yediiklim 2016 tg2 egitim

8/19/2019 Yediiklim 2016 Tg2 Egitim

1/32

m Türkiye Geneli

1. Bugün . uygulanmakta oian öğretim programları

Vygotsky’nin yaptığı çalışmalar sonucunda İş bir-likli öğrenmeye dayalı olarak hazırlanmıştır.

Programların yapılan çalışmalar sonucunda hazırlanması, hangi temelin dikkate alınarak

hazırlandığının göstergesidir?

A) Tarihî

B) Bireysel

C) Toplumsal

D) Psikolojik

E) Konu alanı

2.

TIKLAYIN:

facebook:

Kpss Kaynak Arşivi

Kpss Doküman Arşivi

Millî Eğitim Bakanlığına ait okullarda, bazı öğ-

retmenlerin hafta sonu kurs açıp kursa gelmek

istemeyen öğrencilerini notla tehdit etmesi aşağıdaki program türlerinden hangisiyle iliş-

kilidir?

A) Resmî programB) Uygulamadaki program

C) Örtük program

D) Ekstra program

E) Geçersiz program

3.Seçim zamanı, aile fertlerinin başka bir siyasi partiye oy vermesine rağmen, kişinin kendi

hür iradesiyle, oy kullanacağı partiye çevresin-

den etkilenmeden oy vermesi aşağıdaki felsefi

akimlardan hangisiyle açıklanır?

A) Realizm

B) İdealizm

C) Pragmatizm

D) Varoluşçuluk

E) Naturalizm

4. Aşağıdakilerden hangisi “eğitim durumları”öğesinin bir parçası değildir?

A) Kullanılan yöntem

B) Öğrencilere verilen İpucu

C) Öğretim hizmetleri

D) Kullanılan araç gereçler

E) Öğretilecek konu

5. Aşağıdakilerden hangisi öğretim programla-

rında içerik öğesi düzenlenirken dikkat edile-

cek ilkelerden değildir?

A) Aşamalılık ilkesine göre düzenleme

B) Kenetlilik ilkesine uygun olacak şekilde yazıl-ma

C) Bilimsel gerçeklere uygun olma

D) Öğretilecek konuları birbiriyle ilişki olacak şe-kilde düzenleme

E) Ön koşul öğrenmeleri destekleyecek şekildedüzenleme

6. KPSS’ye hazırlanan bazı öğrencilerinin önemli

kavramları unuttuğunu fark eden Emel Hanım öğ-rencilerine “Bu kavramları daha iyi hatırlamak içinşifremeler ve kodlamalardan faydalanmalısınız.”

demiştir.Emel Hanım’ın öğrencilerine önerdiği öğretim yöntem ya da tekniği aşağıdakilerden hangisi-

dir?

A) Panel

B) Analoji

C) Akrostiş

D) Ters beyin fırtınası

E) Tekzip metinleri

https://www.facebook.com/KpssKaynakArsivihttps://www.facebook.com/KpssKaynakArsivihttps://www.facebook.com/KpssKaynakArsivihttps://www.facebook.com/KpssKaynakArsivihttps://www.facebook.com/KpssKaynakArsivi


2/32

DENEME SİMAV'I - 2 EĞİTİMBİLİMLERİ

7. İyi bir öğretmen dersini planlaricen öğrencilerininbilişsel, duyuşsal ve devinişsel olarak gelişiminisağlayacak şekilde etkinliklerini düzenlemelidir.

Yukarıdaki ilkeyi benimseyen Merve Öğretmen öncelikle aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangi-

sini benimsemelidir?

A) Sosyallik

B) Bütünsellik

C) Bilinenden bilinmeyene

D) Ayanilik

E) Somuttan soyuta

8. Öğrenci özelliklerinin öğrenmeöğretme sürecininher aşamasında dikkate alınamadığmı; konuların

çok, sürenin kısıtlı olduğu, sınıfların ise kalabalıkolduğu durumlarda öğretmenlerin ilk olarak konu-

ları anlatamaya çalıştıkları, yapılan çalışmada or-taya çıkarılmıştır.

Böyle bir süreçte öğretmenlerin baskın olarak aşağıdaki öğretim yöntem ya da tekniklerinden

hangisini kullanması beklenir?

A) Zıt panel

B) Panel

C) TartışmaD) Örnek olay

E) Takrir

9. Farklı alanlarda çalışmalannı yürüten akademis-yenler farklı bakış açılarını ortaya çıkarmak için“Öğrencilerdeki yaratıcılık ya da eleştirel düşünmegücü nasıl yok edilir?” temalı bir çalışma yaparakelde ettikleri bilgileri diğer çalışma arkadaşları ile

paylaşmışlardır.

Bilim insanlarının, çalışmalarını yaparken aşa-

ğıdaki öğretim yöntem ya da tekniklerinden hangisinden faydalandıkları söylenebilir?

A) Altı şapkalı düşünme

B) Beyin fırtınası

C) Ters beyin fırtınası

D) Altı değer madalyası

E) Kollegyum

10 11. soruları aşağıdaki metne uygun ola-rak cevaplayınız. ___

iuı>

Kimya öğretmeni olan Erdem Bey kimyasal tepki-melerin hızlarını öğrencilerine öğretmek istemektir.

Deney aşamasında kullanacağı malzemeleri ince-leyen Erdem Bey bazı aşamalarda risk olacağınıfark ettiği için deneyi aşama aşama öğrencilerinekendi yaparak göstermiş, öğrencilerinin gözlemle-rini not almasını istemiştir. Deneyi tamamladıktansonra öğrencilerinin gözlemlerini dinleyen ErdemBey, ardından süreci sonlandırmıştır.

10. Erdem Bey yukarıdaki süreçte aşağıdaki öğ-

retim yöntem ya da tekniklerinin hangisinden faydalanmıştır?

A) Simülasyon B) Demonstrasyon

C) Gösterip yaptırma D) Örnek olay

E) Çember

11. Erdem Bey’in süreçte öncelikli olarak benim-

semesi gereken oturma şekli aşağıdakilerden

hangisidir?A) Çember düzeni B) Sıra düzeni

C) Satır düzeni D) U düzeni

E) Küme düzeni

12. Öğrencilerine konuyu anlattıktan sonra eksik veyanlış öğrenmelerini ortaya çıkarmak isteyen CanBey, öğrencilerini heterojen gruplara ayırarak ko-nuyla ilgili olarak birbirlerine sorular sormasını is-temiştir. Her öğrencinin küçük gruplarda aktif ola-rak çalışmasını sağlayan Can Bey süreç sonundaöğrencilerinin elde ettiği deneyimi sınıf ortamınaaktarmasını sağlamıştır.

Can Bey’in süreçte yararlandığı öğretim yön-

tem veya tekniği aşağıdakilerden hangisidir?

A) Zıt panel B) Kollegyum

C) Karşılıklı sorgulama D) Münazara

E) Seminer

e


3/32

EĞİTİMBİLİMLERİ DENEME SINAVI - 2

13. Basamaklı öğretim modelini benimsediğini belirtenİlknur Hanım öğrencilerinin, ö‘ğrettiği ilkeleri kulla-narak problem çözmelerini sağlamıştır. Problemçözme aşamasında sorun yaşayan öğrencilerinerehberlik eden İlknur Hanım ardından süreci sonlandırmıştır. '

İlknur Hanım basamaklı öğretimin hangi basa-mağına uygun olarak süreci düzenlemiştir?

A) 1. basamak B) 2. basamak

C) 3. basamak D) 4. basamak

E) 5. basamak

14.Bu çalışmalarda her öğrenci kendini yetersiz bul-

duğu konularda daha iyi yetiştirmek için düzen-lenen sınıf içi öğretim etkinliklerine katılır. Sınıfta

değişik etkinlikler için yeter sayıda gruplar oluştu-rulur ve her grupta bir konu üzerinde çalışmalaryapılabilir. Çalışmalar bireysel olarak yürütülür.

Yukarıda özellikleri verilen Keller planının alt çalışma alanı aşağıdakilerden hangisidir?

A) Internet tabanlı eğitim

B) Programlı öğretim

C) Planlı grup çalışmaları

D) Dönüşümlü günlük çalışmalar

E) Beceri geliştirme grupları

15.Özel bir okulda biyoloji öğretmeni olan Lütfü Beyöğrencilerinin “biyolojik çeşitliliğin korunması”

konusunda araştırmalar yapmalarını, hipotezler

kurarak veri toplamalannı, elde ettikleri bilgileri raporlaştırmalarmı istemiştir.

Lütfü Bey’in süreçte yararlandığı kuram ya da model aşağıdakilerden hangisidir?

A) Proje tabanlı öğrenme

B) Probleme dayalı öğrenme

C) Kubaşık öğrenme

D) Anlamlı öğrenme .

E) Yapılandırmacılık

16.1. Eleştirel düşünme özneldir.

II. Eleştirel düşünmede belirsizlikler belli ölçüyekadar hoş görülür.

III. Objektif bir düşünmedir.

IV. Eleştirel düşünme değişime açıktır.

Eleştirel düşünme ile ilgili yukarıdakilerden hangileri doğrudur?

A) II ve 111

D)

B) I ve IV C) I ve II

I ve IV E) II, 111ve IV

17. • Öğretmen bir konu seçer.• Konu başlığı tahtaya yazılır (Ör; Madde ve

Özellikleri).• Öğrenciler bulabildikleri kadar çok madde adı

bulurlar ve bunlar tahtaya yazılır (Ör: taş, su,

demir...).• Bu maddelerin özellikleri sorulur ve bunlar tah-taya sıralanır (Ör; katı, sıvı, gaz, suda yüzer,batar, yumuşak, karışım ...).

• Tahtaya iki boyutlu çizelge hazırlanır (MaddelerÖzellikleri).

• Öğrencilerden bir özelliğin bir maddede varlığı-nı işaretlemeleri istenir.

Yukarıdaki süreçte özellikleri verilen öğretim yöntem ya da tekniği aşağıdakilerden hangisi-

dir?

A) Anlam çözümleme tablosuB) Tga tekniği

C) Kavram karikatürleri

D) Kavramsal değişim metinleri

E) Metafor

18. Ceren ve Sena çok yakın iyi arkadaştır. Sena ilke

ve kavramların öğrencilere öğretmen tarafındanaktarılması gerektiğini, Ceren ise ilke ve kavram-lara öğrencinin kendisi ulaştığında daha kalıcı öğ-

renmelerin elde edileceğini savunmaktadır. Yukarıdaki sürece göre Sena ve Ceren’in be-

nimsediği öğretim stratejisi aşağıdakilerden

hangisidir?

Sena Ceren

A) Buluş Sunuş

B) Araştırma Buluş

C) Sunuş Örnek olay

D) Sunuş Buluş

E) Araştırma Sunuş


4/32

DENEME SINAVI - 2 EĞİTİMBİLİMLERİ

1920. sorulan aşağıdaki metne göre cevap-

layınız.

