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XVIII Encuentro Universitario de Actualización
Docente El Modelo Educativo Nicolaita en el Siglo XXI
Del 7 al 11 de agosto de 2017
Sede: Edificio A-IV de la Facultad de Contaduría y Ciencias Administrativas Avenida Francisco J. Múgica S/N. Ciudad Universitaria. Edificio A-IV Tel. (443) 3223500 ext. 3007 y 3008 o en radio nicolaita 1163
Sede alterna:
Instituto Michoacano de Ciencias de la Educación
Calzada Juárez 1600, Col. Villa Universidad. C.P. 58060
Estimado ponente:
Tenemos el gusto de darle la bienvenida al XVIII Encuentro Universitario de Actualización
Docente. Para efectos organizacionales, le enviamos el programa general del evento y le
pedimos de favor que revise la fecha, hora y lugar en el que le corresponderá presentar su
ponencia.
Previamente a su presentación (entre 12:00 y 12:30) deberá pasar a la mesa de registro a llevar
su archivo de power point para armar la carpeta con los archivos ordenados y tener todo listo
para la mesa de trabajo.
Para que pueda recoger su constancia de ponente, deberá registrarse y pagar la cuota de
recuperación en un horario de 9 a 11 am. Le recordamos que dicha cuota de recuperación
cubre todo el evento: asistencia a conferencias, exposición de ponencia, asistencia a taller. Las
constancias de participación en los talleres y en las conferencias, se entregarán a quienes,
además de pagar la cuota de recuperación, hayan asistido al 80% de cada actividad.
Además de la programación de ponencias encontrará en este documento el programa de la
inauguración, de conferencias y de los paneles de expertos. Igualmente se incluye la
información básica de los cursos taller que se impartirán durante la semana.
Para mayor información o resolución de dudas sobre el Encuentro, podrá llamar al teléfono
3223500, extensión 3007 y 3008 o a la Coordinación de Responsabilidad Social y Formación
Docente, edificio M planta alta, en Ciudad Universitaria.
Programa de la inauguración del
XVIII Encuentro Universitario de Actualización Docente
El Modelo Educativo Nicolaita del Siglo XXI
1. Palabras de bienvenida por la Coordinadora de Responsabilidad Social y Formación Docente y Presidenta de la Red Universitaria de Actualización Docente, Dra. Fabiola González Betanzos. 2. Popurrí de música popular a cargo del Ensamble Mel-Ver de la Facultad Popular de Bellas Artes. 4. Presentación delXVIII Encuentro Universitario de Actualización Docente por el Mtro. Oscar Olivera Reyes representante de la Red Académica Universitaria en Educación. 5. Toma de Protesta a los nuevos integrantes de la RAUE e Inauguración del XVIII Encuentro Universitario de Actualización Docente por el Rector de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, Dr. Medardo Serna González Maestro de Ceremonias: Mtro. Pablo César Reyes Ramírez
7 de agosto de 2017
9:00 horas
Auditorio del edificio A-IV
Facultad de Contaduría y Ciencias Administrativas
Ciudad Universitaria
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Conferencias
Magistrales
Lunes 7 de agosto de 2017
9:30 – 10:30 horas
Dr. Medardo Serna González
Principios filosóficos de la UMSNH e Identidad Nicolaita
12:30 – 14:00 horas
Dra. Rosalía de la Vega Guzmán Coordinadora de la Maestría en Educación y Docencia de la UMSNH Aspectos centrales en el Modelo Educativo Nicolaita
Martes 8 de agosto de 2017
9:30 – 10:30 horas
Dra. Alejandra Ortíz Boza. Secretaria Técnica de la Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo. Modelos educativos en las Instituciones de Educación Superior (IES)
Miércoles 9 de agosto de 2017
9:30 – 10:30 horas
Dra. Leticia Santacruz Oros. División de Ciencias Económico Administrativas de la
Universidad de Guanajuato.
Ejes trasversales en los modelos educativos
Jueves 10 de agosto de 2017
9:30 – 10:30 horas
Dra. Rosalía López Paniagua. Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias
y Humanidades de la UNAM.
