat wykorzystywania zwierząt do badań medycznych

pyta i odpowiada na pytania związane z rozwojem medycyny i zwalczaniem chorób

relacjonuje usłyszane pytania

wypowiada się na dotyczących niezwykłych przypadków medycznych, nadludzkich umiejętności oraz technik poprawy pracy mózgu

odgrywa dialog u lekarza, w którym odnosi się do podanych kwestii i rozwija je

wypowiada się na temat życia osób niepełnosprawnych i trudności, na jakie te osoby często napotykają


komunikację):

częściowo opisuje problemy ze zdrowiem

wypowiada kilka zdań na temat udzielania porad zdrowotnych i pomocy medycznej

wypowiada kilka zdań na temat wykorzystywania zwierząt do badań medycznych

pyta i częściowo odpowiada na pytania związane z rozwojem medycyny i zwalczaniem chorób

częściowo relacjonuje usłyszane pytania

wypowiada kilka zdań na dotyczących niezwykłych przypadków medycznych, nadludzkich umiejętności oraz technik poprawy pracy mózgu

odgrywa dialog u lekarza, w którym częściowo odnosi się do podanych kwestii i rozwija je

wypowiada kilka zdań na temat życia osób niepełnosprawnych i trudności, na jakie te osoby często napotykają


komunikację):

krótko opisuje problemy ze zdrowiem

krótko wypowiada się na temat udzielania porad zdrowotnych i pomocy medycznej

krótko wypowiada się na temat wykorzystywania zwierząt do badań medycznych

pyta i odpowiada na niektóre pytania związane z rozwojem medycyny i zwalczaniem chorób

z trudnoscią relacjonuje usłyszane pytania

krótko wypowiada się na dotyczących niezwykłych przypadków medycznych, nadludzkich umiejętności oraz technik poprawy pracy mózgu

odgrywa dialog u lekarza, w którym odnosi się do niektórych podanych kwestii

wypowiada kilka zdań na temat życia osób niepełnosprawnych i trudności, na jakie te osoby często napotykają


PISANIE poprawnie stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych (lub popełniając

na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych (popełniając

stosując ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych (i często

Z trudnością stosując bardzo ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych (i

28


sporadyczne błędy niezakłócające komunikacji):

pisze spójny i logiczny list z zażaleniem, w którym szczegółowo omawia oba elementy tematu oraz zachowuje właściwa formę i styl wypowiedzi

z łatwością redaguje ulotkę dotyczącą metod uczenia się


nieliczne błędy niezakłócające komunikacji)

pisze w większości spójny i logiczny list z zażaleniem, w którym omawia oba elementy tematu oraz zwykle zachowuje właściwa formę i styl wypowiedzi

redaguje ulotkę dotyczącą metod uczenia się


popełniając błędy zakłócające komunikację)

pisze miejscami niespójny i nielogiczny list z zażaleniem, w którym częściowo omawia oba elementy tematu oraz częściowo zachowuje właściwa formę i styl wypowiedzi

redaguje ulotkę dotyczącą metod uczenia się


popełniając liczne błędy znacznie zakłócające komunikację)

pisze w dużym stopniu niespójny i chaotyczny list z zażaleniem, w którym omawia niektóre elementy tematu oraz w niewielkim stopniu zachowuje właściwą formę i styl wypowiedzi

z trudnością redaguje krótką ulotkę dotyczącą metod uczenia się















8 RULES AND REGULATIONS OCENA BARDZO DOBRA

Uczeń

OCENA DOBRA Uczeń



ŚRO

DK

I JĘZ

YK

OW

E

SŁOWNICTWO bardzo dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu PAŃSTWO I SPOŁECZEŃSTWO (słownictwo związane z przestępstwami i przestępcami, zwroty z czasownikiem, słownictwo związane z cyberprzestępstwami, przedrostki dodawane do przymiotników, słownictwo związane z systemem

dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu PAŃSTWO I SPOŁECZEŃSTWO (słownictwo związane z przestępstwami i przestępcami, zwroty z czasownikiem, słownictwo związane z cyberprzestępstwami, przedrostki dodawane do przymiotników, słownictwo związane z systemem sprawiedliwości) i na ogół poprawnie

częściowo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu PAŃSTWO I SPOŁECZEŃSTWO (słownictwo związane z przestępstwami i przestępcami, zwroty z czasownikiem, słownictwo związane z cyberprzestępstwami, przedrostki dodawane do przymiotników, słownictwo

słabo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu PAŃSTWO I SPOŁECZEŃSTWO (słownictwo związane z przestępstwami i przestępcami, zwroty z czasownikiem, słownictwo związane z cyberprzestępstwami, przedrostki dodawane do przymiotników, słownictwo związane z systemem sprawiedliwości) i się nim posługuje,