“Okul yönetiminde veliler de söz sahibi olmalıdır.”fil


5/32

EĞİTİMDİLİMLERİ DENEME SINAVI - 2

241 Aşağıdakllerden hangisi Gagne’nin öğretim durumları modelinde yer alan zihinsel beceri-

lere uygun bir örnektir?

A) Beşgen ile altıgen arasındaki farkı ayırt etme

B) Boş zamanlarında kitap okumayı tercih etme

C) Dans etmeyi sevme

D) Kendine özgü yürüme şekli bulma

E) Eğitimin tanımını söyleme

25. Akif, ders çalışırken yazıların özelliğinin, sayfa yapılannın, kitapta yer alan resimlerin ve görsellerindikkatini çektiğini, kitap alırken bu özelliklere uy-gun olarak seçim yaptığını belirtmektedir.

Öğrenme stratejilerine göre Akif’te baskın olan öğrenme stratejisi aşağıdakilerden hangisidir?

A) Anlamlandırmayı artırıcı stratejiler

B) Tekrar stratejisi

C) Yürütücü biliş stratejisiD) Duyuşsal strateji

E) Dikkat stratejisi

26.Smıf öğretmeni olan Ayşegül Hanrm’m smıf kurallarını belirlerken aşağıdaki özelliklerden hangisini öncelikle dikkate alması beklenmez?

A) Kuralları öğrencileriyle birlikte belirlemelidir.

B) Kuralları belirlerken sosyallik ilkesini dikkatealması gerekir.

C) Her kuralın yaptırımının olmasını sağlamalıdır.

D) Kurallar işlevsel değilse kaldırmalıdır.

E) Sınıf kurallarını esasicilk felsefesini temele ala-rak belirlemedir.

27.1. Devamsızlığı en aza indirmek

II. Sınıf yaşamının kolaylaştırılmasına yöneliköğrenciöğrenci, öğrenciöğretmen ilişki dü-zenlemelerini yapmak

III. Öğrencileri motive etmek

IV. Öğrencilerin önündeki çalışma engellerini orta-dan kaldırmak

Yukarıdakilerden hangileri etkili sınıf yönetimi-

nin amaçları arasında yer alır?

A) Yalnız I B) I ve II C) II ve III

D) 1,111ve IV E) I. II, III ve IV

28. Görsel sanatlar öğretmeni olan Serap Hanım öğ-rencilerine bir sonraki derste patates baskısı yapa-caklarını, herkesin materyallerini eksiksiz getirme-

sini söylemiştir. Bir sonraki hafta derse geldiğindeöğrencilerinin bazılarının materyal getirmediğinigören Serap Hanım öğrencilerine düşük not ver-

miştir.

Serap Hanım süreçte hangi sınıf yönetimi mo-

delini kullanmıştır?

A) Tepkisel model B) Çağdaş model

C) Sistem yaklaşımı D) VVulfSchave modeliE) Gelişimsel model

29. Seda Hanım öğrencilerinde öz disiplin becerisini

geliştirmek istemektedir. Bu amacına ulaşmak içinöğrencilerine kendi davranışlarından kendilerininsorumlu olduğunu öğretmekte, sınıf kurallarının

ve kuralların bozulması durumunda karşılaşılacak

sonuçların olabildiğince demokratik yollarla belir-lenmesini sağlamaktadır.

Seda Hanım’ın süreçte benimsediği disiplin türü aşağıdakilerden hangisidir?

A) Kendine güvenen (assertive) disiplin kuramı

B) Glasser’in kontrol teorisi

C) Tohamas Gordon modeli

D) Rudolf Dreikurs modeli

E) Fredric J ones modeli


6/32


30. Aşağtdakilerden hangisi geleneksel sınıf yöne-timinin özellikleri arasındadır?

A) Kurallar öğretmen tarafından konur.

B) Öğretmen öğrencilerin bilgiyi ezberlemesini is-ter. ■ .

C) Sınıf ortamında dinleme ve anlama vardır.

D) Öğrenci edilgen ve dinleyicidir.

E) Öğrenciler toplu bir küme olarak görülür.

31. Dersinde farklı materyaller kullandığını belir-ten Ahmet Bey’in materyal kullanırken aşağı-

daki özelliklerden hangisini amaçladığı söyle-nemez?

A) Derste farklı duyu organlarına hitap etmek

B) Öğrencilerin ilgilerini derse çekmek

C) Kalıcı öğrenmeleri sağlamak

D) Bilgiyi transfer etmelerini sağlamak

E) Öğrencilerin bilgiyi ezberlemelerini sağlamak

32. Fen bilimleri öğretmeni olan Arzu Hanım'ın, hazır-ladığı hücre modelini, öğrencilerinin anlamadıklannı belirtmesi üzerine aynı zümrede çalışan diğeröğretmen arkadaşı materyali inceledikten sonra

“Hazırladığın materyalde şekiller belirgin olmalı,açık ve yanm bırakılmamalı. Özellikle iki boyutlu

figürler için şekil tam yapılmalıdır. Figürlerin şeklini

daha net olarak belirleyerek çizersen öğrencilerindaha kolay algılayabilirler.” demiştir.

Yukarıdaki açıklamaya göre Arzu Hanım mater-

yal hazırlarken hangi materyal hazırlama ilkesi-

ni göz ardı etmiştir?

A) Birleştiricilik B) Yenilik

C) Derinlik D) Kapalılık

E) Değişmezlik

33. Furkan Bey nesnelerin özelliklerinin birbirlerinegöre algılandığını, hazırlanan materyaldeki resimve şekilleri herkesin başka şekilde algılamamasıgerektiğini, birbirinden ayırt edebilmesinin önemli

olduğunu belirtmiştir.

Furkan Bey yukarıdaki süreçte materyal hazır-

lama ilkelerinden hangisini belirtmektedir?

A) Seçicilik

C) Anlamlılık

B) Görelik

D) Derinlik

E) Değişmezlik

m>

34. Recep Bey dersinde materyal hazırlama ilkelerin-

den biri olan bütünlük ilkesini dikkate almak iste-mektedir.

Recep Öğretmen, aşağıdakilerden hangisine en cok dikkat etmelidir?

A) Materyalde zıt renkler tercih etmelidir.

B) Materyalde en az beş renk kullanmalıdır.

C) En önemli öğeyi sol alt köşeye yerleştirmelidir.D) Öğeler arası ilişkileri belirgin hâle getirmelidir.

E) Materyalde yer alan öğeleri birbirinden zıt kö-şelere yerieştirmelidir.

35. Öğrenmeöğretme sürecinde farklı materyaller kullanan Emre Öğretmen aşağıdaki materyal-

lerden hangisini süreçte tercih ederse öğren-

mede kalıcılığın artmasını sağlamış olur?

A) Filmler

B) Diyagramlar

C) Haritalar

D) Kelimeler

E) Slaytlar

©


7/32

eğitimbilimleri DENEME SINAVI - 2

36. Bir üniversitenin yabancı diller okuluna öğrencil


8/32


41. Ölçme ve değerlendirme uzmanı, öğrencilerinmatematik dersine yönelik tutumlannı ölçmek

amacıyla bir A ölçeği hazırlamış ve uygulamıştır.Uygulama sonucunda A ölçeğinin a iç tutarlık kat-sayısını 0,85 olarak hesaplamıştır. Daha sonraA ölçeğinin uygulandığı gruba, aynı yapıyı ölçen

ve geçerliği uzmanlarca kanıtlanmış B ölçeği uy-gulanmıştır. İki ölçeğin puanları arası korelasyon

katsayısı 0,10 olarak hesaplanmıştır.

A ölçeği ile B ölçeği arasındaki korelasyon dik-

kate alınırsa aşağıdakilerden hangisini söyle-

mek en uygun olur?

A) A testinin kullanışlılığı düşüktür.

B) B testinin güvenirliği düşüktür.

C) B testinin kullanışlığı düşüktür.

D) A testinin geçerliği düşüktür.

E) B testinin standart hatası çok yüksektir.

43. Bir testteki soru sayısının artınlması aşağıdaki

sonuçlardan hangisine kesin olarak neden ol-

maz?

A) Duyarlık artar.

B) Gözlenen puanlardaki değişkenlik düzeyinin

gerçek puanlar tarafından açıklanma yüzdesiartar.

C) Ölçme kapsamındaki davranışlara yer verilirsekapsam geçerliği artar.

D) İç tutarlık artar.

E) Ölçme sonuçlarına kanşan hata yüzdesi azalır.

iİM>

42. Bir öğretmen, öğrencilere açık uçlu sorulardanoluşan yazılı bir sınav uygulamıştır. Yanıtları pu-

anlarken ilk olarak öğrencilerin birinci soruya ver-dikleri yanıtları puanlamıştır. Öğretmen, sınavdayer alan tüm maddelerin yanıtlarını bu yöntemle

puanlamıştır.

Öğretmenin cevap kâğıtlarını bu biçimde puan-

lamasının temel nedeni nedir?

A) Puanlama süresini kısaltmak

B) Yazı güzelliği gibi ölçme konusu olmayan özel-liklerin ölçme sonuçlarına kanşmasını engelle-mek

C) Öğrencilere yönelik yanlılığın önüne geçmek

D) Bir soruya verilen puanın izlenim etkisiyle diğersoruya verilen puanı etkilemesini engellemek

E) Yorgunluğun ve dikkat eksikliğinin puanlamayı

etkilemesini engellemek

44. Bir öğretmen fen bilimleri dersine yönelik öğren-cilerine otantik performans görevi verdikten sonraonların problemlere yaklaşım tarzlarını incelemek

için onlara sorular sorup alınan cevaplardan yolaçıkarak problemlerin çözümünde nasıl düşündük-

lerini ve bunlara nasıl farklı çözüm yolları bulduk-

larını belirlemeye çalışmıştır.

Bu paragrafa göre öğretmenin belirtilen amaç-

lara ulaşmak için aşağıda verilen araç ve yön-

temlerden hangisini kullanması uygundur?

A) Görüşme

C) Sözlü sunum

B) Yazılı yoklama

D) Proje ödevi

E) Anekdot


9/32

eğitimbilimleri DENEME SINAVI - 2

45 47. soruları aşağıdaki bilgilere göre ce-

vaplayınız.

Bir grup öğrenciye uygulanan 100 soruluk testtebulunan 20. maddenin seçeneklerine düşen fre-

kans dağılımları aşağıdaki sütun grafiğinde veril-miştir.

f (sıklık)

A* B Seçenekler

□ Üst grup H Alt grup

(*): Doğru cevap

45. Grafiğe göre 20. maddenin güçlük indeksi kaç-

tır?

A) 0,30 B) 0,40 C) 0,46

D) 0,54 E) 0,65

46.20. maddenin ayırt edicilik indeksi kaçtır?

A) 0,10 B) 0,25 C) 0,35

D) 0,40 E) 0,60

47. Bu maddeyle ilgili olarak aşağıda söylenenler-

den hangisi doğru deâildir?

A) E çeldiricisi işlevini yerine getirememiştir.

B) Madde orta güçlük düzeyindedir.

