1

2

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт программы развития Государственного бюджетного общеобразовательного

учреждения средней общеобразовательной школы №331 Невского района Санкт-Петербурга на

2016 - 2020 гг.

3

2. Введение 8

3. Анализ потенциала развития ОУ 10

3.1. Анализ реализации Программы развития ОУ до 2015 г. 10

3.2. Анализ уровня развития ОУ в динамике за три года 12

3.2.1. Качество образовательного процесса 12

3.2.2 Качество условий организации образовательного процесса 19

3.2.3. Дополнительное образование 21

3.2.4 Воспитательная работа 24

3.2.5. Инновационная деятельность 27

3.2.6 Взаимодействие с учреждениями профессионального образования 29

3.2.7 Управление образовательным учреждением 30

4. Результаты маркетингового анализа внешней среды 32

5. SWOT – анализ потенциала развития школы 34

6. Оптимальный сценарий развития 36

7. Концепция развития школы 37

8. Цель и задачи развития 39

9. Механизмы реализации Программы (инновационные проекты) 41

10. План - график («дорожная карта») реализации программы развития 54

11. Индикаторы и результаты развития 57

12. Управление и отчетность по Программе развития 62

13. Финансовый план реализации Программы развития 62

1. ПАСПОРТ

3

Программы развития Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №331

Невского района Санкт-Петербурга на 2016 - 2020 гг.

Статус

программы

развития

Локальный нормативный акт - Программа развития Государственного бюджетного общеобразовательного

учреждения средней общеобразовательной школы №331 Невского района Санкт-Петербурга (далее – школа) на

период с 2016 – 2020 г.г.

Основания для

разработки

программы

Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации»;

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена приказом Президента Российской

Федерации от 04 февраля 2010 года Пр-271);

Указ Президента Российской Федерации от 12.05.2009 №537 «О стратегии национальной безопасности Российской

Федерации до 2020 года»;

Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена распоряжением

Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 года №2227-р «Об утверждении Стратегии

инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года»);

Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы (утверждена

постановлением Правительства Российской Федерации № 295 от 15.04.2014);

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2012 года №2620-р «Об утверждении плана

мероприятий «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования

и науки»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и

введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

Федеральный закон Российской Федерации N 309 - ФЗ «О понятии и структуре федерального государственного

образовательного стандарта»;

Федеральные государственные стандарты основного общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17

декабря 2010 года №1897);

Федеральные государственные стандарты среднего (полного) образования (Приказ Минобрнауки России от 17 мая

4

2012 года № 413);

Концепции долгосрочного социально- экономического развития Российской Федерации до 2020 года,

утвержденной Распоряжением Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 № 1662-р;

Постановление Правительства от 23.05.2015 № 497 «О Федеральной целевой программе развития образования на

2016 – 2020»;

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА повышения профессионального уровня педагогических работников

общеобразовательных организаций (Распоряжение Правительства РФ от 28 мая 2014 г. № З241п-П8);

Стратегия социального и экономического развития Санкт-Петербурга на период до 2030 года;

«Дорожная карта» изменений в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности

образования и науки на период 2013-2018 годов;

Государственная программа Санкт-Петербурга «Развитие образования в Санкт-Петербурге на 2015-2020 годы»

Программа развития образования Невского района СПб на 2015-2020 годы.

Цели

программы

Создание оптимальных условий, обеспечивающих достижение качества образования в условиях реализации

ФГОС, согласно запросам потребителей образовательных услуг, с учетом личностных особенностей обучающихся и

их возможностей, профессиональное развитие педагогов и личностное развитие учащихся в здоровьесозидающей среде

школы.

Направления и

задачи

программы

Направления деятельности по выполнению государственного задания:

- обеспечение качества и разнообразия образования в условиях реализации ФГОС разных категорий детей;

- поддержка одаренных и талантливых обучающихся;

- профессиональное развитие педагога в условиях реализации ФГОС и внедрения профессионального стандарта

педагога;

- организация дополнительного образования для успешной самореализации различных категорий детей;

- организация здоровьесозидающей среды школы как условия успешности образования и социализации обучающихся.

Задачи программы:

обеспечить качественное исполнение Федерального государственного образовательного стандарта для всех групп

обучающихся;

5

создать систему оценки качества образования с учетом требований ФГОС;

внедрить новые образовательные технологии для качественной организации образовательного процесса;

создать высокотехнологичную среду обучения через широкое внедрение информационно-коммуникационных

технологий необходимую для продуктивной работы с информацией;

совершенствовать систему дополнительного образования, обеспечить комфортные условия дополнительного

образования детей для проявления активности и самореализации личности, способностей и талантов

обучающихся;

создать конкурентные преимущества школы, за счет повышения методического и инновационного потенциала,

развития инновационной активности и творческой инициативы педагогов и обучающихся;

создать условия для постоянного роста профессиональной компетентности педагогов школы с учетом новых

тенденций в образовании, инновационного опыта района, города, России, диссимиляции опыта в

образовательный процесс школы.

развивать систему работы с талантливыми детьми и детьми разного уровня возможностей и способностей,

организовать повышение квалификации педагогических работников общего образования в соответствиис

требованиями профессионального стандарта педагога;

создать условия для профессионально-общественной оценки уровня профессионального развития педагога.

создать внутреннюю среду школы, обеспечивающую здоровьесозидающий характер образовательного процесса

и комфортность для обучающихся и педагогических работников;

разработать систему необходимых условий, обеспечивающих преемственность поддержки и развития

талантливых детей на различных стадиях обучения в школе;

обеспечить всем категориям работников школы повышение психолого-педагогической квалификации в работе с

детьми с ОВЗ и необходимую поддержку в процессе перехода на эффективный контракт;

продолжить взаимодействие с социальными партнерами (реальными и потенциальными) для обогащения

развивающей среды школы.

Сроки и этапы

реализации

программы

Программа будет реализована в период с 2016 г. по 2020 г.

Первый этап (2015-2017г.г.) аналитико-проектировочный:

- разработка нормативно-правовой базы развития школы; концептуальное обоснование и разработка направлений

развития образовательной системы школы; разработка основных инновационных моделей и проектов,

способствующих повышению качества образования; разработка и содержательное наполнение Проектов развития

6

школы.

Второй этап (2017-2019 г.г.) реализующий: реализация Проектов и сформированных моделей; текущий анализ и

оценка результативности деятельности школы, направленной на достижение качества образования за счет развития

образовательной системы; разработка критериально-диагностического аппарата оценки качества и динамики развития

школы; коррекция реализации программы развития на основе мониторинга эффективности работы по её внедрению.

Третий этап (2019-2020 г.г.) рефлексивно-обобщающий: подведение итогов реализации программы развития;

разработка нового стратегического плана развития школы.

Ожидаемые

конечные

результаты,

важнейшие

целевые

показатели

программы

- обеспечение всем обучающимсядоступности качественного образования в соответствии с требованиями

федерального государственного образовательного стандарта;

-создание образовательной среды школы, в условиях которой качество образовательных результатов школьников

достигается за счет:

созданной системы работы содаренными и талантливыми обучающимися,

созданной системы работы с детьми с ОВЗ,

системы дополнительного образования обучающихся, ориентированной на развитие интеллектуальных и

творческих способностей каждого ребенка,

педагогического мастерства педагогов школы, достигаемого в процессе повышения квалификации, активного

участия в конкурсах и обмене инновационным опытом,

условий для активного участия школьников в предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях на разных

уровнях, в том числе и в форме дистанционного участия;

условий здоровьесбережения и культуры здорового образа жизни.

- разработка системы оценки эффективности Программы развития на основе мониторингового подхода за счет

привлечения в образовательный процесс современных образовательных и информационно-коммуникационных

технологий.

Система

организации

Постоянный контроль выполнения программы осуществляет Педагогический совет школы. Результаты контроля

представляются ежегодно в отдел образования администрации Невского района Санкт-Петербурга, общественности

7

контроля через публикации в муниципальных СМИ и на сайте школы, публичного доклада директора и отчета о

самообследовании.

Механизм

реализации

Проекты

развития школы

«Школьная система оценки качества в соответствии с требованиями ФГОС к результатам образования»

«Психолого-педагогическая поддержка одаренных и талантливых обучающихся»

«Здоровьесозидающая среда школы как условие развития активности обучающихся»

«Самореализация обучающихся в дополнительном образовании»

«Профессиональный рост педагога в условиях внедрения профессионального стандарта»

Объем и

источники

финансирования

Ежегодная субвенция из регионального бюджета на выполнение утвержденного государственного задания-

45066700,00руб. (по плану на 2016 г.)

Средства за оказание платных образовательных услуг-1572000,00 руб.

Сайт школы School331.ru

Эл.адрес School331@mail.ru

8

2. ВВЕДЕНИЕ

Программа развития Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 331

Невского района Санкт-Петербурга на 2016 - 2020 г.г. (далее Программа) разработана в соответствии с целями реализации государственной

образовательной политики Российской Федерации в области образования и является управленческим документом, определяющим

перспективы и пути развития школы.Согласно статье 28 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» Программа

развития является обязательным локальным актом, наличие которого в образовательной организации закреплено законодательно.

Программа развития определяет стратегические направления развития образовательной организации на среднесрочную перспективу.

Программа развития как управленческий документ развития школы определяет ценностно-смысловые, целевые, содержательные и

результативные приоритеты развития, задает основные направления эффективной реализации государственного задания.

Программа как проект перспективного развития школы призвана: обеспечить качественную реализацию государственного

задания, стандартов второго поколения и всестороннее удовлетворение образовательных запросов субъектов образовательного процесса;

консолидировать усилия всех заинтересованных субъектов образовательного процесса и социального окружения школы для достижения

цели Программы – качество образования и удовлетворение в качественном образовании потребителей образовательных услуг.

В основу реализации Программы положен программно-проектный метод, сочетающий управленческую целенаправленность

деятельности администрации и творческие инициативы педагогов. Выполнение государственного задания происходит в рамках

направлений, представляющих комплекс взаимосвязанных задач и мероприятий, нацеленных на обеспечение доступности качественного

образования в соответствии с показателями эффективности работы образовательного учреждения. Инициативы со стороны педагогического

коллектива по реализации Программы оформляются как педагогические проекты.

Результатом работы по направлениям следует считать: повышение качества и эффективности работы школы в условиях

реализации ФГОС, результатом реализации инновационных проектов – высокий уровень удовлетворенности общества и субъектов

образовательной деятельности качеством образования.

Значимость Программы развития школы обусловлена стратегическими направлениями развития России. Следует помнить, что

инвестиции в человека, повышение его образовательного уровня и инновационной активности являются необходимым условием развития

всех секторов российской экономики и социальной сферы, приобретения Россией конкурентных преимуществ мире.

9

Главная задача школы – успешная реализация ФГОС, создание условий для достижения качества образования, на основе

раскрытия способностей каждого обучающегося в условиях комфортной, способствующей сохранению здоровья и креативной

образовательной среды, воспитание гражданина, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, поликультурном, конкурентном мире.

Растущие информационные потоки и высокотехнологичные производства требуют не исполнителей узкой специализации, а

специалистов с базовым уровнем образованности, способных переключаться с одного вида деятельности на другой, с обширными

коммуникативными умениями и навыками. Обеспечение этих требований предполагает обновление содержания образования, что

декларируется в многочисленных документах по модернизации Российской образовательной системы. В этих условиях, особую значимость

приобретает обеспечение перехода образовательного процесса школы на качественно новый уровень, реализуя Государственные стандарты

нового поколения. Согласно федеральной программе "Развитие образования на 2013-2020 годы" и Федерального Закона "Об образовании в

Российской Федерации" данная задача наиболее эффективно решается в условиях:

- расширения открытости образовательной организации к социальному партнерству и конструктивному взаимодействию с целью

расширения образовательного пространства и предоставления обучающимся вариативных подходов в выборе образовательных маршрутов;

- обеспечения технологичности образовательного процесса за счет использования инновационных методов обучения и создания в

школе современной образовательной среды;

- создания условий для самостоятельного осознанного выбора каждым обучающимся своей стратегии поведения, направленной на

самореализацию и самосовершенствование;

- расширения спектра дополнительных образовательных услуг для развития интеллектуального и творческого потенциала каждого

обучающегося.

- развивающего и воспитывающего обучения, в основе которого личностно-ориентированная направленность;

- комплексного применения инновационных образовательных технологий, в основе которых деятельностный подход и

компетентностная направленность обучения.

.

10

3. АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

3.1. Анализ реализации Программы развития школы до 2015 г.