29


sprawiedliwości) i poprawnie się nim posługuje

się nim posługuje związane z systemem sprawiedliwości) i się nim posługuje, często popełniając błędy

popełniając liczne błędy

GRAMATYKA bardzo dobrze zna zasady tworzenia stopniowania przymiotników i potrafi je poprawnie stosować

bardzo dobrze zna zasady stosowania konstrukcji porównawczych i potrafi je poprawnie stosować

bardzo dobrze zna zasady stosowania czasowników modalnych (wysuwanie przypuszczeń na temat przeszłości za pomocą must/can’t, could/might), z łatwością rozróżnia je i potrafi je stosować

bardzo dobrze zna zasady stosowania must have i had to i potrafi je poprawnie stosować

zna spójniki to, so as to, in order to, in order that / so that, rozróżnia je i potrafi je poprawie stosować

dobrze zna zasady stopniowania przymiotników i potrafi je na ogół poprawnie stosować

dobrze zna zasady stosowania konstrukcji porównawczych i potrafi je na ogół poprawnie stosować

dobrze zna zasady stosowania czasowników modalnych (wysuwanie przypuszczeń na temat przeszłości za pomocą must/can’t, could/might), rozożnia je i potrafi je na ogół poprawnie stosować

dobrze zna zasady stosowania must have i had to j i potrafi je na ogół poprawnie stosować

zna spójniki to, so as to, in order to, in order that / so that, rozróżnia je i potrafi je na ogół poprawnie stosować

częściowo zna stopniowania przymiotników i stosuje je, często popełniając błędy

częściowo zna zasady stosowania konstrukcji porównawczych i stosuje je, często popełniając błędy

częściowo zna zasady stosowania czasowników modalnych (wysuwanie przypuszczeń na temat przeszłości za pomocą must/can’t, could/might), częściowo rozróżnia je i stosuje je, często popełniając błędy

częściowo zna zasady stosowania must have i had to i stosuje je, popełniając błędy

zna spójniki to, so as to, in order to, in order that / so that, rozróżnia je i stosuje je, często popełniając błędy

słabo zna zasady stopniowania przymiotników i stosuje je, popełniając liczne błędy

słabo zna zasady stosowania konstrukcji porównawczych i stosuje je, popełniając liczne błędy

słabo zna zasady stosowania czasowników modalnych (wysuwanie przypuszczeń na temat przeszłości za pomocą must/can’t, could/might), z trudnością rozróżnia je i potrafi je stosować, popełniając liczne błędy

słabo zna zasady stosowania must have i had to i stosuje je, popełniając liczne błędy

zna spójniki to, so as to, in order to, in order that / so that, rozróżnia je i stosuje je, popełniając liczne błędy


poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Uzupełnianie zdań, Test luk sterowany, Tłumaczenie fragmentów zdań)

na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Uzupełnianie zdań, Test luk sterowany, Tłumaczenie fragmentów zdań)

często popełniając błędy, rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Uzupełnianie zdań, Test luk sterowany, Tłumaczenie fragmentów zdań)

popełniając liczne błędy, rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Uzupełnianie zdań, Test luk sterowany, Tłumaczenie fragmentów zdań)

U M IE JĘ T N O Ś CI SŁUCHANIE rozumie niemal wszystkie

kluczowe informacje zawarte w rozumie większość kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym

rozumie część kluczowych informacji zawartych w

rozumie niektóre kluczowe informacje zawarte w wysłuchanym

30


wysłuchanym tekście (określa główną myśli tekstu, znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy, określa kontekst wypowiedzi, rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi) i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy:

tekście (określa główną myśli tekstu, znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy, określa kontekst wypowiedzi, rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi) i na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy:

wysłuchanym tekście (określa główną myśli tekstu, znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy, określa kontekst wypowiedzi, rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi), i często popełniając błędy:

tekście (określa główną myśli tekstu, znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy, określa kontekst wypowiedzi, rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi), i z trudnością, popełniając liczne błędy:

dopasowuje nagrania do zdjęć



układa informacje w kolejności zgodnej z wysłuchanym tekstem

CZYTANIE rozumie niemal wszystkie kluczowe informacje zawarte w przeczytanym (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl poszczególnych części tekstu) i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy:

rozumie większość kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl poszczególnych części tekstu) i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy:

rozumie część kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl poszczególnych części tekstu) i popełniając błędy:

rozumie niektóre kluczowe informacje zawarte w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl poszczególnych części tekstu) i z trudnością, popełniając liczne błędy:

dopasowuje nagłówki do części tekstu

dopasowuje nagłówki do części tekstu wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe



pyta i wyczerpująco opowiada na pytania dotyczące ustroju politycznego

z łatwością wypowiada się na temat zaangażowania w politykę, referendów oraz udziału w wyborach

pyta i wyczerpująco odpowiada na pytania


pyta i opowiada na pytania dotyczące ustroju politycznego

wypowiada się na temat zaangażowania w politykę, referendów oraz udziału w wyborach

pyta i odpowiada na pytania dotyczące łamania zasad

wypowiada się na temat różnych


pyta i częściowo opowiada na pytania dotyczące ustroju politycznego

wypowiada kilka zdań na temat zaangażowania w politykę, referendów oraz udziału w wyborach

pyta i częściowo odpowiada na pytania dotyczące


pyta i opowiada na niektóre pytania dotyczące ustroju politycznego

krótko wypowiada się na temat zaangażowania w politykę, referendów oraz udziału w wyborach

pyta i odpowiada na niektóre pytania dotyczące łamania

31


dotyczące łamania zasad

z łatwością wypowiada się na temat różnych wykroczeń i łamania prawa

szczegółowo opisuje polityków, stosując konstrukcje porównawcze

z łatwością wysuwa przypuszczenia na temat zdarzeń z przeszłości

z łatwością wypowiada się na temat zwiazków i różnic kulturowych między osobami pochodzącymi z różnych krajów

z łatwością wypowiada się na temat problemów w komunikacji wynikacyjącymi z różnic międzykulturowych

szczegółowo opisuje ilustrację i udziela wyczerpujących odpowiedzi na pytania związane z jej tematyką

z łatwością wypowiada się na temat kwestii związanych z integracją europejską

wykroczeń i łamania prawa

opisuje polityków, stosując konstrukcje porównawcze

wysuwa przypuszczenia na temat zdarzeń z przeszłości

wypowiada się na temat zwiazków i różnic kulturowych między osobami pochodzącymi z różnych krajów

wypowiada się na temat problemów w komunikacji wynikacyjącymi z różnic międzykulturowych

opisuje ilustrację i udziela odpowiedzi na pytania związane z jej tematyką

wypowiada się na temat kwestii związanych z integracją europejską

łamania zasad

wypowiada kilka zdań na temat różnych wykroczeń i łamania prawa

opisuje polityków, stosując konstrukcje porównawcze

wysuwa przypuszczenia na temat zdarzeń z przeszłości

wypowiada kilka zdań na temat zwiazków i różnic kulturowych między osobami pochodzącymi z różnych krajów

wypowiada kilka zdań na temat problemów w komunikacji wynikacyjącymi z różnic międzykulturowych

opisuje ilustrację i udziela nierozwiniętych odpowiedzi na pytania związane z jej tematyką

wypowiada kilka zdań na temat kwestii związanych z integracją europejską

zasad

krótko wypowiada się na temat różnych wykroczeń i łamania prawa

krótko opisuje polityków, stosując konstrukcje porównawcze

z trudnością wysuwa przypuszczenia na temat zdarzeń z przeszłości

krótko wypowiada się na temat zwiazków i różnic kulturowych między osobami pochodzącymi z różnych krajów

krótko wypowiada się na temat problemów w komunikacji wynikacyjącymi z różnic międzykulturowych

krótko opisuje ilustrację i udziela odpowiedzi na niektóre pytania związane z jej tematyką

krótko wypowiada się na temat kwestii związanych z integracją europejską

PISANIE poprawnie stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych (lub popełniając sporadyczne błędy niezakłócające komunikacji) pisze spójny i logiczny wpis na

forum dotyczący stosunku młodzieży do problemów społecznych, w którym uwzględnia i szczegółowo rozwija podane kwestie, a także wykorzystuje różnorodne zwroty

pisze spójny i logiczny list do

na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych (popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji) pisze w większości spójny i

