Kansainvälisyyden koordinaatiohanke:

Yleissivistävän koulutuksen kansainvälisyyden mentoriohjelma

Raportti 31.12.2013

Tiina Sarisalmi

2

Sisältö

1. Hankkeen taustaa ………………………………………………………………………………… 3

2. Hankkeen tavoitteet ……………………………………………………………………………….. 3

3. Hankkeen koordinaattori ja toimintaverkosto …………………………………. 4

3.1 Ohjausryhmä ………………………………………………………… 4

3.2 Opetushallitus ………………………………………………………… 4

3.3 Seudullinen yhteistyö ………………………………………………………… 4

4. Käytännön toiminta ja tavoitteiden toteutuminen …………………………………. 5

4.1 Verkostoituminen ………………………………………………………… 7

4.2 Toimintaympäristö ………………………………………………………… 8

4.3 Vaikuttavuus ………………………………………………………… 9

4.4. Resurssit ………………………………………………………… 9

4.5 Tuotokset ………………………………………………………… 10

5. Tulosten ja vaikutusten arviointi ………………………………………………………… 10

6. Tiedotus sidosryhmille ……………………………………………………………………………….. 11

7. Tulosten levitys ja hyödyntäminen ………………………………………………………… 12

8. Näkymiä tulevaisuuteen ……………………………………………………………………………….. 13

Liite 1 - Mentoriohjelma numeroina ………………………………………………………… 15

Liite 2 - Mentoriohjelmaan sisältyneet koulutukset …………………………………. 17

Liite 3 - Mentoriverkoston palautekyselyn tulokset …………………………………. 20

3

1. Hankkeen taustaa

Syksyllä 2010 käynnistyivät Opetushallituksen rahoittamat yleissivistävän koulutuksen kansainvälisyyden

koordinointihankkeet, joiden tehtävänä oli koota samaan aihepiiriin liittyviä kansainvälistymisen

kehittämishankkeita yhteen ja yhteistyössä Opetushallituksen kanssa tukea ja ohjata hankkeissa tapahtuvaa

kehittämistoimintaa. Koordinoinnin avulla pyrittiin tunnistamaan hankkeissa esiin nousevia hyviä

käytänteitä ja jakamaan niitä valtakunnallisesti opettajille, kouluille ja koulutuksenjärjestäjille sekä

edistämään yhteistyötä eri verkostojen välillä.

Koordinoitavat hankkeet jaettiin neljään kokonaisuuteen:

1. Globaalikasvatus, kestävä kehitys ja kansalaisvaikuttaminen

2. Kieltenopetusta uudistava ja erityisesti kansallisen kielivarannon turvaamiseen tähtäävä toiminta

3. Tiede- ja taideopetukseen sekä erityiseen osaamiseen ja lahjakkuuteen liittyvä kansainvälinen

toiminta

4. Ruotsinkieliset kansainvälisyyshankkeet

Koordinaatiohankkeiden toiminnan aikana kävi ilmeiseksi, että hankkeissa syntyneiden ja kehitettyjen

hyvien käytäntöjen levittämiseen tarvittiin koulujen kansainvälisen toiminnan ja globaalikasvatuksen

verkkosivusto ja portaali, josta löytyisi teoriaa ja tietoa sekä käytännön malleja ja ohjeita koulujen

kansainvälistäjille. Näin syntyi POLKKA, perusopetuksen ja lukiokoulutuksen kansainvälisyyssivusto.

Lisäksi tarvittiin valtakunnallinen kansainvälisyyden asiantuntijaverkosto, jonka avulla uudet ideat,

osaaminen, kontaktit ja työkalut saataisiin nopeasti ja joustavasti käyttöön eri puolilla Suomea. Jotta

kansainvälisyys ei jäisi yhden luokan tai koulun hetkelliseksi iloksi, vaan kehittäisi opetusta ja muuttaisi

koulun toimintakulttuuria pysyvästi, tarvittiin strategista suunnittelua ja laajaa opetussuunnitelman

kehittämiseen liittyvää yhteistyötä. Mentoriohjelmalla pyrittiin vastaamaan tähän tarpeeseen.

2. Hankkeen tavoitteet

Yleissivistävän koulutuksen kansainvälisyyden

mentoriohjelman keskeinen konkreettinen

tavoite on rakentaa valtakunnallisesti ja

temaattisesti kattava kansainvälisyyden

asiantuntija- ja mentoriverkosto.

Mentoriohjelman lähtökohta on, että koulujen

kansainvälistyminen tukee opetuksen

uudistumista, oppilaskeskeisiä oppimistapoja ja

tietotekniikan monipuolista ja luovaa käyttöä

opetuksessa. Tavoitteena on painopisteen

siirtyminen pienen oppilasryhmän

oppilasvaihdosta koko koulun kansainvälistymiseen erilaisten opetussuunnitelmaan perustuvien

kansainvälisyyttä tukevien oppimisprojektien, globaalikasvatuksen, verkostoitumisen ja online-yhteistyön

avulla.

4

Tavoitteena on seudullisen yhteistyön kehittäminen, kansainvälisyyssuunnitelmien ja kehittämisohjelmien

laatiminen sekä seudullinen verkostoituminen siten, että koulutuksen järjestäjät ja koulut saavat

vertaistukeen perustuvaa ohjausta ja apua globaalikasvatuksessa ja kansainvälisen toiminnan

käynnistämisessä ja kehittämisessä.

Hankkeen tavoitteena on vaikuttaa valtakunnallisesti, seudullisesti ja paikallisesti opetussuunnitelmien

perusteisiin siten, että globaalikasvatus ja kansainvälinen toiminta ovat osa koulujen opetussuunnitelmaan

perustuvaa opetusta ja toimintakulttuuria ja että kansainväliset kontaktit ja verkostot ovat muodostavat

oppimisympäristön, joka on jokaisen opettajan ja oppilaan käytössä kaikessa oppimisessa.

3. Hankkeen koordinaattori ja toimintaverkosto

Hankkeen koordinaattorina toimi Tiina Sarisalmi ja hanketta koordinoi Oriveden kaupunki.

Toimintaverkoston muodostivat OPH, valtakunnalliset koordinaattorit, mentoriverkoston

asiantuntijajäsenet sekä seudulliset kehittäjät.

Hankkeesta vastasi koordinaattori ja hankkeen suunnittelu ja toteutus oli kokonaisuudessaan hänen

vastuullaan.

