识字 7 《大小多少》教学对象： 一年级学生 课时：2课时作 者：陈曦 单位：北京市海淀区中关村第二小学一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值）

《大小多少》这首儿歌由 4 小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。

配合儿歌，有 4 幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。

二、教学目标第一课时

1.通过创设情境、归类识记、图文对照等方法，认识“多”“少”等 8 个生字，认识反犬旁和鸟字边两个偏旁。2.通过字理识字的方法会写“牛”“鸟”2 个生字，写好一个新笔画——竖折折钩 ，做到笔顺正确，书写正确、规范、整洁。3.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系，背诵前两节。4.初步了解感知“只”等量词的正确使用。

第二课时1.通过归类识字、图文对照的方法，认识 4 个生字“苹”“果”“杏”“桃”。2. 学习书写“小”“少”“果”，做到笔顺正确，书写规范、端正、整洁。

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3.了解量词“颗”“堆”的意思。4.通过正确流利地朗读课文，学会背诵课文。5.借助课文插图，学习文中句式、联系生活练习说话。

三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格）一年级的孩子的思维方式以形象思维为主，所以要借助课文中直观有趣的图片开展教

学。低年级语文学习的主要任务是识字，所以在教学的过程中要渗透识字方法，引导孩子掌握多元识字方法，提升识字能力，为语文素养的形成打好基础。另外，教师要引导学生发现识字规律，引导学生把新学与旧知建立联系，进而提升学生的思维水平。

四、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据）第一课时

重点： 通过创设情境、归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等 8 个生字，认识反犬旁和鸟字边两个偏旁。难点：

通过字理识字的方法会写“牛、鸟”2 个生字，写好竖折折钩 1 个新笔画，做到笔顺正确，书写正确、规范、整洁

第二课时重点：

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1. 通过归类识字、图文对照的方法，认识“苹、果、杏、桃”4 个生字。2. 通过正确流利地朗读课文，学会背诵课文。难点：1. 通过对比识字的方法，学习“小、少”；通过字理识字的方法，学写“果”，做到笔顺正确，书写规范、端正、整洁。2. 借助课文插图，学习文中句式、联系生活练习说话。

五、教学过程（说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图）第一课时

一、走进农庄，初见动物——今天，老师带你们去一个农庄看看，这个农庄可大了，里面有一个动物乐园，还有一个开心果园，你们想不想去呀？（一）初读课文，整体感知那我们先去书中畅游一下吧，把书轻轻翻到 68页，自己读一读，遇到不认识的字，请

拼音朋友帮个忙，左右扶书，右手指字，开始吧~

自由读课文。【设计意图】兴趣是最好的老师，通过创设情境，将识字学习与孩子们感兴趣的生活

情境对接。与他们的兴趣点碰撞，调动学生学习的积极性，使课堂生动活泼，趣味盎然。我们先到动物乐园去看看吧！

——过渡：看，有一群小动物来迎接我们了！（出示 PPT 动物的图片）（一）认动物的名字

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1.看图认识动物——看看它们是谁？出示：黄牛图片、猫图片、鸭子图片、鸟图片。【设计意图】图文对照识字，使汉字与学生真实的生活进行对接，降低了识字的难度，保持了识字的热情。2.借助拼音，认识动物名字——过渡：这些小动物你们都认识，那它们名字，你们能读准确吗？（去掉图）快借助拼音读读吧。出示带拼音词语：黄牛、猫、鸭子、鸟。（1）自己读。（2）汇报检查。3.去拼音，开火车。4.认生字，贴字卡——动物的名字变成单字都跑到小鸭子身上来了，你还认识吗？全班读——指名读——男生读——女生读——小老师带读【设计意图】通过直观的图片，让学生认识动物，把新知与学生已有的生活经验建立

联系，学生更容易参与到课堂活动中去。通过多种读词识字的活动，有梯度地使字形反复出现，帮助学生建立音形义之间的关系。二、走进观察，发现不同——你们把动物的名字念得特别准确，快看，动物朋友见面了，黄牛笑眯眯地，小猫乐呵呵地，它们在热情的打招呼呢！请你像老师一样，仔细观察这种两种动物，你能发现什么？

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出示：两幅组合图预设：我发现……有的大、有的小。——你观察到黄牛大，猫小，同学们大眼睛看老师，老师要写“小”了（边写边强调：“小”写的时候要注意先中间，后两边；）——看，小鸭子和小鸟在一起做游戏呢，你又发现了什么？预设：黄牛大，猫小，鸭子多，鸟少。——你是从数量上观察的，（写“多”）快看老师要写哪个字了？（少：也要先中间后两边，但是它竖钩变成竖了，还多了一撇。）我们在记它的时候就可以用熟字加一笔的方法~