C) Madde bilenle bilmeyeni ayırt edebilmiştir.

D) B çeldiricisi beklenen yönde çalışmıştır.

E) C çeldiricisi zıt yönde çalışmıştır.

48. Piaget'nin kendi bebeklerinden biriyle yaptığı birgözlem aşağıda verilmiştir:

(üç sayı bebeğin yıl, ay ve gün sırasıyla yaşınıgöstermektedir)

0; 2 (3)’ten itibaren Laurent daha açık hâle gele-cek ve sistematik kavramanın başlangıcını yapı-landıracak bir tepki gösterdi, tırmalıyordu ve kav-ramaya çalışıyordu, bırakıyordu, tekrar tırmalayıpkavrıyordu vb. Bu durum 0; 2 (3) ve 0; 2 (6)’dayalnızca beslenme sırasında gözlenebiliyordu.

Laurent hafifçe annesinin çıplak omzunu kaşıyor-du. Ancak 0; 2 (7)’den itibaren davranış beşiktekendiliğinden ortaya çıkmaya başladı. Laurentbattaniyenin üzerinde katlı duran çarşafı tırnaklı-yor, daha sonra kavrayıp bir dakika kadar elindetuttuktan sonra bırakıyordu. Tekrar tırnaklıyor've

duraksamadan tekrar başlıyordu. 0; 2 (11)’de buoyun günde birkaç kere ve 15’er dakika boyunca

tekrarlandı.

Laurent’in bu davranışı, Piaget’nin bilişsel ge-

lişim kuramında yer alan aşağıdaki kavramlar-

dan hangisine örnek olarak gösterilebilir?

1A) Nesne sürekliliği

1B) Ertelenmiş taklit

> C) Nesne kimliği

D) Döngüsel tepki

E) Nesne değişmezliği

Kpss Kaynak Arşivi Kpss Doküman Arşivi

https://www.facebook.com/KpssKaynakArsivi

https://www.facebook.com/KpssKaynakArsivihttps://www.facebook.com/KpssKaynakArsivi


10/32

DENEME SINAVI - 2 eğitimBİLİMLERİ

49. Piaget; Ay her zaman yuvarlak mıdır?

Hub (yaş 6,5): Hayır

Piaget: Nasıldır?

Hub: Bazen yarım ay olur, çok bitkin olur.

Piaget: Neden? •

Hub: Çünkü çok ışık yayar

Piaget: Peki nasıl tekrar yuvarlak olur?

Hub: Çünkü tekrar yapılır.

Piaget: Nasıl?

Hub: Gökyüzünde.

Hub’un vermiş olduğu cevaplar, P iaget’nin bilişsel gelişim kurammda yer alan aşağıdaki kavramlardan hangisine örnek olarak gösteri-

lebilir?

A) Sembolik oyun Büyüse! düşünme

B) Yapaycılık Benmerkezcilik

C) Animizm Dönüşümse! düşünme

D) CaniandırmacılıkArtifikalizm

E) Çıkarsanmış gerçeklik Toplu monolog

50.6 yaşındaki Yiğit oturdukları sitenin bahçesinde

oynayıp evlerine dönerlerken arkadaşları bahçe-deki çiçekleri koparıp annelerine götüreceklerinisöylerier. Yiğit de bir tane çiçek koparıp “Ben debunu anneme vereyim.” der. O sırada site görevli-si diğer çocukları gittikleri için görmez ama Yiğit’inkopardığı çiçeği görür ve ona kızar. Yiğit de “Ben

bir tane çiçek kopardım, arkadaşlarım bütün çiçek-leri kopardılar. Niye bana kızıyorsun. Onlara dahaçok kızmalısın.” diye cevap verir.

Piaget’nin ahlaki gelişim kuramma göre Y iğit hangi gelişim evresindedir?

A) itaat ve ceza

B) Ahlaki özerklik

C) Ahlaki gerçekçilik

D) Otonom ahlak

E) Araçsal ilişkiler

51. Nairn Bey ilkokul 3. sınıfta olan kızı Tuğba'nınbazı sosyal ve akademik başarısızlıklarını ortadankaldırmak ve kızının öz güven duygusunu geliştir-mek amacıyla onun yaptığı birçok davranışı takdiretmekte, gayet iyi olduğunu ifade ederek cesaret

vermeye çalışmaktadır. Örneğin, kızı resim alanın-

da başarılı değildir ama Naim Bey onun başarabi-leceği düzeyde etkinliklerin olduğu eğitsel ortamlar

hazırlayarak Ebru’nun kendisini arkadaşlarındandaha az yetkinlikte algılamasını önlemeye çalış-maktadır Ona zevkle çalışacağı küçük bir atölyehazırlamış, çeşitli resim aletleri almış, resim kurs-larına göndermiş, yaptığı resimleri pekiştirmiş ve

sonunda kızının kendi yeteneklerini keşfetmesinisağlamıştır.

Yukarıda verilen örnekte Naim Bey’in davranışı

Erikson’un hangi psikososyai gelişim dönemi-nin krizinin atlatılmasına yardımcı olmayı he-

defler?

A) Temel güvene karşı güvensizlik

B) Özerkliğe karşı kuşku ve utanç

C) Girişkenliğe karşı suçluluk

D) Başarıya karşı yetersizlik

E) Kimlik kazanmaya karşı rol karmaşası


11/32

EĞİTİMDİLİMLERİ DENEME SINAVI - 2

52. Aşağıdakilerden hangisi başarılı kimlik statü-

süne örnek olarak gösterilebilir?

A) Arda sosyal bilimlerde çok başarılı olmasınarağmen, meslek olarak mühendisliği sevmek-tedir. Bu konuda oldukça fazla araştırma yap-tıktan sonra, ilgisi olduğunu düşündüğü mü-

hendisliğin kendisine uygun olmadığına kararverir.

B) Ailesi üç kuşaktır doktor olan Pelin, kendisineileride hangi mesleği seçmek istediğini soran-lara, “Benim ne olacağım belli; babam, dedemve onun babası gibi doktor.” cevabını vermiştir.

C) Liseyi bitiren Âdem, üniversite sınavını kaza-namayınca meslek seçiminde kararsız kalmış-tın Başarısız birkaç iş deneyiminin sonrasındaboş vermişlik hâliyle günlerini bilgisayar başın-da İnternet’te geçirmeye başlamıştır.

D) Hüseyin’in babası askerdir ve oğlunun da ken-disi gibi asker olmasını istemektedir. Sonundaoğlu babasının zorlamasına dayanamaz veaskerî okula gider.

E) Lise boyunca notları zayıf olan Necati, üniver-site sınavına hazırlanmak, Amerika'daki baba-sının yanına gitmek ve askere gitmek arasındabir seçim yapamadığı için bir süre karar verme-yi ertelemiştir

53.Olgunlaşma; organizmanın türe özgü genetik yapıtarafından önceden belirlenmiş bir plan dâhilindeyaşantılarından bağımsız olarak ortaya çıkardığıbiyolojik değişimlerdir.

Buna göre, aşağıdakilerden hangisi olgunlaş-

ma kavramına örnek olarak gösterilemez?

A) 4 yaşındaki Veysel, babasının kullandığı bilgi-sayarı alarak oyun oynamak ister. Ancak 23tuşa aynı anda bastığı için bir türlü oyun oyna-yamaz.

B) 3 yaşındaki Ramazan ağlayarak babasınınyanına gelir ve “Babacığım, abim beni bilyeoyununa almıyor, sen oynayamazsın diyor."der. Babası da oğluna “Canım oğlum, bir iki yılsonra sen de onların oynadığı oyunlardan oy-nayabilirsin.” der.

C) 18 aylık olan Doğa’yı annesi kendi yemeğinikendisi yemesi için alıştırmaya çalışmıştır. An-cak Doğa, annesinin bütün çabalarına rağmen,ancak 2 yaşından sonra kendi başına yemekyemeyi öğrenebilir.

D) Yeni doğan Elvan bebek, başını çevirmemekte ve yattığı yerde uzun süre hareketsiz kal-maktadır Kısa bir zaman içinde kendiliğindenulaştığı fizyolojik güçle başını çevirebilmekteve yattığı yerde bir yandan diğer yana dönebilmektedir.

E) İlkokul 2. sınıf öğrencisi Mine’nin matematikdersindeki başarısızlığı nedeniyle annesi, öğ-retmeniyle görüşmüş, öğretmeni Mine’nin geli-şimsel bir sorunu olmadığını fakat derse karşıilgisiz olduğunu söylemiştir.


12/32

DENEME SINAVI - 2 EĞİTİMbilimleri

54.1970’lerde, Amerika'daki pratik yıllarımda bir günofisime otuz beş yaşlarında, gözleri yaşlı, klasik

depresyon tablosu sergileyen bir kadın gelmişti.Kadıncağız bana, eyaletler arası taşımacı şoför-lük yapan kocasının, uzun gece yolculukları ne-deniyle bir kazaya kurban gideceğinden korkarak,

onu sabahlara kadar pencerelerde üzüntü içindebeklediğini hikâye etti. Birkaç aylık analitik tedavi,

kadının, esasında çok çapkın ve hemen her gittiğiyerde bir sevgilisi olan kocasından bıkıp onun “yol-larda ölmesini" arzu ettiğini ortaya çıkardı. Koyubir Katolik olması dolayısıyla, kocasından onu an-

cak ölüm ayırabilirdi.

Profesör Doktor İsmail Ersevim’in bu vakada tedavi ettiği hastanın kullanmış olduğu savun-

ma mekanizması aşağıdakilerden hangisidir?

A) Bahane bulma

B) Diğerkâmlık

C) Asetizm

D) Karşıt tepki kurma

E) Bedenselleştirme

55. Aşağıdaki örneklerden hangisi büyüme kavra-

mı ile açıklanamaz?

A) Bir yıl öncesine kadar annesinin makyajmasası üzerindeki yüzüklere uzanamayan

Hande’nin bu yıl masaya uzanıp yüzükleri ala-bilmesi

B) Geçen yıl aldığı eteği, dar geldiği için giyeme-yen Reyhan’ın bu yıl eteğini giyebilecek kiloyainmesi

C) 15 yaşındaki Cengiz’in 10 yaşındaki Talip’tendaha ağır olması

D) Okula yeni başladığında saçları örülebilecekuzunlukta olmayan Doğa'nın yıl sonunda saç-larının örülebilmesi

E) İlkokul 3. sınıf öğrencisi Naim’in boyunun, ön-ceki yıla göre bu yıl daha az uzaması

56.Çocukluk dönemlerinde öyle zamanlar vardır kibeyinde bazı kapılar açılır ve gelecek içeriye alınır.

Graham Greene, bu sözüyle gelişimi etkileyen aşağıdaki faktörlerden hangisinin önemini vur-

gulamaktadır?

A) Çevre

B) Kalıtım

C) KriHk dönem

D) Bölük etkisi

E) Biyolojik altyapı

57.“Benim ülkem dünyadır; benim vatandaşlarım tüminsanlardır.”