Программа развития школы на 2011 – 2015 г.г. «Успех ученикаи учителя в открытой творческой среде школы» выполнена в

полном объеме. Усилия администрации и педагогического коллектива были направлены на создание условий для обеспечения реального

права личности на выбор форм и содержания образования и воспитания в соответствии с индивидуальными возможностями и интересами

обучающихся за счет дифференциации содержания, обучения и воспитания, воспитания человека, способного ориентироваться в

меняющемся мире.

Серьезное внимание уделялось повышению образовательного потенциала педагогов и школьников за счет сотрудничества Школы с

вузами, общественными институтами и организациями, взаимодействия с другими школами и дошкольными образовательными

учреждениями, включения учеников и учителей в исследовательскую, экспериментальную, творческую, самообразовательную

деятельность.

Этому способствовали также работа в различных формах повышения квалификации педагогов, развитие практических умений и

навыков обучающихся на уроках и объединениях по интересам, участие детей и взрослых в проблемных семинарах, конференциях,

организация обмена опытом, аттестация педагогических кадров и обучающихся школы.

Программа развития «Успех ученика и учителя в открытой творческой среде школы» на 2011-2015 гг. была направлена на

реализацию следующих инновационных проектов: «Мы разные – мы успешные», «Талант – это здорово», «Здоровье – моя жизненная

ценность», «Открытая школа – успешный жизненный выбор», «Успешный педагог: становление и презентация инновационного

опыта».

Основные результаты реализации Программы развития школы:

- Сохранениелидирующейпозициишколы,имеющейвоспитательныетрадицииипозитивныйимидж в о бразовательном

пространствегорода и района.

- Реализациясовременных,востребованныхиотвечающихинтересамобучающихсяиродителейобразовательных

услуг,ежегодноерасширениеперечняобразовательныхуслугна основемаркетинговыхопросов.

-Ростдолипедагогов,использующихсовременныетехнологииобучения,втомчислеиинформационно-

коммуникационные,стимулирующиепроцессобучения;

- Апробациясистемыдиагностикииконтролязарезультатамидеятельности с использованием компьютерных и мультимедийныхсистем.

11

- Позитивная

динамикапоказателейличностногоразвитияобучающихся,ихпознавательнойсамостоятельности,развитиятворческихспособностей и др.

- Р о ст

д олиобучающихся,успешновыполняющихпроектныеиисследовательскиеработы,участвующихвконкурсахиолимпиадахразличногоуровня,ко

нференцияхисоциальныхпроектах,спортивныхсоревнованиях,творческихсобытияхи др.

- Увеличениедолипедагогов,применяющихновыеформыоцениванияуспешностиученика, в том числеспривлечением общественности.

- Увеличение доли педагогов, участвующих в исследовательской и инновационной деятельности, число педагогов- победителей

педагогических конкурсов различного уровня.

- Создание системы социально-психолого-педагогическойподдержкиразвитияталантливыхдетей на основе информационного и

методическогообеспечения.

- Внедрениепрограмммаркетинговогосогласованиясодержанияобразовательныхуслуг,условийобученияиинформационно-

техническогообеспеченияучебногопроцессадляэффективноговзаимодействиясубъектовобразованияипривлеченияобщественностик оценке

результатовдеятельностишколы.

- Значительныйрост социальной активность школы и укреплены внешние связи. Эффективное взаимодействие с ведущими

российскими вузами. Школа является участником Международной общественной организации академии детско-юношеского туризма и

краеведения; членом в МОО «Академия детско-юношеского туризма и краеведения имени А.А.Остапца-Свешникова».

Школа активно участвует в сетевом взаимодействии: с 1 января 2014 года является городской экспериментальной площадкой по

теме «Формирование ценности здорового образа жизни в условиях ФГОС, в рамках сетевого взаимодействия сотрудничает со школой

№49 и лицеем 623 и СПб АППО, ФГНУ РАО «Институт педагогического образования и образования взрослых».

Качество образования и инновационный опыт деятельности школы по достоинству оценен на различных уровнях на протяжении

трех последних лет:

в 2013 году – школа стала победителем Всероссийского конкурса инновационных образовательных учреждений «Хрустальное яблоко», в

номинации «Научно-методический продукт» Института ФГНУ Институт психолого-педагогических проблем детства» Российской

Академии Образования; призером (3место) Городского конкурса Комитета по образованию «Школа здоровья Санкт-Петербурга»;

в 2014 году победителем -Гран-при районного конкурса педагогических достижений в номинации «Образовательное учреждение года»,

лауреатом районного конкурса инновационных продуктов Невского района;

в 2015 году - победителем районного конкурса инновационных продуктов Невского района Санкт-Петербурга.

12

3.2. Анализ уровня развития ОУ в динамике за три года

3.2.1. Качество образовательного процесса

Одним из самых важных направлений деятельности школы является совершенствование содержательных и организационных

составляющих образовательного процесса, способствующих достижению качества образования школьников. В школе существует система

работы в этом направлении: отслеживаются результаты учебно-познавательной деятельности обучающихся по всем предметам

федерального, регионального и школьного компонентов учебного плана, а также результаты личностного развития. Проводится мониторинг

удовлетворённости учебным процессом и внеурочной деятельностью школы среди учителей, обучающихся и родителей. По результатам

мониторинга проводится анализ качества образовательного процесса, на основе которого выявляются наиболее значимые ресурсы школы

(квалифицированный педагогический коллектив, современная система управления школой, обеспечение преемственности в реализации

образовательных программ, достаточное ресурсное обеспечение (информационное, кадровое, материально-техническое).

Осуществление внутришкольного контроля велось по следующим направлениям: обеспечение доступности качественного

образования; состояние знаний, умений и навыков обучающихся; уровень обученности по предметам; состояние преподавания учебных

предметов; ведение школьной документации.

Характеристика контингента обучающихся

На начало учебного года в школе обучалось 22 класса общей численностью 574 обучающихся: на 1 ступени - 8 классов, что составило

211 обучающихся, на 2 ступени - 12 классов, что составило315 человек, на 3 ступени - 2 класса, общей численностью 48 человек. В школе

обучались 3 спортивных класса (5,7, и 8 классы).

Сравнительный анализ контингента обучающихся школы за три учебных года по классам и по ступеням образования позволяет сделать

вывод о стабильности состава обучающихся, основной причиной незначительного изменения состава обучающихся является переезд со

сменой жительства.

Школа реализует следующие образовательные программы:

I. Основные общеобразовательные программы:

1 ступень – начальное общее образование (1-4 классы) – 4 года:

программа начального общего образования (1-4 классы) реализуется на основе УМК «Перспектива»;

13

2 ступень - основное общее образование (5-9 классы – 5лет):

программа основного общего образования;

3 ступень – среднее общее образование (10-11 классы) – 2 года:

программу среднего (полного) общего образования.

II. Программы дополнительного образования детей различной направленности.

На первой ступени обучения реализуется УМК « Перспектива», которыйпредставляет собой целостную информационно-

образовательную среду для начальной школы, сконструированную на основе единых идеологических, дидактических и методических

принципах. Дидактической основой системы учебников «Перспектива» является дидактическая система деятельностного метода (Л.Г.

Петерсон), синтезирующая на основе методологического системно-деятельностного подхода.

В течение четырёх лет педагогами начальной школы успешно реализуются федеральные государственные образовательные

стандарты начального общего образования. В 4-м классе внедрялся курс Основы религиозных культур и светской этики.

Красной нитью в начальной школе проходит идея здоровьесбережения. Формирование здорового образа жизни происходит

непрерывно и целенаправленно.

На второй и третьей ступени разработаны и реализуются в полной мере формы получения общего образования, реализуется

индивидуальный подход к обучению. В результате ученик становится более подготовленным к встрече с самостоятельной жизнью, к

выходу в сложный сегодняшний социум.

Большое внимание уделялось мониторингу образовательной деятельности, предпрофильному и профильному тестированию (8,9

классы), диагностике обученности (9,10,11 классы). Предпрофильная подготовка и профильное обучение организуются на диагностической

основе. (В 10-11-х классах реализуются физико-математический и социально-экономический профили).

Анализ данных о качества знаний обучающихся по ступеням образования за 3 учебных года позволяет сделать вывод о положительной

динамике результатов обучения в целом по школе и на каждой ступени обучения, что представлено более подробно в таблицах и

диаграммах.Наиболее высокие результаты представлены на ступени начального образования, в том числе метапредметные результаты. В

целом по школе качество знаний составляет более 50% за последние 2 года.

14

Динамика качества знаний обучающихся по ступеням образования за 3 учебных года.

Таблица 1

Ступениобразования 2012-2013 2013-2014 2014-2015

1-4 классы 66% 71% 69%

5-9 классы 37% 41% 45%

10-11 классы 32% 49% 45%

Пошколе 47% 51% 53%

Диаграмма 2Диаграмма 1

15

Диаграмма 3 Диаграмма 4

В 2015 году в основной школе из 138 обучающихся успевали на «отлично» и « хорошо» 75 обучающихся , т.е. 54 %, в 2014 году –

55%. Вместе с тем в классах имеется резерв обучающихся, которые могут учиться на «4» и «5», но имеют в году «3» по одному предмету.

В 5-х классах 5 обучающихся, в 6-х – 10 обучающихся.

Основными результатами качества образования являются результаты итоговой аттестации учащихся.

Государственная итоговая аттестация обучающихся 9-х классов

В соответствии с пунктом 11 статьи 59 Федерального закона от 21.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

государственная итоговая аттестация выпускников IX классов проводилась в формате основного государственного экзамена (ОГЭ) с

использованием контрольных измерительных материалов, представляющих собой комплексы заданий стандартизированной формы. В 2012-

2013 учебном году экзамены по русскому языку и математике в формате ГИА выбрали 17 человек из 56 выпускников 9-х классов

16

Данные о средних баллах сдачи ОГЭ по основным предметам за 2 года.Таблица 2.

Предметы/учебный год Средний балл (мах - 5 баллов)

2012-2013гг. 2013-2014гг. 2014-2015гг.

Русский язык 4,5 4,0 4,13

Математика 5 3,74 3,6

Анализ данных позволяет сделать вывод о высоких результатах учащихся по русскому языку.

Результаты итоговой аттестации выпускников школы в 2013,2014,2015 годах в форме Единого государственного экзамена по

предметам свидетельствуют также о положительной динамике и приближении к средним баллам по Санкт-Петербургу. Наиболее высокие

результаты по ЕГЭ получены обучающимися по русскому языку, физике, обществознанию, литературе, математике. Данные результаты

представлены в таблице 3.

Сравнительная таблица результатов

единого государственного экзамен за 2012-2015 гг.

Таблица 3

Предметы

2012 год 2014 год 2015 год

Выпускники,

принявшие

участие в ЕГЭ ср.

балл

Выпускники,

принявшие

участие в ЕГЭ ср.

балл.

Выпускники,

принявшие

участие в ЕГЭ ср. балл

чел. % чел. % чел. %

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ПРЕДМЕТЫ

Русский язык 25 100% 64,56 19 100% 72,57 23 100% 76,86

17

Математика 25 100% 47,64 19 100% 60,94 23 100% 54,81

ПРЕДМЕТЫ ПО ВЫБОРУ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Физика 9 36,0% 51,22 10 52,63% 55,4 4 17,39% 66,0

История 2 8,0% 60,00 1 5,26% 93,0 4 17,39% 70,75

Обществознание 11 44,0% 60,27 12 63,15% 63,58 16 69,56% 67,18

Английский язык 2 8,0% 54,5 3 15,78% 64,3 1 4,34% 56,0

Биология 4 16,0% 61,0 3 15,78% 66,0 1 4,34% 59,0

Химия 2 8,0% 60,0 1 5,26% 56,0 - - -

Литература 2 8,0% 63,00 - - - 3 13,04% 57,0

Информатика и ИКТ 2 8,0% 54,5 - - - - - -

География - - - - - - 1 4,34% 77,0

СРЕДНИЙ БАЛЛ 52,2 65,3 64,95

Ежегодно в школе имеются выпускники, получившие более 90 баллов по результатам сдачи ЕГЭ, и медалисты. В 2013-2014 гг. с золотыми

медалями закончили обучение в школе 4 выпускника, в 2014-2015 гг. – 1 выпускник.

Сведения о выпускниках, получивших более 90 баллов по ЕГЭ.Таблица 4.

Учебный год Предмет

Количество

баллов

Количество

обучающихся

2014-2015 Русский язык

100 1 чел.

90 3 чел.

18

Обществознание 94 1 чел.

2013-2014 Русский язык 90 2 чел.

История 90 1 чел.