3.1 Ohjausryhmä

Koordinaattorin työtä seurasi ja ohjasi Oriveden kaupungin puolesta nimetty ohjausryhmä, johon kuuluivat

koordinaattorin lisäksi kasvatus- ja opetusjohtaja Pauliina Pikka sekä rehtori Ulla Hiltunen. Ohjausryhmä

keskittyi erityisesti hankeen budjetin seurantaan sekä valtakunnallisen hankkeen seudulliseen ja

paikalliseen rajapintaan. Ohjausryhmä kokoontui kolme kertaa, mutta yhteydet Oriveden opetustoimeen ja

perusopetukseen olivat tiiviit ja yhteydenpito viikoittaista.

3.2. Opetushallitus

Hankkeen koordinaattori oli lähes päivittäin

yhteistyössä opetusneuvos Paula Mattilan ja

muiden valtakunnalisten kv-koordinaattorien

(Tuomas Huhtala, Arja Kemppainen ja Kiti

Lindén) kanssa. Yhteistyö tapahtui

pääasiallisesti Yammer-ympäristössä, jossa

suunniteltiin ja kehitettiin toimintaa yhdessä

ja yhteistoiminnallisesti. Lisäksi pidimme

online-verkkokokouksia AC-

verkkokonferenssiympäristössä n. kerran

kuussa ja tarvittaessa useammin.

3.3. Seudullinen yhteistyö

Syksyllä 2013 käynnisteltiin kansainvälisyyden seudullista kehittämistä Tampereen kahdeksan seutukunnan

alueella. Koordinaattori esitteli hanketta Tampereen opetustoimen kehittämispäällikölle ja seudun

5

sivistyspalvelujen työryhmän puheenjohtajalle. Hankkeeseen suhtauduttiin erittäin myönteisesti ja se

esiteltiin ja hyväksyttiin seudun opetusryhmän kokouksessa. Kunnat nimesivät edustajansa

kehittämisryhmään. Ryhmä aloitti toimintansa vuoden 2014 alussa.

Lisäksi koordinaattori piti yhteyttä seudullisiin kansainvälisyyden kehittämishankkeisiin Keski-Suomessa,

Porissa, Joensuussa ja Turussa. Keski-Suomen lukioiden ESR-rahoitteinen laajamittainen kehittämishanke oli

erityisen menestyksellinen ja yhteistyö koordinaattori Liisa Lamminsivu-Riskun kanssa hedelmällistä.

4. Käytännön toiminta ja tavoitteiden toteutuminen

Koordinaattorin ensimmäinen tehtävä oli tutustua yleissivistävän koulutuksen kansainvälisyyden koko

kenttään sen laajuudessa, rikkaudessa ja monimuotoisuudessa (vrt. koulujen kansainvälisyyden eri tasot)

sekä muodostaa yhteyksiä keskeisiin toimijoihin ja asiantuntijoihin (koulujen rehtorit, opettajat, paikalliset

hallinnon edustajat, OPH, CIMO, kansalaisjärjestöt, hankekoordinaattorit). Lisäksi koordinaattori piti yllä ja

kehitti jo olemassa olleita kansainvälisiä ja seudullisia verkostojaan osallistumalla eTwinning-lähettiläiden

toimintaan Suomessa ja Euroopassa sekä osallistumalla eurooppalaisten opettajien ja koulujen

verkostoihin.

Tammikuussa 2013 hankkeen koordinaattori

teki kyselyn Tampereen seudun (Kangasala,

Lempäälä, Nokia, Orivesi, Pirkkala, Tampere,

Vesilahti ja Ylöjärvi) lukioiden ja peruskoulujen

rehtoreille koulujen kansainvälisestä

toiminnasta. Kysely lähti 121 rehtorille, joista

66 (55 %) vastasi. Kyselystä saatiin tietoja

seudullisen kansainvälisyyssuunnitelman

pohjaksi. Kyselyn perusteella voitiin todeta,

että seudulliselle ja paikalliselle kv-

koulutukselle oli runsaasti kysyntää ja että

koulujen kansainvälisyys oli usein

suunnittelematonta ja satunnaista. Kyselystä löytyy lisätietoja mm. tästä esityksestä:

http://www.slideshare.net/tiinsari/verkostojen-rooli-koulujen-kansainvalistamisessa.

Marraskuussa, tammikuussa ja huhtikuussa

järjestettiin kolme koulujen kansainvälisyyden

asiantuntijoiden tapaamista. Ensimmäinen

orientoiva kokous oli KansainväliSyyspäivien

yhteydessä Turussa, varsinainen koko päivän

kestävä mentoriverkoston seminaari

tammikuussa OPH:ssa ja mentoreiden

tapaaminen Kv-treffeillä Tampereella. Koska

kansainvälisyyden asiantuntijoilla on toimiva

yhteys Yammer-verkoston kautta, tapaamisten

määrä 2-3 kertaa vuodessa vaikuttaa sopivalta.

6

Mentoriverkoston perustamisseminaarin jälkeen koottiin kansainvälisyyden valtakunnallinen asiantuntija-

ja mentoriverkosto, johon 31.12.2013 kuului 42 mentoria sekä viisi OPH:n ja CIMO:n edustajaa. Verkosto

toimii Yammer-verkkoympäristössä, jossa jäsenet jakavat kokemuksiaan ja osaamistaan kv-toiminnasta,

kertovat kiinnostavista tapahtumista ja kysyvät neuvoja. Tärkeintä hankkeen antia ovat olleet yhteiset

keskustelut ja kokemusten jakaminen. Lisäksi verkoston jäseniä tiedotetaan eri tapahtumista ja

aktiviteeteista sähköpostitse.

Seminaarien lisäksi on järjestetty neljä webinaaria

koulujen kansainvälisyyteen ja kehittämishankkeisiin

liittyvistä teemoista. Webinaari-nauhoitteet ja

tilaisuuksien lyhyet kuvaukset löytyvät täältä:

http://kvmentoriohjelma.wordpress.com/webinaareja/.

Webinaarien idea oli aktivoida verkoston jäseniä

jakamaan osaamistaan sekä jakaa tietoa ajankohtaisista

kv-asioista. Webinaareja järjetettiin seuraavista aiheista:

Lomakkeen tekeminen google.doc-työkalua käyttäen, Koulut kehityskumppaneina eli KOMPPI-hankkeiden

hakutiedotus, kansainvälisyyden valtionavustusten hakutiedotus ja Opintovierailut (Study Visits).