William Lloyd Garrison’un bu ifadesi, Kohlberg’in ahlaki gelişim evrelerinden hangi-

siyle uygunluk gösterir?

A) Amaca yönelik araçsal ilişkiler

B) Kişilerarası uyum

C) Kanun ve düzen

D) Sosyal sözleşme

E) Evrensel ahlak ilkeleri

58.Ali psikoloji, Yeşim ise radyo ve televizyonculukbölümünde okumaktadır. Bu öğrencilere “bilişötesi" sözcüğü verildiğinde ilk olarak akıllarına gelenkavramlar şunlar olmuştur:

Ali: Freud

Yeşim: BilimkurguBu durum öğrenmeyi etkileyen aşağıdaki fak-

törlerden hangisiyle tam olarak açıklanabilir?

A) Serbest çağrışım

B) Kavramsal olarak gruplandırılabilme

C) Telaffuz kolaylığı

D) İstemli dikkat

E) Çağrışımsal anlam

>J


13/32


59. Bir bebeğin aşağıdaki davranışlarından hangi-

si, öğrenme yoluyla kazanilmamıstır?

A) Annesini görünce gülümsemesi

B) Hareketli nesnelere, durağan nesnelere naza-ran daha dikkatli bakması

C) Eve ilk kez gelen bir yabancıyı görünce ağla-ması

D) Komşunun köpeğini görünce korkudan ağla-ması

E) Babasına seçici algıyla bakması

60. Evleneli henüz birkaç ay olan bayanın, ban-

kacılık işlemleri için adısoyadı sorulduğunda yanlışlıkla kızlık soyadını kullanması aşağıda kilerden hangisi için uygun bir örnektir?

A) Sonralık etkisi

B) Alışkanlık kazanma

C) Geriye ket vurma

D) ileriye ket vurma

E) Bilgi değiştirme

61. Kedileri çok seven Ayşe, yeni taşındığı apartman-

da alt kat komşusunu birkaç kez kedileri severken

görünce, komşusuna karşı da sevgi göstermeyebaşladığını fark eder.

Ayşe’nin bu durumu, aşağıdakilerden hangi-

siyle tam olarak açıklanabilir?

A) Gizil (örtük) öğrenme

B) Sosyal öğrenme

C) Üst düzey koşullanma

D) Edimsel koşullanma

E) Iç görüsel öğrenme

62. Hayatında ilk kez köye giden Ahmet kümese gir-miş ve yumurtalardan birini almak üzere eğilmiştir.

■Tam bu esnada bir horoz gelir ve Ahmet’i gagalar.Bunun üzerine Ahmet köyde gördüğü tüm horoz-lardan, tavuklardan hatta kuşlardan bile korkmayabaşlar. Ancak bir süre sonra sadece kümesteki o

horozdan korkmaya başlamıştır.Çocuğun sadece kümesteki o horozdan kork-

maya başlaması, aşağıdakilerden hangisi ile açıklanabilir?

A) Amnezi

G) Ayırt etme

B) Transfer

D) Ceza

E) Genelleme

63. Aşağıda öğrenme süreci ile ilgili ifadelerden hangisi Guthrie’nin öğrenme kuramının eğitim sürecine yönelik açıklamalarından biri deail

djr?

A) Öğrenmeye eğitim hedefleri belirlenerek baş-lanması gerekir.

B) Birey ihtiyaç duyduğu bilgiyi daha kolay öğre-nir.

0) Ceza bir eğitim yöntemi değildir bu nedenleceza verilmemelidir.

D) Bireyin yaparak yaşayarak öğrenmesi önemli-dir.

E) Uyarıcı ve tepki bağının tekrar tekrar eşleştiril-mesi öğrenmeyi sağlar.

64. Kütüphane görevlisi, kütüphanede kitap okuyan

çocukları bazen üç dakikada bir, bazen dört daki-kada bir, bazen altı dakikada bir, bazen de iki daki-

kada bir kontrol eder.

Kütüphane görevlisinin kullandığı pekiştirme tarifesi aşağıdakilerden hangisidir?

A) Sürekli pekiştirme

B) Sabit aralıklı pekiştirme

C) Değişken aralıklı pekiştirme

D) Değişken oranlı pekiştirme

E) Sabit oranlı pekiştirme


14/32


65. Oğlunun gelecekte kendisi gibi iyi bir müzisyen ol-masını isteyen Selçuk Bey, oğluna gün aşın müzik

.dersi aldırmakta, ancak oğlu sürekli bu dersle'rdenkaçmanın bir yolunu aramaktadır.

Selçuk Bey’in bu uğraşı, Thorndike’ın aşağıda-

ki ilkelerinden hangisine aykırıdır?

A) Hazırbulunuşluk B) Etki

C) Tekrar D) Etki yayılması

E) Tepki analojisi

66. Bandura'ya göre insanlar kendi çevrelerinin hemürünü hem de üreticileridir.

Bandura bu düşüncesini, kuramında yer alan ilkelerden hangisiyle açıklamıştır?

A) Öz yargılama kapasitesi

B) Öz düzenleme kapasitesi

C) Öngörü kapasitesi

D) Karşılıklı belirleyicilik

E) Dolayİ! öğrenme kapasitesi

67. Arada bir arkadaşının işlettiği lokantaya çay içme-ye giden Ali, bir gün kendisine ana yemekler veara sıcaklar sorulduğunda daha önce hiç sipariş

vermediği hâlde tamamını bildiğini fark eder.Ali’nin öğrenme yolu aşağıdakilerden hangisi-dir?

A) Sezgisel öğrenme

B) Edimsel koşullanma

C) Duruma bağımlı öğrenme

D) Gizil öğrenme

E) Sosyal öğrenme

68. Bilgiyi işleme kuramına göre bilgilerin yorum-

lanıp anlamlandırıldığı bellek türü aşağıdaki lerden hangisidir?

A) Duyusal kayıt

B) Kısa süreli bellek

C) Uzun süreli bellek

D) Örgütleme

E) Kodlama

69. Annesinin siparişlerini hatırlayabilmek için daha önceden oluşturduğu “kir, tilki, güç, ört,leş” kelimeleriyle “Şampuan kirleri yok eder,makarnayı tilkiler yer, güçlü olan macunu kaza-nır, dondurmanın üzeri örtülmelidir, yumurtalar leşgibidir.” şeklinde çağrışımlar kuran bir çocuk,

aşağıdaki yöntemlerden hangisini kullanmış-tır?

A) Anahtar sözcük B) Akrostiş

C) Akronim D) Askı sözcük

E) Yerleşim

70. Bir lisede, öğrencilerin kendilerine uygun mes-

lek seçmesine yardım etmek isteyen psikolojik danışman, meslek seçimini etkileyen etmenler-

den hangilerini sırasıyla dikkate almalıdır?

A) İlgi yetenek değer

B) Yetenek ilgi değer

C) Yetenek değer ilgi

D) İlgi değer yetenek

E) Değer ilgi yetenek

71. Aşağıdakilerden hangisi çağdaş rehberlik mo-

deli olan gelişimsel rehberlik modelinin özel-

liklerinden biri değildir?

A) Öğretmen odaklıdır.

B) Görev yönelimlidir.

0) Tüm bireylere yöneliktir.

D) Ölçülebilirdir.

E) Yapılandınlmıştır.

72. Ailesinin baskıları nedeniyle yeteneklerinin

üzerinde başarı gösteren öğrencilere aşağıda-

ki hizmetlerden hangisi sunulmalıdır?

A) Müşavirlik

0) Yöneltme

B) Eğitsel rehberlik

D) Kişiselsosyal

E) İzleme


15/32


73. • Sabit bir suç unsurunun kuşkuya ysr vermeye-cek şekilde var olması

‘ Mahkeme kararı olması

• Psikolojik danışma oturumlarının mahkemeyeya da bilirkişi raporu hazırlamak üzere gerçek-

leştirilmesi

• Danışanın kendisine, danışmana ya da üçün-cü bir kişiye yönelik ciddi ve açık tehlike oluş-turması

■ Danışanın 16 yaşın altında olması ve taciz ya

da tecavüze maruz kalması

Psikolojik danışmanların yukarıda verilen du-

rumlar için ilgili kişi ya da kurumiara bilgi ver-

mesi aşağıdaki ilkelerden hangisi ile yakmdan

ilişkilidir?

A) Özerklik

B) Demokratik ve insancıl anlayış

C) Gönüllülük

D) Topluma karşı sorumluluk

E) Bireyin kendini gerçekleştirme gücüne güven

76. Lise öğrencisi Ayşe, tarih öğretmeni ile özel birkonuda görüşmek ister. Görüşmeyi kabul eden

■öğretmenine Ayşe, okul çıkışında kendisini erkekarkadaşıyla gören babasının çok kızdığını ve onu

dövdüğünü anlatarak bedeninin çeşitli yerlerindeki

morlukları gösterir.

Buna göre rehberlik ilke ve anlayışlarına uy-gun olarak öğretmenin aşağıdakilerden hangi-

sini yapması en uygundur?

A) Ayşe için önlem alınması amacıyla durumuokul müdürüne bildirmesi

B) Ayşe ile gizlilik ilkesine uygun olarak bireyselgörüşmelere başlaması

G) Ayşe’yi sınıf rehber öğretmeniyle görüşmesiiçin yönlendirmesi

D) Konu ile ilgili olarak Ayşe’nin ailesini okula gö-rüşmeye çağırarak müşavirlik yapması

E) Ayşe’ye okul rehber öğretmeniyle konuşması-nı önermesi

74. Bazı annebabalar toplumun ideal kişi kavramınıve önemli değer yargılarını dikkate alarak çocuk-ları için bir umut seviyesi saptarlar. Çocuklar da bu

beklentilere cevap verebilmek için öz tabiatlarınıyadsımaya ve bastırmaya çalışırlar.

Okul rehber öğretmeninin bu çocuklara suna-

cağı yardım, aşağıdakilerden hangisi olmalı-

dır?

A) Müşavirlik B) Oryantasyon

C) Psikolojik danışma D) Bilgi verme

E) Yöneltme

75.Okulda öğrenciler arasında yaşanan çatışma-ları, yine öğrenciler arasından seçilen akranları aracılığıyla çözmeye dayanan ve gönüllülük il-

kesine göre yürütülen iletişim süreci aşağıda

kilerden hangisidir?

A) Akran danışmanlığı

B) Akran arabuluculuğu

C) Süpervizyon

D) Konsültasyon

E) Oryantasyon

77. Öğrencilerin kendilerine uygun olan alan, program

ya da mesleği seçmelerine yardım sürecinde reh-berlik servisi tarafından birçok hizmetten faydala-

nılmaktadır.

Öğrencinin ilgi, yetenek ve diğer kişilik özellik-leri hakkında bilgi edinmek ve böylelikle ona kendisini tanıtmak amacıyla yürütülen hizmet

aşağıdakilerden hangisidir?