Важными результатами работы ОУ является результативность участия в предметных олимпиадах. Данные приведенные ниже

свидетельствуют о заметных достижениях обучающихся школы за последние три года на разных уровнях. За три последних года,

победителями и призерами районного этапа во Всероссийской олимпиаде школьников по предметам стал 31 человек, на региональном

уровне 2 человека.

Достижения обучающихся за 2013-2015 учебные года. Победители и призеры в олимпиадах и конкурсах.

Таблица 5

Уровень 2013 2014 2015 ИТОГО

Международный 28 36 34 98

Российский 50 11 26 87

Городской 7 2 1 10

Районный 17 6 2 25

ИТОГО 102 55 63 220

19

3.2.2. Качество условий организации образовательного процесса

Кадровое обеспечение

Коллектив школы характеризуют такие качества как профессионализм, творчество, стабильность. В настоящее время общая

численность педагогических работников составляет 39 человек: учителей - 35, педагогов - 4.

Школа укомплектована сотрудниками на 100%.

Одним из главных достижений проводимой кадровой политики является отсутствие в школе учительских вакансий за последние три

года. Текучести кадров нет. По сравнению с предыдущим учебным годом на 01.09.2014г. количество учителей увеличилось на 4 человека.

В школе работают специалисты с достаточно высоким уровнем образования: 37 человек (88%) имеют высшее образование, 5 (12%) –

среднее профессиональное. Педагогический коллектив в основном представлен опытными педагогами: 48% педагогов со стажем работы

выше 20 лет, 38% - от 10 до 20 лет. 10% составляют педагоги со стажем работы до 5 лет.

О профессионализме педагогов свидетельствуют их квалификационные категории: 12 человек имеют высшую категорию, 14- первую.

Повышение квалификации является одним из основных направлений в работе школы. Для реализации стратегического плана

развития школы в 2012 году была создана Программа повышения уровня профессионального мастерства педагогических работников,

которая получила высокую оценку аккредитационной комиссии Комитета по образованию.

Педагоги школы постоянно повышают свое профессиональное мастерство в условиях модернизации образования, используют

современные технологии в обучении для повышения качества образования обучающихся.

В 2014-2015 учебном году 38 педагогов из 42 человек (91%) прошли курсы повышения квалификации в СПб АППО, ФГБОУ ДПО

«ИНОВ», ФГНУ «ИПОиОВ» РАО, РГПУ им. А.И.Герцена, РЦОКиИТ, ИМЦ Невского района и других районов города, из них 37 педагогов

получили удостоверения на 72 часа и больше.

На базе школы прошла курсовая подготовка в рамках корпоративного повышения квалификации по теме:

«Требования профессионального стандарта к деятельности педагога в условиях реализации ФГОС в образовательных организациях» -

30 педагогов.

На базе РГПУ им. Герцена в рамках профориентационной работы с выпускниками прошли курсовую подготовку

классные руководители по теме:«Профессиональная ориентация обучающихся выпускных классов и популяризации специальностей

среднего профессионального и высшего образования, востребованных на рынке труда Санкт-Петербурга» - 10 педагогов.

На базе СПб АППО прошли курсы администрация школы по теме: «Инновационная инфраструктура государственно-

общественного управления образованием как ресурс обеспечения нового качества образования в условиях концептуальных

изменений в системе образования РФ» - 5 педагогов.

В рамках экспериментальной городской площадки на базе школы 6 педагогов прошли курсы переподготовки по

программе «Педагогика здоровья» в объеме 576 часов.

20

Педагоги школы принимают активное участие в разнообразных конкурсах, научно-практических конференциях, обобщают свой опыт

и представляют его в научных и методических сборниках. Так, в 2013-2015 гг. педагоги школы опубликовали 56 статей в различных

сборниках.

Награды и почётные звания педагогов школы.

За высоко качественный труд 2 педагога школы награждены государственными наградами « Заслуженный учитель Российской

Федерации», 11 – отраслевыми, 3 – городскими наградами. В коллективе работают 4 кандидатов наук.

Материально-техническое обеспечение и комплексная безопасность образовательного учреждения

Материально-техническая база школы включает в себя необходимые учебные и вспомогательные площади для учебного процесса,

достаточную инфраструктуру, обеспечение учебного процесса вычислительной и оргтехникой, достаточным количеством учебных

материалов, постоянно развивается.

В школе имеются 30 учебных кабинетов, 2 кабинета информатики, читальный зал, библиотека, актовый зал, большой спортивный зал,

малый спортивный зал, тренажерный зал, столовая медицинский кабинет, кабинет ОБЖ, кабинет художественно-эстетического воспитания,

пришкольная спортивная площадка (стадион), игровая комната.

В школе созданы условия:

- дляобеспечение безопасности учащихся: организация охраны: система пожарной сигнализации АПС, тревожная кнопка, домофон

на входных дверях, вахта, ограждение, видеонаблюдение, памятки-схемы безопасной дороги в школу;

• - организации качественного питания и медицинского обслуживания. В 2014/2015 учебном году в школе питалось: в 1-4

классах 197 человек, в 5-11 классах 96 человек. Медицинское обслуживание обеспечивается врачом-педиатром, медсестрой.

Медицинский и процедурный кабинет оборудованы и оснащены согласно современным требованиям, оснащены всеми

необходимыми инструментами и медикаментами.

В школе созданы условия для обучения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: в 2014 -2015 учебном году

обучались на дому 2 человека. Все ученики, обучающиеся на дому, аттестованы по итогам года.

Крыльцо школы оборудовано пандусом.

21

3.2.3. Дополнительное образование.

Задачи непрерывного образования, социализации и саморазвития ребенка решаются через расширение возможностей

дополнительного образования. В условиях информационной социализации осознается необходимость миссии дополнительного

образования, как открытого образования, наиболее полно обеспечивающего право на развитие и свободный выбор различных видов

деятельности, в которых происходит личностное и профессиональное самоопределение детей, подростков и молодежи. Потребности школы

и родителей обучающихся в разнообразных образовательных услугах и сервисах становятся более дифференцированными, поэтому

дополнительное образование в школе ориентировано на удовлетворение индивидуально-групповых потребностей, которые объективно не

могут быть учтены при организации общего образования. Динамику развития дополнительного образования в школе можно проследить по

количеству дополнительных образовательных услуг по направлениям: художественно-эстетическое, спортивное, культурологическое.

Платные и бесплатные дополнительные услуги во внеурочное время в 2015 году: 1. Подготовка к школе, 6 лет

2. «Занимательный английский» 7 лет

3. «Загадки английского языка» 8-10 лет

4. «Веселый карандашик» 7-10 лет 1

5. «Театр+ школа» 7-10 лет

6. «Немецкий язык с интересом» 11-12 лет

7. «Изучаем компьютерные технологии» 11-12 лет

8. «Структурные приложения квадратичной функции» 15-16лет

9. «Основы математической логики» 16-17 лет

10. «Слова и предложения под микроскопом» 13-14 лет

11. «Текст: теория и практика» 15-16 лет

12. «Речеведение» 16-17 лет

13. «Тхэквондо ВТФ» 7-16 лет

14. Хоровая студия (3 группы)

15. Волшебный мир театра (2 группы)

16. Самбо (2 группы)

Ежегодно количество кружков и секций в школе увеличивается.

22

2013 2014 2015

Платные

кружки

Бесплатные

кружки

Платные

кружки

Бесплатные

кружки

Платные

кружки

Бесплатные

кружки

7 9 9 8 13 7

В условиях реализации новых ФГОС дополнительное образование обогащается внеурочной деятельностью. Целью внеурочной

деятельности является создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора,

постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций. В школе сложились разные виды внеклассной,

внеурочнойдеятельности.

Модель внеурочной деятельности 1-4-х классов обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся через

организацию внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-

оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в том числе через такие формы, как

экскурсии, "круглые столы", конференции, диспуты, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики,

на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательного процесса.

Направления внеурочной деятельности в начальной школе

Направления внеурочной

деятельности

Состав и структура направлений внеурочной

деятельности

Формы организации

Спортивно-

оздоровительное

Формирование ценностей здоровья и здорового образа

жизни.

Проектная деятельность

Подвижные игры на воздухе. Занятие, реализуемое на свежем воздухе

Духовно-нравственное Путешествие по стране «Этикета» Занятие

23

Социальное Мы поможем. Общественно-полезная практика, рейды

Общеинтеллектуальное Путешествие в мир русского языка. Занятие

Умники и умницы. Занятие

Математика-заниматика Занятие

Удивительное рядом. Занятие

Общекультурное Мой любимый город Экскурсии, беседы, классные часы

Основы культуры чтения Занятие

В школе сложились разные виды внеклассной, внеурочнойдеятельности. Традиционными стали - Урокимираитолерантности,

Деньбегуна, Безопасноеколесо, Школьнаяспартакиада, Деньпамяти (митинги) вДеньначалаБлокадыиДеньснятияБлокады, Конкурс-смотр

строя и песни, Конкурс песен на английском языке, Конкурс театральных композиций на английском языке, Торжественные мероприятия

посвящённые: Дню знаний, Дню учителя, Новому Году, 8 марта, Дню Победы с участием жителей МО МО Ивановский,

УрокимужестваиэкскурсиивкомнатеБоевойславы«Ладожскаяфлотилия», Фестиваль«Театральнаявесна».

Во внеурочной деятельности реализуются сквозные программы на разных ступенях образования.

1 ступень 2 ступень 3 ступень

Тренинги по

формированию навыков

эффективного общения.

Программа

“Счастливыйподросток”

Профориентация школьников по

программе “Я и моя профессия”.

24

Программа «Мастерскаяздоровья»

Программа «Сказка

терапия»

Программа

«Школабезобид»

Нашипроекты

Волонтерскоедвижениепопроекту«Школабез обид», Создание виртуального Музеяисториишколы, «Мастерскаяздоровья»,

«Школамолодежноголидерства», «Явыбираю будущее»

3.2.4.Воспитательная работа

Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования построена на основе базовых

национальных ценностей российского общества, таких, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд

и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, и направлена на развитие и воспитание

компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и

будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа России.

Программа направлена на:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного

возраста, норм и правил общественного поведения;

формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с

личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учётом потребностей рынка труда;

формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью

сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся, как одной из ценностных составляющих

личности обучающегося, ориентированной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы

основного общего образования;

25

формирование экологической культуры.

Организация воспитания и социализации обучающихся школы в перспективе достижения общенационального воспитательного

идеала осуществляется по следующим направлениям:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования направлена на формирование

морально-нравственного, личностно развивающего, социально открытого уклада школьной жизни, строится на основе следующих

принципов: следования нравственному примеру, диалогического общения, идентификации (персонификации), полисубъектности

воспитания, системно-деятельностной организации воспитания

Принятие ребенком ценностей происходит через его собственную деятельность, педагогически организованное сотрудничество с

учителями и воспитателями, родителями, сверстниками, другими значимыми для него субъектами.

Применительно к организации пространства воспитания и социализации школьника, пространства его духовно-нравственного

развития системно-деятельностный подход имеет свои особенности:

воспитание как деятельность должно охватывать все виды образовательной деятельности: учебной, внеурочной, внешкольной.

системно-деятельностный подход учитывает утрату семьей и школой монополии на воспитание и предусматривает, что деятельность

различных субъектов воспитания и социализации, при ведущей роли общеобразовательной школы, должна быть по возможности

согласована.

Критериями эффективности реализации школой воспитательной и развивающей программы является динамика основных

показателей воспитания и социализации обучающихся.

26

Основныенаправлениявоспитательнойдеятельности.

Гражданско-патриотическоевоспитание.

«Толерантность».

Формированиездоровогообразажизни.

Эстетическоеидуховно-нравственноевоспитание.

Профориентацияобучающихся.

Формированиезаконопослушногоповеденияобучающихся.

Спортивноенаправление

С 2011 года на базе школы работает городской оздоровительный лагерь дневного пребывания «Невский ветер». В 2014-2015 году в

лагере отдыхали 120 человек.

Формы работы: пешеходные экскурсии, познавательныеигры, викторины, библиографические уроки, мультлекторий, фольклорные

игры, досуговые мероприятия в Центре «Театральная семья» и «Старт+», посещение музеев, автобусные экскурсии.

Качество воспитательной работы подтверждают успехи, достижения обучающихся в различных мероприятиях.

Достижения учащихся в конкурсах, фестивалях и других творческих мероприятиях (победители и призеры).