Fortalecimiento curricular, extensión y vinculación
Viernes 11 de agosto de 2017
9:30 – 10:30 horas
Mtra. Citlalli Castro García del Valle. Universidad Autónoma del Estado de Morelos
Puesta en marcha: Elaboración, operación, evaluación y seguimiento del Modelo Educativo
Edificio A-IV, Facultad de Contaduría y Ciencias Administrativas
Paneles de
expertos
Lunes 7 de agosto de 2017
11:00 – 12:30 horas
Panel: Los principios filosóficos en la cultura nicolaita ¿Quiénes somos y hacia donde podemos ir? Participan: Dr. Napoleón Guzmán (IIH), M.F.C. Carlos Alberto Bustamante Penilla (Fac. de Filosofía) y Dr. Héctor Chávez Gutiérrez (Fac. de Derecho) Modera: Mtra. Marcela del Toro Valencia
Martes 8agosto de 2017
11:00 – 12:30 horas
Panel: Modelos educativos en las Instituciones de Educación Superior Participan: Dr. Francisco Guzmán Marín (UPN), Dr. Juan Carlos Yánez Velazco (UCol),
Dra. Elizabeth Ocampo Gómez (UV)
Modera: Dra. Ma. Magdalena Lozano Zúñiga
Miércoles 9 de agosto de 2017
11:00 – 12:30 horas Panel: Inclusión, sustentabilidad, interculturalidad, internacionalización y Responsabilidad Social
Universitaria
Participan: Dra. Flor de María Gamboa Solís (Fac. de Psicología), Dra. Ma. Elena Rivera
Heredia (CENIEM), Dr. Pedro Guevara Féfer (Biología)
Modera: Dra. Ma. Yolanda Hernández Bucio
Jueves10 de agosto de 2017
11:00 – 12:30 horas Panel: Retos para el fortalecimiento curricular Participan: Dra. Ma. Martha Marín Laredo (DES de la Salud), Dr. Mario Alberto Cortés (DES
Humanidades y Derecho), Dra. Patricia Manríquez Zavala (DES de Ingeniería y FM), Dr.
Cuauhtémoc Guerrero Dávalos (DES de Contaduría y Administración)
Modera: Dra. María Jazmín Valencia Guzmán
Viernes 11 de agosto de 2017
11:00 – 12:30 horas
Panel: Operación, evaluación y seguimiento del Modelo Educativo Nicolaita Participan: Mtra. Fabiola García, Rangel, Dra. Ana María Méndez Puga, Dra. Lourdes Vargas
Garduño, Dra. Fabiola González Betanzos, Mtra. Alethia Danae Vargas
Modera: Mtro. Oscar Olivera Reyes
Edificio A-IV, Facultad de Contaduría y Ciencias Administrativas
Ponencias
Martes 8 de agosto de 2017
Mesa de ponencias 1. Salón 2 Modera: Ma. Martha Marín Laredo
Identificación de obstáculos para el logro académicoen una secundaría de Santa Clara del Cobre, Michoacán
Estela Irene Orozco Villagómez
Eficacia y eficiencia de la plataforma educativa utilizada en la asignatura de tecnología farmacéutica II
Flora María Cabrera Matías Fátima Montserrat Sena Tapia Ana Melissa Espinosa Anguiano
Formación integral del estudiante, en el bachillerato Nicolaita
José Alberto Villafuerte Slim Rizal Alberto Villafuerte Mas
Aprendizaje significativo centrado en el estudiante utilizando la herramienta Moddle
Claudia Guadalupe Álvarez Huante Ma. Martha Marín Laredo Azucena Lizalde Hernández
Lenguaje y valores: factores importantes para la formación integral del estudiante de administración
María Ofelia Mendoza Galván Ma. Yolanda Hernández Bucio
Mesa de ponencias 2. Salón 6 Modera: Carlos Augusto Armenta Acosta
Estrategias de estudio en alumnos que ingresan a la Facultad de Psicología
Cynthia Bautista López Verónica Arredondo Martínez
La multidisciplinariedad del conocimiento desde la vivencia del estudiante
Miriam Rico Andrade Cora Adna López López Blanca Estela Gómez Pamatz
Desarrollo de enseñanza aprendizaje, por competencias de las Ciencias Químicas a nivel superior.