谁来给我们读读？——你的字音读的很准确，如果不拖长音就更好了。谁再来试试？我们都来读读。【设计意图】通过观察比较，发现大小多少的对比关系，进而引出课题。

三、数数动物，用准量词动物乐园里大的，小的，多的，少的这么多动物，我们要来数一数它们。怎么表示这

些动物的数量呢？老师请来了一些表示数量的词语来帮忙，快借助拼音读读吧~

（一）读数量词出示：一头、一只、一群（带拼音）1. 同桌互相读一读。2. 指名读。3. 认识“只”。【设计意图】巩固拼音，指导学生使用拼音读好课文，强调拼音是识字工具。

（二）读好短语，用准量词

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认识了数量词，我们可以去数动物了！出示：黄牛图片你试试—— 一（头）黄牛是啊，牛那么大，我们要用头来表示。出示：鸭子图片鸭子成群结队的来了—— 一（群）鸭子很多只鸭子，所以说是：一群鸭子。出示：、猫、鸟两张图片接着数数—— 一（只）猫、一（只）鸟（三）拓展“一只” 出示：一只（ ）你还知道哪些动物朋友前面可以加“一只”？你们的词汇量可真丰富，了不起！【设计意图】通过“抛锚式”的问题教学，引出数量词，认识数量词之后再解决“数

一数”的问题，环环相扣，学以致用。四、一起玩耍，读背课文（一）读正确小动物都跑进儿歌当中了，快来读读吧！出示课文第 1、2 节带拼音。1.自己读。2.指名读，评价读。（二）熟读成诵

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1.师生合作读。你们读得可真好听！老师也想跟你们一块读读！老师读大，你们读小。

2.男生女生合作读。男生读大小，女生读多少。3.动物们把自己藏起来了，你们还能读吗？全班一起来。4.这也难不倒你们！你们可真棒！现在图没有了，还能读吗？5.现在什么也没有了，你们敢挑战吗？哇！你们可真了不起，快把掌声送给自己。课间休息：做课间操在动物园里不仅有动物还有美丽的风景呢，我们一起去看看一看吧~出示 PPT，做课间操。【设计意图】走进课文，再复习字词，巩固识字。通过多种方式读课文，帮助学生维

持学习兴趣，增加课堂的趣味性，实现正确朗读课文、背诵课文的教学目标。五、发现新伙伴，创编新儿歌动物园里这么大，还有许多小动物想比一比呢，你能也这样说说吗？（一）用上“多少”说一说。出示图片：蝴蝶和鸟，指名说。（二）用上“小大”说一说。（三）拓展：出示图片：大象和？指名说。动物园里还会有什么动物会和大象来比一比呢！和你的小伙伴说说吧！谁来跟全班同学分享一下。【设计意图】通过链接情境，使学生将所学内容在当堂课上进行了及时地反馈。学生

不仅对“大小”、“多少”的对比关系有了更深刻的认识，而且能恰当地运用到自己创编

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儿歌中，激发了学生的学习兴趣，使学生在感受、理解、积累语言的基础上，自然而然地将学到的语文知识和技能运用到了生活实践之中，切实提高了课堂教学的实效性，达到了较自如地运用语言的目的。六、离开动物乐园，记下动物名字（一）学习新偏旁过渡：同学们，我们玩了这么久，马上就要离开动物乐园了，再和老朋友打个招呼吧~

1．出示字：猫——这只小动物身上还藏着一个新偏旁呢？出示：反犬旁就是反犬旁，一起说！你还知道哪些带反犬旁的字？快动动你的小脑筋。预设：狗、狼、猩等。刚上学一个月，你们就认识这么多字，了不起！2．出示：鸭，它也给我们带来一个新偏旁呢！什么呀——鸟字边【设计意图】通过复习两个生字，学习“反犬旁”和“鸟字边”两个新偏旁，同时拓

展带有反犬旁的生字，渗透归类识字的意识。（二）写“鸟”、“牛”——这两个老朋友，它们的名字我们还要会写呢！出示字：鸟、牛——先来写鸟的名字吧。出示：鸟的图片

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你们知道古时候人们怎么写鸟字的吗？（出示鸟的甲骨文）人们照着鸟的样子把它画了下