Уровень 2013 2014 2015 ИТОГО

Международный 18 10 41 69

Российский 67 20 75 162

Городской 57 17 16 90

Районный 43 25 56 124

ИТОГО 185 72 188 445

27

Спортивные достижения

Уровень 2013 2014 2015 ИТОГО

Международный 1 1 1 3

Российский 14 15 5 24

Городской 79 53 2 134

Районный 10 4 13 27

ИТОГО 94 73 21 188

3.2.5. Инновационнаядеятельность

На протяжении длительного времени коллектив школы успешно ведет инновационную деятельность в статусе опытно-

экспериментальной площадки, сначала районного, а теперь и городского уровня.

В статусе районной опытно-экспериментальной площадки с 2011 по 2014 год разрабатывалась тема « Использование интегративной

информационно-коммуникативной среды для изучения учебных дисциплин (математика)».

В 2013 году педагогами школы подготовлен сборник научно-методических статей и разработок «Деятельностный подход в

преподавании математике в современной школе». – СПб: РГПУ им.А.И.Герцена , 2013 г., 215с. (38 статей педагогов школы).

В настоящее время школа входит в кластер из 3 школ, реализующих ОЭР городской опытно-экспериментальной площадки:

«Формирование ценности здорового образа жизни (ЗОЖ) участников образовательного процесса в условиях реализации ФГОС в

зависимости от особенностей» (2014-2016гг.). В рамках ОЭ работы школа уже 3 года реализует городской мониторинг здоровьесозидающей

образовательной среды.

28

Педагоги школы успешно представляли свой опыт на III и IV Всероссийской (с международным участием) научно-практической

конференции «На пути к школе здоровья" (март 2014/2015 гг.), IX и Х региональных научно-практических конференциях «Служба здоровья

в образовательных организациях Санкт-Петербурга» (декабрь 2014 и 2015гг.).

В 2015 году педагоги- экспериментаторы приняли участие в городском семинаре для представителей региональных инновационных

площадок «Обобщение результатов инновационной деятельности для последующей диссеминации в системе образования» (15.09.2015г.), в

городском семинаре «Профилактика табакокурения и употребления алкоголя среди несовершеннолетних: теоретические подходы и

практические технологии» (06.10.2015г.), в городском семинаре «Культура здоровья педагога как условие формирования ценности

здорового образа жизни у школьника (ГБОУ школа-интернат №49 Петродворцового района Санкт-Петербурга «Школа здоровья»,

05.11.2015г.), провели Городской семинар «Дистанционный конкурс «Вселенная здоровья»: творческие решения в вопросах

здоровьеформирования и здоровьесбережения» (26.10.2015) и др.

Педагоги представляют свой опыт в рамках различных научно-практических конференций: проведен мастер-класса «Здоровый

альянс: ФГОС и педагог» на X Региональная научно-практическая Конференция «Служба здоровья в образовательных организациях Санкт-

Петербурга: лучшие практики подготовки современного педагога».

Педагог-психолог школы О.А.Дергач стала абсолютным победителем во Всероссийском конкурсе «Педагог-психолог России-

2015».

В опытно-экспериментальной работе принимают активное участие обучающихся, которые приняли участие во Всероссийском

творческом конкурсе «Здоровье нации» (04.12.2015г.).

Об успешности организации и проведении ОЭР в школе свидетельствует успешность Общественной экспертизы второго

(формирующего) этапа ГОЭП по теме «Формирование ценности ЗОЖ участников образовательного процесса» (ГБОУ СОШ 331, 49, ГБОУ

лицей 623)».

В 2013 году педагогами школы подготовлен сборник научно-методических статей и разработок «Формирование культуры здоровья в

современной школе». – СПб: РГПУ им.А.И.Герцена , 2013 г.,113с. (27 статей педагогов школы).

В 2014 – 2015 г. сотрудниками школы опубликовано 20 статей.

29

3.2.6. Взаимодействие с учреждениями профессионального образования

Вузы Санкт-Петербурга

РГПУ им. А.И.Герцена (программа по профориентации, мониторинг деятельности ОУ по вопросам формирования здоровья,

педагогическая практика студентов)

СП ГУ ИТМО (ежегодное участие в олимпиадах вуза)

СП ГУТД (ежегодное участие в олимпиадах вуза)

СПГУТД (технологии и дизайна) - Школа информационных технологий (дистанционное обучение в 11 классе)

СПбГУ ЛЭТИ (дни профессий, дни карьеры, родительские собрания)

Формы сотрудничества: Посещение дней открытых дверей, Дней карьеры, организация встреч с родителями, обучающимися и

представителями вузов.

НГУ им.П.Ф.Лесгафта (педагогическая практика студентов, спортивные мероприятия)

Разнообразны социальные партнеры школы и направления совместной деятельности.

Социальные партнеры

учреждения.

Тема Основное содержание работы

Санкт-Петербургская

академия постдипломного

педагогического

образования

«Использование интегративной

информационно- коммуникативной среды для

изучения учебных дисциплин (математика)»

Создание программы дистанционного

обучения педагогов и обучающихся

30

РАО «Институт семьи и

воспитания»

«Формирование здоровьеформирующей

образовательной среды в условиях

инновационного ОУ»

Участие в семинарах и конференциях,

конкурсах, распространение опыта

инновационной деятельности

РГПУ им.А.И.Герцена «Профессиональная ориентация и адаптация к

рынку труда обучающихся 9-11-х классов»)

Работа по профориентации обучающихся

МО МО «Ивановский»

программа по военно-

спортивной подготовке

обучающихся.

Программа по военно-спортивной подготовке

обучающихся.

Спортивные соревнования, праздники,

экскурсии

Международной

общественной

организации академии

детско-юношеского

туризма и краеведения

«От краеведения к гражданственности»

Участие в семинарах и конференциях,

распространение опыта инновационной

деятельности

3.2.7. Управление образовательным учреждением

Управление школой строится на принципах единоначалия и коллегиальности. Единоличным исполнительным органом школы

является руководитель – директор. Коллегиальными органами управления школы являются Общее собрание работников, Педагогический

совет и Управляющий совет Образовательного учреждения. В школе созданСовет родителей и Совет обучающихся.

Коллегиальные органы управления создаются и действуют в соответствии с положениями и иными локальными актами.

Административный Совет школы – это основной коллегиальный орган при директоре для координации усилий администрации по

эффективному управлению школой, для предварительного рассмотрения вопросов образовательной деятельности, подготовки к

31

проведению крупных школьных мероприятий, решения текущих вопросов планирования, управления, ресурсного обеспечения

образовательного процесса, взаимодействия с социальными партнерами. В состав Административного Совета входят директор и его

заместители.

Научно-методический совет является главным структурным подразделением научно-методической службы школы, оказывает

компетентное управленческое воздействие на важнейшие блоки учебно-воспитательного процесса, анализирует его развитие, разрабатывает

на этой основе рекомендации по совершенствованию методики обучения и воспитания.

Научно-методический совет призван координировать деятельность общественно-педагогических и научно-исследовательских

формирований школы, методических объединений учителей, творческих групп, творческих педагогов, направленную на развитие научно-

методического обеспечения образовательного процесса, инновационной деятельности педагогического сообщества школы.

Методическое объединение учителей является основным структурным подразделением методической службы общеобразовательного

учреждения, осуществляющим руководство учебно-воспитательной, методической, опытно-экспериментальной и внеклассной работой по

одному или нескольким учебным предметам.

Служба сопровожденияпозволяет:

- реализовать особый вид помощи ребенку в обеспечении эффективного развития, социализации, сохранения и укрепления здоровья,

защиты прав детей и подростков в условиях образовательного процесса;

- оказывать содействие в разработке и реализации программ развития образовательного учреждения с учетом создания более

благоприятных условий для развития и воспитания детей;

- создавать комплексные профилактические и коррекционные программы, направленные на преодоление психолого-

педагогических и медико-социальных проблем обучающихся.

В службу сопровождения входят специалисты разного профиля: педагоги-психологи, социальные педагоги, учителя-логопеды,

учителя-дефектологи, медицинские работники.

Целью Службы здоровья является создание здоровьесберегающей образовательной среды, функционирующей на основе идеологии

культуры здоровья, предполагающей формирование здорового образа жизни и организацию здоровьесозидающего уклада жизни школы.

32

Задачами Службы здоровья являются:

- повышение уровня культуры здоровья как компонента общей культуры среди всех субъектов образовательного процесса:

обучающихся, педагогов, родителей и формирование на ее основе готовности к сохранению и укреплению своего здоровья и здоровья

других людей;

- организация внутренней среды школы, обеспечивающей здоровьесозидающий характер образовательного процесса и личную

(коллективную) безопасность обучающихся;

- создание условий, обеспечивающих уменьшение рисков заболеваемости обучающихся.

4. РЕЗУЛЬТАТЫ МАРКЕТИНГОВОГО АНАЛИЗА ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ

4.1. Потенциальные образовательные потребности субъектов внешнего окружения

Ежегодно в школе проводится анкетирование родителей с целью выявления уровня удовлетворенности предоставляемых школой

образовательных услуг.

2012-2013 учебныйгод 2013-2014 учебныйгод 2014-2015 учебныйгод

Удовлетворенность ориентацией образовательного

процесса на развитие личности ребенка

82% 84% 92%

Удовлетворенностьвоспитательнойсистемойшколы 85% 88% 96%

Удовлетворенность отношения педагогов к детям 83% 85% 94%

Удовлетворенность материально-технической

базой школы и внешними условиями, которые

созданы для обучающихся

74% 80% 90%

Удовлетворенность количеством и разнообразием 78% 82% 95%

33

внеклассных мероприятий

Удовлетворенность работой с родителями и

общественностью

74% 80% 86%

Удовлетворенность отношениями, которые

складываются в классном коллективе и в школе в

целом

80% 84% 92%

Отмечают доброжелательную обстановку в школе 80% 85% 96%

Из результатов анкетирования можно сделать вывод, что способы обратной связи с потребителями определены, удовлетворенность

потребителей изучается, анализируется, на основании чего предпринимаются корректирующие и предупреждающие действия и

планируются мероприятия по их улучшению. Условия образовательного и воспитательного процессов в школе, а также условия для

обучения и дополнительного образования, созданные в школе, удовлетворяют большинство родителей и законных представителей

обучающихся.

5. SWOT — АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

VI. SWOT-анализ

Потенциальные внутренние сильные стороны (S): Потенциальные внутренние слабости (W):

Внутренние факторы

Стабильный педагогический коллектив, большой процент учителей с Отсутствие современной системы оценки достижений школьников,

34

высшей и первой квалификационными категориями.

Значительная доля творчески работающих педагогов, наличие

опыта инновационной деятельности.

Хорошо развита система педагогического наставничества

Новая система оплаты труда, позволяющая стимулировать

профессиональную и творческую деятельность педагогов.

Наличие детей с различными творческими способностями, а также

школьников с высоким уровнем учебных возможностей

Наличие системы воспитательной работы, традиций школы.

Наличие системы дополнительного образования

Система работы в области здоровьесбережения и

здоровьеформирования на начальной ступени обучения

Достаточные материально-технические и финансовые ресурсы.

соответствующих требованиям ФГОС.

Недостаточное использование педагогами инноваций (новый метод,

методика, технология, программа, электронные ресурсы) в

организации образовательного процесса в условиях реализации

ФГОС.

Отсутствие современных технологий работы с талантливыми детьми

Увеличение контингента обучающихся сложных социальных слоев

населения, имеющих различный уровень мотивации к образованию,

а также детей с ОВЗ.

Недостаточный опыт работы с детьми с ОВЗ, отсутствие

профессиональной психолого-педагогической подготовки в этой

области большинства педагогов

Реализация недостаточного спектра направленностей

дополнительного образования детей

Необходимость создания здоровьесозидающей среды школы как

условия успешности обучения всех категорий детей на основной

ступени обучения

Внешние факторы

Удобное расположение школы в инфраструктуре района.

Положительный имидж школы в районе и городе.

Наличие конструктивных связей с общественностью, социальными

партнерами.

Растущее количество документов, отчетов и т.д. которое

отрицательно сказывается на мотивации педагогических работников.

Перегруженность учителей отчетностью в бумажном и электронном

виде.

Рост авторитета других школ района, появление конкурентно равных

образовательных учреждений.

Возможности (О)

Угрозы (Т)

Ориентация целей образовательной политики Санкт-Петербурга на

индивидуализацию качественного образования позволяет школе

развивать широкий спектр образовательных услуг.

Развитие экономики России предъявляет запрос на новое качество

образования, ориентированного на профессиональное развитие

Снижение финансирования вследствии экономического кризиса в

стране.

Введение новых директив на выполнение заданий инновационной

экономики не всегда сопровождается ресурсной поддержкой школы.