César Rogelio Solorio Alvarado Lucila Matilde Nava Barrios Rafael Ortíz Alvarado
Cerebro adolescente Graciela Maria Eugenia Letechipia Vallejo
Ponencias Martes 8 de agosto de 2017, 12:45 horas
Mesa de ponencias 3. Salón 7 Modera: Leticia Sesento García
Multidisciplinariedad académica y profesional, una experiencia vívida a través de las redes sociales
Raúl de Jesús Acuña Olvera Susana Ramírez Peñaloza
Las falacias en el desarrollo educativo Miguel Regalado Chávez
Perfil de ingreso del aspirante a cursar el programa de ingeniería en Tecnología de la Madera
Luz Elena A. Ávila Calderón David Raya González Marco Antonio Herrera Ferreyra
Educando por Competencias: propuesta para trabajar la creatividad en jóvenes de educación Media Superior
Leticia Sesento García Marisol Palmerín Cerna Nallely Guadalupe Cortes Arcos
Diseño instruccional y tecnopedagogía, base para las asignaturas virtuales
Dulce Selene Rosas Mendieta Cuauhtémoc Guerrero Dávalos Apolinar Servin Arreguin
Mesa de ponencias 4. Salón 8 Modera: María de Jesús Ortíz González
La vinculación básica clínica con las instituciones dela salud en la formación integral del estudiante del área de la salud.
Perla Jacaranda De Dienheim Barriguete Rodolfo Silva De Dienheim
El pensamiento complejo en la formación integral del estudiante de derecho.
Juan José González Hernández
Análisis del razonamiento ético y la moralidad (el ethos aristotélico) de los estudiantes de medicina de la UMSNH
María de Jesús Ortíz González María Luisa Sáenz Gallegos
Prácticas de laboratorio a microescala: un espacio para el aprendizaje de la química
Claudia Neave Guzmán Alma Yadira Albarrán Jaime
Estilos de aprendizaje en Estudiantes y Docentes universitarios
Alma Rosa Rodríguez López Alma Rosa García Ríos
Mesa de ponencias 5. Salón 9 Modera: María del Carmen Arias Valencia
El bienestar psicológico ante el estrés laboral en la profesionalización del docente
Marcela Patricia del Toro Valencia Ma. del Carmen Arias Valencia Joanna Koral Chávez López
Plataforma sin plataforma Alejandro Guzmán Mora
Formación profesional en divulgación cientifica Mario Salgado Chávez Claudia Guadalupe Alvarez Huante Josefina Valenzuela Gandarilla
Competencias desarrolladas en las carreras de la enseñanza y su efecto en un proyecto socio – educativo, el caso de la Universidad Nacional
Ángela Calderón Mejías
12:45 – 14:00 horas
Ponencias
Miércoles 9 de agosto de 2017, 12:45 horas
Mesa de ponencias 6. Salón 2 Modera: Griselda Sesento García
Análisis exploratorio empírico de la evaluación conjunta a los alumnos de la Facultad de Contaduría y Ciencias Administrativas de la UMSNH
Jaime Apolinar Martínez Arroyo Marco Alberto Valenzo Jiménez Angélica Angélica Guadalupe Martínez Arroyo
Profesionalización docente Gloria Marin Buenrostro Virginia Jaramillo Quezada
La formacion universitaria del estudiante con un enfoque integral
Virginia Jaramillo Quezada Gloria Marín Buenrostro
Los modelos educativos en educación superior Héctor Javier Gallardo Valencia
El modelo socioformativo y el sistema seg-fco aplicable al rediseño curricular de la FCCA/UMSNH
María Eugenia Romero Olvera Graciela Carmina Andrade García Peláez Daniela Valenzuela Carreño
Mesa de ponencias 7. Salón 6 Modera: Ma Yolanda Hernández Bucio
Vinculación social de la UMSNH Ma. Yolanda Hernández Bucio María Eugenia Romero Olvera
La orientación educativa a lo largo de la vida y en el nivel superior.
José Antonio Zavala Meza
La educación del siglo XXI a través del uso de plataformas virtuales libres.
Marco Alberto Valenzo Jiménez Miriam Guzmán González Jaime Apolinar Martínez Arroyo
La tutoría grupal como acción pertinente en poblaciones masivas. Un enfoque desde la orientación educativa.