logiczny wpis na forum dotyczący stosunku młodzieży do problemów społecznych, w którym uwzględnia i rozwija podane kwestie, a także wykorzystuje podane zwroty

pisze w większości spójny i logiczny list do redakcji

stosując ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych (i często popełniając błędy zakłócające komunikację) pisze miejscami niespójny i

nielogiczny wpis na forum dotyczący stosunku młodzieży do problemów społecznych, w którym uwzględnia i rozwija podane kwestie, a także wykorzystuje niektóre podane zwroty

z trudnością stosując bardzo ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych (i popełniając liczne błędy znacznie zakłócające komunikację) pisze w dużym stopniu

niespójny i chaotyczny wpis na forum dotyczący stosunku młodzieży do problemów społecznych, w którym uwzględnia niektóre podane kwestie

pisze w dużym stopniu niespójny i chaotyczny list do

32


redakcji miejscowej gazety dotyczący problemu wandalizmu, w którym szczegółowo omawia oba elementy tematu oraz zachowuje właściwą formę i styl wypowiedzi


miejscowej gazety dotyczący problemu wandalizmu, w którym omawia oba elementy tematu oraz zwykle zachowuje właściwą formę i styl wypowiedzi


pisze miejscami niespójny i nielogiczny list do redakcji miejscowej gazety dotyczący problemu wandalizmu, w którym częściowo omawia oba elementy tematu oraz częściowo zachowuje właściwą formę i styl wypowiedzi


redakcji miejscowej gazety dotyczący problemu wandalizmu, w którym omawia niektóre elementy tematu oraz w niewielkim stopniu zachowuje właściwą formę i styl wypowiedzi




często stosuje strategie komunikacyjne (domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu





stosuje strategie komunikacyjne (domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu














9 A MATERIAL WORLD OCENA BARDZO DOBRA

Uczeń

OCENA DOBRA Uczeń



ŚRO

DK

I JĘZY

KO

WE

SŁOWNICTWO bardzo dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu ZAKUPY I USŁUGI (słownictwo

dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu ZAKUPY I USŁUGI (słownictwo związane z pieniędzmi i

częściowo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu ZAKUPY I USŁUGI (słownictwo

słabo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu ZAKUPY I USŁUGI (słownictwo związane z pieniędzmi i

33


związane z pieniędzmi i bankowością, zwroty idiomatyczne związane pieniędzmi, słownictwo związane z kolekcjonowaniem przedmiotów, słownictwo związane z konsumpcyjnym stylem życia, często mylone wyrazy) i poprawnie się nim posługuje

bankowością, zwroty idiomatyczne związane pieniędzmi, słownictwo związane z kolekcjonowaniem przedmiotów, słownictwo związane z konsumpcyjnym stylem życia, często mylone wyrazy) i na ogół poprawnie się nim posługuje

związane z pieniędzmi i bankowością, zwroty idiomatyczne związane pieniędzmi, słownictwo związane z kolekcjonowaniem przedmiotów, słownictwo związane z konsumpcyjnym stylem życia, często mylone wyrazy) i się nim posługuje, często popełniając błędy

bankowością, zwroty idiomatyczne związane pieniędzmi, słownictwo związane z kolekcjonowaniem przedmiotów, słownictwo związane z konsumpcyjnym stylem życia, często mylone wyrazy) i się nim posługuje, popełniając liczne błędy

GRAMATYKA bardzo dobrze zna zasady tworzenia strony biernej i potrafi ją poprawnie stosować

bardzo dobrze zna zasady tworzenie konstrukcji have something done oraz potrafi ją poprawnie stosować w rożnych czasach

bardzo dobrze zna i poprawnie stosuje czasowniki z dwoma dopełnieniami w stronie biernej

dobrze zna zasady tworzenia strony biernej i potrafi ją na ogół poprawnie stosować

dobrze zna zasady tworzenie konstrukcji have something done oraz potrafi ją na ogół poprawnie stosować w rożnych czasach

dobrze zna i na ogół poprawnie stosuje czasowniki z dwoma dopełnieniami w stronie biernej

częściowo zna zasady tworzenia strony biernej i stosuje ją, często popełniając błędy

częściowo zna zasady tworzenie konstrukcji have something done oraz ją stosuje w rożnych czasach, często popełniając błędy

częściowo zna i stosuje czasowniki z dwoma dopełnieniami w stronie biernej, często popełniając błędy

słabo zna zasady tworzenia strony biernej i stosuje ją, popełniając liczne błędy

słabo zna zasady tworzenie konstrukcji have something done oraz ją stosuje w rożnych czasach, popełniając liczne błędy

słabo zna i stosuje czasowniki z dwoma dopełnieniami w stronie biernej, popełniając liczne błędy


poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Test luk sterowany, Transformacje zdań, Test luk otwarty)

na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Test luk sterowany, Transformacje zdań, Test luk otwarty)

często popełniając błędy, rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Test luk sterowany, Transformacje zdań, Test luk otwarty)

popełniając liczne błędy, rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Test luk sterowany, Transformacje zdań, Test luk otwarty)