Syksyllä 2013 mentoriverkoston jäsenet tapasivat Yyterin kansainvälisyyspäivillä syyskuussa ja

KansainväliSYYSpäivillä Kuopiossa marraskuussa. Mentoriverkosto keskeinen toimintaympäristö oli edelleen

Yammer. Kaiken kaikkiaan mentoriverkostossa lähetettiin 11 kuukauden aikana 371 viestiä ja siellä jaettiin

18 tiedostoa. (Liite 1, Mentoriverkostonumeroina)

Kv-mentoreiden verkoston lisäksi käynnistettiin seudullisia kehittämishankkeita varten oma Yammer-

ryhmä, jonka tarkoituksena on tukea seudullisia kehittämishankkeita ja erityisesti seudullisten ja

paikallisten kansainvälisyyssuunnitelmien tekoa. Seudullisia kehittämishankkeita on käynnissä Jyväskylässä,

Porissa, Turussa ja Joensuussa. Näihin on oltu tiiviissä yhteydessä sähköpostitse, Yammerissa, vierailuin ja

tapaamisin. Tämän verkoston toiminta on alkuinnostuksen jälkeen hieman hiipunut. Yksi verkoston

keskeisistä vaikuttajista ja Porin seudun kehittämishankkeen ”äiti ja sielu” Maria Älli menehtyi yllättäen

lokakuussa ja tämä vaikutti lamauttavasti koko verkoston toimintaan.

Lisäksi hankkeen koordinaattori on osallistunut aktiivisesti eTwinning-lähettiläiden verkoston toimintaan

sekä Suomessa että Euroopassa. Koulujen kansainvälistymistä on edistetty aktiivisesti sosiaalisen median

keinoin Facebookiin perustetussa ”kansainvälisyys ja globaalikasvatus kouluissa” -ryhmässä sekä

Twitterissä. Eri verkostoista löytyy tarkemmat tiedot Liitteestä 1 (Mentoriohjelma numeroina).

Hankkeen koordinaattori osallistui aktiivisesti syksyllä 2012 opetussuunnitelman yleistä osaa koskevaan

keskusteluun Opetushallituksen OPS-foorumilla, kieltenopettajien verkkokeskusteluissa sekä

Opetushallituksen ja VTT:n Owela verkkoympäristössä. Näissä korostettiin kansainvälisyyttä koulujen

oppimisympäristönä, toimintakulttuurina, oppimisen näkökulmana ja oppimisen sisältönä.

Yksi hankekoordinaattorin tärkeä tehtävä verkostojen toiminnan ohjaamisen ja aktivoinnin lisäksi oli

kouluttaminen. Kaiken kaikkiaan hankkeen koordinaattori piti 42 koulutustilaisuutta, työpajaa tai hankkeen

esittelytilaisuutta. Näihin osallistui 1705 opettajaa ja koulutuksen ammattilaista. Koulutukset ovat liittyneet

kansainvälisyyssuunnitelmien laatimiseen, kansainväliseen verkostoitumiseen, TVT:n käyttöön

7

kansainvälisessä yhteistyössä, eTwinningiin sekä kansainvälisyyden mentoriohjelman tavoitteisiin. (Liite 2,

kaikki koulutustilaisuudet eriteltyinä)

Kansainvälisyyden mentoriohjelma julkaisi

hankepäiväkirjatyyppistä blogia, jossa kirjoitettiin

erilaisista tapahtumista, koulutuksista sekä koulujen

kansainvälisyyden herättämistä pohdinnoista

tarkoituksena valottaa kansainvälisen toiminnan

mahdollisuuksien monimuotoisuutta sekä

globaalikasvatusta osana osallistavaa ja eheyttävää

oppimista. Blogi artikkeleita julkaistiin 26 ja lukijoita

oli 31.12.2013 2557. Blogi löytyy osoitteesta:

http://kvmentoriohjelma.wordpress.com/. Lisäksi

koordinaattori on pitänyt koulujen kansainvälisyyttä

englanniksi kommentoivaa blogia

(http://schoolsgoingglobal.blogspot.fi/) sekä

kirjoittanut Suomen eTwinning-lähettiläiden blogiin

(http://etwinningambfinland.blogspot.fi/).

Kv-koordinaattorit ovat työskennelleet tiiviisti

yhdessä keskustellen ja toimintaa suunnitellen

päivittäin Yammer-verkkoympäristössä sekä

kokoustaen Adobe Connect virtuaaliympäristössä.

Lisäksi on tavattu valtakunnallisissa

kansainvälisyyskoulutuksissa ja -seminaareissa sekä

TVT-konferensseissa kuten Virtuaaliopetuspäivillä ja

ITK-konferenssissa. Koulujen kansainvälisyyden

valtakunnalliset koordinaattorit ovat yhdessä suunnitelleet toiminnan kehittämistä ja sopineet eri

koulutustilaisuuksien ohjelmista. Kv-koordinaattorit yhdessä opetusneuvos Paula Mattilan kanssa

muodostivat tiiviin työyhteisön. He ideoivat, suunnittelivat ja kehittivät yleissivistävän koulutuksen

kansainvälisyyttä yhdessä toinen toisiaan sparraten.

Uudistuvan opetussuunnitelman tukeminen ja sen kehittämiseen osallistuminen ja aktiivinen kommentointi

ovat olleet yksi hankkeen keskeisistä toimialueista alusta alkaen. OPS on huomioitu säännöllisesti ja

kattavasti koulutustilaisuuksissa, seminaareissa ja keskusteluissa sekä verkossa että kasvotusten (ks. liite 1,

Mentoriohjelma numeroina).

4.1. Verkostoituminen

Hankkeen tavoitteena oli n. 25 koulujen kansainvälisyyden asiantuntijan valtakunnallisen verkoston

luominen. Tavoitteeseen on päästy hyvin. Syksyllä 2013 käydyissä keskusteluissa todettiin, että toiminnan

luonteen vuoksi on tarpeen kasvattaa verkostoa. Hankkeen ensimmäisen jakson loppuun mennessä

31.12.2013 mentoriverkoston toimintaan oli osallistunut 47 kansainvälisyyden asiantuntijaa eri puolilta

Suomea.