Прагматизм образовательных запросов родителей и обучающихся

35

талантливой молодежи.

Система высшего образования Санкт-Петербурга ориентирована на

высокий уровень образования абитуриентов.

Рост числа семей с высоким уровнем образования и образовательных

запросов.

Ориентация обучающихся и родителей на высшее образование.

Ориентация на компетентностный подход и готовность 15-летнего

подростка к правильному жизненному выбору.

ограничивает результаты образования.

Увеличение социально неблагополучных семей и детей с

ослабленным здоровьем.

Неготовность российских подростков к выбору своей жизненной

стратегии в образовании на стадии перехода в среднюю школу.

ВЫВОД:

По итогам проведенного SWOT-анализа стратегическими направлениями развития школы могут стать:

- Организация современной системы оценки достижений школьников, соответствующих требованиям ФГОС.

- Организация психолого-педагогической поддержки талантливыхобучающихся.

- Повышение профессионального уровня педагогических работников в условиях новых требования профессионального стандарта

педагога.

- Развитие системы дополнительного образования для самореализации обучающихся.

- Создание здоровьесозидающей среды школы как условия успешности обучения всех категорий детей на основной ступени

обучения.

Реализация обозначенных направлений будет проводиться в рамках проектов:

«Школьная система оценки качества в соответствии с требованиями ФГОС к результатам образования»

«Психолого-педагогическая поддержка талантливыхобучающихся»

«Самореализация учащихся в дополнительном образовании»

«Здоровьесозидающая среда школы как условие успешности образования»

«Профессиональное развитие учителя в условиях внедрения профессионального стандарта»

6. ОПТИМАЛЬНЫЙ СЦЕНАРИЙ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

36

Сценарий консервативный

(сохранение имеющихся достижений) Сценарий устойчивого развития

(опора на достигнутые результаты и

выявление приоритетов их

совершенствования)

Сценарий радикальный (изменение всех

сторон деятельности)

Сохранение традиций, поисковой,

исследовательской активности педагогов

школы.

Совершенствование существующих

достижений школы.

Опора на достижения педагогического

коллектива школы.

Использование потенциала

педагогических работников.

Выявление приоритетов

совершенствования

деятельности образовательного

учреждения.

Педагогический коллектив в настоящее

время не видит необходимости

радикальных изменений в школе и не

планирует их.

Первый сценарий предусматривает совершенствование существующих достижений школы. Риск его реализации заключается в

росте требований к функционированию педагогического коллектива и отсутствию мотивации к кардинальным изменениям в

профессиональной деятельности.

Сценарий радикального развития предполагает коренные изменения, что создает риск для сохранения определенных достижений

школы.

Оптимальным признается сценарий устойчивого развития, предполагающий опору на достигнутые результаты, включая

использование потенциала педагогических работников, а также выявление приоритетов совершенствования деятельности образовательного

учреждения.

7. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ.

Концепция развития ГБОУ школы №331 Невского района Санкт-Петербурга на 2016 - 2020 годы

37

Сегодня образование как стратегический ресурс общества, обеспечивающий прогресс во всех сферах, требует системных изменений в

целом и в каждом конкретном образовательном учреждении. Школа как основная ступень образования человека, становится ключевым

фактором обеспечения нового качества образования, от которого зависит дальнейшая успешность и каждого человека, и общества.

Современная школа должна соответствовать целям опережающего инновационного развития экономики и социальной сферы,

обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого потенциала. У выпускника школы должны быть

сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу. Ключевой

характеристикой такого образования становится не система знаний, умений, навыков, а система ключевых компетентностей в

интеллектуальной, социокультурной, коммуникационной, информационной и других сферах жизнедеятельности человека.

Программа развития школы на период 2016 - 2020 г.г. является стратегическим документом, организационной основой реализации

государственной политики в сфере модернизации российского образования, поэтому понимание ее концептуальной основы является залогом

успеха на пути развития. Кроме того, Программа развития школы предполагает научно-методическую разработку и апробацию новых

подходов к организации образовательного процесса, к формированию современной модели образования, отвечающей задачам Концепции

долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2030 года, Национальной инициативе «Наша новая школа»,

Концепции развития петербургского образования, Закону об образовании в РФ, образовательным стандартам нового поколения.

Концепция развития это - ценностно-смысловое ядро предстоящих изменений школы, включая идеи, цели, принципы,

ориентированные на значительные результаты.

Цель данной Концепции - определить основные направления совершенствования и развития образовательной организации для

достижения значительных результатов всех участников образовательного процесса.

Ведущая идея Концепции ориентирована на создание условий, обеспечивающих развитие и становление творческой, свободной,

социально и профессионально компетентной личности, адаптивной и адекватной на индивидуальном, личном, профессиональном и

социальном уровнях, способной жить в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему миру, знающей и любящей

отечественную и мировую культуру, способной ее достойно наследовать и приумножать в соответствии с актуальными и перспективными

потребностями общества и государства.

При реализации идеи Концепции учитываются принципы индивидуализации, паритетности, действенности и оперативности знаний и

умений, осознанной перспективы, открытости образования.

Принцип индивидуализации образования обеспечивает организацию действий в ресурсно-целевом поле, где обучаемым

необходимо определить область и границы своих возможностей, используя тьюторское сопровождение. Такая форма взаимодействия

позволяет обеспечить доступ к полноценному качественному образованию, расширить возможности социализации, создать условия для

дифференциации и построения индивидуальных образовательных маршрутов.

Принцип паритетноститребует активизации обучаемых, адекватного взаимодействия участников образовательного процесса,

развития самоуправления учебной деятельностьюобучаемыми, продуктивного сотрудничества в образовательном процессе.

38

Принцип действенности и оперативности знаний и умений предполагает такую организацию учебного процесса, когда

обучающиеся приобретают знания в неразрывной связи с умениями в ходе самостоятельной учебной и внеучебной деятельности, проявляя

инициативу, находчивость, способность использовать имеющиеся знания в новых ситуациях.

Принцип осознанной перспективы предполагает глубокое понимание обучающимися близких, средних и отдаленных стимулов

учения. Реализация его означает организацию такого управления учебным процессом, при котором обучающиеся осознают цели

(промежуточные и конечные) образования и понимают в какой деятельности возможно применение приобретенных знаний и умений.

Принцип открытости образования определяется способом выбора и соорганизации различных образовательных предложений в

собственную образовательную деятельность, предусматривающий вариативность - выбор из готовых вариантов, а также открытость -

собственный выбор образовательной траектории.

Социально-педагогическая миссия школы - удовлетворение образовательных потребностей обучающихся в соответствии с их

индивидуальными возможностями в условиях образовательной среды, способствующей формированию гражданской ответственности,

духовности, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации и самореализации.

Выполнение социально-педагогической миссии школы предполагает реализацию педагогическим коллективом следующих

направлений деятельности:

1. Поэтапный переход на новые образовательные стандарты с учетом преемственности на всех ступенях образования.

2. Организация современной здоровьесозидающей среды школы, обеспечивающей условия для образования успешной,

творчески активной, социально и профессионально компетентной личности, способной жить в гармонии с собой и позитивно

относиться к окружающему миру.

3. Повышение профессионального уровня педагогических работников в соответствии с требованиями профессионального стандарта

педагога в условиях внедрения и реализации ФГОС всех уровней образования.

4. Развитие системы дополнительного образования для самореализации разных категорий детей.

Выпускник школы №331 Невского района Санкт-Петербурга 2020 года – это успешный, социально - интегрированый,

инициативный, готовый к межкультурной коммуникации, способный к постоянному самосовершенствованию молодой человек,

обладающий следующими качествами:

• коммуникабельность в различных социальных группах, способность взять ответственность, за результаты деятельности, умение

работать сообща;

• мобильность в быстро меняющихся жизненных ситуациях, умение адаптироваться, самостоятельно приобретать необходимые

знания, умения, применяя их на практике для решения разнообразных задач и проблем;

• способность, умение работать с информацией, генерировать новые идеи, творчески мыслить, владеть информационными и

коммуникационными технологиями, использовать мировые информационные ресурсы;

• ответственность в осознанном выборе профессии, способности к обучению на протяжении всей жизни;

• способность строить межличностные и деловые отношения, управлять собственными эмоциями;

• владение различными компетенциями (ценностно – ориентационные, образовательные, информационно-коммуникационные,

39

деятельностно – коммуникативные).

Педагог школы должен обладать:

педагогическим мастерством творческого, нестандартного решения профессиональных задач, стремлением развивать личностные

креативные качества, позволяющие генерировать уникальные педагогические идеи для достижения собственных инновационных

результатов;

исследовательской культурой, концептуальным мышлением, методами педагогического прогнозирования и проектирования ;

информационной культурой при работе с информацией в условиях нарастания информационных потоков и новых информационных

технологий;

методической культурой и инструментальностью при использовании оптимальных моделей профессиональной деятельности;

рефлексивной культурой профессиональной деятельности;

коммуникативной культурой продуктивного и позитивного взаимодействия с участниками образовательной деятельности.

Образ школы №331 Невского района Санкт-Петербурга в результате реализации Программы развития

Школа как самостоятельная организация, открытая социуму, где предоставляется качественное образование всем категориям

обучающимся, осуществляется поддержка талантливых детей, детей с ОВЗ. Педагогический коллектив учреждения является творческим

сообществом, успешно выполняет государственный заказ, обеспечивает реализацию всех направлений Программы развития и достигает

значительных результатов учащихся в обучении, воспитании и развитии. Обучающиеся школы - достойное подрастающее поколение,

способное гармонично взаимодействовать с собой и окружающим миром, обладающее интеллектуальным, физическим, психологическим,

душевным состоянием, способное улучшать настоящее, определять и создавать будущее.

8. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Цель - Создание оптимальных условий, обеспечивающих достижение качества образования в условиях реализации ФГОС,

согласно запросам потребителей образовательных услуг, с учетом личностных особенностей обучающихся и их возможностей,

профессиональное развитие педагогов и личностное развитие учащихся в здоровьесозидающей среде школы.

Направления деятельности по выполнению государственного задания: - обеспечение качества и разнообразия образования в условиях реализации ФГОС разных категорий детей;

- организация психолого-педагогической поддержки талантливыхобучающихся;

- профессиональное развитие педагога в условиях реализации ФГОС и внедрения профессионального стандарта педагога;

- организация дополнительного образования для успешной самореализации различных категорий детей;

40

- организация здоровьесозидающей среды школы как условия успешности образования и социализации обучающихся.

Задачи программы:

обеспечить качественное исполнение Федерального государственного образовательного стандарта для всех групп

обучающихся;

создать систему оценки качества образования с учетом требований ФГОС;

внедрить новые образовательные технологии для качественной организации образовательного процесса;

развивать систему работы с талантливыми детьми и детьми разного уровня возможностей и способностей,

создать высокотехнологичную среду обучения через широкое внедрение информационно-коммуникационных технологий

необходимую для продуктивной работы с информацией;

совершенствовать систему дополнительного образования, обеспечить комфортные условия дополнительного образования

детей для проявления активности и самореализации личности, способностей и талантов обучающихся;

организовать повышение квалификации педагогических работников общего образования в соответствиис требованиями

профессионального стандарта педагога;

создать условия для профессионально-общественной оценки уровня профессионального развития педагога.

создать внутреннюю среду школы, обеспечивающую здоровьесозидающий характер образовательного процесса и

безопасность обучающихся и педагогических работников;

разработать систему необходимых условий, обеспечивающих преемственность поддержки и развития талантливых детей на

различных стадиях обучения в школе;

обеспечить всем категориям работников школы повышение психолого-педагогической квалификации в работе с детьми с

ОВЗ и необходимую поддержку в процессе перехода на эффективный контракт;

продолжить взаимодействие с социальными партнерами (реальными и потенциальными) для обогащения развивающей

среды школы.

41

9. МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ (ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЕКТЫ)

Реализация поставленных задач по достижению целей развития школы будет осуществляться в форме следующих инновационных

проектов.

Пакет проектов (Диаграмма Ганта), направленных на реализацию цели школы Удовлетворение образовательных запросов субъектов

образовательной деятельности и лиц, заинтересованных в образовании в соответствии с требованиями законодательства.

ПРОЕКТЫ 2016 2017 2018 2019 2020 «Школьная система оценки качества в соответствии с

требованиями ФГОС к результатам образования»

«Здоровьесозидающая среда школы как условие развития

активности обучающихся»

«Психолого-педагогическаяподдержкаталантливыхобучающихся»

«Самореализация учащихся в дополнительном образовании»

«Профессиональное развитие учителя в условиях внедрения

профессионального стандарта педагога»

Информационная карта проекта

ПРОЕКТ «Школьная система оценки качества в соответствии с требованиями ФГОС к результатам образования»

42

Цель проекта – создать школьную систему оценки качества в соответствии с требованиями ФГОС к результатам образования, с учетом

преемственности всех уровней образования.