UM

IEJĘ

TNO

ŚCI

SŁUCHANIE rozumie niemal wszystkie kluczowe informacje zawarte w wysłuchanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl poszczególnych części tekstu, określa główną myśl tekstu, określa intencje nadawcy tekstu) i

rozumie większość kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl poszczególnych części tekstu, określa główną myśl tekstu, określa intencje nadawcy tekstu) i na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy:

rozumie część kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl poszczególnych części tekstu, określa główną myśl tekstu, określa intencje nadawcy tekstu)

rozumie niektóre kluczowe informacje zawarte w wysłuchanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl poszczególnych części tekstu, określa główną myśl tekstu, określa intencje nadawcy tekstu) i z trudnością, popełniając liczne błędy:

34


poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy:

, i często popełniając błędy

odpowiada na pytania dotyczące wysłuchanego tekst

dopiera zdania do właściwych części wysłuchanego tekstu zaznacza właściwą odpowiedź spośród podanych możliwości


CZYTANIE rozumie niemal wszystkie kluczowe informacje zawarte w przeczytanym (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl tekstu, określa kontekst wypowiedzi, rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi, oddziela fakty od opinii) i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy:

rozumie większość kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl tekstu, określa kontekst wypowiedzi, rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi, oddziela fakty od opinii) i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy:

rozumie część kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl tekstu, określa kontekst wypowiedzi, rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi, oddziela fakty od opinii) i popełniając błędy:

rozumie niektóre kluczowe informacje zawarte w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl tekstu, określa kontekst wypowiedzi, rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi, oddziela fakty od opinii) i z trudnością, popełniając liczne błędy:

odpowiada na pytania dotyczące przeczytanego tekstu


dopasowuje informacje do części tekstu


z łatwością udziela porad związanych z wydawniem i oszczędzaniem pieniędzy

z łatwością wypowiada się na temat inwestowania i zarabiania pieniędzy

pyta i wyczerpująco odpowiada na pytania, stosując stronę bierną

szczegółowo opisuje różne usługi, z których korzysta

z łatwością wypowiada się na temat konsumpcyjnego


udziela porad związanych z wydawniem i oszczędzaniem pieniędzy

wypowiada się na temat inwestowania i zarabiania pieniędzy

pyta i odpowiada na pytania, stosując stronę bierną

z łatwością opisuje różne usługi, z których korzysta

wypowiada się na temat konsumpcyjnego zmiany stylu życia



wypowiada kilka zdań na temat inwestowania i zarabiania pieniędzy

pyta i częściowo odpowiada na pytania, stosując stronę bierną

opisuje różne usługi, z których korzysta

wypowiada kilka zdań na temat konsumpcyjnego stylu



krótko wypowiada się na temat inwestowania i zarabiania pieniędzy

pyta i odpowiada na niektóre pytania, stosując stronę bierną

krótko opisuje różne usługi, z których korzysta

krótko wypowiada się na temat konsumpcyjnego stylu życia

krótko wypowiada się na

35


zmiany stylu życia

z łatwością wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru plakatu promującego oszczędzanie wśród młodzieży i go uzasadnia oraz udziela odpowiedzi na dwa pytania, a także logicznie uzasadnia swoje stanowisko i podaje rozwinięte argumenty na jego poparcie

z łatwością odgrywa dialog na temat wynajmu mieszkania


wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru plakatu promującego oszczędzanie wśród młodzieży i go uzasadnia oraz udziela odpowiedzi na dwa pytania, a także logicznie uzasadnia swoje stanowisko i podaje argumenty na jego poparcie

odgrywa dialog na temat wynajmu mieszkania


życia

wypowiada kilka zdań na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru plakatu promującego oszczędzanie wśród młodzieży i go częściowo uzasadnia oraz udziela nierozwiniętych odpowiedzi na dwa pytania

odgrywa dialog na temat wynajmu mieszkania


podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru plakatu promującego oszczędzanie wśród młodzieży oraz udziela krótkich odpowiedzi na niektóre pytania

z trudnością odgrywa dialog na temat wynajmu mieszkania



pisze spójną i logiczną rozprawkę, na temat wyboru kierunku studiów, w której szczegółowo omawia oba elementy tematu oraz zachowuje właściwą formę i styl wypowiedzi.