A) Yöneltme

B) Bilgi toplama ve sunma

O) Müşavirlik

D) Araştırma ve değerlendirme

E) Bireyi tanıma


16/32


78. Öğretmenler, öğrencileriyle ilişiklerinde onlarındavranışlarına ilişkin l


17/32

rnğMm ç©2İleiîf@r Türkiy e b tGeneli

1. Geçmiş yıllarda yapılan çalışmaların ve geçmişyıllarda hazırlanan programların, bugün oluşturu-lacak programlara yön vermesi tarihî temelle ilişki-lidir.

Cevap A

4. Eğitim durumları öğesi bir sistemin süreç (işlem)öğesini oluşturur. Bu nedenle seçenekler incelen-diğinde; kullanılan yöntemler, öğrencilere verilen

ipucu, öğretim hizmetleri ve kullanılan araç gereç-ler bu öğeye hizmet eder. Ancak öğretilecek konu,içerik öğesinin bir parçasıdır.

Cevap E

Kpss Kaynak Arşivi Kpss Doküman Arşivi

https://www.facebook.com/KpssKaynakArsivi

2. Eğitimin amaçlarının dışında oluşan her türlü yanya da informal öğrenme örtük programla ilişkilidir.

Soruda hafta sonu düzenlenen kursa katılmalarıiçin öğrencilerini notla tehdit eden bir öğretmendavranışı, eğitimin amaçlarının dışında oluştuğun-dan örtük programdır.

Cevap C

3. Bir bireyin kendi değer sistemine göre karar vere-

bilmesi ve kişiye seçimlerinde özgürlük tanınması

varoluşçuluk felsefi akımıyla açıklanır.Cevap D

5.

I

içerik öğesi düzenlenirken aşamalılık ilkesine(basitten karmaşığa, somuttan soyuta vb.) dü-zenlenmelidir. Aynı zamanda programlarda yer

alan bilgiler bilimsel gerçeklerle örtüşecek şekildedüzenlenmelidir. İçerikte öğretilecek konular birbiriyle ilişkili olacak şekilde yani kapsama ilkesine

uygun olarak yeni bilgi önceki bilgiye temel teşkiledecek ve ön koşul ilkesine uygun olacak şekildedüzenlenmelidir. Ancak kenetlilik ilkesi hedeflerinbir içeriği içerecek şekilde yazılmasıdır.

Cevap B

6. KPSS’ye hazırlanan bazı öğrencilerinin önemlikavramları unuttuğunu fark eden Emel Hanım’ınöğrencilerine “Bu kavramları daha iyi hatırlamak

için şifrelemeler ve kodlamalardan faydalanmalı-sınız.” demesi akrostiş tekniğini önerdiğinin gös-tergesidir. Akrostiş kavram öğretiminde kullanılan

şifreleme tekniğidir.

Cevap C

https://www.facebook.com/KpssKaynakArsivihttps://www.facebook.com/KpssKaynakArsivi


18/32

DENEME SINAVI - 2 ÇÖZÜMLER EĞİTİMBİLİMLERİ

7. Soruda özellikleri verilen öğretim ilkesi bütünlükilkesidir. Okullarda toplu öğretim uygulaması ya-pılmasının gerekçesi olan bu ilke özellikle ilkokul-

da büyük bir öneme sahiptir. İlkenin temel kuralı,eğitilecek kişinin her bakımdan (duyguları, düşün-

celeri, iradesi, fizyolojisi vb.) bir bütün olarak ele

alınması ve bu bütünün her parçasının dengeli birşekilde geliştirilmesidir.

Öğretmen sadece öğrencideki bilgi genişlemesinisağlamamalı; ondaki duygusal, ahlaki ve sosyalyönelimleri ve iradeyi de harekete geçirecek fırsat-

lardan yararlanmalıdır.

Cevap B

8. Soruda verilen özellikler takrir (anlatım) tekniğineaittir. Anlatım yöntemi;

• Derse giriş yaparken konunun ana hatlarını vetemel noktalannı sunmada.

• Öğrencinin derse ya da konuya ilgisini çekmeve öğrenciyi güdülemede (zaman zaman),

• Dersin özetlenmesinde,

• Gmp kalabalık olduğunda,

• Kısa zamanda çok bilgi aktarılması gerektiğin-

de,• Konu ve alt konular arasında geçişler yapma-

da,

• Konular arasında ve öğrencilerce gerçekleşti-rilemeyen etkinliklerin boşluklarının giderilme-sinde,

• Bilgi düzeyindeki kazanımlann öğrencilere ka-zandırılmasında,

• Soyut kavramların öğrenciye aktarılmasındaetkili olarak kullanılır.

Cevap E

9. Soruda özellikleri verilen teknik ters beyin fırtına-sıdır. Bu teknikte konular bazen olumsuz sorularlaele alınarak, konuya zıt bir açıdan yaklaşılarak çö-zümler üretilmeye çalışılır.

Cevap C

i

10. Erdem Bey süreçte öğrencilerine risk olduğu için

deneyi yaptırmayarak deneyi aşama aşama ken-disi yapmıştır. Erdem Bey’in yararlandığı teknik

gösteri (demonstrasyon) tekniğidir. Gösteri tekniği,öğretmenin ya da varsa kaynak kişilerin öğrencile-rin önünde psikomotor davranışın nasıl yapılaca-ğını göstermek ya da ilkeleri açıklamak için yaptığı

işlemlerdir. Öğretmen bir konuyu öğrencilere birta-kım araçları göstererek ya da kullanarak anlatma-

ya çalışıyorsa gösteri tekniğini kullanıyor demektir.Bu teknikte aktif olan, ders araçlarını gösteren,açıklayan öğretmendir. Öğrenciler seyirci, dinleyicive bilgileri alıcı durumundadır. Yalnızca söyleme-

ye dayalı tekniklere göre daha etkilidir çünkü hemgöze hem kulağa hitap ederek öğrenmeyi sağlar.

Cevap B

11. Erdem Bey'in süreçte öğrettiği beceri düzeyi psi-komotor davranıştır. Psikomotor davranışlarda öğ-

rencilerin öğretmenin deney yaptığı her aşamayıgörmeleri gerekmektedir. Bu amacı gerçekleştire-

cek en uygun oturma düzeni U düzenidir.

U biçimi oturma düzeninde;

• Öğretmen her bir öğrenciye tek tek yaklaşabilme şansına sahiptir.

• Bütün öğrenciler bir gösteriyi izlemek zorunda

kaldıklarında bu oturma biçimi uygundur.

• En uygun kullanım amacı ise öğrencilerin bü-yük grup tartışmalarına katılımının planlanma-

sıdır.

• Öğretmen ve öğrenci arasında göz iletişimisağlandığı için öğrencileri sözel olmayan ileti-

şime teşvik eder.

Cevap D


19/32

EĞİTİMBİLİMLERİ DENEME SINAVI - 2 ÇÖZÜMLER

12. Öğrencilerine konuyu anlattıktan sonra eksik veyanlış öğrenmelerini ortaya çıkarmak isteyen Can

Bey’in öğrencilerini heterojen gruplara ayırarak ko-nuyla ilgili olarak birbirlerine sorular sormasını is-

temesi, her öğrencinin küçük gruplarda aktif olarakçalışmasını ve süreç sonunda öğrencilerinin elde

ettiği deneyimi sınıf ortamına aktarmasını sağla-ması karşılıklı sorgulama tekniğini kullandığınıngöstergesidir. Bu teknikte öğretmen konuyu sun-duktan sonra, öğrenciler ikili ya da üçlü gruplaraayrılırlar. Birbirlerine konu ile ilgili sorular sorarlar

ve yanıtlar verirler. Öğretmen öğrencilere sorularınnasıl sorulması gerektiği konusunda bilgi verir. So-rular genellikle öğrenciyi düşünmeye yöneltecekbiçimde düzenlenir.

Cevap C

14. Bireyselleştirilmiş öğretim, her öğrencinin ilgi veyetenekleri doğrultusunda araç gereç, yöntemtekniklerin kullanılması gerekliliğini vurgular. Böy-lelikle öğrencilerin öğrenme sürecine aktif katılımıve kendi öğrenme hızında öğrenmesine olanaksağlanmış olur. Keller planının alt başlıkları;

Düzey geliştirme çalışmaları, planlı grup çalış-maları, beceri geliştirme çalışmaları, dönüşümlügünlük çalışmalardır. Özellikleri verilen alt teknikdönüşümlü günlük çalışmalardır.

Dönüşümlü günlük çalışmalar: Bu çalışmalardaher öğrenci kendini yetersiz bulduğu konularda

daha iyi yetiştirmek için düzenlenen sınıf içi öğre-tim etkinliklerine katılır. Sınıfta değişik etkinlikleriçin yeter sayıda gruplar oluşturulur ve her gruptabir konu üzerinde çalışmalar yapılabilir. Çalışmalar

bireysel olarak yürütülür.

Cevap D

uı

>

13. İlknur Hanım’ın, öğrettiği ilkeleri kullanarak öğren-

cilerinin problem çözmelerini sağlaması Bloomtaksonomisine uygun olarak uygulama basama-

ğına yönelik etkinlik düzenlediğinin göstergesidir.Bloom taksonomisine göre uygulama basamağıNunley’in basamaklı öğretim modeline göre 3. ba-samağa karşılık gelmektedir.

Cevap C

15. Özel bir okulda biyoloji öğretmeni olan LütfüBey’in, öğrencilerinde “biyolojik çeşitliliğin korun-ması” konusunda araştırmalar yapmalannı, hipo-

tezler kurarak veri toplamalarını, elde ettikleri bil-gileri raporlaştırmalarını istemesi probleme dayalıöğrenme kuramından yararlandığının göstergesi-dir. Probleme dayalı öğrenmenin (PDÖ) amacı öğ-rencilerin yeni, karmaşık ve sorunlu gerçek hayatproblemlerini çözmek için bilimsel yöntemin ilkele-rini kullanarak çalışmaları ve kendi öğrenmelerini

gerçekleştirmeleridir.Cevap B


20/32

DENEME SINAVI - 2 ÇÖZÜMLER EĞİTİMbilimleri

16. Eleştirel düşünme olumlu ya da olumsuz olabilir.Eleştirel düşünen insan kanıtlara bağlı düşünmeli-dir. Bu yüzden elde edinilen düşünmeler nesneldir.Birey değişime açıktır ve süreç sonuçlanana kadarbelirsizlikler belli ölçüye kadar hoş görülür.

Cevap E

17. Özelikleri verilen öğretim yöntemi AÇT (anlam çö-zümleme tablosu) tekniğidir. Varlık veya nesnele-rin özelliklerinin sınıflanması amacıyla öğrencilerinde katıldığı bir etkinlik ile iki boyutlu olarak geliştiri-len çizelgelerdir. Tablonun bir boyutunda özellikleriçözümlenecek olan varlıklar veya kavramlar, diğer

boyutunda özellikler sıralanır.

Cevap A

18. Soru analiz edildiğinde Sena’nın ilke ve kavram-ların öğrencilere öğretmen tarafından aktarılması

gerektiğini belirtmesi sunuş stratejisi, Ceren’in iseilke ve kavramlara öğrencinin kendisi ulaştığındadaha kalıcı öğreneceğini belirtmesi buluş strateji-sidir.