来了，像这样的字就是象形字！鸟字不停地变——变——变，就变成了今天我们认识的鸟

的样子了。1. 新笔画：这个字里面藏着一个新笔画呢！快看，谁认识？伸出小手指，我们一起写一写

（边书空边说名字）它还是这个字的关键笔画呢。2.字理识字：这可是一只爱美的鸟呢，你看它正在侧着小脑袋打量自己美丽的羽毛呢！第

一笔的撇是它头顶的羽毛，横折钩是它的小脑袋，——点是它的什么？小眼睛，新笔画竖

折折钩是——它的大身体，最后一笔的横是它的爪子，看我们的汉字多神奇，一个字就是

一幅画！3.组词，谁能给这只爱美的鸟组个词？小鸟、鸟在后，鸟在前试试？鸟类。4.书空。5.范写。一个笔画一个笔画来指导。小口诀：鸟字要写好，身体大头要小。6.学生写：我们一起来把它送到田字格里吧！教师检查写字三个一和执笔姿势。7.评价：谁来评价一下（正确；规范：关键笔画，撇和点都在竖中线上，竖折折钩压着横

中线；整洁）。学习他的优点，改正他的缺点。写完立笔。

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【设计意图】识字、写字是低年级的教学重点，写字教学的重点是学生写字习惯的养成。引导学生从观察字形到书空，到描红再到临写，逐步培养学生的书写技能；提醒并监督学生的写字姿势，帮助学生养成正确的写字姿势和书写习惯，提示学生时刻注意用眼卫生。（二）写“牛”还有一个像画一样的字呢！看到这个字就好像看到了牛的头一样，它也是象形字。我们一起来写它的名字吧。师范写：左上格起笔写小撇，二笔短横，三笔长横要压线（横要左低右高），四笔长竖也压线。学生写，师检查写字姿势。适时评价学生的写字姿势，树立榜样。写完立笔。评价：正确；规范：关键笔画占格正确；整洁。动物的名字我们也会写了，让我们一起拍着手唱着儿歌离开动物乐园吧！【设计意图】汉字本身蕴含着丰富的信息和智慧。“鸟”和“牛”都是一个象形字，字理识字，激发学生识字兴趣，使学生感受到一个汉字就是一幅画，汉字正是从实际事物中抽象出来的，学习汉字并不难。

第二课时一、创设情境，复检导入：1.复检导入：（1）字词检查：听说你们上节课和杨老师去动物乐园了，还记得你们都和谁交朋友了么？快大声叫说

出它们的名字吧？10

出示词语： 黄牛 猫 鸭子 鸟（2）数量短语复习加上数量词，你们还能读么？

出示短语：一头黄牛 一只猫 一群鸭子 一只鸟（3）背诵检查： 动物们在动物乐园里进行了大小多少的比较，它们是怎么比的呢？我们拍着手一起来背背吧！2.新课导入： 看来你们在动物乐园玩得真开心，收获也特别大，那这节课，陈老师带着大家去开心果园玩玩吧！【设计意图：兴趣是最好的老师，通过创设情境，复习巩固第一课时学习内容，并将汉字学习与孩子们感兴趣的生活对接。与他们的兴趣点碰撞，激发学生认识汉字的兴趣。】二、认识生字：（一）看图说话

开心果园里面，有好多好多的果树，让我们走进果园里去看看吧！（出图）认识这些果子么？说说你都看看到什么了？指名说。1—2人。

（二）认识新字：1.快看，这几个水果从果树上跳下来欢迎我们了？认识么？出示：苹果 枣 杏子 桃2.这些水果名称，你们认识么？（1）借助拼音，把这些水果名称读准确。指名读。

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（2）去掉拼音，你们还能认识么？带读。（3）这些水果名字，跳出来，要单独和我们打招呼呢！（4）这些水果们又跑到了苹果身上，你们还能大声读出来么？出示苹果字卡。【设计意图：图文对照、运用拼音拼读等多种识字方法，使汉字与学生真实的生活进行对接，降低了识字的难度，保持了识字的热情，感受识字的乐趣。】三、课文学习：1.学习短语：（1）这么多的水果有大有小、有多有少，我们怎么能把它们数清楚呢？就需要用上我们上节课学习的数量词了。快看，它们来了！

出示：一个，一颗，一堆 同桌互相读读。指名读（2）数量词读好了，那我们快来数一数这些水果吧！自由读。指名读。指导了解一颗、一堆的意思。自由读。【设计意图】承接上一课时的教学内容，认识水果的数量词朋友再解决“数一数”的问题，环环相扣，学以致用。2.课文学习：（1）这些水果呀，也进行了一次大小多少的比较呢，快打开语文书 68页，左手扶书、右手指字，自己小声地读读吧！注意要借助拼音把字音读准确！【设计意图：巩固拼音，指导学生使用拼音读好课文，强调拼音是识字工具。】