8

Seudullinen verkostoituminen käynnistettiin syksyllä 2013, kun kansainvälisyyden kehittämisohjelma

esiteltiin Tampereen seutukuntien opetusryhmälle ja kehittämisohjelma hyväksyttiin kahdeksassa seudun

kunnassa (Kangasala, Lempäälä, Nokia, Pirkkala, Orivesi, Tampere, Vesilahti, Ylöjärvi). Kehittämisryhmä

aloitti toimintansa vuoden 2014 alusta.

Hankkeen koordinaattori oli tiiviisti verkostoitunut myös paikallisesti ja seudullisesti. Hän vastasi

paikallisesta koulujen kansainvälisyyden kehittämistyöstä, osallistui paikalliseen ja seudulliseen OPS-

suunnitteluun sekä paikalliseen ja seudulliseen TVT-kehittämistyöhön. Koordinaatiohankkeen kannalta oli

erittäin tärkeää, että kaikki toiminnan tasot (valtakunnallinen, seudullinen ja paikallinen) nivoutuivat

yhteen, saivat tukea toisistaan ja syvensivät näkemystä kansainvälisyyden ja globaalikasvatuksen

pedagogisista ulottuvuuksista ja kehittämistarpeista.

Hankkeen koordinaattori toimi vuoden 2013 aikana

Euroopan Komission alaisessa EACEA:ssa (Education

Audiovisual Culture Executive Agency) asiantuntijana

(Comenius KA2 hankkeet), Horizon Project Europe

asiantuntijapaneelissa sekä eTwinning lähettiläänä.

Marraskuussa 2012 hankkeen koordinaattori

suunnitteli ja ohjasi kolmen viikon pituisen Future

Learning - School in 2020 verkkokurssin

eurooppalaisille opettajille. Kurssiin osallistui 120

opettajaa eri puolilta Eurooppaa. Lisäksi

koordinaattori osallistui kerran kuussa Be Smart on

Air ja eTwinning Ambassadors on Air -

verkkokeskusteluihin toisena vetäjänä (co-host) yhdessä ruotsalaisen Niilo Alhovaaran kanssa. Näihin

keskusteluihin osallistui opettajia ja kouluttajia Atlantin molemmin puolin. Nämä kaikki ovat edellyttäneet

runsaasti kansainvälistä yhteistyötä, vuorovaikutusta ja verkostoitumista.

Mentoriohjelman blogiin on listattu ja linkitetty joukko erilaisia opettajille ja kouluille suunnattuja

verkostoja, joihin voi liittyä kiinnostuksen mukaan: http://kvmentoriohjelma.wordpress.com/linkkeja/.

4.2 Toimintaympäristö

Hankkeen keskeinen toimintaympäristö on ollut

Yammer-verkosto, johon kaikki

mentoriverkoston jäsenet kuuluvat. Lisäksi

kansainvälisyyssuunnitelmien laatijat ja

Tampereen seudun kv-kehittämisryhmä toimivat

Yammerissa. Tämä on myös verkoston tärkein

oppimisympäristö, koska tavoitteena on

asiantuntijuuden jakaminen vertaisverkostossa.

Tällainen toimintamalli vaatii opettelua ja halua

jakaa osaamistaan, mikä edellyttää uudenlaisen

toimintakulttuurin omaksumista. Tämä ei

tapahdu käden käänteessä.

9

Verkoston jäsenten sitouttaminen tapahtui verkoston aloitusseminaarissa OPH:ssa. Kaikki osallistuneet

halusivat mukaan verkostoon. Sen jälkeen verkoston jäsenet ovat tavanneet OPH:n ja kv-

koordinaatiohankkeiden järjestämissä koulutuksissa. Keskustelut yhdessä sekä uusien ideoiden ja

kokemusten vaihto ovat kiinteyttäneet ryhmää. On ilmeistä, että on tärkeää aina välillä tavata myös

kasvokkain ja että monille on helpompi jakaa kokemuksiaan niin kuin verkossa. Joillekin verkostomaisessa

ympäristössä toimiminen ei ole vielä luontevaa ja he kaipaavat perinteistä sähköpostiviestitystä (ks. liite 3,

Mentoriverkoston palautekyselyn tulokset).

Lisäksi on pidetty webinaareja verkkokonferenssiympäristössä (Adobe Connect). Tavoitteena on erilaisissa

verkkoympäristöissä toimimisen aktiivinen käyttö ja harjoittelu ja sen myötä mentoreiden TVT-osaamisen

tukeminen, verkkopohjaisten toimintaympäristöjen arkipäiväistyminen ja uudenlaisen toimintakulttuurin

omaksuminen.

4.3 Vaikuttavuus

Mentorit osallistettiin tarjoamalla koulutusta, säännöllisiä tapaamisia, webinaareja sekä yhteinen verkossa

toimiva keskustelu- ja yhteistyöympäristö. Näissä kaikissa mentoreilla itsellään on erittäin aktiivinen rooli.

He jakoivat kokemuksiaan ja tuottivat sisältöjä. Mentoreiden aktiivisuus verkostossa oli vaihtelevaa, mikä

on sikäli ymmärrettävää, että he kaikki ovat erittäin aktiivisia paikallisia toimijoita, joilla

saattoi olla monia hankkeita yhtä aikaa käynnissä. Toisaalta palautekyselyn

vastaukset olivat kannustavia ja verkosto koettiin hyödylliseksi (vrt. liite 3,

Mentoriverkoston palautekyselyn tulokset). Mentoriverkosto on

valtakunnallisesti melko kattava. Tässä vaiheessa ei kuitenkaan ole täsmällisesti

arvioitu, kuinka paljon seudulliset asiantuntijat levittävät tietoa, verkostoivat

koulujen kv-vastaavia seudullisesti ja toimivat kv-kehittämisen vetureina omalla

seudullaan.

Hankkeessa on tehty yhteistyötä myös järjestöjen kanssa, erityisesti Maailmankoulu-hankkeen kautta.

Hankkeen myötävaikutuksella Maailmankoulu aloitetaan (Ulkoministeriön päätös asiasta huhtikuussa 2014)

Tampereen seudun kahdeksan kunnan alueella varhaiskasvatuksessa ja yleissivistävässä koulutuksessa

syyslukukauden alussa 2014.

4.4 Resurssit

Hanke on pysynyt hyvin budjetissa, itse asiassa se on alitettu jonkin verran. Syitä tähän ovat mm.

koordinaattorin palkattomat virkavapaudet keväällä 2013 sekä vuodeksi 2014 hyväksytty jatkohanke, minkä

vuoksi laajempi arviointi ja painettu loppuraportti ym. hankkeen loppuvaiheen osa-alueet siirtyivät vuodella

eteenpäin. Lisäksi on toimittu mahdollisimman säästeliäästi ja hyödynnetty lähes ilmaisia

verkkoympäristöjä.