Актуальность проекта и

краткое описание замысла

Новый стандарт задает определенные рамки, описывая личностные и метапредметные результаты

(умения школьников), которые должны замеряться единым адекватным инструментом,

устанавливающим истинные показатели образования. На данный момент в документах нового стандарта

предлагается перечень личностных и метапредметных умений обучающихся только по итогам ступени

(начальной, основной школы) Отсутствие механизмов мониторинга и оценки, обозначенных в стандарте

результатов школьников по окончании каждого класса (1,2,3, 5,6, и т.д.) не обеспечивает условия для

наблюдения за динамикой и качеством формирования умений в рамках образовательного процесса.

Необходима школьная система оценки качества личностных и метапредметных образовательных

результатов обучающихся, которая позволит адекватно оценивать результаты школьников не только по

окончании ступени обучения, но и по окончании определенного класса.

СРОКИ, ЭТАПЫ И МЕРОПРИЯТИЯПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Наименование этапа и мероприятия

Сроки реализации

1. Комплексный переход на основные образовательные программы для разных ступеней школы с целью

получения учениками современных базовых знаний и навыков, необходимых для включения в

информационное общество (компьютерная грамотность, иностранные языки, технологическая культура,

профессиональное самоопределение и социальные навыки).

до 01.07.2019

2. Разработка образовательных программ на основе ФГОС ОВЗ до 01.01.2017

3. Введение новых педагогических технологий в образовательный процесс школы, обеспечивающих

качество образования обучающихся, в том числе талантливых детей, детей с ОВЗ и др.

до 01.07.2019

4. Создание системы качества образования в соответствии с требованиями ФГОС и потребностями

обучающихся и родителей.

до 01.07.2019

6. Организация проведения мониторингов качества образования в школе с привлечением

общественности.

до 01.01.2020

ИСТОЧНИКИ ФИНАНСИРОВАНИЯ

Наименование источника финансирования Объем

43

1. Приобретение программного обеспечения (субсидия на выполнение государственного

задания).

2. Закупка и разработка методического и дидактического материала для организации

работы в данном направлении (средства из платных услуг).

3. Приобретение оборудования для создания доступной среды для детей с ОВЗ (субсидия

на выполнение государственного задания).

300 000,00 руб.

140 000,00 руб.

310 000,00 руб.

Результат реализации проекта и форма его

презентации

Возможность получения качественного образования различными категориями

обучающихся, в том числе с ОВЗ с учетом их индивидуальных возможностей и

способностей.

Внедрение современных педагогических технологий обучения в образовательный

процесс школы, обеспечивающих поддержку талантливых обучающихся.

Система оценки качества образования.

Формы презентации: семинары, конференции, педагогические советы, мастер-класс,

дни открытых дверей.

УЧАСТНИКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Члены проектной группы Функционал и ответственность в проекте

Директор Подготовка, утверждение и согласование нормативно-правовых актов,

регламентирующих деятельность школы в данном направлении.

Организация мониторинга качества и доступности образования.

Создание системы гарантии качества образования в соответствии с требованиями

ФГОС.

Организация сотрудничества с организациями и учреждениями района.

Члены рабочей группы

Руководители МО

Создание системы гарантии качества образования в соответствии с требованиями

ФГОС.

Педагоги Составление основных образовательных программ для разных ступеней школы.

Повышение квалификации в области современных технологий обучения, в том числе

обучения детей с ОВЗ, разработка учебных планов и программ.

Ответственный за информатизацию Координация деятельности по использованию компьютерного оборудования и

программного обеспечения.

Родители обучающихся Оказание помощи обучающимся при определении в выборе программ внеурочной

деятельности.

44

Руководитель рабочей группы по реализации

проекта

Кузяева Елена Николаевна, зам. директора по УВР.

ПРОЕКТ «Психолого-педагогическая поддержка одаренных и талантливых обучающихся»

Цель проекта – создать условия для выявления, обучения, развития и поддержки одаренных и талантливых обучающихся, их

самореализации, профессионального самоопределения в соответствии с требованиями ФГОС.

Актуальность проекта и

краткое описание замысла

Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве

приоритетной проблему творчества, развития творческого мышления, способствующего формированию

творческого потенциала личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью. В современных

условиях, когда значение интеллектуального и творческого человеческого потенциала значительно

возрастает, работа с талантливыми, одаренными и высокомотивированными детьми становится крайне

необходимой.

Организация работы с одарёнными детьми характеризуется многообразиемметодов, форм и приёмов

педагогической деятельности, альтернативностью игибкостью, динамичностью, целостностью и

интегративностью образовательного процесса.

Необходимо не только создать специальную систему поддержки одарённых обучающихся, но и общую

среду для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления

достижений одаренных ребят.Организация работы с одарёнными детьми – это достижение нового уровня

качества образовательно-воспитательного процесса, создание научных и организационно-педагогических

условий для обеспечения развития личностиодаренного ребёнка, обеспечение устойчивого

опережающего характера образовательного процесса.Организация работы с одарёнными детьми в

образовательном учреждениидолжна обеспечить поддержку и развитие каждого ребёнка, оказание ему

по помощи в самоопределении, в том числе профессиональном, разработку и использование новых

технологий обучения и воспитания.

СРОКИ, ЭТАПЫ И МЕРОПРИЯТИЯПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Наименование этапа и мероприятия

Сроки реализации

45

1.Организация деятельности по выявлению и диагностике одаренных и талантливых обучающихся,

создание банка диагностических методик и банка данныхоб одаренных и талантливых обучающихся.

до 01.09.2016

2. Организация повышения квалификации учителей в области использования современных

технологий работы с одаренными и талантливыми обучающимися.

до 01.01.2017

3. Подготовка одаренных и талантливых детей и привлечение к участию в классных, школьных,

районных, городских воспитательных мероприятиях; в интеллектуальных играх, творческих

конкурсах, предметных олимпиадах, научно-практических конференциях различного уровня.

до 01.01.2020

4.Создание системы поддержки одаренных и талантливых обучающихся, презентация их

достижений.

до 01.07.2019

5.Организация взаимодействия с родителями и социальными партнерами для создания условий

самореализации и профессионального самоопределения одаренных и талантливых обучающихся

до 01.01.2020

ИСТОЧНИКИ ФИНАНСИРОВАНИЯ

Наименование источника финансирования Объем

1. Повышение квалификации педагогов (субсидия на выполнение государственного

задания).

2. Разработка и закупка диагностического, методического и дидактического материала

для организации работы с одаренными и талантливыми детьми (средства из платных услуг).

3. Создание поощрительного фонда для поддержки об одаренных и талантливых

обучающихся

100 000,00 руб.

50 000,00 руб.

50 000,00 руб.

46

Результат реализации проекта и форма его

презентации Формирование личности, способной самостоятельно находить выход из проблемной

ситуации, осуществить поисковую деятельность, проводить исследования, рефлексию

деятельности; обладающей разносторонним интеллектом, высоким уровнем культуры.

Внедрение современных педагогических технологий обучения в образовательный

процесс школы, обеспечивающих поддержку талантливых обучающихся.

Расширение диапазона мероприятий для раскрытия творческих способностей

обучающихся;

повышение качества образования.

Повышение квалификации педагогов в области работы с одаренными и талантливыми

детьми.

Увеличение количества победителей и участников предметных олимпиад разного уровня,

конференций и конкурсов различного уровня;

активизация участия родителей в работе с одаренными детьми;

формирование системы взаимодействия образовательных учреждений с

профессиональными учебными заведениями, ВУЗами.

Формы презентации: семинары, конференции, педагогические советы, мастер-класс, дни

открытых дверей, сайт школы с презентациями достижений обучающихся.

УЧАСТНИКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Члены проектной группы Функционал и ответственность в проекте

Директор Подготовка, утверждение и согласование нормативно-правовых актов,

регламентирующих деятельность школы в данном направлении.

Организация сотрудничества с организациями и учреждениями района.

Педагог-психолог, педагоги, члены рабочей

группы

Подбор диагностических методик и проведение работы по выявлению одаренных и

талантливых детей.

Учителя, педагоги дополнительного образования Повышение квалификации в области современных технологий обучения, развития и

воспитания одаренных и талантливых обучающихся, разработка учебных планов и

программ.

Организация и проведение работы по привлечению одаренных и талантливых детей к

участию в олимпиадах, конференциях, конкурсах различного уровня.

Ответственный за информатизацию Поддержка и помощь участия одаренных и талантливых обучающихся в

дистанционных проектах.

47

Родители обучающихся Оказание помощи детям и педагогам при определении в выборе программ внеурочной

деятельности, предметных олимпиад, конференций и конкурсов различного уровня и др.

Руководитель рабочей группы по реализации

проекта

Дергач О.А. – педагог-психолог.

Информационная карта проекта

ПРОЕКТ: «Здоровьесозидающая среда школы как условие проявления активности обучающихся» Задача Программы развития, в рамках которой заявлен данный проект: создать внутреннюю среду школы, обеспечивающей

здоровьесозидающий характер образовательного процесса, комфорт и безопасность обучающихся и педагогических работников, развитие

активности обучающихся.

Актуальность, цель

проекта и краткое

описание замысла

Здоровье подрастающего поколения- приоритетная задача государства. Новый стандарт образования

предъявляет более высокие требования к созданию комфортных, здоровьесберегающих условий для

успешного обучения, к здоровьесбережению обучающихся, к уровню культуры ЗОЖ. В такой ситуации

становится всё более необходимым делать акцент как на инновационный поиск необходимых условий, так и

на формирование у школьников культуры здоровья, культуру организации деятельности в урочное и

внеурочное время.

Работа по организации здоровьесозидающей среды школы будет проводиться по 2 направлениям, основным из

которых является продолжение работы в рамках темы ОЭР городского уровня.

Второе направление работы связано с тем, что согласно требованиям ФГОС, программа действий школы в

выполнении задач по здоровьесбережению и организации спортивно- оздоровительной работы среди

обучающихся в урочное и внеурочное время на основной ступени общего образования ориентирована на

повышение культуры здоровья, активности обучающихся.

СРОКИ, ЭТАПЫ И МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Наименование этапа и мероприятия Сроки реализации

1. Разработка учебно-методических материалов для организации и проведения работы в рамках

эксперимента. Повышение квалификации учителей по инновационной программе

до 01.05.2017

2.Разработка и реализация системы работы по здоровьесозиданию для средней школы в рамках ФГОС

общего образования.

До 01.09.2018

48

3.Апробация учебно-методических материалов для организации и проведения работы в рамках

эксперимента городского уровня по здоровьесбережению.

Разработка и внедрение систем компьютеризированного наблюдения за состоянием здоровья детей

«Саногенетический мониторинг здоровья обучающегося».

до 01.01.2017

4.Обеспечение развития индивидуально- ориентированного подхода через разработку «Физкультурных

паспортов» для каждого обучающегося.

до 01.09.2016

5. Построение и реализация модели здоровьесозидающей среды школы, определение ее

результативности.

до 31.12.2019

6.Вовлечение детей с ОВЗ и их родителей в доступные формы занятий физической культурой и спорта. До 01.01.2017

ИСТОЧНИКИ ФИНАНСИРОВАНИЯ

Наименование источника финансирования Объем

1. Приобретение спортивного инвентаря для организации внеурочной и кружковой деятельности

(субсидия на выполнение государственного задания)

2. Обеспечение методического и дидактического оснащения деятельности по

здоровьесбережению в школе (субсидия на иные цели)

3. Приобретение инвентаря для развития Спортивного клуба(субсидия на выполнение

государственного задания)

200 000,00 руб.

160 000,00 руб.

200 000,00 руб.

Результат реализации проекта и форма его

презентации

Создание условий здоровьесбережения и культуры здорового образа жизни. Система

здоровьесбережения в школе. Система работы с детьми с ОВЗ.

УЧАСТНИКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Член проектной группы Функционал и ответственность в проекте

Заместитель директора по ВР

Внутришкольный контроль, мониторинг, организация распространения опыта

среди коллективов обучающихся и их родителей.

Педагоги-экспериментаторы Разработка диагностических и методических материалов по созданию и оценке

здоровьесозидающей среды школы

Педагог-психолог Проведения психологического мониторинга удовлетворенностью качеством

обследования.

Учитель физической культуры, Обучение детей работе на сложной диагностической технике.