Z łatwością redaguje wpis na stronie społecznościowej dotyczący ochrony zagrożonego gatunku

z łatwością przekazuje w języku angielskim podane w zadaniu informacje sformułowane w języku


pisze w większości spójną i logiczną rozprawkę na temat wyboru kierunku studiów, w której omawia oba elementy tematu oraz zwykle zachowuje właściwą formę i styl wypowiedzi

redaguje wpis na stronie społecznościowej dotyczący ochrony zagrożonego gatunku



pisze miejscami niespójną i nielogiczną rozprawkę na temat wyboru kierunku studiów, w której częściowo omawia oba elementy tematu oraz częściowo zachowuje właściwą formę i styl wypowiedzi

redaguje wpis na stronie społecznościowej dotyczący ochrony zagrożonego gatunku

częściowo przekazuje w języku angielskim podane w zadaniu informacje

Z trudnością stosując bardzo ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych (i popełniając liczne błędy znacznie zakłócające komunikację):

pisze w dużym stopniu niespójną i chaotyczną rozprawkę na temat wyboru kierunku studiów, w której omawia niektóre elementy tematu oraz w niewielkim stopniu zachowuje właściwą formę i styl wypowiedzi

z trudnością redaguje krótki wpis na stronie społecznościowej dotyczący ochrony zagrożonego gatunku

przekazuje w języku angielskim niektóre podane w zadaniu informacje sformułowane w

36


polskim sformułowane w języku polskim

języku polskim



z łatwością stosuje strategie komunikacyjne (domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu)



z łatwością wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (korzystanie ze słownika



zwykle rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty


wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (korzystanie ze słownika



niekiedy rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty


niekiedy wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (korzystanie ze słownika


z trudnością stosuje strategie komunikacyjne (domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu)

z trudnością rozumie teksty zawierającego nieznane słowa i zwroty


z trudnością wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (korzystanie ze słownika

10 ENVIRONMENTALLY FRIENDLY? OCENA BARDZO DOBRA

Uczeń

OCENA DOBRA Uczeń



ŚRO

DK

I JĘZ

YK

OW

E

SŁOWNICTWO bardzo dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu ŚWIAT PRZYRODY (słownictwo związane z zagrożeniami dla środowiska, wyrazy często mylone, słownictwo związane z ochroną środowiska, zwroty z przyimkami, zwroty czasownikowe, nazwy zwierząt, słownictwo związane z ochroną zagrożonych gatunków, przewidywaniem przyszłości) i poprawnie się nim posługuje

dobrze zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu ŚWIAT PRZYRODY (słownictwo związane z zagrożeniami dla środowiska, wyrazy często mylone, słownictwo związane z ochroną środowiska, zwroty z przyimkami, zwroty czasownikowe, nazwy zwierząt, słownictwo związane z ochroną zagrożonych gatunków, przewidywaniem przyszłości) i na ogół poprawnie się nim posługuje

częściowo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w zakresie tematu ŚWIAT PRZYRODY (słownictwo związane z zagrożeniami dla środowiska, wyrazy często mylone, słownictwo związane z ochroną środowiska, zwroty z przyimkami, zwroty czasownikowe, nazwy zwierząt, słownictwo związane z ochroną zagrożonych gatunków, przewidywaniem przyszłości) i się nim posługuje, często popełniając błędy

słabo zna podstawowe / bardziej zaawansowane słownictwo w tematu ŚWIAT PRZYRODY (słownictwo związane z zagrożeniami dla środowiska, wyrazy często mylone, słownictwo związane z ochroną środowiska, zwroty z przyimkami, zwroty czasownikowe, nazwy zwierząt, słownictwo związane z ochroną zagrożonych gatunków, przewidywaniem przyszłości) i się nim posługuje, popełniając liczne błędy