Cinthya Berenice Rodríguez Piedra Rosalía De la Vega Guzmán
Modelo educativo VS valores nicolaitas: una dicotomía
Oscar Olivera Reyes
Miércoles 9 de agosto de 2017, 12:45 horas
Mesa de ponencias 8. Salón 7 Modera: Javier Cervantes Rodríguez
Aprendizaje en línea, y el uso de tecnologías de información y comunicación en las Ciencias Químicas
César Rogelio Solorio Alvarado Lucía Matilde Nava Barrios Rafael Ortíz Alvarado
Avances de sustentabilidad curricular en la UMSNH
Jesús Cirilo Trujillo Jiménez Pedro Guevara Féfer
El Tesauro Miguel Regalado Chávez
Cultura de género en la educación superior Graciela Carmina Andrade García Peláez María Ofelia Mendoza Galván
Los círculos de lectura como una herramienta para la formación integral del estudiante
María Elena Pineda Solorio Wendy Reyes Vargas
Importancia de la Economía Ecológica en proyectos de investigación científica
Araceli Gabriela Andrade Servín
Mesa de ponencias 9. Salón 8 Modera: Patricia Serna González
Análisis de los modelos educativos de los países más exitosos y andamiaje para un modelo nicolaita en el S XXI
Patricia Serna González
Aprendizaje basado en problemas como herramienta de formación de habilidades en el estudiante de Salud Pública
Perla Jacaranda De Dienheim Barriguete Atzhiri María Almazán Hernández Niniveth Karen Almazán Hernández
Diseño participativo, para la enseñanza de la arquitectura
Erika Elizabeth Pérez Muzquiz Claudia Rodríguez Espinosa José Martín Torres Vega
Ensayo: importancia de la economía ecológica en proyectos de investigación científica
Araceli Gabriela Andrade Servín
Aprendizaje por proyectos y modelos educativos del Tecnológico Nacional de México
Maricela Villanueva Pimentel
Mesa de ponencias 10. Salón 9 Modera: Ana Rosa Velasco Ávalos
Resultados académicos de la tutoría de alto rendimiento
Ricardo García Mora
Tendencias mundiales y sus implicaciones en las propuestas curriculares de Educación Superior
María Luisa Sáenz Gallegos María de Jesús Ortiz González José Luis Cira Huape
Posibilidades de mejora del Modelo Educativo del programa educativo de ingeniero Agrónomo de la Facultad de Agrobiología (peia)
Salvador Aguirre Paleo
Diagrama de flujo del proceso de tutorías en la UMSNH
Carlos Alberto Villalba Sánchez Alberto Casimiro Andrade
12:45 – 14:00 horas
Ponencias
Jueves 10 de agosto de 2017, 12:45 horas
Mesa de ponencias 11. Salón 2 Modera: María Jazmín Valencia Guzmán
Transversalidad del enfoque de género: la experiencia en la Facultad de Enfermería de la UMSNH
María Engracia Leticia Pérez Rivera
Implicaciones de una Educación Humanista en la UMSNH
Alma Rosa Rodríguez López Alma Rosa García Ríos Marcela Patricia del Toro Valencia
La evaluación continua como generador de escenarios de aprendizaje en licenciaturas con especialidad en danza
Víctor Gabriel Magaña Martínez
Deficiencias en la evaluación del aprendizaje en las matemáticas en el nivel superior
Erick Radaí Rojas Maldonado
La necesidad de reforzar la educación de los valores en la Universidad
Emilia Ramos Valencia
Mesa de ponencias 12. Salón 6 Modera: José Serrano Heredia
La pertinencia social de los programas académicos, un fenómeno de relación entre la Universidad y el entorno
Ma. Hilda Rodales Trujillo Mario Chávez Zamora
Determinación de las competencias del licenciado en Informática Administrativa
Erik Alfaro Calderón
Uso de rúbrica para evaluación de ejercicios de geometría descriptiva en Arquitectura.