Организация спортивно – оздоровительной работы среди обучающихся,

родителей.

Учитель ОБЖ Организация туристско – краеведческой работы.

49

Руководитель проекта, Проведение мониторинга двигательной активности, функционального

состояния и развития психомоторной функции у детей,

Обучение детей работе на сложной диагностической технике.

РУКОВОДИТЕЛИ РАБОЧЕЙ ГРУППЫ ПО

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Белоусова Элеонора Евгеньевна - учитель

Соловьева Надежда Юрьевна – учитель.

Информационная карта проекта

ПРОЕКТ «Дополнительное образование как условие самореализации личности обучающегося»

Цель – создать условия обучающимся для дополнительного (неформального) образования за рамками основного обучения для

реализации интересов, потребностей, творческого потенциала, талантов и способностей.

Актуальность проекта и

краткое описание замысла

Дополнительное образование за рамками основного образования, позволяет обучающимся приобрести

устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться

предметно, социально, профессионально, личностно.

Целью данного проекта является воспитание, развитие и обучение посредством реализации

дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и

информационно-образовательной деятельности как дополнение к основному базовому образованию, а

также развитие умений и навыков самопознания, саморегуляции, самосовершенствования.

Вся система работы дополнительного образования в школе направлена на формирование у обучающихся и

воспитанников способностей, интересов и умений, необходимых для успешного функционирования в

обществе, в раскрытии их индивидуально-творческого потенциала, в формировании позитивного отношения

к себе и к окружающей действительности.

Дополнительное образование должно опираться на следующие приоритетные принципы:

Свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности.

Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка.

Возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка.

Единство обучения, воспитания, развития.

Реализация практико-деятельностной основы образовательного процесса.

Предметом деятельности дополнительного образования школы является:

организация учебного процесса дополнительного образования, в соответствии с действующими

программами,

реализация образовательных программ, направленных на духовное, культурное, эстетическое

образование подрастающего поколения в системе дополнительного образования,

50

участие воспитанников в концертных выступлениях, фестивалях, конкурсах, соревнованиях, выставках

и иных мероприятиях различного уровня.

вовлечение обучающихся в детское добровольное движение «За здоровый образ жизни».

разработка и внедрение моделей сетевого взаимодействия организаций различного уровня и

ведомственной принадлежности в оказании услуг дополнительного образования, их финансового

обеспечения (в том числе музеев, организаций науки, предприятий инновационного сектора,

культурных индустрий, физической культуры и спорта, высшего и специального профессионального

образования).

Задачи создание условий для свободного выбора каждым обучающимся образовательной области (направления и

вида деятельности), профиля программы и времени её освоения, педагога;

- обеспечение многообразия видов деятельности, способных удовлетворить самые разные интересы,

склонности и потребности обучающихся;

- способствовать развитию мотивации личности к познанию и творчеству, самореализации и

самоопределению через личностно-деятельностный характер процесса;

- создание «ситуации успеха» для каждого;

- поддержка и развитие талантливых детей;

- создание условий для самореализации, самопознания, самоопределения личности.

СРОКИ, ЭТАПЫ И МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Наименование этапа и мероприятия Сроки реализации

1. Организация учебного процесса дополнительного образования до 01.01.2018

2. Разработка и реализация образовательных программ до 01.01.2019

3. Разработка и внедрение моделей сетевого взаимодействия организаций различного уровня и

ведомственной принадлежности в оказании услуг дополнительного образования

до 01.05.2020

ИСТОЧНИКИ ФИНАНСИРОВАНИЯ

Наименование источника финансирования Объем

1. Инвентарь для организации кружков различных направленностей дополнительного

образования (субсидия на выполнение государственного задания)

2. Повышение квалификации (субсидия на иные цели)

3. Приобретение методической литературы (средства из платных услуг)

150 000,00 руб.

100 000,00 руб.

70 000,00 руб.

51

Результат реализации проекта и форма его

презентации

Создание механизмов вовлечения детей в систему дополнительного образования (в

особенности, одаренных детей и детей в трудной жизненной ситуации). Система работы

с одаренными обучающимися. Банк программ дополнительного образования.

Отчетные концерты, творческие выставки, презентация достижений.

УЧАСТНИКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Член проектной группы Функционал и ответственность в проекте

Заместитель директора по ВР Нормативная регламентация, методическая и кадровая поддержка.

Формирование банка программ дополнительного образования.

Заместитель директора по УВР

Разработка концепции обновления содержания дополнительного образования,

учитывающей перспективные тенденции развития науки, общества, технологий,

особенности современного детства, запросы родителей и детей.

Педагог-психолог, педагог-логопед. Разработка и внедрение специальных программ дополнительного образования

учитывающих специфику работы с детьми с особыми потребностями и

способствующие их социально-психологической реабилитации.

Педагоги Организация работы с талантливыми детьми

Педагог-организатор Внедрение системы выявление и учета достижений обучающихся в программах

дополнительного образования, а также результатов, отражающих их социальную

активность, общественную деятельность.

РУКОВОДИТЕЛЬ РАБОЧЕЙ ГРУППЫ ПО

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Благодиров Дмитрий Михайлович – заместитель директора по ВР.

Информационная карта проекта

ПРОЕКТ: «Профессиональное развитие учителя в условиях реализации профессионального стандарта педагога» Задача Программы развития, в рамках которой заявлен данный проект:

развить потенциал педагогов, осваивающих новые образовательные технологии, способных к саморазвитию и самообразованию на

протяжении всей профессиональной деятельности для создания ситуации профессионального успеха в условиях внедрения ФГОС и

профессионального стандарта педагога.

52

Актуальность, цель

проекта и краткое

описание замысла

Качество образования и личностное развитие детей в современных условиях неразрывно связано с

личностным и профессиональным развитием педагогов. Деятельность современного педагога становится

высоко интенсивной, к ней предъявляются разнообразные требования. ФГОСы, профессиональный стандарт

педагога предъявляют высокие требования к профессиональной деятельности педагога, в частности

требования к умению обучать, воспитывать и развивать различные категории детей, в том числе талантливых

детей, детей с ОВЗ, использовать в работе с ними современные технологии, диагностический инструментарий,

уметь анализировать результаты деятельности, выходить на новую систему собственной деятельности и

осуществлять ее презентацию в педагогическом сообществе. Задачей первостепенной важности становится

непрерывное профессиональноеразвитие учителя.

Цель: Создание условий для профессионального развития педагога и его личностной и профессиональной

самореализации.

СРОКИ, ЭТАПЫ И МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Наименование мероприятия Сроки реализации

Организовать проведение семинаров для педагогов по ознакомлению с содержанием

профессионального стандарта педагога, методами диагностики и самодиагностики уровня

профессионального развития в соответствии с требованиями профессионального стандарта педагога.

Январь – сентябрь 2016 г.

Определить на основе диагностики и самодиагностики профессиональные затруднения педагогов и

предпочтения в области повышения профессиональной компетентности.

Июнь 2016 года

Разработать систему мер по повышению квалификации педагогов с учетом их предпочтений и

возможностей.

Сентябрь 2016 г.

Организовать деятельность творческих групп педагогов по наиболее актуальным педагогическим

проблемам.

2016 – 2020 г.

Разработать новые формы оценивания результатов профессиональной деятельности педагогов и

реализовать их в практической деятельности.

2016-2017 г.

Создать на базе школы систему внутрифирменного обучения педагогов с использованием ее

ресурсного потенциала и потенциала города.

2017 г.

Организовать подготовку педагогов к участию в районных, городских и российских конкурсах

педагогических достижений.

2016 – 2020 г.

53

Обеспечить презентацию лучшего педагогического опыта, используя различные формы (сайт,

подготовка и выпуск сборника работ, мастер-классы и др.).

2016 – 2020 г.

ИСТОЧНИКИ ФИНАНСИРОВАНИЯ

Наименование источника финансирования Объем

1. Организация внутрифирменного обучения.

2. Повышение квалификации педагогов

3. Презентация лучшего педагогического опыта (выпуск сборника работ)

320 000

160 000

210 000

Результат реализации проекта и форма его

презентации

Ожидаемый результат:

Организация системы работы с педагогическими кадрами в условиях внедрения

профессионального стандарта педагога.

Система внутрифирменного обучения.

Рост профессиональной компетентности учителей.

Рост удовлетворенности деятельностью учителей со стороны обучающихся и их

родителей.

УЧАСТНИКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Директор Создание системы гарантии качества образования в соответствии с

требованиями ФГОС.

Организация сотрудничества с организациями и учреждениями района.

Утверждение заявок на курсы повышения квалификации.

Заместитель директора по УВР Подготовка и согласование заявок на курсы повышения квалификации.

Члены рабочей группы

Руководители МО

Создание системы повышения качества образования в соответствии с

требованиями ФГОС и профессионального стандарта педагога.

Педагоги Повышение квалификации педагогов. Организация взаимопосещения уроков;

открытых мероприятий в городе и районе. Подготовка педагогического состава в

области обучения детей с ОВЗ, разработка учебных планов и программ.

Ответственный за информатизацию Координация деятельности по использованию компьютерного оборудования и

программного обеспечения.

Руководитель рабочей группы по реализации проекта Хрусталева Ирина Викторовна, заместитель директора по УВР

54

10. ПЛАН-ГРАФИК ("ДОРОЖНАЯ КАРТА") РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

ГБОУ СОШ № 331 НЕВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Мероприятие Срок исполнения Ответственный Планируемый результат и форма отчета

Задача 1. Создать школьную систему оценки качества в соответствии с требованиями ФГОС к результатам образования, с учетом

преемственности всех уровней образования.

Создать систему

оценки качества

образования, включающую

общественную оценку, с

учетом требований ФГОС и

потребностями

обучающихся и родителей.

2016-2018 Морозова Л.А.,

Кузяева Е.Н.

Повышение качества образования обучающихся в форме предметных,

метапредметных и личностных результатов.

Локальные акты, регулирующие деятельность внутренней системы

оценки качества образования.

Характеристика системы оценки качества и результатов образования в

публичном отчете школы.

Внедрить новые

образовательные технологии

для качественной

организации

образовательного процесса,

в том числе и для обучения

детей с ОВЗ.

2016-2020 Кузяева Е.Н. Повышение качества образования обучающихся

Использование современных образовательных технологий в учебной и

внеучебной деятельности.

Методический и дидактический материалы по использованию

технологий в образовательном процессе.

Разработка

образовательных программ,

в том числе программ на

основе ФГОС ОВЗ

2016-2019 Кузяева Е.Н. Образовательные программы для обучающихся разных ступеней

обучения, в том числе программы для обучающихся с ОВЗ.

Презентация программ на сайте школы и в публичном отчете.

Задача 2. Создать условия для выявления, обучения, развития и поддержки одаренных и талантливых обучающихся, их

самореализации, профессионального самоопределения в соответствии с требованиями ФГОС.

Создать банк

диагностических методик

2016-2018 Дергач О.А. Рост числа талантливых и одаренных обучающихся.

Банк диагностических методик

55

для выявления одаренных и

талантливых обучающихся.

Повысить

квалификацию учителей в

области использования

современных технологий

работы с одаренными и

талантливыми

обучающимися.

2016-2017 Хрусталева И.В. Повышение профессиональной компетентности учителей.

Программа внутрифирменного обучения учителей,

методический материал по использованию технологий.

Создать системы

поддержки одаренных и

талантливых обучающихся,

презентация их достижений.

2016-2020 Благодиров Д.М. Рост числа участников и победителей конкурсов, олимпиад и др.

Система поддержки и презентации достижений одаренных и

талантливых обучающихся.

Сайт школы, публичный доклад

Организовать

сотрудничество с

образовательными и

социальными партнерами

для поддержки одаренных и

талантливых обучающихся.

2016-2020 Благодиров Д.М. Договоры о сотрудничестве с организациями.

Задача 3. Создать внутреннюю среду школы, обеспечивающую здоровьесозидающий характер образовательного процесса,

комфорт и безопасность обучающихся и педагогических работников, развитие активности обучающихся.

Разработать и

реализовать систему работы

по здоровьесозиданию для

средней школы в рамках

ФГОС общего образования.

2016-2020 Белоусова Э.Е.,

Соловьева Н.Ю.

Комфортная и безопасная среда школы. Оснащение школы

современным оборудованием в соответствии с требованиями ФГОС

ООО, СОО

Формирование паспортов кабинетов

Разработка и

внедрение систем

компьютеризированного

наблюдения за состоянием

здоровья детей

2016-2018 Белоусова Э.Е. Улучшение состояния здоровья обучающихся. Внедрение системы

компьютеризированного наблюдения за состоянием здоровья

детей «Саногенетический мониторинг здоровья обучающегося».