Cevap D

19. Ersin Bey'in süreçte yararlandığı teknik, görüş

geliştirmedir. Görüş geliştirme belirgin çelişkilerve kutuplaşmış tutumlar içeren konuların öğreti-minde, öğrencilerde görüşler geliştirmek amacıylakullanılan bir tartışma tekniği olarak tanımlanabilir.

Uygulama Aşamaları:• “Kararsızım”, “Katılıyorum", “Katılmıyorum”,

“Kesinlikle katılıyorum”, “Kesinlikle katılmıyo-rum” ibarelerinin yer aldığı beş büyük kartonhazırlanarak sınıfın duvarlarına aralıklı olarak

bantlanır.

• Tartışma konusu açıklanarak örneğin, bir ül-kenin bağımsızlığını koruyabilmesinin en iyiyolu daha fazla silahlanmasıdır bu önermeyekatılma derecelerine göre öğrencilerin ilgili kar-

tonun altına geçmesi istenir.

• Öğrencilere teker teker söz verilerek nedenbulundukları yerde oldukları sorulur. Açıklama-ları bütün sınıfın dinlemesi sağlanır.

• Tartışmalar sırasında öğrencilerin görüşleri-ni değiştirerek başka bir kartonun bulunduğuyere gidebileceği söylenir. Yani görüşü deği-şen öğrenci görüşü doğrultusunda yer değiş-tirebilir.

Cevap B

20. Ersin Bey’in öğrencilerine fikirlerini söylerken ge-

rekçelerini belirtmeleri gerektiğini söylemesi ana-litik düşünme becerilerinin gelişimine yönelik bir

davranıştır. Analitik düşünme olaylar arasındakinedensonuç ilişkisine bağlı olarak gelişen üst dü-zey düşünmedir.

Cevap A


21/32

EĞİTİMBİLİMLERİ DENEME SINAVI r- 2 ÇÖZÜMLER

21.1. Lacivert ayakkabı: Lacivert ayakkabı uygula-masında rutin işler ve resmî prosedürler izlenir.

2. Gri spor ayakkabısı: Gri spor ayakkabısı uy-gulamasında amaç delil toplamak ve toplananbilgiyi kullanmaktır.

3. Kahverengi yürüyüş ayakkabısı: Kahverengiyürüyüş ayakkabıları uygulamada inisiyatifler-

den, esneklikten faydalanılarak sonuca ulaşıl-maya çalışıldığı durumlarda giyilir.

4. Turuncu lastik çizmeler; Turuncu lastik çizmetehlike demektir. Acil müdahale gerektirir vegüvenliğin sağlanması en önemli iştir.

5. Pembe ev terliği: Pembe terlik uygulamasındakişi problemi kendi problemi gibi ele almalı,karşısındaki kişiye ailesinden biriymiş gibi dav-

ranmalıdır.6. Mor binici çizmeleri: Kişi burada resmî bir yet-

ki ile hareket eder. Mor binici çizmesi otoriteyitemsil eder.

Cevap C

23. Özellikleri verilen öğretim tekniği seminerdir. Se^miner daha çok lisansüstü eğitimde kullanılan

bir tartışma tekniğidir. Belli bir konuda araştırmayapmış bir kişi araştırma bulgularını diğer kişiler-le paylaşır ve ardından bir tartışma yapılır. Semi-

ner tekniği, üst düzeyde düşünme ve öğrenmeningerçekleşmesini sağlar. Öğrencilerin bilgi edinme,ulaşılan bilgileri düzenleme ve elde ettiklerini sun-ma becerilerini geliştirir.

Cevap B

22. Soruda özellikleri verilen teknik paneldir. Panel;

35 kişilik bir grubun önceden belirtilmiş bir ko-nuyu dinleyici grubu önünde, bir yöneticinin baş-kanlığında samimi bir hava içinde tartışmasıdır.Panelde, çok da resmî olmayan bir ortam yaratılır

ve tartışmalarm ardından sınıftaki diğer kişileresoru sorma olanağı tanınır. Panelde amaç bir fikrisavunmak ya da çürütmekten ziyade konuyla ilgiliyetkin kişilerin ya da o konuda özel hazırlanmışöğrencilerin bilgilerini, bakış açılarını grupla pay-laşmasıdır.

Cevap A

24. A seçeneğinde yer alan beşgen ile altıgen arasın-

daki farkı ayırt etme; Zihinsel beceriler arasındayer alan ayırt etmeyi öğrenme

B seçeneğinde yer alan boş zamanlarında kitap

okumayı tercih etme; Tutum

C seçeneğinde yer alan dans etmeyi sevme; Tu-tum

D seçeneğinde yer alan kendine özgü yürüme

şekli bulma: Bilişsel strateji

E seçeneğinde yer alan eğitimin tanımını söyleme:Sözel bilgi

Cevap A


22/32


25. Öğrenme stratejileri incelendiğinde özellikleri ve-

rilen strateji dikkat stratejisidir. Kendi kendine öğ-retim, öğrencinin birkaç dikkat stratejisinden birinibenimsemesi, nesnel öğrenen olmasma dayanır.Dikkati yöneltmede kullanılan stratejilerden biri,metinde yazıların altını çizmedir. Anahtar söz-cüklerin ve temel düşüncelerin altının çizilmesi,

öğrenciler tarafından yaygın olarak kullanılmak-tadır. Ancak altını çizme, okunan metinde önemlidüşüncelerle önemli olmayanın ayırt edilmesinedayanır. Bazı öğrenciler tüm tümcelerin altını çi-

zerler. Özellikle küçük sınıflarda öğrencilerin önbilgilerinin yetersiz olması ve önemli düşünce ileönemli olmayanın ayrımını yapamaması nedeniy-le bu hata daha fazla görülür. Dikkatin odaklaşma-

sında metindeki başlıklar, alt başlıklar, şekil, gra-

fik, şema vb. etkili rol oynar. Dikkatini odaklaştıranöğrenci metini okumadan önce başlık ve tabloları,

şemaları gözden geçirerek zihninde bir ön örgütleyici oluşturabilir. Önemli düşünceleri belirlemedeoluşan ön örgütleyiciler oldukça etkilidir.

Cevap E

27. Soru analiz edildiğinde etkili sınıf yönetimininamaçları:

• Zamanın etkili bir şekilde kullanımını sağlamak

• Sınıf kurallarını belirleyip öğrencilere benim-setmek

• Devamsızlığı en aza indirmek

• Sınıf yaşamının kolaylaştırılmasına yönelik öğrenciöğrenci, öğrenciöğretmen ilişki düzenle-melerini yapmak

• Öğrencileri motive etmek

• Etkili bir iletişim ortamı oluşturmak

• Öğrencilerin önündeki çalışma engellerini orta-dan kaldırmak

Cevap E

i

Kpss Kaynak Arşivi Kpss Dol


23/32


29. Soru analiz edildiğinde Seda Hanım'm süreçteRudolf Dreikurs modelini kullandığı görülmektedir.Bu modelin amacı, öğrencide öz disiplin geliştir-mektir. Öğrenciye kendi davranışlarından kendi-sinin sorumlu olduğu öğretilmelidir. Model, sınıf

kurallarının ve kuralların bozulması durumundakarşılaşılacak sonuçların olabildiğince demokra-tik yollarla belirlenmesini öngörmektedir. Modelin

öngördüğü ussal sonuçlar, öğretmen tarafındandüzenlenen ve gerçek yaşantıyı temsil eden de-neyimlerdir. Öğrenci özgün davranışlarından so-rumlu olduğunu öğrenir. Ussal sonuçlar; öğrenciye

durumları değerlendirme, yaşayarak öğrenme veuygun tercihler yapmayı öğretir. Dreikurs, hatalıinançlardan kaynaklanan amaçları; dikkat çekme,güç gösterisi, intikam ve içine kapanma olarak dört

gruba ayırır. Öğrenciye istenmeyen davranışınınsonucunda karşılaşacağı ussal sonuçlar açıklanırve istenen davranışlar göstermeye karar vermesisağlanır.

Cevap D

30.

UJz

■O>u.zO)

âi

UJzm

_ım(D

Öğretmen merkezli bir yönetimdir.

Sınıf kuralları katı ve değişmezdir.

Sınıf ortamında yargılama ve suçlama var-dır.

Kurallar öğretmen tarafından konur.

Öğrenciler toplu bir küme olarak görülür. Biresyel farklılıklar dikkate alınmaz.

Öğrenci edilgen ve dinleyicidir.

Öğretmen sınıf ortamında kontrolü ve itaativurgular.

Öğretmen öğrencilerin bilgiyi ezberlemesiniister.

UJzO>u.z03

ay<a

<o

Öğrenci merkezli bir yönetimdir.

Sınıf yönetimi yumuşak ve esnektir.

Sınıf ortamında dinleme ve anlama vardır.

Kurallar öğrencilerle birlikte oluşturulur.

Her öğrenci bir bireydir ve kendine özgüdür.Bireysel farklılıklar dikkate alınır.

Öğrenci aktif ve etkinlik yapandır.

Öğretmen sınıf ortamında katılımı ve farklı-lığı ister.

Öğretmen öğrencilerin düşünmesini, sorgu-

lamasını ve üretmesini ister.Cevap C

31. Ahmet Bey'in dersinde materyal kullanmasınınsağladığı yararlar; dersinde öğrencilerinin farklı

duyu organlarına hitap etmek, öğrencilerinin kalıcıöğrenmelerini sağlamak için bilgiyi transfer etme-lerini sağlamak ve öğrencilerinin ilgilerini derseçekmektir. Ancak materyal kullanılarak bilginin ez-

berlenmesi değil yaşantı oluşturarak öğrenilmesisağlanmaktadır.

Cevap E

i

32. Soru analiz edildiğinde Arzu Hanım’msüreçte ka-

palılık ilkesini göz ardı ettiği görülmektedir.

Kapalılık İlkesi: Şekiller belirgin olmalı, açık ve ya-

rım bırakılmamalıdır. Özellikle iki boyutlu figürleriçin şekil tam yapılmalıdır. Kapalı bir alandaki fi-gürler kapalı olmayan alandaki figürlere göre daha

iyi algılanır.

Cevap D


24/32


33. Furkan Bey'in yaptığı açıklamaya göre görelik il-

kesini temele alındığı söylenebilir. Görelik Ukesinegöre nesnelerin özellikleri birbirlerine göre algıla-nır. Resim ve şekilleri herkes başka şekilde algılamamaiı, birbirinden ayırt edebilmelidir. Böylece,şekillerle ilgili kavram kargaşasının önüne geçil-mektedir.

Cevap B

34. Materyal hazırlamada temele alınan bütünlük il-kesi görsel elemanlar ve bunların fonksiyonlarıarasındaki ilişki bütünlüğü oluşturmasıdır. Herbir görsel unsur, bir mesaj iletmedeki fonksiyonugöz önüne alınarak yerleştirilmelidir. Anlatımlar-da bütünlük olmalıdır. Anlatılan konu ve görsellik

arasında kopukluk olmamalıdır. Bu yüzden öğelerarasındaki ilişkiler belirgin hâle getirilmelidir.