Rubén Hernández González
Las instituciones de Educación Superior Públicas como garantes del desarrollo humano en el siglo XXI
Lucía Matilde Nava Barrios Rafael Ortíz Alvarado César Rogelio Solorio Alvarado
Mesa de ponencias 13. Salón 7 Modera: Cuauhtémoc Guerrero Dávalos
Modificación curricular basada en competencias de la Licenciatura en Informática Administrativa
Erik Alfaro Calderón Angélica Guadalupe Zamudio de la Cruz
Seminarios de evaluación para alumnos David Raya González
La observancia jurídico-educativa de la evaluación en la UMSNH
Miguel Regalado Chávez
Percepción de los docentes universitarios sobre los Mooc’s
Patricia Serna González
Líneas de investigación en la certificación de Competencias
Cuauhtémoc Guerrero Dávalos María Luisa Jiménez López Ma.Hilda Rodales Trujillo
Ponencias Jueves 10 de agosto de 2017, 12:45 horas
Mesa de ponencias 14. Salón 8 Modera: Marisol Palmerín Cerna
Instrumentos para evaluar los aprendizajes del estudiante de Química I de la EPIPOR
Araceli Méndez Rosales María del Rocío Romero Gómez
Estrategias didácticas y la profesionalización de la práctica docente
Marcela Patricia del Toro Valencia Ma. del Carmen Arias Valencia Joanna Koral Chávez López
La formación docente en el nivel Medio Superior Marisol Palmerín Cerna Leticia Sesento García Delia Lilia Velazco Capistrán
Dinámicas grupales basadas en estilos de aprendizaje.
Ana Gabriela Campos Arroyo Flora María Cabrera Matías José Jesús Villagómez Rangel
Mesa de ponencias 15. Salón 9 Modera: Martha Elena Tena Díaz Barriga
Liderazgo docente como factor de cambio en la UMSNH
Lillian Bribiesca Rodríguez Martha Elena Tena Díaz Barriga
Fortalecimiento de la práctica docente mediante el uso de tecnologías de información
Rosalba Cervantes Meza Bruno Ramos Ortiz
Instrumentos y tareas evaluativas Claudia Margarita García Mario Salazar Amaya
La experiencia de intervención educativa en el uso de tecnologías para actualización de los docentes de la UMSNH
Sheila Elena Calderón Stamatio
Aprendizaje asistido por pares, la labor invisible de los alumnos ayudantes de laboratorio de la Facultad de Medicina -UMSNH
María de Jesús Ortíz González
12:45 – 14:00 horas
Cursos taller
Cursos – Taller Del lunes 7 de agosto al 11 de agosto de 2017, 16:00 a 20:00 horas
1. Aportaciones de la neurociencia a la educación. Salón 2
Nombre del curso: Aportaciones de la neurociencia a la educación Coordina: Graciela Maria Eugenia Letechipia Vallejo Introducción: Las Neurociencias, gracias al desarrollo tecnológico del siglo pasado, han logrado conocer directamente el funcionamiento del cerebro humano, aportando al campo pedagógico conocimientos fundamentales acerca de las bases neurales del aprendizaje, memoria, emociones así como las diferentes etapas de desarrollo y maduración cerebral del estudiante. El docente puede fortalecer su práctica si conoce que el desarrollo de habilidades y capacidades en el aula son productos de un cerebro en constante aprendizaje. Justificación: El cerebro es el órgano en el que incide directamente el proceso de enseñanza y aprendizaje, provocando cambios biológicos en el mismo. Por esta razón, conocer como aprende el cerebro, como procesa la información, a que se le denomina plasticidad, como entender las emociones y las conductas que se manifiestan, cuales son los sustratos biológicos que sustentan todas estas actividades en conjunto, conocer sus fortalezas pero también su susceptibilidad al daño y perdida de su función. Las Neurociencias pretenden contribuir a la Pedagogía aportando los conocimientos que provienen de la investigación para fortalecer la labor docente. Objetivo general: Se analizaran los temas relacionados a la anatomía y fisiología básica del Sistema Nervioso. Desarrollo y maduración del Sistema Nervioso, las estructuras cerebrales que participan en los procesos de memoria y aprendizaje así como la influencia de factores externos nocivos.