Отчет по ОЭР в Комитет по образованию.

56

«Саногенетический

мониторинг здоровья

обучающегося».

Вовлечение

обучающихся, в том числе и

детей с ОВЗ и их родителей,

в разнообразные и

доступные формы занятий

физической культурой и

спорта.

2016-2020 Соловьева Н.Ю. Рост числа учащихся, занимающихся физической культурой и

спортом.

Сайт школы, публичный доклад

Задача 4. Создать условия обучающимся для дополнительного (неформального) образования за рамками основного обучения

для реализации интересов, потребностей, творческого потенциала, талантов и способностей.

Разработать и

реализовать

образовательные программы

на основе изучения

интересов и способностей

обучающихся, в том числе

детей с ОВЗ

2016-2020 Благодиров Д.М. Рост числа обучающихся системы дополнительного образования и

их достижений.

Организовать сетевое

взаимодействие с

организациями различного

уровня и ведомственной

принадлежности в оказании

услуг дополнительного

образования

2016-2020 Благодиров Д.М. Модель сетевого взаимодействия. Удовлетворенность

обучающихся и их родителей дополнительным образованием в

школе.

Задача 5. Развитие потенциала педагогов, осваивающих новые образовательные технологии, способных к саморазвитию и

самообразованию на протяжении всей профессиональной деятельности для создания ситуации профессионального успеха в

условиях внедрения ФГОС и профессионального стандарта педагога.

Определить на основе

диагностики и

самодиагностики

2016 Хрусталева И.В. Развитие рефлексивной культуры педагогов.

Мониторинг потребностей учителей в повышении

компетентности.

57

профессиональные

затруднения педагогов и

предпочтения в области

повышения

профессиональной

компетентности.

Разработать систему

мер по повышению

квалификации педагогов с

учетом их предпочтений и

возможностей.

2016-2018 Хрусталева И.В. Рост профессиональной компетентности учителей.

Программа повышения квалификации учителей.

Договоры с учреждениями повышения квалификации.

Разработать новые

формы оценивания

результатов

профессиональной

деятельности педагогов и

реализовать их в

практической деятельности.

2016-2020 Хрусталева И.В. Рост достижений педагогов, совершенствование системы

стимулирования учителей.

11. ИНДИКАТОРЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ РАЗВИТИЯ

Программа реализуется по двум этапам работы:

Программа будет реализована в период с 2016 г. по 2020 г.

1. ЭТАП 2016-2017 гг. - Разработка устойчивых, согласованных моделей организации образовательной практики школы в соответствии с

требованиями ФГОС ДО, НОО, ООО.

2. ЭТАП 2017-2020 гг. - Создание целостной образовательной среды школы для перехода на ФГОС СОО.

Об успешности развития школы можно будет судить:

- по четкости выполнения ответственными лицами программных мероприятий в полном объеме и в срок;

- по динамике изменения качества образования по показателям оценки эффективности работы образовательной организации.

Ожидаемые результаты развития школы:

58

- обеспечение 100% обучающихся доступность качественного образования в соответствии с требованиями федерального государственного

образовательного стандарта;

- обеспечение достижения обучающимися школы высокого уровня образованности, отвечающего требованиям ФГОС, а также требованиям

региональной и школьной составляющей к результатам образования;

- сохранение лидирующей позиции (в числе 5 ОУ) учреждения в рейтинге системы образования Невского района;

- эффективная работа в статусе опытно-экспериментальной площадки;

- снижение заболеваемости обучающихся;

- повышение доли обучающихся, участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях до 40%;

- развитие системы дополнительного образования как условия развития талантливых детей, ежегодное расширение (обновление) перечня

образовательных услуг и доведение количества занятых обучающихся до 85%;

- ежегодное участие школы и педагогов в профессиональных конкурсах педагогического мастерства;

- педагогическая поддержка талантливых детей в основном и дополнительном образовании

- индивидуальное сопровождение детей с ОВЗ до 100%;

- создание условий для отсутствия конфликтных ситуаций; подтвержденных жалоб потребителей образовательных услуг; предписаний

Управления по надзору и контролю за соблюдением законодательства в области образования Комитета по образованию на организацию

образовательного процесса в школе; предписаний надзорных органов; случаев травматизма; случаев правонарушений со стороны

обучающихся;

- привлечение в школу молодых специалистов

Показатели достижения цели развития школы в соответствии с показателями эффективности деятельности

государственных общеобразовательных организаций Санкт-Петербурга (распоряжение Комитета по образованию от 05.08.13г.

№1768-р):

Показатель

эффективности

деятельности школы

Критерий эффективности

Исходное

значение

индикатора

Индикатор

к концу 1

этапа

к концу 2

этапа

1.Выполнение

государственного

задания на оказание

государственных услуг

(выполнение работ)

государственными

образовательными

организациями

- Полнота реализации основных образовательных программ 100% 100% 100%

- Сохранение контингента обучающихся при переходе с

одного на другой уровни образования 100% 100% 100%

- Отсутствие обучающихся 9 классов, не получивших

аттестат об основном общем образовании 0% 0% 0%

- Отсутствие выпускников 11 классов, не получивших

аттестат о среднем общем образовании; 0% 0% 0%

2.Выполнение - Отсутствие предписаний надзорных органов 0 0 0

59

требований

действующего

законодательства для

реализации основных

образовательных

программ

- Отсутствие подтвердившихся жалоб граждан 0 0 0

Отсутствие просроченной кредиторской задолженности да да да

Доля средней заработной платы педагогических работников

школы к средней заработной плате в регионе 100% 100% 100%

3.Обеспечение

высокого качества

обучения

Соответствие итогов ОГЭ, ЕГЭ общеобразовательной

организации итогам по региону в соответствии с уровнем

реализуемой образовательной программы:

Показатель итогов школы в сравнении со средним по

региону:

- ОГЭ

- ЕГЭ

80%

80%

90%

85%

100%

95%

Доля обучающихся – победителей и призеров олимпиад и

конкурсов на региональном, федеральном, международном

уровнях

5%

7%

9%

4.Кадровое обеспечение

образовательного

процесса

Оптимальная укомплектованность кадрами (Отсутствие

педагогических вакансий (если предмет не ведется 3 месяца и

более))

100% 100% 100%

Соответствие квалификации работников занимаемым

должностям (Отсутствие педагогических работников, не

прошедших повышение квалификации за предыдущие 5 лет)

90% 100% 100%

Доля педагогов в возрасте до 30лет 12% 17% 20%

5.Совершенствование

педагогических и

управленческих

процессов на основе

НСОК

Участие в независимых сертифицированных исследованиях 0 2 3

6.Обеспечение

доступности

качественного

образования

Создание условий доступности для всех категорий лиц с

ОВЗ

Начальная

школа Вся школа Вся школа

Наличие программ поддержки одаренных детей,

талантливой молодежи 2 4 5

Наличие программ поддержки детей, имеющих трудности в 1 2 4

60

обучении и проблемы со здоровьем

Доля применения информационных технологий в

образовательном процессе и использования электронных

ресурсов

25% 50% 70%

Отношение среднего балла единого государственного

экзамена (в расчете на один предмет) у 10% обучающихся с

лучшими результатами единого государственного экзамена к

среднему баллу единого государственного экзамена (в

расчете на один предмет) у 10% обучающихся с худшими

результатами единого государственного экзамена

1,6 1,5 1,4

7.Организация

эффективной

физкультурно-

оздоровительной и

спортивной работы

Наличие программ развития спортивной инфраструктуры

школы да да да

Доля программ спортивной направленности среди

программ дополнительного образования в школе 20% 25% 35%

Охват обучающихся (в процентах от общего количества)

занятиями в кружках, секциях спортивной направленности 55% 60% 70%

8. Создание условий для

сохранения здоровья

обучающихся

Доля учебных занятий с использованием

здоровьесберегающих и здоровьесозидающих технологий,

направленных на снижение утомляемости обучающихся на

уроках

85% 90% 95%

Снижение коэффициента травматизма по отношению к

предыдущему периоду 0% 0% 0%

9.Обеспечение

комплексной

безопасности и охраны

труда в

образовательной

организации

Соответствие существующих условий критериям паспорта

безопасности

90% 100% 100%

Реализация программы по антитеррористической защите

образовательной организации да да да

61

10.Информационная

открытость

образовательного

учреждения

Удовлетворенность социума качеством информационной

открытости школы (сайт, публичный отчет, публикации в

СМИ)

85% 90% 95%

11.Результативность

образования

- Доля обучающихся, участвующих в предметных

олимпиадах 20% 30% 40%

- Доля обучающихся, участвующих в спортивных

соревнованиях и конкурсах 75% 80% 85%

Доля обучающихся, использующих Портфолио для оценки

индивидуальных достижений 35% 100% 100%

Количество правонарушений обучающихся 0 0 0

- Доля предметов, контролируемых внутришкольной

системой управления качеством 12 10 8

- Вариативность программ дополнительного образования

(количество/направленность) 7/4 13/5 24/6

12.Качество

образовательной среды,

обеспечивающей

индивидуальное

развитие ребенка.

Количество обучающихся, обучающихся индивидуально по

программам, построенным с использованием сетевого

подхода

5% 7% 10%

Обеспеченность информационной среды школы

техническими возможностями для реализации

дистанционного обучения

76% 87% 100%

Повышение удовлетворенности родителей,

общественности, выпускников деятельностью школы по

отношению к 2015 году

1 10% 15%

Доля педагогов, участвующих в конкурсах

профессионального мастерства 5% 7% 9%

62

12. УПРАВЛЕНИЕ И ОТЧЕТНОСТЬ ПО ПРОГРАММЕ РАЗВИТИЯ Функцию общей координации реализации данной программы развития школы выполняют Административный совет, Научно-

методический совет, Педагогический совет с привлечением родительской общественности.

По каждому из проектов созданы проблемные творческие группы, ответственные за их реализацию. Мероприятия по реализации

проектов являются основой годового плана работы школы.

Информация о ходе реализации Программы в целом и отдельных проектов, а также результаты контроля представляются ежегодно в

отдел образования администрации Невского района Санкт-Петербурга и общественности через публикации в муниципальных СМИ и на

сайте школы, на публичном докладе директора и в отчете о самообследовании.

Вопросы оценки хода выполнения Программы, принятия решений о завершении отдельных проектов, внесения изменений в

реализацию проектов решает Педагогический совет.

13. ФИНАНСОВЫЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ Успешность реализации Программы развития будет возможна при условии привлечения дополнительных объемов финансовых

ресурсов (тыс. руб.), полученных в рамках эффективного расходования ежегодных субсидий из регионального бюджета на выполнение

утвержденного государственного задания (ГЗ) и привлечения дополнительных средств от предоставления платных услуг (ПД), по проектам:

№ Объект

финансир

ования

2016 2017 2018 2019 2020 ИТОГО

ГЗ ПД Итого ГЗ ПД Итого ГЗ ПД Итого ГЗ ПД Итого ГЗ ПД Итого

1. Проект

«Школьная

система

0.0 20.0 20.0 230.0 50.0 280.0 150.0 50.0 200.0 200.0 50.0 250.0 0.0 0.0 0.0

750.0

63

оценки

качества в

соответствии с

требованиями

ФГОС к

результатам

образования»

2. Проект

«Психолого-

педагогическая

поддержка

одаренных и

талантливых

обучающихся»

0.0 0.0 0.0 25.0 25.0 50.0 25.0 25.0 50.0 25.0 25.0 50.0 0.0 50.0 50.0

200.0

3. Проект

«Здоровьесоз

идающая

среда школы

как условие

развития

активности

обучающихся

»

0.0 50.0 50.0 120.0 50.0 170.0 120.0 50.0 170.0 120.0 50.0 170.0 0.0 0.0 0.0

560.0

4. Проект

«Самореа

лизация

обучающи

хся в

дополните

льном

образован

0.0 0.0 0.0 60.0 20.0 80.0 60.0 20.0 80.0 60.0 20.0 80.0 60.0 20.0 80.0 320.0

64

ии»

5. Проект

«Професс

иональное

развитие

учителя в

условиях

внедрения

профессио

нального

стандарта

педагога»

0.0 0.0 0.0 120.0 0.0 120.0 120.0 70.0 190.0 120.0 70.0 190.0 120.0 70.0 190.0

690.0

ИТОГО 0.0 70.0 70.0 555.0 145.0 700.0 475.0 215.0 690.0 525.0 215.0 740.0 180.0 140.0 320.0 2520.0