37


GRAMATYKA bardzo dobrze zna zasady tworzenia drugiego okresu warunkowego i potrafi go poprawnie stosować

bardzo dobrze zna zwroty I’d rather, It’s time, I wish/If only, would rather potrafi je poprawnie stosować

bardzo dobrze zna znaczenie czasownika modalnego would po zwrotach I wish/If only stosowania would po zwrotach I wish/If only potrafi je poprawnie stosować

bardzo dobrze zna tworzenia trzeciego okresu warunkowego i potrafi go poprawnie stosować

dobrze zna zasady tworzenia drugiego okresu warunkowego i potrafi go na ogół poprawnie stosować

dobrze zna zwroty I’d rather, It’s time, I wish/If only, would rather potrafi je na ogół poprawnie stosować

dobrze zna znaczenie czasownika modalnego would po zwrotach I wish/If only potrafi je na ogół poprawnie stosować

dobrze zna zasady tworzenia trzeciego okresu warunkowego i potrafi go na ogół poprawnie stosować

częściowo zna zasady tworzenia drugiego okresu warunkowego i stosuje go, często popełniając błędy

częściowo zna zwroty I’d rather, It’s time, I wish/If only, would rather potrafi je stosować, często popełniając błędy

częściowo zna znaczenie czasownika modalnego would po zwrotach I wish/If only je stosuje, często popełniając błędy

częściowo zna zasady tworzenia trzeciego okresu warunkowego i potrafi go stosować, często popełniając błędy

słabo zna zasady tworzenia drugiego okresu warunkowego i stosuje jąpopełniając liczne błędy

słabo zna zwroty I’d rather, It’s time, I wish/If only, would rather i stosuje je, popełniając liczne błędy

słabo zna znaczenie czasownika modalnego would po zwrotach I wish/If only stosuje je, popełniając liczne błędy

słabo zna zasady tworzenia trzeciego okresu warunkowego i potrafi go stosować, popełniając liczne błędy


poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Minidialogi, Tłumaczenie fragmentów zdań, Słowotwórstwo)

na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Minidialogi, Tłumaczenie fragmentów zdań, Słowotwórstwo)

często popełniając błędy, rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Minidialogi, Tłumaczenie fragmentów zdań, Słowotwórstwo)

popełniając liczne błędy, rozwiązuje zadania sprawdzające znajomość w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (Minidialogi, Tłumaczenie fragmentów zdań, Słowotwórstwo)

UM

IEJĘ

TNO

ŚCI

SŁUCHANIE rozumie niemal wszystkie kluczowe informacje zawarte w wysłuchanym tekście (określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi, rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi) i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy:

rozumie większość kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście (określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi, rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi), i na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy:

rozumie część kluczowych informacji zawartych w wysłuchanym tekście (określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi, rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi), i często popełniając błędy

rozumie niektóre kluczowe informacje zawarte w wysłuchanym tekście (określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi, rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi), i z trudnością, popełniając liczne błędy:

dobiera tematy do osób


odpowiada na pytanie dotyczące usłyszanego tekstu

dopasowuje zdania do wypowiedzi

38


streszcza usłyszaną wypowiedź


uzupełnia zdania właściwymi wyrazami

CZYTANIE rozumie niemal wszystkie kluczowe informacje zawarte w przeczytanym (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl tekstu) i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy:

rozumie większość kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl tekstu) i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy:

rozumie część kluczowych informacji zawartych w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl tekstu) i popełniając błędy:

rozumie niektóre kluczowe informacje zawarte w przeczytanym tekście (znajduje w tekście określone informacje, określa główną myśl tekstu) i z trudnością, popełniając liczne błędy:

dopasowuje informacje do tekstów

uzupełnia zdania właściwymi informacjami

MÓWIENIE poprawnie stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych (lub popełniając sporadyczne błędy niezakłócające komunikacji): z łatwością wypowiada się na

temat zagrożeń dla środowiska naturalnego

z łatwością wypowiada się na temat zmian klimatycznych i ich wpływ na życie człowieka

pyta i wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące swoich preferencji

z łatwością wysuwa hipotezy dotyczące zdarzeń z przeszlości

z łatwością wypowiada się na temat zagrożonych gatunków zwierząt

z łatwością odgrywa dialog na temat problemów związanych z komunikacją miejską

z łatwością udziela odpowiedzi na temat kwestii dotyczących ekologicznego stylu życia

na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych: (lub popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji): wypowiada się na temat