Cevap D

35. Soyut

Kelimeler

Diyagramlar

Haritalar

Slaytlarişitsel araçlar

Filmler

Modeller

Nesneler

Yaşantı

Somut

Yukarıdaki şema analiz edildiğinde en kalıcı öğ-renmenin filmler yoluyla oluştuğu görülmektedir.

Cevap A

36.1. öncülde gruplar oluşturulurken öğrencilerin ba-şarı yüzdelik dilimi dikkate alındığı için bağıl ölçüt,ll’de T puanlarına göre gruplar oluşturulduğu için

bağıl ölçüt, IH’te soruların yüzdesine göre gruplaroluşturulduğu için mutlak ölçüt kulianılmışıtr.

Cevap C

LU>

37. Hazırlık atlama sınavında öğrencilerin en başarılı

%40’ının öğrenimlerine birinci sınıftan başlamasısürecinde kullanılan ölçüt bağıl ölçüttür. Bu du-rumda öğrencilerin en başarılı %40'ı birinci sınıfınön koşul davranışlanna sahip olma garantisi olma-

yacağından yapılan değerlendirmede kullanılanölçüt uygun değildir. Bu amaç için hazırbulunuşluuğu garanti edebilecek ölçüt mutlak ölçüttür.

Cevap C

38.1’de öğrencilerin cinsiyetlerine göre gruplanması

doğrudan gözlemlenerek yapıldığı için doğrudanölçmedir. N’de alkolmetre ile sürücünün kanındakialkol düzeyinin ölçülmesi cihazın içindeki kimya-

sal bir reaksiyonla belirlendiği için dolaylı ölçmedir,lirte bir sepet elmanın kütlesi kefeli terazide küt-le yardımıyla ölçüleceğinden doğrudan ölçmedir.

IV’te öğrencilerin matematik dersine yönelik tutumfari tutum ölçeğiyle belirlendiği için dolaylı ölç-medir.

Cevap B


25/32


39. Nuri Öğretmen’in çoktan seçmeli sorular yerineaçık uçlu soruları tercih etmesi daha az sayıdasoru sorulmasına neden olacağından kapsam

geçeriiğini düşürür. Açık uçlu sorular sübjektif ol-duğundan objektiflik düşmüştür. Açık uçlu soru-ların hazırlanması kolay olduğundan kullanışlılıkartmıştır. Açık uçlu soruların sorulması az sayıdasoru sorulmasına neden olacağından duyarlık dü-şecektir.

Cevap B

40. Kantarın altın kolyenin kütlesini tartarken göster-genin sıfırı göstermesi kantarın küçük kütlelere

duyarsız olmasındandır. Çünkü kantar ton ağırlı-ğındaki kütleleri ölçmede ancak duyarlı sonuçlar

verebilir.Cevap A

41. A testinin a güvenirliği 0,85 olduğundan iç tutarlıkanlamında güvenirliği yüksektir. B ölçeği geçerliolduğundan aynı zamanda güvenilirdir. A testi ile

B testi puanları arasındaki ilişki katsayısı 0,10 ol-duğundan A testinin geçerliği düşüktür. Çünkü A

testinin, geçerli olan B testi ile ilişki düzeyi düşük

çıktığı için A testi geçerli değildir.Cevap D

42. Öğretmenin yazılı yoklama sonuçlarını sorusorupuanlaması izlenim etkisiyle karışacak hatalarıazaltacaktır. Eğer kâğıdın bütününü birden puan-larsa ilk soruların doğru yanıtlanması durumundasonraki sorular yanlış yanıtlansa bile yanlış yanıt-lara da puan verme eğiliminde olacak, ilk sorularınyanlış cevaplanması durumunda sonraki sorulardoğru yanıtlansa bile doğru yanıtlara da puan ver-meme eğiliminde olacaktır.

Cevap D

43. Soru sayısı artınca birim küçülür, duyariık artar.Ölçme sonuçlarına karışan hata oranı azalır. Eğerölçme kapsamındaki hedef davranışlara yer veri-

lirse kapsam geçerliği artar. Ancak iç tutadığın art-

ması kesin değildir. Çünkü soru sayısı artırılırkenkapsam genişleyip iç tutarlık düşebilir.

Cevap D

44. Öğretmenin belirtilen amaca ulaşması için öğren-cilere proje ödevi vermesi gerekir. Çünkü projeödevi öğrencilerin üst düzey ve yaratıcı düşünme

becerilerini geliştirir.

Cevap D


26/32

DENEME SINAVI - 2 ÇÖZÜMLER EĞİTİMDİLİMLERİ

45. Grup A* B 0 ■D E Toplam

Üst grup 20 3 2 1 4 . 30 ■

Alt grup 8 6 7 5 4 30

Toplam 28 9 9 6 8 60

Doğru cevap (*)

20+.8P20 — ■ 60

= 0,46 olur.

Cevap C

48. Döngüse! tepki; bebeğin belli türdeki davranışlarıısrarlı bir şekilde tekrarlamasıdır. Piaget'ye göreegzersiz olarak da adlandırılan bu tekrarlayanyaşantılar, bebeğin yeni kazandığı beceriyi, yeniöğrendiği bilgiyi özümlemek ve şemalarına yer-leştirmek için yapılandırılmaktadır. Çocuk önceleri

tesadüfi yaptığı davranışları daha sonra bilerekyapar. Yani rastlantı sonucu bulduğu, zevk aldığı,başardığı hareketi bilerek sürekli yapar.

Cevap D



27/32

eğitimdilimleri DENEME SINAVI - 2 ÇÖZÜMLER

51. Çocukların temel sosyal veakademik becerileriöğrendikleri bir dönem olan ilköğretimin ilk kade-mesi, kendini gösterme, başarı kazanma, takdir

edilme gibi sosyal ihtiyaçların oldukça önem ka-zandığı bir evredir. Çocuklar okul ve okul dışında

yaptıkları faaliyetlerde başarılı olduklarında ya dabaşarılan ön plana çıkarılıp takdir edildiklerinde

kendilerini başarılı, yeterli, yetenekli göreceklerdir.

Yetişkinlerin çocuğun derslerinde ve yaptığı diğerfaaliyetlerde yaptıklarından çok yapamadıklarını;

güçlü yönlerinden çok sınırlı yönlerini vurgulama-ları ya da daha çok eksiklerine, hatalarına odak-lanmaları onun kendi yeteneklerine, yeterliklerine

karşı güvensizlik duymasına, dolayısıyla kendisini

yetersiz görmesine yol açacaktır.

Cevap D

53. Olgunlaşma, bireyin genetik olarak doğuştan ge tirdiği ve zamanı geldiğinde kendiliğinden meyda-

na gelen biyolojik değişikliklerdir. Kişinin kalıtsalolarak sahip olduğu gizil gücü yavaş yavaş ortaya

çıkartması ve biyolojik olarak bir işi yapabilecek

düzeye gelmesidir. Bir başka deyişle olgunlaşma;vücuttaki sistemler ve bu sistemlere bağlı organla-rın kendilerinden beklenen görevleri yerine getire-

bilecek düzeye ulaşmasıdır.

Hazırbulunuşluk, bir şeyi öğrenebilmek için gerek-li olan ön koşul davranışların kazanılmış olması

anlamına gelir. Diğer bir ifadeyle bireyin yeni biröğrenme durumunda sahip olduğu özelliklerin tü-müdür. Bireyin olgunlaşmasının yanında önceki

öğrenmelerinin, ilgilerinin, tutumlannın, güdülenmişlik düzeyinin bir sonucudur. Hazır olma orga-nizmanın bir konuyu tam olarak öğrenebilmesiiçin gerekli gelişme düzeyine, ön bilgilere ve gü-

dülenme düzeyine erişmesidir. Organizmanın birdavranışı yapabilecek gelişim düzeyine gelmesi,ön bilgilere sahip olması ve olumlu tutum (güdü-lenme) sahibi olması hazırbulunuşluk düzeyinin

temel göstergesidir.

Cevap E

52. Başarılı kimlik statüsü; bireyler herhangi bir ka-rarsızlık durumunda (bunalım durumunda) etkinkarar alarak tercih yaparlar. Verdikleri kararın doğ-

ru olduğunu kabul etmektedirler ve kararlarındanmemnundurlar. Diğei insanların kendisini kabul

ettiğine inanır.Cevap A

54. Karşıt tepki kurma (Güdüleri çarpıtma) savunmamekanizması; bireyin düşündüklerinin tam tersi

tavır ve davranışta bulunmasıdır. Bireyin, bazençatışan duygu ve güdülerinin toplumca beğenil-meyenini inkâr için gerçekte düşündüklerinin vehissettiklerinin tam tersi davranış göstermesidir.

Cevap D

55. Büyüme, en kısa tanımıyla, vücut kitlesindeki artışolarak ifade edilebilir. Vücut kitlesindeki artış iseboyun uzaması, ağırlığınhacmin artması şeklin-

de, nicel olarak kendini göstermektedir. Büyümedaima ileri bir artışı ifade eder; başka bir deyişle

azalma gösteren bir durum büyüme olamaz.Cevap B


28/32

DENEME SINAVI - 2 ÇÖZÜMLER. EĞİTİMBİLİMLERİ

56. Kritik dönem; yaşam süreci içinde gelişme vebüyüme açısından birtakım risklerin olduğu dö-

nemdir. İnsan hayatında bazı uyarıcıların en güç-lü etkiye sahip olduğu zaman dilimleri vardır. Budilimlerde birtakım, psikolojik, fizyolojik ve kültürelolaylar gelecekteki gelişim üzerinde çok etkilidir.Bu olaylar olması gereken zaman diliminden dahaönce ya da sonra ortaya çıktığında ise daha azetkilidir ve gelecekteki, gelişimi olumsuz yönde et-kileyebilir.

Cevap C

57. Birey “doğru” ve “yanlış" anlayışını oluştururken

sadece evrensel ahlak ilkelerini referans alır. Top-lumsal sistem ve kuralların ne olduğundan çok;insan haklan, özgürlük, adalet, demokrasi, hak-

kaniyet gibi evrensel ahlak ilkeleri ile uyumlu olupolmadıkları önemlidir.

Bu evrede, evrensel etik ilkelerine yönelim vardır.

Söz konusu hayatın değeri olduğunda bunun kimeait olduğu, ne tür bir ilişki, yakınlık veya sözleşmeçerçevesinde olduğu önemli değildir. Bu evredeaşağıda belirtilen değerler gelişir.

■ Kendini olayda yer alan herkesin yerine koya-rak isteklerini tartmak

• Daha sonra olayda hangi kişinin yerinde ola-cağını bilmediği bir durumda yine aynı kararıverip vermeyeceğini düşünmek

• Daha sonra da tersine çevirebilir karar doğrul-

tusunda davranmak durumundadır.Cevap E

58. Öğrenmeyi etkileyen faktörler öğrenen, yöntem ve. malzeme olmak üzere üç grupta toplanmaktadır.