出示课文 3、4 节带拼音。自由读，指名读 2人。评读。

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（2）学着他们的样子，同桌两个人互相读读吧！（3）师生合作读，老师也想和你们一起读读？老师读第一行，你们读第二行，咱们试试？（4）水果们进行了比较，可这还是一首小儿歌呢，我们还可以拍着手打着节奏读呢！自己拍手试试。男女生合作读。（5）我们还可以加上动作来读读呢！齐读。（6）你们可爱的动作、洪亮的声音，让水果朋友们害羞了，把自己的名字给藏起来了，你们还能读么？自由练，指名读。（6）这回呀，老师又提高难度了。字都藏起来了，你们还能读么？（7）你们真是太能干了，这回连图都消失不见了，快试着自己背一背，拍手齐背。【设计意图】走进课文，运用拼音工具完成朗读。通过评读、自由读、指名读、合作读、师生对读等多种方式朗读课文，在生生互动、师生互动激发学生读书兴趣，真正做到熟读成诵。课中操：这开心果园里可不止有这些水果，让我们跟着音乐，一起去看看这里美丽的美景吧~（出示音乐图片）3.实践拓展：（1）欣赏完这美丽的果园风景，让我们走进果园深处，去采摘吧！

小组合作学习。（2）小组汇报。老师将水果们都贴在了黑板上，那个小组上来选择你们刚才选择的水果，来给我们展示一下？根据孩子的汇报相机评价。

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（3）你们说的太好了，老师这也想说一组，你们听听，好么？一个大一个小，一个西瓜一个桃；一个大一个小，一个桃子一颗枣。

引导发现事物大小之间的对比关系。四、书写生字：1.学习“果”（1）字理识字：

孩子们，快看，我们刚刚采摘的都是果实，那你们猜猜这是什么字？（出图），你能猜出是哪个字么？

字理讲解【设计意图：汉字本身蕴含着丰富的信息和智慧。字理识字，激发学生识字兴趣，使学生感受到一个汉字就是一幅画，汉字正是从实际事物中抽象出来的，学习汉字并不难。】（2）你能用“果”字组组词。（3）笔顺强调：课件演示、书空笔顺（4）重点笔画强调（5）范写， 生仿写，评价。2.对比识字（1）我们还有两个字呢，上节课的时候老师在写课题的时候提醒了大家，那我们能不能把它们写好呢？出示：“小、少”。（2）指导书写。

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对这两个字，你们还有什么需要提醒大家的么？写这两个字，需要注意什么？竖钩和竖都压竖中线。老师要来提醒大家，少的最后一笔撇一定要能托住整个字。

（3）范写，生仿写，评价。评价反馈：大家快看看，我们刚才提醒的地方，他们都做到了没有？

【设计意图：识字、写字是低年级的教学重点，写字教学的重点是学生写字习惯的养成。引导学生从观察字形到书空，到描红再到临写，逐步培养学生养成正确的写字姿势、书写技能和良好的书写习惯。】五、小结：1.复习生字：结束了一天的农庄之行，看看我们几天今天在快乐农庄的收获吧？让我们一一叫出它们的名字，和它们说再见吧！齐读。

2.结束语：（1）这么美丽的大农庄就藏在我们的语文书里呢，拿起书，我们一起读一读吧！齐读。（2）再回忆着我们刚才认识的可爱的动物们和鲜美的水果，一起拍手或者做动作随着快乐的音乐唱着儿歌，一起走出农庄大门吧~

（3）孩子们，农庄之行结束了，生活中，你们会发现很多事物不仅有大小、多少的关系，还有许多种的对比关系呢！不同的事物要使用不同的量词呢，这些都在生活中等着我们去发现呢。【设计意图：将音乐融入课文背诵中，实现了学科之间的融合，同时也为本课全文背诵的任务完成收口。最后，结束语，将学生从课堂引入生活，激发学生在生活中发现、学习的

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兴趣。】

六、板书设计（本节课的主板书）

第一课时板书设计

第二课时板书设计

七、教学反思1.立足年段，创设情境一线贯穿。

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通过创设农庄的情境，一线贯穿，激发学生的识字兴趣。让学生在玩中学，使课堂生动有趣。2.立足识字，多元识字方法撬动。

通过归类识字、看图识字、拼音识字、随文识字等多种方法进行识字教学，培养学生识字能力。3.大胆创新，突破常规教学模式。根据文本前后结构模式相同的特点，巧妙切分课时内容，在激发兴趣的同时提高识字

教学效率。

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