2. Dinámicas grupales basadas en estilos de aprendizaje. Salón 6
Nombre del curso: Dinámicas grupales basadas en estilos de aprendizaje Coordinadores: MC. Flora María Cabrera Matías MC. Ana Gabriela Campos Arroyo QFB. José Jesús Villagómez Rangel Presentación: Existen dos caminos fundamentales para la adquisición de conocimientos: El aprendizaje teórico y el aprendizaje por medio de la experiencia vivencial. Estos dos caminos no se rechazan, por el contrario, su complementación es necesaria para lograr un aprendizaje completo e integral sobre cualquier tipo de conocimiento humano. En un grupo la diversidad de estilos de aprendizaje de los alumnos permite que la clase de un profesor sea dinámica y
significativa. Así mismo sucede en una tutoría grupal, es por eso que considerar los diferentes estilos de aprendizaje puede permitir crear estrategias de enseñanza dinámicas tanto en una tutoría grupal como en el aula de clase. Justificación:: Ante la diversidad estudiantil que se tiene en el aula, el docente debe encontrarse preparado para generar en sus estudiantes las competencias que generan aprendizaje significativo en su vida cotidiana, lograrlo no es sencillo, es así como las dinámicas grupales representan un alternativa para lograr cambios no sólo en el aprendizaje, sino de tipo social y cultural que impactan en el rendimiento escolar Objetivo general: Identificar y utilizar dinámicas grupales de acuerdo a los estilos de aprendizaje presentes en un grupo. Objetivos específicos:
● Identificar el estilo de aprendizaje en un grupo.
● Seleccionar dinámicas de grupo acorde a los diferentes estilos de aprendizaje.
● Construir y aplicar dinámicas de grupo acorde a los diferentes estilos de aprendizaje
3. Planeación argumentada como habilidad clave para la docencia universitaria. Salón 7
Nombre del curso: Planeación argumentada como habilidad clave para la docencia universitaria Coordinadores: Dra. Patricia Serna González Dr. Mario González Meráz Mtro. Yeny Karen Alvarado Presentación: Planear es un acto previo que incluye la programación de competencias, asimismo secuencias de actividades que se ajusten a las necesidades y características de los campos de conocimiento que se trabajan y a los cursos. Hasta llegar a considerar las formas de evaluar desde la perspectiva formativa. Justificación: Es menester conocer la forma de planear que apoyará una mejor perspectiva de la práctica docente universitaria. Objetivo general: El Docente lleve a la práctica procesos de enseñanza y aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional Objetivos específicos:
Conceptuar la planeación argumentada
Revisar elementos externos e internos que permiten argumentar la planeación del docente universitario
Conocer por lo menos tres herramientas de diagnóstico del grupo y de la institución educativa.
Realizar un ejercicio de planeación de aula. Describir y ejercitar elementos de la evaluación formativa.
4. Unidades de aprendizaje bajo el modelo b – learning. Salón 8
Nombre del curso: Unidades de Aprendizaje bajo el modelo b – learning Coordinadores: QFB Tellitud Hilario Sosa Ruiz QFB Felipe de Jesús Tenorio Guzmán Presentación: En la era en la que la información está disponible en múltiples formas y medios, la labor académica del facilitador dentro del aula se vuelve cada vez más monótona bajo las contextos tradicionales, máxime cuando los estudiantes encuentra en la red una cantidad importante de información con un carácter más atractivo para él. Actualmente, empresas ofrecen servicios de coste relativamente elevado para ayudar al facilitador a trabajar en la red, pero, a su vez, existe un reducido grupo de empresas y profesionales que han diseñado herramientas que pueden ser utilizadas, para lograr los objetivos que el facilitador puede perseguir, al hacer su clase más atractiva, interactiva, dinámica y eficiente, como las herramientas de b – learning, simuladores y software de ofimática, que ofrecen el mismo número de características que las de pago pero a un costo mucho más bajo. Justificación: combinadas con su labor al interior del aula, consiga en sus estudiantes aprendizajes significativos. Objetivo general: Que los facilitadores conozcan algunas de las herramientas TIC, de carácter gratuito, que empresas ponen al alcance de los profesores para el mejoramiento de sus labores académicas en el trabajo bajo el modelo b – learning. Objetivos específicos:
Que el asistente conozca las herramientas gratuitas de Google que pueden ayudar en la labor del profesor.
Presentar al facilitador algunas de las plataformas b-Learning, de uso gratuito, presentes en la red.