Hanketta on johtanut koordinaattori eikä muuta henkilöstöä ole tarvittu. Koordinaattorin kompetenssit

ovat riittäneet kansainvälisen verkostoitumisen, hanketyön, pedagogisen johtamisen ja TVT:n alueilla.

Yhteistyö Opetushallituksen ja muiden kv-koordinaatiohankkeiden kanssa on ollut päivittäistä ja

yhteistoiminnalliseen jakamiseen, kehittämiseen ja tiedon tuottamiseen perustuvaa. Myös luotu

10

asiantuntijaverkosto sekä Paula Mattilan lisäksi yhteistyötahot Opetushallituksessa ja CIMO:ssa ovat olleet

hankkeelle korvaamaton asiantuntija- ja osaamisresurssi.

4.5 Tuotokset

Hankkeen keskeinen tuotos oli koulujen

kansainvälisyyden valtakunnallisen mentoriverkoston

kokoaminen ja en toiminnan kännistäminen ja ohjaus.

Verkosto muodostettiin projektin tavoitteen

mukaisesti. Alkuperäinen tavoite oli n. 20 - 25 hengen

ryhmä, mutta lukumäärän suhteen tavoitetta viilattiin

yhteisymmärryksessä Opetushallituksen edustajien

kanssa. Verkostoon kuuluu tällä hetkellä 45 jäsentä ja

se on luonteeltaan laajentuva ja täydentyvä.

Hanke jatkuu vuoden 2014 ajan ja verkoston

toimintaa pyritään kehittämään ja osaamisen

jakamista lisäämään. Ei ole mitään syytä, ettei

mentoriverkosto jatkaisi toimintaansa myös

jatkohankkeen päätyttyä. Tällöin verkosto toimisi

asiantuntijuuden jakamisen ja jatkuvan ammatillisen

kehittämisen yhteisönä. Se olisi myös

Opetushallitukselle tärkeä linkki seudulliseen ja

paikalliseen kehittämistyöhön.

Verkostomalli on erittäin joustava ja toimiva ja on sovellettavissa monenlaisissa toimintaympäristöissä

seudullisesti ja paikallisesti. Verkoston tehokas toiminta ja kasvu oppimisyhteisöksi edellyttävät verkoston

jäseniltä uudenlaisen toimintakulttuurin omaksumista. Muutokset toimintakulttuurissa ovat hitaita, mutta

kun uudenlaiset käytännöt on omaksuttu, toimintatavan muutokset ovat pysyviä.

5. Tulosten ja vaikutusten arviointi

Hankkeessa on edetty tavoitteiden

mukaisesti. Mentoriverkostoon kuuluu 45

jäsentä, se on valtakunnallisesti kattava ja

laajempi kuin mitä asetettiin tavoitteeksi

hankesuunnitelmassa. Verkosto toimii

suhteellisen aktiivisesti siihen nähden, että

on opeteltu suurelle osalle verkoston

jäsenistä uudenlaista toimintatapaa

verkostossa ja oppivan yhteisön jäsenenä.

Kehittynyt asiantuntijuus ja yhteistyö

näkyvät jo käynnistyneissä ja

käynnistyvissä seudullisten

kansainvälisyyssuunnitelmien

11

kehittämishankkeissa ja seudullisissa verkostoissa.

Mentoriverkoston jäsenet arvioivat verkoston toimintaa ja hyödyllisyyttä syyskuussa 2013 tehdyssä

kyselyssä. Kysely toteutettiin Google-lomakkeella. Vastauksia tuli 24 kappaletta. Vastaajista 23 (96 %) piti

Yammerissa toimivaa verkostoa erittäin tai jokseenkin hyödyllisenä. Vastaajista 21 (87%) kävi Yammerissa

lukemassa tiedotteita tai seuraamassa keskustelua vähintään viikoittain. Kyselyn perusteella voi myös

päätellä, että sähköposti on edelleen yleisin ja useille mieluisin tapa viestiä. Vaikka koulujen kv-asiantuntijat

toimivat globaaleissa ja eurooppalaisissa verkostoissa, monien verkkotyökalujen osaaminen ja käyttö ovat

melko puutteellisia (ks. liite 3, Mentoriverkoston palautekyselyn tulokset). Kotikansainvälisyyden

vahvistuminen ja leviäminen kaikkiin kouluihin edellyttää kuitenkin opettajien tietoteknisten valmiuksien

kehittymistä.

Tässä vaiheessa hankkeen tuloksia voi arvioida myös toteutuneiden koulutusten ja niihin osallistuneiden

henkilöiden määrällä. Toteutuneita esittelyjä ja koulutuksia on ollut 42 ja niissä osallistujia 1705 (ks. liite 1

ja liite 2). Koulutusten ja työpajojen vaikutukset näkyvät opettajien kehittyneenä TVT- ja verkosto-

osaamisena, kansainvälisten hankkeiden lisääntymisenä sekä koulujen kansainvälisyyden seudullisena

kehittymisenä.

Hankkeen tuloksia kuvaavat myös muut Mentoriohjelma numeroina -asiakirjan luvut (liite 1). Mentoriohjelmaan ja kansainvälisyyskoulutukseen liittyviä esityksiä tehtiin hankkeen aikana 21 kappaletta ja näitä katsottiin verkossa 6351 kertaa (http://www.slideshare.net/tiinsari/presentations) ja blogien lukijamäärät verkossa ovat tuhansia. Verkostot ovat kasvaneet ja muuttuneet aktiivisemmiksi.

Lisäksi hankkeen loppuraportoinnin yhteydessä on tehty hankkeen kokonaisarviointi käyttäen

Opetushallituksen laatimaa Hyvän hankkeen kriteerit -arviointilomaketta. Hankkeen tavoitteiden ja

asetettujen kriteerien mukaan hankkeen tavoitteet ovat toteutuneet joko täysin tai lähes täysin.

6. Tiedotus sidosryhmille

Hankkeessa keskityttiin mentoriverkoston

luomiseen ja sen toiminnan käynnistämiseen.

Tiedotus on tapahtunut lähinnä erilaisissa

koulutustilaisuuksissa ja -seminaareissa sekä

hankeblogin välityksellä. Tilaisuuksia on ollut

runsaasti. Lista koulutustilaisuuksista

osanottajamäärineen on liitteessä 3.

