NOMBRE DEL AUTOR DE LA PLANIFICACIÓN:

WENDY ALEJANDRA XIQUI BEIVIDEINSTITUCIÓN DONDE SE PROBÓ: UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

TÍTULO DE LA UNIDAD: PROPIEDADES DE LA MATERIA

TÍTULO DE LA CLASE: DENSIDADNIVEL DE LOS ALUMNOS: BACHILLERATO

¿Qué quería enseñar con esta clase?Objetivos conceptuales Objetivos de competencias

científicas -Definir densidad.-Aprender la relación que existe entre la masa de las sustancias y/o materiales y el volumen que ocupan en el espacio.    

 -Elaborar hipótesis sobre la relación entre masa y volumen.-Diseñar un experimento en donde se compruebe la relación entre la masa y un volumen definido.-Registrar los datos obtenidos en la balanza.-Graficar-Interpretar los resultados y comparar las diferentes masas.-Elaborar conclusiones. 

¿Qué se hizo?Tomé un vaso de precipitados y dos sustancias: aceite y agua.

Les pregunté: ¿Qué creen que suceda?Respuesta: El aceite va a flotar y el agua se va a ir para abajo. “Es como cuando pones madera en el agua y flota”.

Elaboramos juntos una hipótesis:

Si ponemos agua y aceite en un vaso, no se van a mezclar, el aceite quedará en la parte de arriba y el agua en la parte de abajo.El agua se va para abajo por que pesa más que el aceite.

Hicimos la prueba y yo puse agua y aceite en un vaso de precipitados y ellos lo hicieron en una probeta.Entonces, si supusieron que el agua es la que pesa más, ¿Qué harían para comprobar que una sustancia pesa más que la otra?

Se les pidió que propusieran una actividad de que demostrara

¿Qué harían para comprobar que una sustancia pesa más que la otra?  Los alumnos propusieron pesar el aceite y el agua.

Para orientarlos en como medir la masa de cada sustancia, les pregunté: ¿Podemos levantar cada vaso con la mano y así pensar cual pesa más?

Dijeron que si e inmediatamente lo hicieron, luego les pregunté:

¿Creen que de esa manera podríamos saber exactamente cual pesa más sin temor a equivocarnos? ¿No convendría tener una manera más objetiva de medirlo?

Entonces sugirieron utilizar la balanza para medir la masa de cada sustancia.

Sugirieron que pesáramos el aceite y el agua.

Entonces les pregunté ¿Cuánto vamos a pesar de cada uno?

Dijeron que pesáramos una cantidad igual de aceite que de agua, hicieron referencia a que pesar 1 kg de arroz y 1 kg de algodón no va ser el mismo resultado.

Orientación didáctica: Yo sólo confirmé lo que los alumnos estaban afirmando, no podemos pesar volúmenes diferentes por que no tendríamos forma de compararlos. Como son muy parecidos y los pesos varían por décimas, es necesario hacerlo utilizando la balanza granataria.

¿Qué tienes que considerar para poder realizar una comparación de una sustancia con otra? Los alumnos respondieron que las mismas cantidades.

¿Pesará lo mismo si peso 10ml, 20ml y 30ml de agua, así como 10ml, 20ml y 30ml de aceite? Respondieron que no.

Propuse que diseñaran un experimento para obtener los datos y compararlos.

Guiando a los alumnos se espera que ellos diseñen el experimento para comprobar que sustancia pesa más y comprobar las hipótesis.

Los alumnos dijeron que podían pesar los 10 ml de agua, luego 20 y al final 30 y hacer lo mismo con el aceite para poder tener valores que se puedan comparar.

Les indiqué que era importante marcar los vasos de precipitados y tomar la medida de la masa de los vasos vacíos para después poder restársela cuando pesen todo junto con las sustancias.

Ya que realizaron la experiencia les pedí que registraran sus datos, que indicaran las variables que midieron y que hicieran una tabla con los datos obtenidos.

Les pregunté: ¿Cuál fue más pesado? Su respuesta fue: en dos volúmenes el agua, en el último volumen el aceite.

Les pregunté si podía ser posible eso, a lo que respondieron que no y sugirieron repetir la medición para encontrar que estaba sucediendo. Al final se dieron cuenta que lo que estaban haciendo mal era la resta.

Entonces les pregunté ¿Qué sucedió conforme aumentábamos el volumen de las sustancias? Su respuesta fue: aumentaba el peso

Se les propuse que registraran sus resultados de manera ordenada en una tabla de forma que pudieran hacer la comparación de los datos de la tabla con sus predicciones. Se esperaba que ellos hayan encontrado que las variables a medir eran masa y volumen y de esa manera comparar ambos datos de las dos diferentes sustancias para encontrar que existe una relación proporcional entre las variables.  Para verlo más claro, sugerí a los alumnos realizar una gráfica en donde pudieran identificar el tipo de relación que existe entre la masa y el volumen.

Los alumnos ya saben elaborar gráficas, por lo que no me detuve en este momento de la clase.

Para darme cuenta de si los alumnos aprendieron los objetivos que buscaba en esta clase observé que si son capaces de:  Reconocer que las variables que midieron fueron masa y volumen. Que mediante la tabla y la gráfica realizadas puedieron determinar que la relación es

directamente proporcional y que el agua es más pesada que el aceite.   Les expliqué que a la relación que existe entre la masa y el volumen se le llama densidad. Se llegó a la conclusión de que la relación de esas variables es la densidad y que el valor de la

densidad del agua es mayor que el del aceite.

No contaba con mucho tiempo así que les pedí que contesten un cuestionario de manera oral y al final escribieran sus conclusiones.

¿Cuál fue la sustancia que pesó más? Respondieron que el agua ¿Qué variables se midieron? Masa y volumen ¿Qué relación tienen masa y volumen? Respondieron que a mayor volumen, mayor peso

¿Qué pasó?

Agua + aceite

Experimentación

Verificando si pesan lo mismo tan sólo poniéndolos en sus manos

Les explico que deben pesar primero los vasos de precipitados vacíos

Experimentación

Registro de datos, interpretación y elaboración de conclusiones

Hoja de registro

Hoja de registro

Conclusiones para una próxima vezLa realidad es que estoy satisfecha con el trabajo realizado. No fue fácil. Es la primera vez que me enfrento a realizar una clase utilizando el método de aprendizaje por indagación y llevarlo de la teoría a la práctica no fue sencillo.

Considero importante no perder de vista los objetivos planteados para que siempre nos encontremos enfocados en orientar hacia el conocimiento y las habilidades que queremos que los estudiantes adquieran.

Para la próxima, diseñaría solo algún formato de registro de datos, ya que ellas se encargaron de registrar y anotar sus conclusiones, solo que me parece importante llevar un formato para que el resultado fuera entregado de manera más formal y quizá con un poco más de orden.

IDEAS DEL CURSO Los elementos de la enseñanza por indagación que fueron aprendidos en el curso y que se aplicaron en la planificación de esta clase fueron:

-Elaboración de preguntas para generar la curiosidad e invitar a indagar en el tema propuesto.-Construcción de herramientas de pensamiento que les permitan comprender el funcionamiento de las cosas.-Estrategias que favorecen la participación activa de los estudiantes.-Planeación de la investigación.-Uso de instrumentos de medición. -Observar, predecir, reunir y analizar datos.-Explicar y transmitir el aprendizaje obtenido.-Elaborar conclusiones.