Que el facilitador conozca herramientas ofimáticas de libre acceso
5. Evaluando la Evaluación en la UMSNH. Salón 9
Nombre del curso: Evaluando la Evaluación en la UMSNH Coordinadores: Dra. María Elena Pineda Solorio, Miguel Regalado Chávez Presentación: Es importante estudiar las normas jurídicas que regulan el derecho de evaluación y relacionar su armonía con los parámetros de legalidad, constitucionalidad y convencionalidad. Para ello es necesario adentrarnos a conocer la letra de la norma y desde nuestra experiencia como docentes dar sentido a la norma, a fin de que conozcamos los presupuestos, requisitos y medios impugnativos de la evaluación. Justificación: En la UMSNH existen variadas normativas específicas en una realidad de la institución que observan las prácticas y el desempeño del docente. El docente como un empleado de la UMSNH debe reconocer que el cumplimiento jurídico de sus actividades necesario para evitar responsabilidades y dilataciones que resultan innecesarias de observarse fielmente la norma que instituye la voluntad de la universidad..
Objetivo general: Establecer una cultura de legalidad en la UMSNH comprendiendo al Derecho Universitario como rama del Derecho Educativo Objetivos específicos:
Dar a conocer las normas que regulan nuestra actividad docente.
Escenificar supuestos regulados en nuestros actuar docente.
Concientizarnos sobre las consecuencias de no observar las normas jurídicas en nuestra evaluación como docentes.
Conocer los procedimientos de impugnabilidad de una evaluación por docentes y por alumnos.
6. Género, Currículum y Práctica Docente. Salón 13
Nombre del curso: Género, Currículum y Práctica Docente Coordinadoras: Dra. María Guadalupe Cedeño Peguero Dra. Flor de María Gamboa Solís Presentación: En la actualidad, en la complejidad de las sociedades en las que nos desarrollamos, es indispensable abordar los estudios de género a partir de la información de la dispongamos para formarnos una idea de su diversidad y riqueza, en la cual se puedan construir campos de posibilidad educativa. Se ha probado en las mejores universidades del mundo que fortalecer la participación de mujeres y hombres en condiciones de igualdad contribuye al logro de metas y al despliegue de la creatividad para la resolución de problemas y la construcción de conocimientos y prácticas inédita. Objetivo general: Desarrollar las competencias básicas para la transversalización de la perspectiva de género en el curriculum en el diseño e implementación de programas de formación y la práctica docente Objetivos específicos: • Adquirir herramientas conceptuales para crear una plataforma común de conocimientos sobre el origen y el desarrollo de la perspectiva de género y su incorporación al curriculum
7. Desarrollo de competencias didácticas con dispositivos móviles. Salón 17
Nombre del curso: Desarrollo de competencias didácticas con dispositivos móviles Coordinadores: Miguel Angel Guerrero Dávalos Cuauhtémoc Guerrero Dávalos Presentación: El avance de las tecnologías de la información y la comunicación ha dado lugar a la conformación de nuevos espacios que se han considerado como escenarios de aprendizaje; como los campus virtuales, las redes sociales y las comunidades de conocimiento. Estos escenarios se caracterizan por potenciar el aprendizaje en colaboración, en cualquier tiempo, lugar y en distintos ámbitos de aprendizaje. Han contribuido de manera directa a la educación formal dentro de las aulas, pero también de manera informal, fuera de ellas. Justificación: Cada vez son más los docentes que han ido incluyendo estrategias relacionada con la tecnología para mejorar el aprendizaje
ya que permite generar nuevas y novedosas formas de enseñar y aprender, en las cuales los estudiantes interactúan con la información Objetivo general: Capacitar a docentes con estrategias y herramientas que les permitan aplicar la tecnología de dispositivos móviles en los procesos de producción de materiales educativos. La evaluación integral de los alumnos y la generación de círculos colaborativos de trabajo docente. Objetivos específicos:
El docente diseñara y producirá materiales acordes con la tecnología de dispositivos móviles.
El docente integrara nuevos métodos de evaluación integral con dispositivos móviles.
El docente trabajara con proyectos colaborativos ayudado de dispositivos móviles.