Hankkeesta on viestitetty eri seminaarien ja

koulutustilaisuuksien lisäksi laajasti netissä sekä

Suomessa että laajemmin Euroopassa: kaksi

blogia, Twitter, Facebook, Google+ ja SlideShare.

Hankkeen viestinnässä on hyödynnetty TVT:tä erittäin monipuolisesti. On käytetty Yammer-

keskustelualueen lisäksi, blogeja ja wikejä sekä sosiaalista mediaa (Facebook, SlideShare ja Twitter). Lisäksi

12

on käytetty Googlen pilvipalveluita ja Adoben web-konferenssiympäristöä. Näiden käyttöä on myös esitelty

ja käyttöön opastettu eri koulutustilaisuuksissa.

Koordinaattori esitteli mentoriverkoston toimintamallia ja verkostomaisen mallin käyttämistä opettajien

asiantuntijuuden kehittämisessä ja ammatillisessa täydennyskoulutuksessa sekä hyvien käytäntöjen ja

ideoiden nopeassa levittämisessä 24.5. Opetushallituksen pääjohtaja Jorma Kauppiselle sekä muille

Opetushallituksen sidoshenkilöille kv-koordinaatiohankkeiden vastuutahotapaamisessa.

7. Tulosten levitys ja hyödyntäminen

Tärkein tuotos on rakennettu asiantuntijaverkosto, jonka välityksellä erilaisten hankkeiden, myös

mentoriohjelman tuloksia ja tuotoksia levitetään ja jossa niistä keskustellaan. Mentoriverkoston lisäksi

hankkeen tuloksia ja toimintatapaa on levitetty eri verkostoissa (ks. liite 1), sosiaalisessa mediassa,

koordinaattorin perustamassa ”kansainvälisyys ja globaalikasvatus koulussa” -Facebook-ryhmässä,

Twitterissä ja Google Hangout -online-tapahtumissa.

Hanketta on esitelty paljon. Hankkeella on blogi, jossa hanketta esitellään suomalaisille

yhteistyökumppaneille ja toimintaa dokumentoidaan. Blogi toimii myös verkkosivustona:

http://kvmentoriohjelma.wordpress.com/. Hankkeella on myös englanninkielinen blogi kansainvälistä kv-

verkostoa varten: http://schoolsgoingglobal.blogspot.fi/. Lisäksi koordinaattori on osallistunut aktiivisesti

Suomen eTwinning-lähettiläiden blogin rakentamiseen ja sinne kirjoittamiseen:

http://etwinningambfinland.blogspot.fi/. Hankkeen tuloksia ja hankkeessa kehiteltyjä ideoita on levitetty

em. blogeissa 37 eri artikkelissa, joilla on ollut vuoden 2013 loppuun mennessä yhteensä 7449 lukijaa.

Lisäksi hankkeen tuloksia on levitetty esittelemällä Tampereen seudulla toteutettua rehtoreille osoitettua

kyselyä koulun kansainvälisestä toiminnasta ja kiinnostuksesta sen kehittämiseen. CIMO laati oman

koulujen kansainvälistä toimintaa kartoittaneen kyselynsä hyödyntäen em. kyselyä. Lisäksi pidettiin

webinaari nettipohjaisen kyselyn tekemisestä.

Hankkeen tuloksia, toimintamallia ja kotikansainvälisyyden kehittämistä kouluissa on esitelty eri

koulutustilaisuuksissa, työpajoissa ja muissa tapahtumissa 42 kertaa ja niissä on ollut 1705 osallistujaa (ks.

liite 2).

Verkostomallia asiantuntijuuden ja ammatillisen kehittymisen välineenä on esitelty mm. Opetushallituksen

edustajille ja se on tarkoitus mallintaa hyväksi käytännöksi.

Hankkeella on hyvät edellytykset vakiintua pysyväksi Opetushallituksen kehittämissuunnitelmia ja koulujen

kansainvälistymistä ja globaalikasvatusta tukevaksi toimintamuodoksi. Verkostomainen toiminta ei

vakiinnuttuaan edellytä suurta panostusta ja voi toimia jopa kokonaan ”omillaan”. Vakiintuminen

edellyttää uudenlaisen toimintakulttuurin omaksumista ja vie aikaa. Uuteen toimintakulttuuriin kuuluu

avoimuus, jakaminen ja yhteistoiminnallinen uuden tiedon tuottaminen. Tässäkin silta teoriasta käytäntöön

täytyy rakentaa kärsivällisesti ja edetä pienin askelin.

13

8. Näkymiä tulevaisuuteen

Koulujen kansainvälisyyden ja globaalikasvatuksen asiantuntijoiden koulutusta jatketaan ja yhteistyötä

syvennetään. Mentoriverkostoa vahvistetaan tavoitteena yhteistoiminnallisesti ja oma-aloitteisesti toimiva

oppiva yhteisö, jossa osaamista jaetaan aktiivisesti, josta on mahdollista saada asiantuntija-apua

tarvittaessa, jonka kautta viimeisimmät ideat ja

hyvät käytännöt leviävät seudullisiin kv-

verkostoihin ja jossa kaikki osallistuvat muun

muassa erilaisten tapahtumien ja seminaarien

ideointiin.

Kansainvälisyyden asiantuntijoilla kuten niin

monilla suomalaisilla opettajilla on paljon puutteita

tieto- ja viestintätekniikan osaamisessa ja käytössä.

Koulutuksissa ja työpajoissa on syytä edelleen aina

esitellä eri vaihtoehtoja ja mahdollisuuksien

mukaan harjoitella eri verkkovälineiden ja sosiaalisen median käyttöä kansainvälisessä kontekstissa.

Tampereen seudulla käynnistetään koulujen kansainvälisyyden kehittämisohjelma, johon sisältyy

kahdeksan kunnan alueella kaikkien koulujen liittäminen mukaan seudulliseen kv-verkostoon. Kaikille

seudun kouluille nimetään kv-tiimi tai -vastaava. Seudulla järjestetään yhteisiä koulutustilaisuuksia,

tapahtumia ja työpajoja. Perustetaan nettiportaali, jossa seudullinen kv-osaaminen tehdään näkyväksi ja

josta löytyy apua ja ideoita paikalliseen kv-toimintaan ja globaalikasvatukseen.