Malzemeyle ilgili faktörler şunlardır:

Telaffuz edilebilirlik

Algısal ayırt edilebilirlik

Çağrışımsal anlam

Çağrışımsal basamaklar dizini

Kavramsal basamaklar dizini

Çağrışım yapabilme, konunun öğrencinin zihnin-de başka olgu, durum ya da olayların canlanabil-mesine karşılık gelmektedir. Bir konuyla ilgili ola-rak, öğrencinin zihninde oluşan çağrışımlar çoğu

kez önceki öğrenmeleriyle ilişkilidir. Bu durum,öğrenilmesi beklenen yeni konuya olumlu aktarı-

mın yapılması olasılığını artırmaktadır (Bransford,Brown ve Cocking, 1999. İçinde bulunduğu kay-nak: Anı Yayıncılık, Yıldırım, 2008).

Çağrışımların kaynağı bireyin geçmiş yaşantıla-rı olduğu için aynı kavram farklı bireylerde farklı

çağrışımsal anlamlara sahiptir. Bu durum psikolojibölümündeki okuyan öğrencinin aklına “Freud”un,radyo ve televizyonculuk bölümünde okuyan öğ-

rencinin aklına ise “bilimkurgu”nun gelmesini tamolarak açıklamaktadır.

Cevap E

59. İnsanlar, doğadaki birçok hayvan türünde olduğugibi harekete karşı doğuştan gelen bir yönelme re-

aksiyonuna sahiptir. Bu nedenle, bir bebeğin hare-ketli nesnelere, durağan nesnelerden daha dikkatli

bakması, öğrenilmiş olamaz.Cevap B


29/32


60. Bireyin yeni edindiği bilgiye ihtiyaç doymasına kar-şın, yerine esl


30/32


66. Bandura “karşılıklı belirleyicilik” ilkesinde, “bireydavranışçevre” üçlüsü arasında yer alan karşılıklıetkileşimden söz etmektedir.

Bu ilkeye göre insanlar, davranışlarıyla içinde ya-şadıkları çevrenin çeşitli boyutlarını etkilemekte veaynı zamanda davranışları da yaşadıkları çevreye

göre şekillenmektedir.

Başka bir deyişle birey davranışlarıyla dâhil oldu-ğu çevreyi etkilediği gibi aslında bu davranışlarınınoluşumunda çevrelerinden etkilenmektedir.

Bu durumda bireyler çevrelerinin ürünü aynı za-

manda bu çevrenin üreticileridir.

Cevap D

68. Kısa süreli belleğin bir diğer işlevi ise zihinsel iş-lemleri yapmaktır. Bu nedenle kısa süreli belek iş-leyen (çalışan bellek) bellek olarak da adlandırılır.Duyusal kayıtta açılar, köşeler hâlinde olan bilgi,kısa süreli bellekte kare, üçgen vb. kavram ola-

rak anlamlandırılmış bir biçimdedir. Yani kavram-

sal forma dönüşmüştür. Örneğin, duyusal kayıtta“V” biçiminde olan bilgi kısa süreli bellekte içindebulunduğu yere göre Romen rakamı ile beş yada V harfi olarak anlamlandırılır. Depolanan şey,sunulan şeyin tam olarak aynısı değildir. Yapılan

deneylerde hemen yapılan şeyin, gösterilen ma-teryalin tam olarak aynısı olmadığı gözlenmiştir.Gösterilen materyal sadeleştirilmekte, düzenlen-

mekte ve bazen de üstüne başka şeyler eklenerekzenginleştirilmektedir.

Kısa süreli belleğe gelen bilgi anlamlandırılarakdoğrudan tepki üreticilere gönderilebileceği gibi,

kodlanıp uzun süreli belleğe de gönderilebilir.

Cevap B

67. Bir kişinin özel bir çaba harcamadığı, öğrenmeamacı gütmediği, dikkat etmediği hâlde gerçekleş-

tirdiği öğrenmelere “gizil (örtük) öğrenme” denir.

Hatta organizmanın kendisi bile bu şekilde öğren-diğinin farkında değildir. Bir gün bu yolla edindiğibilgiye ihtiyaç duyunca bildiğini fark eder ve kendi-si bile şaşırır: Meğer biliyormuşum...

Ali’nin daha önce hiç sipariş vermediği hâlde ana

yemekler ve ara sıcakları söyleyebilmesi gizil öğ-renme süreciyle açıklanabilir. Çünkü Ali’nin bunlarıöğrenmek için özel hiçbir çabası olmamıştır.

Cevap D

69. Askı sözcük yönteminde birey 1’den 9’a kadar sa-yılarla kafiyeli (birkir, ikitilki gibi) sözcükler oluştu-rur. Oluşturduğu bu sözcüklerin her birini, elbise-liğin bir askısı gibi düşünür ve hatırlamak istediğişeyleri askılıktaki bu sözcüklerle ilişkilendirir.

Annesinin siparişlerini hatırlamak isteyen çocuk,askı sözcük (sözcük asmakanca) yöntemini kul-lanmıştır.

Cevap D

70. Meslek seçiminde ilk olarak dikkate alınması ge-reken etmen yetenektir. Yetenek doğuştan gelir.Kapasitemizi ifade eder. İlgiler ise değişebilir. Bunedenle yetenekli olunan alanda ilgi duyulan mes-leklere yöneltme yapılır. Değerler ise isteklerimizi,meslekten beklentilerimizi ifade eder. Bu nedenledeğerler ilgilerden sonra dikkate alınmalıdır.

Cevap B


31/32


71. Gelişimsel model uzmandan çok öğretmen odak-lıdır. Geleneksel modeller ise uzman odaklıdır.Gelişimsel model hedef/amaç yönelimlidir. Yaniöğrenciden hareket eder. Oysa geleneksel mo-deller görev yönelimlidir. Yani uzmanın görev ve

sorumluluklarına vurgu vardır.

Cevap B

72. Aile baskısı ve zorlaması altında yeteneklerininüzerinde başarı gösteren öğrencilere kişiselsosyal rehberlik sunulmalıdır. Çünkü bu öğrencilerinkişilik ve duygusal gelişiminde bazı problemlerinolması, kaygı ve uyum sorunları olması beklenir.

Cevap D

73. Rehberlik hizmetleri bireyin istek, ihtiyaç, beklen-tilerini karşılamasına yardım ederken toplumunihtiyaç ve beklentilerini de dikkate alır. Buna göre

birey hakkında çeşitli teknikler aracılığıyla eldeedilen özel bilgilerin bireyin iznini almadan 3. şa-hıslarla paylaşılmaması bireye karşı sorumlulukgereğidir. Ancak soruda verilen durumlarda ilgilikişi ya da kurumlarla bireye ait bilgilerin bireyin

iznini almadan paylaşılması, topluma karşı sorum-luluk ilkesi ile yakından ilişkilidir.

Cevap D

74. Bireyin kendini gerçekçi şekilde tanıması, kendi-

sine gerçekçi hedefler koyması için yürütülecekyardım, psikolojik danışmadır. Müşavirlik, aileninortak rehberlik anlayışı kazanması için aileye su-nulacak yardımdır. Soruda çocuğa sunulacak yar-

dım sorulduğundan cevap, psikolojik danışmadır.

Cevap C

75. Soruda akran arabuluculuğu tanımlanmaktadır.Akran danışmanlığı, üst sınıftaki öğrencilerden ge-rekli desteği sağlayabilecek nitelikte olanların se-çilip eğitime tabi tutulması ve bu öğrencilerin kendiyaşıtlarına ve alt sınıftaki öğrencilere danışmanlıkyapmasıdır. Örneğin okula yeni gelen öğrencilereokul ve çevresinin tanıtılmasında üst sınıftaki öğ-rencilerden yardım alınması akran danışmanlığı-dır. Akran arabuluculuğu ise kişiler arası çatışma

çözme yöntemidir. Okulda öğrenciler arasında ya-şanan çatışmalan yine öğrenciler arasından seçi-

len akranları aracılığıyla çözmeye dayanan ve gö-nüllülük ilkesine göre yürütülen iletişim sürecidir.

Cevap B

76. Soruda verilen vaka, öğretmenin yeterlilik alanını,ehliyet smırlannı aşmaktadır. Bu nedenle muhata-bı rehberlik servisidir. Öğretmenler öğrencilerin ki-şisel, psikolojik sorunlarının çözümünde yardımcıolamazlar. Bu nedenle sınıf rehber öğretmeni debir öğretmen olduğundan öğretmenin yönlendirmeyapacağı kişi sınıf rehber öğretmeni değil okul reh-ber öğretmeni yani okul psikolojik danışmanıdır.

Cevap E


32/32


77. Bireyi tanıma hizmetinde, çeşitli teknikler aracılı-ğıyla birey hakkında bilgi edinilir. Bu hizmette esas

amaç, bireye keridisini tanıtmaktır. O hâlde öğren-cinin ilgi, yetenek ve diğer kişilik özellikleri hakkın-da bilgi edinmek ve böylelikle ona kendisini tanıt-mak amacıyla yürütülen hizmet, bireyi tanımadır.

Bilgi toplarna ve yayma hizmeti bireyin ihtiyaç duy-duğu konularda bilgi toplanmasını ve paylaşılma-sını içerir. Örneğin; verimli ders çalışma yolları,ergenlik dönemi özellikleri, meslek tanıtımları.

Araştırma hizmeti, rehberlik alanı ve öğrenci ihti-yaçlarına yönelik araştırmalar yürüterek sonuçlanprogramların eksikliklerini tamamlamada kullanmahizmetidir.

Cevap E

79. Tablodaki 14 numaralı öğrenci, yeteneklerinin üze-rinde başan sergileyen öğrencidir. Yetenekleri üze-rinde başan gösteren öğrencilerin, aile baskısı vezorlaması altında bu başarıya ulaştıkları düşünü-lür. Bu öğrencilerin kişilik ve duygusal gelişimindebazı problemlerin olması, kaygı ve uyum sorunları

olması beklenir. Bu nedenle baskı ve zorlamanınkaynağı olan aileye rehberlik alanındaki ilke ve an-layışları kazandırmak amacıyla müşavirlik yapmakgerekir. Böylece öğrenciye sunulacak psikolojikdestek etkili olabilecektir.

O hâlde yeteneğinin üstünde başan, istenilen birdurum değildir. Tablodaki 7, 9 ve 10 numaralı öğ-renciler, yeteneğinin üstünde başarılı olduğundanseçeneklerde verilen yargılar yanlıştır.

2 numaralı öğrenci ise yeteneği ölçüsünde başarı

göstermektedir. Üstelik hem yetenek hem de ba-şarısı yüksektir. Bu öğrencinin başanlarınm deva-mı dilenerek kendine uygun olan üst düzey akade-mik programlara yönelmesine yardım edilir.

Cevap A


yediiklim 2016 tg2 egitim

Documents