8. El cine como herramienta didáctica. Salón 18
Nombre del curso: El cine como herramienta didáctica Coordinadores: Lic. Gabriela Saldaña Benítez Lic. Fernando Saldaña Benítez Introducción: Como toda expresión artística, el cine se propone como obra mediante un complejo proceso de convención, uso y pertinencia que adquieren legitimación en un momento histórico dado. Derivado de esto, sus géneros, temas, significados y usos cambian con el paso del tiempo, es por ello que la utilización del cine con fines didácticos es tan recurrente. La obra cinematográfica permite reflejar ideas, conceptos, ideologías, prácticas sociales y culturales que pueden propiciar la reflexión y favorecer el aprendizaje dentro del ámbito educativo. Justificación: En México, el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) con fines académicos adquiere cada vez mayor importancia, sin embargo, falta capacitación tanto en el uso de herramientas tecnológicas, como de sus posibilidades didácticas en el aula. El cine es uno de los recursos didácticos más utilizados por los docentes dentro de las TICs, debido a la más o menos accesibilidad para obtener materiales fílmicos; sin embargo, su propuesta como herramienta didáctica no toma en cuenta su naturaleza intrínseca como obra de arte, haciendo difícil su pleno aprovechamiento. Por ello es necesario conocer las características del cine como producto cultural y artístico, así como los códigos y niveles de significación que definen su lenguaje. Por otro lado, proponer al cine como una herramienta didáctica implica conocer sus procesos, estrategias y posibilidades con el fin de poderlo incorporar dentro de la práctica docente y así enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Objetivo general: Conocer las características del cine como producto cultural, arte y lenguaje y adquirir las habilidades para utilizarlo como herramienta didáctica en la práctica docente con el fin de enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Objetivos específicos:
Conocer la naturaleza cultural y artística del cine mediante sus códigos específicos.
Conocer los componentes de la ficha didáctica y aplicarla en una situación concreta utilizando el cine como su recurso principal.
9. Los sistemas digitales en línea como herramienta para los procesos de enseñanza-aprendizaje y el fomento a la cultura digital. Salón 22.
Nombre del curso: Los sistemas digitales en línea como herramienta para los procesos de enseñanza-aprendizaje y el fomento a la cultura digital. Coordinadores: Alejandro Guzmán Mora Sheila E. Calderón Stamati Presentación: Vivimos en una época en la que la tecnología se encuentra presente en todos los ámbitos de la vida, no podemos ser indiferentes a las posibilidades que ésta nos ofrece, el curso-taller “Los sistemas digitales en línea como herramienta para los procesos de enseñanza aprendizaje y el fomento de la cultura digital” pretende familiarizar a los profesores en el conocimiento y uso de medios digitales, los sistemas basados en la nube y las estrategias didácticas para su aplicación como apoyo a las clases presenciales, híbridas o cursos a distancia. Justificación: Las tecnologías en la actualidad ofrecen una gran cantidad de opciones que pueden ser aplicadas a los procesos de enseñanza-aprendizaje, podemos obtener una gama más amplia de recursos para apoyar las actividades en clase. Los medios digitales permiten integrar nuevas herramientas a cursos presenciales, híbridos y a distancia. Estas tecnologías están disponibles de manera abierta, incluso los jóvenes estudiantes tienen acceso a ella, el conocerlas, utilizarlas y motivar su uso permite que los estudiantes tengan más recursos y mejores apoyos al realizar sus procesos de aprendizaje. El uso de la tecnología por sí misma no garantiza una mejora en los procesos de enseñanza-aprendizaje, por lo que es necesario que los profesores conozcan metodologías adecuadas para aplicar sus conocimientos disciplinares y didácticos en los medios digitales. Por lo que el curso-taller se pretende trabajar desde estos dos ámbitos. Objetivo general: El participante conocerá y seleccionará las herramientas digitales que favorezcan los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como las metodologías adecuadas para fortalecer el aprendizaje y apoyar la construcción de conocimientos en su práctica docente. Objetivos específicos:
El docente conocerá las posibilidades de las tecnologías actuales y su uso en la educación.
Reconocerá los elementos de un modelo de diseño de actividades en línea.
Buscará y seleccionará recursos con fines educativos.
Conocerá y utilizará recursos basados en la nube para aplicar a su actividad académica.
Realizará trabajos colaborativos en entornos en línea propicios para ello.
Diseñará y creará un sitio en línea como plataforma para su trabajo docente.
Edificio M, Ciudad Universitaria