Tavoitteena on, että tulevaisuudessa vastaavanlaiset verkostot luodaan joka puolelle Suomea ja pidetään

huolta siitä, että kaikki oppilaat ja opettajat koulun sijainnista ja koosta riippumatta pääsevät mukaan

kansainvälisiin verkostoihin.

Tarkoituksena on mallintaa verkostomainen kehittämistoiminta ja opettajien ammatillinen kehittyminen

hyviksi käytännöiksi, joita voi soveltaa valtakunnallisesti,

seudullisesti ja paikallisesti. Mentoriohjelmaa on jo

esitelty myös Euroopassa eTwinning-lähettiläille.

Verkostomainen, epähierarkkinen toimintamalli sopii

erittäin hyvin asiantuntijoille, joilla on paljon osaamista ja

joiden työ edellyttää jatkuvaa kehittymistä. Toivottavasti

malli leviää laajemmin myös Euroopassa.

Kehitystyö, jossa nähdään kansainvälisyys ja

globaalikasvatus osana uuden opetussuunnitelman

sisältöjä, käynnistetään koulujen opetussuunnitelmatyön

käynnistyessä. On erittäin tärkeää, että kansainvälisyyden

ja globaalikasvatuksen asiantuntijat osallistuvat

seuduillaan ja kouluillaan aktiivisesti OPS-prosessiin ja

tuovat siihen mukaan omaa osaamistaan. Yhteistyö

oppimisympäristö-, TVT- ja OPS-hankkeiden kanssa uusia

14

oppilaskeskeisiä ja oppilaita osallistavia pedagogisia malleja hyödyntäen avaa mielenkiintoisia näkymiä

oppimisen tulevaisuuteen. Kansainvälisyys oppimisympäristönä ja toimintakulttuurina sekä

globaalikasvatus opetuksen eettisenä ulottuvuutena ja sisältönä on huomioitava opetussuunnitelman

yleisen osan lisäksi kaikissa oppiaineissa. Globalisaatio on toinen maailman megatrendeistä (toinen on

digitalisaatio) ja muuttaa meidän ympäristöämme, yhteiskuntaamme ja työn luonnetta arvaamattoman

radikaalisti myös täällä Suomessa. On suuri haaste opetussuunnitelmalle ja sitä toteuttaville opettajille ja

oppilaille vastata globalisaation aiheuttamiin muutoksiin ja uusiin vaatimuksiin yhteiskunnassa ja

työelämässä. Siihen tarvitaan uudenlaista interkulttuurista osaamista, vuorovaikutus- ja viestintätaitoja

sekä vahvaa maailmankansalaisen kompetenssien hallintaa.

15

Liite 1

Mentoriohjelma numeroina

Verkostoja

1. Kansainvälistäjät 2012 - 2013

a. osallistujia 5

b. viestejä 1992 (31.12.2013)

c. ladatut tiedostot 54 kpl (31.12.2013)

2. Kansainvälisyyden mentoriverkosto

a. osallistujia 47

i. CIMO:sta 3

ii. OPH:sta 2

iii. opettajia ja rehtoreita 33

iv. hallinnon edustajia ja hankekoordinaattoreita 9

v. vuoden aikana Kiti Lindén jäi äitiyslomalle ja Maria Älli kuoli

b. viestejä 371 (31.1. - 31.12.2013 11 kk)

c. ladatut tiedostot 18 kpl

3. Kasainvälisyyssuunnitelmat ja kehittämisohjelmat

a. osallistujia 38

b. viestejä 74

c. ladatut tiedostot 5 kpl (31.12.2013)

4. eTwinning-lähettiläiden verkosto

a. osallistujia 17

i. OPH:sta 3

ii. vuoden aikana Ella Kiesi jäi eläkkeelle ja Maria Älli kuoli

b. viestejä 385 9.9.2012 - 31.12.2013

c. ladatut tiedostot 15 kpl

5. Kansainvälisyys- ja globaalikasvatus koulussa (Facebook-ryhmä)

a. osallistujia 130 (3.1.2013)

6. eTwinning Ambassadors’ network (Europe)

a. osallistujia 195 (3.1.2013)

7. eTwinning Creative Classroom network (Europe)

a. osallistujia 2275 (3.1.2013)

16

Blogi-artikkeleita

1. Hankkeen blogi - http://kvmentoriohjelma.wordpress.com/

a. artkkeleita 26

b. lukijoita 2557

2. Schools Going Global - englanninkielinen blogi - http://schoolsgoingglobal.blogspot.fi/

a. artikkeleita 8

b. lukijoita 2687

3. eTwinning-lähettiläiden blogi - http://etwinningambfinland.blogspot.fi/

a. artikkeleja 3 (/11)

b. lukijoita 2205

Pidettyjä hanke-esittelyjä, työpajoja ja koulutuksia

42 kpl

osallistujia 1705

Työpajat ja koulutusmateriaalit:

1. Wikissä: http://tiinasarisalmi.wikispaces.com/

a. koulutuksia 18

b. 6380 kävijää

2. Bloggerissa: http://tiinsari.blogspot.fi/

a. koulutuksia 3

b. 879 kävijää

3. Slidesharessa Powepoint-esityksiä aiheesta: http://www.slideshare.net/tiinsari/presentations

a. 21 kpl

b. katsojia 6351

17

Liite 2

Pidetyt koulutukset, hanke-esittelyt, esitykset ja työpajat 1.8.2012 - 31.12.2013