zagrożeń dla środowiska naturalnego

wypowiada się na temat zmian klimatycznych i ich wpływ na życie człowieka

pyta i odpowiada na pytania dotyczące swoich preferencji

opisuje wysuwa hipotezy dotyczące zdarzeń z przeszlości

wypowiada się na temat zagrożonych gatunków zwierząt

odgrywa dialog na temat problemów związanych z komunikacją miejską

udziela odpowiedzi na temat kwestii dotyczących ekologicznego stylu życia

wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru zdjęcia do prezentacji i go uzasadnia na

stosując ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych: (i często popełniając błędy zakłócające komunikację): wypowiada kilka zdań na

temat zagrożeń dla środowiska naturalnego

wypowiada kilka zdań na temat zmian klimatycznych i ich wpływ na życie człowieka

pyta i częściowo odpowiada na pytania dotyczące swoich preferencji

wysuwa hipotezy dotyczące zdarzeń z przeszlości

wypowiada kilka zdań na temat zagrożonych gatunków zwierząt

odgrywa dialog na temat problemów związanych z komunikacją miejską

udziela częściowych odpowiedzi na temat kwestii dotyczących ekologicznego stylu życia

wypowiada się na podstawie

stosując bardzo ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych: (i z trudnością, popełniając liczne błędy znacznie zakłócające komunikację): krótko wypowiada się na temat

zagrożeń dla środowiska naturalnego

krótko wypowiada się na temat zmian klimatycznych i ich wpływ na życie człowieka

pyta i odpowiada na niektóre pytania dotyczące swoich preferencji

z trudnością wysuwa hipotezy dotyczące zdarzeń z przeszlości

krótko wypowiada się na temat zagrożonych gatunków zwierząt

z trudnością odgrywa dialog na temat problemów związanych z komunikacją miejską

udziela odpowiedzi na temat kwestii dotyczących ekologicznego stylu życia

krótko wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje

39


z łatwością wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru zdjęcia do prezentacji na temat zanieczyszczenia rzek i mórz i szczegółowo go uzasadnia oraz udziela odpowiedzi na dwa pytania, a także logicznie uzasadnia swoje stanowisko i podaje rozwinięte argumenty na jego poparcie


temat zanieczyszczenia rzek i mórz oraz udziela wyczerpujących odpowiedzi na dwa pytania, a także logicznie uzasadnia swoje stanowisko i podaje argumenty na jego poparcie


materiału stymulującego: dokonuje wyboru zdjęcia do prezentacji na temat zanieczyszczenia rzek i mórz i częściowo go uzasadnia oraz udziela nierozwiniętych odpowiedzi na dwa pytania


wyboru zdjęcia do prezentacji na temat zanieczyszczenia rzek i mórz oraz udziela krótkich odpowiedzi na niektóre pytania

z trudnością przekazuje w języku angielskim podane w zadaniu informacje sformułowane w języku polskim


pisze spójny i logiczny list do redakcji lokalnej gazety na temat braku zaangażowania młodych ludzi w akcje na rzecz ochrony środowiska, w którym szczegółowo omawia oba elementy tematu oraz zachowuje właściwą formę i styl wypowiedzi.



pisze w większości spójny i logiczny list do redakcji lokalnej gazety na temat braku zaangażowania młodych ludzi w akcje na rzecz ochrony środowiska, w którym omawia oba elementy tematu oraz zwykle zachowuje właściwą formę i styl wypowiedzi



pisze miejscami niespójny i nielogiczny list do redakcji lokalnej gazety na temat braku zaangażowania młodych ludzi w akcje na rzecz ochrony środowiska , w którym częściowo omawia oba elementy tematu oraz częściowo zachowuje właściwą formę i styl wypowiedzi



pisze w dużym stopniu niespójny i chaotyczny list do redakcji lokalnej gazety na temat braku zaangażowania młodych ludzi w akcje na rzecz ochrony środowiska, w którym omawia niektóre elementy tematu oraz w niewielkim stopniu zachowuje właściwą formę i styl wypowiedzi




często stosuje strategie


stosuje strategie komunikacyjne (domyślanie się znaczenia


niekiedy stosuje strategie


bardzo rzadko stosuje strategie

40


komunikacyjne (domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu)



często korzysta ze źródeł informacji w języku obcym

wyrazów z kontekstu)



korzysta ze źródeł informacji w języku obcym




niekiedy korzysta ze źródeł informacji w języku obcym




bardzo rzadko korzysta ze źródeł informacji w języku obcym

wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania …1 password 2. kryteria oceniania wymagania...

Documents