Aika Paikka Tapahtuma Osallistujamäärä

17.8.2012 Opetushallitus Kv-koordinaatiohankkeiden käynnistäminen n. 15

28.8.2012 Opetushallitus Kv-Syyspäivien suunnittelu / CIMO n. 8

6.9.2012 Opetushallitus Enhancing intercultural learning - 3rd round table n. 25

7.9.2012 Opetushallitus Koulutus- ja verkostoitumispäivä kv-hankkeille n. 65

7.-8.9. Laivaseminaari eTwinning lähettilässeminaari 11

19.9.2012 Tampere Kielitivoli 2 - koordinointiryhmä n. 12

2.10.2012 Hämeenlinna Koulu goes global – kv-messut n. 120

5.-23.11. Verkkokurssi Future Learning - School in 2020 120

14.11.2012 Jyväskylä Oppimibussi Keski-Suomen kv-koordinaattoreille n. 15

14.11.2012 Turku Kv-konkareiden kokous ja mentoriohjjelman esittely n. 20

14.-15.11. Turku KansainväliSyyspäivät n. 135

27.11.2012 Jyväskylä eTwinning työpajakoulutus n. 15

29.1.2013 Opetushallitus Kv-mentoriohjelmakoulutus ja -työpaja n. 40

21.2.2013 Jyväskylä Tulevaisuus haastaa oppimisen -seminaari - työpaja n. 13

28.2.2013 Online - AC Webinaari – lomakkeen laatiminen 4 + (59)*

7.3.2013 Pori Seudulisen kehittämisverkoston tapaaminen 5

14.3.2013 Online - AC Webinaari – Komppi-koulutus 8 + (59)*

3.4.2013 Tampere Kv-treffit n. 60

3.4.2013 Tampere Mentoriverkoston kokous n. 20

25.4.2013 Online - AC Webinaari – Study visit / Opintintovierailut 9 + (59)*

29.4.2013 Online - AC Kv-valtionavut n. 12

20.5.2013 Helsinki KOMPPI aloitusseminaari n. 57

24.5.2013 Opetushallitus Kv-koordinaatiohankkeiden vastuutahotapaaminen n. 15

5.-6.9.2013 Yyteri Yyterin kansainvälisyyspäivät 80

12.9. Tampere Seudullisen kv-kehittämisohjelman esittely Tampereen kaupungin kehityspäällikölle ja koordinaattoreille

4

25.9.2013 Seinäjoki Luokkahuoneena Eurooppa työpaja 1 (3h) 8

8.10.2013 Online - WebEx eTwinning Ambassadors’ Conference workshop introduction - webinar

62

9.10.2013 Seinäjoki Luokkahuoneena Eurooppa työpaja 2 (3h) 5

11.10. Saarijärvi Luokkahuoneena Eurooppa työpaja 1 (3h) 12

18

Aika Paikka Tapahtuma Osallistujamäärä

17.-20.10. Catania, Italia eTwinning Ambassadors’ Conference: - hanke-esittely - 2 x työpaja aiheesta ”Learning Events” - työpajan tulosten esittely konferenssille

n. 240

31.10.2013 Karstula Luokkahuoneena Eurooppa työpaja 1 (3h) 8

4.11.2013 Hankasalmi Luokkahuoneena Eurooppa työpaja 1 (3h) 11

9.11. Jyväskylä KEOS-tapahtuma - paneelikeskustelu ”valokeilassa lukio” - työpaja: kansainvälisyys - suunnitelmasta

toiminnaksi

90

12.11. Tampere Hanke-esittely Tampereen seudun opetusryhmälle 14

20.11. Kuopio Mentoriverkoston kokous 12

20.-21.11. Kuopio KansainväliSYYSpäivät - 2 x työkaluja vuorovaikutukseen ja viestintään - työpaja: koko koulun osaaminen käyttöön

190

22.11. Tampere Oman äidinkielen opettajien koulutus / OPH 15

26.11. Online - WebEx Webinaari aiheeesta: Ambassador’s role in eTwinning 48

27.11. Kangasala Työpaja: kansainvälisyys - suunnitelmasta toiminnaksi 12

28.11. Karstula Luokkahuoneena Eurooppa työpaja 2 (3h) 7

11.12. Jämsä Luokkahuoneena Eurooppa työpaja 1 (3h) 17

16.12.2013 Hankasalmi Luokkahuoneena Eurooppa työpaja 3 (3h) 7

yht. n. 1705

*Webinaarinauhoitteiden katsojia ei ole tilastoissa eritelty. Kaikkiaan kolmea webinaaria on käynyt

katsomassa 59 henkilöä, joka on siis laskettu mukaan kokonaisosallistujamäärään yhden kerran.

Konferensseja, tapahtumia ja koulutuksia, joihin olen osallistunut

Aika Paikka Tapahtuma Osallistujamäärä

5.10. - 23.10.2012

Online - VLE Future school – oppimistapahtuma (suunnittelu ja ohjaus)

n. 110

3.12. - 4.12.2012

Helsinki Virtuaaliopetuspäivät

26.1.2013 Helsinki Educa-messut

11. – 12.4. Hämeenlinna ITK-konferenssi

8.2., 21.3., 9.4., 6.5.

Online - Hangout

Be Smart Be Safe ja eTwinning Ambassadors’ Hangouts – Discussion On Air on international projects and the use of ICT

n. 30

8.3. – 18.5. Online – AC ja Aikamatka - Otava opiston järjestämä koulutus n. 15

19

Aika Paikka Tapahtuma Osallistujamäärä

Hangout

12.5. – 16.5.2013

Italia, Vigevano

Comenius projektin päätöskokous - raportin kirjoittaminen

n. 40

9. - 11.6. Haag, Hollanti ACA konferenssi

16.9., 8.10., 11.11., 12.11., 9.12., 19.12.

Online - Hangout

Be Smart Be Safe ja eTwinning Ambassadors’ Hangouts – Discussion On Air on international projects and the use of ICT

n. 30

1.10. Tampere iTunes-U -koulutus (iPad) n. 30

2.10. Tampere TVT ja uudistuva OPS (seudullinen) n. 30

10.10. Tampere Opetuksen uusia tuulia -tapahtuma

12.11. Orivesi Uusi Peda.net -koulutus n. 15

14.11. Tampere Seudullinen OPS-koulutus ja ryhmien kokoukset n. 80

2.-3.12. Helsinki Valtakunnaliset virtuaaliopetuspäivät

4.12. Helsinki Eminent konferenssi n. 80

13.-14.12. Helsinki eTwinning-lähettiläiden laivaseminaari 12

Virkavapaudet

4.1. – 5.1.2013 2 vrk All Stars -oppikirjan markkinointi

13. – 15.2.2013 3 vrk All Stars -oppikirjan markkinointi

4.3.2013 1 vrk All Stars -oppikirjan markkinointi

7.3.2013 1 vrk All Stars -oppikirjan markkinointi

19.3. – 26.3.2013 6 vrk Asiantuntijatehtävä EACEA:ssa

8.3. – 10.3.2013 3 vrk Asiantuntijatehtävä EACEA:ssa

16.3. – 19.3.2013 4 vrk Asiantuntijatehtävä EACEA:ssa

29.5. – 31.5.2013 3 vrk Asiantuntijatehtävä EACEA:ssa

yht. 23 vrk

20

Liite 3

PALAUTEKYSELYN TULOKSET

21